Система работы педагогического работника по продуктивному использованию новых образовательных технологий и совершенствованию методов обучения и воспитания
материал по психологии

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

КОМИТЕТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ И КУЛЬТУРЕ

АДМИНИСТРАЦИЯ

г. ИРКУТСК

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

г. Иркутска детский сад №3

                   __________________(МБДОУ г. Иркутск детский сад №3)________________

664002, город Иркутск, ул. Ползунова, дом 1;

тел. 32-82-66

Е-mail: mdou3irk@yandex.ru

Система работы педагогического работника по продуктивному использованию   новых образовательных технологий и совершенствованию методов обучения и воспитания  

Результаты реализации комплексной программы психологических занятий с детьми дошкольного возраста «Цветик-семицветик» для детей 3-7 лет под ред. Н.Ю. Куражевой

Осуществляя выбор программ, в нашем детском саду ежегодно проводится первичная диагностика познавательной сферы во всех группах и предварительной готовности к школьному обучению детей подготовительной к школе группе. Она позволяет выбрать направление дальнейшей работы в зависимости от того, какие показатели оказались низкими в результате обследования.

Цель - программа позволяет создать условия для естественного психологического развития ребенка и эффективно решить поставленные задачи.

Задачи:

1. Развитие эмоциональной сферы. Введение ребенка в мир человеческих эмоций.

2. Развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения.

3. Развитие волевой сферы – произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе.

4. Развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе.

5. Развитие интеллектуальной сферы – развитие мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления.

6. Формирование позитивной мотивации к обучению.

7. Развитие познавательных и психических процессов – восприятия, памяти, внимания, воображения.

Программа «Цветик-семицветик» носит развивающий и профилактический характер (предупреждение социально неуверенного поведения и связанных с ним психоэмоциональных проблем при адаптации к условиям школьного обучения).

На каждом занятии дети выполняют упражнения, играют в подвижные и настольно-печатные игры, развивающие познавательные способности дошкольников (память, внимание, мышление, восприятие), эмоциональную сферу, волевую сферу, формирующие адекватную самооценку, а также приобретают навыки групповой и подгрупповой работы, учатся соблюдать правила игры.

Учитывая тот фактор, что ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста является сюжетно-ролевая игра, занятия проводятся в игровой форме с элементами учебной деятельности. Общая продолжительность занятий в рамках программы составляет по 31 занятию для каждой возрастной группы. Режим проведения – 1 раз в неделю по 20 в младшей и средней группе, 25 минут в страршей группе и 30 минут в подгрупповой форме.

Для отслеживания результативности программы «Цветик-семицветик» под ред. Н.Ю. Куражевой используются следующие методики:

- «Экспресс диагностика психического развития» для детей 3-4, 4-5, 5-6, 7-7 лет (Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко).

- Оценка готовности ребенка к началу школьного обучения (Н.Я Семаго, М.М. Семаго);

- «Стандартная беседа о школе» (Т.А. Нежнова) на определение психологической готовности ребёнка к школе;

- Социометрическая методика «Секрет» (Т.А. Репина).

Результаты методики «Экспресс диагностика психического развития» для детей 3-4, 4-5, 5-6, 7-7 лет (Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко)

Результаты методики «Оценка готовности ребенка к началу школьного обучения» (Н.Я Семаго, М.М. Семаго)

Результаты методики «Стандартная беседа о школе» (Т.А. Нежнова)

Также, с целью изучения межличностных отношений и положения каждого воспитанника в группе, проводится социометрическое исследование «Секрет». Благодаря полученным в ходе данного исследования результатам, я имею возможность отметить для себя ребят, имеющих статус «изолированных», «непринятых», а также сделать вывод о том, насколько благополучны взаимоотношения в группе в целом, а также насколько группа сплочена.

Вывод: Оценивая результативность применения данной программы, можно отследить положительную динамику по выполнению всех диагностических проб. По анализу исследования я имею возможность получить информацию о развитии познавательной сферы детей и сформированности у воспитанников подготовительной группы предпосылок к овладению способами учебной деятельности. Значимая положительная динамика выявлена при исследование познавательной сферы (к концу года у большей части воспитанников преобладает высокий уровень), при оценке психологической готовности к поступлению в 1 класс, низкий уровень к концу года отмечается лишь у некоторых воспитанников, имеющих определённые индивидуальные особенности развития. Таким образом, проведённая профилактическая работа по развитию познавательной и эмоционально-волевой сферы, а так же формированию предпосылок к успешному школьному обучению, выполнена на достаточном уровне. В результате проведённых занятий по программам, воспитанники имеют уровень психологического развития и благоприятный прогноз адаптации к школьному обучению.

При анализе данных диагностического исследования, можно сделать вывод, что ежегодно наблюдается положительная динамика в развитии всех составляющих интеллектуально-познавательного и эмоционального развития у воспитанников. Важно отметить, что у большинства детей улучшились показатели развития познавательных процессов, коммуникативных способностей, нормализовался эмоциональный фон. Незначительную динамику в развитии показали дети, которые редко посещали детский сад по причине болезни, а также дети с тяжелыми нарушениями речи.

Заведующий МБДОУ г. Иркутска Детского сада №3:_______/ Жидкова О.В.