"Программа коррекционно – развивающих занятий по повышению мотивационной готовности и развитию познавательной сферы дошкольников 6-7 лет"
методическая разработка по психологии (подготовительная группа)

Программа коррекционно – развивающих занятий по повышению мотивационной готовности и развитию познавательной сферы дошкольников 6-7 лет

                                                                              Подготовила

Педагог – психолог: Ахмедова А.А.

2025

Пояснительная записка: В психолого – педагогической литературе ведутся споры по поводы того, стоит ли дошкольников готовить к обучению в школе, к переходу от игровой к учебной деятельности. Аргументом в пользу важности готовить детей еще до школы служит все возрастающее число первоклассников, не способных справляться с учебной нагрузкой и адаптироваться к школьной жизни.

В последние несколько лет правительством Российской Федерации большое внимание уделяется готовности дошкольников к школьному обучению. Одной из важнейших работ концепции модернизации образования является формирование самостоятельной, ответственной и социально мобильной личности, способной к успешной социализации в обществе, что предполагает обеспечение готовности дошкольников к школе.

Актуальность: Психологи интересуются вопросом мотивационной готовности детей к школе, прежде всего потому, что в практике обнаруживается зависимость между характером мотивации и деятельностью, между мотивацией ученика и успешностью его обучения. Также в настоящее время необходимо эффективное психолого- педагогическое сопровождение развития познавательной сферы. Так как интенсивное развитие познавательной сферы в дошкольном возрасте повышает успеваемость детей в школе и является потенциалом для психического развития по отношению к последующим этапам жизненного пути личности.

Цель программы: реализация коррекционно-развивающей работы в форме специально организованных занятий, направленных на развитие познавательной сферы дошкольников 6-7 лет.

Задачи:

- продолжать формировать учебно – познавательные мотивы;

- способствовать удержанию внутренней позиции будущего ученика;

- развивать высшие психические функции (внимание, память, мышление,

  восприятие, воображение) и формировать их произвольность;

- развивать рефлексию, возвращения чувства ответственности за результаты   деятельности, воспитание воли.

Поставленные задачи рассматриваются как единый комплекс, так как только целостное воздействие на личность ребенка может привести к устойчивому позитивному изменению (или формированию определенных психологических компонентов)

Адресат коррекции: дети подготовительных групп, имеющие низкий и средний, но ближе к низкому уровню готовности к школе

Предмет коррекции: познавательные и мотивационные сферы

Средства коррекции: 

- изобразительно – графические;

- вербально – коммуникативные;

Форма коррекции: групповая.

Ожидаемые результаты:

• Повышение познавательной активности познавательного интереса.

• Развитие интеллектуальной сферы.

• Развитие познавательных и психических процессов.

• Развитие произвольного внимания и его свойств.

• Совершенствование общей и мелкой моторики.

• Активизация пассивного и активного словаря, обогащение словаря существительными, глаголами, прилагательными.

• Развитие личностной сферы: формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе.

• Развитие волевой сферы: произвольности психических процессов, саморегуляции, необходимых для обучения в школе.

Условия организации занятий: программа состоит из 34 занятий, занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительность одного занятия 30 минут.

Тематическое планирование групповых и индивидуальных коррекционно – развивающих занятий