Экстренная психологическая помощь детям
презентация урока для интерактивной доски по психологии (средняя, старшая, подготовительная группа)

Слайд 1

Экстренная психологическая помощь ребёнку в состоянии страха 1 Экстренная психологическая помощь ребёнку требует особого подхода, учитывающего специфику детского восприятия мира и эмоциональных реакций.

Слайд 2

Реакции ребёнка на испуг в экстренной ситуации 2 1. ПАНИКА И ХАОТИЧНОЕ ДВИЖЕНИЕ : Ребёнок мечется, кричит, убегает, теряет ориентацию в пространстве. Может проявлять агрессию (кусаться, царапаться, толкаться), пытаясь защититься. ПОМОЩЬ: * Увести ребёнка из зоны опасности (горящий дом, агрессивная толпа и т.п.) Найти тихое безопасное место, где ребёнок почувствует себя защищённым. Спокойный уверенный тон голоса. Чёткие, краткие инструкции.

Слайд 3

Реакции ребёнка на испуг в экстренной ситуации 3 2. РЕАКЦИИ «СТУПОРА»: Полностью замирает, цепенеет, перестаёт двигаться и реагировать на внешние стимулы. Выглядит потерянным, отстранённым, состояние шока. ПОМОЩЬ: Если ребёнок маленький – аккуратно взять на руки, прижать к себе, создать ощущение тепла и защиты. Мягкий массаж или самомассаж (стимуляция тактильных ощущений). Избегание резких звуков и громких голосов. Техники заземления. Возврат чувство контроля («Хочешь попить воду или сок?»). Дыхательные техники (считаем вдохи и выдохи)

Слайд 4

Реакции ребёнка на испуг в экстренной ситуации 4 3. ИСТЕРИКА: Громко плачет, визжит, стонет, не контролируя эмоции. Плач может сопровождаться судорогами, рвотой, затруднением дыхания. ПОМОЩЬ: Сохранение собственного спокойствия (ребёнок чувствует Ваше внутреннее состояние). Мягкий уверенный тон голоса. Медленно дышите рядом с ребёнком, акцентируя каждый вдох и выдох. Конкретизация будущего («Через минуту мы выйдем отсюда», «Мы сейчас позвоним твоей маме»). Поиск знакомых вещей («Где твоя любимая игрушка?», Вербализация («Я вижу, что тебе страшно. Это сейчас нормально»).

Слайд 5

Реакции ребёнка на испуг в экстренной ситуации 5 4. АГРЕССИЯ И ДЕСТРУКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ : Аутоагрессия (кусает руки, бьётся головой). Может ломать игрушки, предметы мебели. Направляет агрессию на окружающих (родителей, спасателей, сверстников). ПОМОЩЬ: Убрать острые, хрупкие предметы из зоны досягаемости. Физически ограничить опасные действия, удерживая руки ребёнка мягкими, но твёрдыми хватами. Вербализация («Я вижу, что ты хочешь защитить себя, потому что тебе страшно», злость, гнев нормальны для такой ситуации). Крепкий физический контакт (обнять ребёнка, это создаст ощущение защиты и близости снизит уровень кортизола). Дыхательные техники («страх покидает тело с каждым выдохом»).

Слайд 6

Реакции ребёнка на испуг в экстренной ситуации 6 5. ОТРИЦАНИЕ РЕАЛЬНОСТИ: Отрицание реальности (отказ признавать происходящее). Несвязная речь, фантазии, уход в мир иллюзий. ПОМОЩЬ: Минимум внешних раздражителей (яркий свет, громкие звуки, скопление людей). Оставайтесь рядом, ожидая момент, когда ребёнок начнёт взаимодействовать с окружающей действительностью. Присоединение к игре ребёнка, принимая его правила. Постепенно вводите элементы реального мира, аккуратно «вплетая» их в фантазию ребёнка. Сказкотерапия, арт-терапия. Возвращение к физическим ощущениям. Поддержка и эмпатия (Вы понимаете его чувства и готовы ждать). Обсуждение пережитого (мягкие формулировки, помогайте ему выразить мысли)

Слайд 7

Реакции ребёнка на испуг в экстренной ситуации 7 6. РЕГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ: Откат к более ранним этапам развития(сосание пальца, мочеиспускание в постель и .т.п.). Теряет приобретённые навыки (перестаёт самостоятельно ходить, перестаёт говорить полными предложениями и т.п.). ПОМОЩЬ: Нельзя ругать, стыдить. Абсолютное принятие. Создание безопасной среды (переместите ребёнка в знакомое комфортное место, где он чувствует себя защищенным). Физический контакт и забота. Вербализация чувств («Я знаю, что тебе страшно, это нормально»). Возврат к привычным ритуалам (сон, еда, игра), к стабильности. Сказкотерапия, арт-терапия. Постепенное расширение зоны комфорта (небольшие вызовы, хвалите каждое новое усилие)

Слайд 8

Реакции ребёнка на испуг в экстренной ситуации 8 7. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ : Учащённое дыхание, тахикардия, потливость, бледность кожных покровов Судороги мышц, тремор конечностей, потеря координации движений. ПОМОЩЬ: Оценка физического состояния. Исключить медицинские причины (аллергическая реакция, гипогликемия и т.п.). Создание комфортной обстановки (удобное положение тела, тишина и т.п). Физический контакт (обнять, согреть, массаж конечностей, прохладный компресс на лоб, чтобы успокоить нервную систему). Диафрагмальное дыхание. Гидратация и питание (глоток воды, кусочек сахара). Заземляющие техники. Мониторинг состояния (пульс, дыхание, температура).

Слайд 9

Реакции ребёнка на испуг в экстренной ситуации 9 8. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ЗАКРЫТОСТЬ: Замыкается в себе, отказывается разговаривать, игнорирует попытки взрослого наладить контакт. Демонстрирует пассивность, апатичность, равнодушие ко всему происходящему. ПОМОЩЬ: Создание безопасной дистанции (не настаиваем на немедленном контакте, остаёмся неподалёку, занимаясь спокойным делом: чтение, записи в блокноте). Невербальное общение (улыбка, открытость, протянуть игрушку, положить рядом книгу). Тактильный контакт (осторожно коснуться плеча, если ребёнок не против, можно сесть рядом, взявшись за руки). Альтернативные каналы коммуникации (письмо, рисунок). Совместная игра (мозаика, башня, пазл). Индивидуальный подход (интересы ребёнка, моменты из его жизни). Поддержка инициативы.

Слайд 10

Факторы, влияющие на реакцию ребёнка: 10 Возраст : Чем младше ребёнок, тем чаще будет проявление активных реакций (бег, крик, визг). Старшие дети могут демонстрировать подавленность, апатию. Характер темперамента : Холерики будут чаще проявлять яркие внешние реакции. Меланхолики будут демонстрировать «уход в себя». Флегматики – долгая адаптация к стрессу. Предыдущий опыт : Дети, пережившие травмы, насилие, демонстрируют более сильные и непредсказуемые реакции. Присутствие взрослого : Снижение остроты реакций, если рядом близкий человек.