Программа готовности к обучению в школе.
рабочая программа (подготовительная группа) по теме

ПРОГРАММА

развития и коррекции готовности

к обучению в школе

                                                                                                         Составитель:  Серина Н.П

                                                                  педагог психолог МДОУ №92

Воркута

2010 год

Пояснительная записка.

Поступление ребенка в школу и начальный период обучения вызывают перестройку всего образа жизни и деятельности  ребенка.  Ребенок, поступающий в школу должен быть зрелыми в физиологическом  и социальном отношении, он  должен достичь определенного уровня умственного и эмоционально-волевого развития. Учебная  деятельность требует определенного уровня развития произвольности поведения, умения общаться как с детьми, так и со взрослыми. Ребенок должен владеть мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать предметы и явления  окружающего мира, уметь планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль. Важны положительное отношение к учению, способность саморегуляции поведения и проявление волевых  усилий для выполнения поставленных задач. Не менее важны и навыки речевого общения, развитая мелкая моторика руки и  зрительно-двигательная координация. Поэтому понятие «готовность ребенка к школе» – комплексное, многогранное и охватывает все сферы жизни  ребенка.  

Программа дошкольного образования развивает все способности, но с целью профилактики школьной дезадаптации  считаю необходимым   проведение психологом занятий развития. Основным условием этих занятий является ситуация эмоционального успеха. Основным подходом в этих занятиях должно быть сочетание игровых и учебных типов деятельности, так как  переход от детского сада к школе, это переход от игровой деятельности к учебной.

Цель программы:  Достижение уровня психического развития детей, который позволит  им нормально обучаться в школе.

В соответствии с поставленной целью  ставятся  следующие задачи:

1. Развитие личности

1. Развитие произвольности поведения.
2. Создание ситуации эмоционального успеха.
3. Профилактика тревожности.
4. Профилактика страхов.

1. Повышение уровня самооценки.

2.  Интеллектуальное развитие.

1. Развитие памяти.
2. Развитие внимания
3. Развитие   мыслительных  процессов анализа и синтеза
4. Развитие логического мышления,  речи.

Программа представляется собой целостную систему коррекционно-развивающей работы предполагающую стимуляцию познавательной активности как средства устойчивой познавательной мотивации; развитие внимания; развитие памяти; развитие восприятия; формирование мыслительной деятельности для успешного усвоения знаний.

В программу включены следующие разделы, отражающие сущность коррекционно-развивающей работы по формированию психологических процессов:

I. «Предпосылки овладения учебной деятельностью»

II.  «Внимание»

III. «Память»

IY. «Мышление»

Y. «Произвольность».

Программа рассчитана на 20 занятий в течение учебного года.

Планируемые результаты: Результатом проделанной работы является достижение детьми такого уровня психического развития, которой позволило бы нормальное обучение их в школе. Повышение уровня произвольного внимания, эмоциональной раскрепощенности,  пространственной ориентации,  развитие мышления и речи.

        Формами контроля являются первичная  и рубежная диагностики.

Используется тест Керна-Йирасека.

Перспективное планирование.

ЗАНЯТИЕ 1

Игра: «Давайте поздороваемся».

Участники обходят все детей и здороваются с ними за руку, глядя в глаза и улыбаясь.

Игра:  «ПОСТАВЬ ПАЛЬЧИК»

Цель: развитие внимания.

Оборудование: 16 картинок с изображением овощей и фруктов ; фишки; коврики (по количеству детей).

Описание игры

Коврики, на которых будут сидеть (лежать) дети, располагаются в виде лепестков цветка.

В центре «цветка» выкладываются 16 карти нок изображением вверх так, чтобы они не каса лись друг друга.

Дети занимают свои места.

Звучит команда «Внимание!», затем называ ется какая-то из картинок, например: «Яблоко». Тот, кто пер вым ставит пальчик на картинку, получает фишку. Игра про должается.

Выигрывает ребенок, набравший большее количество фишек.

Игра «ФРУКТЫ»

Цель: расширение словарного запаса, развитие внимания, воспитание способности к согласованному взаимодействию.

Оборудование: картинки с изображением фруктов |кс (по количеству детей).

Примечание. Эта игра аналогична игре «Овощи».

 Игра «ВЫЛОЖИ КАРТИНКИ ПО ПОРЯДКУ, НАЙДИ ЛИШНЮЮ КАРТИНКУ»

Цель: развитие зрительной памяти, внимания, логическо го мышления и речи.

Оборудование: карточка к игре |рм| (для каждого ребен ка); картинки с изображением тех овощей и фруктов, которые нарисованы на карточках, данных в «Раздаточном материале»  (комплекту для каждого ребенка).

Описание  игры

Психолог дает каждому ребенку карточку к игре и комплект картинок с изображением тех овощей и фруктов, которые на рисованы на полученной им карточке.

Дети рассматривают карточки в течение 10 секунд, затем пе реворачивают их и, используя комплект картинок, воспроиз водят увиденное на карточках.

Психолог предлагает детям перевернуть карточки и прове рить порядок расположения картинок. По окончании провер ки, детей просят убрать «лишнюю картинку» и объяснить свое решение. Например: «Лишняя картинка — яблоко, потому что картофель, морковь, горох — это овощи, а яблоко — фрукт».

Выполнив задание, дети меняются местами. Игра повторя ется.

Примечание. Если во время игры дети сидят за отдельны ми столами, то они меняются местами, в других условиях про ведения игры — обмениваются стимульным материалом. Для усложнения задания в комплект можно ввести несколь ко картинок, которых нет на карточке.

 Упражнение «ТИХОЕ ОЗЕРО»

Цель: релаксация и развитие воображения.

Оборудование: магнитофон; кассета с записью спокой ной музыки; коврики-(по количеству детей).

Описание упражнения

Психолог включает спокойную расслабляющую Музыку и говорит: «Лягте в удобное положение. Вытянитесь и расслабь тесь. Теперь закройте глаза и слушайте меня.

Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого прекрасного озера. Слышно лишь ваше дыхание и плеск воды. Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувство вать себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и стрекотанье кузнечи ка. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и про зрачен. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро. Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми, вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы от дыхаете...

А теперь открываем глаза. Мы снова в детском саду, мы хо рошо отдохнули, у нас бодрое настроение, и приятные ощуще ния не покинут нас в течение всего дня».