Направления деятельности педагога-психолога по подготовке воспитанника детского дома к переходу в приемную семью
рабочая программа по теме

Направления  деятельности педагога-психолога  по  подготовке воспитанника  детского дома  к переходу в приемную семью

              Прежде чем ребенок попадет в замещающую семью, с ним  проводится ряд мероприятий (старший дошкольный, школьный возраст):

1. диагностика (по возможности первичная и вторичная), направленная на  определение эмоционального фона, самоощущения ребенка, его адаптации в новой семье, идентификации с новой семьей (если ребенок знаком с будущей замещающей семьей, посещал ее, как гостевую или же  - изучение представлений ребенка о семье);

2. знакомство ребёнка-сироты с понятием    «семья», ее структурой, функциями,  семейными ролями;

3. консультирование:  оказание поддержки, снижение тревожности, формирование позитивной самооценки, позитивной мотивации общения,  развитие коммуникативных качеств (сказкотерапия, арттерапия, релаксация, игровые упражнения).

             Перечень диагностических методик:

-цветовой тест: тест Люшера, ЦТО

 (Л.Н. Собчик «Модифицированный восьмицветовой тест Люшера», «Тренинг по сказкотерапии»/Под ред.Т.Д.Зинкевич-Евстигнеевой);

- Незаконченные предложения   (Приложение 1);

- методика «Семейный велосипед»  (Приложение 2);

- разные варианты рисунка семьи: «Кинетический рисунок семьи», «Рисунок семьи в образах животных», «Рисунок семьи в образах сказочных или мифологических героев»

(Зинкевич-евстигнеева Т.Д., Кудзилов Д.Б. «Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии»);

- тест «Семейная социограмма» Э.Г.Эйдемиллера, О.В. Черемсина

(Е.Е. Алексеева «Что делать, если ребенок… Психологическая помощь семье с детьми от 1 до 7 лет»);

-анкета-интервью с приемными детьми  (Приложение 3)

 (адаптированный вариант методики, разработанной В.Н. Ослон)

-диагностическая сказка «Новость» (Приложение 4)

(детский психолог доктор Луиза Дюсс).

             Беседы:

«Семья» (структура, функции, семейные роли), «правила в семье», «Когда мы понимаем, что нас любят?..», «О проявлении чувств в семье».

             Игры:

«В семью», «Тоннель», «Линия жизни», «Зеркало», «Семейные узы», «Работа с образами семьи»

(В.Н. Ослон «Жизнеустройство детей-сирот»)

           Перечень упражнений:

- «Мои «+» и «-»», «Я в лучах солнца», «Я и мое имя» (самопознание, повышение самооценки)

(Н.Н. Амбросьева «Классный час с психологом: сказкотерапия  для школьников», Л.Анн «Психологический тренинг с подростками»),

- «Баржа» (подбор положительных определение к существительным: мама, отец, друг, брат и т.п.), «Что общего…» (например, «я люблю и мама любит..», «мне нравится и сестре нравится…»)

(Программа подготовки детей, воспитывающихся в детских государственных учреждениях к социализации, в том числе, жизни в семье «Дорога домой» II ступень (8-12 лет): методическое пособие/автор-сост. Н.И. Паршина, Е.С. Адрианова, М.Ю. Бондарева);

- релаксация (+арттерапия) на темы «Я счастлив», «Мои мечты» и т.п. (расслабление, снятие тревожности, повышение эмоционального фона)

(Н.Н. Амбросьева «Классный час с психологом: сказкотерапия  для школьников», Л.Анн «Психологический тренинг с подростками»).

            Перечень терапевтических сказок:

«Лети вверх, Соня» (повышение уверенности в себе, позитивное программирование), «О муравьишке» (о вере в себя),   «Сказка о голубой мечте» (о мечтах),  «Тайна другого берега» (что значит верить)

(«Тропинка к своему Я: Уроки психологии в начальной школе 1-4 класс»/ под ред. О.В. Хухлаевой).

 «И однажды утром..» (я не одинок в этом мире)

(«Тропинка к своему Я: Уроки психологии в средней школе 5-6 класс»/ под ред. О.В. Хухлаевой).

 «Драгоценность» (о своей ценности и неповторимости)

(«Практика сказкотерапии»/ Под ред. Н.А. Сакович).

          Важен  обмен информацией   с воспитателями о данном ребенке (настроении, самочувствии, ожиданиях), узкими специалистами: социальным педагогом, медицинским работником; а также с будущими  замещающими родителями (если есть такая возможность),  службой по подбору, подготовки и сопровождению замещающих семей.

                                                                                                                                Приложение 1

      Незаконченные предложения (1 вариант)

Инструкция. Прочитайте предложения и запишите первую пришедшую вам в голову мысль.

Отношение к прошлому
1. Когда я был(а) ребенком…
2. Когда-то я…
3. Если бы снова стать ребенком…
4. Моим самым живым воспоминанием детства является…

Отношение к будущему
5. Будущее кажется мне…
6. Надеюсь на…
7. Наступит тот день, когда…
8. Когда я буду старым(ой)…

Жизненные цели
9. Я всегда хотел(а)…
10. Я мог(ла) стать счастливым(ой), если бы…
11. Моим скрытым стремлением в жизни…
12. Больше всего я хотел(а) бы в жизни…

Отношение к отцу
13. Думаю, что мой отец редко…
14. Если бы мой отец только захотел…
15. Я хотел(а) бы, чтобы мой отец…
16. Думаю, что мой отец…

Отношение к матери
17. Моя мать…
18. Моя мать и я…
19. Считаю, что большинство матерей…
20. Я люблю свою мать, но…

Отношение к друзьям и знакомым
21. Думаю, что настоящий друг…
22. Не люблю людей, которые…
23. Больше всего люблю людей, которые…
24. Когда меня нет, мои друзья…

Отношение к семье
25. По сравнению с большинством других семей, моя семья…
26. Моя семья обращается со мной…
27. Большинство известных мне семей…
28. Когда я был(а) ребенком, моя семья…

Страхи и опасения
49. Знаю, что глупо, но боюсь…
50. Большинство моих товарищей не знает, что я боюсь…
51. Хотелось бы перестать бояться…
52. Мои опасения не раз заставляли меня…

Сознание вины
53. Сделал(а) бы все, чтобы забыть…
54. Моей самой большой ошибкой было…
55. Когда я был(а) моложе, то чувствовал(а) себя виноватым(той), если…
56. Самое худшее, что мне пришлось совершить, это…

Отношение к себе
57. Если все против меня, то…
58. Думаю, что я достаточно способен(на), чтобы…
59. Моя наибольшая слабость заключается в том…
60. Когда мне начинает не везти, я…

Незаконченные предложения (2 вариант)

Я мечтаю о том

Моя новая семья

Я переживаю, что

В новой семье я

Мама в семье

Надеюсь на

Наступит тот день, когда

Отец в семье

Братья (сестры)

                                                                                                                    Приложение 2

        Приложение 3

Анкета – интервью с приемными детьми

1. Сколько тебе лет? (напиши)_

2.Есть ли у тебя постоянные обязанности по дому:
- Уход за домашними животными.

-Уборка дома, мытье посуды.
-Покупка продуктов.

-Помощь младшим братьям и сестрам.

-Помощь отцу по хозяйству.

-Другое (что именно)        .

-Нет обязанностей.

3.На кого из твоих приемных родителей ты бы хотел быть похожим
(похожа):

-На отца.
-На мать.

-На обоих в равной мере.

-Ни на мать, ни на отца.

4.С кем ты советуешься по важным для тебя вопросам?
-С матерью.

- С отцом.

- Со старшим братом (сестрой).

  - С другом (подругой).

 - С кем-либо еще (с кем?)        .

   -Обычно ни с кем не советуюсь, полагаясь на себя.

5. Где ты берешь деньги на карманные расходы?

-Прошу у отца.

- Прошу у матери.

-Прошу у бабушки (дедушки).

-Других родственников.

-Стараюсь заработать сам (честно, нечестно).

-Мне дают родители без всяких просьб.

-Затрудняюсь ответить.

6.Спрашивают ли дома, на что ты тратишь карманные деньги?

-Да, спрашивают всегда.

-Спрашивают иногда.

-Не спрашивают.

7. Хотел бы ты, чтобы твоя будущая семья была похожа на семью родителей?

Отвечая, поставь цифру 1,2,3 (1- хотел бы), (2- не во всем), (3- не хотел бы).

-Чтобы у тебя были такие же отношения с мужем (женой).

-Чтобы вы также проводили свободное время.

-Чтобы вы также распределяли между собой домашнюю работу.

-Чтобы вы также воспитывали своих будущих детей.
-Чтобы вы также строили свои отношения с друзьями.

-Чтобы вы также относились к своим пожилым родителям.

-Чтобы вы также относились к своей работе.

8. Если ты поступал (поступала) недостойно: лгала (лгал), вела (вел) себя некрасиво, грубила (грубил), что в этом случае делала мать?

-Плакала.

-Старалась разъяснить, что делать так нельзя.

-Наказывала, лишала удовольствия.

-Запрещала выходить из дому, гулять с друзьями.

-Не разговаривала.

-Била.

-Старалась оправдать меня перед другими, защитить.

-Поступала иначе (как?)        .

-Мать об этом не знала.

-Таких поступков у меня не было.

9. Что делают твои родители, когда они очень довольны тобой, твоими успехами и поступками?

-Громко радуются успехами, хвалят.

-Поощряют мои успехи обещаниями удовольствий.

-Поощряют материально.

-У них появляется хорошее настроение.

-Мы вместе обсуждаем, как мне это удалось.

-Они рассказывают о моих успехах другим, мною гордятся.

-Другое (что именно?)        

10. Нравится ли тебе жить в приемной семье?

-Да, нравится.

-Не очень нравится, потому что        .

-Не нравится.

Адаптированный вариант методики, разработанной В.Н. Ослон

                                                                                                                                   Приложение 4

 Сказка «Новость»

Данная сказка рассказывается для выявления у ребенка неоправданной тревожности или страха, а также невысказанных желаний и ожиданий, о существовании которых родители могут даже и не подозревать. «Один мальчик (девочка) возвращается с прогулки (от друзей, от бабушки, из школы — выберите наиболее подходящую ситуацию для вашего ребенка), и мама ему говорит: «Наконец ты пришел. Я должна сообщить тебе одну новость». Какую новость хочет сообщить ему мама?»

Типичные нормальные ответы:

- у нас будут гости;
- кто-нибудь приедет, кто-нибудь родился и т. д.;
- мама услышала что-нибудь важное по радио или по телевизору и т. д.

Типичные патологические ответы:

- кто-то умер;
- мама хочет отругать ребенка за то, что он гулял;
- мама хочет что-то запретить, наказать и т. д.;
- мама сердится за то, что он опоздал.