Как я знакомлю детей с русской матрешкой
материал (старшая группа) по теме

С ранних лет дети знакомятся с народной игрушкой, но представления о ней как предмете истории, культуры своего народа у них, как правило, нет, нет и устойчивого интереса к ней, который бы побуждал к дальнейшему познанию, к стремлению реализовывать свои знания в практической деятельности.

Учитывая особенности матрёшки, я стала использовать эту игрушку в работе по приобщению детей к русской культуре. Перед собой поставила следующие задачи:

а) Научить дошкольников различать виды матрёшек (по месту производства и основным признакам: цвету, форме, узору);

б). Выяснить влияние русской народной игрушки - матрёшки на эстетическое развитие дошкольника.

Для реализации этих задач использую следующие методы и приёмы:

1.Рассматривание и описание детьми матрёшек.

2.Рассказ воспитателя о матрёшке и её мастерах.

3.Составление детьми рассказов с персонажем - матрёшкой.

4.Дидактические и хороводные игры с участием матрёшки.

Беседуя о народных игрушках, задавала детям вопросы:- Какие русские народные игрушки ты знаешь?

-Что ты слышал о матрёшке? Расскажи об этой игрушке.

Знакомя детей с матрёшкой, использовала музыку, песни, стихи: девочки в сарафанах пели песню «Ой, да мы матрёшки», читали стихи С.Я. Маршака, Берестова, водили хороводы. С интересом дети отгадывали загадки о матрёшке, сами придумывали загадки о ней.

На занятиях по аппликации дети учились украшать костюм матрёшки, проявляя фантазию и выдумку. Вырезали целый хоровод матрёшек из бумаги, сложенной «гармошкой». На занятиях лепкой лепили фигурки матрёшек, объединяя их в хоровод, строя по росту. А с каким интересом дети лепили матрёшек из древесной муки! Потом, проявляя упорство и настойчивость, обрабатывали заготовки: зачищали, грунтовали. На рисовании ребята учились выполнять отдельные элементы узора, уделяя особое внимание краскам, колориту, характеру росписи

Рассматривая матрёшек разных промыслов, уточняли, чем одна матрёшка отличается от другой. Давала детям задания описать семёновскую (загорскую, полховомайданскую) матрёшку. Выясняли, на какой матрёшке больше всего понравился узор. Для этой цели использовала дидактические игры «Что изменилось?» «Магазин», «Прятки», «Откуда матрёшка пришла». От ребёнка требовалось умение дать описание, характерное для каждой матрёшки. Игры с матрёшками способствовали развитию детского воображения, активизации их творческих возможностей.

Обогатилась и игровая деятельность детей: появились новые игры: «Экскурсия по выставке игрушек», «Магазин народных игрушек».

Всё это способствовало тому, что дети стали правильно отвечать на вопрос: что же такое народная игрушка ? ( «Игрушки, которые придумывает и делает сам народ»).

Я провела анкетирование родителей своей группы, чтобы уточнить проявляют ли дети интерес к народным игрушкам дома, как сами родители относятся к народным промыслам. Ответы родителей оказались неоднозначны. Основываясь на результаты анкетирования,  решила сделать для родителей ширму «Знакомьтесь: матрёшка!», где родители могли расширить свои представления о матрёшке.

Можно сделать вывод, что матрёшка является важным средством эмоционального воздействия на детей. Разнообразие видов матрёшек, неповторимость их внешнего облика служат основой для проявления элементов творчества в игре, рисовании детей.