Проект "Мой детский сад - мы строим сами"
проект (старшая группа) по теме

Автономная некоммерческая образовательная организация «Детский сад «Истра дети»

143430 Московская обл., Истриский район, с/пос Павло-Слободское, дер. Исаково д.111 Телефон 8 (499) 340-1-340

Детско – родительский проект

«Детский сад мы строим сами»

                                      Паспорт проекта

Вид проекта: творческо – исследовательский

Продолжительность проекта: долгосрочный 

Направление развития: социально – личностное 

Образовательные области: социализация, познание, коммуникация, художественное творчество, безопасность, труд

Цели проекта:

1. психологически-комфортная адаптация детей к условиям дошкольного учреждения;
2. формирование у детей заинтересованности в посещении дошкольного учреждения;
3. формирование у них чувства принадлежности к группе, положительного эмоционального фона, развитие коммуникативных навыков;
4. определение педагогических основ проблемы формирования представлений о детском саде у детей старшего дошкольного возраста;
5. выяснить влияние знаний о детском саде на становление в развитии самопознания, самооценки, «образа Я» у дошкольников;
6. разработать наглядные материалы, оказывающие развивающее воздействие и познавательную стимуляцию на детей старшего дошкольного возраста;
7. систематизировать знания педагогов, родителей и детей о детском саде как о социально- значимом объекте;

Задачи:

1. сформировать у детей 5-6 лет эмоционально – положительное отношение к детскому саду;
2. развивать чувство единства, сплоченности;
3. пробудить в детях чувство любви к своему детскому саду, уважение к его традициям и обычаям;
4. формировать позитивное отношение к сверстникам;
5. развивать чувство принадлежности к группе;
6. развивать навыки позитивного социального поведения, общения;
7. учить детей ощущать близость, тепло другого;
8. воспитывать уважение к  культуре других народов;
9. развивать потребность в самостоятельном освоении окружающего мира путем изучения культурного наследия разных эпох и народов;
10. разработать положение о смотре – конкурсе уголков «Детский сад мы строим сами…» в группах;
11. способствовать   взаимному контакту родителей  и воспитателей, умению и желанию взаимно сотрудничать.

Предполагаемый результат:

1. дети получат  первичные представления об истории  первых детских садов России и зарубежья;
2. дети будут иметь представление о  Фребелевском детском саде;
3. дети будут иметь представления о мероприятиях, направленных на создание комфортного времяпровождения в детском саду;
4. дети будут иметь представления о людях, работающих в детском саду и их профессиях;
5. сформируется эмоционально положительное отношение детей к детскому саду, сверстникам, сотрудникам.

Участники проекта:

1. Воспитатели
2. Дети
3. Родители
4. Специалисты

Сроки реализации

Сентябрь 2012 – май 2013

1 этап проекта установочный:

1. диагностирование, построение «картины» состояния педагогического процесса на основе анализа педагогического опыта;
2. поиск путей решения проблемы на основе рационального выбора эффективных условий (методов, форм, средств);
3. анкетирование педагогов;
4. создание творческой группы (включаются педагоги, заинтересованные в данной теме; педагоги, имеющие опыт  работы по данной теме)
5. разработка положения о смотре конкурсе, определение критериев, этапов; порядок представления материала;
6. подбор методической, научно – популярной и художественной литературы, иллюстративно материала по данной теме;
7. совместное составление плана работы над проектом;

2 этап проекта основной:

1. разработка годового плана проведения мероприятий и взаимодействия воспитателей и специалистов в рамках реализации проекта;
2. проведение открытых занятий, досугов, конкурсов, выставок;
3. включение родителей в разработку совместного творческого проекта.

3 этап проекта заключительный:

1. организация мини -выставки «Наша группа», «Детский сад мы строим сами…»
2. проведение мониторинга удовлетворенности работой над проектом педагогов;
3. проведение мониторинга удовлетворенности взаимодействия родителей и детского сада;
4. мультимедийная презентация о проделанной работе;
5. подведение итогов работы.

План работы творческой группы по социально – личностному развитию

План проведения мероприятий с целью взаимодействия воспитателей и специалистов в рамках реализации проекта «Детский сад мы строим сами»

Список литературы

1. Алексееве М.М., Яшина В.И. Методика социализации и обучения родному языку дошкольников. – М.: Академия, 2000.
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Социализация дошкольников. – М.: Академия, 1999.
3. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки, детский фольклор. – М.: Учпедгиз, 1957.
4. Аполлонова Н.А. Приобщение дошкольников к русской национальной культуре//Дошк. воспитание.-1992.-№5-6
5. Боголюбская М.К., Шевченко В.В. Художественное чтение и рассказывание в детском саду. – М.: Просвещение, 1970
6. Бородич А.М. Методика социализации детей. – М.: Просвещение, 1981.
7. Бухвостова С.С. Формирование выразительной речи у детей старшего дошкольного возраста. – Курск: академия Холдинг, 1976.
8. Венгер Л.А. Мухина В.С. психология. – М.: просвещение, 1988.
9. Воспитание детей в старшей группе детского сада/Сост.: Г.М. Лямина.- М.: Просвещение, 1984.
10.  Генералова Н. русские народные потешки в жизни малышей//Дошк. Воспитание. – 1985. - № 11.
11.  Давыдова О.И., Федоренко В.И. Колыбельные песни как специфический защитный механизм этноса // психолого – педагогические проблемы современного образования// Сборник научных статей. – Барнаул: БГПУ, 2001.
12.  Давыдова О.И. Этнопедагогическая подготовка студентов – будущих специалистов дошкольного образования: Дис…канд. Пед. Наук. – Барнаул: БГПУ, 2000.
13.  Даль В.И. Пословицы и поговорки. Непутное // Русское народное поэтическое творчество. Хрестоматия по фольклористике/Сост.: Ю.Г. Круглов. – М.: Высшая школа, 1986.
14. Детская психология/Под редакцией Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Мн.: Университетское, 1988.
15.  Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду /Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. – Спб.: Акцидент, 1996.
16.   Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста/Под ред. Т.В. Лаврентьевой. – М.: ГНОМ и Д, 2001.
17.  Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспект/Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Совершенство, 2001.
18.  Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение, 1976.
19.  Клименко Г. использование пословиц и поговорок в работе с детьми // Дошк.  Воспитание. – 1983. - № 5.
20.  Криницина Н. Дети любят потешки // Дошк. Воспитание. – 1991. - № 11.
21.  Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного  возраста. Практическое пособие: - М., Генезис 2002г.
22.  Кудрявцева Е. Использование загадок в дидактической игре ( старший дошкольный возраст) //Дошк. воспитание. – 1986. - № 9
23.  Мельников М.Н. Русский детский фольклор. – М.: Просвещение, 1987. –
24. Мухина В.С. Детская психология. – М.: ООО «Апрель – Пресс», ЗАО «ЭКСМО - Пресс», 1999.
25.  Народная педагогика и воспитание//Авт.–сост.:Широкова Е.Ф., Филиппова  Ж.Т., Лейко М.М., Шувалова М.Н. Барнаул: БГПУ, 1996.
26.  Народное искусство в воспитании детей/Под ред. Т.С.Комаровой. – М.: педагогическое общество России, 2000.
27. Орлова Н. Использование пословиц и поговорок в работе с детьми // Дошк. воспитание. – 1984.
28.  Подготовительная к школе группа в детском саду / Под. Ред М.В. Залужской. – М.: Просвещение, 1975.
29.  Программа «Одарённый ребенок» (Основные положения). Науч. рук-ль Л.А. Венгер. – М.: новая школа, 1995
30.  Программа «Развитие» (Основные положения). Науч. рук-ль Л.А. Венгер. – М.: Новая школа, 1994
31. Путешествие по Стране Загадок/Сост.: Шайдурова Н.В. Барнаул: БГПУ, 2000.
32.  Социализацию детей дошкольного возраста/Под ред. Ф.А. Сохина – М.: Просвещение, 1984..
33.   Романенко Л. Устное народное творчество в развитии речевой активности детей // Дошк. Воспитание. – 1990. - № 7.
34.  Русское народное поэтическое творчество / Под ред. А.М. Новиковой. –М.: Высшая школа, 1986.
35.  Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду/Под ред. А.В. Орловой. – Владимир.: Академия, 1995.
36.   Сергеева Д. А. как речь говорит, словно реченька журчит… (малые фольклорные жанры в трудовой деятельности дошкольников) // Дошк. Воспитание. – 1994. – № 9.
37.  Симонович А. Журнал «Вестник воспитания».№6 1896 г.
38.  Соловьева О.И. методика социализации и обучения родному языку в детском саду. – М.: Просвещение, 1966.
39.  Тарасова Т. Мальчик – пальчик, где ты был? (о роли игр – забав в жизни дошкольника) // Дошк. Воспитание. – 1995.- № 12.
40.  Тихеева Е.И. Социализация детей ( раннего и дошкольного возраста). –М.: Просвещение, 1981.
41.  Ушакова О. Социализация детей 4-7 лет // Дошк. Воспитание. – 1995. - № 1
42.  Ушакова О., Струнина Е. Методики выявления уровня социализации  детей старшего дошкольного возраста // Дошк. Воспитание. – 1998. – № 9
43.  Шергин Б.В. Одно дело делаешь, другого не порть. Пословицы в рассказах. – М.: Детская литература, 1977.
44.  Федоренко Л.П., Фомичева Г.А., Лотарев В.К. Методика социализации детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1977.
45.  Фольклор – музыка – театр/Под ред. С.М. Мерзляковой. – М.: Владос, 1999.
46.  Хмелюк М. Использование загадок в работе с детьми//Дошк. Воспитание. – 1983. - № 7
47. Чуковский К. И. От двух до пяти. – М.: Педагогика, 1990.
48.  Шинкарь Г., Новикова И. Использование фольклора в работе с детьми младшего возраста//Дошк. Воспитание. – 1990. - № 10.
49.  Эльконин Д. Б. детская психология: развитие от рождения до семи лет. – М.: просвещение, 1960.

Анкета – заявка на участие в Всероссийском конкурсе детских и детско – родительских творческих проектов «Солнечный зайчик»

Анкета для педагогов

«Выявление уровня подготовки педагогов для работы над  детско – родительским проектом  « Детский сад мы строим сами»

 1. Закончите предложение: Социально – педагогическое явление на Руси, сходное с наставничеством, при котором воспитатель нес ответственность за нравственное и духовное воспитание княжичей, называлось…

     а) духовное руководство

     б) кормильство

     в) опекунство

     г) надзор

     д) внимательство

2. В каком году начал осуществлять воспитательную функцию Фребелевский детский сад…

     а) 1840

     б) 1837

     в) 1835

     г) 1840

3. Какие виды дошкольных учреждений были в России в XVIII – XIX веке?

     а) центры наставничества

     б) народные детские сады для детей бедноты

     в) экспериментальные школы

     д) родильные дома

4. Отметьте  лишнее: семья выполняет следующие функции…

     а) репродуктивную

     б) хозяйственно – бытовую

     в) воспитательную

     г) поощрительную

     д) социального контроля

5. Новый подход в работе педагога с родителем – это…

     а) общение на основе диалога

     б) Предоставление права решающего голоса в определении эффективных методов и приема воспитания

     в) указание на просчеты и ошибки в воспитании

     г) назидательный стиль общения

     д) отказ от критики собеседника

6. Показатель кризиса семьи в современном обществе – это…

     а) ранний возраст вступления в брак

     б) эмоциональный характер отношений между супругами

     в) раздельное проживание молодой семьи от бабушек и дедушек

     г) увеличение хозяйственно – бытовых проблем

     д) снижение рождаемости

7. Какие показатели наиболее важны в оценке эффективности работы с родителями дошкольников?

      а) появление у родителей интереса к содержанию индивидуальных занятий с детьми

     б) интерес к качеству пищи для детей

     в) интерес к планированию работы детского учреждения

     г) согласование целей, задач и методов воспитания и обучения детей в семье

     д) изучение творческих работ детей

8. Исключите понятие, которое не относиться к культурно – историческим механизмам социализации детей в семье и обществе:

            а) подкрепление

            б) идентификация

            в) эмпатия

            г) понимание

            д) нукмаризация

9. Умеете ли вы распределить работу так, чтобы каждому ребенку было интересно, каждый мог справиться со своей задачей и проявить себя лучшим образом, достичь результата?

            а) да

            б) нет

            в) иногда

10. Создаёте ли вы творческую и доброжелательную обстановку в группе?

а) да

б) нет

в) иногда

11. Учитываете ли вы индивидуальные  особенности детей, желания и интересы?

а) да

б) нет

в) иногда