Творческая лаборатория по созданию образа будущего первоклассника с использованием метафорических ассоциативных карт «Роботы» автора Т. Ушаковой.
методическая разработка по психологии (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ        УЧРЕЖДЕНИЕ

« ДЕТСКИЙ САД  № 33» ЭНГЕЛЬССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

413111, г. Энгельс, ул. Одесская, д.60, тел/факс 95 – 34 57

Методическая разработка по психологическому сопровождению одарённых детей в дошкольных образовательных организациях.

Творческая лаборатория по созданию образа будущего первоклассника с использованием метафорических ассоциативных карт «Роботы» автора Т. Ушаковой.

(для детей подготовительных к школе групп)

Составил: педагог – психолог

 Яковенко Галина Анатольевна

Энгельс

2025

Актуальность: XXI век представляет новую ступень в развитии образовательной системы России. Ученые и педагогические работники все больше внимания уделяют дифференцированному подходу к организации образовательных условий для различных категорий детей: нормально развивающихся, одаренных. Терминология «одаренный ребенок» включает такие понятия как творческая способность, талант, одаренность, гениальность. Способностями называют индивидуальные способности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью. Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо деятельности. Чаще всего талант (одарённость) проявляется в какой-то определенной сфере. Также под термином «одаренность» понимается высокий уровень развития способностей, значительно отличающихся от среднего. Одаренный ребенок обычно выделяется яркими достижениями в том или ином виде деятельности, творчества. Одаренных детей отличают повышенная познавательная деятельность, а также готовность по собственной инициативе заниматься любимым делом и не испытывать усталости. Его отличают поразительное упорство и трудолюбие, острое чувство справедливости, рано сформированное критическое мышление. Такие дети часто испытывают трудности в коммуникации со сверстниками и порой с окружающими его взрослыми людьми. Важным условием поддержки одарённых детей может быть сотрудничество семьи и образовательной организации в вопросах выявления и поддержки вектора интереса ребёнка. Создание условий для ситуаций успешности ребёнка, для проявления им инициативы и творчества.

Цель: формирование у детей подготовительного к школе возраста умения составлять образ будущего первоклассника с опорой на личный опыт, интересы и социальные требования к обучающимся.

Задачи:  актуализировать знания детей о школе;

Развивать мышление, речь, воображение через конструирование образа роботов из отдельных частей

Развивать у детей любознательность, потребность задавать вопросы взрослым

Формировать умение придумывать объяснения поступкам людей.

Формировать начальные знания о себе и социальном мире

Развивать у детей инициативу

Воспитывать установку положительного отношения к миру, другим людям и самому себе

Воспитывать способность к принятию собственных решений, опираясь на свои знания умения.

Предварительная работа: беседы с детьми о школе, чтение художественной литературы о школе, сюжетно – ролевые игры «Школа будущего», дидактические игры «Собери портфель», «Что лишнее?», «Навигатор по школе»

Формы организации: совместная деятельность педагога с детьми, работа в подгруппах, самостоятельная деятельность детей.

Методы и приёмы: игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям.

Материалы и оборудование: сюжетные картинки о школе, стихотворение о школе, 8 листов формата А- 3, карандаши, фломастеры, клей – карандаш по количеству детей, разрезанные части печатного формата пособия «Роботы» автор Т. Ушакова.

28 карт головы, 28 карт ноги, 28 карт туловища.

Ход занятия:

 1.Вводная часть (мотивационный компонент)

Раздаётся  звонок телефона, присылают звуковое послание.

-Ребята, от кого- то пришло сообщение, (слушают)

       Дорогие ребята!

Я услышал, что вы умеете отгадывать загадки - ребусы, хорошо фантазируете и  интересно рассказываете и поэтому приглашаю вас к себе в гости. Чтобы найти дорогу ко мне, узнать, кто я и где живу.

 Ребус:

Кто прислал сообщение?

Ребус:    робот

Тайминг (2 минуты)

2. Основная часть (деятельность детей, выбор сферы, создание робота обсуждение и защита проекта своего класса)

 Педагог: Предлагаю отправится в гости в эту необычную школу. Давайте представим какая она.  Чтение стихотворения ( Приложение 2)

Вопросы: - что необычного о школе вы заметили в этом стихотворении? А вы хотите попробовать создать такую школу будущего?

У меня приготовлены 8 классов, в которых можно учиться. По описанию догадайте какие это классы?

Педагог раскладывает 8 листов, на которых схематично изображены направления и детали той сферы, которая углубленно изучается в этом классе.

Подходя к каждому листу, педагог загадывает загадку, обсуждает с детьми подробности класса.

1. класс В классе этом инструменты вместо дневников и книг

Начертить там могут дети всё, что видеть ты привык

Просчитать длину и скорость, новое изобрести

Инженером, программистом чтобы технику спасти!

- чему учат в этом классе? Как проходит в нем день?

2. класс Музыка звучит весь день, нотные тетради

Инструменты для оркестра, дирижёры дяди

Я сольфеджио учу, выступаю с хором

Только в этот класс хочу, музыкальной школы.

- чему учат в этом классе? Как проходит в нем день?

3. класс. Хочу я многое узнать, исследовать буквально

Откуда ветер, сколько звезд, что значит: все нормально

Люблю читать, смотреть про мир, про страны и планеты

И в классе все учителя мне позволяют это!

- чему учат в этом классе? Как проходит в нем день?

4. класс  Раз пятнадцать отжимаюсь, приседаю 40 раз

Бегать, прыгать, плавать брасом

Всё научит этот класс!

- чему учат в этом классе? Как проходит в нем день?

5. класс Альбомы, кисточки, мольберт

Палитра красок разных

Скульптуры древние смотреть, в музеях первоклассных

Создать картину, мир раскрасить ярко

Чтобы все люди стали чуть добрей

Хочу учится только в этом классе

Красивей сделать вещи и людей!

- чему учат в этом классе? Как проходит в нем день?

6. класс  Знаю Пушкина, Чуковского стихи

И свои уже пытаюсь сочинять

Сказки, басни расскажу я у доски

Книги каждый день могу читать.

- чему учат в этом классе? Как проходит в нем день?

7 класс   Люблю истории и путешествия,

Мне интересны все науки, все дела

И в этом классе я смогу с учителем

Ответ найти на все вопросы у меня.

- чему учат в этом классе? Как проходит в нем день?

8. класс Театр с детства я люблю

Артистом стать   мечтаю

Любую роль сыграть хочу,

На сцене выступаю….

- чему учат в этом классе? Как проходит в нем день?

-Ребята, если мы в гостях у робота, в его необычной школе, то и мы можем создать роботов, которые могут учиться в любом из этих классов. Для этого нам понадобятся детали . Посмотрите внимательно, из  скольких частей мы будем делать робота?

-Предположите, что может быть отличительной подсказкой, чтобы можно определить, что робот любит именно этот класс?

-А теперь подходите по очереди, выбирайте части своего робота, соединяйте их.

-Раскрасьте своего робота в понравившиеся вам цвета. Можете добавить ему предметы, которые пригодятся в том классе, где он будет учиться.

- обратите внимание кто учится вместе . Обсудите, кто  из вас скажет о своем классе  несколько слов.

Тайминг 4  минуты на загадки и 10 минут на создание  роботов и классов

3. Заключительная часть (рефлексия)

В заключении дети слушают 8 проектов классов.

Вопросы для рефлексии

-Почему ты выбрал именно этот класс для своего робота?

-Нравятся ли тебе твои одноклассники и почему?

-Какое совместное занятие вам нравится больше всего?

Тайминг 8 минут на все 8 классов.

Если дети не выберут какое-  либо направление, то педагог говорит, что в этом классе будут учиться другие роботы.  

Итог: Ребята, предлагаю вам создать видео ролик про наше сегодняшнее путешествие в школу будущего и показать его родителям!  

Педагог предлагает родителям анкету для семейного обсуждения.

Приложение 1

Анкета "О талантах ребёнка: как их выявить" (методика А. Де Хана и Г. Кафа).

Ваш ребёнок обязательно имеет склонность к одной из областей человеческой деятельности. Познакомившись с "признаками" талантливости, оцените каждый из них в баллах от 2 до 5. Если какая-то характеристика особенно подходит, ставьте 5 баллов, если она выражена только хорошо - 4, и так далее. Затем сложите баллы каждого из восьми разделов, полученную сумму поделите на число признаков.
1. У вашего ребёнка совершенно очевидные ТЕХНИЧЕСКИЕ способности, если он:
-интересуется самыми разными механизмами и машинами;
-любит конструировать модели, приборы;
-сам находит причины неисправностей механизмов;
-пробует чинить испорченные механизмы, создаёт новые предметы из разных запчастей;
-любит рисовать чертежи и эскизы;
-интересуется специальной, даже взрослой технической литературой.
2. Ваш ребёнок имеет МУЗЫКАЛЬНЫЙ талант, если он:
-любит музыку, всегда стремится туда, где можно послушать её;
- очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодию, внимательно вслушивается в них и запоминает;

- поёт или играет на музыкальном инструменте и делает это с большим вдохновением;
-сочиняет мелодии.

3. У вашего ребёнка способности к ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ деятельности, если он:
- обладает ярко выраженной способностью к пониманию абстрактных понятий, к обобщениям;
- умеет чётко выразить словами чужую мысль или наблюдение, причём нередко высказывает их не с целью похвастаться, а для себя;

- проявляет интерес к научно-популярным изданиям, взрослым статьям и книгам, опережая сверстников;

- с удовольствием проводит время за созданием собственных проектов, конструкции, схем, коллекций;

- не унывает, если его проект не поддерживают, садится за изобретение нового.
4. АРТИСТИЧЕСКИЙ талант проявляется у ребёнка в том, что он:
- часто, когда ему не хватает слов, выражает свои чувства жестами;
- стремится вызвать эмоциональные реакции у других, когда с увлечением о чём-то рассказывает;
- меняет тональность и выражение голоса, непроизвольно подражая человеку, о котором рассказывает;
- с большим желанием выступает перед аудиторией;
- пластичен и открыт всему новому;
- любит и понимает значение красивой или характерной одежды.
5. У вашего ребёнка незаурядный ИНТЕЛЛЕКТ, если он:
- хорошо рассуждает, ясно мыслит, понимает недосказанное, улавливает причины и мотивы поступков других людей;
- обладает хорошей памятью;
- легко и быстро схватывает новую познавательную информацию;
- задаёт много продуманных и оправданных ситуацией вопросов;
- интересуется книгами;
- обгоняет своих сверстников в знаниях;
- гораздо лучше и шире своих сверстников информирован о событиях и проблемах, не касающихся его непосредственно;
- обладает чувством собственного достоинства и здравого смысла, рассудителен не по годам, даже расчётлив;
- очень восприимчив, наблюдателен, быстро реагирует на всё новое и неожиданное в жизни.

6. У ребёнка СПОРТИВНЫЙ талант:
- он энергичен и всё время хочет трудиться, двигаться;
- смел до безрассудства и не боится синяков и шишек;
- почти всегда берёт верх в потасовках или выигрывает в спортивных играх;
- неизвестно, когда научился ловко управляться с коньками, лыжами, мячами;
- лучше многих сверстников физически развит и координирует свои движения, двигается легко, пластично;
- предпочитает книгам и спокойным развлечениям игры, соревнования, даже бесцельную беготню;
- никогда всерьёз не устаёт;
- у него есть свой герой-спортсмен, которому он подражает.
7. У вашего ребёнка ЛИТЕРАТУРНЫЕ дарования, если он:
- рассказывая о чём-либо, умеет придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль;
- любит фантазировать или импровизировать;
- изображает персонажи своих рассказов живыми и интересными;
- любит, уединившись, сочинять рассказы.
8. ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ способности вашего ребёнка могут проявляться в том, что он:
- не находя слов, прибегает к рисунку или лепке, для того чтобы выразить свои чувства или настроение;
- в своих рисунках и картинках отражает разнообразие предметов, людей, животных, ситуаций, не останавливаясь на достигнутом;
- серьёзно относится к произведениям искусства, становится вдумчивым и серьёзным, когда его внимание привлекает какое-то произведение;
- охотно лепит, рисует, чертит, комбинирует материалы и краски;
- любит создавать прикладные вещи - украшения для дома, одежды и т.д.

Приложение 2

Елена Хисамова

Я о будущем мечтаю –
Школу ясно представляю:
Дети в ней с учителями
Будут лучшими друзьями.

В школу эту дети рано
По утрам на школопланах
Станут прилетать, как птицы,
Ведь им нравится учиться.

Зданье школы из стекла.
Много света в ней, тепла.
А вокруг – цветущий сад:
Вишни, груши, виноград.

Много фруктов, ягод здесь,
Чтоб могли их дети съесть.
А чтоб силу развивать
И про спорт не забывать,

Там – бассейн и велодром,
Стадион и раллидром.
Чемпионов всех не счесть,
Каждый день рекорды есть.

Все такие силачи:
Станут лишними врачи: 
Ни ангины, ни простуды –
В будущем болеть не будут!

Вместо классных досок там
Будет сенсорный экран.
А на партах нет ни книг,
Ни тетрадей, а дневник -

Электронный! В нём, о да –
Не сотрётся никогда
Для родителей отметка.
Впрочем, дети будут редко

Двойки, тройки получать,
В школе плохо отвечать -
Каждый станет изучать
То, что очень хочет знать.

Грезишь физиком ты быть -
Надо физику учить.
Путешествовать по миру -
Географию штудируй!

Математику, письмо
Знать всем надо всё равно.
А ещё ученики
Выучат все языки,

Чтоб с любым на всей планете
Пообщаться в интернете.
Так за партой я мечтаю -
Школу ясно представляю.