Главные вкладки

    Основы правового воспитания дошкольников
    методическая разработка на тему

     

    Основы правового воспитания дошкольников

     

    Когда начинать знакомить ребёнка с его правами и когда начинать воспитывать обязанность не нарушать права других людей?  Этот вопрос всегда стоит перед обществом. Бытует мнение, вот мол «свои  права они знают, лучше знали бы свои    обязанности». Не надо сарказма по этому поводу, правам детей надо учить, а заодно и обязанностям ещё с детского сада, но доступным для детей языком. Ведь знание прав – это щит, прикрывающий детей, их достоинство от посягательств . Знание своих прав даёт ребёнку возможность самореализоваться,  раскрыться как личности. Формировать  правовое сознания ребёнка это значит   облегчить его социализацию: вхождение в социум, расширение кругозора и формирование устойчивой привычки (потребности) в получении жизненно необходимых знаний.

    Мною собран материал по правовому воспитанию дошкольников, который я представляю вашему вниманию.  В него входит материал для педагогов и родителей, конспекты бесед с детьми, рабочая тетрадь,презентации, фотоматериал

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Модель взаимодействия  по реализации прав ребёнка в ДОУ.

    С.п.Солнечный

    ГДН Солнечного ПОМ.

    -КЦСОН

    -Поликлиника

    -СК «Атлант»

    - СОШ№1, «Школа искусств»

    -Библиотека семейного чтения

    -Пожарная часть

    -Админстрация Сургутского района

    -КДН и ЗП

    -Отдел опеки и попечительства

    Социальный педагог,

    педагог-психолог

    Заместитель,

    методист,

    старший воспитатель

    Заведующий

    МДОУ д/с «Белоснежка»

    Иструктор по ФИЗО

    Медицинский работник

    Учитель-логопед

    -старший воспитатель

    -воспитатель

    -музыкальный руководитель

    -хореограф

    -эколог

    -учитель английского языка

    -специалист по ИЗО

    Родители

    План работы по профилактике семейного неблагополучия

    МДОУ д/с «Белоснежка»

    2010-2011г.

    Цели работы

    Способы реализации

    Сроки проведения

    Ответственные

    Профилактическая работа по проблемам нарушения прав ребёнка в семье;

    Знакомство родителей с положениями Конвенции о правах ребёнка;

    с Семейным кодексом РФ

    Оформление наглядной информации в группах .

    Памятки для родителей

    Наглядная агитация. Круглые столы

    Сентябрь-октябрь

    Методист

    Психолог

    Соц.педагог

    Воспитатели

    Исследование семьи для выявления типа семьи;

    жилищных условий;

    социально-материального положения;

    Посещение на дому.

    В течение года

    Воспитатели,

    соц. Педагог,

    инспектор по делам несовершен-нолетних.

    Знакомство родителей с психолого-педагогической литературой о воспитании детей

    Индивидуальная консультация «Методы воспитания детей дошкольного возраста».

    ноябрь

    Психолог

     Коррекция семейных отношений родителей                                                                                                                        

    Индивидуальная консультация «Мир в семье»

    декабрь

    Соц.педагог

    Психолог

    Диагностика по социальным факторам риска.

    Анкетирование

    Октябрь-март

    Соц.педагог

    План реализации Конвенции о правах ребёнка

    в работе с педагогами

    МДОУ д/с «Белоснежка»на 2010-2011г.

    Формы работы

    Сроки

    -Организация творческой группы.

    -Подбор материалов по Конвенции о правах ребёнка и нормативно-правовых документов РФ.

    -Первичный мониторинг личностного отношения к правам ребёнка в педагогическом коллективе.

    достоинству маленького ребёнка.

    -Разработка теоретического семинара по теме: «Ознакомление детей с основами правового сознания»

    -Проведение семинара-практикума  «Правовое воспитание дошкольника как составляющая модель социализации ребёнка в обществе»

    -Организация индивидуальных консультаций для педагогов.

    -Организация работы с родителями по защите прав и достоинств ребёнка.

    -Участие в методических  объединениях, семинарах, акциях.

    сентябрь

    сентябрь

    октябрь

    октябрь

    ноябрь

    декабрь

    январь

    в течение года

    в течение года

    План реализации Конвенции о правах ребёнка

    в работе с родителями

    МДОУ  д/с «Белоснежка» на 2010-2011г.

    Формы работы

    Сроки

    -Формирование банка данных о вновь прибывших детях и их семьях;

    -Диагностическое обследование родителей с целью выявления отношения к наказаниям;

    -Выявление социально-неблагополучных семей;

    -Ознакомление с актуальными статьями Семейного кодекса РФ;

    -Общие  родительское собрание «Детям счастливое детство»;

    -Круглый стол «Права ребёнка в семье»

    -Семейные консультации по выявленным проблемам и запросу родителей;

    -Разъяснения мер социальной поддержки для льготных категорий;

    -Оформление и пополнение  информационного стенда «Правам ребёнка посвящается»;

    -Анкетирование родителей по теме: «Родительские проблемы в воспитании, здоровье, развитии ребёнка»;

    -Диагностическое обследование родителей с целью выявления отношения к наказаниям;

    Сентябрь

    Сентябрь

    В течение года

    В течение года

    Октябрь

    Ноябрь, декабрь

    В течение года

    В течение года

    В течение года

    Апрель

    апрель



    Предварительный просмотр:

    Модель взаимодействия  по реализации прав ребёнка в ДОУ.

    С.п.Солнечный

    ГДН Солнечного ПОМ.

    -КЦСОН

    -Поликлиника

    -СК «Атлант»

    - СОШ№1, «Школа искусств»

    -Библиотека семейного чтения

    -Пожарная часть

    -Админстрация Сургутского района

    -КДН и ЗП

    -Отдел опеки и попечительства

    Социальный педагог,

    педагог-психолог

    Заместитель,

    методист,

    старший воспитатель

    Заведующий

    МДОУ д/с «Белоснежка»

    Иструктор по ФИЗО

    Медицинский работник

    Учитель-логопед

    -старший воспитатель

    -воспитатель

    -музыкальный руководитель

    -хореограф

    -эколог

    -учитель английского языка

    -специалист по ИЗО

    Родители



    Предварительный просмотр:

              Роль образования, в том числе и дошкольного, на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству.

             Дети – самое дорогое, что есть в любом обществе, вне зависимости от политического строя и религиозного вероисповедания. Понимая это, педагоги стоят перед решением важнейшей проблемы: как защитить права ребенка, спасти поколение, которое должно нас сменить?  Социальные, экономические и идеологические изменения, происходящие в России в настоящее время, не могут оставить без изменения систему дошкольного воспитания и обучения. И вопрос об обязательном обеспечении интересов и прав детей, создание необходимых условий для развития, защиты и обеспечения активного участия подрастающего поколения на первом  месте.

     2. Защита прав особая проблема  государства и общества в целом.

    Главная задача правового образования:

    обеспечение каждому ребёнку   оптимальных условий развития индивидуальных способностей, возможности самореализации вне зависимости от его психофизических особенностей,

    индивидуальных отличий, защита прав ребёнка на любом этапе его развития.
    3.
      Необходимость разработки мер по охране прав ребенка потребовала выделения международной защиты прав детей в особое направление. Так был создан Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ), который осуществляет международную защиту прав ребенка.

     4.К основным международным документам ЮНИСЕФ, касающимся защиты прав детей относятся:

    1. Декларация прав ребенка (1959);
    2. Конвенция ООН о правах ребенка (1989);
    3. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей(1990).

      5.Декларация прав ребенка является первым международным документом, в котором взрослых призывают к признанию и соблюдению прав детей путем законодательных и других мер.

    В десяти принципах Декларации провозглашаются права детей на имя, гражданство, любовь, понимание, материальное обеспечение, социальную защиту и предоставление возможности получать образование и развиваться физически, умственно, нравственно и духовно в условиях свободы и достоинства.

          6. В Конвенции впервые ребенок рассматривается не только как объект, требующий специальной защиты, но и как субъект права, которому предоставлен весь спектр прав человека.

    Конвенция признает за каждым ребенком, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического и социального происхождения, юридическое право на:

    1. воспитание; 
    2. развитие; 
    3. активное участие в жизни общества. 

        Конвенция увязывает права ребенка с правами и обязанностями родителей и других лиц, несущих ответственность за жизнь детей, их развитие и защиту, и предоставляет ребенку право на участие в принятии решений, затрагивающих его настоящее и будущее.

    Конвенция выдвигает отдельные требования к образовательным процессам (ст. 29), считая, что образование ребенка должно быть направлено на:

    1. Развитие личности, талантов, умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме;
    2. Воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе ООН;
    3. Воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям страны, в которой ребенок проживает и цивилизациям, отличным от его собственной;
    4. Подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин, дружбы между всеми народами.

    Согласно Конвенции, все государственные структуры, в том числе и учебно-воспитательные, обязаны широко информировать как взрослых, так и детей о принципах и положениях Конвенции (ст. 42).

       Не одно поколение специалистов ставило перед собой вопрос, с какого возраста надо начинать знакомить ребенка с правами человека? По рекомендации ЮНЕСКО, эту работу предлагается начинать еще в дошкольном возрасте.

       7. Основная идея работы по правовому воспитанию дошкольников – признание ребенка полноценной и полноправной личностью: свободной и ответственной, знающей свои права и адекватные способы поведения в случаях их нарушения, обладающей чувством собственного достоинства и с уважением относящейся к другим, способной на собственный выбор и с пониманием воспринимающей мнения и предпочтения окружающих.

         8. Создание правового пространства в ДОУ

     Предполагает  решение следующих задач

     С взрослыми:

    Формирование гуманного отношения к ребёнку;

    Формирование правовой культуры

    Обеспечение защиты прав ребёнка

    В работе с детьми:

    Формирование у ребёнка положительного самоощущения;

    Развития у ребёнка положительного отношения к окружающим людям

    Развитие у детей коммуникативной компетентности и формирование социальных навыков;

    Формирование правового сознания детей

     9.Первая необходимая составляющая, обеспечивающая правовую культуру ребенка – это правовая  культура взрослых и их соответствующее поведение. В рамках работы по этому направлению осуществляется деятельность социального педагога в трёх направлениях

    (прочитать со слайда)

     1. Диагностическое направление.

          С педагогами. Для выявления профессионального мастерства педагогов используется опросник «Самооценка профессиональных навыков и умений, необходимых для эффективного общения с родителями».

          Анкета, выявляющая правовую компетентность педагогов «Что мы знаем о правах ребёнка»

       С родителями.

          Выявление правовой компетентности  родителей, особенностей семейного воспитания . Методика «Родительско -детские отношения» (РARI) (Е. С. Шефер, Р. К. Белл) направлена на выявление не только слабых, но и сильных сторон родителей, что помогает провести коррекционную работу с опорой на эти стороны.

             С целью определения степени удовлетворенности деятельностью детского сада проводится  анкетирование среди родителей всех возрастных групп. Среди родителей вновь поступивших детей — анкетирование на тему «Ваши пожелания и ожидания».

            Для выявления родителей, нарушающих права своих детей (применение физического или психического насилия) использую методы диагностики — экспертная оценка, где в качестве экспертов выступают воспитатели групп.

    Особое внимание уделяется взаимодействию с неблагополучными семьями и относящимися к группе «риска»: многодетными, неполными, малообеспеченными, т. к. на сегодняшний день, по итогам  социологического исследования семей детского сада, наблюдается рост числа многодетных семей, стабильно высоким остается количество неполных и малообеспеченных семей. Что располагает к   активному сотрудничеству…… с различными социальными институтами (отдел опеки и попечительства, отделение милиции сельского поселения,)

            Полученная при обработке диагностических данных информация позволяет определить проблемы воспитателей по налаживанию эффективного взаимодействия с родителями; реальные запросы и потребности родителей, проблемы воспитания и нарушения прав ребенка. А также выбрать наиболее эффективные формы работы со всеми субъектами образовательного процесса ДОУ

                Профилактика и просвещение.

                В рамках работы по этому направлению осуществляется передача информации по вопросам защиты прав ребенка и его социального развития. Используются  следующие формы работы:

      С педагогами. Используется  методический  материал взаимосвязи социального педагога и воспитателя. В него входят   консультации освещающие тему правового просвещения . Был проведён практикум «Межличностные отношения в детском коллективе», семинар «Основы правового воспитания»

     с родителями: выступления на родительских собраниях, индивидуальные и групповые консультации: оформление стенда информации для родителей во всех возрастных группах детского сада с  памятками для родителей.

             Сл.10,11,12.Коррекцией в направлении деятельности социального педагога по правовому воспитанию должна  стать организация и продуктивного общения участников образовательного пространства, активация  участия родителей в жизнедеятельности ДОУ. Это -   представления результатов совместной деятельности; выставки совместных творческих работ, фотовыставки, практические приемы передачи информации: распространение  положительного семейного опыта, участие Совместные досуги с участием всех субъектов образовательного пространства, участие в благотворительных акциях, выставках  продуктивных работ.

     

       13. Современные требования в области охраны прав и интересов детей направлены, прежде всего, на обеспечение справедливых и  благоприятных условий развития и воспитания дошкольников, а также на повышенную социально-правовую защищённость детей. Знание прав – это щит, прикрывающий детей, их достоинство от посягательств. Только знание своих прав даёт ребёнку возможность самореализоваться,  раскрыться как личности. Ребёнок должен сознавать свои права и уметь ими пользоваться,

       

     Ознакомление детей с основами  правового сознания ставит пере собой цель

    Цель: создание условий для воспитания будущего гражданина правового государства – свободного и ответственного, знающего свои права и адекватные способы поведения в случаях их нарушения, обладающего чувством собственного достоинства и с уважением относящегося к другим, способного на собственный выбор и с пониманием воспринимающего мнения и предпочтения окружающих.

    14.Задачи:

    •        дать основу  приобретения опыта социальных отношений в сотрудничестве с окружающими людьми.

    •        формировать чувство принадлежности к определенной культуре, уважения к культурам других народов и сопричастности к событиям, происходящим в мире, стране, городе (поселке);

    •        формировать представление о Конвенции ООН о правах ребенка, как о документе защищающем их.   .14Работа с детьми . Основы правового сознания детей

    15.   Средствами реализации  цели  и задач основ правового воспитания дошкольников  являются

    •занятия по ознакомлению с Конвенцией о правах ребёнка;

    (дети старшего дошкольного возраста)

    •реализация проекта «Ознакомление с социальными сферами близлежащего окружения». участники (дети среднего и старшего дошкольного возраста)

      Основными принципами реализации основ  правового воспитания являются систематичность работы по правовому воспитанию, взаимосвязь с занятиями «Социальный мир», реализация проекта «Ознакомление с социальными сферами близлежащего окружения».

         16-18.  Идут слайды экскурсии по детскому саду. Занятия и экскурсии в детском саду.   На занятии «Кто работает в детском саду»  дети знакомится  с профессиональной деятельностью сотрудниками детского сада, проходят  экскурсии по служебным помещениям детского сада.   Дошкольное учреждение представляет собой своего рода социальный мир в миниатюре, здесь представлены такие виды деятельности человека, как образование, культура, сфера услуг, общественное питание, медицина, физкультура и спорт. Знакомя детей с детским садом, необходимо детально рассказать о предметах, объяснить их назначение, сообщить название, показать пример восприятия окружающего, своего отношения к нему, ведь сформированные навыки послужат для них основой дальнейшего познания мира. Кроме того, такая экскурсия способствует более быстрой и легкой адаптации детей. Уже знакомые предметы, помещения, люди, работающие в детском саду, больше не пугают ребенка, они становятся близкими и понятными ему.

    Начиная со старшего возраста, детей знакомим с объектами, находящимися вне территории детского сада. Прежде всего, проводим целевые прогулки на близлежащие улицы, во время которых ребята усваивают нормы поведения на улице, закрепляют свои знания о транспорте, правилах дорожного движения, рассматривают корпуса жилых домов, здания магазинов.  Так дети  знакомятся  с социумом нашего посёлка, с профессиональной деятельностью представителей социальных сфер близлежащего окружения.

          19.Сл экскурсии . На занятии «Мой посёлок и его жители»  дети знакомятся с  историей сельского поселения. С историей рождения   и символическими изображениями  флага  посёлка узнают много нового о жителях посёлка. В дальнейшем детям предлагаются экскурсии по посёлку с целью ознакомления с социальными сферами.

        22. Структура взаимодействия с организациями посёлка

       23-27. экскурсии.

    Представление  проект.

            28.Занятия по ознакомлению детей с Конвенцией о правах ребёнка предполагает участия  детей старшего дошкольного возраста.      Начинать работу целесообразно со старшего дошкольного возраста (шестой, седьмой год жизни). Нормативно-целевым ориентиром в образовательной работе с детьми по формированию основ правовой культуры стала картина психологического склада ребенка на пороге школы. К пяти годам складывается детское общество, основывающееся на совместной игре и продуктивной деятельности. Ребенок уже может регулировать свое поведение, исходя из бытовых и игровых правил и норм. К 6 – 7 годам дошкольник вполне управляет своим поведением, умеет произвольно подчинять себя поставленной цели (концентрировать внимание, прилагать волевое усилие), владеет образными и речевыми средствами упорядочения опыта, обладает довольно сложным внутренним миром, этическими образцами, определяющими его действия и отношения. То есть к концу дошкольного детства ребенок становится активным, осознающим себя субъектом собственной деятельности и отношений с взрослыми и сверстниками.

     (Следующие слайды презентации с занятий по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с Конвенцией о правах ребёнка.)

    28. «Право на жизнь». На занятии  доводится до сознания детей информация о том, что каждый человек имеет право на жизнь и здоровое развитие, дети  учатся  безопасному  поведению. На занятиях используются мультимедийная презентации «Один дома»

     29. «Право на имя» На этом занятии даётся представление о важности права на имя, обозначается идея  значимости, неповторимости, уникальности каждого человека.

    30. «Право жить в семье» Закрепляется  представление о родственных связях. Дети учится сопереживать, совершать по собственной воле добрые поступки. Формируется уважительное, заботливое отношение к близким, родным людям.

    31. «Право на медицинское обслуживание» Развивается  представление о том, что здоровье – главная ценность человеческой жизни. Осознаётся  роль государства в охране и укреплении здоровья.

    32. «Право на жильё и его неприкосновенность» на этом занятии дети знакомятся с правом на жильё и его неприкосновенность. Воспитывается  уважение к людям, проживающим рядом, учатся соблюдать элементарные правила общежития.

    33. «Право на образование». На занятии говорится о необходимости в жизни каждого человека образования, о важности в дальнейшей жизни школьного обучения.

    34. «Право на культурную и национальную самобытность и родной язык». Через знакомство с правами воспитывать уважение к национальным культурам разных народов, уважительному отношению к старшему поколению, толерантному  отношению к людям с ограниченными возможностями.

    35. «Право на гражданство» На этом занятии дети сознают, что каждый ребёнок является гражданином государства, в котором он живёт; воспитывать чувство гордости своим гражданством. И чувство уверенности и гарантии счастливого детства.

         Помогает в занятиях  разработанный мною  информационно-методический материал: конспекты занятий, рабочая тетрадь, символы-схемы изучаемого права, большая книга для детей «Конвенция о правах ребёнка», демонстрационный материал, дидактические игры, и картотека презентаций.    используемых на занятиях.  За практическую основу взят опыт практическое пособие «Знакомим дошкольников с конвенцией о правах ребёнка» ( Е.В.Соловьёва), программа «Надежда» (Т.В. Потаповой). Учебно-методическое пособие (Л.К.Мячиной )  Предложенный материал поможет не только у дошкольников, но и у педагогов сформировать разумное отношение к праву и закону, понимание необходимости соблюдения правопорядка. Далее слайды занятий.

            Результатами работы стали позитивные сдвиги в социальной компетентности детей .В ходе обучения дети приобрели устойчивые представления о своих правах (на любовь, заботу и внимание со стороны взрослых, на приемлемый уровень жизни, на отдых, на защиту от всех форм насилия и пр.). Дети научились относить свои поступки и поступки других людей к хорошим или плохим, усвоили оценки поступков, которые дают взрослые, и сами начали правильно оценивать их и правильно поступать.

    36. Получая основу правового воспитания дети не учатся только «бравировать» знанием прав цитируя  речёвки и стихи о правах ребёнка Они Учатся жизни, получают знания, которые положат основу законопослушного гражданина, учатся добру добру на примере взрослых, с удовольствием сами  творят добро в виде благотворительных марафонов и акций , дарят тепло и улыбки, воспитываются в духе почтительного отношения к людям старшего поколения.

    37. Дети определяют будущее, потому что они уже живут будущим.

      38. Дети это – самое дорогое, что есть у нас. Они родились и с этого момента они имеют право на счастливое безоблачное детство в окружении родных и близких дома, в окружении добрых людей  в детском саду.



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

    детский сад общеразвивающего вида «Белоснежка»

    с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-

     эстетическому развитию детей

    ______________________________________________________________

    Занятия по ознакомлению детей с Конвенцией  о правах ребёнка

     для детей старшего дошкольного возраста

    Социальный педагог Хмарская Л.Н.

    Введение

    Организация Объединенных Наций провозгласила 2001-2010 годы Международным десятилетием культуры, мира и ненасилия для детей Земли.

    Человеческое достоинство – это источник прав и свобод, признание обществом социальной ценности, неповторимости, уникальности каждого человека. С самого раннего детства каждый ребёнок – личность с индивидуальными чертами характера, способностями.

    Знание прав – это щит, прикрывающий детей, их достоинство от посягательств со стороны других людей и государства. Только знание своих прав даёт ребёнку возможность самореализоваться,  раскрыться как личности. Ребёнок должен сознавать свои права и уметь ими пользоваться, задача педагогов – объяснить детям юридические нормы, используя художественную литературу, игры, песни, рисунки, доступные пониманию дошкольников. Нужно помочь детям увидеть ценность прав, показать их социальную роль, научить дошкольников правовыми, мирными способами разрешать споры и конфликты.

    Данный материал будет полезно использовать при формировании правового сознания ребёнка, для облегчения его социализации: вхождение в социум, расширение кругозора и формирование устойчивой привычки (потребности) в получении жизненно необходимых знаний. Он поможет педагогам решить следующие задачи:

              1.Обеспечить детей знаниями, навыками, ценностным ориентирами для формирования правовой компетентности.

               2.Развивать я-сознание ребёнка, свободу самовыражения и самопрезентации.

              3.Формировать у детей навыки социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека.

              4.Развивать у детей навыки общения в различных жизненных ситуациях с ориентацией на ненасильственную модель поведения.

              5.Развивать адекватную оценочную деятельности, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.

              6.Приобщить детей к отечественным, этнокультурным и национальным ценностям.

    Собранный материал включает в себя конспекты занятий по ознакомлению детей с правами и обязанностями во всех сферах общественной жизни. К ним прилагается рабочая тетрадь (приложения 1-10) к занятиям и диски с презентациями, символика прав.

    За практическу основу взят опыт российских по ознакомлению дошкольников с правами: программа «Защити меня «(Н.Г.Зеленовой), практическое пособие «Знакомим дошкольников с конвенцией о правах ребёнка» ( Е.В.Соловьёва), программа «Надежда» (Т.В. Потаповой). Учебно-методическое пособие (Л.К.Мячиной и др.) Пособие предназначено для работы с детьми старшего и подготовительного возраста. Предложенный материал поможет не только у дошкольников, но и у педагогов сформировать разумное отношение к праву и закону, понимание необходимости соблюдения правопорядка.

    Современные требования в области охраны прав и интересов детей направлены, прежде всего, на обеспечение справедливых и  благоприятных условий развития и воспитания дошкольников, а также на повышенную социально-правовую защищённость детей.

    На предложенных занятиях используется фольклор разных народов: потешки, пословицы, легенды, песни, загадки, игры, сказки – всё, что способствует объединению детей разных национальностей, формированию толерантности, проявления интереса к культуре другой народности; уделяется  большое внимание равенству всех, без различия или дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, национального или социального происхождения, имущественного положения или иного обстоятельства, касающегося самого ребёнка или его семьи.

    Обязательным элементом занятий является практическая работа в рабочей тетради. Форма проведения занятий – групповая. Длительность занятия – 25 – 30 минут. Занятия проводятся 1-2 раза в месяц.

    Перед занятием проводится подготовительная работа, которая строится на общении детей с взрослыми. В предварительную работу входят экскурсии с целью ознакомления с социальными сферами сельского поселения, просмотр презентаций  об изучаемом праве, беседы о профессиях.

    На занятиях рекомендуется использовать все виды деятельности, которые требуют творческого подхода к материалу и обеспечивают условия для раскрытия индивидуальности каждого ребёнка. Предложенные методы помогут дошкольникам:

    1.Сформировать своё собственное мнение, не бояться его высказывать;

    2.Научиться слушать и слышать другого человека, уважать его мнение;

    3.Научиться разрешать конфликты в повседневной жизни правовыми способами.

    На занятиях предлагается использовать следующие методы обучения

                  1.Игры с правилами (сюжетно-ролевые, словесные, подвижные, музыкальные).

                   2. Моделирование и анализ ситуации.

                   3. Импровизация.

                   4. Тематическое рисование.

                   5. Беседы.

                   6. Использование технических средств.

                   7. Использование произведений искусства.

                   8. Использование наглядных пособий.

                  9. Театрализация.

                  10. Использование символов-схем

    Работа по данному материалу предусматривает отношение к ребёнку как к полноправному партнёру в условиях сотрудничества. Специфика такой работы предполагает чёткое реагирование на изменение социальной ситуации в современном мире, варьирование, интеграцию и постоянное совершенствование.

    Конвенция о правах ребёнка

    Цель. Познакомить детей с Конвенцией о правах ребёнка (её адаптированным содержанием), показать значимость документа для каждого ребёнка.

    Активизировать словарь: Конвенция, право, обязанность, совершеннолетий.

            Материалы и оборудование. «Конвенция о правах ребёнка», изображение Конвенции; рисунки и фотографии с изображением детей разного пола, возраста; наглядный материал «Права ребёнка», плакаты на тему «Имею право»; рабочая тетрадь «Мои права».Презентация «Маленьким детям - большие права».

    Предварительная работа. Беседы: «Дети и взрослые. Что такое «обязанность», что такое «право», «Правила поведения по которым мы живём». Создание проблемных ситуаций по изучаемой теме. Рассматривание плакатов, иллюстраций по изучаемой теме.

    Работа на занятии

    Беседа «Конвенция о правах ребёнка»

    Педагог. Ребята, подумайте и скажите, что на ваш взгляд, общего у детей и взрослых и в чём их отличие.  (размышления детей). Педагог предлагает рассмотреть картинки с изображением детей и взрослых.

    Дети и взрослые похожи друг на друга, потому что все мы люди. А люди могут радоваться и огорчатся, болеть и выздоравливать, смеяться и плакать… Но и дети и взрослые отличаются друг от друга: дети маленькие, ещё мало знают, мало умеют, а взрослые большие, сильные умеют читать писать, работать , защищать слабых. Все взрослые раньше были детьми. Потом они выросли, многому научились и теперь сами учат детей.

    Ребёнком считается человек в возрасте до восемнадцати лет. С восемнадцати лет человек считается взрослым, совершеннолетним. У детей, как и у взрослых, есть свои права и обязанности.

    Мамы, папы всей страны

    Это знать должны!

    Есть права у их детишек:

    Например, на чтенье книжек,

    Также на заботу, ласку,

    И на жизнь, как будто в сказке,

    Ещё право быть счастливым

    В нашем самом лучшем мире!

    Права это то, что разрешено человеку обществом и государством,

    то, что человек может, хочет делать без вреда для других людей. Это возможность пользоваться различными благами, (добром), то есть пользоваться чем-то нужным человеку. Например, получить бесплатную медицинскую помощь. Подумайте и скажите, что вы можете делать? Рисовать, петь, танцевать, читать книги и весело играть. А так же можем крепко дружить.

    Сейчас и  мы  с вами поиграем в игру «Дружные ребята»

     Ребята скажите мне, пожалуйста,  как вы понимаете слово обязанность? (Ответы детей.)

      Обязанность – это то, что человек должен делать. Кто знает свои обязанности? (Ответы детей.) Помогать родителям и взрослым, учиться. (педагог предлагает детям рассмотреть иллюстрации, отражающие права и обязанности)

       Ребята, эта книга называется «Конвенция о правах ребёнка» Из этой книги можно узнать о ваших правах. Это главный международный документ детей, которые подписали, чтобы защитить права детей от недобрых людей, от несправедливости.

     (педагог знакомит детей с книгой, перелистывая её; показывает в рабочей тетради символы прав и читает права, с которыми дети будут знакомиться.)

       Игра «Мы разные, но у нас равные права» Детям предъявляется картинка символ (в середине ребёнок, а вокруг него права). Дошкольники составляют мини-рассказы о том, как они понимают данные символы.

    А сейчас я предлагаю вам посмотреть презентацию «Маленьким детям – большие права»

    Имею право жить!

                                         Право на жизнь

    Цель. Довести до сознания детей, что каждый человек имеет право на жизнь и здоровое развитие; государство заботится об охране жизни.

           Активизировать словарь: жизнь государство.

    Материалы и оборудование. Символ права, карточки с изображением служб спасения, демонстрационный материал по теме. Рабочая тетрадь, фломастеры, цветные карандаши. Презентация «Один дома»

     Предварительная работа. Чтение детям детской энциклопедии здоровья Р.Ротенберга «Расти здоровым малыш» (глава «Чтобы не случилось беды»).

         Работа на занятии

                Релаксация «Маленький зверёк»

       Воспитатель просит закрыть глаза и тихим спокойным голосом произносит: «Положите, пожалуйста, руки на колени, соединив ладони вместе. Представьте, что вы держите в руках маленького пушистого зверька – котёнка, щенка, птичку… Он такой крохотный, что спокойно помещается у вас в ладошках. Он засыпает, поэтому вы стараетесь сидеть не шевелясь, чтобы не разбудить его. Если кому-то хочется погладить звёрька, сделайте это осторожно, лёгким движением больших пальцев. Мысленно успокойте зверька, улыбнитесь ему. Чувствуете, как его дыхание становится более ровным, спокойным и вы тоже дышите в такт с ним. Осторожно переложите зверька на тёплое одеяло, которое находится рядом с вами (на соседнем стуле), убедитесь, что зверёк в полной безопасности, улыбнитесь ему ещё раз. Теперь можно открыть глаза».

    Беседа «Имею право жить»

    Ребята, приложите руку к своему сердцу. Вы слышите, как оно бьётся? Какое это счастье – жить и радоваться жизни!

    А благодаря кому вы появились на свет? Родители рассказывали вам, как они радовались вашему появлению? Как они счастливы, что у них есть вы?

    У каждого из вас своя жизнь. О сохранении жизни заботятся государство, родители, воспитатели, врачи, милиционеры и многие другие люди. Никто и некогда не может лишить ребёнка жизни. В конвенции записано, что главное право каждого ребёнка – право на жизнь. (рассматриваем символ) Как вы думаете, что изображено на этом символе, о чём говорит этот рисунок?

    Пусть всегда будет солнце,

    Пусть всегда будет небо,

    Пусть всегда будет мама,

    Пусть всегда буду я!

     Так написал когда-то маленький мальчик на своём рисунке. Этот символ говорит о том, что каждый ребёнок имеет право жить, имеет право на счастливое детство.

    Что для вас значит «жить»?

     Подумайте и расскажите, как бы вы хотели прожить свою жизнь? У каждого человека есть мечта. Мечта – это то, чего тебе очень хочется. ( дети рассказывают о своей мечте)

    Ребята, вы должны учиться быть осторожными, чтобы не причинить вред своему здоровью и здоровью своих друзей.

    Как предупредить несчастные случаи? Можно ли их избежать?

    Умные люди, такие как Знайка, придумали для всех людей на земле – и для детей и для взрослых – особые правила поведения человека дома, на улице, в автомобиле, в воде. Если вы будете знать и соблюдать эти правила, то с вами ничего плохого не случится. И ваши родные будут всегда радоваться, что вы растёте такими умными и здоровыми.

     Какие правила поведения вы уже знаете?  О каких слышали от взрослых?

    1. Правила дорожного движения
    2. Правила пешехода.
    3. Правила водителя
    4. Правила обращения с огнём.
    5. Правила общения с животными. И другие.

    Игра «Я один дома»

    Оборудование. Таблички с телефонными номерами: 01,02,03

    Воспитатель предлагает разобрать опасные ситуации, которые могут подстерегать разобрать опасные ситуации, которые могут подстерегать детей не только на улице, но и дома. Ребёнок выбирает табличку и  рассказывает о правилах поведения в опасной ситуации, о последовательности своих действий.

    Игра «Спасатели»

    Дети должны спасать игрушки, которые оказались на льдине (на острове, в горящем доме). На линии старта дети получают задание и инструкции по способу его  выполнения.

    Задания.

    1.Встать в позицию «паучок», добежать до обруча, взять игрушку, положить её себе на спину и вернуться назад.

    2.Встать парами, взяться за руки, добежать до обруча – «льдины», взять игрушку, положить её на руки и вернуться назад.

    3.Встать парами. Взявшись за руки, добежать до обруча, взять игрушку и принести её на линию финиша, удерживая головами.

    4.Встать парами. Добежать до обруча. Один из спасателей упирается руками в пол, другой кладёт на спину партнёра игрушку, берёт его за ноги, дети возвращаются к финишу.

    Игра может проводиться в виде эстафеты. В этом случае используются два обруча. Если все движения хорошо отработаны, можно предложить детям самостоятельно выбрать «способ спасения» игрушки.

    А сейчас мы с вами посмотрим презентацию об одном мальчике, который остался один дома. (просмотр презентации «Один дома»)

    Работа по заданиям в рабочей  тетради. ( «Право на жизнь», приложение №1)

    Жизнь дана на добрые дела

    Право на жизнь

             Цель. Закрепить представление детей о праве на жизнь. Научить чуткому, доброжелательному отношению к товарищам, вызывать желание совершать добрые поступки.

    Активизировать словарь: добрые дела, волшебные слова.

             Материалы и оборудование. Символ права на жизнь, иллюстрации к русским народным сказкам, серия картин «Я помогаю маме»; бумажные сердечки по количеству детей, «Коробочка добрых дел», мяч, цветные карандаши, фломастеры и тетрадь «Мои права».

      Предварительная работа. Чтение произведений В. Осеевой «Волшебное слово», «Просто старушка». Рассказ воспитателя об известных людях нашей страны. Беседа о хороших поступках и «волшебных» словах. Рассматривание иллюстраций «Я помогаю маме». Игра с мячом «Что такое хорошо и что такое плохо».

    Работа на занятии

    Дидактическая игра «Кто из героев нарушает право?»

    Дети рассматривают иллюстрации к сказкам «Колобок», «Заюшкина избушка», «Три поросёнка», «Гуси-лебеди», «Волк и семеро козлят» и объясняют, чьи права нарушаются.

    Беседа «Жизнь дана на добрые дела»

     Ребята, что это за символ? О чём он говорит? (Право на жизнь, никто не имеет права лишать человека жизни).

    В народе говорят: «Жизнь дана на добрые дела». Как вы это понимаете? Подумайте и скажите, какие поступки и дела можно назвать добрыми? (Ответы детей.)

    Расскажите о добрых поступках своих друзей. (Рассказы детей.)

    Разыгрывание ситуаций по рассказу В. Осеевой «Просто старушка»

     «По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала

     - Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передал девочке свою сумку и бросился на помощь старушке. Когда он вернулся, девочка спросила его:

     - Это твоя бабушка?

     - Нет, - ответил мальчик.

     - Мама? – удивилась подружка.

     - Нет!

     - Ну, тётя? Или знакомая?

     -Да нет же, нет! – ответил мальчик. – Это просто старушка»

    Дети, прослушав рассказ, разыгрывают ситуацию: «Как бы поступила девочка, если бы была одна и увидела упавшую старушку».

    После этого разыгрывается ситуация, данная в рассказе. Затем проигрывается третья ситуация: мальчик и девочка вместе помогают старушке.

    Игра «добрые дела»

    Педагог даёт детям бумажные сердечки и предлагает складывать их в «коробочку добрых дел, но при этом ребёнок должен сказать, что хорошее он сделает или уже сделал.

    Педагог  кладёт сердечко в коробочку и говорит: «Я подклею книги»

    Дети: «Я научу Вову рисовать машину», «Я помогу нянечке убрать посуду».

    Когда сердечки окажутся в коробке, педагог говорит:

    -Ребята только подумайте, сколько разных добрых дел мы можем сделать за один лишний день в детском саду. Мы можем сделать свою жизнь интересной. Надо уметь дружить, любить, и заботится о своих близких, заниматься любимыми делами. Кто-то любит рисовать. Можно дарить рисунки своим друзьям. Кто-то хочет научиться играть на музыкальном инструменте и сочинять песни, которые принесут радость многим людям.

    А сейчас мы с вами  поиграем.

    Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»

    Работа по рабочей тетради Право на жизнь», приложение №1)

    По-разному зовутся дети

    Право на имя

             Цель. Дать детям представление о важности права на имя, довести до сознания детей идею значимости, неповторимости, уникальности каждого человека.

    Активизировать словарь: тёзка, имя, отчество, фамилия.

    Материалы и оборудование. Фотографии педагога в разные возрастные этапы. Свидетельство о рождении. Рабочая тетрадь, цветные карандаши.

    Предварительная работа.  Беседа с родителями «История моего имени».Экскурсия  в поселковую администрацию, в отдел ЗАГСа.

    Работа на занятии

    Отгадывание литературной загадки

    МАРУСЕНЬКЕ КОПЕЕЧКУ

    Марьюшка,  Марусенька, Машенька, и Манечка

    Захотели сладкого сахарного пряничка.

    Бабушка по улице старенькая шла,

    Девочкам по денежке бабушка дала.

    Марьюшке – копеечку,

    Марусеньке – копеечку,

    Машеньке – копеечку,

    Манечке – копеечку, -

    Вот какая добрая бабушка была!

    Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка

    Побежали в лавочку и купили пряничка.

    И Кондрат задумался, глядя из угла:

    Много ли копеечек бабушка дала?

                                                                       К. И. Чуковский

           (Бабушка дала только одну копеечку, так как Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка – одна и та же девочка.)

    - В Конвенции о правах ребёнка записано, что каждый ребёнок имеет право на имя.  Как только малыш появляется на свет, родители дают ему имя и фамилию. (Показ символа.) У людей разных национальностей свои неповторимые имена.

                               

     Много нас живёт на свете,

     Только все мы вместе – дети!

     И куда ни бросишь взгляд,

     Дружат Саша и Игнат,

     Дружат Таня и Белая,

     Гуля дружит и Руслан.

     Звучат гордо имена:

     Рома, Люба, и Мадина,

     Оля, Люда, Алия

     Вместе – дружная семья!

                                            О. Данилова

     В ходе беседы педагог объясняет, что у каждого человека есть не только имя, но и отчество и фамилия. Рассказывает о том, что при рождении им выдают свидетельство о рождении с правом на имя. Выясняет у детей, почему им дали это имя, знают ли они, что означают их имя и фамилия.

    Вопросы:

    Нравится ли тебе твоё имя?

    Как называют тебя в семье?

    Что означает твоё имя?

    В честь кого тебе дали имя?

    Что ты знаешь о свое фамилии?

    Педагог читает детям стихотворение:

                                           ИМЯ

                             Имя нам даёт отраду,

                             Дарит счастье и удачу,

                             Оттого узнать бы надо,

                             Что же наше имя значит?

                                                            Т. Шорыгина

           Имена вам дали такие красивые, и каждое имя означает то, какими хотели бы видеть вас родители. Людмила – милая людям. Виктор – победитель. София – мудрая. Алсу – розовая вода. Тимур – железный. Александр – защитник людей. Всеволод – всем владеющий. Леонид – подобный льву. Екатерина – чистая. Марина – морская. Гюзель – красивая. Иван – милость Божия. Владислав – славный, прославленный.

     Фамилия, так же как и имя, может что-то обозначать. Как вы думаете, для чего человеку нужна фамилия? (Ответы детей)

     Затем педагог предлагает детям назвать фамилии известных всем людям и объяснить, чем эти люди знамениты. (А.С. Пушкин, Ю. А. Гагарин и т.д.)

      Педагог  объясняет детям значение слова «тёзка» и предлагает найти тёзку среди знакомых или родственников.

             

     Игра  «Найди себе пару»

    Педагог предлагает детям найти себе пару. Для этого кто-нибудь из ребят назовёт своё имя, а те, чьё имя похоже (рифмуется) с названным, должны откликнуться. Например, Оля – Коля, Галя – Валя, Тома – Рома и т.д.

    Игра «Ласковое имя, лучше мягкого пирога».

    Вариант 1. Предложить детям назвать себе по имени ласково, как называет мама.

    Вариант 2.Дети называют друг друга ласковыми именами.

    Рассматривание фотографий. «Как растёт твоё имя»? (на примере фотографий воспитателя или родителей).

     Педагог демонстрирует детям свои детские фотографии и рассказывает.

     - Имя сопровождает человека всю жизнь. Вы растёте,  и вместе с вами растёт ваше имя. Это было так давно…. Звали эту девочку ласково: Мариночка. Девочка выросла, стала взрослой. Сейчас она уже воспитатель. Вы догадались, о ком я говорю? Конечно же, о себе. Моя мама по-прежнему зовёт меня ласково. Как? Мариночка. Мои дети называют меня «мама». Муж и друзья зовут Марина. А в детском саду я для всех Марина Святославовна.

      Наша Сашенька в школе будет Александрой. Ваня – Иваном. А когда вы станете взрослыми, вас станут величать по имени и отчеству. Отчество образуется от имени отца. Если папу у Данила зовут Сергей, значит он Данил Сергеевич. Подумайте как будут называть вас. По имени и отчеству (ответы детей)

    Игра «Угадай, кто зовёт»

    Работа в рабочей тетради («Право на имя» приложение №2)

    Моя семья

    Право знать своих родителей и право на их заботу

      Цель. Закрепить представление о родственных связях. Учить детей сопереживать, совершать по собственной воле добрые поступки. Формировать уважительное, заботливое отношение к близким, родным людям.

    Активизировать словарь: забота, сочувствие, благополучная дружная семья, проявлять почтение, поколение.

    Материалы и оборудование. Альбом семейных фотографий, символы знакомых детям прав,  схема дома «Семейного древа», дидактическая игра «Чей детёныш?». Тетрадь «Мои права», цветные карандаши.

    Предварительная работа. Домашнее задание: предложить родителям рассказать ребёнку о заслугах представителей старшего поколения семьи. Попросить родителей рассказать детям о своей профессии.

    Беседа «Что такое хорошо, а что такое плохо».

    Разыгрывание ситуаций: «Бабушка устала», «Братик ушибся» и пр.

    Работа на занятии

     Педагог предлагает детям найти символ права среди других, напоминает детям об их праве знать своих родителей и право на их заботу.

    Рассматривание Семейных фотографий.

    Вопросы детям: Кто изображён на фотографии, какого ты из них больше любишь, чем вы любите заниматься вместе.

    Игра – ассоциация «Мама, папа и я». Цель научить ребёнка запоминать картинку с изображением животного или человека и находить его среди других картинок.

    Все звери, живущие в этой коробке, любят играть в прятки. Они приглашают и вас поиграть. Давайте сделаем так: звери будут прятаться, а мы станем их искать. Но для этого нам нужно быть очень внимательными и стараться всё хорошо запомнить.

             Перед детьми выкладываются карточки с изображением двух семей. Педагог просит детей внимательно посмотреть на этих животных и постараться их запомнить (детям постарше можно предложить карточки 4-6 семей). Затем дети закрывают глаза, а педагог забирает одну из карточек, например львицу, и разрешает открыть глаза. Задача детей отгадать, кто из животных спрятался.

                 

      Педагог рассказывает потешку, выставляя на стол дымковские игрушки:

    Из-за леса, из-за гор

    Едет дедушка Егор.

    Сам на лошадке,

    Жена на коровке,

    Дети – на телятках

    Внуки на козлятках.

    -Подумайте, как можно одним словом назвать людей, которые едут из-за леса, из-за гор? (семья)

     В этой семье живут три поколения. Каждый член семьи связан с другими особыми отношениями, которые обозначены специальными словами, жена, муж, дети … определите, кем в этой потешке приходятся друг другу люди. Что вы можете сказать об этой семье? Почему вы решили, что семья большая, дружная, трудолюбивая?

     Дедушка Егор и его жена – старшие члены семьи. Они воспитали своих детей, а теперь помогают детям растить своих внуков. Их в семье все почитают. Знаете, что означает это слово? (Уважают, советуются, проявляют почтение, внимание) Все члены семьи очень близкие друг другу люди. Они вместе живут и вместе ведут хозяйство, помогают друг другу в трудную минуту и в обычных делах.

    Демонстрация схемы – семьи.

    Педагог предлагает детям рассказать о своей семье, о родословной. Дети должны знать имена всех членов своей семьи правильно называть себя по отношению к родственникам.

    Чтение и обсуждение пословиц и поговорок о семье.

    1. Всякая птица своё гнездо любит.
    2. Кто живёт ладно, у того всё складно
    3. Вся семья вместе, так и душа на месте

    Отгадывание загадок

    Излучает она свет,

    От улыбки ямочка…

    Никого роднее нет,

    Чем родная…( мамочка)

    Всё в хозяйство: лебеда

    Да хохлатка Рябушка,

    Но яичницей всегда

    Нас накормит … (бабушка)

    Мочит в тёплом молоке

    Он кусочек хлебушка,

    Ходит с палочкой в руке

    Наш любимый … (дедушка)

    Должен вам признаться:

    Есть приятель у меня,

    Но надёжней во сто крат

    Мой защитник, старший… (брат)

    Надарили мне игрушек

    Семь матрёшек и бобрёнка…

    Но дороже всех игрушек

    Для меня моя …(сестрёнка)

    Пейджер, трубка, галстук, шляпа

    Жду, друзья от вас ответа.

    Молодцы, конечно…(папа)

    Работа в рабочей тетради («Право знать своих родителей» приложение№3)

    Мой дом – моя крепость!

    Право на жильё и его неприкосновенность

      Цель. Познакомить детей с правом на жильё и его неприкосновенность. Воспитывать уважение к людям, проживающим рядом, учить соблюдать элементарные правила общежития.

      Активизировать словарь: неприкосновенность,  жильё, порядок, беспорядок, жилище.

     Материалы и оборудование. Карточки с изображением птиц, животных и их жилищ, символ изучаемого права, фигурки персонажей и декорации к сказке «Три поросёнка»; иллюстрационный журнал с.п.Солнечного.

    Предварительная работа. Рассказывание детям сказки «Три поросёнка», «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят», экскурсия близлежащее окружение детского сада.

                         

    Работа на занятии

    Ребята, как вы понимаете выражение «Мой дом – моя крепость»? (Рассуждения детей.). Вспомните сказку («Три поросёнка»).

    Как вы думаете, за что поросята наказали волка? (Ответы детей.)

    Никому не позволено врываться в чужой дом. Каждый из нас должен чувствовать себя дома в безопасности.

    Звучит песня

    Хоть полсвета обойдёшь,

    Обойдёшь, обойдёшь,

    Лучше дома не найдёшь,

    Не найдёшь, не найдёшь

    Никакой на свете зверь,

    Хитрый зверь, страшный зверь,

    Не откроет эту дверь,

    Эту дверь, эту дверь.

    А у вас есть свой дом, квартира? С кем вы живёте? (Ответы детей).

    В Конвенции говорится, что каждый ребёнок имеет право на жильё и его неприкосновенность. А как вы понимаете, что такое неприкосновенность? Никто не имеет право лишать вас жилья, и никто не имеет права без вашего разрешения входить в ваш дом. (педагог предлагает рассмотреть символ изучаемого права.)

    А в какой сказке волк перехитрил маленьких деточек? Мама пришла, а их нет. («Волк и семеро козлят».)

    Подумайте, какое право здесь нарушено? (Право на жизнь.) Дети, а вы боитесь, когда остаётесь одни? Как вы себя ведёте? Что делаете, когда родители уходят? А что вам не разрешают делать? (Трогать электрические приборы, брать спички.) А как вы поступаете, если остались одни, а в дверь позвонили? (Не откроем дверь без взрослых. Позвоним соседям или в милицию, в службу спасения по телефону 01 и попросим помощи.)

    Сейчас я предлагаю рассмотреть фотографии нашего посёлка.

    (рассматривание иллюстрационного журнала «п.Солнечный»)

    Ребята давайте с вами вспомним наш адрес, название посёлка, улицы, номер дома и квартиры.

    Игра с мячом «Назови свой адрес».

    А как вы думаете, для чего нужно знать свой адрес, номер телефона, своё имя, фамилию?

    (Варианты ответов детей)

    Игра «Кто имеет право жить в этом доме?»

    Дети получают карточки с изображением птиц, животных, человека.

    Демонстрируя карточку с изображением жилища, воспитатель спрашивает у детей:

     - кто имеет право жить в этом доме?

    Ребёнок, у которого оказалась нужная карточка, поднимает её и объясняет своё решение. Педагог показывает символ права на жильё и его неприкосновенность. Напоминает о том, что у него есть, не только права, но и обязанности. Есть ли у вас обязанности по дому, и какие (ответы детей)

    -Помогать близким, родным поддерживать порядок в жилье.

    -Наводить порядок в своей комнате.

    -Содержать свои вещи в порядке.

    -Помогать маме

    Ты любишь свой дом и бережёшь его, не так ли? Что надо делать, чтобы в доме всем хорошо жить? Ведь в доме кроме вас  ещё живут много людей, надо относится к ним с уважением и соблюдать правила культуры проживания в доме. Скажите, какие правила проживания в доме вы знаете (ответы детей)

    -Нельзя бросать мусор на лестничной площадке.

    -Нельзя  писать на стенах в подъезде.

    -Нельзя бегать  кричать в подъезде.

    Обсуждение с детьми и разъяснение правил поведения  общежития.

    Ребята, в каждом доме есть свои обычаи,  семейный традиции. Расскажите мне о своих семейных традициях.

    (Рассказ детей о семейных традициях.)

    Работа в рабочей тетради («Право на жильё и его неприкосновенность» приложение №4)

    Расти здоровым

    Право на охрану здоровья и медицинское обслуживание

    Цель. Развить представление о том, что здоровье – главная ценность человеческой жизни. Помочь детям осознать роль государства в охране и укреплении здоровья. Воспитывать потребность детей  в ежедневном выполнении правил личной гигиены.

    Материалы и оборудование. Медицинские принадлежности, демонстрационный материал «Если малыш поранился», символ изучаемого права, телефон  .Презентация  «Право на медицинское обслуживание»

    Предварительная работа. Знакомство детей с профессией врача, экскурсии в медицинский кабинет детского сада.

    Работа на занятии

            Здравствуйте дети! А вы знаете, что означает слово «здравствуй», оно означает «будь здоров!» Люди при встрече желают друг другу доброго здоровья. Хорошо если, приветствуя человека, вы назовёте его имя, улыбнётесь, так вы подарите друг другу здоровье и радость. Педагог задаёт вопросы

    1. что такое здоровье?
    2. Как можно сохранить и укрепить здоровье?
    3. Характеризируйте здорового человека (сильный, стройный, счастливый, ловкий, жизнерадостный, аккуратный, чистоплотный).
    4. Какие детские болезни вам известны?

    Ритмическая композиция «Вперёд четыре шага» 

    Игра «Закончи предложение»

    1. Я буду здоров, если буду… каждый день делать гимнастику…
    2. Я буду здоров, если буду… умываться и чистить зубы
    3. Я буду здоров, если буду… заниматься физкультурой

           В конвенции о правах ребёнка записано, что у каждого ребёнка есть право на охрану здоровья и медицинское обслуживание. Этот символ будет напоминать вам об это праве. Вы постепенно растёте, физически развиваетесь, но ваш организм недостаточно защищён от разных детских болезней. Поэтому детям необходима постоянная забота врачей, медицинская помощь. Ребёнок имеет право на медицинскую помощь с самого рождения. Врач-педиатр советует мамам, как нужно ухаживать за малышами, чем кормить, какие витамины давать, что бы детишки росли крепкими.

           О вашем здоровье заботятся ваши близкие, родные, воспитатели, государство, так как здоровье-главная ценность человеческой жизни. Вспомните и расскажите, как взрослые заботятся о вашем здоровье.

    (рассказы детей )

     Все дети очень подвижны – любят бегать, прыгать и часто во время игры забывают о возможной опасности. Всё же неплохо было бы соблюдать определённые правила, чтобы избежать несчастных случаев.

    1. Не кататься по льду в скольких ботинках.
    2. На горке не толкать друг друга.
    3. В спортзале носить спортивную обувь.
    4. Не сталкиваться друг с другом
    5. Быть внимательным и осторожным.

    Игра-импровизация «Вызов врача»

    Детям предлагается, используя алгоритм, вызвать врача детям на дом по телефону:

    Адрес

    Фамилия, имя

    возраст

    Жалобы

    Конечно, ребята – это только игра, и надеюсь вам не надо будет вызывать врача если вы будете беречь своё здоровье и помнить о всех правилах для сохранения здоровья

    1. Правила дорожного движения
    2. Правила безопасного поведения в быту

    Давайте вспомним их (демонстрация плакатов с правилами безопасности)

    Сейчас я вам предлагаю посмотреть презентацию о врачах нашей поликлиники.

    Работа в рабочей тетради («Право на охрану  здоровья и медицинское обслуживание» приложение№5)

    Грамоте учится - всегда пригодится

    Право на образование

    Цель. Показать значимость, необходимость в жизни каждого человека образования, повысить мотивацию обучения.

    Активизировать словарь: школа, академия, университет, образование, грамотный, азбука.

    Материалы и оборудование. «Конвенция»,  символ права, школьные принадлежности, игрушки, азбука. Иллюстрации о школе, аудиокассеты с песнями о школе. Дидактическая игра «Ступени образования» Рабочая тетрадь «Мои права», карандаши, фломастеры, колокольчик.

    Предварительная работа. Экскурсия в школу и в библиотеку. Разучивание с детьми стихов о школе.

    Работа на занятии

           Дети слушают песню «Чему учат в школе» В Шаинского. Воспитатель рассказывает, что государство и родители создают для детей все условия для получения образования.

            Ребята, совсем скоро вы пойдёте в школу. Кто из вас хочет учиться? Кто был в школе и может рассказать, какая она? Наша страна заботиться о вас, маленькие граждане. Для вас строят школы, классы оснащают оборудованием, которое будет помогать вам в учёбе. В каждом классе на стене висит доска, на которой вы будете мелом писать свои первые слова: «Я», «Мама», «Родина», «Мир» (воспитатель может мелом написать на доске эти слова). А родители приобретут для вас новенькие портфели и школьные принадлежности.

           Задание «Собери портфель в школу»

     Педагог предлагает детям выбрать из предметов, находящихся на столе, только те, которые необходимы школьнику, и объяснить свой выбор (машинка, карандаш, линейка, букварь, настольная игра, тетрадь, кукла, пенал, ластик, дневник, мяч и т.п.).

    Беседа «Грамоте учиться – всегда пригодится»

            Ребята, вы хотите поиграть? А поиграем мы сегодня в школу. Это  наш класс. Вы будите школьниками, а я учителем. Этот звонок (колокольчик) будет звать вас на урок, а когда урок закончится, снова зазвенит звонок и начнётся переменка. (Звенит звонок.) Занимайте свои места.

     Вы знаете, какие правила должен знать и выполнять каждый школьник? (Ответы детей.) А теперь внимание, на доске написано: ОБРАЗОВАНИЕ. (Там же помещены крупные иллюстрации о школе. Дети рассматривают иллюстрации.)

          Ребята, в школе вы получите образование. Чему вас там научат? Какую пользу приносит образование человеку?  (Размышления детей.)

         Чтобы вырасти умными, и найти хорошую работу, вам необходимо учится. В Конвенции о правах записано, что каждый ребёнок имеет право на образование. Этот символ будет напоминать вам о этом праве. (Дети рассматривают символ) Как вы думаете, когда люди начинают учиться? Где мы получаем образование? (Дома, в детском саду, в школе, в институте, и т.д.)

              Дидактическая игра «Ступеньки образования»

      Материал: бумажные куклы – люди разных возрастов (ребёнок, подросток, юноша, мужчина), плакат с изображением ступенек, на каждой из которых нарисовано какое-либо учреждение (детский сад, школа, вуз, предприятие).

      Воспитатель предлагает детям расставить кукол на ступеньки и объяснить свой выбор.

        Игра «Отгадай загадки Буратино»

        Сначала в школе вас научат читать и писать, и в этом вам поможет волшебная книга. Вспомните, у какого сказочного героя была такая книга? Её подарил ему папа.

         Вы догадались, кто это? (Раздаётся стук в дверь. Входит Буратино с книгой за спиной.)

    Буратино. Здравствуйте, дети.

          Дети. Здравствуй, Буратино.

    Буратино. Дети, я принёс волшебную книгу, которая научит вас читать и писать. Что это за книга? В народе говорят: «Азбука – к мудрости ступенька», «Сперва аз да буки, а там науки».Послушайте стихотворение.

     

    КАК ХОРОШО УМЕТЬ ЧИТАТЬ

    Как хорошо уметь читать!

    Не надо к маме приставать,

    Не надо к бабушке идти:

    «Прочти, пожалуйста, прочти!»

            Не надо умолять сестрицу:

    «Ну прочитай ещё страницу!»

    Не надо звать, не надо ждать,

    А можно взять и почитать!

          Дети читают стихи, поговорки, загадки.

    Она добру нас, дети, учит.

    И никогда нам не наскучит.

    Проверьте, нет прекрасней мига,

    Когда раскрыта вами… (книга).

    Мы задачи в ней решаем,

    Можем в ней диктант писать.

    В общем, знанья повышаем.

    Это – школьная… (тетрадь)

    Красна птица пером, а человек умом.

    Лучшее дарование – ум, худшая беда – невежество.

    Не говори, чему учился, а говори, что узнал.

    Наука – светильник ума.

    Педагог.Дети, Буратино, подумайте, какие качества нужны каждому школьнику? (Ответы детей.) Главные качества – это внимание и смекалка. Вот мы сейчас проверим, какие вы внимательные и сообразительные. Я буду задавать вопросы, а вы – хором отвечать «Я». Только внимательно слушайте вопросы !

     - кто любит шоколад? (Я.)

     - Кто любит мармелад? (Я.)

     - Кто любит груши? (Я.)

     - Кто не моет уши? (Дети по инерции опять кричат хором: «Я!»)

    (Воспитатель объясняет их ошибку, и игра продолжается с другими словами: квас, ананас, апельсин, бензин.)

    Если хочешь строить мост,

    Наблюдать движенье звёзд,

    Управлять машиной в поле

    Иль вести машину ввысь-

    Хорошо работай в школе,

            Добросовестно учись.

    Звенит звонок-колокольчик. Урок закончился, начинается перемена.

    Работа в тетради («Право на образование» приложение №5).

     

         

    Переписка двух людей - это их тайна

    Право на тайну переписки

    Цель. Объяснить, что дети имеют право на защиту от вмешательства в их личную жизнь, в переписку; на защиту от клеветы и отговора.

    Активизировать словарь: почта, телеграф, телефон, компьютер, СМС, открытка, письмо, телеграмма, переписка.

    Материалы и оборудование. Большие конверты (по количеству детей), в них иллюстрации к сказкам «Волк и семеро козлят», «Кот, петух, лиса», «Три поросёнка», «Красная шапочка», «Заюшкина избушка», «Три медведя», «Золушка», «Сказка о царе Салтане» (иллюстрации к сказке), карточки с изображением средств связи. Рабочая тетрадь, конверт, атрибуты к игре «Живая почта».

    Предварительная работа. Экскурсия на почту, или просмотр видеоролика «Кто работает на почте». Обучение детей правильному разговору по телефону. Чтение сказки «Сказка о царе Салтане»

    Работа на занятии

    Игра «Живая почта»

    Выбирается один ребёнок – почтальон, у всех остальных на груди эмблемы – адреса (кружки, квадратики,  треугольники, звёздочки) Дети пишут письма-рисунки и отправляют друг другу по соответственно адресу – символу. Почтальон разносит письма.

    Беседа «Переписка двух людей – это их тайна»

    Педагог предлагает ребятам подумать и сказать, как могут пообщаться близкие люди друг с другом, если они живут в разных городах, странах на большом расстоянии и не могут часто видеться, приехать в гости. Как же им быть (размышления и предложения детей.)

    У каждого человека есть право на тайну переписки. Никто не имеет право читать чужие письма, вмешиваться в личную жизнь другого человека. Всегда считалось, что порядочный человек никогда не станет подглядывать подслушивать. Ребята, как вы считаете, а можно ли разговаривать по сотовому телефону в школе когда идёт урок, в театре, кино? Почему (ответы детей) Такое поведение считается неуважением к окружающим людям.

    Работа по карточкам

    Воспитатель предлагает детям решить, каким средством связи они воспользуются, чтобы поздравить друг друга с днём рождения.

    Дети выбирают карточки и рассказывают, как они поздравят друзей.

           (на карточка изображены: почтовый ящик, телеграф, телефонный аппарат, компьютер, сотовый телефон)

    Появляется Чиполлино (кукла за ширмой)

    Чиполлино. Здравствуйте ребята!) я вижу по вашим глазам, что вы рады меня видеть!

    Педагог. Человечек Чиполлино с чемоданом ходит чинно.

    Чиполлино (загадывает детям загадки).

    Дом из жести, а жильцы в нём - вести.  (Почтовый ящик)

    Без крыльев, а летит ,без языка, а говорит (Письмо)

    Я привёз вам много писем от героев сказок (открывает чемоданчик).

    Педагог. Чиполлино, а ты открывал конверты, читал письма?

    Чиполлино. Нет! Нет! очень хочется заглянуть в этот сказочный красочный конверт (любуется конвертом), но я это не сделал! Я знаю это нехорошо. Ведь письма не для меня написаны.

    Педагог. Ребята правильно ли поступил Чиполлино, не стал раскрывать конверт с чужим письмом? А как бы поступили вы? (ответы детей)

    Педагог. Молодцы! Никто не имеет право читать чужие письма. А можно ли подслушивать телефонные разговоры? (Ответы детей)

    Чиполлино. Значит я поступил порядочно? Урааа!

    Педагог. Вот и в конвенции о правах ребёнка написано: «Каждый ребёнок имеет право на тайну переписки, на личную жизнь».

    Чиполлино раздаёт детям конверты  с их именами

    Педагог (достаёт из своего конверта письмо, читает).

    Кому: Детям и педагогу правого государства «Остров сказок»

    От кого: От героев сказок.

    «Уважаемый педагог, дорогие дети! Мы, герои сказок, не знаем своих прав. Помогите нам разобраться, какие права нарушены в наших сказках. Будем вам очень благодарны. Ваши любимые сказочные герои»

    Педагог предлагает детям образец работы с сюжетной картинкой.

    -дети посмотрите на иллюстрацию и вспомните, из какой сказки это письмо.

    Едет с грамотой гонец

    И приехал, наконец.

    А ткачиха с поварихой,

    Со сватьей бабой Бабарихой

    Обобрать его велят;

    Допьяна его поят

    И в сумму его пустую

    Суют грамоту другую,-

    И привёз гонец хмельной

    В тот же день приказ такой:

    «Царь велит своим боярам,

    Времени не тратя даром,

    И царицу и приплод

    Тайно бросить в бездну вод»

    Вспомните, что произошло в сказке? Какие герои сказки могли обратиться к нам с просьбой? (Мать – царица и сын Гвидон.) Какое право было нарушено? (Нарушена тайна переписки царицы и царя.)

    Вы правильно отвечаете, а какое главное право было нарушено? (Право на жизнь) кто нарушил тайну переписки, кто подменил царское письмо? (Ткачиха с поварихой, с сватьей бабой Бабарихой.)

    Затем анализируются иллюстрации к сказке. Дети закрепляют знания о правах ребёнка, полученные на предыдущих занятиях.

    Работа в тетради («Право на тайну переписки» приложение №7)

    Мы - дети разных национальностей

    Право на культурную и национальную самобытность,

    родной язык

    Цель. Через знакомство с правами воспитывать уважение к национальным культурам разных народов, к различным языкам, воспитывать гордость за неповторимость своей национальной культуры. Способствовать развитию национальной толерантности.

    Активизировать словарь: национальность, многонациональный коллектив, хлебосольный.

    Материалы и оборудование. Демонстрационный материал: «Народы мира», национальные узоры, символ права, изображение русского праздничного костюма. Диск с записью музыки разных народов. Рабочая тетрадь, цветные карандаши, фломастеры.

    Предварительная работа. Знакомство со сказками разных народов; знакомство с традициями  и культурой разных национальностей.

    Игра «Опиши куклу». (Кукла -Ханты)В какой национальный костюм одета эта кукла, рассмотреть и познакомить детей с характерными признаками национальной одежды, обуви, предметов быта.

    Слушание музыки разных народов.

    Рассказы детей и родителей обычаях и традициях в их семьях.

    Работа на занятии

    У нас в группе дети разных национальностей  башкиры - Данис, Аделина, Ильдар, чеченец - Вахид, нагайка - Айгуль, латышка - Дана, украинцы - Даша, Диана,  русские - Соня, Света, Артём…

    (Ребёнок которого называют по имени, выходит в середину круга и говорит приветствие на своём родном языке)

    Насколько многолика наша страна, в которой комфортно каждому народу. Проходите рассаживайтесь.

    Ребята, наши предки всегда были очень гостеприимными и хлебосольными, добрыми и заботливыми. Гостей усаживали на лучшее место, угощали самыми  вкусными угощениями. Но не только угощали, а вели умные беседы, согревая сердце и душу гостя.

    А скажите, нас россиян, можно назвать гостеприимными? (ответы детей)

    Люди, приезжающие из других стран в Россию, удивляются нашему гостеприимству – такого нигде не видели!

    Вот какие девицы, молодцы в гости пришли.

    Сядем кА рядком, поговорим ладком.

    Послушайте притчу.

    Вавилонская башня

    Много, много лет назад люди на земле говорили на одном языке. Земля у них была необыкновенно плодородная, так что им жилось  всё лучше и лучше. Возгордились от этого люди и решили оставить память о себе на все времена. Решили построить башню до самого неба. Выбрали высокую гору – и закипела работа. Башня строилась много лет. Тридцать пять миллионов кирпичей понадобилось строителям. Вокруг горы, где строилась башня, вырос целый город Вавилон. И вот башня почти готова. Но вдруг среди людей появился сам Бог. Не понравилось ему желание людей добраться до самого неба. Гнев вызвала у него человеческая гордыня. И наслал Бог на землю великую бурю. Ветер унёс все слова, которые люди привыкли говорить друг другу. И во всём Вавилоне люди перестали понимать друг друга. Никак не могли люди договориться между собой. Строительство башни прекратилось, и она постепенно разрушилась. Все побросали работу, ходят как в воду опушенные и ищут: кто бы мог их понять? И стали люди собираться кучками: кто с кем говорит одинаково, тот с тем и старается держаться вместе. И в место одного народа получилось множество разных народов. И разошлись люди в разные концы земли, каждый народ в свою сторону – строить города. Но говорят, что до сих пор в каждом городе можно найти обломки кирпичей от Вавилонской башни. Потому что многие уносили их с собой на память о тех временах, когда на земле был мир,  и люди понимали друг друга. И до сих пор на всех языках света люди рассказывают эту сказку о недостроенной Вавилонской башне.

    Ребята, в Конвенции о правах ребёнка говорится, что дети имеют право пользоваться своей культурой и родным языком.

    Посмотрите на этот символ, кто на нём изображен? (Дети разных национальностей.)

    У каждого народа, каждой нации есть что-то своё интересное и характерное. Конечно, невозможно знать обычаи, традиции, языки всех народов. Что же нам делать (надо общаться, играть, читать, рассказывать о традициях своего народа.)

    Узнавать о других нациях как можно больше, дружить ходить друг другу в гости,

    Давайте с вами вспомним правила культуры общения.

    Они просты. Запомни их:

    Будь уважителен, терпим, отзывчив.

    Проявляйте к людям такое отношение, которого ты ждёшь от них по отношению к себе.

    У каждого народа есть свои национальные игры. В них много юмора, шуток, задора.  Какие народные игры вы знаете? Хотите поиграть в русскую народную игру «Карусели»

    Игра «Карусели»

    Игра «Угадай мелодию»

    Детям предлагается прослушать отрывки музыкальных произведений и определить, музыку какого народа они только что услышали.

    Ребята мы должны жить в мире и согласии, уважать друг друга независимо от национальности! Порознь, поодиночке не сделать того, что можно сделать вместе. Один посадит дерево, а все вместе – сад. Один успеет положить только кирпич, а у тех кто вместе, уже дом готов! Соединяет людей дружба между народами  всех национальностей.

    Работа в рабочей тетради («Право на культурную и национальную самобытность, родной язык» приложение №8)

    Я- гражданин России

    Право на гражданство

    Цель. Довести до сознания детей то, что каждый ребёнок является гражданином государства, в котором он живёт; воспитывать чувство гордости своим гражданством.

    Активизировать словарь: гражданин России: флаг РФ, герб, свидетельство о рождении, паспорт, достойный сын отечества.

    Материалы и оборудование. Символика России и ХМАО-Югры: флаг, герб, портрет первых лиц, аудиозапись гимна России, символ права, глобус, портрет Ю.А.Гагарина, магнитофон, фломастеры, карандаши, микрофон, тетрадь «Мои права».

    Предварительная работа. Ознакомить детей с государственными символами нашей Родины. Экскурсия в администрацию сельского поселения Солнечный.

    Домашнее задание. Рассмотреть свои свидетельства о рождении, паспорта родителей.

    Беседа «без добрых дел нет доброго имени» рассказ педагога о достойных сынах Отечества, об А.С. Пушкине, о биологе И.И. Мечникове, о героях Великой отечественной войны, о Ю.А.Гагарине и В.В. Терешковой.

    Чтение художественных произведений6 «Дядя Стёпа» С.Михалкова, «Рассказ о неизвестном герое» С.Маршака, стихов из книги «Моя Родина - Россия» В.Степанова

    Работа на занятии

    Ребята, посмотрите на глобус. Как велика и необъятна наша Родина! Она больше любой  другой страны мира. Ни в одной другой стране не живёт так много разных народов, как в нашей. Все страны мира, все государства, существующие на Земле, имеют свои гербы и флаги. Граждане России гордятся государственным гербом, флагом, гимном. Без этих отличительных знаков не обходится не одно важное для страны событие.

    Ребята вспомните, что означают цвета Российского флага?

    Флаг России

    Белый цвет-берёзка,

    Синий – неба цвет,

    Красная полоска – солнечный рассвет

    Герб России

    У России величавой

    На гербе орёл двуглавый,

    Чтоб на запад, на восток

    Он смотреть бы сразу мог.

    Сильный мудрый он и гордый,

    Он России дух свободный.

    Москва

    Москва – Красная площадь,

    Москва – башни Кремля,

    Москва – это сердце России

    Которая любит тебя.

    Гимн – торжественная песнь Родины. Он прославляет народ и Родину. Когда наши люди поют гимн – они дают клятву любить свою страну, трудиться для общего счастья.

    (надо напомнить детям, что гимн поют стоя и слушают тоже стоя.)

    Беседа «Что такое гражданин – Отечества достойный сын?»

    Ребята, а что означает – быть гражданином? Русский поэт Некрасов тоже спрашивал «Что такое гражданин?» - и сам же отвечал «Отечества достойный сын!»

    Наше отечество, наша Родина. Отечеством мы зовём Россию, потому что в ней жили испокон веку наши отцы и деды наши.

    Родиной мы зовём её, потому что мы в ней родились. Как мать, она защищает и бережёт нас от врагов.

    Каких людей вы называли бы достойными сыновьями и дочерьми нашей страны? Можно ли назвать гражданином ленивого человека, не выполняющего свои обязанности , не желающего жить по законам своей страны, не уважающего права других людей.

    Ребята, назовите качества характера человека, которые на ваш взгляд, необходимы достойному гражданину? (смелый, честный, мужественный…)

    Дети читают стихотворение В. Духанина Россия

    1.Что такое Россия? Это жаркое лето,
    Когда много цветов на зелёном лугу,
    Когда брызги на море жемчужного цвета,
    Когда хлеб созревает и косят траву.

    2.Что такое Россия? Это чудная осень,
    Когда в небе, курлыча, летят журавли,
    Когда шишки созревшие падают с сосен,
    Когда кружатся листья до самой земли.

    3.Что такое Россия? Это зимняя сказка,
    Когда снег серебристый лежит на земле,
    Когда мчатся мальчишки с горы на салазках,
    Когда виден узор на оконном стекле.

    4.Что такое Россия? Это полная жизни,
    Счастья, бодрости, радости, света весна,
    Когда дождик прохладный на землю вдруг брызнет,

    Когда лес зашумит, отошедший от сна,

    5.Когда ветер траву молодую волнует,
    Когда птицы поют снова в нашем краю.
    Я Россию свою, мою землю родную,
    Словно мать дорогую, очень нежно люблю!

    -Ребята, как вы думаете, с какого возраста человек становится гражданином своей страны? (ответы детей)

    -с самого рождения ребёнок является гражданином своей страны, и это его право. Вы граждане России, россияне. О вас заботятся не только ваши близкие и родные, но и государство. Наш президент Д.В.Медведев и другие ответственные лица государства делают всё, что бы у вас было счастливое детство. В Конвенции о правах ребёнка записано, что дети должны иметь и имя и гражданство. Подумайте. чем  важны эти права (Имя человека отличает его от других людей) когда вы родились ваши родители зарегистрировали (записали) вас, дав имя и свою фамилию в специальном учреждении – загсе. Родители представили вас государству как новых граждан. С рождением у вас появилось право на заботу и охрану со стороны государства. Вы получили первый в своей жизни документ – свидетельство о рождении. В нём записано, что вы – граждане своей страны, граждане России.

    У вас документ, отличающий вас от всех других детей, подтверждение того, что вы не похожи друг на других, но всё же вы граждане России. Тот день, когда вы родились, стал вашим праздником, и каждый год вы его отмечаете, Догадались как он называется?

    Что такое день рождения,

    Я отвечу без сомнения:

    День подарков пирогов,

    День улыбок и цветов.

    Затем дети рассматривают паспорт педагога, который объясняет, что  в 14 лет им тоже выдадут паспорта.

    Игра «Звёздный час»

    Дети объединяются  в группы по 4-5 человек и совместно готовят речь на тему:

    «Как можно сберечь природу?»,

    «Как можно защитить животных?»,

    «Как можно одиноким людям стать счастливыми?»

    Пожеланию группы речь произносит один ребёнок или все вместе.

    Педагог. Настоящий гражданин не может равнодушно смотреть как гибнет природа его края, как страдают беззащитные животные, как одиноко старым и больным людям. Он участвует в жизни своей страны, объединяясь с другими  людьми.

    Работа в рабочей тетради ("Право на гражданство» приложение№9)

                                       

    Карусель счастливого детства!

    Игровое - театрализованное развлечение

     Цель. Закрепить знания дошкольников о Конвенции прав ребёнка. Продолжить развивать у детей правовое сознание, воспитывать уважение к правам и обязанностям каждого человека, прививать  любовь и доброе отношение детей к окружающим, развивать в детях уверенность в себе и своих возможностях.  Воспитывать дружеские отношения детей.

     Материалы и оборудование. Празднично украшенный зал: «Карусель счастливого детства» (макет карусели украшенной символами прав ребёнка).  Костюмы Мальвины, Буратино, мальчика с пальчика, карточки с буквой «Я» (семь штук), календарь, свидетельство о рождении, Конвенция о правах ребёнка.

    Предварительная работа. Занятия  «Большие права – маленьким детям» (дети старшего дошкольного возраста). Экскурсии в школу, библиотеку, аптеку, администрацию сельского поселения. Выставка рисунков «Дети имеют право».

     

    Ход развлечения

    Педагог. Доброе утро, доброе утро!

    Вас приглашает на праздник сегодня

    Карусель, карусель счастливого детства!

    На каждой ленточке ваши права

    И очень хорошие есть тут слова!

    В каждом оконце солнышка свет!

    Грустных и хмурых ребяток тут нет!

    Оли, Вани, Кости, Маши

    Приходите, прибегайте

    Будем петь и танцевать

    Веселиться и играть!

    Дети входят, садятся на стульчики. Вбегает Буратино

    Буратино. Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Я Буратино из сказки «Золотой ключик», я сбежал от моей учительницы Мальвины, надоела, учит, учит… Вот книженцию нашёл какую- то, не знаете, что это такое? (ответы детей) А почему в календаре, одни числа- черные, а другие - красные?

    Дети. Красные числа - это праздники, а черные числа- это будни, Буратино.

    Буратино. Я думаю, что все эти праздники придуманы для взрослых. А есть ли праздники для детей?

    Дети. Да, есть. 1 июня - День защиты детей!

    Буратино. Какие вы, молодцы! Но до этого праздника еще далеко! Что же нам делать? Кажется, я придумал! Давайте устроим праздник прямо сегодня, сейчас? Вот и карусель ваша пригодится она такая яркая и красивая, что хочется танцевать вокруг неё!

    Педагог. А карусель у нас, Буратино, не простая!

    Буратино: А какая? Золотая что ли?

    Педагог.  Нет не золотая, а правовая, в ней история Конвенции прав ребёнка, вот послушай

    -Вы знаете, что люди появились на Земле много лет назад. Тогда же появились главные вопросы: «Что могут делать дети, что не могут? Что они обязаны делать и, что не обязаны? На что имеют право и на что не имеют?» Со временем люди решили искать ответы на эти вопросы путём переговоров. В результате появилась книга «Конвенция прав ребёнка». И сегодня мы поговорим о наших правах и обязанностях. Чтобы стать полноправным членом общества нужно знать свои права.

    Буратино. Ну, вот и вы меня учить собираетесь, только сбежал от этой умной Мальвины.  Учат все, учат! А праздник отмечать, когда будем?

    Педагог. А мы тебя Буратино учить не будем, наши ребята знают свои права, а сегодня пришли на праздник! Так, что ты его можешь торжественно объявлять!

    Буратино: Внимание! Внимание! Объявляется праздник – весёлый детский праздник!

    Ребенок.

    - Мамы, папы всей страны

    Это знать давно должны

    Есть права у их детишек

    Например, на чтенье книжек.

    Также на заботу, ласку

    И на жизнь, как будто в сказке,

    Еще право быть счастливым

    В нашем самом лучшем мире!

    Музыкально-ритмическая композиция «Кораблик детства»

    Буратино.

    - Ну, я, кажется, начинаю понимать! Одно из прав спрятано у меня в кармане! Есть у меня 7 золотых монет, а на них буква Я (находит монеты в кармане, открывает, достает карточки с буквой "Я" (7 шт.), выкладывает их на мольберте)

    Смотрите ребята, что получилось!

    Дети. Семья!

    Педагог.

    Любят тебя без особых причин-

    За то, что ты внук,

    За то, что ты сын,

    За то, что малыш,

    За то, что растёшь,

    За то, что на маму и папу похож.

    Педагог предлагает найти символ со знаком «Право на семью» найти на карусели

    Ребенок.

    - Я люблю свою семью:

    Маму, папу я люблю,

    Люблю деда и бабусю,

    И щенка, и кошку Мусю!

    Все, кого я так люблю

    Имеют право на семью!

    Педагог.  Правильно ребята, каждый из вас имеет право жить в счастливой  и полной семье. Я знаю игру о семье, играть в неё надо пальчиками, давайте попробуем вместе

    Пальчиковая гимнастика "Моя семья"

     

    Раз, два, три, четыре!

    Кто живет в моей квартире?

    Хлопки на счет

    Раз, два, три, четыре, пять

    Всех могу пересчитать!

    Хлопки на счет

    Папа, мама, брат, сестренка, кошка Мурка, два котенка, мой щегол, сверчок и я

    Поочередное загибание пальчиков

    Вот и вся моя семья!

    Упражнение "Фонарики" обеими руками

     

    Буратино. Я все понял, у детей есть право на семью, и у меня есть право на семью.

    Педагог. Совершенно верно, но у каждого члена семьи есть еще и обязанности. Ребята, расскажите, какие обязанности есть у вас?

    Ребенок. Я обязан убирать за собой игрушки после игры

    Ребенок. Я заправляю постель

    Ребенок. Я и моя сестренка помогаем маме в уборке дома

    Ребенок. Дети обязаны слушаться своих родителей.

     

    Педагог. Замечательно! Буратино, ребята хотят с тобой поиграть еще! Согласен? Повторяй  вместе с детьми

    Физкультминутка:

     

    Руки дружно мы подняли,

    Правой кистью помахали.

    Ну, а левая рука опускается пока

    На колено. Не своё, а соседа своего.

    Правой ручкой горячо

    Мы соседское плечо

    Обнимаем неприлично.

    Вам понравилось? Отлично!

    Покачались влево, вправо.

    Качаетесь отлично! Браво!

    Подтянули все живот,

    Руки тянем мы вперёд.

    Низко – низко все нагнулись,

    Разогнулись подтянулись.

    Все погладили живот,

    Улыбнулись во весь рост.

    Настроение подняли?

    Мы отлично поиграли!

    А теперь народ хороший,

    Дружно хлопайте в ладоши!

             Буратино. А я вот знаю ритмичный танец и сейчас вам его покажу, вставайте все в круг! Ииииии Поехали!

    Музыкально-ритмическая композиция «Вперёд четыре шага»

    Педагог. Буратино ты повеселел у нас на празднике, лицо твое светится от улыбки.

    Буратино. Ага, а разве ещё другие лица бывают?

    Педагог. Бывают, Буратино, вот смотри, сейчас мы поиграем, ребята покажут нам разные выражения своего лица.

    Играй «Эмоции»

    Ход: Дети с помощью мимики показывают выражение лица по заданию педагога:

    - нахмуриться, как - осенняя туча, злая волшебница

    - улыбнуться, как - солнышко;

    - разозлиться, как жадина

    - испугаться, как трусливый заяц

    - устать, как трудяга- муравей, как папа после работы.

     Заходит Мальвина вместе с мальчиком с пальчиком

    Педагог. Интересно, кто это к нам пришёл?(Буратино прячется)

    Мальвина. Здравствуйте дети! Вот ищу я Буратино, он опять сбежал с урока! По дороге встретила этого грустного мальчика, но он не может назвать ни имени своего, ни фамилии, вы случайно не знаете кто это?

    (увидела Буратино) Вот ты где! Я уже и не знала, где тебя искать! Немедленно марш на урок.

    Буратино.  Не ругайся, Мальвина, посмотри как тут весело,  сегодня у нас праздник весёлой карусели «Карусель прав ребёнка», мы, между прочим, здесь не только веселимся, а и очень полезные уроки про правам  ребёнка изучаем.

    Мальвина. Дорогой мой Буратино, я знаю права ребёнка и их обязанности, вот например (находит на карусели символ «Право на образование»)

             Есть в конвенции ООН

    Вот такой закон:

    Всех детей учить должны,

    Детям знания нужны!

    Это знать должны все дети,

    И все люди на планете!

    А ты, Буратино, учиться не хочешь! Ребята, вы меня простите, я заберу Буратино, а вы, пожалуйста, помогите бедному мальчику.

       Педагог. Мальчик, ты кто? Как тебя зовут?

    Мальчик. Я мальчик с пальчик. А как меня зовут, я не знаю. Имя мне никто не давал.

    Педагог. Ребята, а разве может быть так, что у ребенка нет имени? У каждого ребенка есть право на имя. Имя ему дают родители при рождении.

    Мальчик. А я сказочный герой, поэтому имя мне никто не дал!

    Педагог. Мальчик, не расстраивайся. Мы с ребятами придумаем тебе имя. Как же нам его назвать?

    Дети. Ваня, Миша, Дима…

    Педагог. Теперь, мальчик, тебя зовут Дима, Дмитрий. Нравится тебе твое имя?

    Дима. Очень, нравится. Спасибо вам, ребята!

    Педагог. А мы твоё имя ещё и расшифровать можем, по буквам

    Дети.

    Д – добрый, дорогой

    И – интересный, интилегентный

    М – мудрый, молодой, милый

    А  - активный, аккуратный

    Педагог. Вот видишь Дима ты у нас добрый, активный, милый, аккуратный ДИМА

    Педагог. Дима, а ты наверно хочешь знать как зовут наших ребят, вставай с нами в кружок поиграем в  имена:

    Игра «Ласковое имя» (передаём друг другу шарик и называем  соседа ласковым именем)

     «Полное имя» ( педагог бросает мяч, называя его по имени, а рёбёнок, возвращает мяч, произносит свою фамилию, имя и отчество)

     

     Педагог. А ты знаешь, Дима, при рождении все дети нашей страны получают документ. Он называется "Свидетельство о рождении".

    (показывает "Свидетельство о рождении) В этом документе закреплено право ребенка на имя. Дима, мы хотим сделать для тебя подарок. Вот твоё свидетельство о рождении, а что бы тебе запомнился этот праздник и наши дети, ребята украсят твоё свидетельство о рождении весёлыми узорами

    Рисование " Нарисуй узор, какой ты хочешь"

    (Дети, при помощи штампиков,  раскрашивают рамку "Свидетельства о рождении.

    Педагог: Дорогой наш, Димочка, мы дарим тебе это свидетельство, смотри оно какое у тебя красивое и яркое, настоящее сказочное «Свидетельство о рождении»  этот документ подтверждает твоё имя, место твоего рождения. (мальчик радуется) Теперь ты стал гражданином России

    Находит на карусели символ права «Право на гражданство» Мы дарим тебе флажок России,  а ещё ты житель ХМАО (дарит флажок ХМАО). А чтобы ты запомнил наш праздник и наших детей, мы дарим тебе флажок нашего сельского поселения «Солнечный» Сейчас ребята прочитают тебе стихи о правах ребёнка.

     Дети.

    Права есть у взрослого и у ребенка:

    Играть и учиться, мечтать и трудиться

    Помочь старику и погладить котенка,

    И чистой водой на рассвете умыться

     

     Ребенок имеет право на счастье,

    А также в доме укрыться в ненастье

    Ребенок имеет право гулять

    И воздухом чистым всей грудью дышать

     

     Есть в Конвенции ООН

    Вот такой закон:

    Всех детей учить должны,

    Детям знания нужны

    Это знать должны все дети

    И все люди на планете

     

     Ребенок должен быть красивым,

    Веселым, сильным и счастливым.

    Поэтому хочу сказать:

    Ребенок должен отдыхать!

    Дима. Правильно, ребята, дети должны отдыхать! Мне так хорошо у вас и весело, предлагаю вам потанцевать, только у меня к вам просьба, может позовём Буратино с Мальвиной. Ведь Буратино тоже имеет право на отдых.

    Дети зовут Мальвину с Буратино все вместе с детьми танцуют вокруг карусели.

          Педагог. Как приятно делать добрые дела, вот мальчик Дима, рад! А вам ребята понравился праздник. Предлагаю ещё раз посмотреть на нашу весёлую карусель и вспомнить наши права.

        Педагог.

    Лишь появится ребенок, и дышать начнет едва

    У него уже с пеленок веские права!

    Дима.

    Он имеет право жить, развиваться и дружить;

    Иметь просторный, добрый дом

    Видеть тихий мирный сон!

    Мальвина.

    Врачей помощь получать,

    Обучаться, отдыхать!

    Буратино.

    Быть веселым и здоровым,

    Восхищаться чем-то новым

    И любить, и быть любим

    Все: Он на свете не один!



    Предварительный просмотр:

           

              Воспитание правовой культуры – обязательная составляющая политики государства, ратифицировавшего Конвенцию о правах ребенка. Однако по отношению к детям дошкольного возраста эта задача понимается порой непростительно примитивно: мол, дети посмотрят на картинки, почитают рифмовки – и с правами будет все в порядке. Из картинок и из инсценировок по мотивам Конвенции правовая культура ребенка не возникает. Первая необходимая составляющая, обеспечивающая ее, это правовая культура взрослых и их соответствующее поведение.

    Поэтому, необходимо, в дошкольных образовательных учреждениях организовать систематическую и целенаправленную деятельность педагогов по формированию правового мышления у воспитанников, в соответствии с международными нормами права ребенка. Вести правовое просвещение родителей. Содействовать защите прав и достоинства детей.

    Правовое образование необходимо строить на демократических принципах:

    1. системно-организованного подхода, который предполагает скоординированную, целенаправленную работу учреждения по правовому воспитанию;
    2. активности, настойчивости и разумной инициативы в  трансформации мировоззрения детей и их ценностных установок, ориентированных на правовые нормы поведения.

    Сл.2.   Защита прав особая проблема государства и общества в целом.

    Главной задачей правового образования является:

    1. обеспечение каждому ребёнку оптимальных условий развития

    индивидуальных способностей, возможности самореализации вне зависимости от его психофизических особенностей, индивидуальных различий , т.е. защита прав ребёнка на любом этапе его развития.

    Сл.3.  Права и достоинства ребёнка защищает международное  российское законодательство

    1. Всеобщая декларация прав человека  (1948 г)

    1. Декларация прав ребёнка  (1959 г.)

    1. Конвенция ООН о правах ребёнка  (1989 г.)

    1. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей  (1990 г.)

    Сл.4.  Российской Федерацией принят ряд законодательных актов:

    1. Семейный кодекс Российской Федерации

    1. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»

    1. Закон «Об образовании»
    2. Конституция Российской Федерации

    Сл.5. Конвенция - это правовой документ высокого международного стандарта. Он предъявляет высокие требования к выполнению провозглашенных прав всеми государствами, ратифицировавшими ее. 

    Сл.6. Значение Конвенции состоит и в том, что в 54 ее статьях впервые собраны воедино 38 прав ребенка, ранее рассредоточенные в большом числе документов, относящихся к различным областям права.)

     

    Конвенция содержит 4 основных требования, которые должны обеспечить права детей:

    1. Выживание
    2. Развитие
    3. Защита
    4. Обеспечение активного участия в жизни общества

    Сл.7. Создание правового пространства в ДОУ

     предполагает решение следующих задач

    Со взрослыми:

    Формирование гуманного отношения к ребёнку;

    Формирование правовой культуры

    Обеспечение защиты прав ребёнка

    Средства реализации задачи

    1. Информационные стенды
    2.  Семинары-практикумы
    3.  Круглые столы.

    В работе с детьми:

    Формирование у ребёнка положительного самоощущения;

    Развития у ребёнка положительного отношения к окружающим людям

    Развитие у детей коммуникативной компетентности и формирование социальных навыков;

    Формирование правового сознания детей.

    Сл.8.Ознакомление детей дошкольного возраста с основами правового сознания.   (из опыта работы социального педагога)

    Цель: помочь педагогу раскрыть ребёнку окружающий мир, рассказать

     ему о его правах и обязанностях, о разнообразной деятельности людей,

    О себе как представителе человеческого рода; развивать свободную

    творческую личность, обладающую чувством собственного достоинства

    и уважения к людям.

    Средства реализации цели:

    1. Занятия по социально-нравственному воспитанию (средний возраст);
    2. Занятия по ознакомлению с Конвенцией о правах ребёнка;

    (дети старшего дошкольного возраста)

    1. знакомство детей с социальными сферами близлежащего окружения

    Сл.9.На занятии «Мой посёлок и его жители»  дети знакомятся с  историей сельского поселения. С историей рождения   и символическими изображениями  флага  посёлка узнают много нового о жителях посёлка. В дальнейшем детям предлагаются экскурсии по посёлку с целью ознакомления с социальными сферами.

            На занятии «Кто работает в детском саду»  дети знакомится  с профессиональной деятельностью сотрудниками детского сада, проходят  экскурсии по служебным помещениям детского сада.

    Сл.10. Фотографии экскурсий  по детскому саду

    (Следующие слайды презентации с занятий по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с Конвенцией о правах ребёнка.)

    Сл.11. «Право на жизнь». На занятии  доводится до сознания детей информация о том, что каждый человек имеет право на жизнь и здоровое развитие, дети  учатся  безопасному  поведению. На занятиях используются мультимедийная презентации «Один дома»

     Сл.12. «Право на имя» На этом занятии даётся представление о важности права на имя, обозначается идея  значимости, неповторимости, уникальности каждого человека.

    Сл.13. «Право жить в семье» Закрепляется  представление о родственных связях. Дети учится сопереживать, совершать по собственной воле добрые поступки. Формируется уважительное, заботливое отношение к близким, родным людям.

    Сл.14. «Право на медицинское обслуживание» Развивается  представление о том, что здоровье – главная ценность человеческой жизни. Осознаётся  роль государства в охране и укреплении здоровья.

    Сл.15. фотографии с экскурсии в аптеку, и презентации фотографий врачей поликлиники п.Солнечный

    Сл.16. «Право на жильё и его неприкосновенность» на этом занятии дети знакомятся с правом на жильё и его неприкосновенность. Воспитывается  уважение к людям, проживающим рядом, учатся соблюдать элементарные правила общежития.

    Сл.17.Фотографии занятия «Вот моя улица, вот мой дом» и прогулки по улицам посёлка.

    Сл.18. «Право на образование». На занятии говорится о необходимости в жизни каждого человека образования, о важности в дальнейшей жизни школьного обучения.

    Сл.19 Фотографии с экскурсий в Солнечную школу №1 и читальный зал библиотеки посёлка.

    Сл.20 «Право на культурную и национальную самобытность и родной язык». Через знакомство с правами воспитывать уважение к национальным культурам разных народов, уважительному отношению к старшему поколению, толерантному  отношению к людям с ограниченными возможностями.

    Сл.21Фотографии встреч с людьми пожилого возраста, благотворительных акций.

    Сл.22. «Право на гражданство» На этом занятии дети сознают, что каждый ребёнок является гражданином государства, в котором он живёт; воспитывать чувство гордости своим гражданством. И чувство уверенности и гарантии счастливого детства.

    Сл. 23. Фотографии экскурсии в администрацию сельского поселения

    Сл.24. фотографии с развлечения ко дню защиты детей.

    Сл.26. «Дети определяют будущее, потому, что они уже живут будущим»  Д.А.Медведев.

    Вопросы знания нормативно-правовых основ деятельности всех участников образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях входят в сферу должностных обязанностей сотрудников.

          Такая организация работы, позволяет решить общую задачу воспитания правовой культуры взрослых  и детей: развития правового мышления, привычки действовать в соответствии с законами (для детей с правилами поведения в обществе), формирование активной  жизненной позиции.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Правовое воспитание дошкольников

    Конспекты занятий по правовому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста...

    План реализации проектной деятельности по нравственно-правовому воспитанию дошкольников “Я и мои права”

    Схема реализации проекта по теме: "Я и мои права" с детьми старшего дошкольного возраста....

    Занятие по правовому воспитанию дошкольников

    Занятие по ознакомлению дошкольников с правами детей....

    Конспект занятия по правовому воспитанию дошкольников "О правах играя"

    Данное  занятие  разработано  в  рамках  работы  с  дошкольниками  по  правовому  воспитанию  Содержит  множетсво  интересных  игр...

    Основы правового воспитания дошкольников

    В данной работе представляю основы правового воспитания дошкольников...

    Основы правового воспитания дошкольного возраста.          

    Консультация для родителей Основы правового воспитания дошкольного возраста.            ...