Презентация "Анализ общения по системе Фландерса"
презентация по психологии

Слайд 1

Подготовила: Педагог-психолог МБДОУ № 13 Лунькова Н.Г. Анализ общения по системе Н.Фландерса

Слайд 2

Система Н.Фландерса Это система, которая позволяет классифицировать вербальное поведение педагога и детей Цель анализа общения педагога- оценка способности воспитателей осуществлять диалогическое общение с детьми в воспитательно-образовательном процессе

Слайд 3

Описание системы 7 категорий речи педагога 2 категории речи детей 10 категорий 10 категория — «молчание, шум, замешательство» — указывает на ситуации, которые трудно понять наблюдателю Косвенное влияние 1.Принятие чувств ребенка (доброжелательный настрой) 2.Похвала, поощрение. 3.Принятие мыслей ребенка (дополнение, уточнение) 4.Задавание вопросов Прямое влияние 5 . Рассказ, информация 6.Подача указаний 7. Критика 8.Ответы на вопросы по требованию педагога 9.Ответ ребенка по своей инициативе

Слайд 4

Собственная инициатива воспитателя 4. Задавание вопросов в целях получения от ребенка ответа: а) вопросы, методически целесообразные; б) вопросы, методически нецелесообразные. Не относятся сюда вопросы, в которых звучит неодобрение (категория 7). Например: «Ну и долго тебя еще ждать?». 6. Распоряжения, приказы, указания, которым ребенок должен подчиняться: а) указания, необходимые в данной ситуации, сделаны они в спокойной форме; б) указания нецелесообразные, резкая, категоричная форма.

Слайд 5

Категории коммуникативного анализа по Н.Фландерсу Прямые влияния ограничивают активность детей. Такие ограничения создают рассказ, указания, критика, оправдание личного авторитета (это категории 4,5,6,7 ). Косвенные воздействия учителя создают более оптимальные условия для повышения активности детей. Такие условия создают: принятие чувств и мыслей детей, одобрение их реакций, вопросы (это категории 1,2,3,4).

Слайд 6

Методика Наблюдатель распределяет всё происходящее в группе по 10 категориям, отмечая каждые 3 секунды конкретный тип вербальной активности Речевые высказывания педагога Номер категории взаимодействия Речевые высказывания детей Ответ 8 Собственная инициатива 9

Слайд 7

Основные правила определения категорий Правило 1 . Если сомневаетесь, к какой категории относится утверждение, выберите ту, которая дальше всего отстоит от пятой категории. Правило 2. Наблюдатель должен исходить из того, как слова педагога понимают дети, а не из того, что имел в виду педагог. Правило 3. Наблюдатель записывает категории через каждые три секунды, не меняя темпа. Правило 4 . Молчание, затянувшееся более чем на 3 секунды, обозначается категорией 10.

Слайд 8

Анализ Количественная обработка — составление таблицы с распределением частоты случаев категорий взаимодействия. Качественный анализ — например, выявление, как категории сменяются во временной последовательности, что позволяет выявить типы деятельности, которые во время занятия преобладали или не пользовались успехом. Выявление удельного веса разговора — например, определение уровня речевой активности детей на занятии. Оптимальным уровнем считается соотношение 2:3 (2 — речевая активность педагога, 3 — речевая активность детей)

Слайд 9

Стиль педагогического общения воспитателя с детьми Стиль общения педагога Категории Педагог Дети Авторитарный 4б, 5 , 6б, 7 Только 8 демократический 1, 2, 3, 4а, 5 8-я и 9-я больше, чем разговор педагога Либерально-попустительский Неустойчивость 7,2 10

Слайд 10

Спасибо за внимание!