Конкурс Картотека дидактических игр для детей 4–5 лет
картотека по психологии (средняя группа)

Картотека дидактических игр для детей 4–5 лет

Составитель: Петрова А.В., педагог-психолог

1. «Что чувствует зверёк?»  

Цель: развивать эмоциональную осознанность, учить распознавать и называть базовые эмоции по мимике и позе.  

Ход игры: Воспитатель показывает детям карточки с изображениями животных, выражающих разные эмоции (радость, грусть, удивление, злость, страх). Дети угадывают, какое чувство испытывает зверёк, объясняют, почему так думают («у лисёнка опущены ушки — он грустит»). Затем предлагается придумать, что могло случиться со зверьком, и как ему можно помочь. Игра проходит в тёплой, поддерживающей атмосфере, без оценки «правильно/неправильно».

2. «Собери настроение»  

Цель: формировать представление о том, что настроение можно менять, развивать навыки эмоциональной саморегуляции.  

Ход игры: На столе лежат две коробочки: «Плохое настроение» и «Хорошее настроение». Рядом — карточки с картинками ситуаций (например, «упала кукла», «нашли радугу», «поделился игрушкой»). Ребёнок выбирает карточку, рассказывает, какое настроение вызывает эта ситуация, и кладёт её в соответствующую коробку. Затем обсуждается: «А что можно сделать, чтобы плохое настроение стало лучше?» Дети предлагают свои способы (обнять, отдохнуть, поиграть и т.д.).

3. «Тихий домик»  

Цель: развивать способность к концентрации внимания и внутреннему успокоению через воображение.  

Ход игры: Дети садятся в круг. Педагог предлагает представить, что каждый из них — маленький зверёк, который нашёл уютный домик в лесу. Под спокойную музыку взрослый мягко описывает, как в домике тепло, тихо, пахнет хвоей, светит лунный свет. Дети закрывают глаза, «забираются» в свой домик и отдыхают. После тишины педагог просит рассказать, кто пришёл в гости к их зверьку или что они увидели во сне. Игра помогает переключиться с возбуждения на состояние покоя.

4. «Зеркало чувств»  

Цель: развивать невербальное общение, эмпатию и моторную выразительность.  

Ход игры: Дети встают парами. Один из пары показывает мимикой и жестами определённое чувство (радость, удивление, злость и др.), а другой — «отражает» его, как зеркало. Затем роли меняются. После нескольких раундов обсуждается: «Как ты понял, что твой друг злится/радуется? Было ли легко повторять?» Игра способствует развитию наблюдательности и понимания эмоционального состояния другого.

5. «Мешочек спокойствия»  

Цель: обучать простым способам снятия напряжения через тактильные ощущения.  

Ход игры: В центре круга лежит красивый мешочек, внутри которого находятся предметы с разной текстурой (мягкий мех, гладкий камешек, шершавая ткань, пушистый помпон). По очереди дети берут один предмет, закрывают глаза и описывают, что чувствуют руками. Педагог направляет внимание на то, как приятные ощущения помогают расслабиться. В завершение дети могут выбрать «свой» предмет спокойствия, который будет лежать в уголке релаксации.

6. «Колокольчик тишины»  

Цель: развивать слуховое внимание и умение входить в состояние тишины.  

Ход игры: Педагог звонит в колокольчик и просит детей замереть и слушать, пока звук не исчезнет полностью. После этого — ещё немного помолчать, прислушиваясь к себе и окружающему. Затем дети делятся, что услышали: «тишину», «своё дыхание», «пение птиц за окном». Игра тренирует навык осознанного присутствия и помогает переключиться с активности на внутреннюю собранность.

.