«Практическое применение Виммельбухов для тренировки произвольного внимания у дошкольников».
презентация по психологии

Выступление на мастер-классе для педагогов

Тема: «Использование картинок виммельбух в развитии произвольного внимания у детей дошкольного возраста»

Оборудование для мастер-класса: картинки виммельбух; фишки (камушки марблс); звоночек (или колокольчик).

Цель: презентация опыта работы по теме: «Формирование произвольности и саморегуляции у детей дошкольного возраста» в рамках плана по самообразованию.

Задачи:

• Познакомить педагогов-психологов с картинками «Виммельбух», как средством развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста.
• Способствовать развитию интереса к внедрению картинок «Виммельбух» в работу с детьми на развитие произвольного внимания.

Ход мастер-класса:

1. Вступительное слово педагога-психолога.

Педагог-психолог: здравствуйте, коллеги! В этом учебном году в рамках плана по самообразованию я работала по теме: «Формирование произвольности и саморегуляции у детей дошкольного возраста». Тема достаточно популярная, но от этого она не теряет своей актуальности, так как всегда есть дети, которым нужна наша помощь в этом направлении. Моими задачами в течение учебного года было систематизировать имеющийся у меня материал, пополнить предметно-развивающую среду играми, поиск интересных средств для развития произвольности у детей. Сегодня я хочу рассказать об одной из таких находок для меня – это картинки «Виммельбух». Кто-нибудь из вас слышал про них? (ответы педагогов). Применяете ли в своей практике их? (ответы педагогов).

2. Что такое картинки «Виммельбух»?

Педагог-психолог: в переводе с немецкого языка Виммельбух (Wimmelbuch) означает «иллюстрированная книга-головоломка». Если мы посмотрим на эти картинки (психолог демонстрирует картинки), то увидим, что изображение максимально насыщенны визуальной информацией. В продаже данные картинки представлены в виде книг. Книга содержит минимум текста (иногда текста вообще нет), а рисунки насыщены деталями. С героями книг-комиксов происходят интересные и забавные события в течение дня, месяца, года. Это даёт возможность ребёнку каждый раз по-новому «читать» картинки и придумывать новые истории. Основное назначение такой книги — ознакомление с окружающим миром, развитие речи и воображения. Также это отличный инструмент для развития произвольного внимания. Сегодня вы в этом убедитесь. Мы поиграем в такие игры с вами.

3. Практическая часть мастер-класс

Педагог-психолог: кто желает поиграть? Выходите ко мне до 6 человек. Сейчас мы поиграем с вами в один из вариантов игры с картинками виммельбух. Называется эта игра «Я вижу …»

Игра «Я вижу …»

Дидактическая цель: развитие зрительного произвольного внимания, быстроты реакции.

Игровая цель: собрать как можно больше фишек.

Компоненты игры: картинки «Виммельбух»; звоночек; фишки (камушки марблс).

Описание игры: участники по очереди описывают одного персонажа и действие, которое он делает или какой-либо предмет, не показывая это остальным игрокам. Тот, кото описывает является водящим в игре. Начинает он своё описание со слов: «Я вижу …».  Задача остальных игроков как можно быстрее найти, то, что описал водящий, нажать на звоночек и произнести: «Я тоже вижу … (далее повторяет, то, что сказал водящий и показывает это на картинке). После этого он становится водящим и игры продолжается дальше.

Примечание: тот, кто первый находит описание, предложенное водящим, получает фишку. Выигрывает тот, кто соберёт больше всего фишек.

Педагог-психолог: ещё хочу вам показать один формат игры. Для этого я предлагаю выйти других участников. Тоже можно до 6 человек. Игра, в которую мы будем играть называется «Найди фрагмент».

Игра «Найди фрагмент»

Дидактическая цель: развитие зрительного внимания, быстроты реакции.

Игровая цель: собрать как можно больше фрагментов.

Компоненты игры: картинки «Виммельбух»; карточки с фрагментами из общей картинки^[1]; звоночек.

Описание игры: перед участниками кладётся картинка «Виммельбух» лицевой стороной вверх. Карточки с фрагмента кладутся рядом стопкой лицевой стороной вниз. Рядом ставится звоночек. Участники по очереди открывают карточку с фрагментом и кладут её лицевой стороной вверх, так, чтобы всем участникам было видно. Задача участников как можно быстрее остальных найти этот фрагмент на картинке «Виммельбух», нажать на звоночек и показать найденный фрагмент. После этого он забирает карточку с фрагментом себе. Выигрывает тот, кто соберёт больше всего карточек фрагментов.

4. Обратная связь от участников. Заключительное слово педагога-психолога.

Педагог-психолог: наш мастер-класс подходит к концу. И как любому выступающему для меня важна ваша обратная связь. Предлагаю желающим поделиться тем, что важного и полезного для себя вы уносите с мастер-класса. Будете ли использовать картинки «Виммельбух» в своей практике? (педагоги дают обратную связь). Всем спасибо за обратную связь. На этом у меня всё.