Семинар-практикум на тему: «Развитие коммуникативных навыков дошкольников»
план-конспект занятия по психологии

Муниципальное дошкольное автономное образовательное учреждение центр развития ребёнка детский сад № 158

Семинар-практикум в рамках «Школы заботливого родителя» на тему:

«Развитие коммуникативных навыков дошкольников».

                                                                                  Педагоги-психологи:

                                                                                  Радченко А.Е.

Смоленцева Д.И.

Тюмень, 2026

Цель: побуждение интереса родителей к теме развития навыков общения у детей.

Задачи:

1. рассмотреть формирование коммуникативных навыков;
2. выявить условия развития коммуникативности;
3. дать практические навыки игры с детьми для развития навыков общения.

Участники: родители, педагог-психолог.

Оборудование:

1 слайд

Семинар-практикум в рамках проекта «Школа заботливых родителей»

на тему: «Азбука общения: развитие коммуникативных навыков детей»

Уважаемые родители! Перед тем как начать, мы бы хотели с вами познакомиться. (раздаем все необходимое, встаем в круг и объясняем правила)

Рады знакомству, присаживайтесь поудобнее!

Тема семинара сегодня как никогда актуальная - развитие коммуникативных навыков детей

"Всякая ценность имеет цену.
Единственное, что бесценно -
это человеческое общение"
Антуан-де-Сент-Экзюпери.

Человек – существо социальное. Вся его жизнь связана с обществом, которое играет определенную роль в формировании личности. Все родители хотят видеть своего ребенка счастливым, уверенным в себе, умеющим общаться с окружающими людьми. Как родители могут помочь ребёнку войти в огромный мир взаимоотношений? Начинается всё с семьи – родители первые прививают ребенку основные правила поведения, умение ясно выражать свои мысли, это помогает в дальнейшем ребенку чувствовать себя комфортно среди окружающих, общаться, развиваться, получать знания. Коммуникативные навыки закладываются еще в дошкольном возрасте, а развиваются и совершенствуются всю жизнь.

Слайд 2

Предлагаем вам проверить провести свое маленькое исследование, развиты ли коммуникативные навыки у вашего ребенка? – Диагностический тест для родителей дошкольников «Оценка развития коммуникативных навыков ребёнка»

Как часто такое поведение наблюдается у вашего ребёнка?

Варианты ответов:

1 балл — никогда

2 балла — иногда

3 балла — часто

Вопросы

• Ребёнок самостоятельно начинает разговор со взрослыми или детьми.
• Ребёнок может словами попросить о помощи или о желаемом.
• Ребёнок слушает собеседника и старается не перебивать.
• Ребёнок может рассказать о событиях своего дня.
• Ребёнок понимает обращённую речь и выполняет просьбы.
• Ребёнок выражает свои эмоции словами.
• Ребёнок пытается договориться с другими детьми во время игры.
• Ребёнок отвечает, когда к нему обращаются.
• Ребёнок смотрит на собеседника во время общения.
• Ребёнок умеет ждать своей очереди в разговоре или игре.

Подсчёт результатов

Максимальное количество баллов — 30.

Интерпретация результатов

24–30 баллов — коммуникативные навыки развиты хорошо, соответствуют возрастным ожиданиям.

18–23 балла — коммуникативные навыки развиты достаточно, рекомендуется дальнейшее развитие через совместные игры и общение.

10–17 баллов — имеются выраженные трудности в общении, желательно уделить внимание развитию речи и навыков взаимодействия.

Как вы думаете, что может повлиять на умение общаться у ребенка?

3 слайд

Да, причин достаточно много, давайте рассмотрим основные:

• Негативное воздействие окружающей среды (противоречивость, непоследовательность в воспитании);
• Ограниченное социальное окружение (отсутствие контакта с родственниками, со сверстниками в детском саду, на площадке, на доп. секциях);
• Медико-педагогические проблемы (неврозы, органическое повреждение ЦНС, ЗПР);
• Особенности общения в семье и темперамент ребенка.

Факторы- это внешние обстоятельства и фундамент коммуникации, а теперь давайте заглянем внутрь самого процесса: какими инструментами должен владеть ребенок, чтобы общение состоялось:

 4 слайд

Что включают в себя коммуникативные способности?

• Желание вступить в контакт с окружающими ("Я хочу!").
• Знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими ("Я знаю!").
• Умение организовать общение ("Я умею!"), которое включает в себя:
• умение слушать собеседника,
• умение сопереживать,
• умение решать конфликтные ситуации.

Чтобы грамотно выстроить взаимодействие с ребенком, нужно хорошо знать не только его индивидуальные особенности, но и общие закономерности развития общения в детском возрасте.

До 3 лет – круг общения – родители.

В возрасте с 3 до 6 лет дети активно взаимодействуют со сверстниками и со взрослыми, познают мир,  поведенческие нормы, всё это происходит через игру. К 7 годам у ребенка формируется избирательный круг общения.

5 слайд

 Предлагаем теперь на практике подтвердить актуальность развития коммуникации:

Упражнение «Продолжи фразу»

О чувствах:

· Я радуюсь, когда …

· Мне грустно, если …

· Я злюсь, потому что …

· Мне страшно, когда …

· Я удивляюсь, если …

· Мне обидно, когда …

О желаниях:

· Больше всего на свете я хочу …

· Если бы у меня была волшебная палочка, я бы …

· Когда я вырасту, я …

· Я мечтаю о …

О себе:

· Я горжусь тем, что …

· Я умею …

· Я пока не умею, но хочу научиться …

· Самое вкусное — это …

· Я боюсь …

Фантазия и юмор:

· Если бы я был животным, я бы …

· Если бы я мог летать, я бы …

· Самое смешное, что я видел …

· Однажды со мной случилось …

Данное упражнение в виде игры закладывает первые кирпичики в развитие эмоционального интеллекта – ребенок учится распознавать свои чувства, говорить о них.

Также,. нам отлично поможет игра "сочиняю на ходу" - она развивает воображение и умение поддержать диалог, донести мысль

6 слайд

Важно понимать себя, но также важно и уметь доносить свои чувства до других так, чтобы тебя услышали, а не отвергли.

В этом нам поможет важная техника я-сообщения:

Мы часто ругаем детей автоматически – теми словами, которые нам говорили в детстве, давайте на секунду представим, что ребенок – зеркало. Если в него крикнуть «Ты неряха!», оно отразит: я неряха. А если сказать: мне больно, когда вещи ломают – зеркалу покажется человек, который умеет заботиться.

Возможно, вы уже слышали о данной технике – она весьма популярна, но также и действительно эффективна:

• Подобные сообщения снижают сопротивление
• Учат распознавать эмоции
• Модель поведения
• Сохраняет контакт, самооценку

Я- сообщение представляет 4-ех шаговую модель, которая может помочь вам составить я-сообщение:

1. Обозначьте чувство

2. Опишите факт

3. Назовите причину своих чувств

4.. Сообщите о своей просьбе.

 Сейчас мы потренируемся: будем брать фразу от которой ребенок закатит глаза, заткнет уши, встанет «в позу» и сделаем такую, от которой он готов услышать и помочь.

фразы:

1. Прекрати реветь! Ну что ты ноешь!
(я расстраиваюсь когда слышу твой плач, потому что не могу понять, что случилось. Скажи словами, что ты хочешь?)

2. Ты опять разбросал игрушки, вечно у тебя бардак!
(мне не нравится, когда игрушки на полу, я устаю, когда приходится убрать одной-одному)

3. Не трогай! Я же сказала нельзя!

(Я волнуюсь за эту вещь, она мне дорога.. Давай поищем, что-то другое для игры)

4. Сколько можно тебя ждать? Вечно ты копаешься!
(Я боюсь опоздать на работу - в садик, это меня тревожит. Мне нужна твоя помощь, чтобы побыстрее собраться)

5. Как тебе не стыдно! Ты обидел девочку!

(Мне стало грустно, когда я увидела как ты бьешь девочку, пожалуйста, так не делай)

6. Не кричи! Что ты разорался?

(Я устала и от громких звуков у меня начинает болеть голова. Давай говорить спокойнее)

7. Ты что, слепой? Не видишь, я несу горячее!
( я боюсь, что ты обожжешься и прольешь суп, пожалуйста, отойди от стола или плиты)

Слайд 7

Какие могут быть последствия неумения общаться?

Верно, мы с вами разобрали важные навыки через игры: как говорить о своих чувствах, как их замечать, однако если у ребенка нет привычки и смелости говорить о себе, мозг выбирает самый короткий и древний путь решения - защита или нападение.

Ребенок, который мало общается со сверстниками и не принимается ими из-за неумения организовать общение, быть интересным окружающим, чувствует себя отвергнутым. Это резкое понижение самооценки, возрастание робости в контактах, замкнутости.

Когда мы не помогаем ребенку перевести его эмоции в слова, его поведение становится разрушительным или иначе говоря, деструктивным. И ребенок не плохой от этого - он просто не знает, как можно иначе:

Слайд 8

Типичные(деструктивные) модели поведения детей в общении:

1. Изгой (Белая ворона):

Ребенок чем-то отличается от других и это может быть что угодно, он становится объектом насмешек, либо сам сторонится коллектива.

Во главе стоит: неумение заявить о своей ценности и уникальности

2. Ябеда - ребенок с повышенной импульсивностью, тревожностью старается быть хорошим на фоне плохого ребенка.

Ребенок не верит в свою способность решить конфликт, он ищет взрослого, чтобы тот новел порядок.

Во главе стоит: отсутствия навыка решать конфликты, выстраивать диалог говорить о чувствах

3. Добрая фея - Ребенок старается всем угодить, понравиться через выкуп. Приносит игрушки, конфеты, через это чувствует себя нужным.

"Я интересен другим только тогда, когда у меня есть то, что им нужно"

Во главе стоит: ребенок не знает как предложить себя, поэтому предлагает то, что лежит у него в кармане.

4. Шутник - ребенок привлекает внимание через баловство.

Во главе стоит: острая нехватка внимания, неумение привлекать внимание социально приемлемым способом. Ребенок не знает,, как заявить о себе позитивно, поэтому использует эпатаж.

5. Командир - требует, чтобы все происходило по его правилам, не принимает предложения от других детей, (несостоявшийся лидер)

Во главе стоит: неумение договариваться и доверять.

Все эти дети : изгой, ябеда, фея, шут, командир не умеют одного - сказать о своей потребности прямо: примите меня - изгой, защити меня - ябеда, цените меня - фея, заметьте меня- шут, мне страшно , давай договоримся - командир. и выстраивают деструктивное поведение.

Игры «Волшебные водоросли»

Спасибо за внимание, предлагаем вам оставить обратную связь!