Сообщение к презентации для родительского собрания «Возрастные особенности детей 1,5-2 лет. Адаптация к детскому саду»
статья по психологии

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №175»

Сообщение к презентации для родительского собрания

«Возрастные особенности детей 1,5-2 лет.

Адаптация к детскому саду»

                                                 Подготовила:

                                                                                  педагог-психолог

        Сарсенбаева Марзия Кайрлхановна

Г.Оренбург, 2026г.

     Здравствуйте, уважаемые родители!

Я рада нашей встрече на этом родительском собрании.

Позвольте представиться.  Меня зовут Марзия Кайрлхановна, я молодой специалист,  педагог-психолог.  

       Основная цель моей работы в детском саду —  создать благоприятную атмосферу для гармоничного развития каждого ребенка. Я провожу диагностику развития детей, наблюдаю за их поведением, общением, игровой деятельностью, консультирую родителей и педагогов, а также организую различные мероприятия для всех участников образовательного процесса. Все занятия с детьми проводятся с учетом согласия родителей, их пожеланий и рекомендаций.

        Если у вас возникнут вопросы или проблемы, связанные с пребыванием ребёнка в детском саду, поведением, развитием или эмоциональным состоянием, пожалуйста, обращайтесь к вашим педагогам и ко мне. Я буду рада помочь вам и вашему ребёнку.

      Тема нашей встречи сегодня -  возрастные особенности детей 1,5-2 лет. Зачем необходимо знать особенности каждого возраста? Дети очень быстро растут и развиваются, каждый этап детства характеризуется уникальными физическими, эмоциональными и интеллектуальными особенностями. Знание этих этапов помогает взрослым понять правильно ли развивается их ребенок, грамотно выстраивать с ним общение, создавать доверительные взаимоотношения  и оптимальные условия для  развития и обучения.

Слайд 2

        Ребенку от полутора до двух лет - этот период называется ранним возрастом. Это очень важный этап жизни ребёнка, потому что в это время закладывается фундамент для дальнейшего развития ребёнка. В это время ребёнок начинает активно развиваться: осваивает много новых движений,  учится говорить, узнает назначение окружающих предметов, проявляет интерес к окружающему миру и окружающим людям.

         Психика ребенка раннего возраста очень ранима, поэтому дети нуждаются в очень бережном и внимательном  отношении.    

Слайд 3

       Поговорим о эмоциональной сфере и поведении

         У детей раннего возраста еще недостаточно созрели разные отделы головного мозга  и  не сформированы механизмы саморегуляции. Поэтому эмоции малыша в этом возрасте очень яркие и неустойчивые.  Малыш очень эмоционален, не может управлять собой по собственному желанию. Смех очень быстро может смениться слезами, а хорошее настроение истерикой или протестом.  Однако все эти эмоции непостоянны, малыша легко отвлечь и  переключить с одного эмоционального состояния на другое.

        Чувства ребенка необходимо принимать, но не потакать им. Ругать за проявление эмоций не следует. Но важно учить ребенка как выражать ту или иную эмоцию. Если родители сами очень вспыльчивы и непоследовательны – ребенок будет копировать их поведение.

Слайд 4

        Нервная система ребенка раннего возраста взаимосвязана с физиологическими процессами в организме.  Ощущение физического дискомфорта приводит к резкому снижению эмоционального состояния. Дискомфорт может быть вызван тем, что ребенок не выспался, ему холодно или жарко, он хочет пить или есть, у него что-то болит. Физическое неудобство будет выражаться в плохом настроении, капризах, истериках.

      И наоборот, эмоциональный стресс вызывает изменения на физиологическом уровне – ухудшается сон, аппетит, появляются соматические реакции (потливость, красные щечки, температура). Во время адаптации в детском саду можно заметить, как стресс сказывается на физиологических проявлениях у малышей.

Слайд 5

        Примерно к 2 годам у детей появляется первичная форма самосознания – ребенок понимает, что он отдельный человек. Признаком этого является узнавание себя в зеркале, называние себя по имени, а позже появление местоимения «Я» Также развитие сознания проявляется в стремлении заявить о своих желаниях и своей самостоятельности.  Дети рассматривают окружающий мир с эгоцентричной точки зрения, они считают, что этот мир и все что в нем происходит, связано только с ними. Именно поэтому, очень трудно объяснить ребенку, что не все игрушки в группе принадлежат ему, что воспитатель не всегда может помочь ему одеться на прогулку самому первому.

       Сталкиваясь с такими ситуациями, ребенок пытается максимально привлечь внимание на себя – громко и бурно плачет, кричит, возмущается. Очень важно в этот период научить ребенка выражать свои эмоции и требования в социально разумных рамках. Терпеливо объясняйте ему, что можно, а что нельзя, что хорошо, а что плохо.

Слайд 6

       Познавательное развитие.  Поведение маленького ребенка целиком определяется воспринимаемой ситуацией, тем, что он видит и слышит, — то есть является ситуативным. Каждый предмет «тянет» малыша к себе — «просит» потрогать, взять в руки, пощупать. Ребенок увлеченно познает окружающий мир. Иногда взрослых раздражает такая повышенная активность или наоборот медлительность малыша, когда он полчаса надевает носочки или размазывает еду по столу. Он ведет себя так вовсе не из вредности, а потому что ему нравится то, что он делает здесь и сейчас. И каждое мгновение его жизни наполнено особой радостью и смыслом.

Слайд 7

       Обучение в этом возрасте происходит в основном  на основе подражания взрослому. При этом ребёнок подражает всему, что делает взрослый, - и хорошему и плохому; и правильному и не правильному.

        В совместной деятельности и игре со взрослым дети узнают назначение разных вещей и усваивают действия, которые с ними можно совершать (ложкой едят, книгу листают, руль крутят, молотком стучат, тряпкой моют пол).  Малыши получают огромное удовольствие от манипулирования предметами - это и есть главная развивающая деятельность  ребенка этого возраста.

Слайд 8

         Ребенок к двум годам обычно знает основные цвета (красный, желтый, зеленый). Понимает значение некоторых абстрактных слов (большой-маленький, мокрый-сухой). Знает названия некоторых животных и как они «говорят» ( мяу, гав-гав, хрю-хрю). Может показать на картинке знакомые предметы домашнего обихода, игрушки.  Могут выполнить простые поручения: дай, принеси, отнеси, открой. Выполняют действия по подражанию (повторяют за взрослым).

Слайд 9

       Речевое  развитие

       К двум годам нормально развивающийся ребенок понимает значения практически всех слов, относящихся к окружающим его предметам. Этому способствует постоянное и разнообразное общение взрослых с ребенком.  К концу второго года жизни дети знают уже примерно 200-300 слов. Малышу нравится слушать сказки, стихи, потешки – это значит, что ребенок начинает познавать мир с помощью языка.  

    К задержке в развитии речи нужно относиться очень серьезно. Особенно если вы замечаете, что ребенок не только не говорит, но и не достаточно хорошо понимает речь.

Слайд 10

        Давайте скажем несколько слов об адаптации. Ваши дети как раз сейчас адаптируются к условиям детского сада и важно понимать, как проходит адаптация и с какими проявлениями у детей можно столкнуться в этот период. А также  предпринимать меры для облегчения  процесса адаптации к детскому саду.

       Адаптацией принято называть процесс вхождения ребёнка в новую среду и привыкание к её условиям. Родителям важно знать, что при поступлении в детский сад абсолютно все дети проходят через адаптационный период!

Слайд 11

        То как будет проходить адаптация зависит от индивидуально – психологических особенностей  ребенка.

    Адаптация зависит:

• от возраста ребенка        
• от состояния здоровья
• от уровня развития ребенка        
• от наличия навыков самостоятельности
• от прошлого опыта общения с другими взрослыми
• от развития навыков игровой деятельности  
• от пищевых привычек
• от домашнего режима дня
• от поведения взрослых во время адаптации

  Сочетание всех этих факторов влияют на то, что адаптация у каждого ребенка пройдет по-своему.

Слайд 12

Различают четыре степени тяжести адаптации:

1. Легкая адаптация: к 20 дню пребывания в детском учреждении нормализуется сон, ребенок нормально ест, не отказывается от контактов со сверстниками и взрослыми, сам идет на контакт. Заболеваемость не более одного раза сроком не более 10 дней, без осложнений. Вес без изменений.

2. Адаптация средней тяжести: поведение восстанавливается через 1-2 месяца пребывания в саду. Замедляется активность. Заболеваемость до двух раз сроком не более 10 дней, без осложнений. Вес не изменился или несколько снизился.

3. Тяжелая адаптация: характеризуется, во-первых, значительной длительностью (от 2 до 6 месяцев) и тяжестью всех проявлений. Ребенок испытывает сильный стресс, тревогу и страх перед детским садом. Все стрессовые реакции ярко выражены. Малыш часто болеет. Рост и вес замедляется.

Слайд 13

      Как же облегчить период адаптации:

          Соблюдать самое важное правило: спокойная мама — спокойный ребенок! Отдавая ребенка воспитателю, пытайтесь сохранять спокойствие, потому что дети очень хорошо чувствуют эмоциональное состояние. Если мама все время оттягивает момент расставания, она дает повод малышу для страха и волнений.

        Придумайте «ритуал прощания» с ребенком. Ритуал прощания - это одинаковые слова и действия, которые вы используете каждый раз при прощании. Это дает ребенку уверенность и ощущение стабильности. Подробнее про ритуал прощания можно прочесть в специально подготовленном Буклете для родителей.

         Необходимо знать, что плач во время расставания – это нормально! Так ребенок выражает свои эмоции и избавляется от лишнего напряжения.

Слайд 14

         В детском саду ребенок расходует много энергии, как эмоциональной, так и физической. У него уже достаточно новых впечатлений. Он обычно перегружен новыми сведениями и устает к вечеру. Задача родителей состоит в том, чтобы создать дома спокойную обстановку. После возвращения домой малыш ужинает и занимается тихими играми: ему надо успокоиться, а возможно, даже побыть наедине с собой. Поэтому, приведя кроху домой, не бросайтесь сразу выполнять домашние дела. Побудьте с ним вдвоем, поиграйте или почитайте вместе. Не спешите домой после садика, остановитесь по пути на детской площадке или просто побродите, сопровождая прогулку веселой беседой. Это поможет перестроиться с детского сада на домашнюю обстановку. Обсудите с малышом прошедший день, терпеливо выслушайте его, ответьте на все вопросы и обязательно поддержите, если произошла малейшая неприятность.

Посещайте детский сад регулярно. Чтобы ребенок быстрее адаптировался, нужно водить его в детсад каждый день. Только болезнь может стать веской причиной непосещения ДОУ. Частые пропуски приводят к тому, что ребенку каждый раз приходиться адаптироваться заново.

Ни в коем случае не сравнивайте своего ребенка с другими детьми. У каждого малыша адаптация идет своими темпами и со своими проявлениями.

Об окончании периода адаптации говорит нормализация общего фона настроения, аппетита, сна, адекватное отношение к взаимодействию с воспитателями. Дети еще долго могут плакать по утрам при расставании – это нормально, главное, что потом в группе успокаиваются.

Дополнительная информация! (Ошибки можно назвать совместно с родителями таким образом разнообразить собрание совместным интереактивом.)         

Иногда родители совершают серьезные ошибки, которые влияют на то, что адаптация усложняется. Давайте поговорим про некоторые из них.

Нельзя быть непоследовательным. Если вы довели ребенка до дверей детского сада, но в последний момент ваше родительское сердце не выдержало и вы повернули вместе с ребенком обратно – это очень опасный путь. Малыш поймет, что слезами и криком он сможет добиться желаемого, и в следующий раз ему придется лишь немного увеличить громкость и интенсивность плача.

Нельзя пугать ребенка. Часто родители пугают своих детей детсадом: «Вот не будешь слушаться меня — пойдешь в садик». Задумайтесь, разве место, которым пугают, способно вызвать позитивные эмоции?

Нельзя ругать и наказывать за слезы при расставании. Никогда не сердитесь на ребенка за то, что он не хочет идти в детсад и плачет. Это вполне нормальная реакция для детей. Не берите обещаний хорошо себя вести  и не плакать – дети не умеют держать слово, это непосильные для них требования.  

Нельзя исчезать незаметно. Никогда не уходите из сада незаметно, пока ребенок отвлекся. Так вы пугаете малыша и подрываете его доверие к вам. Он начнет думать, что мама может исчезнуть в любой момент времени.

Нельзя плохо отзываться о воспитателях и садике при ребенке. Это может навести малыша на мысль, что сад – это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.

 Нельзя перегружать нервную систему ребенка. В период адаптации дома необходимо соблюдать режим дня, больше гулять в выходные дни, снизить эмоциональную нагрузку. Не посещать праздники и другие шумные места.  Малышу нужна эмоциональная поддержка со стороны родителей: чаще говорите, ребенку, что Вы его любите, обнимайте, берите на руки.

Слайд 15    

         Уважаемые родители! Для нормального формирования психики малыша ребенку необходима спокойная и доброжелательная обстановка в семье, проявление к нему со стороны родителей любви, внимания, сочувствия. Совместные с родителями игры и занятия, способствуют правильному психическому развитию ребенка.      

          Нормативно развивающемуся ребенку свойственно ощущение безопасности, доверчиво-активное отношение к окружающему, любознательность, стремление к общению и  активному познанию окружающего мира.            

           Каждый ребенок — это уникальная личность, обладающая собственным эмоциональным миром и индивидуальными потребностями. Учитывая эти особенности, вы создаете основу для здорового психического развития своего ребенка.

Всего доброго! Спасибо за внимание!