Работа с родителями детей с ОВЗ
презентация по психологии

Слайд 1

Взаимодействие с родителями в рамках обеспечения психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ. Елиференко Н.В. Педагог-психолог МБДОУ д/с №19, г.Белгород

Слайд 2

повестка Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, «эмоционального тыла», поддержку, безусловного безоценочного принятия. В этом непреходящее значение семьи для человека вообще, а для дошкольника в особенности. Одной из основных форм работы в системе психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ занимает работа с семьей ребенка. 2

Слайд 3

Актуальность Детский сад – первый внесемейный социальный институт, где начинается систематическое педагогическое просвещение родителей. От эффективности совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. В рамках психолого-педагогического сопровждения детей с ОВЗ только активная двусторонняя связь позволяет повысить эффективность коррекционной работы, улучшить адаптацию и социализацию детей. 3

Слайд 4

Проблемы и вызовы Психологические Стресс, тревога, шок и даже горе — семьи часто испытывают эти эмоции из-за появления ребёнка с ОВЗ. Ожидания родителей от ребёнка могут столкнуться с реальными возможностями, что вызывает разочарование и чувство вины. Изменения в эмоционально-волевой и личностной сферах родителей — появление ребёнка с ОВЗ меняет сложившийся уклад жизнедеятельности, структуру семейных отношений и связей. Недостаток знаний и навыков для решения проблем взаимодействия с ребёнком — родителям часто не хватает информации о закономерностях развития детей с ОВЗ. Выработка гиперопекающего стиля воспитания — родителям трудно в чём-то отказать ребёнку, не обижая его, и предъявлять требования к ребёнку. Образовательные Трудности в образовательном процессе — нехватка требуемых ресурсов, недостаточная квалификация учителей и отсутствие инклюзивной образовательной среды могут затруднить процесс обучения и социализации ребёнка, что отражается на его самооценке и мотивации. Непринятие родителями особенностей ребёнка — отказ от понимания существования проблем в развитии ребенка, их частичное или полное отрицание. Недоверие к педагогам и специалистам со стороны родителей — зачастую особенности ребёнка видятся глобально и конкретные рекомендации специалиста воспринимаются как некомпетентность. Недостаточное владение родителями эффективными способами психолого-педагогической помощи своему ребёнку в рамках семейного воспитания — зачастую родители полагаются на психолого-педагогическое сопровождение, осуществляемое в учреждении, и ожидают устойчивых результатов без необходимого собственного включения в образовательный процесс.

Слайд 5

Принципы работы: Личностно-ориентированный подход к детям и их родителям; Гуманно-личностное взаимодействие – всестороннее уважение и любовь к ребенку и каждому члену семьи; Принцип комплексности, где психологическая помощь рассматривается в тесном контакте всех специалистов команды психолого-педагогического сопровождения; Принцип доступности.

Слайд 6

Цели и задачи работы с родителями Создание оптимальных условий для гармоничного развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в семье через повышение психолого-педагогической и воспитательной компетентности родителей (лиц, их замещающих), а именно: Вооружение родителей необходимыми знаниями и умениями в области педагогики и психологии развития. Выработка активной родительской позиции в процессе коррекции и реабилитации ребёнка. Обучение родителей эффективным способам взаимодействия с ребёнком, в том числе решению конфликтных ситуаций. Обучение навыкам реабилитационной помощи в домашних условиях. Профилактика эмоционального выгорания родителей, формирование умений психологической защиты и самовосстановления. Оптимизация детско-родительских отношений. 6

Слайд 7

Формы взаимодействия с родителями 7 Индивидуальные Консультации по своему характеру близки к беседе. Разница в том, что беседа – это диалог воспитателя и родителя, а проводя консультацию, отвечая на вопросы родителей, педагог стремится дать квалифицированный совет. Индивидуальные блокноты , куда педагог записывает успехи детей, родители могут помечать, что их интересует в воспитании детей. Групповые «Круглый стол» . В нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсуждаются с родителями актуальные проблемы воспитания. Тренинги. Тренинговые игровые упражнения и задания помогают дать оценку различным способам взаимодействия с ребенком, выбрать более удачные формы обращения к нему и общения с ним, заменять нежелательные конструктивными. Родитель, вовлекаемый в игровой тренинг, начинает общение с ребенком, постигает новые истины.

Слайд 8

«Круглый стол» в средней группе : «Как решить проблемы адаптации». 8

Слайд 9

Родительский лекторий 9 Родительский лекторий — это форма взаимодействия с родителями в образовательном учреждении, направленная на психолого-педагогическое просвещение . Она может быть организована как разовая методическая форма, затрагивающая вопросы воспитания, или как система лекционных и практических занятий.

Слайд 10

Спасибо за внимание ! «Собраться вместе — это начало. Держаться вместе — это прогресс. Работать вместе — это успех !» Генри Форд