театральные занятия с детьми от 1 года до 3 лет
книга по теме

«Сорокина, Л.Миланович

Как сделать пальчиковую куклу, см. на 3-й стороне обложки

Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Миланович

КУКОЛЬНЫЙ ТЕЛТ*

АЛЯ «АЛЫ* ААЛШНЫШ*

(театральные занятия с детьми от 1 года до Злет)

ЛИНКА-ПРЕСС Москва 2009

УДК [379.8:373.2](072) ББК 74.100.58я77 С65

Сорокина, Н. Ф.

С65      Кукольный театр для самых маленьких : (театр, занятия с детьми от 1 года до 3 лет) / Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Миланович. — М. : Линка-Пресс, 2009. — 224 с. - ISBN 978-5-8252-0072-9 I. Миланович, Л. Г.

Книга посвящена тому, как в интересной и увлекательной форме проводить с детьми театральные занятия, организовывать праздники, досуги и развлечения.

Издание содержит календарное планирование, подробное описание занятий, приводится большой практический материал по развитию речи, эмоций, памяти, внимания, мышления, воображения детей. Даются приемы управления куклами различных систем (пальчикового театра, театра картинок на фланелеграфе, перчаточного театра, театра рукавичек, настольного театра).

Пособие адресовано воспитателям, педагогам дополнительного образования, музыкальным руководителям детских садов, а также родителям малышей.

Надеемся, что данное пособие поможет педагогам-практикам и родителям создать в детском саду и дома кукольный театр, сделать жизнь малышей более интересной и содержательной.

ПРИЛОЖЕНИЕ К ЖУРНАЛУ «ОБРУЧ» Подписано к печати 15.10.2009. Формат 60x90V16- Печать офсетная. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 14. Тираж 12 500 экз. Заказ № 0920290.

ООО «ЛИНКА-ПРЕСС» 115551, г. Москва, а/я 69, ЛИНКА-ПРЕСС тел. (495) 392-83-18, факс (495) 392-75-63

Отпечатано в полном соответствии с качеством предоставленного электронного оригинал-макета в ОАО «Ярославский полиграфкомбинат» 150049, Ярославль, ул. Свободы, 97

ISBN 978-5-8252-0072-9   © Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Миланович, 2009

© Линка-Пресс, 2009

Введение

Куклы могут всё или почти всё. Они творят чудеса: веселят, обучают, развивают творческие способности дошкольников, корректируют их поведение. Что надо сделать, чтобы радость от общения с куклами стала ежедневной? Создать кукольный театр в детском саду!

«Актеры» и «актрисы» в нём должны быть яркими, лёгкими, доступными в управлении. Для организации детского театра нужны куклы различных систем, формирующие у дошкольников определённые умения и навыки, стимулирующие детское творчество (песенное, танцевальное, игровое), побуждающие к импровизации на детских музыкальных инструментах.

По способу управления театральные куклы могут быть настольными, верховыми и напольными. Верховые — это те, которыми кукловод управляет из-за ширмы. Напольные куклы «работают» на полу, на глазах у зрителей, а настольные — на столе

Мы подробно расскажем о тех театральных постановках и их «актёрах», которые предназначены для самых маленьких зрителей.

Занимаясь на протяжении ряда лет театрализованными играми (в данном случае речь идёт о дошкольниках по

старше), мы не раз сталкивались с нежеланием детей принимать участие в общей игре. Отказ мотивировался тем, что им это неинтересно. Однако из опыта работы мы знаем, что общая игра привлекает всех ребят, но некоторые из них в силу своих психологических особенностей боятся групповой деятельности. Как привлечь таких малышей к театрализованным играм? Как помочь им преодолеть неуверенность в себе, научить общаться со сверстниками и взрослыми?

Главное — создать между взрослыми и детьми отношения доброты, сердечности и любви. Педагогу необходимо понять психологические проблемы ребёнка, вовремя помочь ему справиться с возникшими проблемами. Иначе боязнь общения, замкнутость в своих переживаниях, опасение быть осмеянным сверстниками или получить негативную оценку своих поступков взрослыми — всё это, как снежная лавина, обрушивается на маленького человека, загоняя его в мир страхов и сомнений. И в этом случае на помощь ребёнку могут придти театральные куклы. Они никого не оставят равнодушным, потому что напоминают малышу те привычные детские игрушки, которыми он пользуется в повседневной жизни. Чем раньше начать заниматься с детьми кукольным театром, тем меньше маленьких людей придётся впоследствии выводить из тупиковой ситуации. Забегая немного вперёд, хотим подтвердить наши соображения конкретными примерами.

Несколько лет назад в одной из групп нашего детского сада мы решили поставить сказку «Колобок», используя для этого деревянные ложки. Родители помогли превратить ложки в персонажей сказки. Для большей красочности оформили их кусочками ткани, украсили тесьмой, лентами, кружевами. Игрушки получились лёгкими и удобными в управлении. Маленьким театралам они понравились. Ребята стали просить научить их управлять игрушками.

Мы внесли ширму, объяснили, как надо держать куклу, как двигать ею по грядке (краю ширмы). Управлять такими своеобразными куклами пробовали все дети, кроме Кати, которая с интересом следила за происходящим, однако подойти не решалась. Мы видели, что ей очень хочется взять куклу в руки, но мешает робость, неуверенность в себе. Так продолжалось несколько занятий. Мы понимали, что надо как-то помочь девочке, и однажды попросили Катю принести «актёров» и раздать их детям. Катя нашу просьбу выполнила, а после спектакля сама собрала игрушки и вернула их на место. И потом каждый раз, видя, что группа собирается на музыкальные занятия, бережно несла кукол в зал и раздавала их детям. И хотя девочка так и не вышла с куклой к ширме, она почувствовала себя участницей спектакля, выбрала роль, которую могла сыграть, — роль организатора.

Мы понимали, что придёт время и Катя сможет побороть свою робость. Так и случилось. Примерно через полгода малышка сама подошла к куклам и взяла в руки зайчика (мы репетировали сказку «Теремок»). Вначале несмело, затем всё более уверенно исполняла выбранную роль. Буквально спустя два-три занятия трудно было поверить, что когда-то она не подходила к ширме. Участие в кукольных спектаклях помогло Кате побороть в себе страх, воспитать волю и характер. У неё проявились черты лидера.

Несколько лет назад в младшую группу пришёл Антон, очень робкий, стеснительный, неуверенный в себе мальчик. Он стал посещать наш детский сад не с сентября, как все дети, а с середины ноября. Естественно, отставал от других в музыкально-ритмических движениях, пении, был очень скован. Из бесед с его мамой мы узнали, что она мастерица лепить из глины, и попросили её сделать куклы по типу дымковской игрушки. Вскоре она принесла фигурки — Машу, медведя и вылепленные сыном два грибка.

Составили сценарий сказки «Маша и медведь» так, чтобы Антон смог участвовать в спектакле. Но все наши усилия были напрасны. Мальчик выходил к столу, брал в руки куклу-мишку, двигал ею по столу, но не произносил ни слова. Пришлось роль отдать другому ребёнку, а Антону предложили сыграть собачку Жучку. Когда косолапый с коробом подходил к дому бабушки и дедушки, выбегала Жучка и звонко лаяла. Вот эту роль «несостоявшийся медведь» смог исполнить отлично. От участия в сказке получили удовольствие все, но больше остальных — Антон. Он оказался способен преодолеть себя.

Весной мы поставили спектакль по русской народной сказке «Кот, петух и лиса», где Антон уверенно исполнил главную роль — кота. Так маленькая глиняная собачка Жучка сделала его «артистом». Впоследствии мальчик участвовал и в кукольных, и в драматических постановках.

Проводя музыкальные занятия с детьми младшей группы, мы обратили внимание на упорное нежелание Миши участвовать в общей игре. Понимали, что отказывается он из боязни показаться неловким, неумелым. Немало усилий пришлось приложить нам, взрослым, прежде чем мальчик согласился быть машинистом в игре «Паровоз». Здесь, конечно, сыграло роль то, что атрибуты исполнителю такой высокой должности полагались очень яркие — руль, свисток, фуражка. Да и взрослые сумели подчеркнуть, как важны и значительны обязанности водителя паровоза. Другие дети тоже хотели исполнять эту роль и вначале пытались отстранить основного претендента от общей игры. Миша обижался и уходил. Мы объясняли малышам, что машинистами будут все по очереди, но вначале им станет Михаил и надо помочь ему быстро построить паровоз. В итоге все дети попробовали себя в этом новом качестве, они впоследствии признали лидерство Миши и уже не пытались «свергнуть» его.

Долгое время Миша отказывался участвовать и в кукольных спектаклях, хотя всегда внимательно следил за происходящим на сцене. Мы видели, что кукольный театр заинтересовал мальчика, но робость, неуверенность в своих силах мешают ему принять участие в игре. Тогда мы предложили детям построить из кубиков паровоз и попросили машиниста поезда привезти на нем «артистов». Миша согласился, куклы заняли места, поезд отправился в путь. Дети радостно встречали пассажиров, показывали им театр (ширму, декорации к спектаклю), затем все вместе ушли за ширму. Миша робко стоял рядом, с куклой в руках. Нам не терпелось узнать, что будет дальше. И Миша несмело последовал за остальными. Хотя говорил он за своего кукольного героя очень тихо, мы понимали, что лёд тронулся, потом будет проще. И действительно, с каждым занятием малыш становился все более уверенным в своих силах. Мы часто хвалили его.

Прошло два года. Миша уже не отказывался участвовать в общей игре, он накопил определённый опыт, у него появился устойчивый интерес к театрализованной деятельности. В нашем спектакле «Белоснежка и семь гномов» он играл одного из гномов. Роль у юного исполнителя получилась яркой и запоминающейся, он самостоятельно искал выразительные средства, чтобы показать своего героя. Его творческие находки встретили самый живой отклик и одобрение у детей и взрослых.

Театральная деятельность развивает личность ребёнка, пробуждает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определённые переживания, побуждает к созданию новых образов.

Следует отметить, что наиболее важным в театрализованных играх является процесс репетиций, процесс творческого переживания и воплощения, а не конечный результат. Репетиции, работа над этюдами не менее значимы, чем спектакль. Этюдами зачастую служат малые фольклорные формы, предшествующие спектаклю.

Мы стремимся к тому, чтобы театрализованные занятия сохраняли непосредственность детской игры, основанной на импровизации. Поэтому не заучиваем с ребятами текст роли, не отрабатываем позы, жесты, движения, считая, что постановка нисколько не пострадает, если дети неточно произнесут реплику, не совсем удачно, с точки зрения взрослых, выстроят мизансцену.

Сохраняя принцип импровизации, мы сознательно делаем наши спектакли менее театральными, менее зрелищными, чем постановки, целиком подготовленные взрослыми, в которых творчество детей сведено к нулю, зато ярко и пышно продемонстрированы творчество и таланты педагогов.

Однако же вернёмся к работе с самыми маленькими зрителями и участниками представлений кукольного театра.

С первых дней жизни ребёнок стремится к общению с близкими людьми. Чтобы общение стало интересным, познавательным и развивающим, мы предлагаем вам использовать кукольный театр. Как уже было сказано, он развлекает и воспитывает детей, развивает их фантазию, учит сопереживать происходящему, создаёт соответствующий эмоциональный настрой, раскрепощает ребёнка, повышает его уверенность в себе. Для того чтобы превратить театральные занятия в увлекательный творческий процесс, необходимо органически сочетать эстетическое воспитание с обучением навыкам работы с куклой.

Первое знакомство детей с театральной куклой возможно уже в годовалом возрасте. Малыши смотрят кукольное представление в исполнении старших дошкольников, воспитателей, родителей. Для этого подойдут куклы пальчикового театра, театра картинок на фланеле-графе, перчаточного театра, театра рукавичек, настольного театра.

Чтобы пробудить у малышей интерес к театрально-игровой деятельности, необходимо проводить театральные занятия два раза в неделю, продолжительностью 10— 15 минут. Обращаем внимание педагогов на то, что материал приводимых ниже конспектов более объёмен, чем тот, который может уложиться в отведенное на занятие время. Рекомендуем использовать его выборочно, отбирая то, что, по вашему мнению, приемлемо для конкретной группы и возраста. Каждое занятие проводится дважды, что обеспечивает лучшее восприятие и усвоение материала вашими воспитанниками.

В дальнейшем нумеруются только первые занятия, повторные не имеют нумерации. Например, основное занятие проводится в понедельник, повторное — в четверг.

Фундаментом театрализованной деятельности является авторская программа «Развитие творческих способностей у детей от 1 года до 3 лет средствами кукольного театра», разработанная Н. Ф. Сорокиной и Л. Г. Миланович (ГОУ детский сад № 790 ЮЗАО г. Москвы), а также методическое пособие к ней.

Все, кто имеет дело с маленькими детьми, знают, что малыши охотно и с удовольствием вслушиваются в уже знакомые им тексты, узнают их. В этом случае они могут проявить свою самостоятельность, «помогать» взрослому, проговаривая отдельные слова или договаривая фразы. Поэтому в пособии некоторые песни, потешки, загадки повторяются на разных занятиях.

В заключение хотелось бы отметить тот факт, что литературным материалом к занятиям служат преимуще

ственно произведения народного творчества. В основном это русский фольклор. Иноязычные или авторские сказки, игры, песенки и т.п. имеют соответствующие указания — подписи.

Желаем коллегам успеха в работе, в такой интересной и важной её составляющей, как театральные занятия с детьми.

ВТОРАЯ ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА (от 1 года до 2 лет)

ОБУЧЕНИЕ НА ЗАНЯТИЯХ

С сентября по май (включительно) проводятся в общей сложности 12 занятий в неделю (продолжительность каждого — 10 минут). В сетку введены два театральных занятия.

Воспитательно-образовательные задачи решаются как на фронтальных занятиях, так и в часы, отведённые для самостоятельной деятельности (это могут быть образные игры, кукловождение и т. п.).

Учебный план

Занятия проходят ежедневно: два дня в неделю по три занятия (одно — утром, два — вечером), в остальные дни недели одно — утром, одно — вечером.

Календарный план

Сентябрь (занятия 1—4) Октябрь (занятия 5—8) Ноябрь   (занятия 9—12) Декабрь (занятия 13—16) Январь   (занятия 17—20) Февраль (занятия 21—24) Март      (занятия 25—28) Апрель   (занятия 29—32) Май       (занятия 33—36)

ТЕАТРАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ ВО ВТОРОЙ ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА (от 1 года до 2 лет)

Сентябрь, 1-я неделя (занятие 1)

Цели

65535. Привить детям интерес к театрально-игровой деятельности.
65536. Познакомить малышей с куклами настольного театра.
65537. Побуждать ребят сосредоточивать своё внимание на игрушке, театральной кукле.

Материал: куклы настольного театра — петушок, кошечка, собачка и другие игрушки для свободной пляски.

Ход занятия

1. Педагог приводит детей в театральную студию. Вместе с ними рассматривает каждую игрушку, называя её. Предлагает малышам погладить кошечку, собачку, петушка, показать, где у петушка гребешок, у кошечки ушки, у собачки хвостик.
2. Педагог поёт детям следующие песни, одновременно демонстрируя одноименные игрушки: «Кошка» {муз. А.Александрова, сл. Н.Френкель); «Бобик» (муз. Т.Попа-тенкОу сл. Н. Найденовой); «Петушок» (русская народная по-певка)*.

После исполнения каждой песенки педагог побуждает своих подопечных к звукоподражанию (мяу-мяу, гав-гав, ку-ка-ре-ку).

* Песни для детского сада / Сост. Н. Метлов. — Вып. 1. — М.: Музыка, 1965.

3.        В аудиозаписи звучит русская плясовая мелодия;
дети выбирают любую мягкую игрушку и танцуют по по-
казу взрослого. Педагог предлагает попрощаться с игрушками. Малыши уходят в групповую комнату.

Сентябрь, 2-я неделя (занятие 2)

Цели

65535. Приучать детей слушать песни в исполнении педагога, наблюдая за действиями игрушек настольного театра.
65536. Познакомить малышей с игрушками пальчикового театра.
65537. Вызвать интерес, желание смотреть кукольный спектакль в исполнении педагога.

Материал: игрушки настольного театра — кошка, курочка, цыплята; игрушки пальчикового театра — коза, козлята, волк; декорации к спектаклю «Волк и семеро козлят».

Ход занятия

1. Педагог берёт в руки игрушку — кошку, поёт детям песню «Кошка» {муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель), приводит игрушку в движение, выполняя действия по содержанию песни. Затем предлагает детям спеть: «мяу-мяу», «мур-мур». Они угощают кошечку «молоком».
2. Педагог показывает детям настольные игрушки — курочку и цыпляток. Поёт песню «Цыплята» {муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)*, управляет игрушками в соответствии с текстом песни.

* Песни для детского сада / Сост. Н. Метлов. — Вып. 1. — М.: Музыка, 1965.

Незаметно к цыплятам подкрадывается кошка и пытается схватить их. Дети с педагогом кричат кошке: «Брысь!» Кошка убегает, дети грозят ей пальчиком. Педагог говорит, что кошка больше не будет обижать цыпляток.

3.        Педагог вносит козочку — игрушку пальчиково-
го театра, предлагает детям её внимательно рассмотреть.
Медленно поворачивает козочку из стороны в сторону, чи-
тая потешку.

коза-хлопота

(Потешка)

Коза-хлопота День-деньской занята: Ей — травы нащипать, Ей — на речку бежать, Ей — козляток стеречь, Малых деток беречь, Чтобы волк не украл, Чтоб медведь не задрал, Чтобы лисонька-лиса Их с собой не унесла.

4.        Педагог устанавливает на столе декорации: пло-
скостной домик с вырезанными окошками, кусты, деревья
к спектаклю «Волк и семеро козлят». Надевает на пальцы
головки персонажей.

Кукольный спектакль «ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ»

(По мотивам русской народной сказки)

Действующие лица: ведущая, коза, волк, козлятки.

Ведущая: Жила-была в лесной избушке коза-Жёлтые глаза. И было у неё семеро козлят. Рано утром уходила коза за кормом и говорила козляткам...

Коза: Козлятушки-ребя-тушки, я далеко в лес пойду. А вы никому дверь не открывайте! Приду, песенку спою:

Козлятушки, ребятушки, Отопритеся, отворитеся, Ваша мать пришла, Молочка принесла. Бежит молоко по вымечку, Из вымечка по копытечку... Козлята: Мы никому дверь открывать не будем.

В окошке плоскостного домика появляется головка козы. Покачивается в ритме песенки.

В других окошках появляются головки козлят. Они покачиваются. Головка козы неподвижна.

Ведущая: Коза ушла. А в этом лесу жил злой серый волк. Увидел он избушку, услышал, как поёт коза, подошёл к двери и постучал. Волк: Тук, тук!

Козлята: Кто там?

Ведущая: Запел волк грубым голосом. Волк:

Вы, козлятушки, вы, детушки, Отопритеся, отворитеся, Ваша мать пришла — Молока принесла. Полны копытца водицы. Ведущая: А козлята ему в ответ...

Козлята: Слышим, слышим! Не матушкин голосок! Наша матушка поёт тоненьким голоском и не такую песенку.

Ведущая убирает из домика козу. Окошко опустело. Подводит к двери волка. Покачивает фигуркой волка.

Покачивает головки козлят в окошках.

Покачивает фигуркой волка в в ритме его песенки.

Покачивает головки козлят.

Ведущая: Не отворили козлятки волку дверь, он и ушел в лес. Вернулась коза. Похвалила деток, что ее послушали. Коза: Умницы вы, деточки, что не открыли волку дверь, а то бы он вас съел.

Ведущая уводит волка, выставляет в окошке головку козы, покачивает.

Для спектакля подготовьте плоскостной домик с вырезанными окошками, пальчиковых кукол: козу, козляток, волка. Установите домик на столе, используя подставку для книг. Наденьте на левую руку головки козляток и выставьте пальцы в окошечки. На указательный палец правой руки наденьте головку козы, на средний — волка. По ходу сказки поднимайте пальцы — то указательный, то средний, прикрывая большим того героя сказки, который в этот момент не участвует в диалоге. Когда говорит коза, прячьте волка за большой палец, и наоборот.

Для пальчикового театра подойдут старые перчатки. Аккуратно отрежьте от них пальчики, обметав нижний край каждого. Это заготовки. Теперь придайте каждому пальчику облик представляемого персонажа. Пригодятся любые лоскутки, из которых вы сделаете глазки, нос, рот. Не забудьте надежно пришить их к каждому пальчику. Нитки разных цветов используйте для изготовления волос, бороды, усов. Все детали крепко пришейте к заготовке. Именно пришейте, а не приклеивайте, чтобы ребёнок не мог их оторвать и проглотить. После просмотра уберите кукол подальше от малышей.

Сентябрь, 3-я неделя (занятие 3/

Цели

65535. Активизировать мелкую моторику рук, устанавливая тесную связь между речевой и двигательной функциями.
65536. Познакомить ребят с театром картинок на фланеле-графе.
65537. Прививать интерес к кукольному спектаклю, развивать умение концентрировать внимание на куклах пальчикового театра.
65538. Побуждать детей участвовать в шумовом оркестре (музыкальные шарманки).

Материал: фланелеграф, картинки для фланелеграфа; декорации и куклы пальчикового театра — мышка, лягушка, курица, корова, медведь; музыкальные шарманки.

Ход занятия

1. Педагог просит детей показать ладошки. Любуется ими. Интересуется, умеют ли дети хлопать в ладошки. Могут ли плясать их ручки? Вот так! Вовлекает малышей в игру «Ладушки».

Ладушки, ладушки!

Где были? У бабушки, Что ели? Кашку.

Ладушки (Потешка)

Педагог и дети протягивают друг другу ладошки.

Показывают, как едят кашку.

Что пили?

Показывают, как пьют бражку.

* Из предлагаемого материала выберите наиболее интересный для вас.

Бражку.

Попили, поели, Шу! Полетели! На головку сели, Сели, посидели, Прочь улетели!

Размахивают руками — полетели. Опускают ладошки на голову

Опять взмахивают руками.

2. Педагог спрашивает детей, умеют ли их ножки танцевать. Вот так! Поёт малышам песенку «Хлопают ручки», выполняя танцевальные движения по тексту песни и вовлекая в пляску детей.

Хлопают ручки (Сл. К Сорокиной, песенная импровизация педагога)

Хлопают ручки Хлоп-хлоп-хлоп! Топают ножки Топ-топ-топ! Пальчик о пальчик Тук-тук-тук! Кулачки, кулачки Стук-стук-стук!

Дети хлопают в ладошки. Топают ножками. Стучат пальчиком о пальчик. Стучат кулачками один о другой.

3. Педагог читает детям потешку, выкладывая картинки на фланелеграфе.

Раным-рано поутру (Потешка)

Раным-рано поутру Пастушок:«Ту-ру-ру-ру!» А коровки в лад ему Затянули: «Му-му-му!»

Педагог выкладывает картинку с пастушком, играющим на дудочке. Выкладывает картинку с коровками на лугу.

Педагог просит детей показать на фланелеграфе, где пастушок, где коровки, изобразить ручками, как пастух играет на дудочке, как коровки танцуют под песенку пастушка.

Педагог поет песню «Дуда»* (муз. Ан. Александрова сл. народные), малыши танцуют по показу взрослого.

Дуда

Как без дудки, вот беда,

Дети играют на воображаемой дудочке.

Ходят ноги не туда. А как дудочку почуют, Сами ноженьки танцуют. Ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля!

Часто притопывают ножками на одном месте. Кружатся.

Ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля!

4. Педагог готовит комплект пальчиковых кукол к спектаклю «Поспешили — насмешили», устанавливает декорации: плоскостной домик с вырезанным окошком, плоскостные ёлочки, кусты, деревья.

Кукольный спектакль «ПОСПЕШИЛИ - НАСМЕШИЛИ»

(По мотивам русской народной сказки в обработке К Сорокиной)

Действующие лица: медведь, лягушка, мышка, курочка, гусь, корова.

* Музыка в детском саду / Сост. Н. Ветлугина, И. Дзержинская, Н. Фок. — Вып. 2. — М.: Музыка, 1978.

Установите на журнальном столе декорации к спектаклю. Около домика поставьте куст, из-за которого будут выходить действующие лица сказки. Наденьте на указательный палец левой руки головку медведя и выставьте её в окошко домика. На каждый палец правой руки наденьте головки кукол — остальные персонажи. Правую руку спрячьте за куст, который является своеобразной ширмой.

Ведущая: Прискакала лягушка к медвежьему домику. Заквакала под окном... Лягушка: Ква-ква-ква, я к вам в гости пришла! Ведущая: Прибежала мышка, запищала... Мышка: Пи-пи-пи, пироги у вас вкусны! Ведущая: Курочка пришла, заквохтала...

Курочка: Ко-ко-ко, поклевать бы мне пшено! Ведущая: Гусь приковылял, гогочет...

Гусь: Га-га-га, я не ел с утра! Ведущая: Корова пришла, мычит...

Корова: Му-му-му, я пить хочу!

Ведущая: Тут медведь из окошка высунулся, зарычал... Медведь: РРРРРРРРРРРРР-РРРР!

Ведущая: Все и разбежались, да зря трусишки поспешили. Медведь сказать хотел вот что... Медведь:

РРРРРад гостям,

Я вас прошу,

Проходите все к столу!

Педагог поднимает над кустом палец, на который надета головка лягушки. Покачивает пальцем с головкой лягушки. Поднимает над кустом палец с головкой мышки. Покачивает мышкой.

Поднимает палец с головкой курочки.

Покачивает курочкой.

Педагог поднимает палец с головкой гуся. Покачивает головкой гуся. Педагог поднимает палец с головкой коровы. Покачивает головкой коровы.

Покачивает головкой медведя в окошке.

Педагог убирает правую руку за куст.

Покачивает головкой медведя. Выводит вперёд всех персонажей сказки.

Педагог поёт песню «К нам гости пришли»*, покачивая куклами в такт мелодии.

К нам гости пришли (Муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен)

К нам гости пришли,        С морковкой пирог,

Дорогие пришли.        И с капустой пирог,

Мы не зря кисель варили,        А который без начинки -

Пироги пекли,        Самый вкусный пирог.

Мы не зря кисель варили,        А который без начинки -

Пироги пекли.        Самый вкусный пирог.

5. Педагог раздаёт детям музыкальные шарманки и предлагает сыграть плясовую для героев сказки. В аудиозаписи звучит русская народная мелодия «Как у наших у ворот». Дети участвуют в оркестре, сопровождая пляску кукол, которыми управляет педагог.

Сентябрь, 4-я неделя (занятие 4)

Цели

65538. Побуждать детей эмоционально реагировать на знакомые песни звукоподражанием.
65539. Познакомить малышей с загадкой про лягушку и песней «Про лягушек и комара».
65540. Вызвать желание смотреть спектакль картинок на фланелеграфе по потешке «Все спят».

Материал: фланелеграф, набор картинок к песне «Про лягушек и комара» и к спектаклю «Все спят».

* Музыка в детском саду. Старшая группа / Сост. Н. Ветлу-гина, И.Дзержинская, Л. Комиссарова. — М.: Музыка, 1989.

Для проведения данного и многих других занятий вам потребуется фланелеграф. Приготовьте лист фанеры, оргалита или тонкую Доску размером 90x60 см и однотонную фланель спокойного цвета.

Обтяните доску фланелью с двух сторон так, чтобы ворс был снаружи. Установите фланелеграф на подставку на столе. Нарисуйте или вырежьте из старых детских книг декорации и героев сказки, которую вы решили показать. Вырезанные картинки, в свою очередь, наклейте на фланель так, чтобы при наложении её ворс соприкасался с ворсом на фланелеграфе.

Выдержите картинки под прессом, чтобы фланель хорошо приклеилась. При подборе персонажей соблюдайте размеры так, чтобы заяц был меньше волка, а волк меньше медведя. Фланелеграф и картинки к сказкам храните в специально сшитых чехлах — они дольше прослужат.

Фланелеграф нужен для того, чтобы дети не только слушали сказку, но и видели её героев. Посадите ребятишек перед столом. Сами сядьте за стол, поставив на него фланелеграф. Выложите на фланелеграф декорации к сказке. Разложите на столе перед собой картинки в том порядке, в котором появляются герои. Рассказывая сказку, поочерёдно выкладывайте их на фланелеграф. Если персонаж закончил свою реплику и ушёл, уберите картинку с его изображением.

Рассказывайте сказку не торопясь, чтобы дети поняли содержание. Текст от лица персонажа произносите не спеша, выразительно, стараясь передать его характер.

В дальнейшем дети запомнят содержание сказки, последовательность появления героев и смогут выкладывать картинки самостоятельно.

Ход занятия

1. Педагог выкладывает на фланелеграф картинки, где изображены курочка и цыплятки. Напоминает детям песню «Цыплята».

Просит детей показать, на какой картинке нарисованы цыплятки, курочка. Предлагает изобразить (звукоподражание), как курочка зовёт цыпляток, как цыплятки отвечают ей. Убирает картинки и выкладывает новую, на которой изображён петушок. Поёт песню «Петушок» {русская попевка). Предлагает малышам показать, как поёт петушок. Убирает картинку и выкладывает следующую, на которой нарисована кошка. Напоминает детям песню «Кошка», побуждает к звукоподражанию. Убирает картинки и выкладывает ту, на которой изображена лягушка.

2.        Педагог читает детям загадку про лягушку.

Скачет зверушка, Не рот, а ловушка. Попадут в ловушку И комар, и мушка.

Поёт песню «Про лягушек и комара»* (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной).

Педагог рядом с первой лягушкой выкладывает вторую.

Выкладывает картинку с комариком, играющим на скрипке.

Две лягушки вечерком На лугу сидели, Две лягушки вечерком На луну глядели. Тут комарик на лужок Прилетел под липки, Сел на тонкий лопушок, Заиграл на скрипке.

3.        Педагог приглашает детей посмотреть спектакль
картинок на фланелеграфе «Все спят».

Спектакль картинок «ВСЕ СПЯТ» (Потешка)

* Песни для детского сада / Сост. Н. Метлов. —* Вып. 1. — М.: Музыка, 1965.

Установите на журнальном столике фланелеграф. Положите рядом картинки с изображением героев по

тешки в той последовательности, в которой они появляются.

Птицы спят на веточках, Лисы спят на горочках, Зайцы спят на травушке, Утки на муравушке Детки все по люлечкам... Спят-поспят, Всему миру спать велят.

Педагог читает потешку, выкладывая соответствующие тексту картинки.

Октябрь, 1-я неделя (занятие 5)

Цели

65535. Продолжать прививать детям интерес к театрально-игровой деятельности.
65536. Побуждать их внимательно слушать песенки, наблюдая за действиями кукол пальчикового театра.
65537. Познакомить малышей с кукольным спектаклем пальчикового театра «Кот, петух и лиса».
65538. Вызвать желание участвовать в шумовом оркестре, сопровождая пляску кукол.

Материал: куклы пальчикового театра —- кот, лиса, петух; декорации к спектаклю «Кот, петух и лиса», деревянные палочки для шумового оркестра.

Ход занятия

1. Педагог надевает на палец головку куклы пальчикового театра. Поет детям песню «Кот Васька»* (муз. Г.Ло-бачева, сл. Н. Френкеле, одновременно выполняя с куклами действия по тексту.

Ходит Васька серенький, Хвост пушистый, беленький,

Педагог ведёт кота вправо. Ведёт влево.

* Игры с пением для детского сада / Сост. Н. Метлов. — М.: Музыка, 1965.

Ходит Васька-кот. Сядет умывается, Лапкой вытирается, Песенки поёт.

Ведёт вправо

Покачивает игрушкой из стороны в сторону в ритме песни.

Педагог предлагает детям послушать прибаутку и разыгрывает её содержание с помощью пальчиковой куклы — лисы.

Лиса по лесу ходила* (Прибаутка)

Лиса по лесу ходила, Звонки песни выводила, Лиса лычки драла, Лиса лапотки плела.

Педагог ведёт лису вправо. Ведёт влево.

Движения куклой вверх-вниз. Круговые движения.

Более сложными действиями сопровождается потешка «Петушок».

—- Петушок, петушок, Золотой гребешок, Масляна головушка, Шёлкова бородушка, Что ты рано встаёшь, Голосисто поёшь, Деткам спать не даёшь?

Педагог надевает куклу-петушка на указательный палец левой руки. Правой рукой поглаживает головку и бородку петушка. Грозит указательным пальцем правой руки — упрекает петуха.

2. Педагог приглашает малышей посмотреть спектакль пальчикового театра «Кот, петух и лиса».

Кукольный спектакль «КОТ, ПЕТУХ И ЛИСА»

(По русской народной сказке)

* Музыка в детском саду / Сост. Н. Ветлугина. — Вып. 5. — М.: Музыка, 1966.

Действующие лица: кот, петух, лиса.

Для проведения спектакля вам потребуется небольшой плоскостной домик с вырезанными окошками. Простенок между окошками не должен превышать расстояние между вашим указательным пальцем и мизинцем, так как на указательный палец вы надеваете пальчиковую игрушку — петушка, а на мизинец — кота. Беседа кота и петушка происходит в домике, который является своеобразной ширмой для пальчиковых кукол.

Второй домик может быть с нарисованными окошками, так как петушок и лиса только прячутся за ним, не беседуя друг с другом. Около обоих домиков установите по одному плоскостному кусту, из-за которых будут выглядывать куклы — лиса и кот. Своего рода ширмой служат и кусты, из-за которых лиса и кот общаются с персонажами, находящимися то в первом, то во втором домике.

В тот момент, когда лиса хватает петушка, вам необходимо сжать пальцы правой руки в кулак, оставив только поднятый кверху указательный палец с петушком. Мизинец правой руки, на который надета кукла-котик, таким образом не будет виден детям. Когда же кот подходит к домику лисы, спрячьте в кулак указательный палец с петушком и поднимите мизинец над кустом у домика лисы. Такой приём поможет вам не снимать и не надевать игрушки по ходу спектакля. Лису поместите на указательном пальце левой руки, остальные пальцы сожмите в кулак.

Если спектакль покажется вам слишком длинным, разделите его демонстрацию на два занятия.

Ведущая: В лесу, в маленькой избушке, жили-были кот да петух. Кот утром на охоту ходил, а Петя-петушок оставался дом стеречь. Бежала как-то лиса, услыхала петуха, села под окошко да и запела... Лиса (песенная импровизация):

Петушок, петушок,        Педагог подводит лису к до-

Золотой гребешок,        мику петушка, покачивает

куклой в ритме песенки.

Выгляни в окошко — Дам тебе горошку. Ведущая: Петух выглянул, а она его цап-царап — схватила и понесла. Петух: Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы!

Котик-братик, выручай меня! Ведущая: Кот услыхал, помчался за лисой, отнял петушка и понёс его домой. Кот: Смотри, Петя, не выглядывай в окошко, а то лиса тебя унесёт.

Петух: Хорошо! Не буду выглядывать в окошко.

Действия кукол соответственно тексту.

Педагог покачивает указательным пальцем, на который надета головка петуха.

Действия кукол соответственно тексту.

Кот и петух выглядывают из окошек домика. Педагог покачивает мизинцем с надетой на него головкой кота. Педагог покачивает петушком, затем убирает кота и петушка — сжимает пальцы правой руки в кулак.

Ведущая: Ушёл кот на охоту, а Петя-петушок песни поёт, кота ждёт.

А лиса уже тут как тут.

Села под окошко и запела... Лиса {песенная импровизация): Петушок, петушок, Золотой гребешок, Выгляни в окошко — Дам тебе горошку. Ведущая: Петушок слушает и не выглядывает. Лиса во второй раз запела... Лиса (поёт):

Петушок, петушок,

Педагог подводит лису к домику петушка.

Педагог покачивает куклой-лисой в ритме песенки

Ритмичные покачивания ку-

Золотой гребешок, Выгляни в окошко — Дам тебе горошку. Ведущая: Петя выглянул, а лиса его цап-царап — схватила и понесла. Петух испугался и закричал... Петух: Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы! Котик-братик, выручай меня! Ведущая: Кот услыхал петушка, погнался за лисой, догнал её, отнял петушка и принёс его домой. Кот: Петя, я сегодня на охоту далеко пойду, кричать будешь — не услышу. Не выглядывай в окошко. Ведущая: Ушёл кот, а петушок песни поёт, кота ждёт. А лиса опять тут как тут. Села под окошко и песенку запела... Лиса (поёт):

Петушок, петушок, Золотой гребешок, Выгляни в окошко — Дам тебе горошку. Ведущая: Петушок слушает и не выглядывает. Лиса во второй раз запела... Лиса (поёт):

Петушок, петушок, Золотой гребешок, Выгляни в окошко-Дам тебе горошку.

клой-лисой. Петушок выглядывает в окошко.

Лиса уводит петушка. Во время движения петушок активно покачивает головкой.

Ведущая подводит кота к петушку. Лиса убегает. Кот и петух приближаются к своему домику. В окошках домика появляются головки кота и петуха. Головка кота покачивается.

Педагог убирает куклу-кота, а к домику подводит лису.

Педагог покачивает куклой-лисой в ритме песенки.

Те же движения куклой-лисой.

Ведущая: Петушок слушает и не выглядывает в окошко. Лиса в третий раз запела... Л ис а (поёт):

Петушок, петушок, Золотой гребешок, Выгляни в окошко — Дам тебе горошку. Ведущая: Петушок выглянул, а она его цап-царап— и схватила.

Петух: Несет меня лиса за тёмные леса, за высокие горы! Котик-братик, выручи меня! Ведущая: Кот не услышал петушка, и унесла его лиса к себе в домик. Пришёл кот домой, а петушка-то нет. Пошёл выручать товарища. Зашёл на базар, купил себе гусли звончатые и отправился к дому лисы. Подошёл и заиграл на гусельках.

Кот (поёт):

Стрень, брень, гусельки, Золотые струнушки. Дома ли лиса? Выходи, лиса!

Ведущая: Лисе любопытно стало, она вышла из дома, а за ней выскочил на крыльцо и петушок. Кот схватил пе-

Лиса перед домиком. Окошко пустое.

Кукла-лиса покачивается.

Лиса уводит петушка.

Петушок кричит, то есть его головка активно покачивается.

Педагог прячет куклы лисы и петуха за домик лисы

Педагог подводит кота к домику лисы.

Покачивает куклой-котом в ритме песенки.

Действия с куклами выполняются соответственно тексту.

тушка да и понёсся домой что было мочи. С тех пор кот да петух живут вместе, а лиса уже больше к ним и не показывается.

3. В конце спектакля педагог предлагает детям сыграть для петушка, котика и лисички плясовую. Дает каждому ребенку по две деревянные палочки. Показывает, как нужно стучать палочкой об палочку. Включает в аудиозаписи русскую народную плясовую мелодию. Дети принимают участие в шумовом оркестре «Постучи палочками», сопровождая пляску кукол пальчикового театра.

Октябрь, 2-я неделя (занятие 6)

Цели

65535. Вызвать у малышей радостные чувства, желание участвовать в театрально-игровой деятельности.
65536. Приглашать детей включаться в пальчиковые игры, выполняя по показу педагога движения, характерные для создания образа того или иного персонажа потешки «Все звери у дела».
65537. Развивать умение сосредоточивать своё внимание на куклах пальчикового театра при исполнении педагогом колыбельной песенки.
65538. Познакомить детей с кукольным спектаклем пальчикового театра «Весёлые гуси». Побуждать ребят эмоционально реагировать на происходящее.
65539. Вовлекать детей в общую пляску по показу педагога, закрепляя навыки, полученные на музыкальных занятиях.

Материал: набор кукол пальчикового театра — бабушка, малыш, волк, два гуся.

Ход занятия

1. Педагог предлагает детям игру «Все звери у дела». Им нужно будет изображать действия персонажей потель ки (по показу взрослого).

«Все звери у дела» (Потешка)

Сегодня день целый Все звери у дела: Лисичка-сестричка Шубку подшивает.

Сер медведь, старый дед, Сапог подбивает. А сорока-белобока Мушек отгоняет. Медведица Маша Варит детям кашу. Зайчиха под ёлкой Метёт метёлкой. Кошка лыки дерёт, Коту лапотки плетёт. По болоту босиком Кулик ходит с посошком.

Педагог разводит руки в стороны, сводит у груди. В правой руке держит воображаемую иголку с ниткой — подшивает шубу.

Кулачком правой руки стучит полевой, сжатой в кулак. Машет правой рукой над головой.

Выполняет круговые движения правой рукой.

Правой рукой «подметает веником пол».

Движения руками соответственно тексту. Педагог идёт, высоко поднимая ноги.

2. Педагог надевает на указательный палец правой руки куклу-бабушку, на мизинец — куклу-малыша, на указательный паДец левой руки — волка.

Баю-баюшки-баю

(Русская колыбельная)

Баю-баюшки-баю, Не ложися на краю. Придёт серенький волчок, Он ухватит за бочок. Он ухватит за бочок

Педагог поёт колыбельную, со-гласуя движение кукол с содержанием песенки. Последние строчки произносит строго, чтобы дети почувство-

ц потащит во лесок, 0 потащит во лесок Под ракитовый кусток. К нам, волчок, не ходи, Нашу Машу не буди.

вали, что действия волка осуждаются.

3. Педагог готовит декорации и кукол пальчикового театра к спектаклю «Веселые гуси»*. Устанавливает на журнальном столе плоскостной домик с вырезанным окошком и плоскостной куст. В окошке домика — бабушка, из-за куста выглядывают гуси.

Кукольный спектакль «ВЕСЁЛЫЕ ГУСИ»

(Детская песенка)

Действующие лица: бабушка, два гуся.

Жили у бабуси Два весёлых гуся: Один серый, Другой белый, Два весёлых гуся. Вытянули шеи, У кого длиннее —

Один серый, Другой белый, Два весёлых гуся. Мыли гуси лапки В луже у канавки — Один серый, Другой белый — Спрятались в канавке. Вот кричит бабуся: «Ой. пропали гуси —

Педагог покачивает куклой-бабушкой в окошке домика. Покачивает гусями из-за куста в ритме песенки.

Вытягивает вперед пальцы, указательный и мизинец, на которые надеты головки гусей. Возвращает кукол в исходное положение. Покачивает ими в ритме песенки.

Движения куклами вверх-вниз.

Покачивает куклами из стороны в сторону.

Прячет кукол за куст. Педагог покачивает куклой в окошке домика в ритме песенки.

Генов Г Играем и поём. — М.: Малыш, 1970.

Выводит гусей из-за куста. Гуси кланяются.

Один серый, Другой белый — Гуси мои, гуси!» Выходили гуси, Кланялись бабусе. Один серый, Другой белый -Кланялись бабусе.

4. Педагог предлагает детям поплясать. Поёт песню «Вот так вот»* и показывает плясовые движения. Малыши вместе с педагогом танцуют.

Вот так вот!

(Белорусская народная мелодия, сл. М. Александровской)

Мы похлопаем в ладошки, Мы похлопаем немножко. Припев: Вот так вот, вот так вот,

Веселится наш народ! Быстро, быстро ножки пляшут, Вот так пляшут ножки наши! Припев: Вот так вот, вот так вот,

Веселится наш народ!

Стоя на месте, дети хлопают в ладоши.

Быстро переступают с ноги на ногу.

Октябрь, 3-я неделя (занятие 7)

Цели

* Музыка в детском саду / Сост. Н. Ветлугина, И. Дзержинская, Н. Фок. — Вып. 1. — М.: Музыка, 1977.

65535. Познакомить детей с кукловождением настольной игрушки. Создать радостное настроение от общения с ней, вызвать желание подержать игрушку в руках, погладить, внимательно рассмотреть.
65536. Показать малышам настольный кукольный спектакль «Игрушки».

— Поощрять стремление детей выполнять музыкально-ритмические движения с мягкими игрушками, закрепляя навыки, полученные на музыкальных занятиях.

Материал: настольные игрушки — собачка на цепочке (у плоскостного домика), коза, козлёнок, мишка, кот, мягкие игрушки (по количеству детей).

Ход занятия

1. Педагог показывает детям мягкую игрушку — собачку. Далее следует песенная импровизация с одновременным выполнением действий согласно тексту.

Покачивает собачку — её мордочка обращена к детям. Это им она рассказывает о себе.

2. Педагог произносит потешку, выполняя движения настольной игрушкой-козой.

Гладишь — ласкается. Дразнишь — кусается. На цепи сидит, Дом сторожит: «В дом чужого не пущу, Без хозяина грущу».

Собачка

(Загадка)

Педагог гладит собачку.

Грозит ей пальцем.

Указывает на цепь возле домика

Идёт коза рогатая (Потешка)

Педагог ведёт игрушку по столу.

Стучит ножками козы по столу. Двигает игрушку вверх-вниз. Покачивает игрушкой из стороны в сторону.

Идёт коза рогатая Идёт коза бодатая: Ножками топ-топ, Глазками хлоп-хлоп. «Кто кашу не ест, Молока не пьёт,

Забодаю, забодаю!»     Шутливо пугает детей.

3. Педагог предлагает детям посмотреть настольный кукольный спектакль «Игрушки».

Кукольный спектакль «ИГРУШКИ»

(По потешкам)

Действующие лица: мишка, козлёнок, кот.

Педагог ставит на журнальный столик грузовик, в котором сидят мишка, козлёнок и котёнок. Везёт машину по столу, останавливает её и говорит: «Посмотрите, дети, к нам игрушки приехали: мишка, козлёнок и котёнок». Достаёт из машины мишку, показывает детям, читает потешку, сопровождая текст движениями игрушкой.

У медведя во бору

(Потешка)

Ведущая:

У медведя во бору Грибы-ягоды беру, А медведь лежит И на нас ворчит.

Медведь:

Кто в лесу гуляет? Кто мне спать мешает?

Ведущая укладывает медведя на столе. Читает потешку, указывая рукой на игрушку.

Поднимает медведя, покачивает им.

Козлик

(Потешка)

Педагог ведёт игрушку по столу.

Останавливает игрушку, постукивает ею по столу. Покачивает игрушкой. Предлагает детям внимательно рассмотреть козлёнка, подержать в руках, погладить рожки. Убирает игрушку.

Ведущая:

Вышел козлик погулять, Свои ножки поразмять. Козлик ножками стучит, По-козлиному кричит.

Козлик:

Бе-е-е, бе-е-е!

Как у нашего кота (Потешка)

Как у нашего кота Шубка очень хороша, Как у котика усы

Ведущая читает текст, гладит котика. Обращает внимание детей на усы, глаза, зубки кота.

Удивительной красы. Глаза смелые, Зубки белые.

4. Педагог: «Посмотрите, дети, сколько игрушек ждёт вас! Выбирайте любую и поиграйте с ней». Поёт песню «Мы идём»*. Дети с игрушками в руках выполняют музыкально-ритмические движения в соответствии с текстом песенки: ходят в разных направлениях или подпрыгивают на месте.

Ю. Островского)

Повторить 2—Зраза.

Мы идём (Муз. Р. Рустамова, сл. Ю

Мы идём, мы идём, Громко песенку поём! Прыгнем раз, да прыгнем два, Прыгать рады мы всегда.

Октябрь, 4-я неделя (занятие 8)

Цели

65540. Прививать малышам устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.
65541. Познакомить детей с потешкой «Птичка»; приучать слушать текст, наблюдая за действиями педагога.
65542. Вовлекать ребят в управление пальчиковой игрушкой, побуждать повторять все движения за взрослым.

* Музыка в детском саду. Первая младшая группа / Сост. Н. Ветлугина, И.Дзержинская, Л. Комиссарова. — М.: Музыка,

1990.

65543. Приобщать детей к музыкальным играм с использованием шапочек-масок.
65544. Вызвать радостные чувства от просмотра спектакля «Скок, поскок» (пальчиковые куклы).

Материал: пальчиковые игрушки — птичка, уточки (по количеству детей), дрозд, девочка; блюдечко, шапочки-маски уточки и утят (для всех детей группы).

Ход занятия

1. Педагог показывает детям пальчиковую игрушку — птичку. Надевает её на указательный палец правой руки. Чётко проговаривает текст, побуждая малышей повторять отдельные слова.

Птичка

Птичка, птичка,

Вот тебе водичка,

Вот тебе и крошки На моей ладошке.

(Потешка)

Педагог игрушкой изображает полёт птички.

Сажает птичку рядом с блюдцем. Птичка «пьёт» водичку. Птичка летает над ладошкой педагога, садится и «клюёт зернышки».

2. Педагог надевает на указательный палец правой руки каждого ребёнка пальчиковую игрушку-уточку. Читает потешку «Ути, ути», изображая игрушкой действия, соответствующие тексту, побуждает детей выполнять те же движения своей игрушкой.

Ути, ути, ути... Ути полетели, На головку сели. Сели, посидели Да опять полетели.

Ути,ути (Потешка)

Дети и педагог изображают игрушкой полёт птички.

Опускают игрушку на голову. Изображают игрушкой полёт птички.

3. Педагог раздаёт детям шапочки-маски утят, шапочку утки надевает на себя и предлагает малышам новую игру «Уточка и утята». Поёт, импровизируя мелодию на заданный текст, выполняя движения в соответствии с содержанием песенки, и привлекает детей к участию в игре.

уточка и утята

(Песенная импровизация текста загадки)

Без команды в строй встают, Отправляются на пруд Вслед за мамой важной По муравке влажной. Вот идут цепочкой длинной -Очень любят дисциплину! Кря-кря-кря! Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Дети идут за мамой-уткой вперевалочку, руки опущены, кисти разведены в стороны.

Останавливаются, машут руками-крыльями, произнося звукоподражание «кря-кря-кря» (3 раза).

4. Педагог предлагает детям посмотреть спектакль «Скок, поскок».

Кукольный спектакль «СКОК, ПОСКОК»

(Попевка)

Педагог надевает на указательный палец правой руки игрушку-дрозда, на указательный палец левой руки куклу-девочку.

Педагог ведёт дрозда навстречу девочке.

Покачивает куклой-девоч-

Скок-скок, поскок, Молодой дроздок По водичку пошёл, Молодичку нашёл. Молодиченька-невеличенька:

Сама с вершок, Голова с горшок.

кой из стороны в сторону. Опускает куклу чуть вниз. Разводит обе руки в стороны, изображая размер головы куклы, величиной с горшок.

Ноябрь, 1-я неделя (занятие 9)

Цели

65535. Вызвать интерес к театрально-игровой деятельности и желание участвовать в ней.
65536. Побуждать детей внимательно слушать знакомую песню, наблюдая за действиями педагога. Активизировать их, вовлекая в общение с игрушкой.
65537. Приобщать малышей к сюжетным играм, используя шапочки-маски.
65538. Познакомить со спектаклем театра картинок на фланелеграфе «Где был, Иванушка?»
65539. Обучать ребят простейшим танцевальным движениям, привлекать к участию в пляске по показу педагога.

Материал: настольная игрушка-петушок, шапочки-маски курочки и цыпляток, набор картинок для спектакля «Где был, Иванушка?», фланелеграф.

Ход занятия

1. Педагог поёт детям песню «Петушок», выполняя необходимые действия с игрушкой-петушком.

Петушок

Утром, только зорька Над землёй встает, Звонко на дворе Наш петушок поёт.

(Латышская народная песня)

»рька        Педагог ведёт петушка

✓т,        по столу.

Петушок, погромче пой,     Останавливает игрушку. Разбуди меня с зарёй!

Петушок: Ку-ка-ре-ку!     Покачивает петушком.

Педагог вовлекает детей в общение с игрушкой, просит изобразить пение петушка (звукоподражание), показать, где у него головушка, бородушка, гребешок и т. д.

2.        Педагог предлагает малышам поиграть в игру «Ку-
рочка-тараторочка». Надевает на детей шапочки-маски
цыплят, на себя — шапочку курочки. Читает потешку, по-
буждает ребят следовать за «курочкой», выполняя движе-
ния по тексту. В конце потешки зовёт детей к себе, произ-
носит: «Ко-ко-ко», «цыплята» отвечают: «Пи-пи-пи».

Курочка-тараторочка

(Потешка)

Курочка-тараторочка Дети идут за мамой-курочкой стай-
По двору ходит,        кой. В конце потешки останавли-

Цыпляток водит,        ваются. Мама-курочка зовёт их низ-

Хохолок раздувает, ким голосом, они отвечают ей высо-
Деток потешает.        ким.

3.        Педагог вносит фланелеграф и картинки к спекта-
клю «Где был, Иванушка?»

Спектакль театра картинок «ГДЕ БЫЛ, ИВАНУШКА?»

(Песенка-игра)

65535. Где был, Иванушка?
65536. На ярмарке.
65537. Что купил, Иванушка?
65538. Курочку. Курочка по сеничкам Зёрнышки клюет, Иванушка в горенке Песенки поёт.
65539. Где был, Иванушка?

Педагог выкладывает на фланелеграф картинку с изображением Иванушки. Выкладывается картинка с курочкой.

65539. На ярмарке.
65540. Что купил, Иванушка?
65541. Уточку.

Курочка по сеничкам Зернышки клюёт, Уточка по лужице Взад-вперёд плывёт, Иванушка в горенке Песенки поёт.

65542. Где был, Иванушка?
65543. На ярмарке.
65544. Что купил, Иванушка?
65545. Баранчика.

Курочка по сеничкам Зёрнышки клюёт, Уточка по лужице Взад-вперёд плывёт, Баранчик в садике Травушку жуёт, Иванушка в горенке Песенки поёт.

65546. Где был, Иванушка?
65547. На ярмарке.
65548. Что купил, Иванушка?
65549. Коровушку.

Курочка по сеничкам Зернышки клюёт, Уточка по лужице Взад-вперёд плывёт, Баранчик в садике Травушку жуёт, Коровушка деткам Молочка даёт. Иванушка в горенке Песенки поёт.

Следует картинка с уточкой.

Картинка с изображением барашка.

Картинка с изображением коровки.

4. После просмотра спектакля педагог предлагает детям принять участие в пляске «Юрочка»*.

«Юрочка»

(Белорусская народная мелодия, движения — Т. Бабаджан)

Дети стоят стайкой. Взрослый поёт первую часть мелодии со словами: «Хлопай — хлоп, хлоп, хлоп» (4 раза). Вторую часть мелодии он исполняет без слов («ля-ляля»).

Сначала по показу взрослого, а в дальнейшем самостоятельно, дети хлопают в ладоши (первая часть мелодии) и поворачивают кисти, подняв в стороны-вверх согнутые в локтях руки (вторая часть мелодии). В конце говорят: «Да!» и ударяют ладонями по коленям.

При повторении мелодии взрослый поёт: «Топай — топ, топ, топ» (и т. д. до конца первой части), и дети топают одной ногой. Повороты кистей рук (во второй части) сопровождаются бегом на месте. Заключительное: «Да!» дети говорят с полуприседанием, ударяя обеими ладонями по согнутым коленям.

Ноябрь, 2-я неделя (занятие 10)

Цели

65545. Поддерживать интерес ребят к пальчиковым куклам, желание наблюдать за действиями педагога с названными игрушками.
65546. Побуждать детей принимать участие в игровом упражнении «Ладушки», выполняя движения по показу педагога.

* Бабаджан Т. Музыкальное воспитание детей раннего возраста. — М.: Просвещение, 1967.

— Привлекать малышей к участию в игре «Три весёлых братца» (выполнение игровых действий совместно с педагогом).

— Вызвать радостное чувство от просмотра кукольного спектакля «Дануся».

Материал: пальчиковые игрушки — пять мальчиков, кошка, мышка, собака, два гуся, девочка; плоскостной домик с двумя вырезанными окошками, плоскостные куст и забор.

Ход занятия

1. Педагог надевает на правую руку пальчиковые игрушки. Знакомит детей с потешкой, выполняя движения куклами в соответствии с текстом.

Пальчик-мальчик

(Потешка)

65547. Пальчик-мальчик, Где ты был?
65548. С этим братцем— В лес ходил.

С этим братцем — Щи варил, С этим братцем — Кашу ел.

С этим братцем — Песни пел.

Педагог левой рукой придерживает большой палец правой руки. Покачивает указательным пальцем правой руки. Покачивает средним пальцем правой руки.

Покачивает безымянным пальцем правой руки.

Покачивает мизинцем правой руки

2. Педагог поёт песню «Ладушки», сопровождая пение движениями в соответствии с текстом. Побуждает детей подпевать отдельные слова и выполнять движения вместе со взрослым.

Ладушки (Детская песенка)

Ладушки, ладушки! Пекла бабка оладушки.

Все вместе хлопают в ладоши. Правой ладошкой похлопывают полевой, лежащей горизонтально.

Маслом поливала, Детушкам давала. Даше два, Паше два, Ване два, Тане два,

Хороши оладушки У нашей бабушки!

«Поливают» левую ладошку. Дети протягивают вперёд раскрытые ладошки, на которые педагог раскладывает воображаемые оладушки.

Дети одобрительно кивают головками, показывая, что им нравятся оладушки.

3. Педагог предлагает детям игру «Три весёлых братца». Читает стихотворение, сопровождая движениями в соответствии с текстом. Малыши повторяют действия взрослого.

Три весёлых братца (Из немецкой народной поэзии)

Три весёлых братца Гуляли по двору Три весёлых братца Затеяли игру: Делали головками Ник-ник-ник, Пальчиками ловкими Чик-чик-чик. Делали ладошками — Хлоп-хлоп-хлоп. Топотали ножками — Топ-топ-топ.

Дети идут за педагогом. Останавливаются. Качают головой вправо-влево. Стучат пальчиком о пальчик. Хлопают в ладоши. Топают ногами.

4. Педагог приглашает детей посмотреть спектакль пальчикового театра «Дануся».

Кукольный спектакль «ДАНУСЯ»

(Из польской народной поэзии)

Действующие лица: кошка, мышонок, собака, два гуся, Девочка Дануся.

Для проведения спектакля вам потребуются пальчиковые куклы, плоскостной домик с двумя вырезанными окошками, плоскостные куст и забор.

Окошки в домике должны быть вырезаны на таком расстоянии одно от другого, чтобы вам было удобно управлять из них пальчиковыми куклами, надетыми на указательный палец и мизинец правой руки.

Установите на журнальном столике домик, слева от него — куст, рядом с ним — забор.

Наденьте на указательный палец и мизинец правой руки игрушки — кошку и мышонка и расположите их в окошках домика.

На указательный палец левой руки наденьте головку собачки, на средний и безымянный пальцы — гусей, на мизинец — головку Дануси. До начала спектакля левую руку с игрушками спрячьте за куст.

Произнося текст, постарайтесь менять интонацию соответственно образу. Хорошо, если дети хором будут повторять звукоподражания — «речи» действующих лиц.

Педагог:

Села кошка на окошко...

Кошка: Мур-мур-мур.

Педагог:

А мышонок,

Хвостик тонок... Мышонок: Шур-шур-шур.

Педагог:

Пес кудлатый возле хаты...

Кошка выглядывает из окошка домика. Педагог наклоняет куклу вперёд и возвращает в исходное положение.

Мышонок выглядывает из другого окошка. Педагог покачивает игрушкой.

Педагог располагает головку собаки над кустом, который является своеобразной ширмой для данной игрушки.

Собака: Гав-гав-гав!        Покачивает игрушкой, уби-

рает её за куст.

Педагог:

За Данусей ходят гуси...     Ведет Данусю и гусей вдоль

забора, куклы чуть возвы-
шаются над ним.
Гуси: Га-га-га!        Покачивает игрушками.

Ноябрь, 3-я неделя (занятие 11)

Цели

—        Побуждать детей принимать активное участие в тематическом занятии «В гости к кукле Кате».

—        Вызвать желание следить за действиями куклы.

—        Развивать умение внимательно слушать песенку, наблюдая за действиями педагога и повторяя их.

Материал: плоскостной домик, кукла Катя; коляска; лошадка, запряжённая в тележку; тазик, полотенце для умывания куклы; мягкие игрушки.

Ход занятия

В гости к кукле Кате (Составитель К Сорокина)

Педагог:

Вот избушка на опушке,

Педагог подходит к плоскостному домику.

В ней чудесная игрушка.

Подойду, позову,

В гости к детям приведу! Педагог:

Загадаю вам, ребятки, Про игрушку ту загадку. Кто загадку отгадает, Тот игрушку забирает. «Кто лежит у нас в коляске, Закрывать умеет глазки?»

Дети: Кукла!

Педагог:

Катя, Катя маленька, Катенька удаленька. Пройди, Катя, горенкой, Топни, Катя, ноженькой.

Педагог:

Кукла песенку поёт, Деток поплясать зовет.

Ребёнок вывозит из-за домика куклу в коляске.

Педагог ведёт Катю по столу.

Покачивает куклой из стороны в сторону, затем заставляет её хлопать в ладоши, кружиться. Дети повторяют движения куклы.

Педагог: Устала наша Катя.

Давайте-ка уложим её спать

и песенку ей споём.

Спи, Катюша, засыпай, Баю, баю, баю-бай. Глазки, Катя, закрывай, Баю, баю, баю-бай. Станем петь мы, распевать, Колыбель твою качать.

Педагог: Как вы думаете,

ребята, Катя выспалась? Не

пора ли ей вставать?

Пора? Тогда разбудим её!

«Катя, Катенька, вставай, С нами вместе поиграй!»

Катя:

Водичка, водичка, Умой мое личико,

Педагог поёт колыбельную, укачивая куклу. Дети подпевают: «Баю-бай, баю-бай!»

Педагог поднимает куклу, поворачивает её лицом к себе.

Покачивает куклу, обозначая тем самым, что этот текст произносит Катя.

Чтобы глазоньки блестели, Чтобы щёчки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок. Педагог:

К нам лошадка идёт, И тележку везет.

Ты, лошадка, подойди, Куклу Катю прокати. Цок, лошадка, Цок, Гнедок, Цок подковой, Цок-цок-цок!

Вот и уехала наша Катенька, а вам, ребята, оставила в подарок игрушки, с которыми вы можете поплясать.

Педагог умывает куклу

Педагог выводит лошадку, усаживает куклу в тележку

Везёт куклу в тележке, проговаривая текст и постукивая ножками лошадки по столу. Повозка скрывается за домиком. Педагог раздаёт детям мягкие игрушки.

Мишка с куклой пляшут полечку* (Муз. и сл. М. Канурбиной)

Педагог (поёт):

Мишка с куклой бойко топают, Бойко топают, посмотри!

И в ладоши звонко хлопают, Звонко хлопают: раз, два, три! Мишке весело, Мишке весело, Вертит Мишенька головой. Кукле весело, тоже весело, Ой, как весело, ой, ой, ой!

Дети с игрушками в руках топают ножками.

Хлопают в ладошки.

Пружинят ногами. Поворачивают голову вправо-влево. Подпрыгивают на месте.

Генов Г. Играем и поём. — М.: Малыш, 1970.

Педагог:

Кукла, Мишка и игрушки, Не скучайте вы без нас. Мы пойдём гулять сейчас.

Дети прощаются с игрушками и уходят в групповую комнату.

Ноябрь, 4-я неделя (занятие 12)

Цели

65549. Поощрять стремление детей принимать участие в игре, изображая вместе с педагогом действия животных в потешке «Наша-то хозяюшка».
65550. Познакомить ребят с настольным кукольным спектаклем «Марыся».
65551. Вызвать желание участвовать в оркестре, используя народные свистульки.

Материал: настольные куклы — девочка Марыся, мальчик Егорка, играющий на рожке, зайчик, собака; плоскостной домик с вырезанным окошком; свистульки (по количеству детей).

1. Педагог предлагает детям игру «Наша-то хозяюшка», где нужно изображать действия животных мимикой, жестом, движением.

Наша-то хозяюшка

(Потешка)

Наша-то хозяюшка Сметлива была. Всем в избе работушку К празднику дала: Чашечку собачка Моет языком. Мышка собирает Крошки под окном.

Педагог указывает рукой на одну из девонек.

Дети держат воображаемую чашку и вылизывают её языком. Наклоняются и собирают воображаемые крошки в ладошку.

По столу котище        Скребут пальцами по воображае-

Лапою скребёт.        мому столу

Половичку курочка        Подметают пол воображаемым

Веничком метет.        веником.

2. Педагог приглашает детей посмотреть кукольный спектакль «Марыся».

Кукольный спектакль «МАРЫСЯ» (По польской народной песне)

Действующие лица: Марыся, зайчик, собака.

Педагог:

Пела Марыся о том, как весною Заинька встретился ей под сосною.

Педагог ведёт куклу Марысю и зайчика навстречу друг другу.

Он не помчался стремглав

по опушке, Он не поджал свои серые ушки. Весело стал под сосною кружиться, С девочкой зайка хотел

подружиться. Марыся с заинькой долго играла, Марыся чёрного пса увидала. Марыся:

Заинька, милый, беги поскорее, Эта собака шутить не умеет!

Педагог:

Заяц пустился бежать без оглядки, Лишь засверкали в кустах его пятки!

Педагог: Осталась Марыся одна.

Посмотрим, что было дальше.

Выполняет куклой-зайчиком круговые движения. Марыся наблюдает. Куклы играют в догонялки.

Педагог покачивает куклой Марысей в ритме стиха.

Выводит собаку, та бежит за зайчиком. Педагог устанавливает на столе

Хотите? Вижу, что вам интересно.

На зелёной горке Домик у Егорки.

— Ой, Егорушка-дружок, Поиграй ты нам в рожок. Мы поводим хоровод,

плоскостной домик, в окошке которого виден Егорка, играющий на рожке Указывает на до-

мик.

Педагог покачивает куклой Мары-сей.

Будем помнить целый год.

(Потешка)

3. Педагог: «Вам, дети, Егорка приготовил свистульки! Давайте все вместе сыграем плясовую, а наши игрушки потанцуют». Выносит на подносе свистульки и раздаёт их детям. Поёт «Веселую песенку». Дети играют на свистульках, куклы — Марыся и зайчик пляшут в руках педагога.

Весёлая песенка* (Муз. А. Филиппенко, сл. Э. Макшанцевой)

Пастушок проснулся поутру, Заиграл на дудке: «Ту-ру-ру!» Пастушку мы будем помогать. Пастушку мы будем подпевать: Ля-ля-ля, ля-ля-ля!

Дети прощаются с Марысей и зайчиком и уходят в групповую комнату.

Декабрь, 1-я неделя (занятие 13)

Цели

* Дзержинская И. Музыкальное воспитание младших дошкольников. — М.: Просвещение, 1985.

— Вызвать эмоциональный отклик на музыку весёлого и спокойного характера, желание двигаться соответственно характеру музыки, вместе с педагогом создавая образы различных животных.

65541. Побуждать детей вдумчиво слушать песню, подпевая отдельные слова.
65542. Познакомить с пляской «Маленькая кадриль», разучить движения, стимулировать стремление выполнять их по показу педагога.
65543. Приучать детей внимательно слушать сказку, наблюдая за действиями педагога с игрушками перчаточного театра.

Материал: шапочки-маски зайчиков и мишек (по количеству детей в группе); кукла в зимней одежде; саночки, горка, выполненная из настольного строительного материала, покрытого белой тканью; комплект перчаточных кукол со съёмными головками; два бутафорских яичка — простое и золотое; небольшая скамеечка.

Ход занятия

* Музыка в детском саду. Первая младшая группа / Сост. Н. Ветлугина, И.Дзержинская, Л. Комиссарова. — М.: Музыка, 1990.

1. Педагог надевает на девочек шапочки-маски зайчиков, а на мальчиков — шапочки мишек. Предлагает детям послушать музыку, подходящую для зайчиков или мишек. Изображает прыжки зайчика и тяжёлую походку мишки. Проводит игру «Зайчики и мишка»*.
2. Педагог показывает детям саночки и куклу Машу в зимней одежде. Устанавливает на столе горку, покрытую белой тканью, исполняет песенную импровизацию, одновременно инсценируя текст. Предлагает малышам подпевать. Повторяет песню несколько раз, наблюдая за их реакцией.

Куклу в санки посажу (Сл. Н. Сорокиной)

Куклу в санки посажу И кататься повезу. Кукла в саночки садится, С горки хочет прокатиться. Ух-ух-ух! Кукла:

Я люблю кататься с горки, Вверх же пусть везёт Егорка. Педагог: Любишь кататься — люби и саночки возить.

Педагог усаживает куклу в саночки.

Подвозит к горке.

Кукла едет с горки.

Педагог покачивает куклой в ритме текста.

3.        Педагог предлагает своим воспитанникам попля-
сать. Звучит «Маленькая кадриль»* (муз. М. Раухвегера, дви-
жения Т. Бабаджан). Педагог вместе с одним из малышей
показывает танец, сопровождая движения словами: «по-
дошли», «отошли», «топ-топ». Дети танцуют по показу
взрослого.

На первую часть пляски ребята приближаются друг к другу и при повторении мелодии отходят назад. На вторую часть приговаривают «топ-топ», притопывают одной ногой на месте.

4.        Педагог приглашает детей посмотреть кукольный
спектакль «Курочка Ряба». Вносит перчаточных кукол
со съёмными головками, небольшую скамеечку — свое-
образную ширму, на которой будет проходить спектакль,
два яичка — простое и золотое.

* Музыка в детском саду / Сост. Н. Ветлугина, И. Дзержинская, Н. Фок. — Вып. 1. — М.: Музыка, 1977.

Для перчаточного театра подойдут старые перчатки разных цветов и съёмные головки кукол, сшитые из ткани и поролона. Туловище куклы — это перчатка, надетая на руку. На указательный палец надевается съёмная головка куклы. Она изготовляется следующим образом.

Первый этап. Возьмите полоску из тонкого картона шириной приблизительно 4 см и длиной 7 см. Натяните на левую руку перчатку и оберните полоску вокруг указательного пальца левой руки. Соедините два конца полоски так, чтобы полученная трубочка легко надевалась и снималась с руки, но не болталась из стороны в сторону.

Обтяните трубочку мягкой тканью: один конец трубочки полностью закрыт ею.

Второй этап. Из небольшого кусочка тонкого поролона вырежьте круг диаметром приблизительно 9—10 см. К центру круга пришейте верхний конец трубочки, он должен быть полностью закрыт тканью. Придайте поролону форму головки и пришейте его нижний край к трубочке.

Третий этап. Головку обтяните мягкой тканью. Из другой, плотной, вырежьте нос, рот, глаза, брови, волосы и пришейте к головке куклы. Недостающие детали можно связать из ниток и пришить. Напоминаем: не пользуйтесь клеем, бусинками, пуговицами, кусочками меха, чтобы дети не смогли их оторвать и проглотить.

Кукольный спектакль «КУРОЧКА РЯБА»

(По русской народной сказке)

Действующие лица: баба, дед, курочка Ряба, мышка.

Педагог садится за стол, ставит на него скамеечку. Рядом кладёт головки кукол и два яичка; на руки натягивает перчатки с головками деда и бабы на пальцах.

Педагог: Жили-были дед и баба.

Педагог выставляет на край скамейки деда и бабу. Они приветствуют детей поклоном. Убирает героев со скамейки, заменив головку бабы головкой курочки.

И была у них курочка Ряба. Снесла курочка яичко: не простое — золотое.

Педагог: Дед бил-бил.

Дед: Не разбил.

Педагог: Баба била-била. Б а б а: Не разбила.

Педагог: Мышка бежала, хвостиком махнула.

Мышка: Яичко упало и разбилось.

Педагог: Плачет дед... Дед: А-а-а!

Педагог: Плачет баба... Баба: А-а-а!

Выводит курочку и ставит её на скамейку. Свободной рукой незаметно кладёт золотое яичко рядом с курочкой. Убирает курочку, выводит деда.

Кукла-дед большим и средним пальцами обхватывает яйцо и ударяет им о лавку. Педагог кладёт яйцо на лавку и разводит пальцы в стороны. Убирает деда и выводит бабу.

Те же движения, что и дед, выполняет баба. Педагог убирает бабу, надевает на палец головку мышки, ставит на лавочку.

Ведёт мышку по лавочке.

Смахивает яичко с лавочки к

себе на колени.

Убирает мышку, выводит

деда.

Большим и средним пальцами прикасается к глазам куклы. Выводит бабу, убирает деда.

Те же движения, что и у деда. Педагог убирает бабу и выводит курочку.

Педагог: А курочка кудахчет...

Курочка:

Не плачь, дед, не плачь, баба!

Педагог незаметно кладёт на

Я снесу вам яичко другое, Не золотое — простое!

лавочку простое яичко, убирает курочку, выводит деда и

бабу, весело пляшущих под русскую плясовую мелодию.

Декабрь, 2-я неделя (занятие 14)

Цели

65538. Побуждать детей принимать участие в сюжетной игре, получая удовольствие от перевоплощения в игровой образ.
65539. Поощрять желание внимательно следить за сюжетом кукольного спектакля.
65540. Поддерживать стремление детей играть с шумовыми музыкальными инструментами, сопровождая тем самым пляску игрушек.

Материал: небольшая ёлочка, украшенная игрушками, звёздочками, новогодним дождиком; шапочки-маски зайчиков (по количеству детей), мягкие игрушки — лисичка и зайчики; комплект кукол перчаточного театра к сказке «Рукавичка», декорации, настольная трёхстворчатая ширма; трещотки (по количеству детей).

Ход занятия

1. Педагог показывает детям ёлочку. Предлагает рассмотреть её, указывая на новогодние игрушки, звёздочки, дождик.

Поёт песню «Праздничная ёлочка», сочиняя мелодию на текст загадки.

Праздничная ёлочка (Загадка)

)2раза

На прогулку в лес пойдёшь, Там в лесу ее найдёшь. Ёлочка, ёлочка, Зелена иголочка.

2. Педагог обращает внимание детей на игрушечных зайчиков и лисичку, сидящих под ёлкой. Предлагает малышам игру «Заиньки и лисичка». Надевает на головки детей шапочки-маски зайчиков.

Заиньки и лисичка (Игра под потешки)

Люли, люли, баиньки, А в лесу-то заиньки. Под кусточками сидят Ване спать не велят.

Дети присаживаются на корточки. Педагог поёт, сочиняя мелодию на заданный текст.

Педагог с игрушкой-лисичкой в руках догоняет зайчиков. Те убегают.

Рыжая лисица, Бегать мастерица. По лесу бежала, Зайку догоняла В ямку — бух, упала!

3. Педагог приглашает малышей посмотреть спектакль перчаточного театра «Рукавичка».

Кукольный спектакль «РУКАВИЧКА»

(По украинской народной сказке)

Действующие лица: дед, собачка, мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь.

До начала спектакля педагог устанавливает на ширме плоскостные деревья, кусты, рядом кладёт крупную рукавичку. Надевает перчатки. За ширмой на столе раскладывает головки кукол в порядке их появления на сцене. На указательный палец правой руки надевает головку деда, на мизинец этой же руки — головку собачки, на указательный палец левой руки — головку мышки.

Педагог: Шёл дед лесом, а за ним бежала собачка.

Шёл дед, шёл, да и обронил рукавичку.

Бежит мышка, увидела рукавичку и говорит... Мышка: Тут я буду жить! Педагог: А в это время лягушка — прыг-прыг! И спрашивает...

Лягушка: Кто, кто в рукавичке живёт?

Мышка: Мышка-поскре-бушка. А ты кто? Лягушка:Ая лягушка-попрыгушка. Пусти меня. Мышка: Иди.

Педагог: Вот их уже двое.

Педагог ведёт кукол по ширме. Доводит до конца и убирает. Перемещает рукавичку в центр ширмы. Подводит мышку к рукавичке.

Покачивает мышкой.

Педагог надевает головку лягушки на указательный палец правой руки. Ведёт лягушку по ширме, доводит до рукавички, останавливает.

Покачивает лягушкой.

Покачивает мышкой.

Покачивает лягушкой.

Покачивает мышкой. Заводит мышку и лягушку за рукавичку. Снимает с правой руки головку лягушки и надевает на большой палец левой руки. На указательный палец правой руки надевает головку зайчика.

Выводит мышку и лягушку на

Бежит зайчик. Подбежал к рукавичке, спрашивает...

Зайчик: Кто, кто в рукавичке живёт?

Мышка: Мышка-поскре-бушка.

Лягушка: Лягушка-попрыгушка. А ты кто? Зайчик: Ая зайчик-побе-гайчик. Пустите и меня.

Мышка: Иди.

Педагог: Вот их уже трое. Бежит лисичка.

Лисичка: Кто, кто в рукавичке живёт?

Мышка: Мышка-поскре-бушка.

Лягушка: Лягушка-попрыгушка.

Зайчик: Ая зайчик-побе-гайчик. А ты кто? Л и с а: А я лисичка-сестричка. Пустите меня. Мышка: Иди.

ширму, устанавливает слева от рукавички.

Справа выводит зайчика, подводит к рукавичке. Покачивает зайчиком.

Покачивает мышкой.

Покачивает лягушкой.

Покачивает зайчиком. Заводит кукол за рукавичку. Головку зайчика перемещает на средний палец левой руки. На указательный палец правой руки надевает головку лисички.

Выводит мышку, покачивает ею.

Выводит лягушку и зайчика, располагает слева от рукавички, справа выводит лисичку.

Покачивает лисичкой.

Покачивает мышкой.

Покачивает лягушкой.

Покачивает зайчиком.

Покачивает лисичкой.

Покачивает мышкой. Убирает кукол за рукавичку. Голов-

Педагог: Вот их уже четверо сидят.

Глядь, бежит волчок — и тоже к рукавичке, да и спрашивает...

Волк: Кто, кто в рукавичке живёт?

Мышка: Мышка-поскре-бушка.

Лягушка: Лягушка-попрыгушка.

Зайчик: Зайчик-побегайчик. Лиса: Лисичка-сестричка. А ты кто?

В о л к: А я волчок-серый бочок. Пустите и меня. М ы ш к а: Ну уж иди!

Педагог: Вот их уже пятеро.

Слышат, затрещали сучья: вылезает медведь. И тоже к рукавичке подходит и ревёт.

кулисы перемещает на безымянный палец левой руки. На указательный палец правой руки надевает головку волка.

Выводит обитателей рукавички и устанавливает слева от неё.

Подводит волка, устанавливает справа от рукавички. Покачивает волком.

Покачивает мышкой.

Покачивает лягушкой.

Покачивает зайчиком. Покачивает лисой.

Покачивает волком.

Покачивает мышкой. Прячет кукол за рукавичку. Перемещает головку волка на мизинец левой руки. На указательный палец правой руки надевает головку медведя. Выводит кукол, размещённых на левой руке, устанавливает слева от рукавички.

Подводит медведя, устанавливает справа от рукавички.

Медведь: Кто, кто в рукавичке живёт?

Мышка: Мышка-поскре-бушка.

Лягушка: Лягушка-попрыгушка.

Зайчик: Зайчик-побегайчик. Лиса: Лисичка-сестричка. В о л к: А я волчок-серый бочок. А ты кто?

Медведь: Ая медведюшка-батюшка. Пустите и меня. Мышка: Нам и так тесно. Медведь: Пустите, как-нибудь поместимся! Мышка: Ладно, заходи. Педагог: Стало их шестеро. Да такая наступила теснота, что рукавичка, того и гляди, разорвется

Покачивает медведем.

Покачивает мышкой.

Покачивает лягушкой.

Покачивает зайчиком. Покачивает лисой. Покачивает волком.

Покачивает медведем.

Покачивает мышкой. Покачивает медведем.

Покачивает мышкой.

Убирает кукол за рукавичку. Снимает головку медведя, за-меняет её собачкой, на мизинец правой руки надевает головку деда, но пока не выводит их на ширму.

А тем временем дед хватился — нету рукавички. Он вернулся искать её. А собачка вперёд побежала. Бежала, бежала, смотрит — лежит рукавичка и пошевеливается. Собачка залаяла.

Собака: Гав-гав-гав! Педагог: Обитатели рукавички испугались, из своего

Педагог подводит собачку и деда к рукавичке. Покачивает собачкой.

домика вырвались —- да врассыпную по лесу. Дед пришёл и забрал рукавичку.

Педагог выводит кукол из-за рукавички, они убегают влево. Дед и собачка уходят вправо. Педагог снимает с ширмы рукавичку.

4. Педагог раздает малышам трещотки. Предлагает сыграть плясовую, чтобы герои сказки поплясали. Звучит русская народная мелодия «Полянка». Дети участвуют в шумовом оркестре, сопровождая пляску персонажей.

Декабрь, 3-я неделя (занятие 15)

Цели

65540. Вызвать у детей желание слушать новогоднюю песню, подпевая отдельные слова.
65541. Побуждать их принимать участие в игре, выполняя действия в соответствии с текстом потешки или стихотворения.
65542. Познакомить малышей с кукольным спектаклем «Снегурочка», поощряя стремление досмотреть представление до конца.

Материал: ёлочка, украшенная новогодними игрушками; игрушечные саночки; настольная игрушка — Дед Мороз; настольная ширма, декорации, комплект перчаточных кукол со съёмными головками к спектаклю « Снегурочка».

Ход занятия

1. Педагог устанавливает на столе небольшую ёлочку, Украшенную новогодними игрушками. Под ёлочку ставит Деда Мороза.

Поёт «Песню про ёлочку»*, побуждает детей подпевать отдельные слова, хлопать в ладоши.

Песня про ёлочку (Муз. Е. Тилтеевой, сл. М. Булатова)

Как у нашей ёлочки Зелены иголочки. Ёлочка, ёлочка, Вот какая ёлочка!

Педагог указывает на зелёные иголочки.

Дети и педагог хлопают в ладоши. Повторить 2—3 раза.

2. Педагог везёт игрушечные саночки. Предлагает малышам игру «Ты, мороз-мороз». Дети вместе со взрослым выполняют движения в соответствии с текстом потешки.

Ты, мороз-мороз

(Потешка)

Ты, мороз-мороз, Не показывай свой нос! Уходи скорей домой, Уводи стужу с собой. А мы саночки возьмём, Мы на улицу пойдём.

Дети и педагог грозят пальцем. Машут рукой.

Педагог берёт одного из малышей за руку, тот везёт саночки.

3. Педагог привлекает детей к игре «Белый пух».

«Белый пух» (Белорусская игра)

Белый пух, снежный пух — всё-всё-всё в пуху вокруг! Пух

на шапках,

Педагог читает стихотворение, разбрасывает белую, мелко нарезанную бумагу. Раздаёт детям «пух», предлагая принять участие в игре.

* Мы любим музыку / Сост. Т. Бабаджан. — Вып. 1. — М.: Музыка, 1972.

пух        Дети обсыпают себя

на шубках,        и других белым «пухом».

пух

на бровках, пух

на губках. Как щекотно, ух! Кто щекочет? Дети: Пух!

4. Педагог устанавливает на столе трёхстворчатую ширму. Слева на ширме домик с вырезанным в нем окошком. Рядом с домиком плоскостные деревья, кусты.

Педагог надевает на левую руку белую перчатку, украшенную кусочками ткани, меха, которые создают впечатление новогоднего костюма Снегурочки. На указательный палец надевает головку Снегурочки.

На указательный палец правой руки надевает головку старухи, на средний палец — головку старика.

Кукольный спектакль «СНЕГУРОЧКА»

(По русской народной сказке)

Действующие лица: Снегурочка, старик, старуха, по дружки.

В окне домика видны головки старика и старухи.

Педагог: Жили-были старик со старухой. Всё бы хорошо, да одно горе — детей у них не было. Вот пришла зима снежная, намело сугробов До пояса.

Старик: Старуха, давай мы   Педагог покачивает надетой
себе из снега дочку сделаем?    на палец головкой старика.
Старуха: Давай.        Покачивает головкой стару-

хи.

Педагог: Вышли они из дома и принялись дочку из снега лепить.

Старик: Гляди, старуха, у Снегурочки губы порозовели, глаза открылись. Старуха: Смотрит на нас и улыбается!

Старик: Пойдем, доченька, в дом.

Педагог: Прошла зима. Снегурочка вдруг запечалилась.

Старик: Что с тобой, дочка? Ты такая невесёлая стала. Старуха: Иль тебе неможется?

Снегурочка: Ничего, батюшка, ничего, матушка, я здорова.

Педагог: Вот и последний снег растаял, зацвели цветы на лугах, птицы прилетели. За весной лето пришло. Собрались девушки на гулянье, зовут Снегурочку. Девицы: Пойдем с нами, Снегурочка, в лес гулять, песни петь, плясать! Педагог: Разрешили старик со старухой Снегурочке пойти в лес с подружками. Пришли девушки в лес, стали цветы собирать, песни

Педагог выполняет действия с куклами по тексту. Выво- * дит Снегурочку, ставит рядом со стариком и старухой. Покачивает головкой старика.

Покачивает головкой старухи.

Педагог вводит кукол в дом.

Прикрывает свободными пальцами левой руки личико Снегурочки.

Педагог в окошке домика покачивает той куклой, которая произносит текст, другие замирают и слушают.

Педагог с правой руки снимает головки кукол старика и старухи и надевает головки девушек. Устанавливает их рядом с домиком, покачивает. Педагог выводит Снегурочку из домика.

На ширме Снегурочка и подружки.

петь. Вышла с ними и Снегурочка на полянку. Солнышко припекло, она и растаяла, а по полянке ручеёк потёк. Стали подружки кликать Снегурочку: «Ау, ау, Снегу-рушка». Только эхо им в лесу и откликнулось. Погоревали старики, погоревали, а следующей зимой слепили из снега Снегурочку — краше прежней. С тех пор оберегают её и летом никуда с подружками не пускают.

А Снегурочка не печалится, песни поёт — зиме радуется. Снегурочка:

Свищут по лесам метели, С веток листья облетели, Только у сосны да ёлки Колкие торчат иголки. Ёлку в Новый год нарядим, Пусть стоит во всем параде, Огоньки в ветвях сверкают, Добрый Новый год

встречают. (Английская народная песенка)

Педагог убирает фигурку Снегурочки.

Покачивает головками девушек.

Те же действия кукол, что и при первом появлении Снегурочки.

Педагог покачивает головкой Снегурочки в ритме песенки.

В записи звучит плясовая мелодия, участники сказки пляшут, дети хлопают в ладоши.

Декабрь, 4-я неделя (занятие 16)

Цели

65537. Поддерживать интерес детей к театрально-игровой деятельности.
65538. Создать на новогоднем утреннике радостную атмосферу.

— Поощрять желание малышей принимать участие в празднике.

Материал: новогодняя ёлка, подарки детям; шапочки-маски зайчиков (по количеству детей), мягкая игрушка-лисичка; театральная ширма, декорации, атрибуты, комплект перчаточных кукол к спектаклю «Снегурочка».

Ход занятия

В программу новогоднего утренника включен материал предыдущих занятий. Дети слушают новогодние песни: «Праздничная ёлочка», «Песня про ёлочку» (музыка Е. Ти-личеевой), подпевают отдельные слова, участвуют в игре «Заиньки и лисичка», танцуют вместе со взрослыми «Маленькую кадриль».

Затем смотрят уже знакомый им спектакль «Снегурочка» по русской народной сказке, но в ином исполнении — более объёмном и праздничном.

В демонстрации спектакля принимают участие два воспитателя и педагог. Первый воспитатель играет роли старика и подружек, второй — роли старухи и подружек. Педагог исполняет роли Снегурочки и ведущей.

Кукловоды надевают на правую руку перчатки разных цветов: коричневую — для старика, синюю — для старухи, белую — для Снегурочки. Перчатки украшаются кусочками меха, ткани, тесьмой, которые придают «одежде» персонажей вид русского народного костюма. На указательный палец правой руки один кукловод надевает головку старика, другой — старухи, третий — Снегурочки.

Левые руки в перчатках ярких цветов украшены лентами, тесьмой. Это весенние наряды — сарафаны подружек. На каждый палец левой руки надевают головки девочек-подружек в разноцветных платках.

В конце праздника воспитатель в костюме Снегурочки раздаёт детям новогодние подарки.

Январь, 1-я и 2-я недели (занятия 17—18)

Цели

65535. Оценить интерес детей к театрально-игровой деятельности.
65536. Выявить уровень музыкально-театрального развития малышей, используя материал, пройденный с сентября по декабрь включительно.

Первая неделя посвящена выявлению уровня музыкального развития ребят.

Педагог оценивает активность детей на занятии, их желание:

65537. принимать участие в играх с музыкальным сопровождением;
65538. танцевать вместе с педагогом, ритмично выполняя простейшие танцевальные движения с предметами и без них;
65539. слушать музыку, подпевая отдельные слова, фразы в песнях;
65540. участвовать в играх с музыкальными и шумовыми игрушками.

Вторая неделя отводится определению уровня театрально-игровой деятельности детей. Педагог оценивает:

65541. активность детей в играх со стихотворным сопровождением,
65542. желание наблюдать за действиями педагога с куклами различных систем;
65543. умение смотреть кукольные спектакли, не отвлекаясь, эмоционально реагируя на происходящее;
65544. стремление играть с куклами различных систем совместно с педагогом и самостоятельно.

Январь, 3-я неделя (занятие 19)

Цели

65539. Прививать интерес к играм с музыкальным сопровождением. Вызвать желание подпевать отдельные слова песни, выполняя действия по показу педагога.
65540. Побуждать детей играть с музыкальными молоточками, сопровождая движение игрушки, управляемой педагогом.
65541. Продолжать знакомить малышей с приёмами ку-кловождения перчаточных игрушек.
65542. Приучать внимательно следить за развитием действия в кукольном спектакле, эмоционально реагируя на происходящее.

Материал: мягкие игрушки — медведь, зайчик; настольная ширма, перчаточная игрушка — волк, комплект перчаточных кукол со съёмными головками к спектаклю «Гуси и волк»; музыкальные молоточки (по количеству детей).

Ход занятия

1. Педагог показывает детям плюшевого медвежонка, затем укладывает его спать. Поёт песню «Играем с мишкой», побуждая ребят подпевать отдельные слова: «баю-баю», «ля-ля» и одновременно выполнять действия в соответствии с текстом.

Играем с мишкой (Колыбельная песенная импровизация, сл. Н. Сорокиной)

Баю-бай, баю-бай, Ты, собачка, не лай! Мой Мишутка будет спать, Будет сильным вырастать. Баю-бай, баю-бай, Баю-бай, баю-бай!

Педагог вместе с детьми подходит к сидящей кукле-медвежонку, покачивает его.

Дети подпевают педагогу: баю-бай, баю-бай!

Мишка-Мишенька, вставай, Мишка, глазки открывай! Будем Мишку одевать, Будем с Мишкой танцевать, Ля-ля-ля, ля-ля-ля!

Педагог берёт Мишку в руки, ставит вертикально и начинает плясать с ним, поворачивая игрушку в разные стороны. Дети хлопают в ладоши и приплясывают — каждый по-своему

2.        Педагог раздаёт детям музыкальные молоточки, по-
казывает новую игрушку — зайчика и предлагает сыграть
для него на этих музыкальных инструментах.

Звучит пьеса Е. Тиличеевой «Зайчик»*. Дети ритмично ударяют музыкальными молоточками по ладошкам.

3.        Педагог устанавливает на журнальном столике трёх-
створчатую ширму и плоскостные декорации леса. Ведёт
по ширме перчаточную куклу-волка, выполняя игрушкой
действия в соответствии с текстом потешки.

Волк-волчок

(Потешка)

Волк-волчок,        Педагог изображает игрушкой

Шерстяной бочок,        бег волка.

Через ельник бежал, В можжевельник попал,

Зацепился хвостом —        Укладывает волка, свернувше-

Ночевал под кустом.        гося клубком, под куст.

4.        Педагог приглашает детей посмотреть кукольный
спектакль «Гуси и волк».

* Музыка в детском саду. Первая младшая группа / Сост. Н. Ветлугина, И.Дзержинская, Л. Комиссарова. — М.: Музыка, 1990.

Надевает перчатки, на указательный палец и мизинец левой руки — головки гусей, на указательный палец правой руки — головку девочки; к головке прикреплены кусочки ткани, изображающие платье куклы. Справа на столе за ширмой лежит головка волка с прикреплёнными к ней кусочками искусственного меха.

В конце спектакля педагог незаметно снимает головку девочки и заменяет её головкой волка.

Кукольный спектакль «ГУСИ и волк»

(Потешка)

Действующие лица: девочка, два гуся, волк.

Слева над ширмой видны фигурки гусей, справа — девочка.

Девочка: Гуси, гуси!

Гуси: Га-га-га!

Девочка: Есть хотите?

Гуси: Да-да-да!

Д е в о ч к а: Ну летите домой!

Гуси: Нет, нет, нет!

Девочка:

Серый волк под горой

Не пускает вас домой? Гуси: Да-да-да! Девочка:

Что он делает?

Зубы точит? Гуси: Да-да-да! Девочка: Вас съесть хочет? Гуси: Да-да-да! Девочка:

Ну летите,

Как хотите,

Только лапки берегите.

Педагог покачивает куклой. Покачивает гусями. Покачивает куклой. Покачивает гусями. Покачивает куклой. Покачивает гусями.

Покачивает куклой. Покачивает гусями.

Покачивает куклой.

Покачивает гусями. Покачивает куклой. Покачивает гусями.

Покачивает куклой.

Убирает куклу. Заменяет её волком. Волк ловит гусей. Те

поднимаются и «летят» над ширмой. Педагог заменяет волка девочкой. Та встречает гусей, гладит их, хвалит за смелость.

Январь, 4-я неделя (занятие 20)

Цели

65543. Обратить внимание детей на способы управления перчаточными куклами, участвующими в диалоге.
65544. Побуждать ребят принимать участие в игре со стихотворным сопровождением, используя шапочки-маски.
65545. Вызвать желание слушать песню, эмоционально реагируя на происходящее.
65546. Поддерживать интерес к кукольному спектаклю, приобщая малышей к художественному слову.

Материал: настольная ширма, плоскостной домик с вырезанным окошком, перчаточные куклы — курочка, цыплятки, птичка; шапочки-маски зайчиков, бутафорские морковки; комплект перчаточных кукол со съёмными головками к спектаклю «Тень-тень», декорация — плетень.

Ход занятия

1. Педагог надевает перчатки, на пальцы левой руки, указательный и мизинец, — головки цыплят, на указательный палец правой руки — головку курочки. Слева на настольной ширме устанавливает цыпляток, справа — курочку. Разыгрывает потешку «Курочка и цыплята», управляет куклами.

Курочка и цыплята (Потешка)

Курочка-ряба Всё овес толкла, Просо сеяла,

Педагог выполняет движения куклой-курочкой согласно тексту.

Горох веяла.

Вот зовет цыпляток,

Маленьких ребяток.

Курица:

Цып-цып-цып, цыплятки, Есть водица в кадке.

Вот бегут цыплятки,

Не боятся кадки!

Цыплятки:

Пи-пи-пи, пи-пи-пи, Не боимся мы воды.

Ведёт курицу к цыплятам.

Останавливает курицу,

покачивает ею.

Ведёт цыпляток к курице.

Покачивает цыплятками.

2. Педагог надевает на детей шапочки-маски зайчиков. На полу раскладывает бутафорские морковки. Читает потешку, предлагает детям поиграть в игру «Зайчишка-трусишка».

Зайчишка-трусишка

Зайчишка-трусишка По полю бежал, В огород забежал, Морковку нашёл, Сидит грызет: «Ай, кто-то идет!»

(Потешка)

Дети бегают по залу.

Присаживаются, берут по морковке.

Испугались: закрывают лицо ладошками.

3. Педагог устанавливает на ширме домик с вырезанным окошком, в котором видна головка птички-синички. Это может быть просто маленькая игрушка. На указательный палец правой руки надевает головку куклы-воробышка. Поёт песенку согласно тексту потешки — на любую мелодию.

«Птичка»

Синичка, синичка, Воробью сестричка. Твой братец-воришка Залез в амбаришко Клевать просо Своим носом.

(Потешка)

Птичка видна в окошке.

Педагог покачивает игрушкой-воробышком.

Показывает, как птичка клюёт зернышки.

4. Педагог устанавливает на ширме декорацию — плетень. Надевает перчатки: на указательный палец и мизинец левой руки помещает головки лисы и зайца, на указательный палец и мизинец правой руки — головки ежей, на большой палец — головку медведя, на средний — головку козы с рожками.

Кукольный спектакль «ТЕНЬ-ТЕНЬ»

(Прибаутка)

Действующие лица: лиса, заяц, два ежа, медведь, коза.

Педагог выводит перчаточных кукол, устанавливает их в центре ширмы.

Ведущая:

Тень-тень, потетень, Выше города плетень. Сели звери на плетень, Похвалялись целый день.

Похвалялася лиса:

65535. Всему свету я краса! Похвалялся зайка:
65536. Поди, догоняй-ка! Похвалялися ежи:
65537. У нас шубы хороши!

Похвалялся медведь:

—        Могу песни я петь!

Покачивает пальцем, на который надета головка лисы. Покачивает головкой зайца.

Покачивает одновременно двумя пальцами, на которые надеты головки ежей. Покачивает головкой медведя.

Похвалялася коза:

— Всем вам выколю глаза!

Покачивает головкой козы, шутливо показывает, как коза собирается бодаться.

Февраль, 1-я неделя (занятие 21)

Цели

65544. Побуждать детей принимать участие в игре с музыкальным сопровождением, выполняя движения по показу педагога.
65545. Помочь малышам понять содержание песни, используя перчаточную куклу.
65546. Вызвать желание передавать движением образ животного (применяются шапочки-маски).
65547. Познакомить ребят с кукольным спектаклем «Три медведя», содействовать пониманию сюжета сказки.

Материал: настольная ширма, перчаточная игрушка — лиса; шапочки-маски зайчиков (по количеству детей); декорации, атрибуты, комплект перчаточных кукол со съёмными головками к спектаклю «Три медведя».

Ход занятия

1. Педагог исполняет песенную импровизацию «По ровненькой дорожке», побуждая детей включиться в игру и двигаться вместе со взрослым.

ПО ровненькой дорожке

(Сл. народные и Н. Сорокиной)

По ровненькой дорожке Шагают наши ножки. По камушкам, по камушкам, В ямку — бух! Побежали наши ножки, Побежали по дорожке. Ох, устали наши ножки, Отдохнём теперь немножко.

Дети шагают вместе с педагогом.

Присаживаются. Переходят на легкий бег.

Присаживаются на корточки.

А сейчас опять пойдём, Звонко песенку споём! По ровненькой дорожке...

Шагают вместе с педагогом.

Игра повторяется.

2. Педагог устанавливает на столе ширму с плоскостными декорациями леса.

Справа за ширмой раскладывает следующие атрибуты: первую грамотку (листок бумаги, свёрнутый в трубочку), вторую грамотку (в развёрнутом виде), игрушечные лапти, связанные веревочкой.

Поет детям песенку «Лиса»*, управляя перчаточной игрушкой в соответствии с текстом.

Лиса

(Потека)

Уж как шла лиса по тропке, Нашла грамотку в охлопке. Лиса лычки драла,

Себе лапотки плела. Она села на пенёк. И читала весь денёк.

Педагог ведёт лису по ширме. Показывает грамотку детям. Подводит лису к дереву, движения игрушкой вверх-вниз. Показывает лапотки детям. Усаживает лису на пенёк. Лиса читает развёрнутую грамотку.

3. Педагог надевает на детей шапочки-маски зайчиков и предлагает поиграть.

Поёт песню «Зайки» (мотив по выбору педагога), движения в соответствии с текстом колыбельной.

Байки-побайки, Прискакали зайки.

Зайки

(Колыбельная)

Дети изображают зайчиков. Легкий бег.

Стали люльку качать, Сладку дрёму навевать. Стали в дудки играть, Начал Миша засыпать.

Покачиваются с ноги на ногу, стоя на месте.

Изображают игру на дудочке Кладут ладошки под щёчку.

4. Педагог приглашает малышей посмотреть кукольный спектакль «Три медведя». На ширме справа установлены декорации леса, слева — декорации внутреннего убранства дома медведей.

На указательный палец правой руки взрослый надевает съёмную головку Машеньки. Справа на столе за ширмой выкладывает съёмные головки медведей: Мишутки, медведицы и медведя.

По ходу спектакля педагог снимает с указательного пальца правой руки головку Машеньки, заменяет головками медведей следующим образом: на большой палец правой руки надевает головку Мишутки, на указательный — головку медведицы, на средний палец — головку медведя. В конце спектакля надевает головку Машеньки на указательный палец левой руки.

Кукольный спектакль ТРИ МЕДВЕДЯ

(По сказке Л. Толстого)

Действующие лица: Машенька, три медведя.

Песенная импровизация. Педагог ведёт куклу по ширме и поёт. Покачивает куклой в ритме песни.

Педагог: Жила-была девочка, звали её Машенька. Как-то раз пошла она в лес по грибы да по ягоды. Шла по лесу и пела песенку. Маша:

Поёт, поёт соловушка.

Поёт, поёт молоденький.

Молоденький, молоденький,

Хорошенький, пригоженький

Педагог: Шла, шла она и пришла к домику. Дверь была открыта, и Маша вошла в дом. В этом доме жили три медведя, только сейчас их дома не было. Видит Маша: на столе три чашки с похлёбкой. Похлебала Маша из первой чашки. Маша: Вкусно!

Педагог: Похлебала Маша из второй чашки. Маша: Очень вкусно!

Педагог: Похлебала Маша из

третьей чашки.

М а ш а: А эта похлёбка лучше

всех.

Педагог: Видит Маша — у сто ла три стула: один большой — Михаилы Иваныча, другой поменьше — Настасьи Петровны, и третий маленький — Мишут-кин.

Педагог: Полезла Маша на большой стул.

Маша: Ох! Упала и ушиблась.

Педагог: Потом села на средний стул.

Маша: Неудобно, жёстко!

Подводит куклу к дому, вводит в комнату. Маша наклоняется над чашкой, пробует еду

Педагог покачивает куклой.

Покачивает куклой. Маша пробует еду из средней чашки.

Покачивает куклой, наклонившейся над маленькой чашкой.

Педагог подводит Машу к стульям, выполняет движения по тексту.

Педагог покачивает куклой, упавшей с большого стула.

Покачивает куклой, стоящей у среднего стула.

Педагог: Потом села она на маленький стульчик. Маша: Ах, как хорошо!

Покачивает куклой, си-дящей на маленьком стуле.

Педагог: Стала Маша качаться на стуле. Стульчик проломился, и она упала на пол. Маша встала и пошла в горницу. Там стояли три кровати: одна большая — Михаилы Иваныча, другая средняя — Настасьи Петровны, а третья маленькая — Мишуткина. Легла Маша в большую и говорит...

Маша: Слишком просторно.

Педагог: Легла Маша в среднюю и говорит... Маша: Слишком высоко.

Педагог: Легла Маша в маленькую кроватку и говорит... Маша: Эта кроватка как раз впору.

Педагог: Сказала так Маша и сразу заснула. Вернулись домой медведи и захотели обедать. Большой медведь взял свою чашку и заревел страшным голосом...

Подводит Машу к кроватям, выполняет движения по тексту.

Покачивает куклой, стоящей у большой кровати.

Покачивает куклой, смотрящей вверх.

Цокачивает куклой, лежащей в маленькой кроватке.

Незаметно убирает куклу с ширмы. Выводит медведей. Подводит к чашке Ми-хайлу Иваныча.

Медведь: Кто хлебал из моей чашки?

Педагог: Настасья Петровна посмотрела на свою чашку и зарычала не так громко... Медведица: Кто хлебал из моей чашки?

Педагог: А Мишутка увидел свою пустую чашку и запищал тонким голосом... Мишутка: Кто хлебал из моей чашки и всё выхлебал? Педагог: Михайло Иваныч взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом... Медведь: Кто сидел на моём стуле и сдвинул его с места? Педагог: Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко... Медведица: Кто сидел на моём стуле и сдвинул его с места? Педагог: Мишутка взглянул на свой сломанный стульчик и пропищал...

Мишутка: Кто сидел на моём стуле и сломал его? Педагог: Медведи пришли в другую горницу. Михайло Иваныч подошел к своей кровати и заревел страшным голосом...

Медведь: Кто ложился в мою постель и смял её?

Покачивает медведем. Покачивает медведицей.

Покачивает Мишуткой.

Подводит медведей к стульям (поочередно). Покачивает медведем.

Покачивает медведицей.

Покачивает Мишуткой.

Подводит Михаилу Иваныча к большой кровати.

Покачивает медведем.

Педагог: Настасья Петровна подошла к своей кровати и зарычала не так громко...

Медведица: Кто ложился в мою постель и смял её?

Педагог: А Мишутка полез в свою кровать и запищал тонким голосом...

Мишутка: Кто лежит в моей постели?

Педагог: Вдруг он увидел девочку и завизжал так, как будто его режут...

Мишутка: Вот она! Держи, держи! Вот она! Вот она! Ай-я-яй!

П е д а г о г: А девочка увидела медведей и убежала.

Подводит медведицу к средней кровати.

Покачивает медведицей.

Подводит медвежонка к маленькой кровати.

Покачивает Мишуткой. Выводит Машеньку.

Покачивает Мишуткой. Машенька убегает, медведи бегут за ней.

Февраль, 2-я неделя (занятие 22)

Цели

65535. Побуждать детей к двигательной активности под музыку.
65536. Расширить представления малышей об управлении куклами перчаточного театра, ведущими диалог.
65537. Познакомить ребят с кукольным спектаклем «Как на тоненький ледок». Поощрять желание подпевать отдельные слова песни.
65538. Продолжать совершенствовать простейшие танцевальные движения детей.

Материал: большая эмблема паровоза, маленькие эмблемы вагончиков (по количеству детей); театральная ширма с декорациями зимнего леса, две перчаточные мышки; комплект перчаточных кукол со съёмными головками для кукольного спектакля «Как на тоненький ледок».

Ход занятия

1. Педагог надевает на себя большую эмблему паровоза, на детей — маленькие эмблемы вагончиков, предлагает игру «Паровозик».

Паровоз

(Песенная импровизация, сл. К Сорокиной)

Паровоз, паровоз, Он вагончики повёз. «Чу-чу-чу-чу, Я колёсами стучу!» Паровоз гудит, гудит, А потом притормозит: «Из вагонов выходите И немножко отдохните. Отдохнули — в путь пора, Заходите, детвора!» Паровоз, паровоз, Он вагончики повёз...

Дети двигаются стайкой за педагогом, поющим текст на выбранный им мотив.

Движение замедляется. «Поезд» останавливается. Дети присаживаются на корточки, отдыхают.

Игра повторяется.

2. Педагог на настольной ширме разыгрывает перед детьми потешку, управляя двумя перчаточными куклами-мышками.

мышка, мышка, что не спишь?

(Потешка)

1-я мышка:

Мышка, мышка, что не спишь, Что соломою шуршишь?

Педагог покачивает первой мышкой. Останавливает движение иг-

рушки, мышка «слушает».

2-я м ы ш к а:

Я боюсь уснуть, сестрица, Кот усатый мне приснится!

Покачивает второй мышкой.

3. Педагог устанавливает на ширме декорацию зимнего леса. За ширмой ставит баночку с белой, мелко нарезанной бумагой.

На правую руку надевает перчатку тёмного цвета. Головка куклы Вани украшена кусочками меха, головка лошади — кусочками фетра, кожи, шерстяными нитками.

На левую руку надевает перчатку яркого цвета, украшенную тесьмой, кусочками меха. Перчатка напоминает женский полушубок. На головках подружек яркие платочки.

Педагог поёт песню, управляя куклами.

Кукольный спектакль «КАК НА ТОНЕНЬКИЙ ЛЕДОК»

(Народная песня)

Действующие лица: Ваня, две подружки, лошадка.

Эх, зимушка-зима,

Как на тоненький ледок Выпал беленький снежок. Припев:

Зима снежная пришла. Выпал беленький снежок, Ехал Ванечка-дружок. Припев  } 2 раза Ехал Ваня, поспешал, Со добра коня упал. Припев  } 2 раза Две подружки увидали, Прямо к Ване подбежали,

Педагог над ширмой разбрасывает снег (белую, мелко нарезанную бумагу).

На указательном пальце — головка Вани, на среднем пальце — головка лошадки. Движения куклами по тексту.

На левой руке педагога перчатка с двумя голов-

На добра коня сажали, Путь-дорогу показали. Припев  } 2 раза

коми подружек. Движения куклами по тексту Подружки сажают Ваню на коня. Тот уезжает.

4. Педагог приглашает детей поплясать. Звучит «Пляска»* (муз. Т. Попатенко). Малыши танцуют самостоятельно, выполняя знакомые движения.

Февраль, 3-я неделя (занятие 23)

Цели

65539. Вызвать у малышей желание слушать колыбельную песню, выполняя плавные движения игрушкой по показу педагога.
65540. Побуждать детей следить за диалогом перчаточных кукол, переводя взгляд с одной игрушки на другую.

—        Поощрять интерес к кукольному спектаклю.

—        Учить детей играть на маленьких бубнах, чтобы сопровождать пляску перчаточных кукол, участвующих в спектакле.

Материал: небольшие куколки для девочек и мишки для мальчиков; настольная ширма, перчаточные куклы — дед и баба; маленькие бубны (по количеству детей); комплект перчаточных кукол со съёмными головками для спектакля «Ладушки-ладушки».

Ход занятия

1. Педагог раздаёт детям кукол и мишек, поёт колыбельную песню.

Баю-бай

(Колыбельная)

Баю-бай, баю-бай, Ты, собачка, не лай, Белолапа, не скули, Нашу куклу не буди. Ай, бай, баю-бай,

Ты, собачка, не лай,

Девочки одновременно с педагогом укачивают кукол.

Мальчики вместе с педагогом укачивают мишек.

Ты, корова, не мычи, Ты, петух, не кричи, Наш Мишутка будет спать, Станет глазки закрывать.

2. Педагог на настольной ширме разыгрывает с перчаточными куклами потешку так, чтобы дети поняли, какая кукла в данный момент участвует в диалоге.

Бабушка Ульяна

(Потешка)

Дед:

Бабушка Ульяна,

Где была?

Баба:

Гуляла.

Дед:

Какое чудо видала? Баба:

Курочку-рябушку

Педагог покачивает куклой-дедом.

Покачивает куклой-бабой.

Покачивает куклой-дедом.

Покачивает куклой-бабой.

С петушком на дрожках, В яловых сапожках.

3. Педагог предлагает детям посмотреть кукольный спектакль «Ладушки-ладушки». На пальцы правой руки надевает кукольные головки девочек и мальчиков, на пальцы левой руки (начиная с большого и далее по порядку) — головки животных: кошечки, петушка, коровки, белочки и козочки. Устанавливает на ширме сразу всех перчаточных кукол. По ходу спектакля поочерёдно покачивает теми пальцами, которые в данный момент участвуют в диалоге.

Кукольный спектакль «ЛАДУШКИ-ЛАДУШКИ»

(Потешка)

Действующие лица: пятеро детей, кошечка, петушок, корова, белка и козочка.

Педагог:

Ладушки-ладушки, Где были?

Педагог обращается к куклам-детям. Ни одна из них не дви-

гается.

Дети-куклы: У бабушки.

Педагог покачивает пальцами правой руки.

Педагог: А что ели?

Все куклы слушают, не двига-

ясь.

Дети-куклы: Булочки.

Покачивает пальцами правой руки.

Педагог:

А кто булочки испёк? Кошка:

Её кошка Мурочка.

Все куклы замерли.

Педагог покачивает большим пальцем левой руки.

Педагог:

А ещё что вы ели? Д е т и - к у к л ы:

Яйца ели. Всмяточку.

Куклы не двигаются.

Педагог покачивает пальцами правой руки.

Педагог:

Угощал вас ими кто? Петух:

Петушок Васяточка.

Педагог:

А что пили? Д е т и - к у к л ы:

Молочко.

Топлёное да с пеночкой.

Педагог:

Молоко кто наливал? Корова:

Её коровка Леночка.

Педагог:

А что делали потом? Дети-куклы:

Щёлкали орешки.

Педагог:

Кто орешки те привёз? Белка:

Белочка. В тележке.

Педагог:

А что делали потом? Дети-куклы:

Спали на перинке.

Педагог:

А перинку кто взбивал? Коза:

Козочка Аринка.

Куклы замерли.

Педагог покачивает указательным пальцем левой руки.

Куклы не двигаются.

Педагог покачивает пальцами правой руки.

Куклы не двигаются, слушают.

Педагог покачивает средним пальцем левой руки.

Куклы замерли.

Педагог покачивает пальцами правой руки.

Куклы не шевелятся.

Педагог покачивает безымянным пальцем левой руки.

Куклы замерли.

Педагог покачивает пальцами правой руки.

Куклы не двигаются.

Педагог покачивает мизинцем левой руки.

4. Педагог раздаёт детям маленькие бубны и просит их сыграть для кукол, действующих в спектакле, плясовую. Звучит русская народная мелодия «Бубен»*. Дети играют на бубнах, сопровождая пляску кукол на театральной ширме.

Февраль, 4-я неделя (занятие 24)

Цели

—        Познакомить детей с песенкой «Сорока».

65552. Приобщать малышей к сюжетным играм. Учить изображать птиц с использованием образных движений и шапочек-масок.
65553. Побуждать ребят внимательно наблюдать за действиями педагога с настольными игрушками.
65554. Вызвать желание смотреть кукольный спектакль, понимать содержание сказки, эмоционально реагируя на происходящее.

Материал: шапочки-маски птиц (по количеству детей); настольные игрушки — кот и две мышки; декорации, атрибуты, комплект настольных кукол к спектаклю «Кошкин дом».

Ход занятия

* Музыка в детском саду / Сост. Н. Ветлугина, И.Дзержинская, Н. Фок. — Вып. 1. — М.: Музыка, 1977.

** Музыка в детском саду / Сост. Н. Ветлугина, И.Дзержинская, Н. Фок. — Вып. 2. — М.: Музыка, 1978.

1. Педагог исполняет прибаутку «Сорока-сорока»**, сопровождая пение жестами, изображающими сороку и её действия. Побуждает детей повторять за ним движения руками, подпевать отдельные слова песни.

Сорока-сорока, Где была? — Далёко. Кашку варила, Детушек кормила. На порог скакала, Гостей созывала. Гости услыхали, Быть обещали.

сорока-сорока

(Прибаутка)

Дети приглашающими движениями кистей рук зовут сороку к себе

Одной рукой помешивают воображаемую кашку. Взмахивают руками.

Прижимают ладошки к щекам, качают головой.

2. Педагог надевает шапочки-маски птичек на головки детей. Читает потешку, приглашает их принять участие в игре.

Летели кукушки Через три избушки. Как они летели, Все люди глядели, Как они садились, Все люди дивились.

Летели кукушки (Потешка)

Дети бегают, взмахивая руками.

Присаживаются на корточки.

3. Педагог показывает настольную куклу — кошечку. Читает загадку, управляя куклой.

Кошка

(Загадка)

Педагог:

Мохнатенькая, усатенькая, Молоко пьёт, песенки поёт.

Кошка: Мяу-мяу, мяу-мяу.

Педагог гладит кошку, угощает «молочком». Покачивает куклой.

4. Педагог устанавливает на столе двухсторонний плоскостной домик. На одной стороне нарисован дом, охваченный пожаром. На другой — обычный дом. Раскладывает кукол, участвующих в спектакле, в порядке их появления. К лапкам игрушек прикреплены атрибуты в соответствии с текстом сказки.

Кукольный спектакль «КОШКИН дом»

(По потешке)

Действующие лица: кошка, курочка, уточка, гусь, лошадь, собака, зайка.

Тили-бом! Тили-бом! Загорелся кошкин дом

Загорелся кошкин дом, Идёт дым столбом! Кошка выскочила, Глаза выпучила... Кошка:

— Ой, спасите, потушите!

Бом-бом-бом! Бежит курочка с ведром Заливать кошкин дом. Спешит уточка с ковшом,

А гусак — с котелком,

А лошадка — с фонарём,

А собачка — с помелом,

Серый заюшка — с листом.

Зайчик:

Дружно враз!

Раз! Раз!

И огонь погас!

Педагог показывает детям дом, повёрнутый к зрителю стороной, охваченной пожаром. Звенит колокольчиком.

Выводит кошку из-за дома.

Педагог покачивает игрушкой-кошкой.

Звенит колокольчиком. Выводит курицу. Та «заливает огонь».

Выводит утку. Те же действия, что и у курицы. Выводит гуся, тот повторяет предыдущие действия. Выводит лошадку. Выводит собачку. Выводит зайчика.

Зайчик и собачка машут помелом и листом.

Педагог поворачивает дом другой стороной.

Дети радуются счастливому концу спектакля и пляшут вместе с его героями под весёлую музыку (по выбору педагога).

Март, 1-я неделя (занятие 25)

Цели

65555. Вызвать желание слушать песенки о маме, подпевать отдельные слова.
65556. Побуждать детей принимать участие в игре и в общей пляске, выполняя движения по показу педагога.
65557. Прививать устойчивый интерес к кукольному спектаклю, стремление досмотреть сказку до конца.

Материал: комплект рукавичек к кукольному спектаклю «Дружная семейка».

Ход занятия

1. Педагог предлагает детям послушать песенку «Мамочку люблю» (мелодия на выбор педагога), подпевать, сопровождая пение простейшими движениями, повторяя движения за взрослым.

«Мамочку люблю» (Песенная импровизация, сл. Н. Сорокиной)

Маму я свою люблю, Я ей песенку спою: «Ля-ля-ля, ля-ля-ля, Будь здорова, мамочка моя!» Обойди хоть целый свет, Лучше мамы в мире нет! Нет-нет, нет-нет.

Дети вслед за педагогом поднимают руки над головой и в такт тексту хлопают в ладоши.

Шаг на месте.

2. Педагог приглашает детей принять участие в игре «Топ-топ». Игровые движения выполняются по показу взрослого.

Топ-топ

(Кабардино-балкарская песенка)

Встань, малыш. Ещё разок Сделай маленький шажок. Топ-топ!

Ходит мальчик наш с трудом, В первый раз обходит дом. Топ-топ!

Мама водит взад-вперёд, Мальчик ходит взад-вперёд. Топ-топ!

Он догонит козлика, Он обгонит ослика. Топ-топ!

Вот окошко, вот порог, Путь пока что недалёк. Топ-топ!

Будет время и, малыш, Далеко ты побежишь. Топ-топ!

Дети, свободно группируясь, стоят лицом к педагогу Шагают на месте. Идут за педагогом в одном направлении. Шагают на месте. Меняют направление.

Шагают на месте.

Бег в одном направлении.

Шагают на месте. Подходят к окну. Подходят к двери. Шагают на месте. Бег в одном направлении.

Шагают на месте.

3. Педагог достаёт из коробки рукавички с изображёнными на них героями сказки и предлагает детям посмотреть спектакль «Дружная семейка». Надевает на руки девочкам рукавички с изображением утят, а мальчикам — цыплят.

Куклы театра рукавичек просты в изготовлении. На старую рукавичку (со стороны ладошки) пришивается вырезанная из кусочков плотной яркой ткани фигурка персонажа. Дополнительные детали: глаза, нос, ушки и т. п. пришиваются в последнюю очередь.

Кукольный спектакль «ДРУЖНАЯ СЕМЕЙКА»

Действующие лица: уточка, утята, курочка, цыплята, корова.

1. лишь заря на дворе

(Польская народная песня)

Педагог:

Лишь заря на дворе, Утка в дудочку играет, А утята подпевают:

Дети:

Кря-кря-кря, Кря-кря-кря!

Педагог показывает зрителям надетую на руку рукавичку с изображением уточки.

Дети произносят текст, покачивая рукавичками-утятами.

2. Курочка-рябушечка

(Потешка)

Педагог:

Курочка-рябушечка, Куда ты пошла?

Курица: На речку. Педагог:

Курочка-рябушечка,

За чем ты пошла? Ку р и ц а: За водичкой. Педагог: Зачем тебе водичка? Курица:

Цыпляток поить,

Они пить хотят

На всю улицу пищат. Цыплята: Пи-пи-пи! Пи-пи пи!

Педагог надевает на руку рукавичку с изображением курицы. Обращается к ней с вопросом. Покачивает рукавичкой.

Далее движения повторяются.

Дети произносят текст, покачивая рукавичками-цыплятами.

3. Дай молочка, Бурёнушка (Потешка)

Педагог:

Дай молочка, Бурёнушка, Хоть капельку — на донышко!

Педагог надевает на руку рукавичку с изображением коровки. Обращается к ней.

Покачивает рукавичкой.

Обращается к коровке.

Корова:

Ждут меня котята,

Малые ребята. Педагог:

Дай им сливок ложечку,

Покачивает рукавичкой.

Творогу немножечко. Корова:

Всем даёт здоровье

Молоко коровье.

Му-му-му! Дети: Спасибо!

4. В аудиозаписи звучит мелодия русской пляски. Педагог и дети пляшут, с ними вместе и куклы-рукавички.

Март, 2-я неделя (занятие 26)

Цели

65547. Вызвать эмоциональный отклик на знакомую песню, стремление подпевать отдельные слова, наблюдая за действиями педагога с игрушкой.
65548. Побуждать детей принимать участие в игре, помогать им передавать движения, связанные с образом зайчика.
65549. Поддерживать желание слушать песенку, наблюдая за действием педагога с игрушками. Стимулировать активность детей в звукоподражании.
65550. Показать кукольный спектакль «Ячменное зёрнышко». Помочь малышам понять содержание сказки, поощрять готовность досмотреть сказку до конца.

Материал: резиновые куклы — сорока, лошадка, Ваня; шапочка-маска зайчика; атрибуты, декорации, комплект резиновых игрушек к кукольному спектаклю «Ячменное зёрнышко».

Ход занятия

1. Педагог держит в руке резиновую птичку-сороку, поёт уже знакомую детям по прежним занятиям прибаутку «Сорока-сорока», управляя игрушкой и побуждая малышей подпевать отдельные слова.
2. Педагог надевает на ребёнка шапочку-маску зайчика. Читает потешку «Зайчик», приглашая детей принять участие в игре.

Зайчик

(Потешка)

Заинька, по сеничкам Гуляй-таки, гуляй!

Дети стоят в кругу, держась за руки; один ребёнок (зайчик)

Серенький, по новеньким     ходит по кругу.

Гуляй-погуляй!

Некуда заиньке

Выскочити!

Некуда серому

Выпрыгнути!

Заинька, поскачешь,        Дети хлопают в ладоши. «Зай-

Выскочишь,        ник» прыгает на одном месте.

Серенький, попляшешь, Выпустят!

3. Педагог демонстрирует настольные игрушки — лошадку и куклу Ваню. Управляет игрушками в соответствии с текстом песни (песенная импровизация), побуждает детей к звукоподражанию.

ЕДУ на лошадке

(Потешка)

Еду-еду

К бабе, к деду

На лошадке,

В красной шапке.

Цок-цок-цок!

По ровной дорожке

На одной ножке,

В старом лапоточке

По рытвинам, по кочкам.

Цок-цок-цок!

Все прямо и прямо,

А потом вдруг...в яму!

Бух!..

Педагог сажает Ваню на лошадку, она «скачет» по столу

Звукоподражание, в котором участвуют и дети.

Лошадка с Ваней продолжает

движение по столу.

Звукоподражание.

Лошадка с Ваней падает. Дети повторяют последние слова.

4. Педагог устанавливает на столе плоскостные декорации леса, выкладывает атрибуты к спектаклю «Ячменное зёрнышко», рядом располагает резиновые игрушки — героев сказки в порядке их появления.

Для проведения спектакля вам потребуются куклы театра резиновой игрушки, наиболее простого и удобного в работе с детьми от одного года до двух лет. Все «актеры» — мышка, белочка, курочка, хомячок и тетерев — примерно одной высоты. Если вам сложно найти резинового хомячка или тетерева, то их можно заменить другими животными.

Кукольный спектакль «ЯЧМЕННОЕ ЗЕРНЫШКО»

(Украинская народная сказка)

Действующие лица: мышка, белочка, хомячок, тетерев, курочка (резиновые игрушки).

Педагог: В далёкие времена жили-были курочка, мышка, белочка, хомячок и тетерев.

Однажды нашла курочка ячменное зёрнышко и от счастья даже раскудахталась...

Курочка: Нашла зерно! Зерно нашла! Надо его смолоть! А кто понесёт на мельницу? Мышь: Не я.

Педагог: Сказала мышка. Белка: Не я.

Педагог: Сказала белочка. Хомяк: Не я. Педагог: Сказал хомячок. Тетерев: Не я. Педагог: Сказал тетерев. Нечего делать, взяла курочка зерно и понесла. Пришла на мельницу, смолола зерно.

Курочка: Кто домой муку снесёт?

Педагог: Спросила она. Мыш ь: Не я.

Педагог: Сказала мышка. Белка: Не я.

Педагог: Сказала белочка. X о м я к: Не я. Педагог: Сказал хомячок. Тетерев: Не я. Педагог: Сказал тетерев. Нечего делать, взяла курочка муку и понесла домой.

Педагог выводит игрушки на середину стола и покачивает тем персонажем, который произносит текст.

Педагог ведет курочку по столу, подводит к зёрнышку. Покачивает курочкой.

Покачивает мышкой.

Покачивает белкой.

Покачивает хомяком.

Покачивает тетеревом.

Ведет курочку по столу, возвращает на прежнее место.

Покачивает курочкой.

Покачивает мышкой. Покачивает белкой. Покачивает хомяком. Покачивает тетеревом. Ведет курочку по столу.

Курочка: Кто тесто замесит? Педагог: Спросила курочка. Мыш ь: Не я.

Педагог: Сказала мышка. Б е л к а: Не я.

Педагог: Сказала белочка. Хомяк: Не я. Педагог: Сказал хомячок. Тетерев: Не я. Педагог: Сказал тетерев. Замесила курочка тесто и печку затопила, и хлеб сама посадила в печь. Вышел каравай на славу — пышный да румяный. Курочка на стол его поставила и спрашивает... Курочка: А кто его есть будет? Мышь: Я.

Педагог: Крикнула мышка. Б е л к а: И я.

Педагог: Крикнула белочка. Хомяк: Ия.

Педагог: Крикнул хомячок. Тетерев: Ия. Педагог: Крикнул тетерев. И четверо уселись за стол: мышка, белочка, хомячок и тетерев. Весь хлеб съели и курочке не оставили.

Покачивает курицей.

Покачивает мышкой.

Покачивает белкой.

Покачивает хомяком.

Покачивает тетеревом.

Педагог уводит курочку, затем выводит ее вновь. Ставит каравай на пенек.

Покачивает курочкой. Покачивает мышкой.

Покачивает белкой.

Покачивает хомяком.

Покачивает тетеревом.

Педагог располагает игрушки вокруг пенька. Незаметно убирает каравай.

Март, 3-я неделя (занятие 27)

Цели

— Побуждать детей подпевать отдельные слова песни, сопровождая пение движениями по показу педагога.

65551. Приобщать малышей к игре, обучая их звукоподражанию. Вызвать желание слушать песню, наблюдая за действиями педагога с игрушкой, участвовать в общей пляске.
65552. Содействовать пониманию содержания песни и сказки, используя для этой цели игрушки театра рукавичек.

Материал: игрушки театра рукавичек — большая собака и щенок; декорации, атрибуты, комплект кукол театра рукавичек к спектаклю «Маша и медведь».

Ход занятия

1.        Педагог исполняет песенную импровизацию на
текст потешки «Ай, лады!», сопровождая пение соответ-
ствующими движениями рук, побуждает детей подпевать
простые слова и повторять движения взрослого.

Ай, лады! (Потешка)

Ай, лады, лады, лады,        Педагог и дети умывают

Не боимся мы воды,        лицо «водичкой».

Чисто умываемся,        Улыбаются той девочке

Маше (любое имя) улыбаемся.     или мальчику, на которых

указывает педагог.

2.        Педагог строит мост из деталей конструктора и на-
девает на руку рукавичку с изображением собаки. Поёт
текст потешки «Шла собака» (песенная импровизация),
сопровождая пение движением игрушки, привлекает детей
к игре, побуждая к звукоподражанию — лаю собачки.

Шла собака через мост, Четыре лапы, пятый хвост Если мост провалится, То собака свалится! Гав, гав, гав, гав!

Шла собака (Потешка)

Педагог ставит на стол мостик из строительного материала. Ведёт по нему собаку.

Звукоподражание.

3. Педагог надевает на руки две рукавички с изображением мишки и куклы, поёт текст прибаутки «Солнышко» (песенная импровизация). Вращая кистями рук так, чтобы у детей создалось впечатление, что куклы пляшут, побуждает малышей принять участие в общей пляске.

Солнышко

(Прибаутка)

Педагог покачивает рукавичками вправо-влево.

Движения рукавичками вперед-назад.

2 раза

..}

Солнышко, солнышко, Загляни в окошечко, Ждут тебя детки, Ждут малолетки. Будем весело плясать, Весну красную встречать

4. Педагог предлагает детям посмотреть кукольный спектакль.

Кукольный спектакль «МАША И МЕДВЕДЬ»

(По русской народной сказке)

Действующие лица: Маша, медведь, собачка.

Для спектакля потребуются три рукавички с изображением Маши, медведя и собачки; короб с ручкой — небольшая коробочка, оклеенная бумагой под дерево (короб легко надевается на большой палец рукавички); плоскостная избушка с двумя вырезанными окошками. Одна сторона домика расписывается под деревенскую избу, другая — под медвежью. По ходу действия взрослый незаметно поворачивает избушку той стороной, которая необходима в данный момент.

Педагог садится за стол, ставит на подставку для книг избушку, подготавливает рукавички и короб.

Педагог: Жили-были дедушка и бабушка, и была у них внучка Машенька.

Раз пошла Машенька в лес по грибы да ягоды и заблудилась.

Шла Машенька, шла, видит — стоит избушка. Вошла в избушку. А в той избушке жил медведь. Обрадовался он и говорит...

Педагог выводит Машу из избушки и ведёт по столу Незаметно поворачивает избушку другой стороной

Останавливает Машу, затем ведёт в обратную сторону.

Педагог вводит Машу в избушку так, чтобы дети увидели лицо куклы в окошке домика, а в другом окошке— мордочку медведя.

Медведь: Будешь у меня жить! Будешь кашу варить, меня кашей кормить.

Педагог: Делать нечего! Стала Машенька жить в медвежьей избушке. Однажды попросила она медведя отпустить её в деревню к дедушке и бабушке отнести гостинцы.

Машенька: Отпусти меня в деревню к дедушке и бабушке. Я хочу им гостинцы отнести.

Педагог: Медведь ей в ответ.. Медведь: Нет! Не отпущу!

Покачивает медведем в ритме текста.

Педагог покачивает куклой-рукавичкой в ритме текста.

Покачивает медведем.

П е д а г о г: На следующий день попросила Маша медведя...

Маша: Медведюшка-ба-тюшка! Отнеси гостинцы в деревню дедушке и бабушке! Медведь: Хорошо, отнесу! Педагог: А Машенька ему и говорит...

Маша: Выйди на крылечко. Посмотри, не идёт ли дождик.

Покачивает куклой. Покачивает медведем.

Покачивает куклой в окошке. Выводит медведя из домика.

Педагог: Спряталась Маша в короб, а сверху тарелку с пирожками положила. Вошёл медведь, взвалил короб себе на спину и пошёл в деревню.

Убирает Машу из окошка. Надевает на большой палец рукавички короб. Незаметно поворачивает избушку другой стороной. Ведёт медведя по столу.

Шёл-шёл медведь, устал и говорит... Медведь:

Сяду на пенёк,

Съем пирожок! Педагог: А Машенька из короба... Маша:

Вижу, вижу!

Не садись на пенёк,

Не ешь пирожок!

Неси бабушке,

Неси дедушке!

Покачивает медведем.

Маша не видна, слышится только ее голос.

Педагог: Удивился медведь, поднял короб и понёс в деревню. Нашёл дом дедушки и бабушки, поставил короб. А собака почуяла медведя и давай лаять. Испугался медведь и убежал в лес. А Машенька стала жить в избушке вместе с дедушкой и бабушкой.

Педагог подводит медведя к домику, снимает свободной рукой короб. Выводит собачку. Уводит медведя и убирает короб. Выводит Машеньку. Машенька уходит в дом.

Март, 4-я неделя (занятие 28)

Цели

65553. Побуждать детей подпевать отдельные слова песни, внимательно следить за действиями педагога и повторять их.
65554. Вызвать желание наблюдать за тем, что и как делает педагог с резиновыми игрушками, стремление понять содержание песенки, потешки.
65555. Познакомить малышей с кукольным спектаклем «Колобок на новый лад». Создать радостное настроение, поощрять готовность играть с резиновыми игрушками.

Материал: голубые воздушные шары; декорации, комплект резиновых игрушек к спектаклю «Колобок на новый лад».

Ход занятия

1. Педагог раздаёт детям голубые воздушные шары. Поёт песню «Голубые шары», выполняя движения шариком и привлекая ребят к подпеванию отдельных слов песни, к совместным действиям с шарами.

Голубые шары

(Песенная импровизация, сл. Н. Сорокиной)

Голубые шары у ребят, Голубые шары улетят.

Дети с шарами в руках ходят по залу в разных направлениях.

Шарик я отпущу И рукой помашу. Шарик мой улетит высоко. Шарик мой улетит далеко!

Отпускают шары.

Поднимают руки над головой, машут руками.

2. Педагог берёт в руки резинового зайчика, поёт о нём песенку (импровизация), управляя игрушкой в соответствии с текстом. Привлекает детей к участию в игре: похлопать в ладошки и, пугая зайчика, попытаться его поймать. Взрослый стремится создать радостное настроение в группе, вызывает желание играть с игрушкой.

Скачет зайка (Потешка)

Скачет зайка маленький, Около завалинки. Быстро скачет зайка, Ты его поймай-ка.

Педагог выполняет действия с игрушкой по тексту. Дети хлопают в ладошки, «ловят» зайчика.

3.        Педагог достает из короба резинового колобка, чи-
тает детям потешку, управляя игрушкой.

Колобок

(Потешка)

Я по коробу скребён,      Педагог покачивает игрушкой в
По сусекам метён,        ритме потешки.

На сметане мешен, На окошке стужён.

4.        Педагог устанавливает на столе декорации, раскла-
дывает резиновые игрушки к спектаклю «Колобок на но-
вый лад».

Кукольный спектакль «КОЛОБОК НА НОВЫЙ ЛАД»

(По мотивам русской народной сказки)

Действующие лица: колобок, дед, баба, заяц, волк, медведь, лиса.

Для спектакля потребуются: картонные ёлочки, деревья, кусты, плоскостной домик с вырезанным окошком, резиновые игрушки примерно одной высоты. Если игрушки-колобка нет, обтяните небольшой мячик жёлтой тканью. Нос, рот, глазки вырежьте из плотной яркой ткани и пришейте к заготовке.

Педагог сидит за столом, перед ним плоскостной домик с вырезанным окошком, рядом стоят куклы в порядке их появления на сцене, «говорящего» героя ведущий покачивает, второй участник диалога остается неподвижным.

Педагог: Жили-были дед и баба.

Говорит дед бабе...

Дед: Испеки мне, баба, колобок.

Б а б а: Из чего испечь? Муки-то нет.

Дед: По амбару помети, по сусекам поскреби — вот и наберёшь горсти две муки.

Педагог: Баба так и сделала. По амбару помела, по сусекам поскребла, набрала горсти две муки, замесила тесто, испекла колобок и положила его на окошко студиться.

Педагог выставляет деда и бабу перед домиком.

Покачивает куклой-дедом в ритме текста. Покачивает куклой-бабой.

Покачивает куклой-дедом.

Дед и баба уходят в домик, из окошка высовывается колобок.

Надоело колобку на окошке лежать. С окошка на порожек, с по рожка на дорожку и покатился колобок. Только его баба и видела.

Катится, катится колобок, а навстречу ему зайка. Зайка: Колобок, колобок! Я тебя съем!

К о л о б о к: Не ешь меня, заяц,

лучше послушай мою песенку.

Я — колобок!

Колобок — румяный бок!

Я от бабушки ушёл,

Я от дедушки ушёл.

А от тебя, заяц, не хитро уйти!

Педагог: Покатился колобок дальше, только заяц его и видел. Катится, катится колобок, а навстречу ему волк. Волк: Колобок, колобок! Я тебя съем!

К о л о б о к: Не ешь меня, волк, лучше послушай мою песенку.

Я — колобок! Колобок — румяный бок! Я от бабушки ушёл, Я от дедушки ушёл,

Баба выглядывает в окошко, колобок катится по столу.

Педагог выводит зайку

Покачивает зайкой, подводит его к колобку Колобок говорит — педагог покачивает игрушку Песенная импровизация.

Колобок говорит — педагог покачивает игрушкой.

Убирает зайца, выставляет волка.

Покачивает волком, приближает его к колобку.

Колобок говорит — педагог покачивает игрушку.

Песенная импровизация.

Я от зайки ушёл.

А от тебя, волк, не хитро уйти!

Педагог: Покатился колобок дальше, только волк его и видел, а навстречу ему медведь. Медведь: Колобок, колобок! Я тебя съем!

К о л о б о к: Не ешь меня, медведь! Лучше послушай мою песенку.

Я — колобок!

Колобок — румяный бок!

Я от бабушки ушёл,

Я от дедушки ушёл,

Я от зайки ушёл,

Я от волка ушёл.

А от тебя, медведь, не хитро

уйти!

Педагог: Покатился колобок дальше, только медведь его и видел.

Катится, катится колобок, а навстречу ему лиса. Лиса: Колобок, колобок! Я тебя съем!

К о л о б о к: Не ешь меня, лиса!

Лучше послушай мою песенку.

Я — колобок!

Колобок — румяный бок!

Я от бабушки ушёл,

Я от дедушки ушёл,

Я от зайки ушёл,

Я от волка ушёл,

Я от медведя ушёл.

Педагог покачивает колобком, убирает волка.

Выводит медведя. Покачивает медведем, подводит его к колобку. Колобок говорит — педагог покачивает игрушку.

Песенная импровизация.

Говорит колобок — педагог покачивает его.

Убирает медведя. Выводит лису.

Покачивает лисой, подводит ее к колобку. Колобок говорит — педагог покачивает игрушку. Песенная импровизация.

А от тебя, лиса, не хитро уйти!

Педагог: Покатился колобок дальше, только лиса его и видела. И оказался колобок у домика бабушки и дедушки.

Тут на радостях все в пляс и пустились.

Говорит колобок — педагог покачивает игрушку.

Педагог убирает лису, выводит деда и бабу. Пляшут дед, баба и колобок в руках педагога.

Апрель, 1-я неделя (занятие 29)

Цели

—- Вызвать радостное чувство от участия в игре. Обучать детей передавать движением полёт птички.

65548. Побуждать наблюдать за действием педагога с резиновой игрушкой, поощрять намерение играть с ней.
65549. Развивать интерес к устному народному творчеству, стремление понять содержание потешки.
65550. Познакомить детей с кукольным спектаклем «Как коза избушку построила». Формировать умение концентрировать внимание на игрушке.

Материал: шапочки-маски птичек (по количеству детей); плоскостные картонные деревья, кусты, атрибуты к потешке «Деревьям по подарку»; декорации, атрибуты, комплект резиновых игрушек к спектаклю «Как коза избушку построила».

Ход занятия

* Бабаджан Т. Музыкальное воспитание детей раннего возраста. — М.: Просвещение, 1967.

1. Педагог надевает на детей шапочки-маски птичек. Предлагает игру «Птичка летает». Звучит «Полёт птиц»* {муз. Г. Фрида). Малыши выполняют движения по показу педагога.

2.        Педагог берёт в руки резиновую козу. Читает загад-
ку, управляя игрушкой, предлагает детям по очереди по-
кормить козу воображаемой травкой.

Коза

(Загадка)

Педагог ведёт козу по столу.

Педагог:

Идёт, идёт, бородой трясёт

Травки просит... Коза:

Покачивает игрушкой.

Ме-ме-ме,

Дайте вкусной мне-е-е.

3.        Педагог расставляет на столе плоскостные деревья и
кусты. Рядом выкладывает атрибуты, сделанные из лёгкой
ткани жёлтого, зелёного, оранжевого цветов, и несколько
разноцветных лоскутков.

Читает потешку, выполняя действия в соответствии с текстом

Деревьям по подарку (Латышская народная потешка)

От зари вечерней яркой — Всем деревьям по подарку:

Дубу, дубу — Золотую шубу, Ясеню — сорочку,

Липам — по платочку,

В чаще каждому кусту — По цветному лоскуту.

Педагог демонстрирует кусочки ткани жёлтого и зелёного цветов.

Укутывает деревце оранжевой тканью.

Надевает на деревце зелёную ткань.

Обматывает деревца жёлтой тканью.

Набрасывает на кусты кусочки ткани ярких цветов.

4. Педагог расставляет на столе плоскостные декорации: избушку, деревья, кусты. Приглашает малышей по

смотреть сказку. Во время действия покачивает той резиновой игрушкой, от лица которой проговаривается текст.

Кукольный спектакль «КАК КОЗА ИЗБУШКУ ПОСТРОИЛА»

(По русской народной сказке)

Действующие лица: коза, козлята, яблонька, ёлка, дуб, осина, шиповник, берёза.

Педагог выводит козу с козлятами.

Покачивает игрушкой-ко-козой.

Педагог: Жила когда-то ста-руха-говоруха, и была у неё коза с козлятами. Утром люди встанут, за работу примутся, а старуха говорит, говорит, говорит — и с соседками, и с прохожими, и сама с собой! А коза с козлятками в хлеву заперты. Вот как-то и говорит коза козляткам... Коза: Козлятушки-детушки, не житьё нам у старухи-говору-хи! Пойдёмте-ка в лес, построим себе избушку и будем в ней жить.

Подводит козу с козлята-ми к яблоньке.

Покачивает козой. Покачивает яблонькой.

Педагог: Как выпустила ста-руха-говоруха козу с козлятами из хлева — они и побежали. Только старуха их и видела! Подошла коза к лесной яблонь-ке и говорит... Коза: Яблонька, яблонька! Можно мне под твоими ветками избушку построить? Яблонька: Не строй подо мною избушку. Яблоки с меня

упадут — твоих козляток ушибут. Ступай ещё куда-нибудь. Педагог: Пошла коза к ёлке. Коза: Ёлка, ёлка! Можно мне под тобою избушку построить? Ё л к а: Не строй подо мною избушку. Шишки с меня упадут — твоих козляток ушибут. Найди место получше. Педагог: Пошла коза к дубу. Коза: Дуб, дуб! Можно мне под тобою избушку построить? Д у б: Не строй подо мною избушку. По осени жёлуди с меня упадут — твоих козляток ушибут. Сама горевать будешь. Педагог: Пошла коза к осине. Коза: Осинка, осинка! Можно мне под тобою избушку построить?

Осина: Мои листики и день и ночь шумят — твоим деткам спать не дадут. Найди местечко получше.

Педагог: Пришла коза к шиповнику.

Коза: Шиповник, шиповник! Можно мне под тобою избушку построить?

Шиповник: Что ты, что ты, коза! Вон на мне какие колючки острые! Твои козлятки всю шёрстку себе повыдерут. Ищи местечко получше!

Подводит козу к ёлочке. Покачивает козой.

Покачивает ёлочкой. Подводит козу к дубу.

Покачивает козой.

Покачивает дубом. Подводит козу к осине.

Покачивает козу.

Покачивает осинкой.

Подводит козу к шиповнику.

Покачивает козу.

Покачивает куст шиповника.

Педагог: Пошла коза к берёзе. Коза: Берёзка, берёзка! Можно мне под тобою избушку построить?

Б е р ё з а: Я твоих козляток от зноя уберегу, от дождика спрячу, от ветра укрою. Строй подо мною избушку. Педагог: Обрадовалась коза. Построила под берёзой избушку и стала жить в ней со своими козлятами.

Подводит козу к берёзе.

Покачивает козой.

Покачивает берёзкой. Педагог устанавливает избушку козы под берёзкой, выводит на сцену козляток.

Апрель, 2-я неделя (занятие 30)

Цели

65556. Побуждать детей использовать движения для создания образа птички.
65557. Вызвать желание наблюдать за действиями педагога с резиновыми игрушками, слушая загадку и народную песню.
65558. Развивать устойчивый интерес к кукольному спектаклю, умение сопереживать происходящему.

Материал: шапочки-маски птичек (по количеству детей); декорации, комплект резиновых кукол к спектаклю «Серенький козлик».

Ход занятия

1.        Педагог надевает на детей шапочки-маски птичек.
Звучит музыка «Птицы клюют зернышки»* {муз. Г. Фрида).
Дети выполняют движения по показу педагога.

* Бабаджан Т. Музыкальное воспитание детей раннего возраста. — М.: Просвещение, 1967.

2.        Педагог читает загадку, управляя резиновой игруш-

кой. Стремится вызвать у детей чувство жалости, сострадания к голодному волку.

Кто зимой холодной...

(Загадка)

Педагог ведёт волка по столу.

Кто зимой холодной Ходит злой, голодный? По полю рыщет, Телят, ягнят ищет. Совсем похудел.

3. Педагог поёт детям белорусскую народную песню «Козёл»*, управляя резиновой игрушкой-козликом, побуждая малышей подпевать отдельные слова песни.

Козёл

(Белорусская народная песня)

Как возьму я козла Да за роженьки, Поведу я козла На дороженьку. Ой, так, так, так, Полегонечку. Ой, так, так, так, Потихонечку. Ой, так, так, так, Да впритопочку! Ой, так, так, так, Да вприскокочку! Привяжу я козла У канавушки, Принесу козлу

Педагог берёт игрушку за рожки.

Ведёт козлика по столу.

Козлик медленно начинает приплясывать.

Козлик весело пляшет, притопывая ножками.

Педагог одной рукой держит игрушку, другую поворачивает ладонью кверху — угощает козлика.

* Праздничные утренники в детском саду / Сост. Н. Мет-лов и Л. Михайлова. — М.: Советский композитор, 1971.

Свежей травушки, Ой, так, так, так, Полегонечку.

Ой, так, так, так,

Козлик в руках педагога приплясывает — сначала медленно, затем всё быстрее, ударяя ножками по столу

Потихонечку. Ой, так, так, так, Да впритопочку! Ой, так, так, так, Да вприскокочку!

4. Педагог устанавливает декорации, подготавливает комплект резиновых кукол к спектаклю «Серенький козлик». Предлагает детям посмотреть сказку, разыгрываемую на столе.

Кукольный спектакль «СЕРЕНЬКИЙ КОЗЛИК»

(Детская песенка)

Действующие лица: бабушка, козлик, два волка, два охотника.

Педагог:

Жил-был у бабушки Серенький козлик. Вот как! Вот как! Серенький козлик. Бабушка козлика Очень любила. Вот как! Вот как! Очень любила. Вздумалось козлику В лес погуляти. Вот как! Вот как! В лес погуляти. Напали на козлика Серые волки.

Педагог выводит бабушку и козлика из-за избушки. Бабушка с козликом приплясывают.

Педагог выкладывает перед козликом травку. Пляска бабушки и козлика.

Педагог уводит козлика от бабушки, которая входит в дом. Козлик направляется в сторону леса.

Педагог выводит двух волков.

Те окружают козлика, насту-пают на него.

Волки набрасываются на козлика.

Козлик «дрожит».

Педагог выводит охотников.

Охотники подходят к козлику, осматривают его. Волки убегают, охотники уходят, козлик идёт к избушке. Педагог уводит со сцены персонажей поочередно. Пляска бабушки и козлика. Дети хлопают в ладошки.

Вот как! Вот как! Серые волки. «Оставим от козлика Рожки да ножки. Вот как! Вот как! Рожки да ножки!» Охотники с ружьями Вышли из леса. Вот как! Вот как! Вышли из леса! Струсили волки, И в лес убежали. Вот как! Вот как! В лес убежали. К бабушке козлик Домой воротился. Вот как! Вот как! Домой воротился.

Апрель, 3-я неделя (занятие 31)

Цели

65541. Стимулировать желание слушать песню, наблюдать за действиями педагога с игрушкой.
65542. Познакомить детей с кукольным спектаклем «Петрушка и его друзья». Вызвать радостные чувства от увиденного, поощрять стремление повторять простые слова.
65543. Побуждать малышей к игре с музыкальными игрушками.
65544. Формировать умение танцевать по показу педагога.

Материал: маленькие барабанчики; настольная ширма, атрибуты, комплект перчаточных кукол к спектаклю «Петрушка и его друзья».

Ход занятия

1. Педагог показывает детям перчаточную куклу-Петрушку. Поёт «Песенку Петрушки»*, управляя игрушкой.

Песенка Петрушки (Муз. Г. Фрида, сл. И. Френкель)

Вот мой красный башмачок,

Вот и я, Петрушка! Пёстрый, яркий колпачок На моей макушке.

Петрушка демонстрирует башмачки. Кланяется детям. Дотрагивается до колпачка, показывает его детям, пляшет.

2. Педагог говорит, что Петрушка пришёл на праздник не один, а со своими друзьями — дрессированными зверями. Приглашает детей посмотреть кукольный спектакль.

Устанавливает настольную ширму, раскладывает перчаточных кукол в порядке их появления на сцене.

Кукольный спектакль «ПЕТРУШКА И ЕГО ДРУЗЬЯ»

(Составитель И. Сорокина)

Действующие лица: Петрушка, два медведя.

Петрушка: Дорогие дети!        Педагог покачивает Пет-

Я приехал к вам с моими        рушкой. Уводит его и выво-

друзьями-медвежатами.        дит двух медвежат. Педагог

Мишки будут танцевать, а        поёт песню (мелодия любая),

* Праздничные утренники в детском саду / Сост. Н. Мет-лов и Л. Михайлова. — М.: Советский композитор, 1971.

вы хлопайте в ладоши и под-        управляя куклами.
певайте им.

Танцевать два мишки вышли

(Польская народная песня)

Танцевать два мишки вышли — Та-ра-ра, ра-ра!

Тонкий мишка с толстым мишей Та-ра-ра, ра-ра!

Миша толстый стал кружиться — Та-ра-ра, ра-ра!

Тонкий начал торопиться — Та-ра-ра, ра-ра!

«Мне за толстым не угнаться —

Та-ра-ра, ра-ра!»

Тонкий начал спотыкаться —

Та-ра-ра, ра-ра!

Мишка тонкий уморился —

Та-ра-ра, ра-ра!

И на толстого свалился —

Та-ра-ра, ра-ра!

Педагог вращает кистями обеих рук, т. е. танцуют оба медвежонка.

Правая рука с толстым мишкой энергично вращается. Левая рука старается поспеть за правой.

Левая рука — усталые движения. Левая рука «падает» на правую.

Педагог уводит медвежат и выводит Петрушку.

Покачивает Петрушкой. Уводит его.

Петрушка: Вот и закончился наш весёлый танец. Мы хотим вам подарить маленькие барабанчики. Надеюсь, вам они понравятся. До свидания! До новых встреч!

* Музыка в детском саду / Сост. Н. Ветлугина, И.Дзержинская, Н. Фок. — Вып. 1. — М.: Музыка, 1977.

3. Педагог раздаёт детям маленькие барабанчики, зна комит малышей с игрой. Поёт песню «Барабан»* (муз. Е. Ти личеевой), вовлекая ребят в действие. Они играют на бара банах, подпевают отдельные слова песни.

Барабан

(Муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой)

У меня барабан.        Педагог марширует по комнате, рит-

Я стучу: бам, бам!       мично ударяя палочками по барабану. Барабанит барабан:     То же самое делает один из малышей, Бам, бам, бам, бам!      а потом все вместе. Игра повторяется несколько раз.

4. Педагог предлагает детям поплясать. Звучит белорусская народная мелодия «Вот как пляшем»*. Ребята вслед за педагогом ходят стайкой, притопывают, делают пружинящие полуприседания, хлопают в ладоши.

Апрель, 4-я неделя (занятие 32)

Цели

65558. Закрепить полученные детьми знания об управлении куклами театра рукавичек.
65559. Вовлечь малышей в игру «Вася-гусёночек», побуждая выполнять простейшие движения по показу педагога.
65560. Познакомить ребят с кукольным спектаклем театра рукавичек «Гуси, где вы бывали?»
65561. Вызвать желание подпевать отдельные слова песни, сопровождая пение простейшими движениями рук по показу педагога.

* Музыка в детском саду / Сост. Н. Ветлугина, И.Дзержинская, Н. Фок. — Вып. 1. — М.: Музыка, 1977.

Материал: настольная ширма, комплект рукавичек с изображением птиц к потешке «Ходит гусь босой»; шапочки гусят — большая для педагога и маленькая для ребенка; комплект рукавичек к кукольному спектаклю «Гуси, где вы бывали?»; искусственные цветы — синий василек, белая кашка, желтый лютик, алая роза, веночки для детей.

Ход занятия

1. Педагог устанавливает на столе ширму, рядом раскладывает рукавички с изображением гуся, ястреба, ласточки, индюка.

Читает детям потешку, управляя куклами театра рукавичек.

Ходит гусь босой

(Венгерская потешка)

Педагог:

Ходит гусь босой, Студит лапы росой, А ястреб летит —

Сапожка не запылит! Ласточка в небе

Милей ястребка, Краше гусака. А индюк чем гордится? Ни с кем во дворе Не желает водиться, Кричит-бренчит... Индюк:

У меня гребень набекрень, У меня гребень набекрень!

Педагог ведёт гуся по ширме. Убирает игрушку. Стремительный полёт ястреба над ширмой. Убирает игрушку. Ласточка высоко парит над ширмой.

Педагог убирает игрушку. Гордая поступь индюка.

Останавливает игрушку.

Медленное покачивание игрушкой.

2. Педагог надевает шапочки гусят: большую на себя, маленькую — на ребёнка. Предлагает детям новую игру.

Вася-гусёночек

(Народная игра)

Дети стоят стайкой, наблюдая за действиями педагога и повторяя его движения.

А как Вася-гусёночек С кроватки встал:

Педагог потягивается.

Вася эдак, Вася так, Вася эдак, Вася так. А как Вася-гусёночек Чулочки надевал: Вася эдак, Вася так, Вася эдак, Вася так. А как Вася-гусёночек Рубашку надевал: Вася эдак, Вася так, Вася эдак, Вася так. А как Вася-гусёночек Сапожки надевал: Вася эдак, Вася так, Вася эдак, Вася так. А как Вася-гусёночек Гусенка выбирал: Вася эдак, Вася так, Вася эдак, Вася так. А как Вася-гусёночек С гусенком танцевал: Вася эдак, Вася так, Вася эдак, Вася так. А как Вася-гусёночек С гусенком уплывал: Вася эдак, Вася так, Вася эдак, Вася так.

Педагог и ребёнок, изображающий гусёнка, идут друг за другом, показывая руками плавательные дви-жжения.

Дети следуют за ними. Игра повторяется с новым «гусёнком».

3. Педагог надевает две рукавички. На одной изображены два гуся, на другой — мать с венком в руке. Устанавливает ширму на столе.

Приглашает детей посмотреть спектакль театра рукавичек.

Дети повторяют движения.

Педагог показывает, как надевают чулки.

Дети повторяют его движения.

Педагог показывает, как надевают рубашку. Дети повторяют.

Педагог показывает, как надеваются сапожки.

Дети повторяют его движения.

Педагог выбирает ребёнка, на которого и надевает шапочку гусёнка.

Все пляшут по показу педагога, танцующего с ребёнком-гусёнком.

Кукольный спектакль «ГУСИ, ГДЕ ВЫ БЫВАЛИ?»

(Потешка)

Действующие лица: гуси, мать Вани. Педагог:

Гуси вы, гуси, Красные лапки! Где вы бывали? Что вы слыхали? Гуси: Га-га-га! Педагог: Где вы видали Ванюшину мать? Гуси:

А Ванюшина мать В поле гуляет, Цветы собирает, Венок завивает Ванюше своему.

Педагог выводит гусей из-за ширмы. Гуси замерли и слушают.

Педагог покачивает рукавичкой. Гуси неподвижны.

Педагог покачивает рукавичкой с изображением гусей. С противоположной стороны выводит рукавичку с изображением матери. Ведёт по ширме.

4. Педагог даёт детям искусственные цветы: василёк, кашку, лютики, розу. Поёт песню «Веночек»*, побуждая малышей подпевать слова и одновременно повторять за взрослым движения руками. Заранее приготовлены веночки (по количеству детей).

Веночек

(Венгерская народная песня)

Мы плетём, мы плетём, мы плетём веночек. К нам иди поскорей, синий василёчек.

Движения руками, напоминающие плетение венка. Зовут приглашающим жестом ребёнка с с васильком. Тот подходит и отдаёт цветок педагогу.

Мы плетём, мы плетём, мы плетём веночек. Кашка белая, иди, к нам иди, цветочек. Мы плетём, мы плетём, мы плетём веночек, Лютик жёлтенький, сюда, к нам иди, цветочек. Мы плетём, мы плетём, мы плетём веночек, Роза алая, скорей, к нам иди, цветочек. Вот такой, вот такой, мы сплели веночек, Вот как, вот как он хорош, пёстрый наш веночек!

Те же движения, что и в первом куплете. К педагогу подходит и отдаёт цветок ребёнок с кашкой

Движения повторяются. К педагогу подходит ребёнок с лютиком.

Те же движения руками.

К педагогу подходит ребёнок с розой.

Педагог надевает веночки на головки детей. Все пляшут по показу взрослого.

Май, 1-я неделя (занятие 33)

Цели

65562. Вызвать желание слушать русскую народную потешку, наблюдая за действиями педагога. Создать атмосферу доверия, сделать общение с детьми радостным, понятным и необходимым для них.
65563. Побуждать малышей с интересом следить за действиями педагога с мягкой игрушкой.
65564. Познакомить детей с кукольным спектаклем «Миш-ка-топтыжка». Поддерживать желание общаться с игрушками.
65565. Развивать эмоциональную отзывчивость, чувство ритма, восприятие музыки через движения.

Материал: деревянный гребень для расчесывания волос; напольная плоскостная избушка; мягкие игрушки — лиса, медвежонок, зайка, ёжик, чижик, собачка, котик, мышка, козочка, утка, черепаха.

Ход занятия

1. Педагог держит в руках деревянный гребень. Читает потешку, причесывая девочек.

Расти, коса, до пояса

(Потешка)

Расти, коса, до пояса, Не вырони ни волоса. Расти, косынька, до пят — Все волосоньки в ряд. Расти, коса, не путайся — Маму, дочка, слушайся.

2. Педагог читает загадку, управляя мягкой игрушкой-лисичкой.

Хитрая плутовка

(Загадка)

Педагог:

Хитрая плутовка, Рыжая головка,

Педагог ведёт игрушку по столу.

Пушистый хвост — краса. Кто же это?.. Дети: Лиса!

Педагог стремится вызвать у малышей радостные чувства, желание играть с игрушкой. Предлагает ребятам поймать лисичку, погладить её, внимательно рассмотреть, привлекает внимание детей к тому, какой у неё пушистый хвост, какие лапки, ушки, глазки.

3. Педагог устанавливает на полу плоскостной домик, в котором спрятана мягкая игрушка — медвежонок. Приглашает детей посмотреть кукольный спектакль.

Кукольный спектакль

«мишка-топтыжка»

(Автор Н. Сорокина)

Педагог:

Вот избушка на опушке.

В ней чудесная игрушка.

Подойду, позову

И к вам в гости приведу.

Загадаю вам, ребятки,

Про игрушку ту загадки.

«Зверь забавный, сшит из плюша,*

Есть и лапы, есть и уши.

Мёду зверю дай немного

И устрой ему берлогу».

Ребята, кто меня узнал?**

Я — Мишка, я без вас скучал.

Зимой сосал в берлоге лапу.

И от того, что я не ел,

Немного вроде похудел. П е д а г о г: Ну вот вы и узнали, кто прятался в избушке. А теперь давайте походим как медвежата. Сумеете?

Идёт медведь, шумит в кустах***,

Спускается в овраг.

На двух ногах,

На двух руках...

Мы тоже можем так! Педагог: Устали, ребятки? И Мишка устал. Уложим-ка его спать. А что-

Педагог указывает на напольный домик-избушку.

Достает из-за домика плюшевого медвежонка, покачивает им.

Дети опускаются на четвереньки и передвигаются то в одну, то в другую сторону.

Педагог укачивает медвежонка и поёт

бы ему лучше спалось, я спою колыбельную, а вы подпевайте.

Ай, люли, люленьки

(Колыбельная)

колыбельную.

Песенная импровизация.

Педагог продолжает укачивать медвежонка.

Поднимает медвежонка и поворачивает мордочкой к детям.

Ай, люли, люленьки, Прилетели гуленьки. Сели гули на кровать, Стали гули ворковать, Стал наш Мишка засыпать. Педагог:

Тише, детки, не шумите, Медвежонка не будите.

Но, смотрите-ка, он глазки открыл.

Не хочет больше спать. Тогда пусть посмотрит, как весело танцуют наши игрушки, да и мы вместе с ними.

Спектакль продолжается. Педагог поёт «Топотушки» на любой мотив, вводя в действие поочередно то одну, то другую из мягких игрушек.

Топотушки

(Потешка)

Топ-топ! Топотушки! Пляшет зайка на опушке, Пляшет ёжик на пеньке, Пляшет чижик на сучке, Пляшет пёсик на крылечке, Пляшет котик возле печки, Пляшет мышка возле норки, Пляшет козочка на горке, Пляшет утка на реке,

Мягкие игрушки, одна за другой, пляшут в руках педагога.

Черепаха — на песке. Топ-топ! Топотушки! Пляшут лапки, Пляшут ушки,

Педагог обращается к детям.

Пляшут рожки и хвосты! Что стоишь? Пляши и ты!

4. Звучит русская плясовая мелодия. Дети повторяют плясовые движения по показу взрослого.

Май, 2-я неделя (занятие 34)

Цели

65551. Прививать любовь к русскому фольклору. Поощрять стремление участвовать в игре, выполнять движения руками по показу педагога.
65552. Воспитывать устойчивый интерес к подпеванию отдельных слов песни, наблюдая за действиями взрослого с игрушкой.
65553. Познакомить детей с кукольным спектаклем «Вышли дети в садик».
65554. Поддерживать желание малышей сопровождать игрой на колокольчиках пляску кукол-персонажей.

Материал: комплект резиновых игрушек к спектаклю «Вышли дети в садик», колокольчики (по количеству участников занятия).

Ход занятия

1. Педагог читает потешку, побуждая детей выполнять движения руками по его показу.

Не вари кашу круту

(Потешка)

Ай, ту-ту-ту-ту-ту-ту,

Педагог и дети выполняют круговые движения пальцем правой руки по ладони левой руки.

Не вари кашу круту, Вари жиденьку,

Корми Митеньку.

Грозят пальцем.

Круговые движения пальцем правой руки по левой ладони. Едят воображаемой ложкой с ладошки левой руки.

2.        Педагог показывает резиновую игрушку-корову.
Поёт детям песню «Ты поди, моя коровушка, домой». По-
буждает малышей подпевать отдельные слова текста.

Ты поди, моя коровушка, домой

(Народная песня)

Ты поди, моя коровушка, домой,      Педагог ведёт коровку
Ты поди, моя Бурёнушка, домой.     по столу.
Ах! Ти-ли-ли, калинка моя,        Изображает игрушкой

В саду ягода малинка моя!        пляску коровки.

3.        Педагог размещает на столе комплект резиновых
игрушек (в порядке их появления) к спектаклю «Вышли
дети в садик».

Кукольный спектакль «ВЫШЛИ ДЕТИ В САДИК»

(Польская народная песня)

Действующие лица: дети — Стасик и Славик, два гуся, конь, корова.

Педагог выводит кукол-мальчиков, они танцуют. Выводит гусей.

Выводит коня, покачивает игрушкой.

Вышли дети в сад зелёный Танцевать, танцевать. Стали гуси удивленно Гоготать, гоготать. Серый конь заржал в конюшне: «И-го-го, и-го-го! Для чего кружиться нужно, Для чего, для чего?» И корова удивилась: «Му-му-му, му-му-му!

Что вы так развеселились,

Не пойму, не пойму».

Стасик лихо приседает,

Да-да-да, да-да-да!

Он второй башмак теряет —

Не беда, не беда!

Славик — мастер на гребенке

Поиграть, поиграть.

Будем весело и звонко

Подпевать, подпевать!

Ля-ля-ля, ля-ля-ля.

Покачивает куклой-Стасиком, тот танцует.

Покачивает куклой-Славиком.

Педагог побуждает детей подпевать: «Ля-ля-ля».

4. Педагог раздаёт детям колокольчики. Звучит музыкальная пьеса «Догонялки»*, (муз. Н. Александровой). Дети звенят колокольчиками, куклы Стасик и Славик в руках педагога весело пляшут.

Май 3—4-я недели (занятия 35—36)

Цель

-— Выявить степень интереса детей к театрально-игровой деятельности, проявляемого во второй половине учебного года.

Первая неделя посвящена выявлению уровня музыкального развития малышей.

Вторая неделя — педагог определяет уровень театрально-игрового развития своих воспитанников.

Оценка результатов театрально-игровой деятельности детей приведена в конспекте январских занятий № 17—18.

ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА (от 2 до 3 лет)

ОБУЧЕНИЕ НА ЗАНЯТИЯХ

С сентября по май (включительно) проводятся в общей сложности 12 занятий в неделю (продолжительность каждого — 15 минут). В сетку недельных занятий включены два театральных, проводимых во второй половине дня.

Воспитательно-образовательные задачи решаются на фронтальных занятиях и в часы, отведённые для самостоятельной деятельности (это могут быть образные игры, кукловождение и т. п.).

Учебный план

Занятия проходят ежедневно: два дня в неделю по три занятия (два — вечером, одно — утром). В остальные дни недели одно — утром, одно — вечером.

Календарный план

Сентябрь        (занятия 1—4)

Октябрь        (занятия 5—8)

Ноябрь        (занятия 9—12)

Декабрь        (занятия 13—16)

Январь        (занятия 17—20)

Февраль        (занятия 21—24)

Март        (занятия 25—28)

Апрель        (занятия 29—32)

Май        (занятия 33—36)

ТЕАТРАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ (от 2 до 3 лет)

Сентябрь, 1-я неделя (занятие 1)

Цели

65541. Познакомить детей с театральной студией.
65542. Вызвать интерес и желание играть с куклами студии.

—        Вырабатывать умение следить за развитием действия в кукольном спектакле.

Материал: куклы театральной студии; игрушки к настольному кукольному спектаклю «Весёлый оркестр»; бубны и барабаны (по количеству детей в группе).

Ход занятия

1. Педагог знакомит детей с театральной студией. Предлагает потрогать понравившуюся игрушку, подержать её в руках. Спрашивает детей: «Кто это?» (Зайчик, мишка, кукла, петрушка и т. д.) Просит ребят выполнить следующие действия: потрогать собачку, показать её носик, глазки, ушки. Передать игрушку другому ребёнку, взять ту, которую назовёт взрослый, уложить игрушку спать, покачать, спеть вместе со всеми колыбельную на слова «баю-баю», разбудить куклу и поплясать с ней, подпевая плясовую на слова «ля-ля-ля».
2. Педагог показывает детям кукольный спектакль настольного театра «Весёлый оркестр». После просмотра задаёт детям следующие вопросы:

•        Как называется сказка?

•        На каких музыкальных инструментах играли участники спектакля?

Во время ответа малышей педагог демонстрирует игрушки с прикрепленными к их лапкам бутафорскими музыкальными инструментами.

Настольный кукольный спектакль

«ВЕСЁЛЫЙ ОРКЕСТР»

(Потешки)

Действующие лица: зайчик со скрипочкой, гуси с гуслями, утки с дудками, овцы с донцами, тараканы с барабанами.

Декорации: плоскостные деревья, кусты. Педагог:

Пошёл зайка во лесок, Нашёл зайка поясок. Пошёл зайка под липку, Нашёл себе скрипку.

Зайчик:

Сбегаются зверюшки — Ушки на макушке, Зайчика послушать, Пряничка покушать.

Педагог:

Как у нашего соседа Весела была беседа: Гуси — в гусли...

Гуси:

Дзинь-ля-ля, Дзинь-ля-ля!

Педагог:

Утки — в дудки...

Утки:

Ду-ду-ду,

Ду-ду-ду! Педагог:

Овцы — в донцы...

Педагог ведёт по столу зайку с прикреплённой к его лапке бутафорской скрипкой. Останавливает игрушку в центре стола.

Покачивает зайчиком в ритме потешки. Подводит к нему персонажей спектакля.

Педагог обращает внимание детей на гусей.

Покачивает ими.

Обращает внимание детей на уток.

Покачивает ими.

О в ц ы:

Дон-дон-дон,

Дон-дон-дон! Педагог:

Тараканы — в барабаны... Тараканы:

Бам-бам-бам,

Бам-бам-бам! Все:

Ля-ля-ля,

Ля-ля-ля,

Вот и песня вся!

Покачивает ими.

Указывает на тараканов. Покачивает ими.

Приводит в движение поочерёдно всех героев спектакля.

3. Педагог раздаёт малышам бубны и барабаны, чтобы они подыграли звучащей в аудиозаписи русской плясовой мелодии.

Сентябрь, 2-я неделя (занятие 2)

Цели

65550. Формировать у ребёнка умение концентрировать внимание на игрушке, наблюдая за действиями педагога и подпевая отдельные слова песни.
65551. Вызвать желание принимать участие в игре с музыкальным сопровождением, эмоционально реагируя на происходящее.
65552. Продолжать знакомить детей с театром картинок на фланелеграфе.
65553. Побуждать принимать участие в кукольном спектакле, повторять за педагогом отдельные реплики действующих лиц потешки.
65554. Учить малышей использовать трещотки в шумовом оркестре для сопровождения движений театральной куклы.

Материал: мягкая игрушка — кошечка; шапочка кошки для педагога и шапочки котят для детей; фланелеграф, картинки для фланелеграфа — курочки, уточки, гуси, индюк, голуби, петушок; настольная игрушка — сорока; трещотки (по количеству детей).

Ход занятия

1. Педагог берёт в руки мягкую игрушку-кошечку, поёт о ней песенку. Предлагает детям внимательно рассмотреть, погладить, подержать в руках новую игрушку.

Серенькая кошечка*

Серенькая кошечка Села у окошечка, Хвостиком махала, Деток поджидала: «Мяу-мяу, мяу-мяу!»

(Муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой)

Педагог ещё раз показывает малышам кошечку.

Покачивает игрушку. Дети повторяют звукоподражание.

2.        Педагог надевает шапочку кошки на себя, а шапоч-
ки котят — на детей и приглашает поиграть в игру «Кошка
и котята».

Во время игры взрослый поёт любую колыбельную, укачивая котят. Кошка и котята засыпают. Первыми просыпаются котятки и начинают бегать, играть. Затем прячутся. Кошка просыпается, ищет их, исполняя песню «Серенькая кошечка». Находит их, обнимает, гладит по головкам. Игра повторяется.

3.        Педагог выставляет на стол фланелеграф, готовит
набор картинок. Показывает детям приёмы кукловожде-
ния такого театра. Разыгрывает текст песенки «Курочка
моя».

Курочка моя

(Детская песенка)

Педагог:

Наша курочка кокочет... Курица:

Ко-ко-ко, ко-ко-ко. Педагог:

По двору ходит,

Цыплят водит. Курица:

Ко-ко-ко, ко-ко-ко. Педагог:

Курочка моя, серебряная.

Педагог выкладывает на фланелеграф картинку с изображением курочки с цыплятами.

Указывает на курочку.

Указывает на цыплят.

Указывает на курочку.

4. Педагог предлагает детям принять участие в спектакле театра картинок «Наши уточки с утра».

Раздаёт детям картинки с изображениями птиц, спрашивает:

•        Кто это?

•        Как кричат уточки, гуси, индюк, голуби, курочки, петушок?

(Дети отвечают. Педагог помогает.)

Кукольный спектакль театра картинок на фланелеграфе «НАШИ УТОЧКИ С УТРА» (Потешка)

Педагог:

Наши уточки с утра...        Педагог читает текст по-
Д е т и:        тешки, а дети выкладывают

Кря-кря-кря!        на фланелеграф картинки с

Кря-кря-кря!        с названными птицами и

Педагог:

Наши гуси у пруда...

произносят звукоподражания.

Дети:

Га-га-га! Га-га-га! Педагог:

А индюк среди двора... Ребенок:

Бал-бал-бал!

Балды-балды! Педагог:

Наши гуленьки вверху... Дети:

1рру-грру-у,

Грру-грру-у! Педагог:

Наши курочки в окно... Дети:

Ко-ко-ко!

Ко-ко-ко-ко! Педагог:

А как Петя-петушок

Раным-рано поутру

Нам споет... Ребёнок:

Ку-ка-ре-ку!

5. Педагог показывает детям настольную игрушку — сороку. Малыши её рассматривают. Взрослый обращает их внимание на корзиночку, которую принесла птица. В корзинке трещотки. Педагог показывает, как надо играть на них. Поёт прибаутку «Сорока-сорока», подыгрывая себе на трещотках, привлекает детей к участию в шумовом оркестре.

Сорока-сорока

(Прибаутка)

Этому дала, Этому дала. А этому не дала. Он мал — не дорос, Воды на кашу не принёс.

Сорока, сорока, Кашку варила, Кашку варила, Деточек кормила. Этому дала, Этому дала.

Сорока благодарит детей за участие в оркестре, дарит им трещотки, прощается и улетает.

Сентябрь, 3-я неделя (занятие 3)

Цели

65555. Формировать умение концентрировать внимание на театральной кукле пальчикового театра, на картинке фланелеграфа.
65556. Продолжать развивать двигательную активность детей.
65557. Побуждать малышей принимать участие в свободной пляске.

Материал: куклы пальчикового театра — Ваня, зайка, бычок, лошадка; фланелеграф и набор картинок.

Ход занятия

1. Педагог демонстрирует кукол пальчикового театра — зайку, бычка, лошадку, мальчика. Предлагает детям их внимательно рассмотреть. Читает прибаутки, разыгрывает литературный материал на ширме.

Педагог:

Заинька, попляши, Серенький, попляши, Вот как, вот сяк попляши.

Зайка пляшет и кланяется: его головка на любом,

Заинька, поклонись, Серенький, поклонись, Вот как, вот сяк поклонись. Едет Ваня на бычке, Балалаечка в руке, Балалаечка упала, Бычку ноженьку сломала.

Ваня, Ваня, простота, Купил лошадь без хвоста, Сел задом наперед И поехал в огород.

удобном для педагога пальце.

Педагог надевает на указательный палец правой руки головку бычка, на указательный палец левой руки — головку куклы Вани. Действия по тексту потешки.

Головка лошади на пальце педагога повёрнута в одну сторону, а головка Вани — в другую.

Педагог даёт детям послушать в аудиозаписи музыкальные пьесы В. Семенова «Игрушки»*. Объясняет или спрашивает ребят, к какой игрушке данная пьеса относится.

2. Педагог читает прибаутку. Детям предстоит изобразить движением то, о чём в ней говорится.

Барашеньки

(Прибаутка)

Барашеньки-крутороженьки По горам ходят, по лесам бродят, В скрипочку играют, Васю потешают. А совища из лесища

Глазами-то хлоп-хлоп!

Дети идут за педагогом.

Играют на «скрипочках».

Руки держат на уровне глаз.

Машут кистями рук вверх-вниз.

А козлище из хлевища        Топают ногами.

Ногами-то топ, топ!

3.        Педагог выкладывает на фланелеграф картинку, где
изображена бабушка, встречающая детей оладушками,
пирожками, блинами.

Поёт песню «Пирожки», побуждая детей подпевать отдельные слова.

Пирожки

(Песенная импровизация)

Ай тата, тата, тата,        А для нашей лапушки —

Пожалуйте решета —        Затеем оладушки,

Мучки посеять,        Испечем блинка —

Пирожки затеять.        Покормить сынка!

4.        Педагог приглашает детей принять участие в сво-
бодной пляске. Звучит русская народная плясовая мело-
дия.

Сентябрь, 4-я неделя (занятие 4)

Цели

65559. Продолжать знакомить детей с приёмами кукло-вождения театра картинок.
65560. Вызвать желание слушать потешку, выполнять движения согласно тексту.
65561. Поддерживать интерес к театру картинок. Развивать умение сопереживать персонажам народной сказки.
65562. Побуждать детей наблюдать за действиями педагога с картинками на фланелеграфе.

Материал: фланелеграф и набор картинок.

Ход занятия

1. Педагог на фланелеграфе устанавливает картинку, на которой изображена белая коза. Читает детям потешку.

Я козочка Ме-ке-ке

(Литовская народная потешка)

Я козочка Ме-ке-ке, Я гуляю на лужке, Острые рожки, Тоненькие ножки, На самой макушке — Бархатные ушки, Язык полотняный, Хвостик конопляный... Как прыгну — сразу забодаю.

Педагог ведёт картинку с изображением белой козонки по поверхности фланелегра-фа. Останавливает движение и закрепляет картинку на фланелеграфе. Указывает на рожки, ножки, ушки, хвостик козы.

Резко отрывает картинку от фланелеграфа и шутливо протягивает её по направлению к детям: козочка «бодается».

2. Педагог читает потешку «Козонька рогатая», побуждая Детей адекватно реагировать на происходящее.

Козонька рогатая

(Потешка)

Козонька рогатая, Козонька бодатая.

Убежала за плетень, Проплясала целый день.

Ножками коза Топ-топ! Рожками коза Хлоп-хлоп!

Педагог выкладывает на фланелеграф картинку с изображением козы.

Убирает картинку. Выкладывает ту, на которой коза пляшет за плетнем. Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

3. Педагог показывает спектакль театра картинок на фланелеграфе, вызывая у детей сочувствие персонажам сказки.

Кукольный спектакль «Упрямые козы»

(По узбекской сказке)

Действующие лица: коза белая, коза чёрная.

Педагог: Жили когда-то на свете две упрямые козы. И вот однажды они встретились на узкой доске, перекинутой через арык.

Педагог выкладывает на фланелеграф картинку, на которой изображена узкая доска, перекинутая через арык. На этой доске устанавливает картинки с белой и чёрной козами, «идущими» навстречу друг другу.

Педагог указывает на картинку с чёрной козой. Указывает на картинку с белой козой.

Указывает на картинку с чёрной козой.

Разводит картинки в разные стороны, затем сближает их так, чтобы козы соприкоснулись рогами. Выкладывает картинку, изображающую коз в воде.

Вдвоём на доске не разойтись. Кому-нибудь надо уступить. Чёрная коза: Эй ты, посторонись с дороги! Белая к о з а: Вот ещё выдумала! Выходит, я из-за тебя пятиться должна? Чёрная коза: А почему бы тебе и не попятиться? Педагог: Долго спорили упрямые козы. А потом отступили каждая на три шага, нагнули головы и... трах! Стукнулись лбами и обе свалились в воду.

4. Педагог предлагает детям послушать песню «Как у нас-то козел»*. Побуждает детей подпевать отдельные слова. Показывает картинку, изображающую козла с ведром.

Как у нас-то козёл (Народная песня)

Как у нас-то козёл, Что за умный был: Сам и по воду ходил, Сам и кашу варил.

Педагог ведёт картинку с изображением козла по фланелеграфу. Убирает картинку, заменяя другой, на которой козёл варит кашу. Прикрепляет картинку к фланелеграфу

Как у нас-то козёл, Что за умный был: Сам и кашу варил, Деда с бабой кормил.

Убирает картинку. Выкладывает ту, на которой дед и баба едят кашу.

Октябрь, 1-я неделя (занятие 5)

Цели

65543. Продолжать знакомить детей с приёмами кукло-вождения театра картинок.
65544. Поддерживать устойчивый интерес к кукольному спектаклю. Развивать умение сопереживать персонажам народной сказки.

—        Поощрять игры с музыкальными игрушками.

Материал: фланелеграф и набор картинок; маленькие бубны (по количеству детей).

Ход занятия

1. Педагог читает детям потешку «Алёнка».

Алёнка

(Потешка)

У Алёнки голос звонкий. А уж как она шустра! Вот что сделала с утра: Убрала да постирала,

Педагог выкладывает на фланелеграф картинки, соответствующие тексту.

Ягод кузовок набрала, А потом носки связала, В дом водицы наносила Да ещё и платье сшила.

2. Педагог выкладывает на фланелеграф картинку с изображением медведя, разгоняющего корягой тучу.

Медведь топучий

(Потешка)

Педагог читает потешку, указывая на картинку.

Медведь топучий, Разгони тучу, Разгони тучу — Дам овса кучу. Разгони туман — Дам пирог румян.

3. Педагог предлагает детям посмотреть спектакль «Алёнушка и лиса».

Спектакль театра картинок на фланелеграфе «АЛЁНУШКА И ЛИСА»

(Русская народная сказка)

Действующие лица: старик, старуха, Алёнушка, подружки, медведь, волк, лиса.

Педагог: Жили-были старик со старухой. И была у них внучка Алёнушка. Собрались подружки в лес по ягоды и пришли её звать с собой. Долго старики не отпускали внучку. Потом согласились, только приказали ей не отставать от подруг.

Педагог: Ходят девушки по лесу, собирают ягоды. Дерево за де-

На фланелеграфе картинки: старик, старуха, Алёнушка около избы. Добавляется картинка с подружками.

Убираются прежние картинки. Выставляют норево, кустик за кустик — Алёнушка и отстала от подруг.

Подружки: Алёнушка! Ау! Где ты? Ау!

Педагог: Они аукали её, аукали, а девочка не слыхала. Ушли подружки домой. Осталась Алёнушка одна. Влезла на дерево, стала громко плакать, приговаривать...

А л ё н у ш к а: Ау, ау, Алёнушка! Ау, ау, голубушка! У дедушки, у бабушки была одна внучка Алёнушка. Её девушки в лес заманили, заманивши, покинули. Педагог: Идёт медведь и спрашивает...

Медведь: О чём ты, девочка, плачешь?

Алёнушка: Как мне, батюш-ка-медведюшка, не плакать? Я одна у дедушки, у бабушки внучка Алёнушка. Меня девушки в лес заманили, заманивши, покинули.

Медведь: Сойди, я тебя домой отнесу.

Аленушка: Нет, я тебя боюсь — ты меня съешь. Педагог: Медведь и ушел от неё. А Алёнушка опять принялась плакать, приговаривать...

вые: лес, Алёнушка собирает ягоды; подружки, зовущие Алёнушку

Убираются картинки На следующей — плачущая Алёнушка сидит на дереве

Рядом с сидящей на дереве Алёнушкой выставляется картинка с изображением медведя.

Убирается картинка с медведем. Остается плачущая Алёнушка.

А л е н у ш к а: Ау, ау, Алёнушка! Ау, ау, голубушка! Педагог: Идёт волк и спрашивает...

В о л к: О чём ты, девочка, плачешь?

Алёнушка: Как мне, волк, не плакать? Я одна у дедушки, у бабушки внучка Алёнушка. Меня девушки в лес заманили, заманивши, покинули. Волк: Сойди, я тебя домой отнесу.

Алёнушка: Нет, я тебя боюсь — ты меня съешь.

Педагог: Волк убежал. А девочка опять плачет, причитает... А л е н у ш к а: Ау, ау, Алёнушка! Ау, ау, голубушка! Педагог: Бежит мимо лиса, спрашивает...

Л и с а: О чём, девочка, плачешь? Алёнушка: Как мне, лисонька, не плакать? Я одна у дедушки, у бабушки внучка Алёнушка. Меня девушки в лес заманили, заманивши, покинули. Лиса: Сойди, я тебя домой отнесу. Педагог: Девочка с дерева сошла, села лисе на спину, и помчалась лиса с ней в деревню. Прибежала к дому и стала хвостом стучаться в калитку. Старик: Кто там? Лиса: Это я, лиса, принесла вам внучку Алёнушку.

Дополнительно выставляется картинка с изображением волка.

Убирается картинка с волком.

Выставляется картинка с изображением лисы.

Вместо прежних выставляется картинка: Алёнушка сидит на спине у лисы.

Новая картинка: лиса с Алёнушкой на спине возле избы деда и бабы.

С т а р у х а: Ах ты, наша дорогая, войди в избу.

Старик: Где нам тебя посадить? Чем тебя угостить? Педагог: Принесли молока, яиц: не знают, чем лису и потчевать.

Наелась лиса и убежала в лес.

Добавляются картинки с изображением старика и старухи Выставляется картинка с внутренним убранством избы, старик и старуха угощают лису. Все картинки снимаются с фланелеграфа.

4. Педагог раздает детям маленькие бубны. Просит изобразить, как мишка шел по лесу к Алёнушке. Ребята импровизируют на тему «Мишка-топтыжка».

Октябрь, 2-я неделя (занятие 6)

Цели

65545. Продолжать знакомить детей с приёмами кукло-вождения театра картинок.
65546. Вызвать желание следить за развитием действия в потешке, пословицах, в русской народной сказке.
65547. Привлекать малышей к участию в кукольном спектакле.
65548. Поддерживать стремление играть с музыкальными игрушками.

Материал: фланелеграф и набор картинок; маракаси-ки, бубны (по количеству мальчиков в группе), трещотки для девочек.

Ход занятия

1. Педагог выкладывает на фланелеграф картинку, изображающую волка и зайчиков.

волк на лужайке

(Пословицы)

Волк на лужайке, Задрожали зайки.

Педагог указывает на картинку. Убирает картинку.

Выкладывает картинку: волк с козой.

Видит волк козу, Забыл и про грозу.

2. Педагог читает потешку, указывая на картинку.

лиса-лисонька-лиса

(Потешка)

Педагог:

Лиса-лисонька-лиса, Лиса — рыжая краса, У амбара пробегала, Крынку с маслом увидала. Стоит крынка в холодке В огороде, в уголке.

Лиса:

Как бы в крынку влезть? Как бы масло съесть?

Педагог выкладывает на фланелеграф картинку с изображением лисы. Добавляет картинку: крынка под кустом.

Указывает на картинку с лисой.

3. Педагог повторно показывает детям спектакль картинок «Алёнушка и лиса». Побуждает детей принять участие: выложить нужную картинку на фланелеграф, произнести отдельные фразы от лица персонажей сказки.
4. Педагог раздаёт мальчикам маракасики. Предлагает детям изобразить бег волка, импровизируя на тему «Волк-волчок». Девочки получают трещотки, импровизируют на тему «Лиса-лисонька-лиса».

Октябрь, 3-я неделя (занятие 7)

Цели

65545. Вызвать желание отгадывать загадки: ответ может быть подсказан картинками на фланелеграфе.
65546. Побуждать детей принимать участие в кукольном спектакле «Кто сказал "мяу"?» (по В. Сутееву).

— Поддерживать стремление участвовать в шумовом оркестре, используя маракасики.

Материал: фланелеграф и набор картинок; маракасики (по количеству детей).

Ход занятия

Педагог выставляет фланелеграф. Рядом на столе выкладывает картинки с изображением героев сказки «Кто сказал "мяу"?»

Загадывает детям загадку; дети отгадывают и выкладывают отгадку на фланелеграф. Затем педагог убирает картинку, читает следующую загадку и т. д.

Хоть они и жалят больно, Их работой мы довольны.

(Пчелы)

Не зверь, не птица, Всего боится. Половит мух -И в воду плюх!

(Лягушка)

Вильнёт хвостом Туда-сюда -И нет её, И нет следа.

(Рыба)

Мохнатенькая, Усатенькая, Молоко пьёт, Песенки поёт. (Кошка)

Не говорит и не поёт, А кто к хозяину идёт, Она знать даёт. (Собака)

С хозяином дружит, Дом сторожит, Живёт под крылечком, А хвост колечком. (Маленькая собака, щенок)

Хвост с узорами, Сапоги со шпорами.

(Петух)

Сама малышка, Длинный хвост, Серая шубка, Острые зубки.

(Мышка)

2. Педагог показывает детям сказку В. Сутеева «Кто сказал "мяу"?», привлекая их к участию в спектакле картинок.
3. Педагог раздаёт детям маракасики. Предлагает изобразить бег мышки, импровизируя на тему «Маленькая мышка».

Октябрь, 4-я неделя (занятие 8)

Цели

65558. Вызвать желание слушать песенки, подпевать отдельные слова, наблюдая за действиями педагога с игрушкой.
65559. Привлекать детей к участию в спектакле театра картинок.
65560. Поощрять желание танцевать с платочками, по показу педагога и самостоятельно.

Материал: мягкие игрушки — кошка, щенок, петушок, большая собака; фланелеграф и набор картинок; платочки (по количеству детей).

Ход занятия

1. Педагог вносит мягкие игрушки. О каждой поёт песенку, потешку, побуждая детей подпевать отдельные слова, загадывает загадку. Взрослый управляет игрушкой, выполняя действия в соответствии с приведёнными ниже текстами.

Про кошку*

(Английская народная песня)

Какое пальтишко у кошки моей, Оно всех пальтишек на свете теплей!

За хвостик я киску не дергаю, нет, Обидится киска, уйдёт за буфет. Я киску обедом своим накормлю, Пусть знает, что кошек я очень люблю.

Гребешок аленький (Загадка)

Педагог показывает малышам мягкую игрушку — кошку.

Показывает хвостик кошечки. Ставит рядом с ней блюдечко с «едой».

Педагог

{песенная импровизация): Гребешок аленький Кафтанчик рябенький, Двойная бородка, Важная походка. Раньше всех встаёт, Голосисто поёт.

Петух: Ку-ка-ре-ку!

Педагог выставляет игрушку. Указывает на гребешок, кафтанчик.

Ведёт петуха по столу.

Покачивает игрушкой.

Мыши водят хоровод

(Прибаутка)

Педагог

(песенная импровизация): Мыши водят хоровод,

На лежанке дремлет кот.

Тише, мыши, не шумите, Кота Ваську не будите.

Вот проснётся Васька-кот, Разобьет весь хоровод.

Педагог ведёт мышек друг за другом.

Указывает на лежащего кота.

Грозит пальцем мышкам. Кот просыпается и ловит мышат.

Те в страхе убегают.

Пес и щенок*

(Муз. Л. Бардоша, сл. И. Чанади)

Двух воришек напугав, Пес залаял: «Гав-гав-гав!»

Педагог поёт и покачивает игрушкой — большой собакой.

А щенок сидел, глядел, Тоже лаять захотел. Гав-гав! Гав-гав! Гав-гав! Гав! Гав!

Покачивает игрушкой — щенком.

Педагог предлагает детям вспомнить, из какой сказки эти игрушки.

Дети говорят: «Из сказки «Кто сказал "мяу"?»

Затем взрослый приглашает ребят принять участие в спектакле театра картинок (по той же сказке). Взрослый читает текст В. Сутеева, а дети выкладывают на фланелеграф соответствующие картинки.

3. Педагог раздаёт малышам платочки для пляски.

Упражнение с платочками* (Муз. К Арсеева)

Дети пляшут с платочками в руках, сначала по показу педагога, потом самостоятельно.

Ноябрь, 1-я неделя (занятие 9)

Цели

65543. Побуждать детей принимать участие в осеннем утреннике.
65544. Вызвать желание петь песни, танцевать, играть в музыкальные игры, участвовать в кукольном спектакле.

Материал: атрибуты, декорации, костюмы, театральные куклы, необходимые для конкретной обстановки праздника, досуга.

Ход занятия

Педагог включает в сценарий осеннего утренника театральный материал, пройденный за два прошедших учебных месяца. Это могут быть этюды с куклами, чтение стихотворений А. Барто, участие в кукольных спектаклях.

Важно, чтобы каждый ребёнок получил удовольствие от участия в утреннике. Если по каким-то причинам он не хочет выступать, лучше его не принуждать, а дать возможность быть зрителем.

Второе занятие на этой неделе проводится в виде досуга. В гости к малышам приходят дети второй младшей группы. Они показывают кукольный спектакль или отдельные фрагменты своего осеннего утренника.

Малыши тоже принимают участие в кукольном спектакле, этюдах с куклами. Педагог стремится вовлечь в теат-

ральное действие малоактивных детей, помогая им, подбадривая их.

Ноябрь, 2-я неделя (занятие 10)

Цели

65563. Вызвать желание слушать народные потешки, наблюдая за действием педагога с настольными куклами.
65564. Побуждать детей отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Материал: куклы настольного театра — петушок, два мышонка; декорации, атрибуты, необходимые для проведения кукольного спектакля «Колосок».