Конспект занятия для детей 6-7 лет "Сундук сокровищ: Что я беру с собой в школу"
план-конспект занятия по психологии (подготовительная группа)

Конспект занятия по психологии для детей 6-7 лет

Тема: «Сундук сокровищ: что я беру с собой в школу?»
Цель: Формирование психологической готовности к школе через осознание своих внутренних ресурсов (знаний, качеств, умений).
Задачи:

1. Познавательные: Познакомить с понятием «внутренние ресурсы» (сокровища) в доступной форме.
2. Развивающие: Развивать саморефлексию, внимание, мышление, коммуникативные навыки, мелкую моторику.
3. Воспитательные: Способствовать повышению уверенности в себе, формированию положительной мотивации к обучению в школе.
4. Профилактические: Снизить уровень тревожности, связанной с поступлением в школу, через актуализацию сильных сторон ребенка.

Материалы и оборудование:

1. «Волшебный сундук» (красивая коробка, украшенная звёздами, замком и т.д.).
2. Карточки-символы «сокровищ»: «Умная голова» (книжка/глобус), «Дружные ушки» (ушко), «Внимательные глазки» (глаз), «Усидчивый хвостик» (карандаш/линейка), «Доброе сердце» (сердце), «Смелая рука» (рука), «Волшебный язык» (ротик/облачко для речи).
3. Бланки «Мой сундук» (лист А4 с нарисованным пустым сундуком) для каждого ребенка.
4. Цветные карандаши, фломастеры, наклейки.
5. Мягкая игрушка или «говорящий» предмет для круга высказываний.
6. Аудиозапись спокойной и ритмичной музыки.
7. Колокольчик.

Ход занятия:

I. Вводная часть (ритуал начала, разминка) – 5-7 минут

Цель: Создать безопасную, доверительную атмосферу, настроить на работу, активизировать.

1. Приветствие «Солнечный лучик».

• Дети стоят в кругу. Психолог: «Закройте глаза. Представьте, что на вашу ладошку упал маленький солнечный зайчик. Он тёплый, ласковый. Погладьте им себя по лобику, щёчкам, плечикам. Он дарит нам силу, ум и здоровье. Теперь откройте глаза, улыбнитесь соседу справа и слева и мысленно пошлите им лучик добра».

2. Игра-разминка «Что возьмём в школу?»

• Психолог кидает мяч ребёнку и начинает фразу: «В школу я возьму…», ребёнок ловит мяч, заканчивает фразу (например, «…рюкзак») и возвращает мяч. Варианты: «В школе мне пригодится…», «Я научусь в школе…». Задача: настроить на тему, активизировать словарный запас.

II. Основная часть – 25-30 минут

Цель: В игровой форме исследовать и присвоить свои сильные стороны, необходимые для школьника.

1. Создание проблемной ситуации и введение метафоры.

• Психолог выносит «волшебный сундук». «Ребята, скоро вы отправитесь в большое путешествие – в страну Школярию. Путь будет неблизкий. Путешественники всегда берут с собой самое ценное. Давайте откроем этот сундук и посмотрим, что в нём лежит для будущих учеников?»

2. Игра-исследование «Сокровища будущего школьника».

• Психолог по очереди достает из сундука карточки-символы, обсуждая с детьми каждую.

• «Умная голова»: «Что она умеет?» (Думать, соображать, помнить). Игра: «Назовите на букву «С» всё, что можно взять в школу».
• «Дружные ушки» и «Внимательные глазки»: «Зачем они ученику?». Игра «Пожалуйста»: выполнять команду психолога только если она сказана со словом «пожалуйста».
• «Усидчивый хвостик»: «Как понять, что он есть? (Когда можешь 10 минут посидеть и раскрасить картинку, собрать пазл)». Минутка тишины и сосредоточения.
• «Доброе сердце»: «Кому и как оно помогает в школе?» (Друзьям, учителю). Обсуждение: «Как помочь новичку в классе?».
• «Смелая рука»: «Она не боится подниматься, чтобы ответить, писать первые буквы, просить помощи». Упражнение «Самый смелый»: поднять руку и громко назвать своё имя.
• «Волшебный язык»: «Он умеет задавать вопросы, если что-то непонятно, и говорить вежливые слова». Проговаривание волшебных слов.

• Важно: На каждом этапе подчеркивать: «Это сокровище есть у каждого из вас! Просто у кого-то оно уже сияет ярко, а у кого-то просто ждёт своего часа».

3. Практическая работа «Наполняю свой сундук».

• Дети садятся за столы. Каждый получает бланк «Мой сундук».
• Инструкция: «Сейчас вы будете наполнять свой личный сундук сокровищами. Выберите те сокровища, которые у вас уже есть и которые вы хотите взять с собой. Вы можете их нарисовать, раскрасить или обозначить наклейками (психолог готовит аналогичные символические наклейки). Это ваша личная карта сокровищ!»
• Во время работы звучит спокойная фоновая музыка.

4. Презентация (по желанию).

• Дети возвращаются в круг. Психолог: «Кто хочет показать одно своё сокровище и рассказать, как оно ему помогает?» (Используется «говорящий» предмет: держит его только тот, кто говорит). Не принуждать! Можно сказать самому психологу о своём «сокровище».

III. Заключительная часть (рефлексия, ритуал окончания) – 5-7 минут

Цель: Закрепить положительные эмоции, чувство уверенности, завершить занятие.

1. Рефлексивный круг «Я – сокровище».

• Психолог берёт колокольчик: «Сейчас я позвоню, и каждый, кто захочет, может закончить фразу: «Сегодня я узнал, что я… (умный, внимательный, добрый, смелый…)». Колокольчик передается по кругу. Психолог начинает первый, задавая тон.

2. Ритуал окончания «Волна уверенности».

• Все встают в круг, берутся за руки. Психолог: «Давайте сделаем волну уверенности! Я легонько пожму руку своему соседу, он – своему, и наша волна уверенности и хорошего настроения пройдёт по всему кругу». После того как «волна» вернётся, все одновременно поднимают сцепленные руки вверх и говорят: «Всё получится!».

3. Прощание. «Спасибо за чудесные открытия! До новых встреч!»

Методические рекомендации для психолога:

• Дозировка: Если дети устали, сократите практическую часть.
• Индивидуальный подход: Ребёнок может нарисовать своё, уникальное «сокровище». Это поощряется! («О, я вижу у тебя есть сокровище «Быстрые ножки» для физкультуры!»)
• Язык: Используйте образные, сказочные формулировки. Избегайте сухих терминов.
• Активность: Чередуйте виды деятельности: круг, подвижная игра, беседа, творчество.
• Безоценочность: Принимайте любые ответы и рисунки. Важен процесс осознания, а не эстетика результата.
• Связь с родителями: Можно сделать фото выставки «сундуков» (с согласия родителей) или раздать памятки «Как помочь ребёнку «отполировать» его сокровища перед школой».

Ожидаемый результат: Дети уходят с занятия с конкретным, позитивным образом своих сильных сторон, что снижает абстрактную тревогу перед школой и повышает уверенность в своих силах.