Занятие для педагогического коллектива с элементами тренинга «Мы и наш коллектив: с чего начинается благополучный психологический климат»
методическая разработка по психологии

МАДОУ «Детский сад № 233»

«Неделя психологии, осень - 2025 г.»

Занятие для педагогического коллектива с элементами тренинга

«Мы и наш коллектив: с чего начинается благополучный психологический климат»

Составитель:

Гусева К.А., педагог-психолог.

Екатеринбург, 2025 г.

Занятие с элементами тренинга для педагогического коллектива  

Тема: «Мы и наш коллектив: с чего начинается

благополучный психологический климат»

Цель: создание условий для конструктивной коммуникации в учебном

коллективе, диагностика текущего состояния социально-психологического климата в педагогическом коллективе, осознание роли и вклада каждого участника

в формирование благоприятного социально-психологического климата в коллективе.

Форма проведения: тренинговое занятие.

Необходимые материалы: флипчарт; распечатанные списки группы, ручки,

стикеры разных цветов (по числу участников); маркеры; мячик; аудиозапись спокойнойфоновой музыки.

Процедура проведения

Вступительная часть

Ведущий включает аудиозапись спокойной музыки. Педагоги занимают свои

места.

Ведущий: «Добрый день, уважаемые коллеги! Приветствую вас на нашем

тренинге. Сегодня наше занятие посвящено нам самим – нашему общению, нашемуобщему комфорту. Наша главная цель – стать ближе друг к другу, понять, как мы можемсделать нашу совместную работу еще более эффективной и приятной.Чтобы наша работа была продуктивной, давайте сразу договоримся о правилах.

Они очень простые:

– «Здесь и сейчас»: мы работаем с тем, что происходит в этой комнате в даннуюминуту;

– Конфиденциальность: то, что говорят коллеги в кругу, не выносится

за его пределы;

– Активность и право молчать: важно участие каждого, но у каждого есть правопропустить упражнение, если оно вызывает сильный дискомфорт;

– Безоценочность: мы воздерживаемся от прямых оценок человека («ты неправ»,«это глупая идея», «ты прав»), говорим о своих чувствах и мыслях («я не согласен»,«мне эта идея кажется странной», «я готов согласиться»);

– «Стоп»: если участнику становится неприятно, он может остановить

упражнение.Согласны с такими правилами? (Ведущий ждет подтверждения от группы.)

Отлично! Тогда давайте начинать».

Упражнение 1. «Имя и качество»

Время: 10 минут.

Цель упражнения: создание доверительной атмосферы, положительного

эмоционального настроя.

Ведущий: «Давайте познакомимся поближе. Предлагаю наполнить наши именадополнительным смыслом. Ваша задача – представиться и назвать два своих качества:одно – которое, по вашему мнению, помогает вам в общении с коллегами, а другое –которое, как вам кажется, иногда этому общению мешает. Начнем с меня. Меня зовут Ксения. Мне в общении помогает мой интерес к людям, а мешает –моя торопливость. Далее продолжайте по кругу, пожалуйста».

Участники выполняют задание.

Упражнение 2. Мини-лекция «Что такое социально-психологический климат?»

Время: 5 минут.

Цель упражнения: развитие представлений о понятии «социально-психологический климат» и его составляющих.

Ведущий: «Спасибо всем за искренность! Отмечу, что искренность – одиниз признаков благоприятного психологического климата в нашем коллективе.Социально-психологический климат – это эмоциональная погода в организации. Еслипогода хорошая, – светит солнце, дует легкий ветерок – то и работать легко,и неизбежные трудности преодолеваются сообща. Если же погода плохая, – дуетштормовой ветер, идет холодный дождь – то и силы уходят на то, чтобы просто

согреться и укрыться, а не на продуктивную работу.

Социально-психологический климат складывается из многих компонентов, средикоторых, применительно к теме нашего обсуждения, можно выделить:

– настроение людей (а оно бывает разным);

– отношения между нами (уважение, доверие, взаимопомощь и сотрудничество);

– ожидания друг от друга.

Важно помнить, что социально-психологический климат мы создаем сами каждуюминуту: своим словом, взглядом, действием или бездействием. И сегодня мы посмотримна нашу «погоду» со стороны».

Упражнение 3. «Погода в нашем доме»

Время: 15 минут.

Цель упражнения: диагностика текущего состояния психологического климатав коллективе, формирование коллективного образа «идеального» коллектива, мотивацияк развитию и поддержанию благоприятного социально-психологического климатав коллективе.

Необходимые материалы: комплекты стикеров, ручки (по числу участников), флипчарт.

Ведущий: «А теперь давайте посмотрим на «погоду в нашем доме». У каждогоиз вас есть два стикера. На одном, допустим, желтом, пожалуйста, нарисуйте и напишитеодно слово-ассоциацию в ответ на вопрос: «Какой климат/погода у нас в коллективе естьСЕЙЧАС?» А на втором, синем стикере – на вопрос: «Какую погоду я бы хотел(а) видеть

в нашем коллективе В ИДЕАЛЕ?»

Дается 3-5 минут на выполнение. Затем ведущий собирает стикеры «СЕЙЧАС»и перемешивает их.

Ведущий: «Теперь я зачитаю вслух то, что у нас получилось. Пожалуйста, простослушайте, не комментируя. Давайте просто увидим общую картину».

Ведущий зачитывает ответы и прикрепляет их на одну половину флипчарта.

Аналогичным образом обрабатываются и прикрепляются на другую сторону флипчарта стикеры с оценкой «В ИДЕАЛЕ».

Ведущий: «Посмотрите, какая интересная картина получилась. Какие общиетенденции вы наблюдаете? Что нас объединяет в желаниях о будущем?»

Ведущий выделяет повторяющиеся темы со стикеров «СЕЙЧАС» и «В ИДЕАЛЕ»и организует обсуждение. Возможные вопросы для обсуждения:

– Что, по Вашему мнению, способствует «солнечной погоде?»

– Что вызывает «грозу?»

– Как я могу повлиять на погоду в нашем коллективе?

Упражнение 4. «Счет до десяти»

Время: 10 минут.

Цель упражнения: развитие навыков невербальной коммуникации, отработканавыков работы в команде и командного взаимодействия.

Ведущий: «А теперь давайте почувствуем себя единой командой. Встаньте,пожалуйста, в круг. Задача простая: нужно досчитать от одного до десяти. Но цифрыдолжны называться в произвольном порядке. Если одно и то же число назвалиодновременно два или более человека, мы начинаем счет сначала. Главное условие –не договариваться вербально. Начали!»

Группа выполняет упражнение (обычно требуется 5-10 попыток).

Ведущий: «Что помогло нам в конце концов справиться? Что вы чувствовали,когда приходилось начинать сначала? Как это связано с нашей работой?» (Выслушивает3-4 ответа).

Упражнение 5. «Я – как подарок»

Время: 20 минут.

Цель упражнения: повышение самооценки, развитие навыков эмпатическогослушания, приобретение опыта в умении давать «обратную связь».

Необходимые материалы: распечатанные списки участников группы, ручки.Участники и ведущий сидят по кругу. Ведущий раздаетучастникам спискис именами участников, ручки.

Ведущий: «Вам необходимо подумать и написать напротив каждого имени, что быВы попросили себе «в подарок» от этого человека. Этот подарок – качество или умение,которым обладает данный человек, и то, в чем Вы нуждаетесь; то, что Вам кажетсяважным и значимым в его взглядах на жизнь, навыках, умениях, свойствах характера.

Возможно Вы попросите себе в подарок его умение создавать в доме легкийи праздничный настрой, чувство юмора, у другого – умение общаться, у третьей –любовь к путешествиям, у четвертой – умение прощать, способность ладитьс окружающими или иное».

Участники выполняют задание.

Затем ведущий просит прочесть, что игроки просят себе «в подарок» от товарищейпо группе. При этом участникам рекомендуется отмечать для себя, что просяту них другие люди. Этот список даст серьезный материал для самоанализа, пониманиятого, «какой я в глазах другого», проверки личностных компетенций и для повышениясамооценки.

По итогам выполнения упражнения ведущий организует обсуждение. Возможныевопросы для обсуждения:

– Как Вы чувствуете себя, раздарив группе «подарки», о которых Вас попросили?

– Кого удивила просьба о конкретном подарке?

– Какой «подарок» Вам важно было бы преподнести коллегам?

Завершение.

Упражнение 6. «Я узнал, что…».

Время: 5 минут.

Цель упражнения: рефлексия занятия, подведение итогов.

Ведущий: «Наше занятие завершается. Прошу каждого по кругу поделитьсявпечатлениями от сегодняшней встречи, закончив фразу: «Я узнала, что…»

Участники поочередно высказываются по очереди. Ведущий благодарит группуи предлагает участникам поаплодировать друг другу.