Волшебный песок. Игры с детьми логопедической группы.
статья по логопедии (подготовительная группа)

Актуальность

     Работа воспитателя с детьми с использованием песка в детском саду актуальна в контексте всех основных образовательных областей, так как игры с песком комплексно воздействуют на развитие ребёнка. 

Это связано с тем, что песок — природный материал, который позволяет детям экспериментировать, творить и познавать мир в естественной для них форме деятельности — игре.

     Работа с песком интегрирует все образовательные области, обеспечивая целостное развитие ребёнка. Она делает обучение увлекательным, снижает стресс, позволяет адаптировать задания под индивидуальные особенности детей и одновременно решать несколько педагогических задач. 

Это особенно актуально в рамках ФГОС ДО, который акцентирует внимание на игровой деятельности,  как ведущем виде деятельности дошкольника и на создании условий для разностороннего развития личности

     Песок — среда для экспериментирования и познания свойств материалов. Дети изучают понятия сыпучести, влажности, объёма, формы, текстуры. Игры с песком помогают освоить геометрические фигуры, цвета, пространственные отношения (высокий — низкий, длинный — короткий). 

Развитие мышления происходит через решение задач: например, как построить устойчивую башню, как распределить песок по формочкам, как создать определённый рельеф. Игры стимулируют аналитические способности, прогнозирование и планирование.

Внимание и память тренируются при поиске спрятанных игрушек, запоминании последовательности действий, воспроизведении узоров или сюжетов. 

ИГРЫ:

   «Знакомство с природными материалами». Откапывание камней, ракушек, палочек в песке с их последующим описанием.

   «Фигуры на песке». Ребёнок чертит или строит на песке геометрические фигуры в определённом углу (нижний правый, верхний левый и т. д.) и называет, где и какая фигура находится

   «Сотри лишнее». На песке рисуются три объекта (геометрические фигуры, простые предметы). Ребёнок должен стереть лишний и объяснить почему.

   В логопедической группе детского сада можно использовать работу с песком (песочную терапию) для коррекции речевых нарушений. Игры с песком могут проводиться на индивидуальных занятиях и как часть фронтальных занятий. В качестве песочницы используется специальный контейнер, разнос или поверхность стола.  Для организации игр с песком можно использовать миниатюрные предметы и игрушки, символизирующие мир (киндер-сюрпризы, детали конструкторов, формочки и др.) 

   Взаимодействие с песком обогащает словарный запас. Дети знакомятся с новыми словами: «песчинка», «бархан», «дюна», «сыпучий», «влажный» и др.

Развитие связной речи происходит через составление рассказов по песочным композициям, описание построек, обсуждение действий с игрушками. 

Артикуляция и речевое дыхание развиваются в играх, связанных с продуванием песка через трубочки или создание «песочного ветра»

Игры:

   «Сильный мотор». Ребёнок произносит звук «р», проводя указательным пальцем дорожку по песку. Можно сочетать с рисованием буквы .

   «Горочка». Набирая песок в руку, ребёнок произносит звук «с», насыпая горку.

Развитие фонематического слуха

   «Спрячь ручки». Нужно спрятать руки в песок, услышав заданный звук. 

   «Слоговые дорожки». Рисование кругов на песке с проговариванием слоговых цепочек. 

Совершенствование грамматического строя речи:

   «Чего не стало?» Воспитатель стирает часть предметов на песочной картинке, а ребёнок должен назвать, что изменилось, используя существительные в родительном падеже. 

   «Машинки». Воспитатель расставляет машинки по песочному полю, а ребёнок рассказывает о местоположении машинки, используя предлоги (к, между, за, перед, из-за). 

Развитие связной речи:

   «Мой клад». Ребёнок закапывает в песок предмет и описывает его, не называя. Тот, кто угадает, откапывает предмет. 

   «Нарисуй и расскажи». Ребёнок создаёт картину на песке и сопровождает действия речью.

    В песочнице дети учатся взаимодействовать со сверстниками: договариваться о совместных постройках, распределять роли, соблюдать правила (например, не разрушать чужие конструкции). 

Эмоциональная регуляция — песок помогает детям стабилизировать эмоциональное состояние, снизить тревожность, выразить переживания через создание композиций. Это особенно важно для гиперактивных или замкнутых детей. Развитие эмпатии и навыков общения происходит в процессе совместного решения задач, преодоления трудностей, выражения чувств через игры.

     Совместное строительство города в игре «Строители». Ребёнок расселяет жителей, достраивает дома, перестраивает их, проговаривая действия, придумывает историю одного из жителей. 

     Драматизация сказок. При рисовании на песке можно проигрывать сюжеты русских народных сказок («Колобок», «Репка» и др.). 

Игры с песком способствуют развитию мелкой моторики и координации движений. 

Пересыпание песка, лепка, рисование пальчиками, использование формочек и других инструментов активизируют тактильно-кинестетическую чувствительность, тренируют мышцы рук, подготавливают руку к письму.

Развитие крупной моторики происходит через действия с ведёрками, лопатами, граблями — это укрепляет мышцы спины и рук, улучшает координацию тела.

Игры:

   «Необыкновенные следы». Ребёнок изображает на песке движения животных: кулачками и ладошками с силой надавливает на песок («идут медвежата»), кончиками пальцев ударяет по поверхности песка («прыгают зайцы»), делает поверхность волнистой («ползут змейки»). 

   «Песочный дождик». Пересыпание песка из рук в песочницу, на ладони воспитатея или свою ладонь «Песочный дождик»

   «Выровняй дорогу». От детской машинки  воспитатель проводит неглубокую канавку в песке. Ребёнок воздушной струёй выравнивает дорогу перед машинкой.

   «Ямка». Ребёнок плавной и длительной воздушной струёй выдувает ямку в песке. 

    Творчество и воображение развиваются через создание песочных картин, скульптур, пейзажей. Дети используют дополнительные материалы (камешки, ракушки,  фигурки), что стимулирует художественное самовыражение. Эстетическое восприятие формируется при создании гармоничных композиций, выборе цветовых решений (если используется цветной песок). 

Игры:

   «Цветные острова». Ребёнок создаёт острова из песка, украшает их миниатюрными фигурками, пуговицами, камушками. Затем «путешествует» по этим островам, рассказывая, что на них растёт и кто живёт. 

   «Узоры». Рисование на песке узоров, букв, геометрических фигур по подражанию, по памяти. 

      Опыт работы с детьми показал, что использование песочной терапии  дает положительные результаты:

Дети чувствуют себя более успешными, раскрепощенными, повысилась самооценка и вера в свои силы. У детей расширились свои знания об эмоциях, научились понимать эмоциональное состояние других людей.  Получен опыт эффективного общения со сверстниками. На занятиях весело, нет скуки и монотонности. Снимается напряжение, и развивается мелкая моторика рук и развиваются тактильные ощущения. Попадая в сказочную песочную страну, ребята играют в Волшебной песочнице и чувствуют себя настоящими Волшебниками.