Доклад по психологии
консультация по психологии

Доклад по психологии

                                                                Выполнила

                                                                 Шакирова  С.А.                                                                  

                                                Челябинск 2024

Содержание

1.Введение

2.Основная часть

а) Формирование психики дошкольника

б) Факторы, влияющие на психическое развитие дошкольников

в) Основные этапы развития психики дошкольников

г) Особенности психического развития

3.Заключение

4.Список литературы

Возникновение и развитие психики дошкольников.

Введение 

Зарождение и развитие детской практической психологии в конце XIX начале XX в. было тесно связано с педологией, наукой о детях, созданной американским психологом Холлом. Американский психолог Ст.Холл, стремясь получить целостную картину психического развития, впервые разработал и использовал многочисленные анкеты для детей и взрослых. С их помощью выяснялись детские знания, представления о мире, отношение к другим людям, переживания, моральные и религиозные чувства, радости, опасения, страхи, проявления лжи, особенности детских игр и пр.

Возникновение и развитие психики дошкольников - это сложный и многогранный процесс, который начинается с момента рождения и продолжается на протяжении всего детства. Психика дошкольников формируется под воздействием внешних факторов, таких как семейная среда, общение с окружающими, игровая деятельность и обучение.

На первых этапах развития психики дошкольников происходит формирование основных психологических функций, таких как восприятие, внимание, память, мышление и речь. Дети начинают осознавать себя и свои действия, а также взаимодействовать с внешним миром.

Социализация играет важную роль в развитии психики дошкольников. Они начинают понимать социальные нормы, обучаются взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, развивают чувство эмпатии и сострадания.

Игровая деятельность имеет большое значение для развития психики дошкольников. Через игру дети учатся решать проблемы, развивать фантазию, общаться и сотрудничать с другими.

В целом, возникновение и развитие психики дошкольников - это очень важный период в жизни ребенка, который определяет его будущее эмоциональное и психологическое благополучие. Поэтому важно обеспечить детям подходящие условия для развития и поддержки их психического состояния.

Важно помнить, что каждый ребенок уникален и имеет свои особенности в развитии психики. Некоторые дети могут развиваться быстрее, чем другие, и важно обеспечить каждому индивидуальный подход. Родители и педагоги играют ключевую роль в поддержке развития психики дошкольников, создавая безопасную и стимулирующую среду для них.

Важно также учитывать фактор наследственности и генетики при анализе развития психики у детей. Некоторые черты психики могут быть унаследованы от предков и влиять на особенности поведения и эмоционального состояния ребенка. Обеспечение гармоничного и здорового развития психики дошкольников требует комплексного подхода и внимательного наблюдения за их эмоциональным и психологическим состоянием.

Особое внимание следует уделить формированию у детей навыков саморегуляции и управления своими эмоциями. Это позволит им лучше справляться с стрессовыми ситуациями, развивать адаптивные способности и общаться с окружающими более эффективно. Поддержка со стороны взрослых и создание позитивной атмосферы в семье и в детском коллективе играют важную роль в развитии здоровой психики у детей.

В итоге, понимание процессов возникновения и развития психики дошкольников является ключевым элементом в обеспечении здорового и гармоничного развития каждого ребенка. Родители, педагоги и специалисты по психологии должны сотрудничать вместе, чтобы создать оптимальные условия для развития психического потенциала детей и помочь им стать счастливыми и успешными взрослыми.

Психика дошкольника является одной из самых важных областей изучения в психологии развития. В данном реферате мы рассмотрим процессы формирования и развития психики дошкольников, факторы, влияющие на их психическое развитие, а также основные этапы этого процесса. Детская психология, наряду с другими науками (педагогикой, физиологией, педиатрией и пр.), изучает ребенка, но имеет свой особый предмет, в качестве которого выступает развитие психики на протяжении детства, т. е. первых семи лет жизни. Детская психология показывает механизмы перехода от одной возрастной стадии к другой, отличительные признаки каждого периода и их психологическое содержание.

Психология, прежде чем стать самостоятельной наукой, в течение длительного времени развивалась внутри философии. Поэтому психология, в том числе и детская, имеет тесные связи с философией, ведь в основе понимания сущности человека, его сознания, личности, деятельности, психического развития лежат те или иные философские теории.

Точкой отсчета для систематических исследований психологии ребенка служит книга немецкого ученого-дарвиниста В. Прейера „Душа ребенка“.

 В ней В. Прейер описывает результаты ежедневных наблюдений за развитием собственного сына, обращая внимание на развитие органов чувств,                                  

моторики, воли, рассудка и языка. Несмотря на то, что наблюдения за развитием ребенка велись задолго до появления книги.

Формирование психики дошкольника

Возникновение и формирование психики дошкольника начинается с рождения и проходит через несколько основных этапов. Эти этапы включают в себя сенсорный период (с рождения до 1 года), период преопераций (от 1 до 3 лет) и период конкретных операций (от 3 до 6 лет). На каждом из этих этапов происходит активное развитие центральных нервных процессов, формирование базовых психических функций и восприятие окружающего мира. 

Важно также учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка при работе над его психическим развитием. Некоторые дети могут нуждаться в дополнительной помощи и поддержке, чтобы развивать свои умственные способности и преодолевать возможные трудности. Это требует внимания и понимания со стороны взрослых, готовых работать над формированием психики дошкольников и создавать для них благоприятные условия для развития.

Факторы, влияющие на психическое развитие дошкольников

Существует ряд факторов, которые оказывают влияние на психическое развитие дошкольников. Среди них можно выделить генетические факторы, социокультурное окружение, воспитание, образование, здоровье и физическое развитие. Важно отметить, что все эти факторы взаимосвязаны и влияют на психическое развитие ребенка.

Очень важным фактором, влияющим на развитие психики дошкольников, является их воспитание и образование. Роль родителей, педагогов и других воспитателей неоценима в формировании личности и развитии мыслительных способностей ребенка. Поддержка, поощрение и стимулирование познавательного интереса детей играют ключевую роль в их успехах в обучении и развитии.

Основные этапы развития психики дошкольников

На разных этапах развития психики дошкольников происходят различные изменения в психической деятельности. На первом этапе происходит формирование сенсорных и двигательных функций, на втором – развитие способности к воображению и символическому мышлению, а на третьем – освоение конкретных операций и логического мышления. 

На следующем этапе развития психики дошкольников, который приходится на возраст от 3 до 6 лет, происходит активное развитие их мыслительных способностей. Ребенок начинает осваивать конкретные операции и формирует логическое мышление. Он становится способным к анализу и сравнению предметов, к решению задач и проблем с использованием логики. В этом возрасте также наблюдается яркое развитие речи, что выражается в увеличении словарного запаса и умении строить сложные предложения. Развитие — процесс перехода из одного состояния в другое, более совершенное, переход от старого качественного состояния к новому качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему. Развитие психики — закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях.

Развитие — процесс перехода из одного состояния в другое, более совершенное, переход от старого качественного состояния к новому качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему. Развитие психики — закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях.

Особенности психического развития

1) противоречия как основа психического развития. В основе психического развития, как и любого другого, лежат противоречия, которые бывают внутренними (между составляющими психики самого индивида) и внешними (между индивидом и социумом).

2) непрерывность психического развития. Начавшись еще до рождения ребенка и бурно разворачиваясь после рождения, психическое развитие продолжается каждый день без перерывов.

3) дискретность - распределение онтогенеза человека на отдельные возрастные периоды со спецификой психического развития в каждом.

4) необратимость. Т.е. прогрессивные изменения, которые сформировались вследствие психического развития, уже не исчезают, а остаются достоянием личности и влияют на дальнейшее психическое функционирование.

5) взаимосвязь психического с другими направлениями развития - физическим, социальным, физиологическим. Например, у подростков процесс полового созревания приводит изменения образа \"Я\", начинается осознание себя как взрослого - это является подтверждением связи физиологического и психического развития. Взаимообусловленность психического и социального развития легко проследить на примере вступления 6-летнего ребенка к школе - новый социальный статус школьника вызывает существенные изменения психики.

6) неравномерность. В определенном возрастном периоде одни компоненты психики развиваются ускоренно, а другие - замедленно, а в следующем возрастном периоде они чередуются (те функции, которые развивались медленно, ускоряются, а те, ускоренно - замедляются) Так, по развитию познавательной сферы ребенка можно проследить следующую динамику: в младенчестве интенсивно развиваются ощущения и восприятия, активизируется память, а мышление и воображение только зарождаются в следующем - раннем возрасте мощное развивается память и мышление, в дошкольном на первое место по темпам развития выходит воображение;

7) "спиралевидный" характер развития психики. Признание прогрессивной направленности онтогенеза человеческой психики как переходов от менее к более.

8) планомерность и преемственность психического развития. Планомерность становления личности проявляется через систематический, упорядоченный характер психических изменений, которые являются стойкими во времени и независимыми от вариативных факторов (вроде настроения, внешности человека). Преемственность психического развития имеет место как взаимосвязь предыдущих и перспективных, будущих психических изменений в общей динамикой эти становления личности, наслоения новообразований психики на ее предыдущие прогрессивные проявления.

Игра - ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста. Предметом игровой деятельности является взрослый человек как носитель определенных общественных функций, вступающий в определенные отношения с другими людьми, использующий в своей деятельности определенные правила.

Восприятие в дошкольном возрасте становится более совершенным, осмысленным, целенаправленным, анализирующим. В нем выделяются произвольные действия - наблюдение, рассматривание, поиск. Дети знают основные цвета и их оттенки, могут описать предмет по форме и величине. Они усваивают систему сенсорных эталонов (круглый как яблоко).

Память. Дошкольное детство - возраст, наиболее благоприятный (сензитивный) для развития памяти. Как считал Л.С. Выготский, память становится доминирующей функцией и проходит большой путь в процессе своего становления. Ни до, ни после этого периода ребенок не запоминает с такой легкостью самый разнообразный материал. Однако память дошкольника имеет ряд специфических особенностей.

Мышление. Основная линия развития мышления – переход от наглядно-действенного к наглядно-образному и в конце периода – к словесному мышлению. Основным видом мышления, тем не менее, является наглядно-образное, что соответствует репрезентативному интеллекту (мышлению в представлениях) в терминологии Жана Пиаже.

Речь. В дошкольном детстве в основном завершается долгий и сложный процесс овладения речью. К 7 годам язык становится средством общения и мышления ребенка, а также предметом сознательного изучения, поскольку при подготовке к школе начинается обучение чтению и письму.

Эмоциональная сфера. Для дошкольного детства характерна в целом спокойная эмоциональность, отсутствие сильных аффективных вспышек и конфликтов по незначительным поводам.

Мотивационная сфера. Самым важным личностным механизмом, формирующимся в этом периоде, считается соподчинение мотивов. Оно появляется в начале дошкольного возраста и затем последовательно развивается. Если несколько желаний возникало одновременно, ребенок оказывался в почти неразрешимой для него ситуации выбора.

Самосознание формируется к концу дошкольного возраста благодаря интенсивному интеллектуальному и личностному развитию, оно обычно считается центральным новообразованием дошкольного детства.

Самооценка появляется во второй половине периода на основе первоначальной чисто эмоциональной самооценки ("я хороший") и рациональной оценки чужого поведения. Ребенок приобретает сначала умение оценивать действия других детей, а затем - собственные действия, моральные качества и умения. К 7 годам у большинства самооценка умений становится более адекватной.

Еще одна линия развития самосознания - осознание своих переживаний. В конце дошкольного возраста он ориентируется в своих эмоциональных состояниях и может выразить их словами: "я рад", "я огорчен", "я сердит".

Для этого периода характерна половая идентификация, ребенок осознает себя как мальчика или девочку. Дети приобретают представления о соответствующих стилях поведения. Большинство мальчиков стараются быть сильными, смелыми, мужественными, не плакать от боли или обиды; многие девочки - аккуратными, деловитыми в быту и мягкими или кокетливо-капризными в общении.

Начинается осознание себя во времени. В 6-7 лет ребенок помнит себя в прошлом, осознает в настоящем и представляет себя в будущем: "когда я был маленьким", "когда я вырасту большой".

Коммуникативная готовность. Коммуникативная готовность заключается в том, что ребенок может нормально взаимодействовать с людьми по правилам, нормам. В дошкольные годы социализация детей позволяет им преодолеть агрессивность, они становятся более внимательными, заботливыми, готовыми сотрудничать с другими детьми.

Когнитивная готовность. Имеется в виду уровень развития познавательных процессов: внимания, мышления, памяти, воображения. Все это связано с игрой. По Пиаже, дошкольник находится на 2 стадии умственной активности. Умственное развитие от 3 до 6 лет характеризуется формированием образного мышления, которое позволяет ему думать о предметах, сравнивать их в уме даже тогда, когда он их не видит. Однако логическое мышление еще не сформировалось. Этому препятствует эгоцентризм, центрация и неумение сосредоточиться на изменениях объекта.

Уровень эмоционального развития. Ребенок должен научиться преодолевать ситуативные эмоции, культурно управлять чувствами. Позволяет этому научиться игра.

Заключение

 Психика дошкольников имеет свои особенности и специфику, которые определяются как внутренними, так и внешними факторами. Понимание этих особенностей может помочь родителям, педагогам и специалистам в области психологии развития создать оптимальные условия для развития психики дошкольников.

В целом, понимание особенностей и процессов развития психики дошкольников является важной задачей для всех, кто заботится о малыше. Это позволяет не только грамотно взаимодействовать с ребенком, но и создавать для него оптимальные условия для развития его мыслительных и познавательных способностей. В результате, правильное формирование психики дошкольника способствует его успешному адаптированию в обществе и развитию как личности. Психическое развитие - процесс накопления количественных и качественных прогрессивных изменений психики, обусловливающие формирование личности.

Таким образом, психическое развитие представляет собой не последовательность отдельных, несогласованных между собой изменений, а носит целостный, системный характер, вследствие чего изменения в одной области психики вызывают изменения других психических проявлений.

Список литературы

Л.С. Выготский «Психология развития ребенка», «Игра и ее роль в психическом развитии ребенка»

Ж. Пиаже «Речь и мышление ребенка»

В. Прейер «Душа ребенка»

О. Гонина «Психология дошкольного возраста»

Читать 1

Зарождение и развитие детской практической психологии в конце XIX начале XX в. было тесно связано с педологией, наукой о детях, созданной американским психологом Холлом. Американский психолог Ст.Холл, стремясь получить целостную картину психического развития, впервые разработал и использовал многочисленные анкеты для детей и взрослых. С их помощью выяснялись детские знания, представления о мире, отношение к другим людям, переживания, моральные и религиозные чувства, радости, опасения, страхи, проявления лжи, особенности детских игр и пр.

Психика дошкольника – это сложное и многогранный процесс, который начинается с момента рождения и продолжается до шести-семи лет. В этот период происходит активное формирование личности, обусловленное внутренними и внешними факторами.

Одним из ключевых моментов в развитии психики дошкольника является формирование эмоциональной сферы. В первые годы жизни дети начинают выражать свои чувства и эмоции, учатся контролировать их проявления. Эмоциональная регуляция играет важную роль в социальной адаптации ребенка.

Также стоит отметить развитие моторики в дошкольном возрасте. Дети улучшают свои двигательные навыки, учатся координировать движения и развивают мелкую моторику.

Важным аспектом развития психики дошкольников является их социализация. Дети начинают вступать в контакт с другими людьми, обучаются правилам поведения и взаимодействия. Способность к адаптации и адекватному взаимодействию с окружающими становится важным фактором в дальнейшем развитии ребенка.

Итак, развитие психики дошкольников – это сложный и многогранный процесс, который включает в себя эмоциональную, когнитивную, моторную и социальную составляющие. Понимание этого процесса позволяет родителям, педагогам и специалистам создать благоприятную среду для развития детей и помочь им стать самостоятельными и успешными личностями.

Номер не надо