Психологический портрет современных детей инновационная площадка
методическая разработка по психологии

№

Утверждение

Баллы

1

Рвет книги, ломает игрушки в группе

2

Ссорится, ругается с детьми

3

Пытается утешить, если кто-нибудь обижен или грустит  

4

Ломает поделки или постройки детей

5

Торопливый, действует поспешно

6

Дерется с детьми

7

Проявляет нерешительность и неуверенность

8

Обманывает, говорит неправду

9

Предлагает помочь другим (воспитателю, детям)

10

Мешает на занятиях, отвлекает детей

11

Сильно и эмоционально реагирует на неудачу или проигрыш

12

Дети зовут этого ребенка в игру, беседу

13

Подражает негативному поведению взрослых (имитирует курение, распитие алкоголя, использует нецензурную лексику и пр.)

14

Неусидчивый, легко отвлекается

15

Охотно делится с другими детьми (угощением, игрушками, карандашами и т.д.)

16

Спорит со взрослым и возражает ему на просьбу соблюдать определенные правила / выполнить определенные действия

17

Грустит, без причины плачет

18

Бросает дело, не доведя до конца

19

Воспроизводит агрессивные действия героев мультфильмов или компьютерных игр

20

Играет один

21

В новой обстановке теряет уверенность

Имя ребенка

___________________

Возраст

______________

№ утверждения

баллы

№ утверждения

баллы

Просоциальное поведение

3, 9, 15

Гиперактивность

5, 14, 18

Эмоциональная сфера

7, 11, 17, 21

Поведение

1, 8, 10, 13, 16, 19

Взаимодействие со сверстниками

2, 4, 6, 12, 20

Шкала

нормальные

пограничные

отклоняющиеся

Эмоциональные симптомы

0-8

9-11

12-20

Проблемы с поведением

0-12

13-15

16-30

Гиперактивность

0-6

7-8

9-15

Проблемы со сверстниками

0-8

9-11

12-25

Общая оценка

0-34

38-45

 49-90

Просоциальное поведение

9-15

7-8

0-6

Имя ребенка

(Никнейм)

Сколько

лет

Пол

ребенка

Реб живет с М и П, только с М, только с П, с Б и Д

Сколько детей в семье (1,2,3,4, больше 4)

С какого возраста посещает Д\С

Ребенок относится к часто болеющим (Да, нет)

Наличие В/О

 (у обоих, у мамы, у папы, нет ни у кого)

Дома разговаривают (на русск, на своем нац, и на русском и нац-ом

Ребенок знает свою национальность (Да, нет)

Наина

5

ж

П и М

3

2

Да

Нет ни у кого

И на каб и на русском

Нет

Селина

5

ж

П и М

5

2

Нет

Нет ни у кого

на русском

Да

Тамила

5

ж

М и П

2

3

Нет

у мамы

И на каб и на русском

нет

Али

5

м

М и П

5

2

нет

у обоих

на русском

нет

Ксюша

6

ж

М

2

2

нет

Нет ни у кого

на русском

Да

Даянка

5

ж

М и П

2

2

нет

Нет ни у кого

на русском

Да

Рустамчик

5

м

М и П

2

2

нет

Нет ни у кого

На каб

Да

Алиса

6

ж

М и П

2

2

Да

у обоих

На каб

нет

Алишка

5

м

М и П

3

2

нет

у папы

На каб

нет

Ясмина

5

ж

М и П

2

2

нет

у папы

на русском

нет

Дисана

5

ж

М и П

4

3

нет

у мамы

на русском

Да

Амирка

5

м

М и П

2

2

нет

у обоих

на русском

Самийка

5

ж

М и П

3

2

нет

у мамы

И на каб и на русском

нет

Дениза

5

ж

М и П

2

2

нет

Нет ни у кого

на русском

Да

Исмаил

5

м

М и П

2

3

нет

у папы

И на каб и на русском

Да

Мухаммад

5

м

М и П

2

2

нет

Нет ни у кого

На русском и турецком

нет

Лия

5

ж

М и П

2

3

нет

у обоих

на русском

Да

Эльдар

6

м

М и П

3

3

Да

Нет ни у кого

И на каб и на русском

нет

Сулич

5

м

М и П

2

2

нет

Нет ни у кого

И на каб и на русском

нет

Сула

6

м

М и П

2

2

нет

у обоих

И на каб и на русском

нет

Сулимка

6

ж

М и П

3

2

нет

у обоих

И на каб и на русском

Да

Аминка

6

ж

М и П

3

2

нет

Нет ни у кого

И на каб и на русском

Да

Амалия

5

ж

М и П

3

3

нет

у папы

И на каб и на русском

нет

№

Имя ребенка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

Баллы

1

Наина

0

2

1

1

2

1

3

2

1

1

3

2

0

2

2

2

3

2

1

2

3

2

Селина

0

2

1

1

3

2

1

2

2

2

2

4

0

3

2

2

1

2

1

1

1

3

Тамила

0

1

4

1

1

1

2

1

3

0

2

4

0

2

4

1

1

1

0

1

1

4

Али

2

3

1

4

4

3

2

3

1

3

1

3

1

4

1

2

1

4

3

1

0

5

Ксюша

2

3

1

4

2

3

2

3

1

3

1

2

2

3

1

1

1

3

1

3

1

6

Даянка

0

1

3

1

1

0

1

1

3

0

1

5

0

0

3

0

0

0

0

1

1

7

Рустамчик

2

3

3

2

3

3

1

3

2

3

1

3

3

4

2

3

1

3

3

1

1

8

Алиса

0

2

0

0

0

5

1

1

0

0

2

0

1

2

0

3

3

1

0

4

3

9

Алишка

1

5

1

3

1

3

2

1

1

1

5

3

1

3

2

3

3

1

1

1

1

10

Ясмина

0

0

3

0

0

0

1

1

3

0

1

0

1

2

1

1

1

1

0

1

1

11

Дисана

0

1

3

1

3

1

1

1

2

2

2

0

3

0

2

3

3

0

1

1

2

12

Амирка

0

1

2

3

2

3

2

1

3

1

2

3

1

3

3

1

1

3

2

1

1

13

Самийка

0

1

3

0

2

1

2

2

3

1

2

3

1

3

3

1

1

2

0

1

1

14

Дениза

0

3

2

1

0

0

3

1

3

1

1

3

1

1

3

0

1

3

0

1

1

15

Исмаил

3

3

1

3

3

5

1

2

1

4

1

2

1

4

1

2

0

4

4

1

1

16

Мухаммад

0

1

3

1

1

3

2

1

1

1

1

0

3

0

3

2

3

3

3

2

2

17

Лия

0

2

3

1

2

0

1

1

3

2

1

4

0

1

3

1

0

1

0

1

1

18

Эльдар

0

0

2

1

1

1

4

1

1

2

3

0

1

2

0

4

1

1

1

4

4

19

Сулич

1

3

1

3

3

3

1

1

2

2

1

3

1

1

2

1

1

3

1

1

0

20

Сула

0

0

2

1

1

1

4

1

1

0

1

3

0

1

3

0

4

1

2

2

4

21

Сулимка

0

0

3

0

1

0

2

1

3

0

0

4

0

1

3

0

1

2

0

1

2

22

Аминка

1

1

1

1

1

1

4

1

1

3

1

3

0

4

1

1

2

4

0

1

4

23

Амалия

0

0

2

1

1

2

2

1

3

1

0

4

0

1

3

0

1

1

0

1

1

Имя ребенка

Интегративные

качества

            I.

Любознательный

активный

         II.

Эмоционально отзывчив

        III.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия

со взрослыми и сверстниками

          IV.

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

           V.

Способный решать интеллектуальные

Личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

            VI.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе…

Понимающий значение толерантности, гуманистических и демократических ценностей

            VII.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

№ утверждения

Наина

2

2

2

2

1

1

2

Селина

2

3

3

3

1

2

3

Тамила

2

2

3

2

1

1

2

Али

2

2

2

2

1

1

2

Ксюша

1

2

2

2

1

1

2

Даянка

2

3

3

3

2

2

3

Рустамчик

2

3

2

2

1

1

2

Алиса

1

2

2

2

1

1

2

Алишка

2

2

2

2

1

1

2

Ясмина

2

3

3

4

2

2

3

Дисана

2

3

2

2

2

2

2

Амирка

1

2

2

2

1

1

1

Самийка

2

2

3

3

2

2

3

Дениза

2

2

2

2

1

2

2

Исмаил

1

2

1

1

1

1

2

Мухаммад

1

2

2

1

1

1

1

Лия

2

2

2

2

1

2

2

Имя ребенка

Интегративные

качества

            I.

Любознательный

активный

         II.

Эмоционально отзывчив

III.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия

со взрослыми и сверстниками

          IV.

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

     V.

Способный решать интеллектуальные

Личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

            VI.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе…

Понимающий значение толерантности, гуманистических и демократических ценностей

            VII.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

№ утверждения

Эльдар

1

2

1

2

1

1

1

Сулич

2

2

3

2

2

2

3

Сула

3

3

3

4

2

2

3

Сулимка

2

2

3

3

2

2

2

Аминка

1

2

1

1

1

1

1

Амалия

2

2

2

2

1

2

2

№

Имя ребенка

Бытовая

сфера

Деятельность

Общение

Свободное

время

1

Наина

4

3

3

3

2

Селина

4

3

3

3

3

Тамила

4

3

3

3

4

Али

4

2

3

4

5

Ксюша

4

3

2

4

6

Даянка

4

3

3

4

7

Рустамчик

4

3

3

4

8

Алиса

4

2

2

2

9

Алишка

4

3

3

3

10

Ясмина

4

3

3

3

11

Дисана

4

3

3

4

12

Амирка

4

2

2

3

13

Самийка

4

3

3

4

14

Дениза

4

3

3

4

15

Исмаил

4

2

2

2

16

Мухаммад

4

3

3

3

17

Лия

4

3

3

3

18

Эльдар

4

2

1

2

19

Сулич

4

2

3

1

20

Сула

4

2

3

3

21

Сулимка

4

3

3

3

22

Аминка

4

2

1

3

23

Амалия

4

3

2

4

№

Имя ребенка

                                               Шкалы

Продуктивность

Умение

Договарива

ться

Взаимный

контроль

Взаимопомощь

Эмоциональное

отношение

1

Наина

1

1

1

2

2

2

Селина

1

1

2

2

2

3

Тамила

1

1

2

2

2

4

Али

2

2

2

2

2

5

Ксюша

2

2

2

1

2

6

Даянка

1

1

1

2

2

7

Рустамчик

2

2

2

1

2

8

Алиса

1

1

2

2

2

9

Алишка

1

1

1

2

1

10

Ясмина

1

1

1

2

2

11

Дисана

1

1

2

2

2

12

Амирка

2

2

2

2

2

13

Самийка

2

2

2

2

2

14

Дениза

1

1

2

2

2

15

Исмаил

1

1

1

2

2

16

Мухаммад

0

0

1

1

1

17

Лия

1

1

2

2

2

18

Эльдар

2

2

2

2

2

19

Сулич

2

2

2

2

2

20

Сула

0

0

1

1

1

21

Сулимка

1

1

1

2

2

22

Аминка

1

1

1

2

2

23

Амалия

1

1

1

2

2

Вопросы

Варианты ответа

Отражает повседневное поведение ребенка

(«да»)

Бытовая сфера

1. Сталкиваясь со сложностями на бытовом уровне (одеться/раздеться, достать что-то, помыть руки и др.) Ваш ребенок:

1. сразу обращается за помощью к взрослому

2. пытается сделать сам, если не получается обращается за помощью к взрослому

3. пытается сделать сам если взрослый предлагает помощь, соглашается

4. пытается сделать сам если взрослый предлагает помощь, отказывается

Деятельность

2. Если у Вашего ребенка что-то не получается в игре, рисовании, лепке, конструировании и др., он:

1. сразу обращается за помощью к взрослому

2. пытается сделать сам, если не получается обращается за помощью к взрослому

3. пытается сделать сам если взрослый предлагает помощь, соглашается

4. пытается сделать сам если взрослый предлагает помощь, отказывается

Общение

3. Если у Вашего ребенка возникают сложные ситуации/конфликты в общении с другими детьми, он:

1. сразу обращается за помощью к взрослому

2. пытается решить ситуацию сам, если не получается обращается за помощью к взрослому

3. пытается решить ситуацию сам если взрослый предлагает помощь, соглашается

4. пытается решить ситуацию сам если взрослый предлагает помощь, отказывается

Свободное время

4. Если у Вашего ребенка появляется свободное время, он:

1. слоняется без дела, ноет или капризничает, просит с ним поиграть

2. не знает, чем заняться, обращается к взрослому с просьбой подсказать, чем-нибудь заняться  

3. придумывает себе занятие, но просит взрослого помочь в организации и после этого проводит за этим занятие свободное время

4. придумывает и организует себе какое-нибудь занятие, за которым проводит свободное время

№

Имя ребенка

Бытовая сфера

Деятельность

Общение

Свободное время

1

Имя Ф.

3

2

4

3

2

…

1. Объективные характеристики

«Как бы ты ответил на вопрос Кто ты?»

2. Субъективные характеристики

«А какой ты?»

3. Детские предпочтения

«Скажи, на кого ты хотел бы быть похожим?»

4. Сферы интересов

«Скажи, какое у тебя любимое занятие?»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

№

Имя реебнка

ФИО

Соотнесение себя с представителем вида

пол

возраст

Этническо-региональная идентичность

Роль в обществе

Роль в семье

Внешность (фактическое описание)

Внешность (субъективное описание)

Физические качества

Личностные качества, особенности характера

Эмоциональные характеристики

Общение, дружба, отношение

Способности, умения и интересы

Материальные условия

Образец для подражания

Сферы интересов

1.

….

2.

….

n.

……

Социодемографический блок

заполняется специалистом, проводящим исследование

Данный раздел предназначен для сбора общей информации о ребенке, условиях проживания и социальной среде «семьи». Данные используются исключительно для анализа результатов исследования и составления статистической картины изучаемой группы детей, необходимой для дальнейшего анализа и обобщения полученных данных.

1. Название учреждения, проводящего опрос

(краткое наименование по Уставу)

2. Имя ребенка (никнейм)

указываете то имя или никнейм, которое назвал ребенок (Как бы ты хотел указать себя в анкете?)

3. Сколько лет ребенку?

укажите количество полных лет ребенка

4. Пол ребенка

5. В каком регионе (субъекте РФ) ребенок живет?

6. В каком населенном пункте проживает ребенок?

7. Территория, на которой расположен населенный пункт, где живет ребенок, относится к…

8. У ребенка есть ограничения здоровья?

9. Ребенок живет…

10. С кем живет ребенок дома в семье?

11. Кто-то из членов семьи ребенка участвует или участвовал в СВО?

12. Сколько всего детей в семье, включая ребенка?

13. С какого возраста ребенок посещает детский сад?

14. Ребенок посещает разновозрастную группу?

15. Ребенок относится к категории часто болеющих?

16. Наличие высшего образования у родителей ребенка

под "родителями" понимаются также приёмные родители, опекуны, дедушки и бабушки

17. Семья ребенка ‒ граждане России?

18. Ребенок хорошо разговаривает на русском языке?

19. Дома у ребенка разговаривают на русском языке?

если ребенок проживает в детском доме (организация для детей-сирот), то укажите на каком языке разговаривают в группе

20. Ребенок знает свою национальность?

если ребенок затрудняется с ответом или путается, например, он бурят, но называет себя русским, то отметьте вариант "не знает"

Блок Методика «Картина мира»

заполняется специалистом со слов ребенка

Блок направлен на изучение значимости различных аспектов внутренней и внешней среды жизни ребенка. Включенные вопросы помогают выявить важность следующих факторов:

• Благополучия: физического, эмоционального и психологического комфорта,
• Социального окружения: круга общения, семейных отношений и общественных связей,
• Материальных благ: наличия необходимых ресурсов и условий быта,
• Детских деятельностей: особенностей досуговых занятий и предпочтений ребенка,
• Удовлетворенности детством: общего восприятия ребенком своего детства и отношения к нему,
• Природы: роли природы и окружающей среды в восприятии качества жизни.

Эти компоненты позволят составить целостную картину субъективного благополучия и качества жизни ребенка, выделить ключевые аспекты формирования позитивного жизненного опыта и комфортной жизненной среды.

21. Насколько важно для РЕБЕНКА:

Отмечается номер круга, который назвал/показал ребенок на утверждение

Методика «Дезадаптация»

заполняется специалистом по результату наблюдений за ребенком в повседневной жизни.

В данном разделе просим вас оценить частоту проявления определенных поведенческих реакций у ребенка.

22. Оцените, пожалуйста, частоту проявлений следующего поведения у данного ребенка в повседневной жизни:

Методика «Самостоятельность»

заполняется воспитателем/психологом, со слов родителей или по результатам предварительного заполнения опросника родителями

Этот раздел анкеты посвящен оценке родителями уровня самостоятельности их ребенка в четырех ключевых сферах жизнедеятельности: бытовая; деятельность; общение; свободное время.

Инструкция: Прочитайте вопросы, выберите и отметьте один ответ, который соответствует наиболее типичному для Вашего ребенка поведению.

23. Бытовая сфера

1. Сталкиваясь со сложностями на бытовом уровне (одеться/раздеться, достать что-то, помыть руки и др.) Ваш ребенок:

24. Деятельность

2. Если у Вашего ребенка что-то не получается в игре, рисовании, лепке, конструировании и др., он:

25. Общение

3. Если у Вашего ребенка возникают сложные ситуации/конфликты в общении с другими детьми, он:

26. Свободное время

4. Если у Вашего ребенка появляется свободное время, он:

Методика «Интегративные качества»

заполняется специалистом по результатам наблюдения за ребенком в повседневной жизни и на занятиях

Блок направлен на оценку степени развитости семи важнейших качеств и характеристик воспитанников дошкольного возраста.

Оцените, характерно («да») для ребенка или не характерно («нет») то или иное проявление в его поведении и деятельности.

27. I. Любознательный активный

28. II. Эмоционально отзывчив

29. III. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

30. IV. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

31. V. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту