Использование возможностей фланелеграфа в работе с детьми, имеющими низкий уровень готовности к школьному обучению
статья по психологии (подготовительная группа)

Использование возможностей фланелеграфа в работе педагога-психолога с детьми, имеющими низкий уровень готовности к школьному обучению.

Н.К. Герасимова

МАОУ СШ N 55

В настоящее время актуальна проблема снижения уровня готовности к школьному обучению. В дошкольном возрасте закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки физического, умственного развития. Сниженный уровень готовности к школе свидетельствует о сниженном уровне познавательной деятельности вследствие этого могут наблюдаться снижение самооценки, отрицательное отношение к учебе.

Для повышения уровня готовности к школе, можно использовать фланелеграф. Он размещается в кабинете педагога-психолога и является элементом предметно-развивающей среды. Фланелеграф - это простое и легкое в использовании пособие, можно сделать и разместить в каждом детском саду. Преимущество этого средства не только в том, что оно доступно. Прежде всего, работа с фланелеграфом интересна детям. На него удобно крепятся фигурки из плоскостного театра, а также любой другой дидактический материал, который крепиться на липучки. Фланелеграф используется для повышения уровня готовности к школьному обучению.

Согласно толковому словарю С.И. Ожегова, фланелеграф – средство обучения, позволяющее с помощью учебных картинок воспроизводить ситуацию на натянутой доске однотонной ткани.

Ежегодно наблюдается примерно 20% с низким уровнем готовности к школьному обучению. Такой вывод можно сделать на основании диагностики уровня готовности к школьному обучению по методике Л.А. Ясюковой. Диагностическое исследование детей подготовительных групп педагогом-психологом проводится в начале и конце учебного года. По результатам диагностики проводятся занятия педагога-психолога с использованием фланелеграфа для повышения уровня готовности детей к школьному обучению.

При введении в деятельность фланелеграфа были поставлены следующие задачи:

- разработать занятия с фланелеграфом для работы с детьми, имеющими низкий уровень готовности к школьному обучению;

- познакомить детей с фланелеграфом, плоскостным театром;

-организовать занятия с детьми с низким уровнем готовности к школьному обучению.

Этапы работы с использованием флнелеграфа:

1. Проведение диагностического исследования уровня готовности к школьному обучению по методикам Л.А. Ясюковой.
2. Обработка результатов диагностического исследования, оформление заключения.
3. Проведение занятий с использованием фланелеграфа.
4. Проведение повторного диагностического исследования по методике Л.А. Ясюковой.

С детьми, которые после проведения диагностики по Л.А.Ясюковой, были отнесены в группу с низким уровнем готовности к школьному обучению проводятся занятия. В период занятий, каждый ребенок проявлял желание подойти к фланелеграфу, ответить на вопросы и работать самостоятельно с демонстрационным материалом, обводя пальцем шершавые детали. В процессе таких занятий ребенок учиться координировать свои движения не только зрительно, но и тактильно вследствие чего тренирует и подготавливает руку к письму. Задания постепенно усложняются, дети выполняют задания с закрытыми глазами. На занятиях с использованием фланелеграфа дети легко запоминали сказки, разыгрывали их при помощи плоскостного театра. Вспоминали времена года, месяца, закрепили знания о животных, посуде и т.д.

Для оценки результатов с использованием фланелеграфа проведено повторное диагностическое исследование. В результате по методике Л.А. Ясюковой у  17% дошкольников выявлена положительная динамики.

По результатам проведенного исследования наблюдается, что при введении в деятельность психолога фланелеграфа значительно повышается уровень готовности к школьному обучению.

Список литературы

1. Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду. СПб: Сфера, 2020.
2. Лаптева Г.В. Игры для развития эмоций и творческих способностей. СПб:Речь Б 2022
3. Широкова Г.А. Практикум для детского психолога. Ростов-на –Дону, 2022.