Творческая мастерская на тему"Театрализованная деятельность как средство раскрепощения детей"
материал по теме

                                                 Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

                                                                             «Детский сад «Солнышко»

                                                                                              г. Вуктыл

                                                                                  Творческая мастерская  

                                                                     для Школы молодого специалиста

                                                  «Театрализованная деятельность

                                                как средство раскрепощения детей»

                                                                                                                                                                                Воспитатель 1 категории -

                                                                                                                                                                                 Мартюшева Е.Л

                                                                                           2010 г

      Воспитательные  возможности  театрализованной  деятельности широки. Принимая участие в театрализованной деятельности, малыши знакомятся с окружающим миром, совершенствуется речь, звуковая культура речи, ее интонационный строй, активизируется словарь, улучшается диалогическая речь и грамматический строй.

    Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения: через художественную литературу, решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого- либо персонажа, что помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.

            Цель творческой мастерской:

- Повышение профессиональной компетентности молодых педагогов в вопросах театрализованной деятельности – средстве раскрепощения детей;

- Развитие творческого потенциала педагогов и использование методов театрализации  в  работе с детьми  младшего дошкольного возраста.

     Организуя театрализованные игры, иногда наблюдаем случаи отказа от участия в  этом виде деятельности. Это происходит не потому, что они не хотят влиться в общую игру, а в силу своих психологических особенностей боятся принимать участие в групповой деятельности.

    Чтобы помочь ребенку справиться со страхами, боязнью, замкнутостью, советуют использовать театрализованные куклы, потому что они напоминают малышу те привычные игрушки, с которыми он играет в повседневной жизни. Встреча с театрализованной куклой помогает  малышам снять напряжение, расслабиться, создает радостную атмосферу. Играя, с «актерами», участвующими в спектакле, ребенок незаметно для себя включаются в театральное действо.

     Поэтому чем раньше начнем заниматься с детьми кукольным театром, тем быстрее научим их преодолевать неуверенность в себе, общаться со сверстниками и взрослыми.

    Приобщать детей к миру театра с первой младшей группы и раньше. Сначала воспитатели, старшие дошкольники показывают небольшие спектакли, используя для этой цели различные виды театров.

    К концу первой младшей группы, накопив определенный опыт, пытаться самостоятельно участвовать в кукольном мини – спектакле.

   Сейчас хочу остановиться на тех видах театров, которые могут использовать ваши малыши:

- фланелеграф;

- пальчиковый театр;

- театр рукавичек (перчаточные куклы ребенок не сможет самостоятельно      надеть на пальчики);

- театр – топотушек;

- настольный театр;

Все эти виды театров позволяют неуверенным деткам учиться вести диалог, они себя не стесняются, тем самым готовятся к игре с партнерами.

     А вот несколько советов как вовлечь застенчивого ребенка, не травмируя его психику, в игру:

- чтобы ребенок чувствовал себя комфортно на выступлении, никогда не давайте ему исполнять роль одному, а поставьте его с уверенным, эмоциональным  партнером: две собаки в р.н.с.  «Заюшкина избушка» и т.д.;

- если ребенок, не хочет играть роль какого – либо персонажа,  можно предложить помочь расставить декорации, раздать маски и т.д.;

- можно дать роль, где используется только звукоподражание: мышка из р.н.с. «Репка», которая только пищит пи-пи-пи и т.д.;

- также одним из вариантов может служить использование шумового оркестра, где ребенок будет одним из музыкантов: общая пляска в сказке «Теремок»;

- еще можно воспроизводить текст  сказки или потешки, а ребенок выполняет только действие;

- обязательно надо хвалить детей, подбадривать, благодарить;

- очень хорошо раскрывает, раскрепощает малыша, использование ширмы, которая является своего рода защитой от зрителя. Ведь многие детки перед зрителями скованны, зажаты, а  за ширмой они чувствуют себя более уверенно, он более раскован;

- совмещение кукольного спектакля и театрализованной игры дает возможность всем детям раскрыть себя: неуверенный – за ширмой, а детишки хорошо владеющими собой, лицом к лицу к зрителям.

    Но, конечно же, главным средством раскрепощения детей является создание между взрослым и малышом отношения доброты, сердечности и любви. Желание понять психологические проблемы ребенка и вовремя справляться с возникшими проблемами.

Материал: фланелеграф; картинки по мотивам потешек «Наши уточки с утра», «Кто как кричит»; сказки «Репка», «Пых»; набор рукавичек изображающих животных; набор  игрушек – топотушек; набор фигурок для пальчикового театра.

                                  Методическая литература

1.Сорокина Н.В. Играем в кукольный театр. – М.: Аркти, 2001

2. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. – М.:Просвещение, 1991

3. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду. – М.: Школьная Пресса, 2003

4. Алексеевская Н. Домашний театр. – М.: Лист, 2000

5. Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр – дошкольникам – М.: Просвещение, 1982

6. Картушина М.Ю. Забавы для малышей. – М.:Сфера, 2005

7. Сорокина Н.В. Играем в кукольный театр. Программа «Театр – творчество – дети». – М.: Аркти, 2004

8. Дангворд Ричард  Домашний кукольный театр (пер. с англ.) – М.Росмэн, 2002