Семья - детский сад (Семинар - практикум для педагогов)
методическая разработка по теме

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад  № 23 г. Ковров

«Современные подходы к организации взаимодействия ДОУ и семьи».

Подготовила:

Воспитатель Самусевич Татьяна Петровна

Взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников в новых социальных условиях

Современные тенденции в развитии дошкольного образования объединены одним важным и значимым критерием – его качеством, которое непосредственно зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей. Достичь высокого качества образования наших воспитанников, полностью удовлетворить запросы родителей и интересы детей, создать для ребенка единое образовательное пространство возможно только при условии разработки новой системы взаимодействий ДОУ и семьи.

Формирование активной жизненной позиции родителей является актуальной проблемой для педагогов детского сада. «Дошкольное детство» - уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье, осуществляется развитие личности. В этот период ребенок находится в полной зависимости от окружающих взрослых – родителей, педагогов.

В современных социальных условиях в основе новой философии взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддержать и дополнить их воспитательную деятельность. Признание приоритета семейного воспитания потребовало совершенно иных отношений семьи и дошкольного учреждения. Эти отношения определяются понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие». Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать. Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения.

Перед педагогическим коллективом ДОУ была поставлена цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей. Чтобы добиться поставленной цели, необходимо было решить ряд задач:

1. оказание методической помощи воспитателям в общении с родителями;
2. создание условий для открытости дошкольного учреждения;
3. определение функций работы ДОУ с семьей;
4. выбор форм и методов взаимодействия с родителями.

Основными принципами в работе с семьями воспитанников являются:

открытость детского сада для семьи;

сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

создание единой развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе.

Четко должны быть определены функции работы педагогов групп, образовательного учреждения с семьей: ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса; психолого-педагогическое просвещение; вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами деятельность; помощь семьям, испытывающим какие-либо трудности; взаимодействие педагогов с общественными организациями родителей – родительский комитет, Совет ДОУ.

При выборе форм работы с родителями учитывать:

1. тип семьи (многопоколенная, нуклеарная, неполная, полная, псевдосемья);
2. сущностные характеристики (проблемная, зрелая, традиционная).
3. образ жизни семей (открытый, закрытый, мобильный, активный), учитывалось, кому принадлежит доминирующая роль в семье, характер и стиль семейных отношений.

Сбор информации о семье - проводится в двух направлениях: сбор информации от родителей, сбор информации от детей.

Такой подход к работе с семьями воспитанников значительно активизирует участие родителей в жизни ДОУ. Для них становятся интересны вопросы не только информативного плана, но и обучающего.

Содержание работы педагогов с родителями включает в себя, по сути, все вопросы воспитания и обучения детей. Для обсуждения с родителями не существует второстепенных тем, поскольку им необходимы знания об особенностях развития ребенка, задачах воспитания, методах, организации предметно-игровой среды и т.д. Педагоги должны ориентироваться на потребности семьи, запросы родителей. Это активизирует и обогащает воспитательные умения родителей, поддерживает их уверенность в собственных педагогических возможностях. Педагоги должны стремиться  заинтересовать их, отвечать на вопросы, не увлекаясь теорией, а преподнося материал убедительно, доступно, опираясь на достижения науки и собственный опыт. Содержание работы с родителями организуется через самые разнообразные формы общения, которые делятся на информационно-аналитические, познавательные, досуговые, наглядно-информационные.

Тогда родители будут уверены в том, что ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время не навредит, так как будут учитываться мнения семьи и предложения по взаимодействию с ребенком. Педагоги, в свою очередь, заручатся пониманием со стороны родителей в решении проблем. А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и осуществляется данное взаимодействие.

Педагоги постоянно должны поддерживать контакт с семьей, знать особенности, привычки своего воспитанника и учитывать их при работе, что ведет к повышению эффективности педагогического процесса.

Родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка, которое они считают нужным, взяв на себя ответственность за воспитание ребенка.

Таким образом, в учреждении, на группе  создаются условия для взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников в новых социальных условиях,  реализуются единые задачи воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.