Тема: «Художественная литература как первоисточник в интеллектуальном и речевом развитии дошкольника"
статья (старшая группа) на тему
В современном обществе уделяется серьезное внимание проблеме приобщения детей к чтению художественной литературы в контексте дошкольного образования. В соответствии с Федеральными государственными требованиями в дошкольных образовательных учреждениях идет модернизация дошкольного образования. В связи с этим определяются новые цели, задачи и направления в работе ДОУ. Одной из образовательных областей является «Чтение художественной литературы». Задача формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг, как одна из первоочередных ставится в действующих федеральных государственных требованиях для реализации содержания образовательной области «Чтение художественной литературы». Потребность в ежедневном общении с книгой формирует у детей привычку к постоянному интеллектуальному труду, способствует развитию речи мышления. Именно поэтому в стандартах, обязательных при реализации основных образовательных программ начального образования, интерес к чтению рассматривается в качестве одного из ведущих показателей готовности ребенка к обучению в школе. Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном возрасте. Именно дошкольное детство особенно сентизивно к усвоению речи: если определенный уровень овладения родным языком не достигнут к 5-6 годам, то этот путь, как правило, не может быть успешно пройден на более поздних возрастных этапах.
Комплексный подход к решению задач развития речи и речевого общения в детском саду при чтении специально подобранной художественной литературы (на занятиях и вне занятий) предусматривает значительное увеличение и обогащение возможностей для участия в речевом общении каждого ребенка. При этом первостепенное значение имеет полноценное овладение родным языком в максимально сенситивный период.
Принципиальным является тезис: на развитие ребенка - дошкольника должна работать сама книга, а не ее специальное «препарирование» на обязательных обучающих занятиях. Для этого чтение должно быть интересным и не принудительным.
Все это возможно, если подбирать для чтения разные, но хорошие книги, организовывать чтение как непринужденное, добровольное занятие проводить книгу через весь образовательный процесс.
Если в дошкольном возрасте ребенок не поймет, не почувствует, что читать хорошую книгу - это очень интересно, то в школе, усевшись за учебники и компьютер, он уже не полюбит художественную литературу.
При стихийном речевом развитии лишь немногие дошкольники достигают высокого уровня, поэтому и необходимо целенаправленное обучение речи и речевому общению. Чтение художественной литературы в условиях целостного образовательного процесса создает у детей дошкольного возраста интерес к родному языку и способствует творческому отношению речи. Развитие речи в дошкольном детстве является многоаспектным процессом и взаимосвязан с умственным, познавательным и интеллектуальным развитием. Вместе с тем эту взаимосвязь необходимо рассматривать и в обратном направлении - от интеллекта к языку. Под этим понимается определение роли интеллекта, мыслительной деятельности в овладении языком.
Художественная литература является универсальным развивающе- образовательным средством, выводя ребенка за пределы непосредственно воспринимаемого, погружая его в возможные миры с широким спектром моделей человеческого поведения и ориентируя в них, обеспечивая богатую языковую и интеллектуальную среду.
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2013/09/28/482975_1.jpg)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/24/picture-105774-1422114585.jpg)
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, КАК СРЕДСТВО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
«Люди, научившиеся…наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнен...
![](/sites/default/files/pictures/2018/04/02/picture-82081-1522698401.jpg)
Педагогические основы общения воспитателей с детьми как средство интеллектуального и речевого развития дошкольников.
Работа с педагогами.Консультация....
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/08/picture-183575-1389164791.jpg)
Материалы обобщения опыта по теме "Развитие мелкой моторики рук как средство интеллектуального и речевого развития дошкольников"
Подробное описание опыта работы....
Нетрадиционные методы коррекции интеллектуального и речевого развития дошкольника
Настоящая работа посвящена изложению упражнений, которые комплексно могут влиять на развитие речи и интеллектуальных способностей ребенка. Растущий интерес к данной теме со стороны различных специалис...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/16/picture-1279209-1602875461.jpg)
Консультация для родителей «Ребус как одна из форм интеллектуального и речевого развития дошкольников»
Отгадка ребусов — великолепная возможность в игровой занимательной форме развить речь. Занимаясь ребусами, малыш не только пополнит словарный запас, но и научится читат...
![](/sites/default/files/pictures/2021/03/10/picture-1307740-1615378073.jpg)
"Круги Луллия как средство интеллектуального и речевого развития дошкольников"
Круги Луллия как средство интеллектуального и речевого развития дошкольников...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/03/picture-640043-1433359287.jpg)
Технологии построения социокультурной среды дошкольной организации для интеллектуального и речевого развития дошкольника
Технологии построениясоциокультурной среды дошкольной организациидля интеллектуального и речевого развития дошкольника...