Презентация "Игра как основной метод развития личности дошкольника"
презентация к занятию (старшая группа) на тему

Слайд 1

Муниципальное Бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №39» г. Арзамас Нижегородской области Игра как основной метод развития личности дошкольника Автор: Воспитатель группы компенсирующей направленности Кривоногова Татьяна Ивановна 2012 год.

Слайд 2

Концепция дошкольного воспитания определяет игру как самоценную деятельность, дающую дошкольнику свободу выбора, возможность реализовать себя, достичь состояния эмоционального комфорта, причастности к детскому обществу, получить опыт взаимодействия. Именно в игре происходит становление ребенка как личности, его психическое развитие, формирование учебной и трудовой деятельности. Для развития игровой деятельности необходимы определенные условия.

Слайд 3

Место Время Руководство Условия для развития игровой деятельности Единство требований детского сада и семьи Предметно-развивающая игровая среда

Слайд 4

МЕСТО ВРЕМЯ Специально отведенное в режиме дня. Во всех видах деятельности в течение дня. Во всех формах организации деятельности детей в течение дня. Групповое помещение. Музыкальный зал. Участок. Физкультурный зал. Кабинеты специалистов.

Слайд 5

Руководство игровой деятельностью: планирование игровой деятельности; развивающие игры; активизирующее общение со взрослым; чтение художественной литературы; обогащение игрового опыта, впечатлений; изменение игровой среды.

Слайд 6

Принципы организации игровой деятельности в семье: Результат: если ребенок увлеченно и подолгу играет, родители могут быть спокойны- малыш развивается правильно!

Слайд 7

Приемы руководства играми: Приемы воздействия на игровую деятельность, способствующие развитию игр детей. Приемы, используемые для оказания помощи детям в осуществлении игровых замыслов. Приемы, направленные на воспитание целеустремленности и активности в играх. Приемы, используемые для формирования положительных эмоций у детей в играх. Приемы, используемые для руководства поведением детей в играх.

Слайд 8

Развитие игровой деятельности: введение в игру предметов-заместителей; разнообразие игровых замыслов; обучение в дидактических играх и трудовых поручениях развернутым игровым действиям; обогащение предметно-развивающей среды (предметный материал); участие в детских играх с целью показа игровых действий; показ и обучение в театрализованных играх эмоционально-выразительным движениям, жестам, мимике; побуждение к ролевому диалогу; побуждение к коллективным играм, к самостоятельному проявлению умения ставить друг другу игровую цель, принимать ее, договариваться.

Слайд 9

Помощь детям Показ способов игровых действий (театральные постановки, сюжетно-ролевая игра ). Проведение экскурсий, наблюдение за трудом взрослых. Игры воспитателя с детьми (образец). Рассматривание иллюстрированного материала. Изготовление игровых пособий. Чтение художественной литературы, рассказы взрослых.

Слайд 10

Воспитание целеустремленности и активности в игре: показ воспитателем разнообразных действий с игрушками в соответствии с той или иной ролью; введение главных и второстепенных ролей; наблюдение за играми активных, инициативных детей; обучение планированию игры; беседы; театрализованные постановки; изготовление и обыгрывание атрибутов к сюжетно-ролевой игре; режиссерские игры; анализ и поощрение.

Слайд 11

Положительные эмоции: показ воспитателем новых способов игровых действий с одним и тем же предметом, создание многообразных игровых ситуаций; работа с сюжетом (выбор тем, театрализация, обыгрывание, реплики); чтение художественной литературы, введение в игру образных игрушек; ролевое участие, рассказывание и обыгрывание сказок; подбор игр с разными сторонами эмоционального опыта, с обязательными эмоциональными контактами между участниками.

Слайд 12

Руководство поведением детей: совместное обсуждение воспитателя с детьми игр; использование предметов-заменителей; изучение игровых интересов; обучение детей приемам реализации игрового замысла; наблюдение за играми других детей; обязательное конкретное обсуждение конфликтных ситуаций в игре.

Слайд 13

Игра, сама по себе, универсальный стимулятор. Главное в поддержании игрового интереса – чуткость, наблюдательность педагога, проявление творческого подхода в организации игры, умение заинтересовать ребенка игровым сюжетом.

Слайд 15

Литература: 1. Деркунская В.А. Воспитываем, обучаем, развиваем дошкольников в игре.- Волгоград.: «Педагогическое общество», 2006г. 2. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника.- М.: «Москва», 1996г. 3. Краснощёкова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для дошкольников.- М.:«Феникс», 2011г. 4. Пятница Т.В.Социализация дошкольника через игру.- М.: «Белый ветер»,2004г. 5. 2.Филимонова О.Ю.Развитие словаря дошкольника в играх. - СПб.: «ДЕТТВО-ПРЕСС», 2007г.