Родительский клуб "Вместе мы -сила!"
методическая разработка на тему

Пояснительная записка

      Главным в работе любого ДОУ являются сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного роста. Успешное осуществление этой большой и ответственной работы невозможно в отрыве от семьи, ведь родители – первые и главные воспитатели своего ребёнка с момента рождения и на всю жизнь. Наша задача – информировать родителей о педагогической и воспитательной работе, найти в них союзников и единомышленников и вместе идти к общей цели: формированию всесторонне развитой, гармоничной личности ребёнка-дошкольника.

     Семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему даёт ребёнку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. И только в гармоничном взаимодействии детского сада и семьи, можно добиться самых положительных результатов.

     Семья играет  в воспитании ребёнка основную, долговременную и важнейшую роль (Буянов М. И., Виноградова А. М., Петровский В. А., Сухомлинский В. А. и другие). То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни.

     Семья для ребёнка – целый мир. Мир, в котором он живёт, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать. Здесь он приобретает первый опыт общения, умения жить среди людей, постигает понятие добра и  справедливости, ответственности и долге. Родительская любовь даёт человеку «запас прочности», формирует чувство психологической защищённости.

      Семья – это целостная система. Именно поэтому проблемы диады «родитель-ребёнок» не могут быть решены благодаря психокоррекции только ребёнка и только родителя.  

   Основная часть

 Родители. Родителей. Родителям… Можно сколько угодно склонять это слово, действенным заклинанием, приносящим плоды для улучшения взаимоотношений между образовательным учреждениями и семьями воспитанников, оно не станет.

      Сегодня перед большинством детских садов стоит сложная задача – привлечь родителей к педагогическому взаимодействию с ребёнком, уйдя от психолого-педагогической неграмотности, а так же заорганизованности и скучных шаблонов, не поощрять принятие родителями позиции потребителя образовательных услуг, а помочь им стать своему ребёнку настоящим другом и авторитетным наставником. Родителям необходимо помнить, что детский сад – только помощник в воспитании ребёнка, и поэтому они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от воспитательно-образовательного процесса. Исследования показывают, что осознанное включение родителей в единый, совместный с педагогами процесс воспитания ребёнка позволяет значительно повысить его эффективность.

          В работе нашего учреждения используется много различных форм и методов взаимодействия с семьями воспитанников, ориентированных на специфику коррекционной работы с детьми, но принимая во внимание всё вышесказанное, и проанализировав специфику запросов на услуги ДОУ со стороны родителей, мы считаем, что наиболее эффективной формой работы с родителями является организация родительского клуба, благодаря которому созданы условия для психопрофилактической поддержки и психолого-педагогического сопровождения детей и родителей, способствующие мягкой адаптации, формированию положительного отношения к ДОУ, навыкам общения с взрослыми и сверстниками. В отличие от устаревших форм, практикующихся в детских садах, где общение основано на поучительном характере, клуб строит свои отношения с семьёй на принципах добровольности, личной заинтересованности, взаимоуважении.

Вся работа клуба направлена на  максимальную результативность встреч для всех его участников. А участниками являются не только родители, но и их дети. Ведущей целью деятельности родительского клуба является  повышение уровня общей психолого-педагогической компетентности родителей и сохранение психологического здоровья детей и родителей, гармонизация межличностных внутрисемейных отношений, основанных на взаимопонимании, поддержке и уважении друг друга. А задачи родительского клуба охватывают целый комплекс проблем:

• Пропаганда психолого-педагогических знаний среди родителей и здорового образа жизни;
• Обучение их взаимодействию с детьми в семье,
• Развитие социально-эмоциональных, нравственных качеств взрослого  и ребёнка в сообществе (сотрудничество, уважение, самоуважение, ответственность, дружелюбие, сердечность и т.д.);
• Развитие интеллектуальных, коммуникативных и творческих способностей;
• Оказание помощи неблагополучным семьям в решении семейных проблем.

   Основные направления:

- просветительское: предоставить информацию для повышения психолого-педагогической культуры родителей;

- практически-действенное: заинтересовать родителей выполнением общего интересного дела; способствовать проявлению творческих способностей; возможностей реализации собственных идей каждым членом клуба; создать условия для полноценного общения, желания обменяться мнением, опытом семейного воспитания.

      Данный родительский клуб можно рассматривать и как модель групповой консультативной  работы с родителями, часто более эффективной, чем индивидуальное консультирование. Направление групповой работы с родителями, основанное психотерапевтом Х. Джайноттом, возникло в 50-е годы 20 века и получило название «модель группового психологического консультирования», где основными методами являлись: групповая дискуссия, работа в подгруппах, ролевые игры, игратренинги и т.д.  Описание групповых методов работы с родителями можно найти в работах отечественных психологов и психотерапевтов А.Я.Варги, А.С.Спиваковской, А.И.Захарова. Понимание сути детских проблем и улучшение взаимоотношений родителей с детьми, которое, как утверждают авторы, происходит в процессе групповой работы, повышает эффективность психокоррекционных мероприятий с детьми.

Таким образом, работа клуба «Вместе мы – сила!», является важным шагом в направлении повышения психолого-педагогической культуры родителей, а его деятельность клуба качественно отличается от традиционной системы работы с родителями спецификой взаимодействия субъектов образовательного процесса. Заседания в клубе способствуют самореализации каждого и взаимообогащению всех. В нём создаётся особый микроклимат, для которого характерны уважение к личности ребёнка, забота о каждом, доверительные отношения между родителями и детьми, родителями и педагогами. Родители, общаясь друг с другом и специалистами, получают ответы на возникающие у них вопросы, делятся своим опытом. А дети, участвуя и взаимодействуя со своими  родителями, чувствуют себя счастливыми, заряжаются  положительными эмоциями, что положительно сказывается на их развитии.

      В результате использования такой формы общения с родителями, действительно  повысилась психолого-педагогическая грамотность родителей, а также культура межличностного взаимодействия детей в группе. Опыт работы показал, что позиция родителей как воспитателей стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании своих детей. Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, активно участвовать в праздниках и развлечениях, научились выражать восхищение результатами и продуктами деятельности, эмоционально поддерживать своего ребёнка.

     Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели. Мы не останавливаемся на достигнутом, продолжаем искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков мир, который он создаёт вокруг себя.  Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.

    А мы уже убедились, что «вместе шагать по просторам», на которые мы идём с детьми и их родителями, это очень здорово!

  Планирование деятельности родительского клуба на учебный год.

1 тема: « Давайте познакомимся!»

Форма проведения: «круглый стол».

Цели: определить направление работы клуба, выявить наиболее важные темы заседаний, возможности участников клуба.

Содержание:

• Выступление о целях и задачах встреч в клубе;
• Беседа-консультация: «Роль семьи в воспитании ребёнка»;
• Просмотр презентации: «Дети - цветы жизни!»;
• Тестирование «Какой мой ребёнок?»;
• Высказывания  родителей о трудностях в воспитании ребёнка;
• Сказочная викторина;
• Рефлексия.

2 тема: « Я и мой ребёнок!»

 Форма проведения: практикум

Цели: Создать условия для развития взаимоотношений воспитанников и их родителей посредством  включения в совместную деятельность; обогащение отношений детей и родителей через эмоциональное общение.

Содержание:

• Выставка рисунков «Семья глазами ребёнка»;
• Дискуссия-размышление: «Игра – это труд ребёнка – отдых – радость – счастье!»;
• Видеоролик: «Что говорят дети, о своей семье!»;
• Игровой тренинг для всей семьи;
• Вопрос – ответ;
• Конкурс лучших хвастунов;
• Игровое упражнение «Больше всего мне сегодня…»

3 тема: « Планета общения»

Форма проведения: круглый стол.

Цели: оказать родителям консультативную и практическую помощь в повседневном и игровом общении с детьми дошкольного возраста.

Содержание:

• Беседа-консультация: « Общаться с ребёнком. Как? Что значит общаться? Какой стиль общения с ребёнком предпочесть?»
• Презентация: «Общение взрослых и детей»;
• Игровое упражнение «Откровенно говоря…»;
• Дискуссия-размышление: «Место книги в вашем доме? Роль слова?

• Практикум по умению проводить игры с детьми в домашних условиях;
• Эксперимент: «Передай текст»;
• Самоанализ: «Я пришёл сюда, для того чтобы…»

4 тема: « Семья вместе – душа на месте!»

Форма проведения: практикум

Цели: создать обстановку психологического комфорта, развитие эмоциональной чуткости детей, нацеленности их на практические действия в добром позитивном общении.

Содержание:

• Выставка рисунков: «Нет ничего дороже, чем моя семья!»;
• Обмен мнениями участников «Семейные традиции, какие они?»
• Видеоролик: «Семья глазами ребёнка»;
• Играем вместе! Стихи, загадки, сюрпризы на тему «семья»;
• Игровое упражнение «Весёлая семёрка»;

• Конкурс «Моя семья самая, самая, самая…»
• Слово-эстафета: «Что я ждал от встречи в клубе».

5 тема: «Ребёнок в мире взрослых»

Форма проведения: круглый стол.

Цели: оказать родителям консультативную и практическую помощь для поддержания и коррекции психологического здоровья детей дошкольного возраста.

Содержание:

• Фотовыставка « Родители и дети»;
• Беседа- консультация: «Роль взрослых в жизни дошкольника и влияние старшего поколения на развитие ребёнка»;
• Исследование: «Этапы развития» в форме презентации;
• Дискуссия: «Факторы, влияющие напсихоэмоциональное благополучие ребёнка в семье»;
• Решение педагогических ситуаций;
• Тестирование: «Эмоциональный уровень самооценки взрослого», «Моё состояние», «Кто Я?»;
• Рефлексия.

Список литературы:

1. Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 208 с., ил.
2. Горшенина В.В., Самошкина И. В., Черкасова Н.П. Система работы детского сада по вопросам семейного воспитания. – Волгоград: Панорама, 2007. – 160 с.
3. Давай поиграем! Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 5-6 лет: Пособие-конспект для практических работников ДОУ / Авт.-сост. И. А.Пазухина.- СПб.: «Детство-Пресс», 2005.-96 с.
4. Добина Н.И. Развитие личности ребёнка 5-7 лет в детском саду. Учебно-тематический план, конспекты занятий, развивающие игры./ Н.И. Добина. – Ярославль: Академия развития, 2009. – 192 с.
5. Касабуцкий Н.И., Скобелев Г.Н., Столяр А.А., Чеботаревская Т.М. Давайте поиграем: Мат. Игры для детей 5-6 лет: Кн. Для воспитателей дет. сада и родителей: Просвещение; Учебная литература,1996. – 112с.
6. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие – М.: Генезис. 2003. – 208 с.
7. Казанцева Я.Э. Математика с улыбкой. Игры, ребусы, кроссворды для младших школьников. Популярное пособие для родителей и педагогов / Художники Н.В. Кирильчева, В.Н.Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1998. – 192 с., ил. (Серия: «Мои первые уроки»).
8. Система сопровождения родителей: модель организации клуба «Молодая семья», план-программа, занятия / авт.-сост. М.В. Тимофеева.- Волгоград: Учитель, 2009.-103 с.
9. Педагогика взаимоотношения: занятия с родителями / авт.-сост. О.В.Москалюк, Л.В. Погонцева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 123 с.
10. Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения: Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. (Для детей от 3 до 6 лет.) – «Детство-Пресс», 2004. – 384 с.
11. Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Сценарии занятий по культурно-нравственному воспитанию дошкольников: Старшая и подготовительная группы. – М.: ВАКО, 2008. – 160 с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
12. Научно-практический журнал «Управление дошкольным образовательным учреждением», №3 -2006г., №3 -2008г., №8 – 2008г.
13. Тавберидзе В.А., Калугина В.А. Организация и содержание работы с родителями. Школьная Пресса, 2008.-80с.
14. Пастухова И,О. Создание единого пространства развития ребёнка: взаимодействие ДОУ и семьи. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 48 с. – (Библиотека руководителя ДОУ).
15. Осипова Л.Е. Работа детского сада с семьёй. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008 – 72 с.
16. Формирование позитивных взаимоотношений родителей и детей 5-7 лет: диагностика, тренинги, занятия / авт.-сост. Е.В. Коробицына. – Волгоград: Учитель, 2009. – 133 с.
17. Свирская Л. Работа с семьёй: необязательные инструкции: Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. – М.: ЛИНКА_ПРЕСС, 2007. -176 с.