РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ОРГАНИЗАЦИЮ ГУМАННЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ДЕТЬМИ
материал на тему
Рекомендации воспитателям по формированию у дошкольников культуры отношений, коммуникативных умений,
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 32 КБ |
Предварительный просмотр:
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯМ
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ОРГАНИЗАЦИЮ ГУМАННЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ДЕТЬМИ
1. Если ребенок забывает речевые этикетные формулы (проща ния, приветствия, благодарности), то ему можно подсказать в стихотворной форме: «Лена, ты знаешь, что растает даже ледяная глыба, от слова теплого... (спасибо)», «Миша, ты что-то забыл сказать, а во Франции и Дании на прощание гово рят... (до свидания)», «Но давно уже от... (имя ребенка) я не слышу слова... (здравствуйте), а слово-то какое, очень дорогое».
2. Для развития умения устанавливать контакт с собеседником предложите детям следующие упражнения.
• «Как можно нас называть по-разному?» Выбирается веду щий. Он становится в круг. Остальные дети, представляя, что они это — его мама, папа, дедушка, бабушка, друзья, которые его очень любят, произносят его имя.
• «Улыбка» — дети сидят в кругу. Они берутся за руки и, глядя соседу в глаза, дарят ему самую дорогую улыбку, какая есть.
• «Комплимент» — дети становятся в круг и по очереди, глядя в глаза соседу, говорят несколько добрых слов, хва лят его. («Ты всегда делишься, ты веселая, у тебя краси вое платье...»). Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Вместо похвалы можно просто сказать «вкусное», «сладкое», «молочное» слово.
3. Для поддержания желания и совершенствования умения выражать свое настроение:
— предложите детям завести «Дневник настроения». В нем ребенок сможет изобразить явления природы, предметы, которые будут характеризовать его настроение. В конце недели можно поиграть с детьми в игру «Волшебные ме шочки». В один из них предложить детям сложить плохое настроение, в другой — хорошее, до этого необходимо по смотреть в дневник и посчитать, сколько раз ребенок был в хорошем (радостном, веселом) и плохом (грустном, пе чальном) настроении.
— предложите детям игры и упражнения из цикла «Я и мои эмоции»:
• «Лица» — дети рисуют на листе бумаги лица с различны ми выражениями настроения: веселое, хмурое...;
• «Мимическая гимнастика» — дети хмурятся, как осенняя туча, как рассерженный человек; улыбаются, как солнце, как хитрая лиса; пугаются, как заяц, увидевший волка; злятся, как ребенок, у которого отняли мороженое;
• «Маски» — один ребенок изображает настроение при по мощи мимики, а остальные дети определяют, удалось ли изобразить маску;
• «Глаза в глаза» — дети разбиваются на пары и, глядя друг другу в глаза, молча передают разные эмоции: «Я грустный, помоги мне!», «Мне весело, давай вместе иг рать», «Я не хочу с тобой дружить»;
• «Как ты себя сегодня чувствуешь?» — ребенок выбирает из предложенных карточек, изображающих различное на строение, ту, которая в наибольшей степени похожа на его настроение, на настроение его мамы, папы...
4. Для совершенствования у детей умения общаться без слов сначала дайте им распознать изображенный жест (на рисун ке, фотографии, диафильме), а затем предложите игры:
• «Угадай» — один ребенок воспроизводит жест, а другие отгадывают его значение;
• «Походки» — один ребенок изображает походку кого-либо (человека, животного, птицы и т.д.), а остальные дети от гадывают, кому она принадлежит;
• «Иностранец» — один ребенок, изображая иностранца, с помощью жестов и мимики спрашивает, как пройти в зо опарк, в бассейн, на площадь, а остальные дети, также при помощи жестов и мимики, отвечают на его вопросы;
• «Расскажи стихи без слов». «Изобрази пословицу».
5. Для совершенствования умения ясно и четко произносить слова предложите детям:
— изобразить, как бушует море, каким голосом говорит Баба Яга, Золушка и другие сказочные персонажи;
— произнести знакомое четверостишие — шепотом, макси мально громко, как робот, со скоростью пулеметной оче реди, грустно, радостно, удивленно, безразлично.
6. Для развития у детей эмпатии и эмпатийного поведения пред ложите им:
— участие в кукольном спектакле, драматизации сказок, то в качестве зрителей, то в качестве актеров (происходит сближение с персонажем; свободный выбор и ролевое изоб ражение помогает ребенку глубоко понять художествен ное произведение);
— сюжетные творческие игры, с повторением сцен — ребе нок играет сначала одну роль, затем тут же другую (это помогает научить детей видеть эмоциональное состояние другого);
— разговор по телефону со сказочными персонажами, выра жая свое отношение к тому или иному персонажу;
— следующие упражнения, игры:
• «Опиши друга» — двое детей становятся спиной друг к другу и по очереди описывают прическу, одежду другого, а затем выясняется, кто оказался точнее;
• «Подари подарок другу» — при помощи мимики и жестов дети изображают подарок и дарят его друг другу;
• «Царевна-Несмеяна» — дети пытаются развеселить одно го ребенка разными способами: рассказывают анекдот, веселую историю, предлагают игру...;
• «Сравнения» — дети сравнивают себя с какими-то живот ными, растениями, цветами, а затем совместно со взрос лым обсуждают, почему они выбрали такое сравнение;
• «Волшебный магазин» — взрослый предлагает детям ку пить что-нибудь своим друзьям, родным в волшебном ма газине, затем уточняет, для чего.
7. Для развития у детей умения вести себя в конфликтной си туации проанализируйте с детьми такие ситуации, которые имели место в прошлом опыте детей. Для анализа поведения конфликтовавших детей используйте аналогичное поведение известных детям сказочных персонажей. Если ребенок вел себя по отношению к другому очень жестоко, то его поведе ние можно сравнить с поведением Карабаса-Барабаса, Бар малея и т.д.
8. Для закрепления коммуникативных умений у детей предло жите детям такую форму общения, как общение с малыша ми. Им нужно будет ответить на жалобу малыша; разрешить конфликт; отреагировать на неэтичные высказывания детей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рекомендации для воспитателей, направленные на организацию гуманных взаимоотношений между детьми.
1. Если ребенок забывает речевые этикетные формулы (проща ния, приветствия, благодарности), то ему можно подсказать в стихотворной форме: «Лена, ты знаешь, что растает даже ледяная глыба, от слова теп...
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/24/picture-630024-1669282242.jpg)
Рекомендации для воспитателей на тему "Организация работы с детьми по ЗОЖ"
Первая помощь при солнечном ударе, и рфзных видах травм....
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯМ НАПРАВЛЕННЫЕ НА ОРГАНИЗАЦИЮ ЭТИЧЕСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ДЕТЬМИ
1. Если ребёнок забывает речевые этикетные формулы (прощания, приветствия, благодарности), то ему можно подсказать в стихотворной форме: «Лена, ты знаешь, что растает даже ледяная глыба, от слова тёпл...
![](/sites/default/files/pictures/2017/06/28/picture-933886-1498631407.jpg)
Консультация для воспитателей "Советы воспитателям по воспитанию дружеских отношений между детьми"
Предлагаю вашему вниманию 10 пунктов, советов психолога воспитателю ДОУ, реализуя которые можно достичь значимых результатов в формировании уважительного отношения и дружбы между детьми в условиях дет...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/08/picture-1009275-1518089828.jpg)
Консультация для педагогов «Рекомендации воспитателям по воспитанию дружеских отношений между детьми»
Консультативный материал для работы с педагогическим коллективом...
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/07/picture-286382-1662566354.jpg)
Рекомендации воспитателям по воспитанию дружеских отношений между детьми в ДОУ
Представленные рекомендации составлены психологами, реализуя которые педагогам можно достичь значимых результатов в формировании уважительного отношения и дружбы между детьми в условиях детского ...
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/07/picture-286382-1662566354.jpg)
Консультация для педагогов "Рекомендации воспитателям по воспитанию дружеских отношений между детьми в ДОУ"
Предлагаемые рекомендации педагогам ДОУ помогут достичь значимых результатов в формировании уважительного отношения и дружбы между детьми в условиях детского сада....