Проект "Мама, папа, я - дружная семья"
план-конспект занятия (средняя группа) на тему

Описание проекта

Семья - источник вдохновенья,

Где рядом взрослые и дети.

В семье от всех невзгод спасенье,

Здесь друг за друга все в ответе.

О.В.Токмакова

        Воспитание детей, формирование личности ребенка с первых лет его жизни - основная обязанность родителей. Семья влияет на ребенка, приобщает его к окружающей жизни. Мы, взрослые, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывая у них любовь и уважение к членам семьи, прививать детям чувство привязанности к семьи и дому. Практика  и проведенные научные исследования показывают, что родители испытывают трудности в воспитании детей, которые объясняются рядом причин:

- ухудшение состояния здоровья детей (психического, физического);

- социально-экономическими проблемами общества, ведущим к увеличению процента социально-незащищенных родителей и детей, социально-психологической тревожности, усталости, перераспределение материально-экономических функций внутри семьи, трудности организации семейной жизни на фоне кризисов;

- личностными проблемами родителей: усталостью, психологическим и физическим перенапряжением, тревогой в связи со снижением безопасности жизни, ростом чувства одиночества (особенно в неполных семьях), отсутствие понимания;

- глобальными проблемами, определяющими развитие взрослых и детей (экологическими проблемами, локальными войнами и т.д.).

Так как в современных условиях деятельности дошкольного образовательного учреждения приоритетным направлением является работа с родителями и взаимодействие с семьей, то данные тенденции, происходящие в жизни общества нельзя оставить без внимания. Поэтому назрела необходимость обновления такого важного направления деятельности дошкольного образовательного учреждения, как работа с семьей. Сегодня мы на многое начинаем смотреть по-другому, многое для себя заново открываем и переоцениваем. Это относится к возрождению семьи как социального института, где ребенок проходит этапы первичной социализации. В настоящее время считается доказанным, что семья является источником, дающим силу для духовного развития, помогающим ребенку адаптироваться в обществе, найти себя в жизни. "Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы нравственного, физического и интеллектуального развития личности". ("Закон об образовании" ст.18).

Атмосфера каждой семьи с ее жизненным укладом, интересами и потребностями сразу же начинает воздействовать на ребенка. И очень важно, какая это семья. Подрастающее поколение будет таким, какой будет семья. Рассмотрение проблемы семейного воспитания в сфере современной действительности позволяет сказать, что общественный кризис становится причиной распада семьи, отчужденности, оторванности ребенка от родителей. Все больше детей привлекают улица, телевизор, компьютер, чем живые человеческие чувства.

Жизненный идеал у россиян сегодня весьма расплывчат, в связи с чем мировоззрение утратило прежнюю сущность и не обрело новую.

Детский сад - первое общественное учреждение, с которым родители вступают в контакт и его деятельность направлена на оказание помощи семье в воспитании детей. (Закон РФ "Об образовании" статья 18, пункт 3).

Что может стать основой для сближения? Только сам ребенок.

Поэтому обращение к неформальному общению с родителями в процессе воспитания дошкольников, оптимизация форм и методов совместной работы с семей продиктованы рядом причин, особое место среди которых в настоящее время занимает осознание особой роли семьи в процессе социализации ребенка: в ней происходит первичная, видовая, родовая, половая, этническая идентификация с людьми разного возраста и пола, устанавливаются нормы и правила поведения, характерные для общенациональной традиционной культуры.

Концептуальные основы проекта.

Изучение новых аспектов вхождения ребенка в мир человеческих отношений показало, что основой их является семейно-половое воспитание.

Семейно-половое воспитание рассматривается как социально, педагогически и личностно обусловленный процесс овладения детьми полоролевым опытом, ценностями, смыслами и способами полоролевого поведения, осуществляемый на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками. В настоящее время педагоги внедряют современные формы взаимодействия с семьями воспитанников, методы и приемы семейно-полового воспитания дошкольников. резко увеличилось количество неблагополучных семей, семей с минимальным доходом и имеющих разного рода психологические и физиологические изменения среди детей дошкольного возраста, посещающих дошкольное учреждение. Многие мамы и папы заняты "зарабатыванием" денежных средств для обеспечения семьи продуктами питания и предметами необходимыми для жизни и не имеют возможности вывести детей в театр, кино, парк и т.п. Они мало времени проводят со своими детьми.

В некоторых семьях, не имеющих материальных трудностей, родители уделяют больше внимания и сил накопительству и не считают нужным направить свои средства на духовно-нравственное развитие членов семьи.

Отсюда возникают проблемы: низкий статус семьи, потеря семейных ценностей, традиций, низкий уровень культуры семьи.

Поэтому необходимость организации данного проекта определилась следующими причинами:

1. Социальной и демографической ситуацией в ДОУ, микрорайоне

2. Социальным заказом родителей и педагогов

3. Положительными результатами в формировании и мотивационных основ материнства у девочек и социальных основ отцовства у мальчиков в дошкольном возрасте.

4. Повышенным интересом родителей к проблеме семейно-полового воспитания дошкольников.

Цель проекта:  организация детско-родительского клуба "Я, ты, он, она - вместе дружная семья" для создания единого образовательного пространства дошкольного образовательного учреждения и семьи, формировать у детей понятие "Семья".

Задачи:

1. Установить отношения сотрудничества между субъектами образовательного процесса: детьми, родителями, педагогами.

2. Повысит уровень психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах развития и обучения детей дошкольного возраста.

3. Повысить степень осознанности родителями своих прав и обязанностей по отношению к своему ребенку.

4. Создать условия для развития детей в совместной творческой деятельности с родителями м педагогами дошкольного учреждения.

5. Развивать у родителей способность рефлексии собственных возможностей в организации продуктивного воспитательного воздействия на детей

6. Формировать у детей представление о семье, профессии родителей.

7. Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях.

8. Совершенствовать стиль партнерских отношений.

9. Развивать коммуникативные навыки детей.

Классификация проекта: по срокам реализации проект долгосрочный, по тематике - информационный, по составу участников - групповой.

Участники проекта: дети средней группы, родители, педагоги группы.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

1. знание детьми информации о свое         семье
2. понимание детьми значимости семьи в жизни каждого человека
3. умение организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о семье
4. проявление заботы и уважения ко всем членам семьи

        Механизм достижения поставленных целей.

Клуб "Я, ты, он, она - вместе дружная семья" - это ежемесячные мероприятия, информационные встречи, тематические выставки, выпуск газет и журналов, консультации, практические обучения родителей. Заседания клуба Я, ты, он, она - вместе дружная семья" проводится раз в месяц. Продолжительность встреч 30-40 минут, так как небольшая продолжительность имеет немаловажное значение, поскольку родители ограничены во времени в силу объективных и субъективных причин. Достаточно большой объем информации, размещенный в коротком отрезке времени представляет большой интерес для родителей.

Заседание клуба носит форму нетрадиционного общения с родителями, например "Круглый стол", "Устный журнал", "Педагогическая гостиная". Тема заседаний ставится проблемно, например "Дружна ли наша семья", "Умеете ли вы играть" и т.д. Родителям не навязывается готовая точка зрения, проблемная постановка вопроса вынуждает их думать, искать собственный выход из сложившейся ситуации, опираясь на свой опыт. В ходе заседания находится ответ, удовлетворяющий большинство родителей. Данная форма применялась и раньше, однако сегодня изменились принципы, на которых строится общение в триаде "педагог-ребенок-родитель". К ним относится общение на основе диалога, открытость, искренность в общении, отказ от критики и оценки партнера по общению. А так же нетрадиционные формы общения, которые призваны устанавливать неформальные отношения между педагогами и родителями, и доверительные отношения между родителями и детьми.

Решение обозначенных проблем мы видим в создании такого образовательного пространства, которое, с одной стороны, было бы детским пространством, в котором ребенок познавал бы мир, его законы, любовь, милосердие; которое было бы наполнено знаками мужского и женского начала, а с другой - помогало бы педагогам и родителям осуществлять дифферинцированный подход в воспитании мальчиков и девочек, побуждало бы к новым творческим открытиям и успехам в семейно-половом воспитании дошкольников. При разработке концепции проекта мы определили основные исходные категории и понятия. Это семья, ее основные функции, половое и семейное воспитание. "Семья представляет собой обладающую исторически определенной организацией малую социальную группу, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью и социальная необходимость которая обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения". (Харчев А.Г.) Отсюда основными функциями семьи являются:

1. репродуктивная, т.е. биологическое воспроизводство населения - в общественном плане и удовлетворение потребности в детях - в личном плане
2. воспитательная - социализация молодого поколения
3. хозяйственно-бытовая - поддержание физического здоровья членов семьи, уход за детьми и престарелыми людьми
4. экономическая - получение материальных средств одних членов семьи для других
5. сфера первичного социального контроля - моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах деятельности
6. духовного общения - развитие личностей членов семьи, духовного взаимообогащения
7. досуговая - организация рационального досуга, взаимообогащение интересов
8. эмоциональная - получение психологической защиты, эмоциональной поддержки всех членов семьи.

        Родительство - интегральное психологическое образование личности отца или матери, включающее совокупность ценностных ориентаций родителей, установок и ожиданий, родительских чувств, отношений и позиций, родительской ответственности и стиля семейного воспитания.

        Под психолого-педагогической компетенции родителей понимается основанный на знаниях, личностно обусловленный опыт воспитания, развития, обучения и образования детей, состоящий из когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов, каждый из которых является показателями:

        Когнитивный компонент:

1.  Знания о половых, возрастных особенностях детей
2. Знания о способностях, интересах, увлечениях ребенка
3. Знания о способах и формах взаимодействия с ребенком
4. Представление об идеальном образе ребенка, родителя
5. Представления о различных родительских позициях
6. Представление об ответственном и безнравственном поведении родителей
7. Установки и ожидания относительно распределения ответственности в семье, в отношении образа ребенка, роли супруга в воспитании
8. Ценностные ориентации родителей
9. Знания о семейно-половой культуре

        Эмоциональный компонент: проявление любви к своему ребенку, эмоциональная близость всех членов семьи, взгляды, суждения, оценки относительно реализации родительских установок и ожиданий, потребность в воспитании развитого ребенка

        Поведенческий компонент: реальное репродуктивное поведение, взаимоотношения супругов, формы и способы поддержания контакта с ребенком, формы контроля своего поведения и семейной ситуации.

        Критерии оценки психолого-педагогической компетенции родителей (И.А.Зимняя):

        - Готовность к проявлению компетенции

        - Владения знаниями, отношений к процессу, содержанию и результату компетентности

         - Опыт использования знаний

        - Эмоциональная регуляция процесса и результата проявления компетентности

        В рамках деятельностного подхода мы опираемся на понятие "об образе мира", предложенное А.Н.Леонтьевым, из которого следует, что развитие человека и специфика становления образа мира происходит в условиях взаимодействия матери и ребенка. С самого начала зарождения новой жизни она - источник и условие этой жизни. От особенностей поведения матери, ее отношения к ребенку зависит его развитие образа мира.

        Отцовство - это интегральное психологическое образование личности отца, включающее осознание родственной связи с детьми, а так же способствующее самореализации, самоутверждению и саморазвитию личности отца. Отцовство - необходимое условие полноценного развития личности. Д.С.Акивис считает, что только в взаимодействии с ребенком полностью созревают мужские черты характера - душевные силы.

        Психологическая готовность к материнству и отцовству определяется сформированностью:

1. всех сторон личности, предполагающих выполнение возложенных обязанностей и принятых обязательств
2. принятии материнства и отцовства
3. оценки собственной готовности быть матерью и отцом (Овчарова Р.В.)

        Для реализации поставленных мною целей и задач, мы решили выстроить такую систему общения с детьми и их родителями, как "педагог-ребенок-родитель", от монолога перейти к диалогу оказывая своевременную поддержку ребенку и выражая соучастие семье в вопросах воспитания своего малыша с опорой на общепринятые принципы дидактики.

        Программа "Семьеведение для малышей" ориентирует педагогов на специальную работу по формированию в сознании детей системы общечеловеческих и семейных ценностей, гуманного отношения к людям и к себе, а так же предполагает тесную связь с родителями, повышение их компетентности в вопросах семейно-полового воспитания дошкольников.

        Неиссякаемым источником идей, необходимым для решения задач семейно-полового воспитания, является детская книга, как хранительница лучших образов человеческой сущности, эталонов мужественности и женственности, позволяющая детям легко познать тайный смысл человеческой жизни. Она способна гармонизировать детско-родительские отношения, обогатить содержание общения родителей с детьми, так как книга вводит ребенка в мир новых впечатлений, переживаний, человеческих чувств. Книга прочитанная в детстве оставляет более сильный след, чем книга прочитанная в зрелом возрасте.

        В проект мы включили разнообразные мероприятия, которые направлены на возрождение типично русских традиций, таких как: крепкая семья, построенная на уважении к родителям, взаимопомощи и сопереживании; беспредельная любовь к детям; ценность здорового образа жизни и одухотворенной красоты человека; традиционное отношение к человеку, как к главной ценности на земле, неразрывно связанное с представлением о красоте, чести, мужестве, трудолюбии.

тему, которой посвящены все мероприятия, с учетом красных дней календаря.

        Воспитатель организует в группе различные формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи, а также предусматривает оптимальное сочетание специфических видов совместной детско-родительской деятельности, создает развивающую среду, имеет психолого-педагогический инструментарий.

         В своей деятельности воспитатель использует активные методы взаимодействия:

        1. Вербальные: дискуссии, сочинения о своем ребенке, своей семье, рассказ о своем детстве, чтение познавательной литературы, индивидуальные занятия, анализ проблемных ситуаций.

        2. Наглядные. Показ способов деятельности, демонстрация моделей поведения, имитационная деятельность, дидактические игры, использование наглядных материалов.

        3. Практические: моделирование, творческие игры, практические работы, рефлексия, самостоятельная игра с книгой, вариативные упражнения, деловые игры, рекламная и проектная деятельность.

        Педагогическая деятельность по формированию мотивационных основ материнства у девочек и социальных основ отцовства у мальчиков осуществляется в старшей группе в соответствии с основными закономерностями психического развития детей 5-6 лет, со становлением их потребностей и интересов, адекватных полу и возрасту способов поведения, с возможностями отражения и применения имеющихся  знаний в различных видах деятельности.

        Содержание занятий и представлений реализуется по блокам "Моя семья", "Мои мама и папа", "Мама - женщина", "Папа - мужчина". Один раз в неделю проводится комплексное обобщающее занятие, в процессе совместной деятельности воспитатель организует развивающее общение, сюжетные и дидактические игры, чтение художественной литературы, изобразительную деятельность, инсценирование.

        Диагностический инструментарий:

        Комплексная диагностика проводится с целью выявления наличия уровня развития мотивационных основ материнства у девочек и социальных основ у мальчиков на начальном и конечном этапах работы. (Программа "Семьеведение для малышей" Л.В.Коломийченко, О.А.Воронова).

        Показатели:

        1. Знания о семье: выявить социальную ориентацию ребенка на семейную роль, соответствующую полу.

        Рисование на тему "Я в будущем"

        2. Знания о самом себе: выявить знания о многоролевом поведении каждого члена семьи, определить осознание будущей социальной семейной роли - мамы, папы, женщины, мужчины.

        Беседа с ребенком

        3. Знания о маме и папе: выявить знания о полоролевых особенностях отца и матери, мужчины и женщины, мальчика и девочки. Задание "Выбери картинки"

        4. Проявление всего спектра чувств по отношению к членам семьи, овладение способами поведения, потребность в близости с родными: выявить полноту развития эмоционального и поведенческого компонента мотивационных основ материнства у девочек и социальных основ отцовства у мальчиков. Диагностическая беседа по рисункам.

        Опросник "Сознательное родительство", автор М.О.Ермихина, представлен в  книге Р.В.Овчаровой "Психология родительства", М., "Академия", 2005 г., с.254-267.

        Цель: выявить уровень родительской позиции, родительской ответственности, родительских чувств, родительских установок и желаний.

        Этапы работы по реализации проекта:

        1. Подготовительный. Включает подготовку методических и дидактических

        2. Исследовательский. Включает диагностику уровня развития мотивационных основ материнства у девочек  и социальных основ у мальчиков, анкетирование родителей.

        3. Этап реализации содержательной части проекта. Включает проведение мероприятий, предусмотренных графиком.

        4. Контрольный. Включает проведение повторной диагностики и анкетирования родителей, подведение итогов.

        Предполагаемые результаты:

1. Положительная динамика в развитии детей: у детей сформированы мальчика, мужчины и женщины.
2. Повысить интерес к своей семье как у детей, так и у родителей.
3. Улучшились взаимоотношения родителей и детей.
4. Родители проявляют интерес и ответственность в семейно-половом воспитании детей.
5. Изменились родительские позиции, установки, семейные ценности.
6. Повысилась активность родителей: они участвуют в праздниках, развлечениях, дискуссиях, круглых столах, делятся опытом семейного воспитания, выполняют индивидуальные задания.

Календарный график реализации проекта

        День матери

        Дети с цветами заходят в музыкальный зал. Мамы сидят на банкетках, дети встают перед зеркалом лицом к мамам, гости сзади уже сидят.

        Воспитатель: Здравствуйте, дорогие друзья! Дорогие мамы и бабушки! На наш праздник мы пригласили не только мам, но и наших горячо любимых бабушек, потому что бабушки - это мамы ваших родителей. Сегодня, в День Матери, мы хотим порадовать их своим выступлением. А подготовили их ваши самые дорогие, самые любимые дети!

        От чистого сердца

        Простыми словами

        Сегодня, друзья,

        Мы расскажем о маме!

        Дети по одному читают стихотворения по одной строчке:

        Мама - это небо!

Мама - это свет!

Мама - это счастье!

Мамы лучше нет!

Мама - это сказка!

Мама - это смех!

Мама - это ласка!

Мамы любят всех.

Мама, нет тебя дороже,

Мама все на свете может,

Мам сегодня поздравляем,

Мамам счастья мы желаем.

Мама, я тебя люблю,

Песню я тебе дарю!

Песня про маму

Кто на свете всех добрее,

Рядом с кем всего теплее,

Это знаю я...

Всех людей она добрее,

Рядом с ней всего теплее,

Мамочка моя...

(дарят цветок)

Воспитатель: Много у мамы забот по утрам: семью надо разбудить, накормить, напоить. А еще быстро одеть. Смотрите, сколько у меня всяких платков. Давайте поиграем!

Эстафета с платками. Мамы встают в две колонны, берут за руку ребенка, бегут к платкам, повязывают на ребенка и бегут обратно. Следующая пара бежит и т.д.

Танец "Если нравится тебе" (садятся)

Воспитатель: Молодцы, мамы. Мама, мамочка... А что самое важное для ребенка? Это, конечно, дом родной и мамочка, которая всегда пожалеет и назовет добрым и ласковым словом - и солнышком, и котенком, и зайчиком. Вы ведь называете так своих детей? Но у каждого есть свое домашнее имя. А какое именно, нам поможет узнать конкурс. (Угадай кого позвали)

Дети поворачиваются спиной, а мама зовет их. Кого позвали - поворачивается.

Воспитатель: Не за долго до праздника мы задали детям всего лишь один вопрос: расскажи, какая у тебя мама. (фильм)

Воспитатель: Что-то мы засиделись. Ребята, приглашайте своих мам и бабушек на танец.

(танец)

Ребята, а наши мамы приготовили для вас небольшой сюрприз.

(мамы поют частушки)

Все неделю не спалось,

Не спалось не елось.

Поплясать в нарядном зале

Очень мне хотелось!

Выйдет доченька плясать

Все ребята говорят -

"Катя - как картинка".

Ой, спасибо тебе, мама,

Что такую родила -

Озорную, боевую,

И Катюшей назвала!

У сыночка моего

Ноги так и носятся,

Не стоят они на месте

В пляску так и просятся!

Не ругай мен ты, мама,

Что я простудилась.

Вместе с Вовкой во дворе

Танцевать училась!

До того мы доплясались,

Что ботинки лопнули.

Что бы гости дорогие

Нам в ладоши хлопали!

Все!!!

Воспитатель: Вот и подошла к концу наша встреча. Мы благодарны вам, дорогие мамы за то, что вы несете свет и тепло детям, за то, что храните огонь домашнего очага!

Как бы не манил вас бег событий,

Как не влек бы в свой водоворот,

Пуще глаза маму берегите

От обид, от тягот и забот!

День семьи 15 мая

Итоговое мероприятие по проекту "Семья", средняя группа

Ведущий:  Здравствуйте, дорогие гости! Здравствуйте, а это значит добрый вечер, будьте здоровы и счастливы, хорошего вам настроения! Сегодня мы празднуем "Международный день семьи".

Ребенок: Если с мамой мы вдвоем,

                   Классно время проведем!

                   Если папа будет с нами -

                   Трудности нам ни почем!

Ведущий: Действительно, для каждого из нас главное в жизни это семья. Если в доме царит взаимопонимание, , уют, доверие, тепло - это настоящее счастье. Именно такие семьи и пришли сегодня на наш праздник.

Ребенок 1: День семьи сегодня в мире.

                     Сколько вас в семье - четыре?

                     Пусть скорее станет десять:

                     Больше шума, гама, песен!

                     Пусть семья растет, крепчает,

                     Никогда не огорчает!

Ребенок 2: Семья - это мама, и папа, и дед.

                      Бабуля готовит нам вкусный обед.

                      В семье еще братья и сестры бывают.

                      Семья - это Я, и меня называют:

                      Котенок и лапочка, заинька, птичка...

                      Мне кто-то братишка, а кто-то сестричка.

                      Семья где все любят меня и ласкают,

                      И лучше семьи ничего не бывает!

Песня "Моя семья"

Ведущий: Для детей самыми любимыми и дорогими людьми являются их родители. Но семья - это не только мама и папа, но и наши любимые бабушки, дедушки, братишки и сестренки. Посмотрите на экран! (слайды с семьей)

Ребенок 1: Маму очень я люблю.

                      Папу тоже я люблю,

                      Мама мне печет коврижки,

                      Папа мне читает книжки.

                      Папа, мамочка и я -

                      Наша дружная семья!

Ребенок 2: Я и бабушку люблю,

                      Я и дедушку люблю,

                      Я всегда им помогаю,

                      Пол мету и пыль стираю.

                      Мама, папа, дед и я,

                      Да и бабушка моя -

                      Наша дружная семья!

Ребенок 3: И сестренку я люблю,

                      И братишку я люблю.

                      С братом плаваем, ныряем,

                      А с сестрой в снежки играем.

                      Мама, папа, дед и я,

                      Баба, брат, сестра моя -

                      Наша дружная семья.

                                                                                                        А еще в дружных семьях есть домашние любимцы. И еще про одного такого члена семьи мы споем вам песню ("Щенок")

Ведущий: наступила настоящая весна, и большинство семей в выходные едут на дачу. Об одной такой дружной и крепкой семье посмотрите русскую народную сказку "Репка".

Драматизация сказки "Репка"

Ведущий: Вот так в работе проводят выходные и некоторые наши семьи. Но после выходных наступают будни и мы становимся врачами, продавцами, водителями. Давайте присядем, отдохнем и послушаем загадки про профессии. А вы, родители, помогайте детям!

(слайды с отгадками)

Средь облаков на высоте

Мы дружно строим дом,

Чтобы в тепле и красоте

Счастливо жили люди  в нем (Строители)

Встанем мы, когда в спите,

И муку просеем  в сите.

Докрасна натопим печь,

Чтобы хлеб к утру испечь (Повар)

Он в автобусе сидит

И внимательно следит,

Чтоб у всех билеты были,

Чтоб купить их не забыли (Кондуктор)

Кто в дни болезней всех полезней

И лечит нас от всех болезней? (Врач)

Доктор, но не для детей,

А д ля птиц и для зверей,

У него особый дар.

Это врач - (ветеринар)

Все дороги мне знакомы,

Я в кабине словно дома,

Мне мигает светофор,

знает он, что я - (шофер).

Вижу в небе самолет,

Как светящийся комочек.

Управляет им пилот,

По-другому - просто (летчик).

Он готов в огонь и в бой,

Защищая нас с тобой.

Он в дозор идет и в грат,

Не покинет пост (солдат).

Ведущий: Молодцы! Выходите в центр зала и споем песни про профессии (поют). А Сейчас ваши дети расскажут вам, кем они хотят стать в будущем.

Мы пока еще ребята,

Не умеем мы считать.

Может знаний маловато,

Но ведь можно помечтать!

Я врачом, наверно, буду,

Стану я лечить людей.

Буду ездить я повсюду

И спасать больных детей.

Скоро буду я военный,

Или просто летчик-ас.

Ну, а я вернусь сюда,

Как герой обыкновенный

Буду защищать я вас.

Балериной и певицей

Я всегда мечтала стать.

Чтоб красиво нарядиться,

Спеть для вас и станцевать!

Я художником известным

Стану обязательно.

рисовать мне интересно,

Очень увлекательно.

Я - учительницей в школе,

Детям знанья подарю.

Дети будут мной довольны,

Я вам точно говорю!

Ласковым, внимательным,

Стану воспитателем!

Танец

Ведущий: Ребята, а ваши родители, когда были маленькими, тоже размышляли по поводу профессий! Давайте послушаем!

Экспромт-стихотворение от родителей.

Ребенок 1: В международный день семьи

Вас дружно поздравляем!

С союзом крепким и в любви

Жить долго пожелаем!

Ребенок 2: Пусть дети старших никогда

Ничем не огорчают.

А папа с мамой малышей

Заботой окружают!

Ребенок 3: Для сердца - праздника, тепла

И в радости в общении.

Желаем с близкими всегда

Быть в лучших отношениях.

Дарят ромашки всем.

Ведущий: В вечернее время дома члены всей семьи изображали ладошки. Это - символ единства. Посмотрите на экран (слайды). Наши дети стали дружными и близкими друг другу людьми. Давайте наклеим наши ладошки на дерево, которое будет символизировать нашу группу как большую семью!