Реферат
консультация (старшая группа) по теме

РЕФЕРАТ

НА ТЕМУ: «Театрализованная деятельность в детском саду».

Подготовила:

Воспитатель : Евтеева Е.А.

        Театр – одно из ярких эмоциональных средств, формирующих вкус детей. Театр воздействует на воображение ребенка различными средствами: словом,

 действием, изобразительным искусством, музыкой и т.д. кому посчастливелось именно в раннем возрасте окунуться в атмосферу волшебства театра, тот всю жизнь будет воспринимать мир прекрасным, душа его не очерствеет, не ожесточится и духовно не обеднится.

Современная педагогика из дидактической, стремящейся передать лишь некую сумму знаний постепенно становится педагогикой развивающей. Это означает, что педагоги начинают видеть результаты своей деятельности в развитии личности ребенка, его творческих способностей, интересовю с этой точки зрения невозможно переоценить роль родного языка, который помогает людям, прежде всего детям, осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения. Развитие речи предполагает освоение не только содержательной, но и образной, эмоциональной стороны языка: «Чем выразительнее речь, тем более она речь, а не только язык, потому что чем выразительнее речь, тем больше в ней выступает говорящий; его лицо, он сам» (С.Л.Рубинштейн). Выразительность речи формируется в течении всего дошкольного возраста: от непроизвольной эмойиональной выразительности у малышей к интонационной речевой выразительности у детей средней группы и к языковой выразительности речи детей старшего дошкольного возраста. Для развития выразительности речи необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог бы передать свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причем не только в обычном разговоре, но и публично, не стесняясь слушателей. Это очень важно: нередко люди, содержательные и владеющие речью, настолько застенчивы, не уверены в себе, непрвычны к публичным выступлениям, что достаточно присутствия двух-трех посторонних, чтобы они буквально не могли произнести ни слова. Привычку к выразительной публичной речи можно воспитывать только путем привлечения ребенка к выступлениям перед аудиторией. Огромную помощь в этом могут оказать занятия по театрализованной деятельности, которые, кстати, пользуются у детей неизменной любовью.

        Разностороннее влияние этой деятельности на личность ребенка позволяет использовать ее как одно из эффективных педагогических средств. Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: ее тематика практически не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Участвуя в театрализованной деятельности дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы побуждают их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи. Исполняемая роль, особенно вступление в диалог с другим персонажем, ставит ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться.

        Таким образом , театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Она также является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребенка.

        Произведения  искусства заставляют волноваться, сопереживать персонажам и событиям, и «в пролцессе этого сопереживания создаются определенные отношения и моральные оценки, просто сообщаемые и усваиваемые» (В.А.Сухомлинский). Следовательно, театрализованная деятельность является важнейшим средством развития эмпатии – условия, необходимого для организации совместной деятельности детей. В литературе подчеркивается: основа эмпатии – в умении распознать эмоциональное состояние человека по мимике, выразительным движениям и речи, ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы воздействия (В.А.Петровский, Л.П. Стрелкова и другие).

        «Чтобы веселиться чужим весельем и сочувтвовать чужому горю, нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его место» (Б.М.Теплов). А это подразумевает наличие определенного уровня взаимоотношений в социуме. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка имеет нравственную направленность. В результате ребенок познает мир умом и сердцем и выражает свое отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания. Именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом позволяет педагогам через театрализованную деятельность оказывать позитивное влияние на детей.

        Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации от лица какого – либо персонажа. Это помогает преодолеть робость, неуверенность в себе.

         Итак, занятия по театрализованной деятельности имеют большое значение для всестороннего развития ребенка. Воспитатель обязан:

1. Создавать условия для творческой активности детей в театрализованной деятельности (поощрять исполнительское творчество).
2. Приобщать детей к театральной культуре (знакомить с устройством театра).
3. Обеспечивать взаимосвязь с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе.

Для этого необходимо прежде всего организация работы. Только разумная организация театрализованной деятельности поможет выбрать формы и методы работы по данному вопросу. Это будет способтствовать индивидуальному поджоду к каждому ребенку, нетрадиционным путям взаимодействия с семьей и т.д.

Театрализованная деятельность детей может быть представлена частью занятий по разным видам деятельности (музыкальному, изодеятельности и т.д.). Также   театрализованная деятельность может быть запланирована как специальное занятие в рамках занятий по родному языку и ознакомлению и окружающим миром. Желательно, чтобы во всех формах театрализованной деятельности участвовали небольшие подгруппы детей (это позволяет осуществлять индивидуальный подход а ребенку).

        В работе по театрализованной деятельности могут участвовать воспитатели и родители. Это очень важно: совместная творческая деятельность детей и взрослых позволяет преодолеть традиционный подход к режиму жизни в ДОУ.

        Занятия по театрализованной деятельности, выполняющие одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функции, ни в коем случае не сводится только в подготовке выступлений. Их содержание, формы и методы проведения должны преследовать одновременное выполнение трех основных целей:

1. Развитие речи и навыков театрально-исполнительской деятельности;
2. Создание атмосферы творчества;
3. Социально-эмоциональное развитие детей.

Содержанием занятий по театрализованной деятельности является не только знакомство литературного произведения или сказки, но и с жестом, мимикой, движением, костюмом и т.д., т.е. со «знаками», играющими роль выразительного языка.

Необходимо, чтобы воспитатель не только выразительно читал или рассказывал что-либо, умел смотреть и видеть, слушать и слышать, но и был готов к любому «превращению», т.е. владел основами актерского мастерства. Именно это ведет к повышению его творческого потенциала и помогает совершенствовать театрализованную деятельность детей. Ни в коем случае нельзя применять никакого давления, сравнения, оценки, осуждения. Наооборот, необходимо предоставлять детям возможность высказаться, проявить внутреннюю активность. Воспитатель должен хорошо знать каждого ребенка, чтобы понять, что и как он чувствует, слушая какое-либо произведение. Если «он не переживает» борьбу добра и зла, если вместо радостных огоньков восхищения у него в глазах пренебрежение – это значит, что-то в детской душе надломлено, и много сил надо приложить, чтобы выпрямить детскую душу» (В.А.Сухомлинский).

Кукольный театр как вид искусства наиболее полно способствует творческому развитию личности дошкольников. Общаясь непосредственно изо дня в день с искусством театра, дети учатся быть более терпимыми друг к другу, сдержанными, собранными, т.к. , находясь за ширмой, они должны быть предельно внимательными, чтобы вовремя включиться в театральное действие, уступить у ширмы друг другу место, не споря и не толкаясь, уметь подавать свою реплику вовремя и эмоционально.

Театр формирует у детей целеустремленность, собранность, взаимовыручку, взаимозаменяемость. Театральные импровизации способствуют эмоциональному воспитанию детей, умению выплеснуть свою энергию, передать свое видение мира.

Наши задачи, естественно, не направлены на то, чтобы воспитывать артистов-профессионалов. Но кем бы ни были в будущем наши дети, мы верим, что занимаясь театрализованной деятельностью, они будут творчески относиться к своему делу. Надеемся, что искренность, доброту, чистоту помыслов и поступков они пронесут через всю свою жизнь. В человеке всегда заложено творческое начало, и важно уметь его развивать.