Игровой мастер-класс «Конструктор Фанкластик как средство социально-коммуникативного развития дошкольников».
материал по психологии (старшая группа)

Игровой мастер-класс «Конструктор Фанкластик как средство социально-коммуникативного развития дошкольников».

Цель – познакомить специалистов с конструктором и способами его использования  в работе педагога-психолога через практические игры.

Конструктор Фанкластик изобрёл российский программист Дмитрий Соколов. Детали напоминают кристаллическую решетку, которая связывает между собой атомы.

Фанкластик отвечает всем требованиям безопасности, в нем используется оригинальный 3-хмерный способ соединения элементов, расширяющий возможности сборки.

Социальные навыки: работа в команде улучшает навыки общения, учит взаимодействовать и поддерживать друг друга.

Эмоциональное развитие: механизм игры и достижения целей вызывает положительные эмоции, повышает самооценку и уверенность в себе.

Игры для развития навыков общения.

Т.к. воспитатели активно применяют данный конструктор в своей деятельности, подразумевается, что дети знакомы с данными деталями и способами соединения.

1. «Волшебный мешочек»: один ребенок держит мешочек с основными деталями, другой ощупывает и пытается назвать, какая деталь у него в руке (длинная, короткая, квадратная, большая или маленькая). Достает и проверяет.
2. «Найди заданный предмет»: 2-е детей стоят друг к другу спиной, перед каждым из них находится стол с разложенными деталями (количество деталей зависит от возраста ребенка).

Первый ребенок выбирает одну деталь и описывает, как она выглядит. Например, это длинная деталь красного цвета, 2 на 4; или: зелёный квадрат со стороной 3. Второму ребенку нужно по описанию найти и взять такую же деталь. Дети поворачиваются и сверяют, верно ли нашли деталь.

3. «В ряд»: дети берут себе по одной детали, им нужно выстроиться по размеру, например: от самой короткой до самой длинной, или от самой маленькой до самой большой, от самой узкой до самой короткой детали.
4. «Быстрая постройка»: столы стоят кругом или в ряд. Дети сидят парами друг напротив друга. У каждой пары набор деталей. По звуковому сигналу каждая пара должна договориться, что они будут строить и начать выполнять постройку. По следующему звуковому сигналу дети одного ряда (заранее обговаривается, какого) перемещаются по часовой стрелке, оказываясь, т.о. напротив соседа. Задача детей того ряда, который не перемещался, объяснить своему новому напарнику, что они строят, и продолжить совместно постройку. Звуковых сигналов может быть несколько (регулируем по сложности постройки и количеству детей).
5. «Декорации»: педагог вносит детям какую-либо картинку или предмет (персонаж) из сказки. Воспитанники угадывают название сказки, вспоминают ее содержание, представляют в воображении окружающую сказочную среду. Детям предлагается сообща построить декорации для данной сказки (с последующим ее проигрыванием).
6. «Фотоснимок»: дети мастерят из конструктора фотоаппарат. Ребенок примеряет в кадре своего сверстника и говорит, какое настроение в кадре, и почему, что он может порекомендовать своему товарищу.
7. «Менялы»: у каждого ребенка есть какая-нибудь деталь. Его задача обменять ее на другую, предварительно расхвалив и перечисли ее возможности. Например: «Миша, давай поменяемся, я тебе дам эту замечательную длинную палочку. Это не просто палочка, а чудо-выручалочка, из нее можно построить удочку, или сачок, а еще она может стать ручкой. А ты мне дашь взамен это прямоугольник, я из него сделаю автобус» и пр.
8. «Меняемся местами»: дети стоят в кругу, у каждого деталь конструктора в руках. Педагог дает инструкцию: Поменяйтесь местами те, у кого жёлтые детали, у кого короткие детали и т.д.
9. «Буква друга моего»: детям предлагается из деталей конструктора выполнить букву, на которую начинается имя его товарища из группы. Затем дети угадывают, кто с кем дружит.
10. «Лавка ценностей»: детям предлагается взять из набора столько деталей в свою корзинку, сколько у них: смелости, радости, грусти, злости, жадности и пр. каждый объясняет, чего и сколько он взял, и почему так считает. Затем педагог говорит: может кому-то не хватает какого-либо качества, вы можете попросить у товарища. У кого много, тот может поделиться. Дети таким образом общаются, пополняя запасы хороших качеств и избавляясь от плохих.