Сохранение психологического здоровья детей 1-3 лет через образовательную деятельность «коммуникация».
методическая разработка (младшая группа) по теме

Сохранение психологического здоровья детей 1-3 лет  

через образовательную деятельность «коммуникация».

            Ранний возраст – чрезвычайно важный и ответственный период психического развития ребёнка. Это возраст, когда всё впервые, всё только начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире. В первые три года жизни закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности – познавательная активность, любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям, целенаправленность и настойчивость, воображение, творческая позиция и многие другое. При чём все эти способности не возникают сами по себе, как следствие маленького возраста ребёнка, но требуют непременного участия взрослого и соответствующих возрасту форм деятельности.

Содержание образовательной области

«Здоровье» направлено:

на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

        сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

        воспитание культурно-гигиенических навыков;

        формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Содержание образовательной области

«Коммуникация» направлено:

на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

        развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

        развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

        практическое овладение воспитанниками нормами речи.              

                  С приходом в детский сад ребенок попадает в новые социальные условия. Меняется привычный образ жизни, возникают новые отношения с людьми. Смена окружения может сопровождаться повышением тревожности, нежеланием общаться с окружающими, отгороженностью, снижением активности.

Сохранение психологического здоровья ребенка является актуальной проблемой современного общества, то есть это способность к адекватному поведению и деятельности, умение справляться с психотравмирующими факторами.

Мозговой штурм: «Признаки психоэмоционального напряжения»:

1. Трудности засыпания и беспокойный сон;
2. Усталость после нагрузки, которая совсем недавно ребенка не утомляла;
3. Беспричинная обидчивость, плаксивость или, наоборот, повышенная агрессивность;
4. Рассеянность, невнимательность;
5. Отсутствие уверенности в себе (ребенок чаще обычного ищет одобрения у взрослых, буквально жмется к ним);
6. Проявления упрямства;
7. Вредные привычки (сосет палец, грызет ногти), плохой аппетит;
8. Боязнь контактов, стремление к уединению, отказ участвовать в играх других.

Игра "Эхо". (Цель этого упражнения - настроить детей друг на друга, дать каждому ребенку почувствовать себя в центре внимания.)

Тот, кто сидит справа от меня, называет свое имя и прохлопывает его в ладоши, вот так: "Вася, Вася", а мы дружно, как эхо, за ним повторяем. Затем свое имя прохлопывает Васина соседка справа Ира, а мы снова повторяем. Таким образом все по очереди назовут и прохлопают свое имя.

Игра: «Подари ласковушку»

Источник: Г.Б. Монина, Е.В. Ларечина «Игры для детей от  года до трех лет». – СПб.: Речь, 2008. Стр.

Описание: Ребенок, родитель и педагог сидят в кругу. Педагог рассказывает историю про ласковушку. Это приятные, добрые прикосновения. Затем показывает, как можно подарить ласковушку соседу, и предлагает ребенку подарить приятные прикосновения, кому захочет.

Игра:«Шумелка»Предложите детям поиграть в «Волка и поро-Цсят», «Волка и козлят», «Волка и зайчиков»,«Лису и курочек», «Пчелок и медведя», «Кота и мышей» — в зависимости от того, какую сказку им недавно читали или рассказывали. Игра заключается в том, что дети, изображающие поросят, козлят, курочек, пчел или мышей, шумом отпугивают непрошенного гостя (волка, лису, медведя или кота, которого изображает воспитатель).Например, воспитатель говорит: «Давайте вы будете курочки, а я — лиса. Курочки гуляют по двору, а лиса подкрадывается, чтобы поймать курочку. Чтобы прогнать лису, курочки шумят, хлопают крыльями, кудахчут, стучат лапками — вот так», — и показывает детям, как шумят курочки. Затем объявляет: «Курочки гуляют», — дети спокойно ходят по группе. Далее воспитатель изображает крадущуюся лису и говорит: «Вот крадется лиса», — и добавляет от имени лисы: «Сейчас я поймаю курочку!» Дети начинают шуметь, и «лиса» с испуганными возгласами убегает.В зависимости от выбранного сюжета дети изображают разных животных: козлята бодаются, зайчики могут барабанить ладошками, кулачками, кубиками, формочками по столу или по полу, пчелки жужжат и летают, — и все громко кричат.

Игры с водой. Вода обладает психотерапевтическими свойствами, способствует релаксации, расслаблению. С другой стороны она может просто развлечь ребенка, поднять эмоциональный настрой. Все это создает благоприятную почву для развития эмоциональной сферы малышей.

Игры с песком, сыпучими материалами. Эти игры также имеют положительное значение для развития психики ребенка, установления психологического комфорта:

1. при взаимодействии с песком, сыпучими материалами стабилизируется эмоциональное состояние;
2. развитие мелкой моторики и тактильно-мнемической чувствительности влияет на развитие центра речи в головном мозге ребенка, формирование произвольного внимания и памяти;
3. с развитием тактильно-мнемической чувствительности и мелкой моторики ребенок учится прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их.

Таким образом, что игры на снятие психоэмоционального напряжения могут быть мощным ресурсом предметно-развивающей среды и «аурой радости» в группах раннего возраста. Такие игры оказывают существенное влияние на сохранение эмоционального благополучия, т.к. помогают создать радостное настроение, установить первые контакты с ребенком, повышать жизненный тонус, снимать напряжение, агрессию, состояние внутреннего дискомфорта у детей.

Примерный список игр

«Как сохранить психологическое здоровье детей?»

Сохранение психологического здоровья ребенка является актуальной проблемой современного общества, то есть это способность к адекватному поведению и деятельности, умение справляться с психотравмирующими факторами.

 Психотравмирующие факторы:

1. Частое использование в лексике приказных фраз, повелительного наклонения, оскорблений в общении с ребенком;
2. Постоянные замечания, особенно мелочные;
3. Ругань, крик, раздражительность в присутствии ребенка;
4. Непоследовательные требования взрослых (один разрешает, другой запрещает);
5. Частые  или длительные «отлучки» родителей;
6. Частая неблагоприятная оценка взрослыми какого-либо вида деятельности ребенка (маме не понравился рисунок, а ребенок ждал одобрения);
7. Когда неблагоприятная оценка со стороны значимого взрослого переноситься на оценку личности ребенка («Из тебя никогда не выйдет художник, потому что ты бездарь!»);
8. Частое сравнение ребенка с другими не в его пользу («Смотри, Маша умеет застегивать сандалики, а ты?! Все дети, как дети, а ты?!»);
9. Завышенные требования к ребенку.

     Признаки психоэмоционального напряжения:

1. Трудности засыпания и беспокойный сон;
2. Усталость после нагрузки, которая совсем недавно ребенка не утомляла;
3. Беспричинная обидчивость, плаксивость или, наоборот, повышенная агрессивность;
4. Рассеянность, невнимательность;
5. Отсутствие уверенности в себе (ребенок чаще обычного ищет одобрения у взрослых, буквально жмется к ним);
6. Проявления упрямства;
7. Вредные привычки (сосет палец, грызет ногти), плохой аппетит;
8. Боязнь контактов, стремление к уединению, отказ участвовать в играх других.

  Профилактика психоэмоционального напряжения:

1. Доброжелательное, теплое, приветливое общение с ребенком;
2. В лексике чаще использовать сослагательное наклонение, местоимение МЫ;
3. Бережное отношение к любым проявлениям эмоциональности ребенка;
4. Чаще хвалите ребенка за любые проявления самостоятельности и правильного поведения;
5. Создайте в семье спокойную, дружественную атмосферу;
6. Установите четкие требования к ребенку и будьте последовательны в них;
7. Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его внимательно;
8. Занимайтесь с ребенком совместной творческой деятельностью: рисуйте, лепите, конструируйте;
9. Хвалите и ругайте один раз  за один поступок;

Игры для детей раннего возраста по физической релаксации и снижение мышечного тонуса

1. Разговаривайте с ребенком ласковым тихим голосом, поглаживая его по головке, приговаривая потешку.
   Для девочек:

Ах,ты моя, девочка.
Золотая белочка,
Сладкая конфеточка,
Сиреневая веточка.

            Для мальчиков:

Ой, ты мой, сыночек,
Пшеничный колосочек,
Лазоревый цветочек,
Сиреневый кусточек.

2. Легко и ритмично потрясите поочередно ручки ребенка. Можно поднести к ним трясущийся мяч «бам-бол-бол» (пусть ребенок почувствует вибрацию мяча). При этом приговаривайте:

Под ладонями горячих,
Озорных ребячьих рук,
Непоседа, резвый мячик,
Заплясал, запрыгал вдруг.

3. Легким похлопыванием ладонью ребенка о свою ладонь, расслабьте ручку малыша, приговаривая:

Дай ладошечки, моя крошечка,
Мы похлопаем по ладошечкам!
На, ладошечку, моя крошечка,
Мы похлопаем по ладошечке.

Или

Лады-ладуси
Были у бабуси,
Ели кренделек,
Пили киселек,
Взяли на закуску
Хлеб да капустку,
Взяли на дорожку
Пышную лепешку,
Да в придачу из печи
Маковые калачи.
Не хотите калачей? 

4. «Поехали-поехали». Посадите малыша к себе на колени, покачивая его и приговаривая:

Мы ехали, ехали
В лес за орехами.
По кочкам, по кочкам
В ямку бу-у-у-х!

Затем медленно раздвиньте ноги, чтобы малыш слегка провалился между ними.

5. Поочередно разгибайте пальчики малыша, приговаривая:

Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — мамочка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — я.
Вот и вся моя семья!

6. «Зайка»

Зайчишка-трусишка
По полю бежал,
В огород забежал,
Морковку нашел,
Капустку нашел.
Сидит, грызет.
Иди прочь — хозяин идет!
Игры должны вызывать у ребенка эмоционально-радостное настроение. Желательно использовать невербалику: гримасы, смешные позы, жесты.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 34 «Теремок»

Города Димитровграда Ульяновской области

Копилка игр

для снятие психоэмоционального

напряжения у детей раннего возраста

Материал подготовил:

Педагог-психолог

Борисова М. В.