Календарное планирование воспитательно-образовательной работы 2 младшей группы
календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему

Режим.

Дата

Интеграция  образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом

интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Физ. культура,

+здоровье,

+безопасность,

+социализация,

+познание,

+коммуникация

+музыка,

+труд,

+худ. творчество,

+худ.литература

- Беседа: «Мой город» - продолжать формировать представление об основных объектах городской инфраструктуры: дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.

- Беседа: «Городские профессии » - продолжать знакомить с профессиями врач, милиционер, продавец, воспитатель, повар.

- Воспитывать уважение к людям знакомых профессий.

- Беседа: «Профессия папы и мамы»  - продолжать знакомство с трудом близких взрослых.

- Знакомство с профессиями через карточки «Профессии».

- Рассказ о городской достопримечательности  «Парк культуры и отдыха».

- Беседа «Кто нас кормит» - расширять и обогащать представление о трудовых действиях, результатах труда повара.

- Во время утреннего приёма детей продолжать формировать привычку здороваться с педагогами и детьми.

- Воспитывать умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослого -  Потехину Э., Бабушкина С., Кроневальд А.

- Формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка.

- Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым.

 - Продолжать воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности (убирать на место строительный материал) – Домашову Н., Примакова А., Пронина С.

- Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми.

-Утренняя гимнастика «Будь здоров!»

- Ловля мяча, брошенного воспитателем (расстояние 70-100 см).

- Бросание мяча вверх, вниз, об пол, ловля его (2-3 раза подряд).

- Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».

- Мытье рук холодной водой - закаливающие процедуры.

- Беседа о пользе утренней гимнастики.

- Знакомство с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма.

- Дидактическая игра «Где моя мама?» - повторять, как зовут мам у разных зверей, как они созывают своих детей.

- Подвижная игра «Лохматый пес» - учить передвигаться, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.

- Игры со строительным конструктором – развивать логическое мышление, конструктивные способности. Поддерживать интерес к желанию детей строить самостоятельно.

- Подвижная игра «Листопад» - разучить новую игру. Закрепить знания детей о цвете, величине осенних листьев.

- Игры с мыльными пузырями. Создать бодрое, веселое настроение. Развивать воздушную струю, учить играть вместе, не ссорясь.

- Игра «Что бывает круглым?» - расширять словарь  детей за счет прилагательных, развивать воображение, память.

- Предварительно ознакомить ребенка с профессией мамы и папы.

Непосредственно образовательная деятельность

4.11.2013

5.11.2013

6.11.2013

7.11.2013

8.11.2013

Физическая культура

Аппликация (1,3 неделя)

Познание.

Музыка

Коммуникация. Развитие речи.

Физическая культура

Лепка.

 (2-4 неделя)

Рисование./

Физическая культура

Познание.

Музыка

Развлечение

По плану инструктора по физкультуре

9.15-9.30    

По плану воспитателя по  изодеятельности

15.15-15.30

ФЭМП

Конспект №1, с.17 «Мы – веселые ребята».

9.25-9.40

По плану художественного руководителя

9.00-9.15

Конспект №1, с.40 Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается».

9.45-10.00

По плану инструктора по физкультуре

9.00-9.15      

Художественное  творчество.

По плану воспитателя по ИЗО

09.20-09.25                  

Художественное творчество.

По плану воспитателя по  ИЗО

09.-00-09.15

10.20-10.35

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Занятие №7, с.17 «Помогите Незнайке»

09.00-09.15

По плану художественного руководителя

09.25-09.40

Тема: «Храбрые портные»

Цель: Вовлечь детей в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли; показать широкий спектр ролей одного сюжета.

Ход развлечения:

I. Воспитатель просит детей помочь починить кукле Кате платье.

II. Организуется пошивочная мастерская.

III. Приглашают мам и пап посетить ателье.

IV. Дети подходят к приемщику и делают заказы.

V. Швеи примеривают платья на кукол.

VI. Воспитатель предлагает устроить выставку одежды для кукол.

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка «Осень»

Физ.культура, здоровье,

+чтение х/л, +безопасность, +социализация,

+труд,  

+познание,  +коммуникация

- Свободные диалоги с детьми во время дид.игры «Выбираем работу».

- Наблюдение за трудом дворника. Формировать желание принимать участие в посильном труде.

- Подвижные игры «Кони», «Через ручеек» - познакомить детей с правилами игр. Содействовать детям в объединении для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий.

Закрепить:

- перелезать через бревно, лежащее на полу (Саша Бабушкин, Арсений Примаков);

- бегать, не наталкиваясь друг на друга.

- Приобщать к нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

- Знакомство с элементарными правилами безопасного поведения на улице.

Прогулка: Карточки «Осень».

Сбор крупного мусора на участке. Ц: развитие трудовых навыков, развитие навыков безопасного поведения.

- Физкультминутка «Поможем дворнику убрать участок зимой»

Ц: развитие трудовых навыков через поручения, воспитывать любовь к чистоте.

- Свободные диалоги с детьми на свежем воздухе. Подвижные игры «Ворона и собака», «Цыплята».

- Самостоятельные игры на свежем воздухе.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Здоровье, +социализация, +безопасность

- Развивать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

- Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.

- продолжать формировать умение вытираться индивидуальным полотенцем (Коробову А., Горячеву С.)

- продолжать формировать элементарные навыки поведения за столом (Бабушкин С., Домашова Н., Туев М.)

- Формировать элементарные навыки правильно пользоваться ложкой (Потехина Э., Коньков М.)

- Проблемная ситуация: «Как мы убирали свой участок»

Ц: формировать понятие о труде дворника.

 - Знакомить детей с источниками опасности дома.

- Свободный диалог между детьми при рассматривании иллюстраций в книгах на тему: «Труд дворника»

Вечер: оздоровит. и  закалив.  процедуры, КГН, полдник, игры

самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа

Художественное творчество, +социализация, +коммуникация, +безопасность, +познание,  +физкультура,

+худ.литература

- Игра «Сбей кеглю» в спортивной зоне – учить детей правильно держать мяч и стараться сбить кеглю.

- Дидактическая игра «Овощи и фрукты» - закрепить знания об овощах и фруктах, развивать умение отличать и называть по внешнему виду овощи и фрукты.

- Настольная игра «Пазлы» - развивать мышление, логику.

- Подвижная игра «Мыши водят хоровод» - разучить и закрепить правила игры.

 - Игры с конструктором «Собери гараж» - развивать воображение. Учить обыгрывать постройки.

- Игра «Такие разные платочки» - закреплять умение детей рисовать прямые линии в разных направлениях.

- Закрепить понятие «один», «много». Повторить название геометрических фигур (Чванова А., Овсянников Д., Сохарева Л.)

- Формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам (Дедловский А., Примаков А., Кавардаков А.)

- Повторить название основных цветов. Учить сопоставлять цвет и его название (Алехин И., Мусатов Т.)

- Ситуативный разговор «Как мы убирали свой участок»

- Беседа с детьми об одежде людей по сезону – обогащать словарь детей.

- Рассматривание иллюстраций по теме: «Профессии детского сада» - развивать внимание, усидчивость.

- Самостоятельное рисование в центре художественного творчества.

- Игры детей в центрах «Ряжения» и «Парикмахерская».

Продолжать учить с ребенком имена и отчества работников детского сада.

Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за осенней природой, погодой, явлениями, изменениями в природе.

Чтение художественной литературы

Песенки, потешки, заклички: «Ай, качи-качи-качи»…», «Жили у бабуси…», «Сорока, сорока…», «Кисонька-мурысенька…».

Сказки: «Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни; «Колобок», обр. К. Ушинского; «Теремок», обр. Е. Чарушина; «Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой.

Поэзия: С. Маршак «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «Верблюд», «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»).

Прогулка

Все мероприятия планируются также как и в первую половину дня.

Режим.

Дата

Интеграция  образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом

интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Физ. культура,

+здоровье,

+безопасность,

+социализация,

+познание,

+коммуникация

+музыка,

+труд,

+худ. творчество,

+худ.литература

- Беседа: «Почему синица и снегирь прилетели из леса в город» - формировать умение наблюдать за птицами, прилетающими на участок.

- Знакомство с птицами через карточки «Птицы».

- Беседа «Столовая для птиц» - побуждать детей к желанию подкармливать птиц зимой.

- Рассматривание иллюстраций различных «столовых для птиц».

- Игра «Птицы, летите!» - учить понимать обобщающие слова. Помочь птицам улететь.

- Подвести детей к пониманию того, что в городе зимой птицам очень трудно найти еду.

- Воспитывать любовь к пернатым.

-Беседа о птицах нашего города - продолжать знакомить с птицами.

- Воспитывать уважение к воспитателю.

- Беседа: «Добрые дела»  - формирование представления о полезных и хороших делах.

- Беседа «Каких птиц  ты видел с мамой и папой».

- Пальчиковая гимнастика «Сорока» - развивать мелкую моторику рук, память, речь.

- Во время утреннего приёма детей продолжать формировать привычку здороваться с педагогами и детьми.

- Продолжать учить детей бережно относиться к птицам (Максим К., Ангелина Ч., Илья А.)

- Сообщать детям сведения, касающиеся непосредственно их (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т.п.) (Артем Д., Элина П., Соня Г.)

- Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.

 - Продолжать учить детей строиться в колону по одному, в шеренгу, в круг.

- Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми.

- Учить группировать и классифицировать знакомые предметы посуда – чайная, столовая (Дима В., Даша Л., Снежана Т.)

- Утренняя гимнастика «Будь здоров!»

- Ситуативный разговор «Где живет воробей?» - продолжать развивать диалогическую форму речи.

- Чтение стихотворения С. Маршака «Где обедал воробей?» - развивать желание слушать; формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателем и родителями.

- Беседа о пользе закаливания, гигиенических процедур – развивать желание сл.

- Игра «Вежливые слова» - развивать дружеское отношение с детьми; учить говорить «спасибо», «пожалуйста».

- Формировать умение с помощью взрослого кормить птиц, поливать комнатные цветы.

- Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот).

 - Игра «Подбери по форме» - показ разных способов обследования предметов, активно включая движения рук по предмету и его частям (обхватывая предмет руками, проводя то одной, то другой рукой (пальчиком) по контуру предмета).

- Игра «Проводим уборку» - воспитывать аккуратное, бережное отношение к предметам и игрушкам, желание трудиться.

- Игра «Водичка, умой мое личико!» - формировать доброжелательное отношение друг к другу; приучать к вежливости и аккуратности.

- Игры в спортивном центре: с обручами, мячами, кеглями и т.д.

- Самостоятельное рисование в центре «Волшебный карандаш».

- Игры в центре «Ряжения».

- Самостоятельные игры в центре «Парикмахерская».

- Игры в центре «Дом» с посудкой. Игра «Приготовь обед», «Накрой на стол», «Угостим пирогом».

- Беседа с детьми о погоде – развивать связную речь.

- Д. игра «Собери кубики» - развивать внимание, память, образное мышление.

- Игры с конструктором Лего и строительным материалом – развивать логическое мышление, конструктивные способности.

- Подвижная игра «Паровозик» - учить двигаться в разном темпе, менять направление.

- Рассматривание иллюстраций в детских книжках – воспитывать бережное отношение к книгам.

- Познакомить детей с птицами, живущими в нашем городе.

- Пополнить фотоальбом группы фотографиями птиц нашего города.

Непосредственно образовательная деятельность

18.11.2013

19.11.2013

20.11.2013

21.11.2013

22.11.2013

Физическая культура

Аппликация (1,3 неделя)

Познание.

Музыка

Коммуникация.

Развитие речи.

Физическая культура

Лепка.

 (2-4 неделя)

Рисование./

Физическая культура

Познание.

Музыка

Развлечение

По плану инструктора по физкультуре

9.15-9.30      

По плану воспитателя по  ИЗО

15.15-15.30

ФЭМП

Конспект №2 с.18 Игровая ситуация  «Магазин игрушек»

9.25-9.40

По плану художественного руководителя

9.00-9.15

Конспект  №2, с.41 Звуковая культура речи: звук и

9.45-10.00

По плану инструктора по физкультуре

9.00-9.15      

Художественное  творчество.

По плану воспитателя по ИЗО

09.20-09.25                  

Художественное творчество.

По плану воспитателя по  ИЗО

09.-00-09.15

10.20-10.35

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Занятие  №8, с.18 «Теремок»

09.00-09.15

По плану художественного руководителя

09.25-09.40

Тема: «Веселые воробышки летят куда хотят»

Цель: Посредством проговаривания действий приучать детей к согласованным действиям, умению имитировать повадки птиц; обогащать жизненный опыт детей.

Ход развлечения:

I. Дети «превращаются» в воробышков.

II. Общеразвивающие упражнения при хаотичном размещении.

III. Подвижная игра «Воробышки и кот».

IV. Прилетели воробышки домой. Ищут самого маленького воробышка.

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка «Осень»

Физ.культура, здоровье,

+чтение х/л, +безопасность, +социализация,

+труд,

 +познание,  +коммуникация

- Наблюдение за птицами.

-  Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Скворечники» - разучить правила новой игры.

- Подвижная игра «Воробушки и кот»- развивать ловкость.

- Закрепить:

- приседать, держась за опору и без нее (Саша Б., Арсений П.);

- поочередно поднимать и опускать ноги, согнутые в коленях (Алина К., Настя Д.).

Прогулка: Карточки «Осень».

Сбор крупного мусора на участке. Ц: развитие трудовых навыков, развитие навыков безопасного поведения.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Здоровье, +социализация, +безопасность

- Игра «Самостоятельный енот» - учить правильно оценивать поступки; воспитывать самостоятельность.

- Формировать умение вытираться индивидуальным полотенцем.

- Продолжать формировать умение:

- раскладывать салфетки (дежурство);

- расставлять салфетницы;

- формировать простейшие навыки поведения во время еды.

-  Ходьба босиком по ребристым дорожкам.

- Проблемная ситуация: «Что мы сделали с крошками со стола»

Ц: формировать потребность заботиться о пернатых.

- Чтение стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» - формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

- Формировать начальные представления о человеке.

- Рассматривание иллюстраций в книгах на тему: «Птицы»

Вечер: оздоровит. и  закалив.  процедуры, КГН, полдник, игры

самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа

Художественное творчество, +социализация, +коммуникация, +безопасность, +познание,  +физкультура,

+труд,

+худ.литература

- Игра «Построим сарай для цыплят» - учить возводить постройку по образцу, используя дополнительные материалы по своему замыслу.

- Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Скворечники» - закрепить правила новой игры.

- Рассматривание иллюстраций в детских книжках – воспитывать бережное отношение к книгам.

- Русская народная игра «Гуси, гуси» - учить выполнять действия в соответствии со словами и по сигналу воспитателя.

- Дидактическая игра «Чудесный мешочек» - учить узнавать предметы на ощупь.

- Поощрение речевой активности детей в беседах, при рассмотрении картин и иллюстраций.

- Учить различать и называть существенные детали и части предметов (у платья – рукава, воротник, карманы, пуговицы) (Саша П., Злата К., Миша Т.)

- Приучать с помощью взрослого поливать комнатные растения (Ярослав Ф., Денис О., Ангелина Ч.)

- Закреплять умение подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие шарики 2-3 цветов).

- Ситуативная беседа: «Мы делаем кормушку»

Ц: воспитывать доброжелательное отношение к птицам. Формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

- Сюжетно-ролевая игра «У куклы Кати гости» - развивать у детей умение выбирать роль, выполнять в игре несколько действий.

- Подвижная игра «Птица и птенчики» - разучить правила новой игры; формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

- Самостоятельное рисование  в центре художественного творчества.

- Самостоятельные игры с настольным материалом (играми).

- Самостоятельные игры с мозаиками.

- Рекомендации , касающиеся пользы прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений детей.

 - Изготовить с ребенком кормушку для птиц.

Чтение художественной литературы

 Песенки, потешки, заклички: «Чики-чики-чикалочки…»; «На улице три курицы…»; «Божья коровка…».

Сказки: «У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Пых», белорус., обр. Н. Мялика; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого.

Проза: Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской; А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки».

Прогулка

Все мероприятия планируются также как и в первую половину дня.

Режим.

Дата

Интеграция  образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом

интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Физ. культура,

+здоровье,

+безопасность,

+социализация,

+познание,

+коммуникация

+музыка,

+труд,

+худ. творчество,

+худ.литература

- Беседа: «Наш друг – Дед Мороз» - создать у детей атмосферу праздничного настроения.

- Беседа: «В лесу родилась елочка» - продолжать знакомить детей с праздниками.

- Беседа: «Как звери елку наряжали» - развивать у детей мышление, фантазию, творческое воображение.

- Знакомство с праздником Новый год через иллюстрации в книгах.

- Рассказ о предстоящем празднике Новый год.

- Беседа «Новый год у зверей» - воспитывать любовь к русским народным традиционным праздникам.

- Во время утреннего приёма детей продолжать формировать привычку здороваться с педагогами и детьми.

- Повторить с группой детей сказку «Снегурушка и лиса» - развивать память, речь детей.

- К новогоднему утреннику повторить песни и стихи – создать радостное настроение.

- Продолжать учить правильно держать карандаш, кисть, не напрягая мышц, не сжимая сильно пальцы.

 - Помогать детям осознавать себя. Продолжать формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные сведения, касающиеся непосредственно их (ты – девочка, у тебя серые глаза и т.д.)

- Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми.

-Утренняя гимнастика «Будь здоров!»

- Ловля мяча, брошенного воспитателем (расстояние 70-100 см).

- Бросание мяча вверх, вниз, об пол, ловля его (2-3 раза подряд).

- Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».

- Мытье рук холодной водой - закаливающие процедуры.

- Беседа о пользе утренней гимнастики.

- Знакомство с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма.

- Рассматривание иллюстраций «Зима» - как готовятся к зиме дикие животные; какая погода зимой. Развивать словарный запас.

- Подвижная игра «Дед Мороз» - выучить правила новой игры; привить умение выполнять характерные движения.

- Игры со строительным конструктором – развивать логическое мышление, конструктивные способности. Поддерживать интерес к желанию детей строить самостоятельно.

- Вспомнить с детьми стихотворения и потешки о зиме – развивать память, внимание, связную речь.

- Пальчиковая игра «Муха строит дом» - учить детей повторять движения рук в соответствии с текстом; развивать память, речь детей, моторику рук.

- Дидактическая игра «Одежда» - учить классифицировать одежду. Способствовать появлению в словарь детей обобщающих понятий.

- Предварительно показать ребенку елочку.

Непосредственно образовательная деятельность

9.12.2013

10.12.2013

11.12.2013

12.12.2013

13.12.2013

Физическая культура

Аппликация (1,3 неделя)

Познание.

Музыка

Коммуникация. Развитие речи.

Физическая культура

Лепка.

 (2-4 неделя)

Рисование./

Физическая культура

Познание.

Музыка

Развлечение

По плану инструктора по физкультуре

9.15-9.30    

По плану воспитателя  изодеятельности

15.15-15.30

ФЭМП

Конспект №2, с.21 «Серенькая кошечка».

9.25-9.40

По плану художественного руководителя

9.00-9.15

Конспект №1, с.49 Чтение сказки «Снегурушка и лиса»

9.45-10.00

По плану инструктора по физкультуре

9.00-9.15      

Художественное  творчество.

По плану воспитателя ИЗО

09.20-09.25                  

Художественное творчество.

По плану воспитателя  ИЗО

09.-00-09.15

10.20-10.35

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Занятие №11, с.22 «Хорошо у нас в саду»

09.00-09.15

По плану художественного руководителя

09.25-09.40

Тема: «Елочки в лесу»

Цель: Побуждать детей к решению проблемных ситуаций; вовлекать в двигательную импровизацию; побуждать входить в роль, используя воображаемые предметы.

Ход развлечения:

I. Воспитатель приглашает детей на прогулку в зимний лес.

II. Игра – разминка «Много снега».

III. Дети поют знакомую песню про елочку.

IV. Зовут белку. (Воспитатель выносит игрушечную белку.)

V. Игра «Белкина зарядка».

VI. Воспитатель и дети благодарят белку за гостеприимство и прощаются с ней; садятся на саночки и едут в детский сад.

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка «Зима»

Физ.культура, здоровье,

+чтение х/л, +безопасность, +социализация,

+труд,  

+познание,  +коммуникация

- Свободные диалоги с детьми во время дид.игры «Одежда».

- Наблюдение за трудом дворника. Формировать желание принимать участие в посильном труде.

- Подвижные игры «Найди свой домик», «Пузырь» - познакомить детей с правилами игр. Содействовать детям в объединении для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий.

Закрепить:

- перелезать через бревно, лежащее на полу;

- бегать, не наталкиваясь друг на друга.

- Приобщать к нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

- Знакомство с элементарными правилами безопасного поведения на улице.

Прогулка: Карточки «Зима».

Сбор крупного мусора на участке. Ц: развитие трудовых навыков, развитие навыков безопасного поведения.

- Физкультминутка «Поможем дворнику убрать участок зимой»

Ц: развитие трудовых навыков через поручения, воспитывать любовь к чистоте.

- Свободные диалоги с детьми на свежем воздухе. Подвижные игры «Кони», «Передача шаров».

- Самостоятельные игры на свежем воздухе.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Здоровье, +социализация, +безопасность

- Развивать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

- Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.

- продолжать формировать умение вытираться индивидуальным полотенцем (Коробову А., Горячеву С.)

- продолжать формировать элементарные навыки поведения за столом (Федоткин Я., Домашова Н., Туев М.)

- Формировать элементарные навыки правильно пользоваться ложкой.

- Проблемная ситуация: «Оденем куклу на прогулку»

Ц: формировать понятие о зимней одежде.

 - Знакомить детей с источниками опасности дома.

- Свободный диалог между детьми при рассматривании иллюстраций в книгах на тему: «Новый год»

Вечер: оздоровит. и  закалив.  процедуры, КГН, полдник, игры

самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа

Художественное творчество, +социализация, +коммуникация, +безопасность, +познание,  +физкультура,

+худ.литература

- Подвижная игра «Кошка и мыши» - учить детей имитировать звуки, издаваемые мышками; бегать тихо, как мышки.

- Дидактическая игра «Чьи детки?» - закрепить знания о домашних и диких животных, находить их детенышей.

- Настольная игра «Мозаика» - развивать мышление, логику.

- Игра «На чем играю?» - развивать тембровый слух; учить различать характер музыки.

 - Игры с конструктором «Собери башню» - развивать воображение. Учить обыгрывать постройки.

- Игра «Овощи на тарелке» - закреплять знания о цветах, умение подбирать предметы другого цвета.

- Учить различать правую и левую руки.

- Формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам.

- Повторить название основных цветов. Учить сопоставлять цвет и его название.

- Ситуативный разговор «Как Снегурочка выбирала себе платье»

- Беседа с детьми об одежде людей по сезону – обогащать словарь детей.

- Рассматривание иллюстраций по теме: «Новый год» - развивать внимание, усидчивость.

- Самостоятельное рисование в центре художественного творчества.

- Игры детей в центрах «Ряжения» и «Парикмахерская».

Продолжать учить с ребенком имена и отчества работников детского сада.

Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за зимней природой, погодой, явлениями, изменениями в природе.

Чтение художественной литературы

Песенки, потешки, заклички: «Как у нашего кота…», «Жили у бабуси…», «Сорока, сорока…», «Ночь пришла…».

Сказки: «Снегурочка и лиса»; «Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой.

Поэзия: К. Чуковский «Елка» (в сокр.); Е. Ильина «Наша елка» (в сокр.)

Прогулка

Все мероприятия планируются также как и в первую половину дня.

Режим.

Дата

Интеграция  образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом

интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Физ. культура,

+здоровье,

+безопасность,

+социализация,

+познание,

+коммуникация

+музыка,

+труд,

+худ. творчество,

+худ.литература

- Беседа: «Наш друг Снеговик» - учить отвечать на вопросы, развивать логическое мышление.

- Знакомство со сказками через иллюстрации в книгах.

- Беседа «Зимние развлечения» - продолжать знакомить детей с зимними развлечениями, вызвать положительные эмоции.

- Рассматривание иллюстраций различных сказок и зимних развлечений.

- Психогимнастика «Снеговика слепили, снеговик растаял»

- Подвести детей к пониманию того, что зимние развлечения характерны только для зимы.

- Воспитывать  любовь к русским народным сказкам.

-Беседа о снежном городке  - продолжать знакомить с новогодним праздником.

- Воспитывать уважение к воспитателю.

- Беседа: «У елочки на дне рождения»  - учить детей различать характерные признаки предметов различными анализаторами (глаза, нос, руки, и т.д.)

- Беседа о бережном отношении ко всему, что находится в групповой комнате.

- Пальчиковые игры «Моя семья», «Пальчик-мальчик» - развивать моторику рук.

- Во время утреннего приёма детей продолжать формировать привычку здороваться с педагогами и детьми.

- Учить рисовать колечки, ритмично располагая их на бумаге; правильно держать карандаш.

- Повторять с детьми новогодние песни и стихотворения.

- Изготовление елочной игрушки.

 - Закрепить и повторить понятия «длинный», «короткий».

- Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми.

- Продолжать учить правильно держать ложку во время еды, пользоваться салфеткой.

- Утренняя гимнастика «Будь здоров!»

- Рассматривание иллюстраций о зиме – развивать связную речь, внимание, память детей.

- Прослушивание в записи русской народной сказки «Снегурушка» - воспитывать усидчивость, внимание.

- Подвижная игра «Дед Мороз» - прививать умение выполнять характерные движения.

- Игра «Вежливые слова» - развивать дружеское отношение с детьми; учить говорить «спасибо», «пожалуйста».

- Сенсорные игры «Кто быстрее соберет», «Шнуровка», «Застежки» - развивать память, мышление, усидчивость.

- Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот).

 - Дидактическая игра «Похож – не похож» - учить сравнивать предметы; развивать речь, наблюдательность.

- Заучивание наизусть стихотворение К. Чуковского «Елка» (в сокр.) – развивать память.

- Игра «Утро вечера мудренее» - формировать понятие времени, представление о частях суток.

- Игры в спортивном центре: с обручами, мячами, кеглями и т.д.

- Самостоятельное рисование в центре «Волшебный карандаш».

- Игры в центре «Ряжения».

- Самостоятельные игры в центре «Парикмахерская».

- Игры в центре «Дом» с посудкой. Игра «Приготовь обед», «Накрой на стол», «Угостим пирогом».

- Беседа с детьми о погоде – развивать связную речь.

- Д. игра «Собери кубики» - развивать внимание, память, образное мышление.

- Игры с конструктором Лего и строительным материалом – развивать логическое мышление, конструктивные способности.

- Подвижная игра «Снег кружится» - учить соотносить собственные действия с действиями участников игры.

- Рассматривание иллюстраций в детских книжках – воспитывать бережное отношение к книгам.

- Игры с песком и водой – создать эмоциональное, бодрое настроение.

- Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками.

- Пополнить картотеку группы иллюстрациями  к русским народным сказкам.

Непосредственно образовательная деятельность

16.12.2013

17.12.2013

18.12.2013

19.12.2013

20.12.2013

Физическая культура

Аппликация (1,3 неделя)

Познание.

Музыка

Коммуникация.

Развитие речи.

Физическая культура

Лепка.

 (2-4 неделя)

Рисование./

Физическая культура

Познание.

Музыка

Развлечение

По плану инструктора по физкультуре

9.15-9.30      

По плану воспитателя по  ИЗО

15.15-15.30

ФЭМП

Конспект №3 с.22  «Снеговик»

9.25-9.40

По плану художественного руководителя

9.00-9.15

Конспект  №2, с.50 Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек»

9.45-10.00

По плану инструктора по физкультуре

9.00-9.15      

Художественное  творчество.

По плану воспитателя по ИЗО

09.20-09.25                  

Художественное творчество.

По плану воспитателя по  ИЗО

09.-00-09.15

10.20-10.35

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Занятие  №12, с.23 «Наш зайчонок заболел»

09.00-09.15

По плану художественного руководителя

09.25-09.40

Тема: «Сказки матушки метели»

Цель: Вовлекать детей в игровую ситуацию в двигательную импровизацию, побуждать вступать в диалог; приучать внимательно слушать новую сказку и следить за развертыванием ее содержания.

Ход развлечения:

I. Воспитатель предлагает детям поиграть в снежинок.

II. Игра-диалог «Снежинки».

III. Зимняя история на фланелеграфе «Волшебная коробочка».

IV. Метель спрашивает у детей, понравилась ли им история, и прощается с ними.

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка «Зима»

Физ.культура, здоровье,

+чтение х/л, +безопасность, +социализация,

+труд,

 +познание,  +коммуникация

- Наблюдение за зимней природой, погодой.

Игра-имитация «Мы не замерзнем на прогулке зимой» - познакомить детей с новой игрой.

-  Подвижные игры «Найди свое место», «По ровненькой дорожке» - разучить правила новой игры.

- Подвижная игра «Попади в круг»- развивать ловкость.

- Закрепить:

- прыжки на двух ногах на месте;

- построение в колонну по одному.

Прогулка: Карточки «Зима».

Формировать умения с помощью взрослого расчищать дорожки от снега; счищать снег со скамеек.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Здоровье, +социализация, +безопасность

- Игра «Провожаем и встречаем» - прививать детям навыки вежливого и внимательного обращения с окружающими.

- Формировать умение вытираться индивидуальным полотенцем.

- Продолжать формировать умение:

- раскладывать салфетки (дежурство);

- расставлять салфетницы;

- формировать простейшие навыки поведения во время еды.

-  Ходьба босиком по ребристым дорожкам.

- Проблемная ситуация: «Как шишка потеряла свое семечко»

Ц: формировать потребность заботиться о природе.

- Просмотр мультфильма «Дед Мороз и дети» - создать веселое настроение; воспитывать усидчивость.

- Развивать у детей интерес к окружающему миру в процессе игр с игрушками, природным и строительным материалом.

- Рассматривание иллюстраций в книгах на тему: «Сказка»

Вечер: оздоровит. и  закалив.  процедуры, КГН, полдник, игры

самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа

Художественное творчество, +социализация, +коммуникация, +безопасность, +познание,  +физкультура,

+труд,

+худ.литература

- Игра «Короб со сказками» - вспомнить с детьми знакомые сказки; способствовать вхождению детей в роли героев; активизировать в игре в настольный театр.

- Подвижные игры «Найди свое место», «По ровненькой дорожке» - закрепить правила новой игры.

- Рассматривание иллюстраций в детских книжках – воспитывать бережное отношение к книгам.

- Словесная игра «Доскажи» - развивать речь детей.

- Чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко» - учить слушать, продолжать знакомить с творчеством русского народа.

- Повторять геометрические фигуры.

- Дидактическая игра «Что изменилось?» - развивать у детей зрительную память.

- Учить правильно застегивать пуговицы на рубашке.

- Подведение детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная).

- Продолжать напоминать детям имена и отчества работников детского сада.

- Ситуативная беседа: «Зимой на прогулке» (рассматривание картины).

Ц: учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины, составлять рассказ по схеме.

- Русская народная игра «Козлик» - учить понимать смысл сказанного, правильно выполнять действия.

- Загадывание русских народных загадок о зиме – воспитывать любовь и уважение к русскому народному творчеству.

- Дидактическая игра «Зоопарк» - закрепить знания детей о животном мире.

- Самостоятельное рисование  в центре художественного творчества.

- Самостоятельные игры с настольным материалом (играми).

- Самостоятельные игры с мозаиками.

- Рекомендации , касающиеся пользы прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений детей.

 - Изготовить с ребенком новогоднее украшение для группы.

Чтение художественной литературы

 Песенки, потешки, заклички: «Заря-заряница…»; «Тень, тень, потетень…»; «Заинька, попляши…».

Сказки: «У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Пых», белорус., обр. Н. Мялика; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого.

Проза: Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; С. Прокофьева «маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»).

Прогулка

Все мероприятия планируются также как и в первую половину дня.

Режим.

Дата

Интеграция  образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом

интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Физ. культура,

+здоровье,

+безопасность,

+социализация,

+познание,

+коммуникация

+музыка,

+труд,

+худ. творчество,

+худ.литература

- Беседа: «Вырастала елка» - создать у детей атмосферу праздничного настроения.

- Беседа: «Новогодние приключения Снегурочки» - продолжать знакомить детей с праздниками.

- Беседа: «Шарики для новогодней елки» - развивать у детей мышление, фантазию, творческое воображение.

- Знакомство с праздником Новый год через иллюстрации в книгах.

- Рассказ о предстоящем празднике Новый год.

- Беседа «Новый год в кукольном уголке» - воспитывать любовь к русским народным традиционным праздникам.

- Игра-ситуация «Новогоднее представление» - приобщать детей к традиции празднования Нового года; побуждать к использованию знакомого художественного материала, к самостоятельности в ролевой игре.

- Во время утреннего приёма детей продолжать формировать привычку здороваться с педагогами и детьми.

- Вести постоянный контроль за выработкой правильной осанки.

- К новогоднему утреннику повторить песни и стихи – создать радостное настроение.

- Закреплять умения ползать.

 - Формировать умения использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины), простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал (песок, снег, вода); разнообразно действовать с ними (строить горку для кукол, мост, дорогу; лепить из снега заборчик, домик; пускать по воде игрушки).

- Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми.

- Формировать умения обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями.

-Утренняя гимнастика «Будь здоров!»

- Пальчиковая гимнастика «Пальчик, пальчик, прячься» - развивать моторику рук; учить детей повторять движения рук в соответствии с текстом; развивать память, речь детей, моторику рук.

- Подвижная игра «Цветные автомобили» - знакомить детей с элементарными правилами дорожного движения; закреплять знание о значении светофора на дороге, правила регулирования движения транспорта и пешеходов.

- Игра «Сделаем бусы на елку» - развивать умение составлять совокупность предметов по определенному признаку; развивать наблюдательность, внимание, зрительную память.

- Мытье рук холодной водой - закаливающие процедуры.

- Беседа о пользе утренней гимнастики.

- Знакомство с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма.

- Поощрение исследовательского интереса, проведение простейших наблюдений.

- Рассматривание иллюстраций «Праздники» - как готовятся к зимним праздникам.  Развивать словарный запас.

- Развитие продуктивной деятельности, рассматривание, обсуждение ее результатов.

- Формирование умения сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

- Развитие умения с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок и песенок.

- Игра «Колобок» - закреплять умение детей скатывать из комочка пластилина шар и полоску; развивать умение видеть красоту цвета на фоне разных объектов.

- Игра «Построим забор» - учить детей анализировать постройку, использовать в ней детали разных цветов; закреплять умение располагать строительный материал (пластины) вертикально и плотно друг к другу; учить соизмерять высоту и ширину ворот с размерами игрушки.

- Предварительно показать ребенку елочку; познакомить с новогодними праздниками.

Непосредственно образовательная деятельность

23.12.2013

24.12.2013

25.12.2013

26.12.2013

27.12.2013

Физическая культура

Аппликация (1,3 неделя)

Познание.

Музыка

Коммуникация. Развитие речи.

Физическая культура

Лепка.

 (2-4 неделя)

Рисование./

Физическая культура

Познание.

Музыка

Развлечение

По плану инструктора по физкультуре

9.15-9.30    

По плану воспитателя  изодеятельности

15.15-15.30

ФЭМП

Конспект №4, с.23 Игровая ситуация «Соберем куклу на прогулку».

9.25-9.40

По плану художественного руководителя

9.00-9.15

Конспект №3, с.51 Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет», стихотворения А. Босева «Трое»

9.45-10.00

По плану инструктора по физкультуре

9.00-9.15      

Художественное  творчество.

По плану воспитателя ИЗО

09.20-09.25                  

Художественное творчество.

По плану воспитателя  ИЗО

09.-00-09.15

10.20-10.35

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Занятие №13, с.24  «Деревянный брусочек»

09.00-09.15

По плану художественного руководителя

09.25-09.40

Новогодний утренник  «В лес за Снегурочкой»

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка «Зима»

Физ.культура, здоровье,

+чтение х/л, +безопасность, +социализация,

+труд,  

+познание,  +коммуникация

- Свободные диалоги с детьми во время дид.игры «Кто к нам пришел» - развивать речь, наблюдательность.

- Наблюдение за трудом дворника. Формировать желание принимать участие в посильном труде.

- Подвижные игры «С кочки на кочку», «Поезд» - познакомить детей с правилами игр. Содействовать детям в объединении для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий.

- Катание на санках друг друга; катание с невысокой горки.

- Формирование навыков безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).

- Формирование представлений о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе; знакомство с правилами поведения в природе.

Прогулка: Карточки «Зима».

Формировать умения с помощью взрослого расчищать дорожки от снега; счищать снег со скамеек.

- Физкультминутка «Снежинки»

Ц: формировать у детей представление о зиме через знакомство со снежинкой; учить выполнять действия в соответствии с текстом.

- Свободные диалоги с детьми на свежем воздухе. Подвижные игры «Догони меня», «Пойдем гулять».

- Самостоятельные игры на свежем воздухе.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Здоровье, +социализация, +безопасность

- Развивать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

- Формировать умения соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот).

- Формирование привычки следить за своим внешним видом; умения правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

- Формирование элементарных навыков поведения за столом: правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

- Формирование умений, необходимых при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду (раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т.п.)).

- Проблемная ситуация: «Подарки зверятам»

Ц: формировать понятие о подарках; развивать мышление, фантазию..

 - Знакомить детей с перчаточными куклами; формирование умения сопровождать движения простой песенкой.

- Знакомство с понятиями «улица», «дорога», «светофор».

- Свободный диалог между детьми при рассматривании иллюстраций в книгах на тему: «Новый год»

Вечер: оздоровит. и  закалив.  процедуры, КГН, полдник, игры

самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа

Художественное творчество, +социализация, +коммуникация, +безопасность, +познание,  +физкультура,

+худ.литература

- Подвижная игра «Кони» - развивать внимательность; умения реагировать на сигналы.

- Дидактическая игра «Чего не стало?» - развивать внимание, воображение, наблюдательность.

- Настольная игра «Мозаика» - развивать мышление, логику.

- Игра «Самостоятельный енот» - учить правильно оценивать поступки; воспитывать самостоятельность.

 - Игры с конструктором. Предложить детям построить высокую и низкую башню, сравнить их – развивать конструктивные способности.

- Игра «Утро вечера мудренее» - формировать понятие времени, представление о частях суток.

- Игры «С кочки на кочку», «Поезд» - закреплять правила новых игр.

- Развитие умения различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), формирование представления об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

- Поощрение попыток пожалеть сверстника, обнять его, помочь.

- Лазанье по лесенке-стремянке, гимнастической стенке (высота 1,5 м).

- Ситуативный разговор «Путешествие Снеговика»

- Беседа с детьми о предстоящем празднике Новый год – обогащать словарь детей.

- В быту, в самостоятельных играх оказывать помощь детям во взаимодействии и налаживании контактов друг с другом посредством речи («Посоветуй Саше перевозить кубики на большой машине», «Предложи Артему сделать ворота пошире», «Скажи: «Стыдно драться! Ты уже большой»).

- Рассматривание иллюстраций по теме: «Новый год» - развивать внимание, усидчивость.

- Самостоятельное рисование в центре художественного творчества.

- Игры детей в центрах «Ряжения» и «Парикмахерская».

- Чтение знакомых, любимых детьми художественных произведений, рекомендованных Программой.

Продолжать учить с ребенком имена и отчества работников детского сада.

Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за зимней природой, погодой, явлениями, изменениями в природе.

Чтение художественной литературы

Песенки, потешки, заклички: «Заинька, попляши…», «Жили у бабуси…», «Еду-еду к бабе, к деду…», «Тили-бом! Тили-бом!…».

Сказки: «Свинья и коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова; «Колобок», обр. К. Ушинского; «Теремок», обр. Е. Чарушина.

Поэзия: К. Чуковский «Елка» (в сокр.); Е. Ильина «Наша елка» (в сокр.); К. Чуковский «Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Ежики смеются», «Елка», «Айболит», «Чудо-дерево», «Черепаха».

Прогулка

Все мероприятия планируются также как и в первую половину дня.

Режим.

Дата

Интеграция  образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом

интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Физ. культура,

+здоровье,

+безопасность,

+социализация,

+познание,

+коммуникация

+музыка,

+труд,

+худ. творчество,

+худ.литература

- Беседа «Владения Снежной королевы» - формирование первичных представлений о местах, где всегда зима.

- Знакомство со сказками через иллюстрации в книгах.

- Беседа «Зима белоснежная» - закрепить знания детей о времени года – зима.

- Рассматривание иллюстраций различных сказок и зимних развлечений.

- Игра «Испечем оладушки» - формировать эмоционально-положительный контакт ребенка со взрослыми и сверстниками; умение идентифицировать себя со своим именем.

- Игра «Играем вместе» - учить детей взаимодействию с партнером, вежливому обращению друг с другом.

- Воспитывать  любовь к русским народным сказкам.

-Беседа о снежном городке  - продолжать знакомить с новогодним праздником.

- Воспитывать уважение к воспитателю.

- Беседа о родной стране – формирование первых представлений о родной стране (название родного города).

- Дидактическая игра «Я и мои друзья» - способствовать установлению дружеских отношений между детьми группы, мальчиками и девочками.

- Игра-ситуация «Морозные деньки» - дать эмоциональный заряд бодрости, радости восприятия наступившей зимы; вовлечь в игровую ситуацию, побуждать к импровизации.

- Во время утреннего приёма детей продолжать формировать привычку здороваться с педагогами и детьми.

- Закрепление умения выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов.

- Повторить с детьми новогодние песни и стихотворения.

- Игра «Улыбнись, поклонись» - учить ребенка узнавать себя в зеркале, показывать на себя, называть свое имя, повторять действия взрослого перед зеркалом.

 - Закрепить и повторить понятия «длинный», «короткий».

- Продолжать учить правильно держать ложку во время еды, пользоваться салфеткой.

- Утренняя гимнастика «Будь здоров!»

- Рассматривание иллюстраций о зиме – развивать связную речь, внимание, память детей.

- Формирование умения вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

- Развитие эстетического восприятия; привлечение внимания детей к красоте окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), содействие возникновению чувства радости от их созерцания.

- Игра «Вежливые слова» - развивать дружеское отношение с детьми; учить говорить «спасибо», «пожалуйста».

- Сенсорные игры «Кто быстрее соберет», «Шнуровка», «Застежки» - развивать память, мышление, усидчивость.

- Знакомство с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.

 - Дидактическая игра «Озорник и озорница» - способствовать формированию игровых предпочтений детей, отражающих адекватный полоролевой образ.

- Заучивание наизусть стихотворение Е. Ильина «Наша елка»  (в сокр.) – развивать память.

- Игра-ситуация «Коза-дереза» - познакомить детей с театром, его устройством; увлечь театральной постановкой, вызвать эмоциональный отклик на яркое зрелище.

- Игры в спортивном центре: с обручами, мячами, кеглями и т.д.

- Самостоятельное рисование в центре «Волшебный карандаш».

- Игры в центре «Ряжения».

- Самостоятельные игры в центре «Парикмахерская».

- Игры в центре «Дом» с посудкой. Игра «Приготовь обед», «Накрой на стол», «Угостим пирогом».

- Беседа с детьми о погоде – развивать связную речь.

- Д. игра «Собери кубики» - развивать внимание, память, образное мышление.

- Игры с конструктором Лего и строительным материалом – развивать логическое мышление, конструктивные способности.

- Подвижная игра «Найди свое место» - учить соотносить собственные действия с действиями участников игры.

- Рассматривание иллюстраций в детских книжках – воспитывать бережное отношение к книгам.

- Игры с песком и водой в центре природы  – поощрение исследовательского интереса, проведение простейших наблюдений.

- Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками.

- Пополнить картотеку группы иллюстрациями  к русским народным сказкам и зимним праздникам.

Непосредственно образовательная деятельность

10.01.14

Развлечение

Тема: «Вот зима, кругом бело»

Цель: Приучить детей трансформировать движения в зависимости от образного задания. Развивать фантазию, свободу детского восприятия и мышления, обогащать эмоциональный опыт.

Ход развлечения:

I. Белый снег, белый снег. Перекрашивает всех!

II. А снег все падает и падает. Летят снежинки сверху вниз.

III. Всем ребятам очень-очень, очень нравится зима!

IV. Хоровод под зимнюю песенку.

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка «Зима»

Физ.культура, здоровье,

+чтение х/л, +безопасность, +социализация,

+труд,

 +познание,  +коммуникация

- Предложить детям поймать рукавичкой снежинку, рассмотреть ее под лупой – обратить внимание на то, что снежинка имеет форму звездочки.

- Игровое упражнение «Нарисуй снежинку» - побуждать передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы.

-  Подвижные игры «Трамвай», «Пузырь» - учить играть согласно правилам игры.

- Дидактическая игра «Назови цвет» - учить различать и называть основные цвета.

- Развитие умения выполнять ходьбу змейкой.

Прогулка: Карточки «Зима».

Формировать умения с помощью взрослого расчищать дорожки от снега; счищать снег со скамеек.

 - Формирование умения замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.

- Строительство гаража для машин из снега – формирование умения обыгрывать постройки; подведение детей к простейшему анализу созданных построек.

- Организация наблюдений за птицами, прилетающими на участок, подкармливание их.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Здоровье, +социализация, +безопасность

- Игра «Похлопаем в ладоши» - учить детей подражать положительным эмоционально-тактильным и вербальным способам взаимодействия с партнером.

- Формирование привычки следить за своим внешним видом; умения правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

- Формирование элементарных навыков поведения за столом: правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

- Формирование умений, необходимых при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду (раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т.п.)).

-  Ходьба босиком по ребристым дорожкам.

- Проблемная ситуация: «Как Зайчишка сугробы измерял»

Ц: формировать представления о снеге.

- Просмотр мультфильма «Дед Мороз и дети» - создать веселое настроение; воспитывать усидчивость.

- Развитие самостоятельности и творчества при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.

- Формирование интереса к книгам. Регулярное рассматривание с детьми иллюстраций.

Вечер: оздоровит. и  закалив.  процедуры, КГН, полдник, игры

самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа

Художественное творчество, +социализация, +коммуникация, +безопасность, +познание,  +физкультура,

+труд,

+худ.литература

- Игра перед зеркалом «Кто спрятался» - учить ребенка фиксировать внимание на себе, понимать обращение к себе по имени.

- Подвижные игры «Трамвай», «Пузырь» - закрепить правила  игры.

- Дидактическая игра «Волшебные портретики» - развивать зрительное восприятие; учить различать и называть части лица.

- Чтение русской народной сказки «Волк и козлята» - учить слушать, продолжать знакомить с творчеством русского народа.

- Игра «Топни ножкой» - учить детей фиксировать внимание на своих частях тела, словесно обозначая их функции.

- Формирование умения изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).

- Игра «Познакомим мишку с игрушками» - расширение и активизация словарного запаса детей на основе обогащения представлений о ближайшем окружении.

- Развитие умения читать наизусть потешки и небольшие авторские стихотворения.

- Продолжать напоминать детям имена и отчества работников детского сада.

- Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми.

- Ситуативная беседа «Кто слепил Снеговика?» - развивать творческую активность, воображение, фантазию.

- Русская народная игра «Зайка беленький сидит» - учить понимать смысл сказанного, правильно выполнять действия.

- Загадывание русских народных загадок о зиме – воспитывать любовь и уважение к русскому народному творчеству.

- Дидактическое упражнение «Что сначала, что потом» - повторение последовательности частей суток.

- Самостоятельное рисование  в центре художественного творчества.

- Самостоятельные игры с настольным материалом (играми).

- Самостоятельные игры с мозаиками.

- Рассматривание иллюстраций в детских книжках – воспитывать бережное отношение к книгам.

- Рекомендации , касающиеся пользы прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений детей.

Чтение художественной литературы

 Песенки, потешки, заклички: «Сорока, сорока…»; «Кисонька-мурысенька…»; «На улице три курицы…».

Сказки: «Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни; «Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага; «Гуси-лебеди», обр. М. Булатова.

Проза: Л. Воронкова «Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»); А. Н. Толстой «Еж», «Лиса», «Петушки»; Д. Биссет «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской.

Прогулка

Все мероприятия планируются также как и в первую половину дня.

Режим.

Дата

Интеграция  образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом

интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Физ. культура,

+здоровье,

+безопасность,

+социализация,

+познание,

+коммуникация

+музыка,

+труд,

+худ. творчество,

+худ.литература

- Наблюдение за поведением детей во время занятий и в свободное время – диагностика уровня познавательной активности.

- Дидактическая игра «Запомни и назови слово» - диагностика уровня развития произвольного слухового запоминания.

- Игры с конструктором «Укрась ворота призмой и сделай забор из кубиков» - диагностика уровня развития умения строить разные конструкции по заданию.

- Дидактическая игра «Назови предметы одним словом» («Посуда») - диагностика уровня владения обобщающими понятиями.

- Упражнение на ориентировку в пространстве – пространственные представления и уровень практических ориентировок в пространстве.

- Во время утреннего приёма детей продолжать формировать привычку здороваться с педагогами и детьми.

- Наблюдение за ребенком во время занятий и в свободное время – диагностика уровня развития произвольного внимания, работоспособности.

- Наблюдение за деятельностью ребенка во время занятий – диагностика умения выполнять задание в соответствии с инструкцией взрослого.

- Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми.

- Определить количество предметов на картинке – уровень усвоения количественных понятий: много, мало, один, ни одного.

- Дидактическая игра «Назови детенышей» - знания о детенышах животных.

-Утренняя гимнастика «Будь здоров!»

- Дидактическая игра «Назови предметы одним словом» («Игрушки») - диагностика уровня владения обобщающими понятиями.

- Беседа о кукле по вопросам – диагностика развития речи.

- Чтение русской народной потешки «Как у нашего кота» - умение отчетливо произносить фразы, используя интонацию целого предложения и умение регулировать силу голоса и темп речи.

- Упражнение на усвоение количественных понятий – уровень усвоения количественных понятий: столько – сколько, поровну.

- Беседа по вопросам – знание своих имени и фамилии, имен родителей и окружающих, названия города.

- Создание построек из мелкого конструктора – умение создавать простейшие постройки.

Упражнение «Вежливые слова» - умение пользоваться словами речевого этикета (спасибо, пожалуйста, здравствуйте).

- Дидактическая игра «Назови предметы» - диагностика произношения звуков родного языка, четкое артикулирование их в звукосочетаниях и словах.

- Упражнение на ориентировку во времени – временные представления (части суток).

- Упражнение на знание составных частей машины – знание составных частей предмета.

- Дидактическая игра «Назови картинку» - умения называть и различать птиц.

- Продолжать рассматривать с ребенком  птиц на прогулке и в книгах.

- Продолжать напоминать ребенку части суток.

Непосредственно образовательная деятельность

4.11.2013

5.11.2013

6.11.2013

7.11.2013

8.11.2013

Физическая культура

Аппликация (1,3 неделя)

Познание.

Музыка

Коммуникация. Развитие речи.

Физическая культура

Лепка.

 (2-4 неделя)

Рисование./

Физическая культура

Познание.

Музыка

Развлечение

По плану инструктора по физкультуре

9.15-9.30    

По плану воспитателя по  изодеятельности

15.15-15.30

ФЭМП

Мониторинг

9.25-9.40

По плану художественного руководителя

9.00-9.15

Мониторинг

9.45-10.00

По плану инструктора по физкультуре

9.00-9.15      

Художественное  творчество.

По плану воспитателя по ИЗО

09.20-09.25                  

Художественное творчество.

По плану воспитателя по  ИЗО

09.-00-09.15

10.20-10.35

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Мониторинг

09.00-09.15

По плану художественного руководителя

09.25-09.40

Тема: «Первый ледок»

Цель: Побуждать детей к решению проблемы; развивать воображение; учить проявлять себя в индивидуальной и групповой роли.

Ход развлечения:

4. Воспитатель обращает внимание детей на то, что на улице становится все холоднее, приближается зима, появляется первый лед на лужах по утрам.

II. Чтение стихотворения «Первый ледок».

III. Как помочь котику?

IV. Игра «Кот на печку пошел».

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка «Осень»

Физ.культура, здоровье,

+чтение х/л, +безопасность, +социализация,

+труд,  

+познание,  +коммуникация

- Воспитатель показывает строительные детали и просит назвать их – диагностика уровня развития способности различать и называть строительные детали.

- Упражнение на усвоение параметров величины – понимание терминов, характеризующих разные оценки параметров величины (длинный – короткий, широкий – узкий, высокий – низкий).

- Дидактическая игра «Назови предметы одним словом» («Одежда») – диагностика уровня владения обобщающими понятиями.

- Описание картинки по вопросам. Сравнение кошки и котят – умение образовывать наименования животных и их детенышей в единственном и множественном числе, используя уменьшительно-ласкательные суффиксы, форму множественного числа существительных в родительном падеже.

Прогулка: Карточки «Осень».

Сбор крупного мусора на участке. Ц: развитие трудовых навыков, развитие навыков безопасного поведения.

- Наблюдение за изменением погоды. Беседа по вопросам – умение определять и называть изменения погоды.

- Дидактическая игра «Найди картинку» - умения называть и различать насекомых.

- Физкультминутка «Поможем дворнику убрать участок зимой»

Ц: развитие трудовых навыков через поручения, воспитывать любовь к чистоте.

- Свободные диалоги с детьми на свежем воздухе. Подвижные игры «Ворона и собака», «Цыплята».

- Самостоятельные игры на свежем воздухе.

- Продолжать учить с ребенком свое имя и фамилию, имена родителей и окружающих, название города.

- Беседы с ребенком на тему изменений погоды.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Здоровье, +социализация, +безопасность

- Беседа по картинке – знание элементарных правил уличного движения.

- Рассматривание картины «Дети играют» по вопросам – умение отвечать на вопросы по содержанию картины.

- Дидактическая игра «Дикие и домашние животные» - умение называть и различать диких и домашних животных.

- Дидактическая игра «Найди предметы» - умение находить геометрические фигуры среди окружающих предметов похожей формы.

- Беседа о любимых игрушках – умение составлять рассказ из личного опыта.

- Продолжать учить ребенка элементарным правилам уличного движения на прогулке и дома по картинкам.

Вечер: оздоровит. и  закалив.  процедуры, КГН, полдник, игры

самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа

Художественное творчество, +социализация, +коммуникация, +безопасность, +познание,  +физкультура,

+худ.литература

- Составление рассказа по картине «Кошка с котятами» - умение согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе. Умение составлять простые и сложные предложения по картинкам совместно со взрослым.

- Упражнение на классификацию предметов – умение классифицировать предметы.

- Задание «Назови части растений» - умение называть и показывать части растений (дерева, кустарника, цветка), отличительные признаки дерева от кустарника.

- Создание построек из крупного конструктора – умение создавать простейшие постройки.

- Дидактическая игра «Геометрические фигуры» - знания о названиях геометрических фигур и признаках отличия одной фигуры от другой.

- Дидактическая игра «Назови и покажи» - знание названий транспортных средств.

- Описание картинки – знание характерных особенностей времен года.

- Дидактическая игра «Назови профессию» - знание профессий (воспитатель, врач, повар).

- Упражнение на классификацию растений – умение различать и называть виды растений: деревья, кустарники, травянистые растения (цветы).

- Дидактическая игра «овощи и фрукты» - умение различать и называть овощи и фрукты, место их произрастания (сад, огород).

- Игры с конструктором «Построй заборчик с воротами из кирпичиков» - диагностика уровня развития умения строить разные конструкции по заданию.

- Самостоятельное рассказывание сказки – умение воспроизводить текст хорошо знакомой сказки.

- Упражнение на установление отношений по величине – умение устанавливать отношения по величине, выстраивать упорядоченный ряд предметов.

 - Рассматривание картин «Кошка» и «Зайцы» - знания о характерных признаках внешнего вида домашних и диких животных.

- Продолжать формировать  у ребенка привычку пользоваться словами речевого этикета (спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания).

- Закрепить с ребенком умение находить геометрические фигуры среди окружающих предметов похожей формы.

Чтение художественной литературы

Песенки, потешки, заклички: «Как у нашего кота…»; «Радуга-дуга…»; «Жили у бабуси…».

Сказки: «У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской.

Проза: Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»).

Прогулка

Все мероприятия планируются также как и в первую половину дня.

Режим.

Дата

Интеграция  образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом

интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Физ. культура,

+здоровье,

+безопасность,

+социализация,

+познание,

+коммуникация

+музыка,

+труд,

+худ. творчество,

+худ.литература

- Беседа: «Почему синица и снегирь прилетели из леса в город» - формировать умение наблюдать за птицами, прилетающими на участок.

- Знакомство с птицами через карточки «Птицы».

- Беседа «Столовая для птиц» - побуждать детей к желанию подкармливать птиц зимой.

- Рассматривание иллюстраций различных «столовых для птиц».

- Игра «Птицы, летите!» - учить понимать обобщающие слова. Помочь птицам улететь.

- Подвести детей к пониманию того, что в городе зимой птицам очень трудно найти еду.

- Воспитывать любовь к пернатым.

-Беседа о птицах нашего города - продолжать знакомить с птицами.

- Воспитывать уважение к воспитателю.

- Беседа: «Добрые дела»  - формирование представления о полезных и хороших делах.

- Беседа «Каких птиц  ты видел с мамой и папой».

- Пальчиковая гимнастика «Сорока» - развивать мелкую моторику рук, память, речь.

- Во время утреннего приёма детей продолжать формировать привычку здороваться с педагогами и детьми.

- Продолжать учить детей бережно относиться к птицам (Максим К., Ангелина Ч., Илья А.)

- Сообщать детям сведения, касающиеся непосредственно их (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т.п.) (Артем Д., Элина П., Соня Г.)

- Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.

 - Продолжать учить детей строиться в колону по одному, в шеренгу, в круг.

- Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми.

- Учить группировать и классифицировать знакомые предметы посуда – чайная, столовая (Дима В., Даша Л., Снежана Т.)

- Утренняя гимнастика «Будь здоров!»

- Ситуативный разговор «Где живет воробей?» - продолжать развивать диалогическую форму речи.

- Чтение стихотворения С. Маршака «Где обедал воробей?» - развивать желание слушать; формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателем и родителями.

- Беседа о пользе закаливания, гигиенических процедур – развивать желание сл.

- Игра «Вежливые слова» - развивать дружеское отношение с детьми; учить говорить «спасибо», «пожалуйста».

- Формировать умение с помощью взрослого кормить птиц, поливать комнатные цветы.

- Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот).

 - Игра «Подбери по форме» - показ разных способов обследования предметов, активно включая движения рук по предмету и его частям (обхватывая предмет руками, проводя то одной, то другой рукой (пальчиком) по контуру предмета).

- Игра «Проводим уборку» - воспитывать аккуратное, бережное отношение к предметам и игрушкам, желание трудиться.

- Игра «Водичка, умой мое личико!» - формировать доброжелательное отношение друг к другу; приучать к вежливости и аккуратности.

- Игры в спортивном центре: с обручами, мячами, кеглями и т.д.

- Самостоятельное рисование в центре «Волшебный карандаш».

- Игры в центре «Ряжения».

- Самостоятельные игры в центре «Парикмахерская».

- Игры в центре «Дом» с посудкой. Игра «Приготовь обед», «Накрой на стол», «Угостим пирогом».

- Беседа с детьми о погоде – развивать связную речь.

- Д. игра «Собери кубики» - развивать внимание, память, образное мышление.

- Игры с конструктором Лего и строительным материалом – развивать логическое мышление, конструктивные способности.

- Подвижная игра «Паровозик» - учить двигаться в разном темпе, менять направление.

- Рассматривание иллюстраций в детских книжках – воспитывать бережное отношение к книгам.

- Познакомить детей с птицами, живущими в нашем городе.

- Пополнить фотоальбом группы фотографиями птиц нашего города.

Непосредственно образовательная деятельность

18.11.2013

19.11.2013

20.11.2013

21.11.2013

22.11.2013

Физическая культура

Аппликация (1,3 неделя)

Познание.

Музыка

Коммуникация.

Развитие речи.

Физическая культура

Лепка.

 (2-4 неделя)

Рисование./

Физическая культура

Познание.

Музыка

Развлечение

По плану инструктора по физкультуре

9.15-9.30      

По плану воспитателя по  ИЗО

15.15-15.30

ФЭМП

Конспект №2 с.18 Игровая ситуация  «Магазин игрушек»

9.25-9.40

По плану художественного руководителя

9.00-9.15

Конспект  №2, с.41 Звуковая культура речи: звук и

9.45-10.00

По плану инструктора по физкультуре

9.00-9.15      

Художественное  творчество.

По плану воспитателя по ИЗО

09.20-09.25                  

Художественное творчество.

По плану воспитателя по  ИЗО

09.-00-09.15

10.20-10.35

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Занятие  №8, с.18 «Теремок»

09.00-09.15

По плану художественного руководителя

09.25-09.40

Тема: «Веселые воробышки летят куда хотят»

Цель: Посредством проговаривания действий приучать детей к согласованным действиям, умению имитировать повадки птиц; обогащать жизненный опыт детей.

Ход развлечения:

I. Дети «превращаются» в воробышков.

II. Общеразвивающие упражнения при хаотичном размещении.

III. Подвижная игра «Воробышки и кот».

IV. Прилетели воробышки домой. Ищут самого маленького воробышка.

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка «Осень»

Физ.культура, здоровье,

+чтение х/л, +безопасность, +социализация,

+труд,

 +познание,  +коммуникация

- Наблюдение за птицами.

-  Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Скворечники» - разучить правила новой игры.

- Подвижная игра «Воробушки и кот»- развивать ловкость.

- Закрепить:

- приседать, держась за опору и без нее (Саша Б., Арсений П.);

- поочередно поднимать и опускать ноги, согнутые в коленях (Алина К., Настя Д.).

Прогулка: Карточки «Осень».

Сбор крупного мусора на участке. Ц: развитие трудовых навыков, развитие навыков безопасного поведения.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Здоровье, +социализация, +безопасность

- Игра «Самостоятельный енот» - учить правильно оценивать поступки; воспитывать самостоятельность.

- Формировать умение вытираться индивидуальным полотенцем.

- Продолжать формировать умение:

- раскладывать салфетки (дежурство);

- расставлять салфетницы;

- формировать простейшие навыки поведения во время еды.

-  Ходьба босиком по ребристым дорожкам.

- Проблемная ситуация: «Что мы сделали с крошками со стола»

Ц: формировать потребность заботиться о пернатых.

- Чтение стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» - формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

- Формировать начальные представления о человеке.

- Рассматривание иллюстраций в книгах на тему: «Птицы»

Вечер: оздоровит. и  закалив.  процедуры, КГН, полдник, игры

самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа

Художественное творчество, +социализация, +коммуникация, +безопасность, +познание,  +физкультура,

+труд,

+худ.литература

- Игра «Построим сарай для цыплят» - учить возводить постройку по образцу, используя дополнительные материалы по своему замыслу.

- Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Скворечники» - закрепить правила новой игры.

- Рассматривание иллюстраций в детских книжках – воспитывать бережное отношение к книгам.

- Русская народная игра «Гуси, гуси» - учить выполнять действия в соответствии со словами и по сигналу воспитателя.

- Дидактическая игра «Чудесный мешочек» - учить узнавать предметы на ощупь.

- Поощрение речевой активности детей в беседах, при рассмотрении картин и иллюстраций.

- Учить различать и называть существенные детали и части предметов (у платья – рукава, воротник, карманы, пуговицы) (Саша П., Злата К., Миша Т.)

- Приучать с помощью взрослого поливать комнатные растения (Ярослав Ф., Денис О., Ангелина Ч.)

- Закреплять умение подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие шарики 2-3 цветов).

- Ситуативная беседа: «Мы делаем кормушку»

Ц: воспитывать доброжелательное отношение к птицам. Формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

- Сюжетно-ролевая игра «У куклы Кати гости» - развивать у детей умение выбирать роль, выполнять в игре несколько действий.

- Подвижная игра «Птица и птенчики» - разучить правила новой игры; формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

- Самостоятельное рисование  в центре художественного творчества.

- Самостоятельные игры с настольным материалом (играми).

- Самостоятельные игры с мозаиками.

- Рекомендации , касающиеся пользы прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений детей.

 - Изготовить с ребенком кормушку для птиц.

Чтение художественной литературы

 Песенки, потешки, заклички: «Чики-чики-чикалочки…»; «На улице три курицы…»; «Божья коровка…».

Сказки: «У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Пых», белорус., обр. Н. Мялика; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого.

Проза: Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской; А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки».

Прогулка

Все мероприятия планируются также как и в первую половину дня.