Главные вкладки

    Рабочая программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей «Скоро в школу» 6-7 лет .
    рабочая программа (подготовительная группа) по теме

    Кириченко Светлана Наильевна

    . Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, на радо. Способствовать самопознанию ребенка.. Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения. Совершенствовать коммуникативные навыки дошкольников, развивать совместную деятельность детей.Создавать условия для формирования элементов произвольности психических процессов у детей во всех видах деятельности.

     

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Конспекты НОД

    интеллектуального, эмоционального и

    волевого развития детей  «Скоро в школу» 6-7 лет .

     (подготовительная  группа)

    НОД №1

    Цель:

     знакомство детей с психологом,  развитие  групповой сплоченности и положительного эмоционального отношения участников  друг к другу снижение уровня личностной тревожности

     развитие наблюдательности, внимания Развитие умения слушать других

    Материалы: мяч, колокольчик, бланки с методикой Н.И. Гуткиной «Домик», подписанные листы бумаги формата А4, простые карандаши.

    Ход занятия

    Приветствие

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    Все встают в круг.

    Психолог, передавая мяч стоящему справа от него ребенку, вежливо говорит что-нибудь, например: «С добрым утром Витя!». Ребенок берет мяч и передает его соседу, произнося при этом любые «вежливые слова».

    В ходе игры детям нужно вспомнить как можно больше вежливых или просто добрых слов.

    После того, как каждый ребенок выполнит задание, психолог звонит в колокольчик и произносит:

               - У меня в руках звонок,

    Начинается урок.

    Мы за парты тихо сядем,

    Баловство свое оставим,

    Нет, игрушки не бери,

    Нам нужнее «Буквари»!

    Дети садятся за столы.

    1.Сказка «СОЗДАНИЕ ЛЕСНОЙ ШКОЛЫ» Жил-был Ежик. Он был маленький, кругленький, серого цвета, с остреньким носиком и черными глазками-пуговками. На спине у Ежика были самые настоящие колючки. Но он был очень добрым и ласковым. А жил Ежик в школе.

    Да, в самой обыкновенной школе, где было много детей, которых учили мудрые учителя. Как он сюда попал, Ежик и сам не знал: может быть, какой-то школьник принес его для "живого уголка" еще крохотным, а может, он и родился в школе. Сколько Ежик себя помнил, он всегда вспоминал школьные звонки, теплые руки детей, вкусные угощенья и уроки...

    Очень нравилось Ежику, как проходили уроки. Вместе с детьми Ежик учился читать, писать, считать, изучал и другие предметы. Конечно, это было незаметно для людей. Им казалось: бегает Ежик, радуется жизни. А Ежик мечтал...

    И мечтал он о том, что, когда вырастет, станет учителем и сможет научить своих лесных друзей всему, что умеет и чему научился сам у людей в школе.

    Вот Ежик стал взрослым, и пришла пора осуществиться его мечте. Лесные жители построили настоящую школу, в которой будут учиться зайчата, лисята, волчата, мышата и другие зверята. Учитель-Еж готовил класс к приему первоклассников. В светлой комнате стояли столы, стульчики. На стене висела доска, на которой можно писать мелом. Еж принес учебники - книжки с картинками, которые помогут научить писать, считать.

    Сорока принесла в Лесную школу блестящий звонкий колокольчик.
    - Зачем ты принесла в школу какую-то игрушку? - спросил у Сороки Сторож-Крот. - Ведь в
    школе не играют, а учатся!
    Сорока важно ответила:
    - Меня Еж попросил. Я буду отвечать за звонки.
    - А зачем нам звонить? Школа же не пожарная машина! - удивился Крот.
    - Эх, ты ничего про школу не знаешь! Если звенит звонок - значит, пора на урок. А если на уроке
    звонок, значит, пора отдохнуть, дружок! - затрещала Сорока.
    - Подожди, Сорока, объясни мне еще разок. Если ребята придут в школу, то, услышав звонок, побегут на урок?
    - Да, только не побегут, а подойдут к столикам, будут ждать начала урока, - ответила Сорока.
    - Это верно! - подхватил Еж. - Именно так делают настоящие школьники.
    - Так наши ребята-зверята могут и не знать эти правила? - заволновался Крот.
    - Придут в школу и узнают! - вновь затрещала Сорока.
    - Да, - подтвердил Еж, - узнают, как стать школьником, как правильно писать, считать и многое другое.

    Еж, Крот и Сорока затихли. В Лесной школе было тихо и свежо. В ожидании первоклассников деревья на школьном дворе принарядились и шелестели своей желто-красной листвой. Казалось, что они тоже разговаривают.
    - Пора, пора! - объявляет всему лесу клен.
    - В школу, в школу! - шепчет березка.

    1. Игра «Трутень и пчелы
    • Психолог говорит:
    • - Сейчас мы поиграем в одну игру, а заодно посмотрим, умеете ли вы считать до трех.
    • Вы, наверное, знаете, что когда пчелы летают и собирают мед, они жужжат, а если появится трутень, они начинают жужжать сильнее, чтобы его прогнать. Когда пчелы видят медведя, они замолкают, чтобы медведь не смог найти мед. Представьте, что вы - пчелки. Будьте внимательны: если я хлопну в ладоши один раз, вы должны жужжать не очень громко, если хлопну два раза - значит, летит трутень, и вы зажужжите громче, а если хлопну три раза - значит, появился медведь, вы перестанете жужжать и будете сидеть тихо-тихо. Приготовились, начинаем!
    • Игру следует повторить несколько раз. Участники могут как сидеть за столами, так и стоять по кругу или в произвольном порядке.                     

    3.Физкультминутка

    Это я

    Это глазки. Вот, вот.
    Это ушки. Вот, вот.
    Это нос. Это рот.
    Там спинка, тут живот.
    Это ручки. Хлоп, хлоп.
    Это ножки. Топ, топ.
    Ой, устали! Вытрем лоб.

    4. Задание для диагностики тонкой моторики, произвольности и зрительно-моторной координации

    • Дети садятся за столы.
    • Психолог раздает им подписанные листы бумаги формата А4, простые карандаши, бланки с методикой Н.И. Гуткиной «Домик» и предлагает «скопировать» рисунок:

    5.   Релаксация  Тихое озеро

    Упражнение выполняется под спокойную, расслабляющую музыку.

         А теперь лягте поудобнее . Закройте глаза и слушайте меня.

         Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого прекрасного озера. Слышны лишь ваше дыхание и плеск воды.

         Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствоватьь себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и стрекотание кузнечика. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро.

         Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми, вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете... А теперь открываем глаза. Мы снова  из сказочной страны переместились в д/с, мы хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение, и приятные ощущения не покинут нас в течении всего дня.

    6.   Итог занятия

    дети заканчивают предложения:

    *  Сегодня на занятии понравилось...

    *  Сегодня на занятии не понравилось...

    *  Я сегодня горжусь собой, потому что..

       -        Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

    НОД №2

    Цель:

    • повторение школьных правил;
    • развитие произвольного поведения;
    • развитие внимания и мышления;
    • развитие зрительно-моторной координации, пространственного восприятия и тонкой моторики.

    Материалы:

    мяч, колокольчик,

    Ритуал «вхождения в сказочную страну» такой же как и в задании №1. Сегодня мы продолжим с вами путешествовать по сказочной стране вместе с маленьким принцем.

    Ход занятия

    1. Приветствие

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    2. Букет учителю В лесу суета, переполох. Заяц бегает целый день в поисках сумки для сынишки. Зайчонок собрался завтра в школу, а портфеля нет. Как же ему книжки да тетрадки носить? Белка обещала помочь. Она своей дочке-то портфель настоящий смастерила, с отделениями, с ремешками и кармашками.

    А Медведица трудится над костюмчиком для Медвежонка. "Ведь в школу надо нарядным идти, как на праздник", - ласково приговаривала она, отглаживая белый воротничок у рубашки.
    Лисичка волнуется: "Надо Лисенка помыть, расчесать, красиво и аккуратно хвостик уложить, а его все нет, все где-то с Волчонком играет!"

    Но Лисенок, Волчонок, Медвежонок вместе с Белочкой и Зайчонком занимались важным и нужным делом. Наши будущие первоклассники в лесу собирали букет для своего учителя. Собирали и разговаривали.

    - Ой, Белочка, как же ты будешь в школе учиться? Ты все прыгаешь да прыгаешь, - волновался за подружку Лисенок.
    - Не знаю, - ответила Белочка, - я действительно не могу усидеть на месте спокойно.
    - Ничего, - успокоил ее Зайчонок, - там, говорят, перемены будут, вот на них и попрыгаешь.
    - Перемены? - удивился Волчонок. - А мне папа говорил, что в школе будут уроки, на которых будем учиться, узнавать что-то новое.
    - Это правильно! - поддержал друга Медвежонок. - Для этого мы в школу-то и идем.
    - Да, но все время учиться, долго сидеть за столами мы не сможем, устанем, - объяснял Зайчонок, поэтому придумали перемены, где можно отдохнуть, поиграть.
    - Поживем - увидим, - проворчал Медвежонок, - а сейчас давай цветы самые красивые выбирать, чтобы Учителю-Ежу понравились.
    - А какой он - учитель? - поинтересовалась Белочка. - Добрый он или злой?
    - Не знаю... - размышлял Волчонок. - Самое главное, мне кажется, чтобы он был умным, чтобы
    много знал и умел.
    - А я хочу, чтобы добрым был, - продолжала Белочка, - чтобы все разрешал.
    - Представь себе, что тогда за уроки будут! - удивился Лисенок. - Одному разрешили кричать,
    другому скакать, а третьему в игрушки играть!
    Все ребята-зверята весело засмеялись.
    - Мне хотелось бы учителя доброго, но строгого и справедливого, чтобы смог понять и простить, по мочь в трудную минуту и чтобы на уроке с ним было интересно, - закончила свои рассуждения Белочка.
    - Да, это было бы хорошо... - подтвердил Медвежонок.
    - А мне кажется, что каждому из нас свой учитель мечтается, - тихо произнес Зайчонок.
    - Ты что-то загрустил, Зайчонок, боишься? - удивился Волчонок. - Смелее! Пусть будет учитель
    такой, какой он есть, а не выдуманный!
    - А мне мама говорила, что в учителя идут только те, которые любят детей и хотят их многому научить! - воскликнула Белочка.
    - Ой, ребята, смотрите, какой у нас большой и красивый букет получился! - обрадовался Лисенок.
    "Наверное, нашему учителю будет очень приятно!" - подумали завтрашние первоклассники
    .

    3.упражнение «Задачка – шутка»

    В комнате зажгли три свечи. Одна из них сразу погасла, а остальные продолжали гореть . сколько свечей осталось в комнате? (Три свечи)

      В сказочной стране нет фломатеров и ручек. Зато есть разноцветные чернила! А у Эдгара  - даже целая коллекция цветных чернильниц! Раскрасьте их, но помните: первая чернильница красного цвета, последняя – зеленого, вторая и четвертая – одинаковые, самая большая –твоего любимого цвета! Сколько цветов у тебя получилось?

    4.Физкультминутка

    Ветер тихо клен качает,

    Влево, вправо наклоняет.

    Раз — наклон

    И два наклон.

    Зашумел листвою клен.

    Руки подняты вверх, движения по тексту.

    5.Игра «Тренируем эмоции»

     Воспитатель просит детей:

     — Нахмуриться, как осенняя туча; рассерженный человек; злая волшебница.

     — Улыбнуться, как кот на солнце; само солнце; Буратино; хитрая лиса; радостный ребенок; будто ты увидел чудо.

     — Позлиться, как ребенок, у которого отняли мороженое; два барана на мосту; человек, которого толкнули.

     — Испугаться, как ребенок, потерявшийся в лесу; заяц, увидевший волка; котенок, на которого лает собака.

     — Устать, как папа после работы; человек, поднявший тяжелый груз; муравей, притащивший большую веточку.

     — Отдохнуть, как ребенок, который много потрудился, но помог маме; лошадь, которая привезла большой груз; мама после работы.

     (Выбрать варианты.)         

    6.Релаксация  Тихое озеро

    Упражнение выполняется под спокойную, расслабляющую музыку.

         А теперь лягте поудобнее . Закройте глаза и слушайте меня.

         Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого прекрасного озера. Слышны лишь ваше дыхание и плеск воды.

         Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствоватьь себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и стрекотание кузнечика. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро.

         Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми, вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете... А теперь открываем глаза. Мы снова  из сказочной страны переместились в д/с, мы хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение, и приятные ощущения не покинут нас в течении всего дня

    7. Рефлексия

    *  Сегодня на занятии понравилось...

    *  Сегодня на занятии не понравилось...

    *  Я сегодня горжусь собой, потому что...

      -        Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

    НОД №3

    Цель:

    • развитие произвольного поведения;
    • тренировка тонкой моторики;
    • диагностика  работоспособности,   внимания  и  пространственного восприятия;
    • развитие фонематического восприятия.

    Материалы:

    колокольчик, бланки «Корректурная проба» (Демонстрационный материал), простые карандаши, доска, мел, часы с секундной стрелкой или секундомер.

    Ход занятия

    1.Приветствие

               - У меня в руках звонок,

    Начинается урок.

    Мы за парты тихо сядем,

    Баловство свое оставим,

    Нет, игрушки не бери,

    Нам нужнее «Буквари»!

    2.Упражнение «Вежливость»

    Дети встают вокруг психолога.

    По окончании психолог звонит в колокольчик, дети садятся за столы.

    Психолог демонстрирует движения (руки вверх, в стороны, прыжки, наклоны и т.д.), дети их повторяют, но только в том случае, если психолог скажет «пожалуйста».

    По окончании психолог звонит в колокольчик, дети садятся за столы.

    1. «Смешные страхи»

    Наступило первое сентября. Каждому ученику понятно - в этот день дружно идем в школу! А для первоклассников - это особенный день: день знакомства со школой, с учителем, с классом.

    Солнышко улыбалось нашим первоклассникам, еще теплый ветерок подгонял их в пути.

    Аккуратные, красивые, с настоящими портфелями и с ярким букетом цветов приближались они к Лесной школе.

    Около школы учеников встречал Учитель-Еж. Он внимательно рассматривал каждого ученика и добродушно улыбался. Букет ему очень понравился, Еж оценил старания ребят. "Спасибо!" - произнес Учитель, и его глаза засветились веселыми огоньками.

    Сорока шумно приветствовала учеников звонком, который эхом разнесся по всему лесу.
    - Прошу всех пройти в класс и выбрать парту, где вам будет удобно учиться! - торжественно произнес Еж.

    Первоклассники осторожно проследовали за учителем, но, увидев светлый класс, осмотрелись и смело нашли себе подходящее место.
    - На первом уроке сегодня мы будем знакомиться, - спокойно произнес Еж. - Вы расскажете, как
    вас зовут, чем любите заниматься.

    Каждый из учеников рассказывал о своих любимых играх, мультиках, книгах и даже о любимых сладостях. Только Зайчонок ничего не рассказывал. Он сжался в комочек и спрятался за парту так, что выглядывали одни дрожащие ушки. Еж не сразу обратился к нему, подождал, пока все ученики выскажутся.

    - А как тебя зовут? И чем ты любишь заниматься? - прозвучало над заячьим ушком.
    - Я? Не-не-не знаю! - дрожащим голосом прошептал Зайчонок.
    - Кто тебя так напугал? - забеспокоился Учитель.
    - Бра-братишка... - ответил Зайчонок, - он сказал, что в школе меня проучат как следует, да
    еще будут наказывать хворостинками.

    Все первоклассники рассмеялись.
    - А что еще рассказывал твой братишка про школу? - продолжал спрашивать Еж.
    - Он говорил... - уже смелее произнес Зайчик, - что у Вас очень острые иголки и что непослушных
    учеников Вы больно ими колете.
    Еж, все ученики и даже сам Зайчонок дружно смеялись.

    - Да, твой братишка - фантазер! - с улыбкой сказал Учитель-Еж. - Наверное, ему не хотелось
    отпускать тебя в школу, потому что не с кем будет играть. Вот он и придумал эти страшилки.
    - Наверное... - уже спокойно отвечал Зайчонок, - еще он обиделся на меня за то, что я научился лучше его прыгать и бегать.
    - А ты любишь бегать и прыгать? - уточнил Учитель.
    - Очень! - радостно ответил Зайчонок.
    - Очень хорошо! Значит, ты будешь на физкультуре лучшим учеником! А на перемене поможешь организовывать подвижные игры для отдыха.

    После этих слов Учителя прозвенел звонок с урока, и Еж пригласил ребят в коридор отдохнуть.
    Первоклассники с улыбкой выходили из класса, а Зайчонок уверенно шагал впереди всех

    4. Физминутка

    Буратино

    Буратино - потянулся,

    Раз - нагнулся,

    Два – нагнулся,

    Руки в стороны развёл,

    Ключик, видно, не нашёл.

    Чтобы ключик нам достать,

    Надо на носочки встать.

    1. Пальчиковая гимнастика

    4.Тест «Корректурная проба

    На столе каждого ребенка - бланк с тестовым материалом и простой карандаш.

    Психолог просит детей посмотреть на доску и объясняет:

    вас на листах нарисованы разные фигурки: треугольники, кружочки, квадратики, стрелки, флажки. Вам нужно, просматривая строчку за строчкой, в треугольнике ставить черточку, в кружочке - крестик, а во флажках - точку. В остальных фигурках ничего ставить не надо. Давайте повторим: что мы ставим в кружках? А во флажках? В треугольниках? Возьмите карандаши и потренируйтесь.

    Образец выполнения задания дается на доске.

    Первую строчку дети выполняют под руководством психолога, который затем ее проверяет.

    После этого задание повторяется еще раз, и детей предупреждают, что теперь по сигналу психолога в течение двух минут они будут работать самостоятельно, пока не услышат: «Стоп!». Следует обратить внимание детей на то, что нужно постараться поставить как можно большее количество значков, ничего при этом не пропустив и не перепутав.

    Представленный на доске образец через минуту стирают, и оставшееся время дети работают по памяти.

    Иногда дети начинают искать фигурки одного вида по всему листу и расставлять в них нужный знак. В таком случае нужно еще раз объяснить задание. Если ребенок продолжит выполнять задание неправильно, это может свидетельствовать о его неподготовленности к переходу на планомерную работу.

    По истечении двух минут психолог дает детям команду отложить карандаши и перевернуть лист чистой стороной вверх. Если некоторые дети будут продолжать работу, можно дать им время для ее завершения, но отметить этап, на котором оно истекло.

    Обработка результатов проводится по формуле:

    Q=C/C+D

    где Q - коэффициент работоспособности;

    С - количество просмотренных строчек;

    D - количество ошибок.

    Пропущенная строка считается одной ошибкой. Чем выше коэффициент работоспособности, тем выше уровень концентрации внимания ребенка.

    Как показывает практика, дети 6-6,5 лет с высокой умственной работоспособностью и вниманием за две минуты успевают просмотреть 10-12 строк, сделав при этом 1-2 ошибки. Такие дети, как правило, отличаются хорошим интеллектуальным развитием и высокой готовностью к школьному обучению.

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    5.    Рефлексия

    дети заканчивают предложения:

    *  Сегодня на занятии понравилось...

    *  Сегодня на занятии не понравилось...

    *  Я сегодня горжусь собой, потому что...

      -        Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

    НОД №4

    Цель

    •  развитие внимания и произвольности;
    • повышение уровня школьной компетентности;
    • развитие восприятия и мышления;
    • диагностика зрительно-моторной координации.

    Материалы: колокольчик, доска, мел, наборы счетных палочек, простые карандаши, бланки «Выявление уровня зрительно-моторной координации» (Демонстрационный материал).

    Ход занятия

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

     1.  Игра «Трутень и пчелы» (см. Занятие 1)

    2.Тренинг навыков школьного поведения

    Звенит колокольчик, дети занимают свои места. Психолог объясняет:

    -        Сейчас я выйду за дверь, а когда войду обратно, вы должны молча встать около своих стульчиков.

    После этого психолог говорит:

    -        Здравствуйте, дети! Садитесь. Начинаем урок.

    3.Упражнение «Потопаем, похлопаем»

    Психолог коротко рассказывает детям о некоторых правилах поведения в школе, например:

    -        Вы, наверное, знаете, что в школе есть уроки и перемены. На переменах дети разговаривают, бегают, кушают, ходят в туалет. А на уроках дети сидят тихо, не разговаривают между собой, слушают учительницу и делают то, что она говорит.

    Затем психолог говорит:

    -        А теперь давайте поиграем. Если я спрошу о том, что можно делать на уроке, вы хлопнете в ладоши, а если о том, что нельзя - потопаете ногами. Начинаем!

    Слушать учительницу? Разговаривать с соседом по парте? Вставать и ходить по классу? Писать в тетрадях буквы? Рисовать в тетрадях машинки? Есть конфеты? Рисовать на страницах учебника? Отвечать на вопросы учительницы? И т. д.

    4.Игры в школе На перемене ребята-зверята успели рассмотреть школу и поделиться с друзьями своими впечатлениями.
    - Да, попрыгать-то здесь особенно негде! - произнесла Белочка.
    - Почему? - возразил Волчонок. - А стулья и столы в классе? Как раз для прыжков пригодятся.
    Белочка обрадовалась находчивости Волчонка. Вместе они устроили настоящие гонки с препятствиями по всему классу. Когда прозвенел звонок на урок, игра была в самом разгаре.

    Возбужденный и всклокоченный Волчонок не сразу заметил Учителя. А когда остановился, то с удивлением оглянулся на своих товарищей. Белочка тоже не могла понять, в чем дело. Остальные ученики стояли около своих столиков и растерянно смотрели на беспорядок в классе.
    - Да, повеселились... - спокойно произнес Еж. - А звонок на урок уже прозвенел!
    - Я не слышал! - сказал запыхавшийся Волчонок.
    - И я не слышала... - прошептала Белочка.
    - Белочка и Волчонок, поставьте, пожалуйста, столы и стулья ровно, - попросил Учитель.

    Когда порядок в классе был восстановлен, учитель объявил урок математики.
    Еж предложил ребятам познакомиться с учебником, с тетрадкой в клетку. В тетради надо было выполнить первое задание: сосчитать и нарисовать фигуры. Все справились быстро, только Волчонок с Белочкой не поняли задание.

    А когда Белочке стало совсем скучно, она достала из портфеля орешки и принялась их рассматривать, играть.
    - Как у тебя получилось, Белочка? - обратился к ученице Еж.
    - А я ничего не смогла сделать, - произнесла Белочка, спрятав орешки в парту.
    - Но ведь сейчас Заяц еще раз подробно объяснял задание! Ты не слышала?
    - Нет! - призналась Белочка. - Не слышала...

    - А что же ты делала? - поинтересовался Еж.
    - Я играла с орешками, - честно призналасьБелочка.
    - Ну что же, пришло время для разговора об играх в школе, - обратился Еж ко всему классу. - Играть в школе можно, но давайте вместе подумаем, когда играть, где, как и в какие игры, - продолжал Учитель.

    - Можно прыгать и бегать! - радостно предложил Волчонок, который еще находился под приятным впечатлением от игры с Белочкой.
    - Можно, - согласился Еж. - Но только на спортивной площадке или в физкультурном зале. А в
    классе или в коридоре от таких игр могут произойти неприятности. Какие, ребята?
    - Испачкаются, сломаются столы или стульчики! - ответил Лисенок, лапкой нежно поглаживая свою парту.
    - Больно ушибутся сами ученики или ударят кого-то нечаянно! - забеспокоился Зайчонок.
    - Да, это верно! А еще? После таких игр трудно сразу успокоиться и на уроке ученик становится рассеянным, ему трудно понимать, слушать! - подсказал ребятам Еж.
    - Это точно, - согласились Волчонок и Белочка, но вместе добавили: - Но во что же нам играть во
    время отдыха на перемене?

    Все задумались. И Еж думал вместе с ребятами.
    - Можно играть в настольные игры, в шашки, в шахматы? - спросил Медвежонок.
    - Конечно, можно! Но если долго сидишь на уроке, а потом сидишь еще и на перемене, спина будет уставать. Да и подвигаться для организма полезно, - объяснял Учитель.
    - А может быть, нам сделать теннисный стол в коридоре и устраивать соревнования? - предложил
    Заяц.
    - И еще повесим на стенку цветной круг и будем бросать в цель маленькие мячики на липучках! -
    размечтался Лисенок.
    - Молодцы, ребята! Здорово придумали! - похвалил Учитель. - Так мы и сделаем. А есть и другие интересные и нешумные игры: "Ручеек", "Тише едешь - дальше будешь", "Путанка" и другие. Я обязательно вас с ними познакомлю. А во что можно играть на уроке?

    - На уроке не играют, а учатся! - важно произнес Медвежонок. - А то весь урок пропустишь! Как же тогда узнавать новое?
    - Правильно, Медвежонок! - согласился Еж. - Но есть игры, которые помогают лучше усвоить, закрепить урок. И я тоже буду вас с ними знакомить.
    А игрушки на уроке сильно отвлекают самого ученика и его товарищей. Поняла, Белочка?

    - Да, - тихо произнесла она. - Я больше не буду, извините меня, пожалуйста.
    - Конечно, мы тебя извиняем, а на ваших ошибках сегодня все научились правильно играть и отдыхать в школе.

    Прозвенел звонок с урока. Ребята-зверята дружно стали устанавливать теннисный стол в коридоре. А Еж научил всех новым играм.

    Так весело и интересно прошел первый день в Лесной школе.

    5.Пальчиковая гимнастика

    6.Задание  для диагностики пространственных представлений

    Психолог дает задание:

    -А теперь нарисуйте, пожалуйста, в центре листа домик, в правом верхнем углу - солнышко, в левом нижнем - елочку, в правом нижнем - дерево, а в левом верхнем - облачко.

    (Образцы схематичных рисунков рекомендуется дать на доске.)

    Таким образом, можно получить представление не только об уровне концентрации внимания детей, их умении понимать и выполнять инструкцию, но и об уровне развития пространственных представлений и умении ориентироваться на листе бумаги.

    7.Тренинг поведения

     Гадкого утенка в сказке много унижали и оскорбляли. Как вы думаете, можно унижать и обижать кого – то, если он не похож на других? Можно ли судить о человеке только по его внешности? А красивые люди всегда бывают хорошими, добрыми? А если ребенок инвалид, то он тоже не такой , как все, но он в этом не виноват! А что значит слово милосердие?

     После того как птицы напали на утенка, он очень загрустил. Давайте его пожалеем, скажим ему много добрых слов, чтобы он гордо поднял свою голову и не прятал ее от страха и обиды (тренинг со сменой ролей).

     Посмотрите, от добрых слов и вы все стали прекрасными  лнбедями. У которых не только красивая внешность, но и прекрасная душа.

    8.Рефлексия

      -        Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

    НОД№5

    Цель:

    • развитие групповой сплоченности;
    • тренировка тонкой моторики;
    • развитие слухо-моторной координации и внимания;
    • развитие кругозора, речи и мышления;
    • диагностика самооценки.
    • снижение уровня личностной тревожности
    • развитие мышления, внимания, восприятия, моторики, пространственной ориентации, речи

    Материалы: сшитая концами узкая лента, колокольчик, наборы «Учись считать», подписанные листы бумаги формата А4, простые и цветные карандаши.

    Ход занятия

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    1.Игра «Паутинка»

    Все встают на равном расстоянии друг от друга и берутся за края ленты, образуя круг.

    Психолог называет одного из детей и задает ему вопрос, например: «Какого лесного зверя ты знаешь?».

    Если ребенок правильно отвечает на вопрос, он переходит на другое место круга, потянув за собой ленту. Остальные участники ослабляют натяжение ленты, но не отпускают ее.

    После того, как все дети ответят на вопросы, психолог обращает их внимание на образовавшуюся «паутинку» и предупреждает, что она распадется, если даже кто-то один отпустит ленту, а, значит, важен и значим каждый участник.

    Звенит колокольчик, дети занимают свои места за столами.

    2.«Школьные правила»

     На следующий день наши первоклассники спешили в школу. Они смело поднимались по школьным ступенькам, вспоминая события прошлого дня. Когда прозвенел звонок, Еж увидел готовность всех учеников к уроку. Все ребята стояли около своих столиков и улыбались своему Учителю.

    - Здравствуйте, садитесь, пожалуйста! - сказал Еж. - Сегодня мы на этом уроке поговорим о правилах. Что такое правило, кто нам скажет?
    - Мне мама говорила, - произнесла Белочка, - что существуют правила питания. Например, когда мы кушаем, то надо меньше разговаривать, чтобы лишний воздух не попал в животик.
    - А мне папа говорил, - продолжал разговор Волчонок, - что во всем мире живет много правил. Есть правила питания, есть правила игр, поведения: в лесу, на дороге, в гостях и в других местах.
    - "Правило" - значит делать правильно" - подвел итог Медвежонок.

    - Молодцы! - похвалил всех Учитель. - А зачем нужны эти правила, может быть, и без них можно прожить?
    - Наверное, можно, но ведь будешь тогда всегда на своих ошибках учиться, - улыбаясь, произнес
    Волчонок. - Как мы вчера с Белочкой.
    - Да, и неприятностей будет много, - согласилась с другом Белочка. - А я не люблю неприятности.
    - Неприятности никто не любит, - подтвердил Учитель. - Поэтому и появились правила, чтобы знать, как лучше жить и со всеми дружить.
    - Как у Вас так интересно стихи получаются? - удивился Заяц.
    - А мы сейчас вместе стихи сочинять будем о школьных правилах. Согласны, ребята?

    Конечно, согласны! - хором ответили ученики.
    - Я буду называть правило, а вы будете из него стихотворение придумывать.

    Правило первое: В школе все ученики здороваются, улыбаясь взрослым и друг другу.
    Готово! - обрадовался Лисенок. - В школе "Здравствуй" говорят и с улыбкой дарят взгляд!
    - Отлично, Лисенок!

    Второе правило потруднее:
    До звонка на урок надо подготовить все необходимое для учебы. А когда прозвенит звонок, каждый ученик ждет приглашения учителя около своей парты.
    - Можно я попробую? - предложил Зайчонок. -

    До звонка ты приходи
    И порядок наводи!
    По звонку все дружно в ряд
    Ждут учителя, стоят!

    - Молодец, Зайчонок!

    Третье правило: Чтобы узнать новое и многому научиться на уроке, ученики внимательно слушают и выполняют требования учителя. К товарищу с просьбой обращаются редко и только шепотом, а к учителю обращаются, подняв руку.

    - Это сложно! Не знаю, подойдет ли то, что я придумал, - проворчал Медвежонок.

    Друга зря не беспокой.
    Береги его покой.
    На уроке тишина.
    Руку поднимай тогда,
    если хочешь отвечать
    или важное сказать.

    - Очень хорошо, Медвежонок!

    Правило четвертое: Когда отвечает ученик, подсказки запрещаются, пусть он сам спокойно вспоминает ответ, сам учится думать.

    - Это легко! - воскликнул Волчонок.

    На уроке ждут ответ.
    Кто-то знает, кто-то нет.
    Отвечает только тот,
    Кого учитель назовет.

    - Превосходно! Да вы как настоящие поэты сочиняете! Еще попробуем?

    Правило пятое, оно уже вам знакомо: Играем на перемене в спокойные игры, чтобы все смогли отдохнуть и товарищам не мешать. Да, помните о подготовке к следующему уроку и о порядке на парте, в классе.
    - Сейчас моя очередь! - произнесла Белочка.

    Вот звонок на перемену,
    Приготовься отдыхать:
    Можешь с другом прогуляться,
    Можешь тихо поиграть,
    Подготовь к уроку все,
    Чтоб училось нам легко!

    - Да, замечательно! Я думаю, что вам будет учиться легко и интересно, раз вы так хорошо справились с этим сложным заданием, - порадовался за своих учеников Еж. - Эти пять правил мы запомним, но существуют и другие правила, с которыми вы познакомитесь позже. А сейчас первое домашнее задание.

    Да, в школе задают задания на дом для того, чтобы лучше понять учебный материал, научиться работать самостоятельно, без учителя, без родителей.

    Итак, задание такое: придумать стихи про правила поведения за столом, на дороге, в транспорте, в гостях или в других местах. Удачи вам, ребята!
     3. Пальчиковая гимнастика

    Ветер по лесу летал,

    Ветер листики считал:

    Вот дубовый,

    Вот кленовый,

    Вот рябиновый резной,

    Вот с березки золотой,

    Вот последний лист с осинки

    Ветер бросил на тропинку.

    Плавные волнообразные движения ладонями

    Загибают по одному пальцу

    Спокойно укладывают ладони на стол

    4. Упражнение «А в школе... »

    Дети хором отвечают на вопросы психолога:

    • В детском саду - воспитательница, а в школе кто?
    • В детском саду вас называют детьми, а в школе?
    • В детском саду - столы, а в школе?
    • В детском саду - группы, а в школе?
    • В детском саду - занятия, а в школе?
    • В детском саду главная - заведующая, а в школе?
    • В детском саду вы играете, а в школе что вы будете делать?

    -        Утром вы завтракаете, а днем?
    -Дома вы играете, а на улице?
    И т.д.

    5. Релаксация А теперь лягте поудобнее . Вытянитесь и расслабьтесь. Теперь закройте глаза и слушайте меня.

         Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого прекрасного озера. Слышны лишь ваше дыхание и плеск воды.

         Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствоватьь себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и стрекотание кузнечика. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро.

         Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми, вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете...

         А теперь открываем глаза. Мы снова в д/с, мы хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение, и приятные ощущения не покинут нас в течении всего дня.

     6.   Рефлексия

      -        Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

    НОД №6

    Цель:

    • развитие коммуникативных навыков
    •  развитие внимания и произвольности;
    • тренировка тонкой моторики;
    • развитие понятийного мышления.
    • развитие восприятия, внимания, мышления, речи.

    Материал: мяч, колокольчик, подписанные тетради в крупную клетку, простые карандаши, наборы из четырех предметных картинок, разложенных по двум понятийным группам: домашние и дикие животные, овощи и фрукты, мебель и одежда и др., спокойная музыка.

    Ход занятия

    1.Приветствие

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    2.Упражнение «Школьные правила»

     Кто-нибудь из вас сможет перечислить школьные правила? Обсуждение правил совместно с детьми.

    3.Сказка « как собрать портфель 

    После школы все ученики добросовестно выполнили домашнее задание, сочинили стихи-правила. Белочка решила нарисовать свое правило питания в альбомчике. Рисунок получился удачным: цветными карандашами был изображен чистенький первоклассник за столом, он правильно держал ложку, локти и салфетку, а его ротик был закрыт. Белочка немного полюбовалась своей работой. Потом она убрала альбом в портфель и побежала играть с друзьями в лесу...
    В школе учитель проверял домашнее задание. Ребята порадовали учителя своими ответами. Только Белочка еще не показала свой рисунок. Она не могла найти альбом в своем портфельчике.

    - Может быть, ты расскажешь свое правило, Белочка? - предложил Еж.
    - Но мне без рисунка трудно будет вспомнить стишок! Сейчас найду! Я ведь его точно положила! -
    чуть не плача произнесла Белочка.
    - Хорошо, давайте поможем Белочке! - обратился к ребятам Учитель.

    Заяц и Волчонок стали помогать ей, вытаскивать все содержимое портфеля на парту, чтобы быстрее найти пропажу. Чего только не было в портфеле у Белочки. Кроме школьных предметов на парте лежали орешки, веточки, бантики, цветочки, фантики от конфет и даже сухие грибы. Еж и ученики с интересом смотрели на все эти сокровища.

    - Ой, вот он, мой альбомчик! - обрадовалась находке Белочка.
    - Ну, что же, покажи всем, Белочка, свой рисунок, - улыбаясь, произнес Учитель.
    Белочка похвасталась своим произведением, прочитала стишок, но вместо ожидаемого восторга почему-то увидела удивление. Дети продолжали рассматривать "раскопки".

    - Что вы так смотрите? - обратилась к товарищам Белочка.
    - Как же у тебя все это поместилось в школьном портфельчике? - спросил Медвежонок.
    - А мне мама пришила много кармашков на портфель, вот поэтому все и влезло! - продолжала хвастаться Белочка.
    - Да, твоя мама потрудилась на славу, чтобы дочке удобно было раскладывать школьные предметы по отделениям, по назначениям: ручки в один кармашек, тетрадки в другой, книжки в третий... - пытался объяснить ученице Еж.

    - А зачем их так раскладывать? Можно ведь и по-другому: школьные вещи в один кармашек, орешки в другой, конфетки в третий... - продолжала настаивать на своем Белочка.
    - Конечно, можно раскладывать и так, но сколько времени мы потратили на поиск твоего альбома?! - возразил Учитель.
    Белочка немного задумалась. А Еж обратился ко
    всему классу:
    - Ребята, а как вы собираете свой портфель, чтобы было удобно готовиться к урокам?
    - Я тетрадки и учебники убираю вместе, - поделился своим опытом Волчонок.

    - А когда ты их кладешь в портфель или вытаскиваешь, тетрадочки, наверное, сминаются? - предположил Учитель.
    - Да, сминаются, - подтвердил Волчонок.
    - А я раскладываю все по порядку, по кармашкам, чтобы тетрадочки лежали отдельно, учебники отдельно, карандаши и ручки в другом кармашке, - рассказывал Заяц.
    - Это правильно, - похвалил его Учитель. -
    Ведь нам школьные предметы будут нужны долгое
    время, поэтому, чтобы их сохранить такими же красивыми, о них приходится заботиться.
    - Как это заботиться? Они же не живые! - поинтересовалась Белочка.
    Правильно раскладывать, одевать в обложечки, вовремя ремонтировать, лечить. Заботиться, ухаживать за вещами необходимо так же, как за живыми существами, тогда они
    будут верно нам служить. А если мы будем к своим вещам равнодушны, то они могут убежать, как посуда в сказке "Федорино горе".
    Ребята засмеялись, но потом с грустью посмотрели в свои портфели.
    - Я не хочу, чтобы мой портфельчик убежал! -
    произнес Лисенок.
    - И я не хочу! - прошептали все ребята.
    - Тогда будем ухаживать, заботиться о своих портфелях, не обременять их лишними вещами, - завершил разговор Учитель.
    На перемене каждый ученик проверил свои вещи в портфеле, разгладил смятые листочки в тетрадках, поточил карандашики, распределил все по отделениям.

    4. Физкультминутка

    5.Упражнение «Классификация»

    На столе каждого ребенка набор из четырех предметных картинок. Психолог говорит:

    - У вас есть четыре картинки. Две из них относятся к одной группе, они чем-то похожи, их можно назвать одним словом, а две - к другой, их тоже можно назвать одним словом. Положите две похожие картинки слева, а две другие похожие - справа.

    Психолог подходит к каждому ребенку и просит его объяснить свое решение, а при необходимости оказывает разъяснительную помощь.

    Звенит колокольчик.

    Психолог просит детей оставаться на местах, пока он не соберет картинки, а дежурные - тетради и карандаши.

    6.Загадки-задачи

     А теперь нужно отгадать мои загадки:  (для детей с высоким уровнем)

     На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько яблок на столе? (4)

     У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Одна внучка Маша.)

     Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей! (5, остальное рыбы.)

     Горело 7 свечей. 2 свечи погасло. Сколько свечей осталось? (2, остальные сгорели.)

     В каждом из четырех углов комнаты сидит кошка. Напротив каждой из кошек сидят три кошки. Сколько всего в этой комнате кошек? (4)

    (для детей с низким уровнем)

     Вопросы могут быть следующими:

     Как называется этот палец? (Показываем большой палец и знак «Говори один»)

     отгадайте загадку: хитрая плутовка,

                                    рыжая головка,

                                     хвост пушистый — краса,

                                     а зовут ее - ? (показывает знак «Говори хором»)

     как зовут мальчика, которого папа Карло вырезал из дерева?  (Показываем большой палец и знак «Говори один»)

     на какой свет светофора можно переходить улицу?  (Показываем большой палец и знак «Говори один»)

     скажите, пожалуйста, драться, ругаться, толкаться — это хорошо или плохо? (показывает знак «Говори хором»)

    7.  Тихое озеро

         А теперь лягте поудобнее . Вытянитесь и расслабьтесь. Теперь закройте глаза и слушайте меня.

         Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого прекрасного озера. Слышны лишь ваше дыхание и плеск воды.

         Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствоватьь себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и стрекотание кузнечика. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро.

         Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми, вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете...

         А теперь открываем глаза. Мы снова в д/с, мы хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение, и приятные ощущения не покинут нас в течении всего дня.

    8.    Итоги занятия.  

      -        Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

    НОД №7

    Цель:

    •  развитие воображения и выразительных движений;
    • тренировка тонкой моторики;
    • развитие внимания и восприятия.
    • снижение психоэмоционального напряжения,тревожности
    •  повышение уверенности в себе
    •  развитие внимания, памяти, мышления.

    Материалы:

    колокольчик, тетради, простые карандаши, разрезные картинки или открытки. диск с записью релаксационной музыки

    Ход занятия

    1.Приветствие.

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    2.Игра «Да» и «нет» не говори».

      Дети садятся на стульчики. Психолог говорит:  Я задам каждому из вас вопрос. Отвечая на него, вы не должны употреблять слова «да» и «нет». Психолог поочередно задает детям следующие вопросы:

       Ты сейчас дома?

       Тебе 6 лет?

       Ты учишься в школе?

       Ты любишь смотреть мультфильмы?

        Кошки умеют лаять?

       Яблоки растут на елке?

     Сейчас ночь?

    3.Сказка « БЕЛОЧКИН СОН»

    Белочка целый вечер наводила порядок. Она перебирала школьные предметы и распределяла их по отделениям. Когда из портфеля ей удавалось извлечь игрушку или что-нибудь веселенькое, то Белочка забывала о своем серьезном деле и увлекалась игрой. Потом она вновь возвращалась к скучному занятию, но скоро ей это надоело, она с раздражением бросила портфель и воскликнула:
    - Все, не хочу больше такого порядка! Пусть все будет, как было! Мне так больше нравится!

    Повеселевшая от принятого решения, Белочка еще немного поиграла, пролистала книжку с яркими картинками и легла спать.
    И снится нашей Белочке сон...

    Тихо и осторожно вылезает из портфеля карандаш и чихает:
    - Чхи, чхи, чхи! Ну надо же меня так засунуть, что я чуть не задохнулся! На самое дно запрятала!
    - Это еще что? А я одним листочком в учебнике математики лежу, а другим - в русском языке! -
    пожаловалась тетрадка.
    - Ха, удивили! - воскликнул ластик. - Посмотрите на меня! Я весь грязный, мною с платья липкую
    конфетку стирали!

    - А ведь портфель - это дом для школьных предметов, - проворчали учебники.
    - Не ожидала, что буду рядом с такими соседями, как грибы и всякие безделушки! - простонала
    шариковая ручка.
    - Ничего! Терпите! Тоже мне важность - школьные предметы! - ответил крупный сушеный гриб.
    - Мы красивее и веселее вас, хоть и "безделушки", - с обидой пропищали бантики.
    - Нас хозяйка больше всех любит! - продолжали орешки.

    - Ах, это правда! - в один голос произнесли школьные предметы. - Если бы она нас любила, то
    по-другому относилась бы.
    - Так может быть, пойдем искать другую школьницу или школьника, которые будут заботиться о
    нас, - предложил портфель.
    - Наверное, это правильное решение! Собираемся в дорогу, - предложили учебники.

    - Стойте! Возьмите и меня с собой! - взмолилось платье. - Когда меня только купили, я еще
    Белочке нравилось, а сейчас...
    - И нас возьмите, пожалуйста! - попросили игрушки. - Нас она тоже не любит, мы сломаны и
    разбросаны.
    - В путь!!! - скомандовал портфель. - Если мы не нужны Белочке...
    - Нужны! Нужны! - закричала Белочка, вскакивая с кровати. - Прошу вас, останьтесь! Я о вас
    буду заботиться, любить! Простите меня, пожалуйста!

    В комнате было тихо. Все вещи разбросаны по углам, портфель лежал на боку, из него вывалились тетрадки, учебники, ручки, карандаши.

    "Неужели мне это приснилось? - подумала Белочка. - Или все произошло на самом деле?!"
    Белочка растерянно оглядывала свои вещи, а потом осторожно, нежно стала их убирать на свои места, шепча и приговаривая:
    - Милые мои, хорошие, останьтесь, я буду вас убирать, ухаживать. Мне без вас очень, очень плохо...

    Закончив уборку, Белочка вернулась в кровать.
    Утром, когда мама Белочки вошла в детскую комнату, очень удивилась:
    - Что произошло? Такого порядка я у тебя, доченька, никогда не видела!
    - Мамочка! Я поняла, что вещи надо тоже любить! - улыбаясь, произнесла Белочка.
    И ей показалось, что вместе с ней улыбался портфель со школьными предметами.

    4.Упражнение «Разрезные картинки»

    5.Закончи предложение

     «Со мной хотят дружить, потому что я...».

    6.Физкультминутка

    7.Упражнение «Четвертый лишний»

     детям предъявляются четыре картинки, детям нужно исключить одну:

    пирамидка — матрешка — портфель — кукла

    сосиска — печенье — тарелка — сыр

    перчатки — ботинки — сапоги — туфли

    муха — воробей — стрекоза — кузнечик

    машина — троллейбус — самолет — скакалка

    сом — щука — жук - огонь

    8. Рефлексия

      -        Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да


    НОД № 8

    Цель:

    •  развитие выразительных движений;
    • тренировка тонкой моторики;
    • снижение психоэмоционального напряжения
    • развитие психических процессов: внимание, моторика мелкая, мышление, фонематический слух.

              Материалы:

    спокойная, расслабляющая музыка, колокольчик, плакат, выполненный по рис. 3 (формат листа АЗ), набор из трех предметных картинок (две из них с изображением предметов, принадлежащих к одной группе, а третья - к другой),  цветные карандаши.

    Ход занятия

    1.Приветствие      

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    2.Упражнение «Самое- самое в школе».

     Дети придумывают, что, по их мнению, в школе самое- самое интересное, самое — самое трудное, самое — самое скучное, самое — самое радостное и т.д.

    3.Сказка  «ГОСПОЖА АККУРАТНОСТЬ»

     В школе Белочка рассказала друзьям свой сон. Первоклассники весь день ходили под впечатлением.
    - А я думаю, - предположил Заяц, - что это Белочке не приснилось, а все было на самом деле.
    - Наверное, когда она крикнула, то все вещи остановились, притворились неживыми, неговорящими, - рассудил Лисенок.
    - На всякий случай я буду более внимательным к своим вещам, - с опасением проговорил Медвежонок.
    - Уж лучше лишний раз убрать, чем потом остаться без портфеля и школьных предметов, - подтвердил Волчонок.

    В этот день Учитель похвалил всех учеников за аккуратность.
    - Молодцы, ребята! И в тетрадях, и на партах, и в портфелях у вас полный порядок! Пора поиграть в "Госпожу аккуратность".
    - А кто она такая? - удивилась Белочка.

    - Давным-давно в старинном замке жила-была самая аккуратная женщина на свете. Из разных мест к ней спешили родители со своими мальчиками и девочками. Только этой Госпоже удавалось приучить их к аккуратности во всем. Блестели от чистоты и порядка школьные принадлежности, тетрадки, одежда, игрушки, прически и прочее, прочее, прочее. Ее называли "Госпожа Аккуратность", она была волшебницей и умела превращать всех в чистюль. Однажды к Госпоже Аккуратность обратилась злая колдунья Лень с просьбой раскрыть ей свой секрет. Колдунья хотела помешать доброму делу. "Пусть все люди станут грязнулями, будут больше радовать меня!" - рассуждала Лень. Но Госпожа Аккуратность улыбнулась и ответила: "Все свои секреты я уже рассказала мальчикам и девочкам, они помнят и хранят их, передают своим детям". Тогда колдунья Лень решила заколдовать всех людей, чтобы они забыли секреты аккуратности.
    И люди стали лениться. Но все же каждый мальчик или девочка помнили один из секретов Госпожи и могли научить своих друзей и знакомых.

    С той поры люди играют в игру "Госпожа Аккуратность", и я вас сейчас научу играть в нее, - обратился Еж к ребятам. - В коробочке лежат маленькие листочки бумаги с секретными вопросами. По очереди, отвечая на каждый вопрос, мы сможем найти помощников "Госпожи Аккуратвости" среди вас. Вы готовы?

    - Конечно, готовы! - ответили школьники.
    - Первый секрет "Чистого тела". Кто знает, как умываться, мыть руки и чистить зубы? - прочитал
    записку Учитель.
    - Я знаю и смогу научить других! - воскликнула Белочка. - И она рассказала, как это делать правильно.
    - Будешь нашей помощницей, - объявил всему классу Еж. - А вот другой вопрос из коробочки: кто
    знает секрет "Чистых вещей"?
    - Это мой секрет! - обрадовался Медвежонок.
    - Я много раз помогал маме чистить, стирать, гладить и убирать вещи в шкафчик. Могу это делать сам и научить других.

    - Хорошо, и ты будешь нашим помощником, Медвежонок! А вот других помощников, хранителей секретов "Чистой тетради", "Чистой парты" и "Чистого портфеля", позвольте объявить мне. И я предлагаю полюбоваться тетрадочкой Зайчонка, портфелем Лисенка и партой Волчонка. Вы согласны стать нашими помощниками?
    - Мы будем рады! - согласились ученики.
    - Тогда слушайте и запоминайте! Все помощники в школе называются дежурными. Они помогают учителю и ученикам, стараются быть внимательными и вежливыми. А самое главное, замечания своим товарищам и советы произносят шепотом.
    - Конечно, чтобы не услышала колдунья Лень! - догадался Лисенок.

    Учитель улыбнулся и продолжил:
    - Наши помощники-дежурные всю неделю трудятся, обучают своим секретам. А в конце недели, в пятницу, назначают новых дежурных, новых хранителей секретов Госпожи Аккуратности.

    - А как же мы сможем узнать новых помощников? - спросил Лисенок.
    - Правильно, Лисенок, у помощников будут значки. И сейчас я их достану из коробочки и приколю к одежде каждого дежурного.

    Все школьники приготовились к этому торжественному моменту.
    В классе зазвучала музыка и Учитель прикрепил значки помощникам.
    Гордые, радостные школьники всю перемену разглядывали рисунки на значках. Оказалось, что они все разные. На одном значке была нарисована щетка с курточкой; на другом - мыло с полотенцем; на третьем - тетрадочка; на четвертом - парта; а на пятом - портфель. Ребята-зверята, конечно, догадались, что за секреты скрывались за этими рисунками, какому помощнику они принадлежали.

    4. Физминутка

    5.«Расставь знаки»

    Прерд каждым ребенком находится карта — квадратный лист бумаги, разделенный на 16 клеток, в клетках верхнего ряда написаны математические знаки (+ - = < ) - по четыре карточки на каждый знак.Психолог предлагает детям разложить карточки со знаками по клеточкам так, чтобы в рядах и столбиках не оказалось по два одинаковых знака.

    6.     Полет высоко в небе

    Упражнение выполняется под спокойную, расслабляющую музыку.

         А теперь лягте поудобнее . Вытянитесь и расслабьтесь. Теперь закройте глаза и слушайте меня.

         Представьте, что вы находитесь на ароматном летнем лугу. Над вами теплое летнее солнце и высокое голубое небо.  

         Вы чувствуете себя абсолютно спокойными и счастливыми. Высоко в небе вы видите парящую птицу. Это большой орел с гладкими и блестящими перьями.

        Птица свободно парит в небе, крылья ее распростерты в стороны. Время от времени она медленно взмахивает крыльями. Вы слышите звук крыльев, энергично рассекающих воздух.

         Теперь пусть каждый из вас вообразит, что он- птица. Представьте, что это вы медленно парите, плывете в воздухе и ваши крылья распростерты в стороны, ваши крылья рассекают воздух. Наслаждайтесь свободой и прекрасным ощущением парения в воздухе. А теперь, медленно взмахивая крыльями, приближайтесь к земле.

         Вот вы уже и на земле.  Открываем глаза. Мы снова в д/с, мы хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение, и приятные ощущения не покинут нас в течении всего дня.

    7.    Итоги занятия и прощание  

      -        Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

    НОД № 9

    Цель:

    •  развитие внимания и произвольности;
    • расширение кругозора и развитие речи;
    • тренировка тонкой моторики и тактильной чувствительности;
    • развитие адекватной самооценки
    •  развитие внимание, мышление, память,речи

    Материалы:

    колокольчик, плакат, выполненный по рис. 3, простые и цветные карандаши.

    Ход занятия

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    1.Игра «Летает — не летает»

    Все встают в круг.

    Психолог называет разные предметы, поднимая руки вверх при произнесении каждого слова. Дети поднимают руки вверх только тогда, когда психолог произносит название предмета, который может летать.

    Следует избегать таких слов, как «пух», «лист», так как эти предметы не могут летать самостоятельно.

    По окончании звенит колокольчик, дети занимают свои места за столами.

    2.Сказка «ЖАДНОСТЬ» 

    Целый месяц прошел после назначения дежурных помощников. И наши первоклассники старались изо всех сил, чтобы научиться секретам Госпожи Аккуратности. У многих это чудесно получалось! Школьники стали очень бережно относиться к своим вещам! У некоторых учеников бережливость стала проявляться слишком сильно, и даже обидно для окружающих.

    - Не бери мой карандаш, ты его сломаешь! - кричал на Зайчонка Лисенок.
    - А я не дам тебе свою линейку! - отвечал Зайчонок.
    - Мне не нравится, что ты садишься на мой стульчик, испачкаешь! - ворчала Белочка на Волчонка.
    - Не прикасайтесь к моему костюмчику! - отгонял от себя своих друзей Медвежонок во время игры.

    Учитель-Еж наблюдал за этим явлением, недовольно покачивая головой.
    - Ребята, вам пора лечиться! - обратился он к школьникам.
    - Но мы ведь все здоровы! - удивились ученики.
    - К нам в школу прилетел вирус жадности. Это двоюродная сестра Лени, колдунья Жадность, наверное, прислала его к нам, чтобы всех поссорить.
    - А что же теперь делать? Как лечиться? - заволновались ребята.

    - Есть одно средство, про которое мне рассказала фея Доброта, - ответил Еж. - Это добрые поступки, только ведь не все знают, что это такое.

    - Это когда делаешь что-то приятное своему другу, - предположил Зайчонок.
    - Или своей маме, - продолжала Белочка.
    - Или учителю, - тихо произнес Волчонок.
    - Или себе, - важно вставил Медвежонок.
    Все ученики рассмеялись.

    - Каждый из вас в чем-то прав! Но не полностью,а частично! Ведь добрые поступки приятны всем окружающим и себе тоже. Если мы помогаем другу обидеть кого-то, то это уже не добрый поступок, а злой. Если мы отдаем единственную ручку товарищу, который все позабыл дома, а сами не сможем писать на уроке, то это тоже не добрый, а глупый поступок. Поэтому добрые поступки трудно совершать. Но самый первый шаг на пути к доброму поступку - это
    услышать просьбу о помощи.

    - А второй шаг? - спросили ребята.
    - Второй шаг - это стремление помочь, но предварительно подумав, как это сделать быстро и удобно для всех, - ответил Учитель.
    - Но как же быть с единственной ручкой? Если другу она нужна, а у меня другой нет, ему следует отказать в помощи? - волновался Волчонок.
    - Можно дать ему карандаш, - подумав, ответила Белочка.
    - Или обратиться вместе с ним к другим ученикам, наверняка, есть у кого-то запасная ручка, - предложил свой вариант Лисенок.
    - А я бы отдал свою единственную ручку другу, а то меня будут считать жадиной, - грустно произнес Зайчонок.
    - Как вы думаете, ребята, обрадовался бы друг, если у Зайца из-за него были бы неприятности? - спросил Учитель.
    - Если он настоящий друг, то сам бы отказался от такой жертвы, - ответил Медвежонок.

    Все ученики задумались.
    - Но как же быть с жадностью? - задал вопрос Зайчонок.
    - Если каждый из вас будет думать о добрых поступках и стремиться их совершать, то жадность быстро исчезнет, и вы будете снова здоровыми, - ответил ученикам Еж.
    - Но я очень беспокоюсь за свои вещи, потому что тружусь, стараюсь, а вдруг кто-нибудь сломает или потеряет, - продолжала волноваться Белочка.
    - Это называется бережливостью, а не жадностью, - объяснил учитель. - Но если к вам обратились с просьбой и вы делитесь своими дорогими и любимыми вещами, попросите быть аккуратными с ними, и вашу просьбу тоже выполнят.

    - А если не выполнят, сломают, например, нечаянно? - беспокоилась Белочка.
    - Тогда вспомним наше правило: "Кто ломает, тот и чинит. Кто теряет, - покупает", - напомнил всем Волчонок.
    - Да, чуть не забыл, чтобы вылечиться от жадности, старайтесь каждый день совершать не менее трех добрых поступков!
    Так мне сказала Фея, - вспомнил Учитель.

    - А делиться угощеньями - это тоже добрый поступок? - спросил Волчонок.
    - Конечно! И мы продолжим наш разговор о добрых поступках, а сейчас нам пора завтракать! - ответил Учитель.

    3.Физкультминутка

    4.Упражнение  3акончи предложение

     «Лучшевсего я умею...».

    5.Игра «Магазин»

    Мама попросила сына сходить в магазин и купить следующие продукты. Запомните, что мама заказала сыну.

     В булочной – хлеб, пирожное, печенье, шоколад.

     В мясной отделе – котлеты, цыпленка, сосиски, колбасу.

     В овощном отделе – огурцы, помидоры, капусту, картошку.

     В бакалее – сахар, вермишель, спички, растительное масло.

     ЗАПОМНИЛИ?

     Что мама попросила купить в булочной? (в мясном отделе, в овощном отделе, в бакалее)

    5.Релаксация

    Звучит спокойная музыка. Дети лежат на ковре. Психолог говорит:

     Представьте себе. Что вы совсем маленькие, и вы хотите с высоты прыгнуть на руки взрослому. Подумайте минуту, кем должен быть этот взрослый: вашим папой, мамой, дедушкой, бабушкой, братом или сестрой?   Посмотрите с высоты на  человека. Который будет должен вас поймать.   Посмотрите на его лицо, на протянутые к вам руки. Можете ли вы упасть к нему на руки, доверяете ли вы ему? Если да, то прыгайте. Почувствуйте, как вы оказались на рука взрослого, как медленно он вас опускает, как вы снова встали на землю. Твердо и прочно. Представьте себе, что вы смеетесь, взрослый в ответ дружески улыбается вам.

       Теперь снова открывайте глаза и расскажите, что вы испытывали. Почему вы смогли доверяться этому взрослому? Что вы чувствовали, когда летели по воздуху? Какого взрослого выбрал каждый из вас?

    6.    Рефлексия

      -        Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

     

    НОД№ 10

    Цель:

    • развитие внимания и зрительно-моторной координации;
    • развитие речи, воображения и мышления
    • обучение приемам снятия психического напряжения

    Материалы: 6 разноцветныхлепестков, , простые и  цветные карандаши.

    Ход занятия

    1. Приветствие

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

    Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

    Не отнимем, а попросим.

    Пусть всем будет хорошо,

    Будет радостно, светло!

    2.  Игра «Дотроньтесь до...»

    Все встают в круг. Психолог говорит:

    - Слушайте меня внимательно. Я буду называть части тела, а вы - быстро дотрагиваться до названной части тела.

    Готовы? Начинаем! Нос... макушка... правая щека... ленка. И т. д.

     Давайте выложим «цветок Дружбы» из лепестков, которые вы выбирите. Выкладывая лепестки нужно пожелать всем нам что-то хорошее.

    Вышел на просторы погулять мороз,

    Белые узоры в косах у берёз.

    Снежные тропинки, голые кусты

    Падают снежинки тихо с высоты

    В белые метели утром до зари

    В рощу прилетели стайкой снегири.

    (авт. Е. Авдиенко)

    О каком времени года написано это стихотворение? (зима) Скажите, зима – она какая?

    Дети.  Снежная, морозная, пушистая, белая, холодная, тёплая, суровая, вьюжная, красивая …

    Каким словом можно ласково назвать зиму?

    Дети. Зимушка.

    Ребята, зима красивое время года, но и очень трудное и суровоеособенно для птиц. Как называются птицы, которые остаются у нас зимовать?

    Дети.  Зимующие.

    - Строгий порядок навела зима в своих владениях. Всё у неё прибрано, сверкает белизной.

     - И сегодня я приглашаю вас, дети, на прогулку в зимний парк, который может подарить вам интересные встречи.

    3.Сказка « ВОЛШЕБНОЕ ЯБЛОКО (ВОРОВСТВО)» 

     В Лесной школе на завтрак давали вкусные, сочные красные яблоки. Все ребята-зверята яблоки съели, а Волчонок положил свое в портфель: "Моя мама очень любит сладкие фрукты. Угощу свою мамочку", - подумал Волчонок.

    Когда закончились уроки, ученики стали укладывать в портфель книжки и тетрадки. Волчонок, положив книжки, решил полюбоваться подарком для мамы. Но где же яблоко? Он стал искать его в портфеле, в парте, около парты... Нигде нет!
    Со слезами на глазах Волчонок спрашивал у своих друзей: "Вы не видели мое яблоко?"
    - Нет!
    - Нет! Нет! Не видели! - отвечали ученики.

    Волчонок заплакал.
    Это заметил учитель Еж.
    - Что случилось? - спросил он.
    - Пропало яблоко, - ответили ребята.
    - Я его... хотел... маме... подарить... Она очень любит, - всхлипывал Волчонок.

    Еж понял, в чем дело:
    - Да, плохо, что кто-то яблоко взял и съел. Но еще хуже, что яблоко-то было не простое, а волшебное. Да, да! Оно ведь было приготовлено для мамы в подарок от чистого сердца. А тот, кто такое яблоко съест, тот ослепнет, оглохнет и у него отвалится хвост.

    Звери с испугом смотрели то на Учителя, то друг на друга.
    - Что? Что? - спросил Лисенок. - Подойдите поближе, я плохо вижу! У меня хвост еще не отвалился? Это я съел яблоко.

    Все ребята-зверята поняли, что это сделал Лисенок. Они были рады, что он сознался.
    А Лисенок плакал. Ему было очень стыдно.
    - Прости меня, Волчонок! Я очень люблю такие сладкие фрукты. Не удержался, - сказал Лисенок.
    Волчонок простил друга.

    На следующий день в Лесной школе на завтрак давали оранжевые, вкусно пахнущие апельсины. Лисенок очень их любил. Он понюхал свой апельсин, потрогал упругую кожицу и протянул Волчонку:
    - Это для твоей мамы!
    - А ты? - спросил Волчонок.
    - Я потерплю, - прошептал Лисенок.
    Волчонок положил апельсин в портфель для мамы.
    А свой завтрак разделил поровну. Одну половину апельсина взял себе, а вторую отдал другу.

    4.    Пальчиковая игра.

    5.   Четвертый лишний

         Рукавицы, валенки, шарф, шапка

         Шапка, шарф, платье, валенки

      Снежинка, лед, сосулька, цветок

    6.   Закончи предложения:

     Дети приготовили коньки, потому что...

     Утром кругом было все белым-бело, потому что...

     Прохожие зимним днем насквозь промерзли, потому что...

     На одежду прохожих падали маленькие белые шарики, потому что...

     К вечеру намело большие сугробы, потому что...

     На улице все падали и скользили, потому что...

     С крыш домов свисали длинные сосульки, потому что...

     Люди зимой ходят в теплой, меховой одежде, потому что...

     Лисе трудно увидеть зимой зайца, потому что...

     Зимой свет в домах и на улицах зажигается рано, потому что...

     Дети любят зиму, потому что...

      7. Релаксация «Снеговик».

    На первую часть стихотворения дети «скатывают» снежный ком, затем изображают снеговика: руки на поясе, спина прямая, мышцы напряжены, улыбка. Снеговик растаял, мышцы расслаблены, руки упали вниз, голова опущена.

          Давай, дружок, смелей, дружок, кати по снегу свой снежок.

          Он превратится в снежный ком и станет ком снеговиком.

          Его улыбка так светла! Два глаза, шляпа, нос, метла!

          Но солнце припечет слегка – увы! И нет снеговика!

      -        Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

     8.    Рефлексия

     Почему вы любите зиму?

    НОД №11

    Цель:

    •  развитие произвольного поведения и координации движений;
    • повышение уровня школьной компетентности;
    • развитие внимания и пространственной ориентации;
    • тренировка тонкой моторики; развитие воображения и мышления.

    Материалы:

    колокольчик,простые и цветные карандаши, плакат «Что в мешочках?» (Демонстрационный материал)|, подписанные листы бумаги формата А4.

    вырезанные из бумаги рукавички.

    Ход занятия

    1.Приветствие

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    Дети по синалу ведушего хаотично двигаются по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути. Здороваться надо определенным образом:

    1 хлопок — здороваются за руку

    2 хлопка - здороваются плечами

    3 хлопка — здороваются спинками.

    2.  Игра «Рукавички»

      На каждой паре рукавичек нарисован орнамент, не похожий на другие рукавички. Ведущий перемешивает их и раздает детям, каждому по одной. По команде ведущего играющие находят свою пару, берут карандаши и стараются как можно быстрее раскрасить свои рукавички, предварительно договорившись, в какие цвета будут окрашивать орнамент, чтобы рукавички были одинаковыми.

    3.Сказка «ПОДАРКИ В ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ» 

    Завтра день рожденья у Белочки. Она пригласила в гости всех своих школьных товарищей, и ребята готовят подарки для Белочки. Каждый по-своему относится к подаркам. Лисенок, например, долго изучал свою комнату с игрушками, чтобы выбрать ту, с которой уже не жалко было бы проститься. И он выбрал игрушку-копилку, правда она уже была облезлой,
    но зато он точно не нуждался в ней.

    - А ведь очень полезная вещь для Белочки! - уговаривал сам себя Лисенок.
    - Но ведь это старенькая игрушка! - пытался отговорить друга Волчонок.
    - А дареному коню в зубы не смотрят! - вспомнил Лисенок известную пословицу.
    - Нет, Лисенок, ты не прав! - продолжал возражать Волчонок. - Тебе приятно бы было получить такой подарок?
    - Но я же не Белочка, поэтому мне неприятно, а, может быть, ей приятно! - отговаривался Лисенок.
    - Да, видно у тебя еще остался вирус жадности, Лисенок!
    - А знаешь, как с ним трудно бороться! Я пытаюсь, борюсь, но иногда ничего не получается! - огорчался Лисенок. - А Белочка мечтала о копилке, я это помню.

    - Хорошо, но тогда хоть сделай подарок красивым, заклей, покрась, в общем, постарайся сделать
    ее новой, - советовал другу Волчонок.
    - Постараюсь, конечно! А ты что приготовил Белочке? - поинтересовался Лисенок.
    - А я нарисовал ей картину и смастерил для нее чудесную рамочку. Вот, посмотри, - похвастался
    Волчонок.

    - Ха, тоже мне хороший подарок, нарисованный лес! Да вокруг Белочки таких картинок видимо-невидимо, да не нарисованных, а настоящих! У меня подарок лучше! - смеялся Лисенок.
    - Я старался очень! И знаю, что Белочка любит картины! - оправдывался Волчонок.
    - Ладно, я не хотел тебя расстроить. Может быть, ей и понравится твой подарок, - успокаивал друга Лисенок.

    - Ой, смотри, кто это к нам идет?! - воскликнул Волчонок.
    К домику Лисенка, не спеша, приближался Медвежонок с корзинкой грибов.
    - Ох! Целый день собирал для Белочки грибы по всему лесу! Самые крупные и красивые нашел! -
    похвастался Медвежонок.
    - А у нас подарки лучше! - хором сказали Волчонок с Лисенком.

    - Пусть сама Белочка решает, какой для нее подарок самый лучший, - проворчал Медвежонок.
    - Любопытно, а что Зайчонок приготовил в подарок? - интересовался Лисенок.
    - Вот завтра и узнаем! - ответил Медвежонок.

    И вот праздник начался...
    Нарядная, веселая и счастливая Белочка встречала гостей.
    Волчонок, Лисенок и Медвежонок пришли к ней вместе и сразу задали мучивший их вопрос:
    - Какой подарок лучший?
    - Мне все ваши подарки очень нравятся! Честно-пречестно! Ведь каждый из вас думал обо мне, старался угодить! Это очень приятно! - ответила друзьям Белочка.

    - А что тебе больше пригодится? - настаивал практичный Лисенок.
    - Картину я повешу в своей комнате и буду любоваться зеленым лесом в любое время года! В эту
    нарядную копилку я буду складывать свои сбережения! А грибы - мое любимое лакомство, и корзинка очень легкая и удобная! Спасибо вам, ребята! - поблагодарила всех Белочка.

    - А где же Зайчонок? - спросили друзья.
    - Сейчас должен прийти. А вот и он стучится в дверь, - сказала Белочка и поспешила встретить
    гостя.

    Зайчонок скромно стоял у порога, держа аккуратно сложенный лист бумаги.
    - Это тебе, Белочка, моя поэма! - поздравил подружку Зайчонок.

    Волчонок, Лисенок и Медвежонок собрались посмеяться над этим подарком, но их остановило необычное поведение именинницы. Белочка читала стихи шепотом, и глаза ее светились от счастья и благодарности.

    - Чудесная, волшебная поэма! Ты молодец, Зайчонок! - восхищалась Белочка.
    - Дорогие мои ребята, я очень благодарна всем вам за подарки, за внимание! Но я тоже для вас постаралась. Я приготовила игры и шутки, и вместе с мамой порадуем вас вкусными праздничными угощениями. Пора веселиться, друзья!!!

    Праздник состоялся на славу! Все остались довольны и счастливы!

      4.Физкультминутка

        5.  Игра с муравьем (на напряжение и расслабление мышц ног)

    На пальцы ног залез муравей и бегает по ним. С силой потянуть носки ног на себя, ноги напряжены, выпрямлены. Оставить носки в этом положении, прислушаться, на каком пальце сидит муравей. Мгновенным снятием напряжения в стопах сбросить муравья с пальцев ног. Носки идут вниз — в сторону, ноги расслабляются и отдыхают.

    6.     Рефлексия  занятия

      -        Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

    НОД № 12

    Цель:

    • развитие внимания и произвольного поведения;
    • знакомство с понятием «симметрия»;
    • развитие моторики и координации;
    • развитие конструктивного мышления;
    • тренировка зрительной памяти.

    Материалы:

    колокольчик, простые карандаши, картинки к упражнению «Что исчезло? » (Демонстрационный материал), магниты, наборы из четырех прямоугольных треугольников, плакат к упражнению «Фигурки из треугольников» (Демонстрационный материал).

    Ход занятия

    1.Приветствие

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

     Скажите, зима – она какая?

    Дети.  Снежная, морозная, пушистая, белая, холодная, тёплая, суровая, вьюжная, красивая …

    Каким словом можно ласково назвать зиму?

    Дети. Зимушка.

    Ребята, зима красивое время года, но и очень трудное и суровоеособенно для птиц. Как называются птицы, которые остаются у нас зимовать?

    Дети.  Зимующие.

    - Строгий порядок навела зима в своих владениях. Всё у неё прибрано, сверкает белизной.

     - И сегодня я приглашаю вас, дети, на прогулку в зимний парк, который может подарить вам интересные встречи.

    - Закройте глаза и представьте, что мы с вами очутились в зимнем парке.

    Звучит запись «Голоса птиц»

    Дети подходят к иллюстрациям с изображением птиц.

    «Чтоб лес открыть, нужна не прыть,

    Нужны глаза и уши

    Мои ключи: Смотри, молчи,

    И примечай, и слушай!»

    Загадка:

    Выпал снег, но эта птица вовсе снега не боится

    Эту птицу мы зовём красногрудым…  (снегирём)

    1. Упражнение «Большой - маленький». Игра с мячом. «Ребята, я вам буду говорить про большую маму-птицу, а вы - про птенчика». Снегирь - снегирек, воробей-воробушек, сова-совенок, щегол-щегленок, клест - клестик и т.д.

    1. Физкультминутка

    4.Сказка «Домашнее   задание» 

    После дня рождения трудно было Волчонку сосредоточиться на домашнем задании. Ему вспоминались игры, музыка и смех, но только не школа, не математика. Однако он еще помнил слова учителя о проверке решения задач. И Волчонок с неохотой достал учебник и несколько раз перечитал условие задачи.

    - Ничего не понимаю! - крикнул он в отчаянии и закрыл книгу.
    - Что случилось? - поинтересовался его папа, оторвавшись от чтения "Лесной газеты".
    - Такие трудные задачки напридумывали, что в них никто не разберется! - продолжал возмущаться Волчонок.
    - Ну-ка, покажи, что там у тебя за трудная задачка? - заинтересовался папа Волк.
    - Вот, смотри! - ответил обрадованный Волчонок, быстро избавляясь от наскучившего задания.
    - Так, так, так... - поразмыслил немного отец и быстро написал решение задачки.
    - Ух, ты! - воскликнул сынишка. - Ты, папочка, так быстро решаешь?!

    Отец важно и гордо отдал учебник и решенную задачку Волчонку, а сам продолжил чтение газеты.

    Волчонок принялся выполнять следующее домашнее задание. Но он никак не мог сосредоточиться, постоянно мысли убегали куда-то, голова казалась пустой как барабан.
    - Ох, что же мне делать? - мучился ученик. - Пойду опять к папе.
    - Что, опять не получается? - спросил отец, посмотрев на грустного сынишку.
    - Угу, - пробурчал Волчонок.
    - Ну, хорошо, давай посмотрю. - И задача вновь была им решена.
    - Папочка, спасибо, ты так меня выручил! - прыгал счастливый Волчонок вокруг отца. - Можно я
    пойду играть?
    - Собери портфель для завтрашнего дня и можешь идти.
    - Хорошо! Я соберу мигом! - И через несколько минут Волчонок будто на крыльях вылетел из
    дома.

    На следующий день перед уроком ребята сравнивали ответы в задачках. Волчонок с гордостью показывал всем свою домашнюю работу.

    Учитель-Еж проверил решение задач и похвалил Волчонка за сообразительность.
    Волчонку было приятно и почему-то немного стыдно.

    - А сейчас мы решим такие задачки вместе, и Волчонок нам поможет, - сказал Учитель, пригласив Волчонка к доске.

    Волчонок почувствовал страх, ведь он один знал, что с этими задачками самостоятельно ему не справиться, он даже не помнил папино решение.
    - Я не знаю, как решать... - прошептал Волчонок.
    - Но ведь ты справился с задачами дома, значит, справишься и сейчас, - приободрял ученика Еж.
    - Мне папа помогал, он мне все решил, - признался Волчонок.
    - Значит, все домашнее задание выполнял твой отец? - удивился Учитель.
    - Да... - почти беззвучно прозвучал ответ.

    - Передай своему папе, что он прекрасно разбирается в математике. Но если он будет решать за
    тебя, то его сын так и останется неграмотным. Ребята, кому задают домашнее задание?
    - Ученикам, чтобы научиться самостоятельно мыслить и закреплять знания, - уверенно произнес
    Медвежонок.
    - Верно! И такая помощь родителей мешает развиваться их ребенку, - продолжал Учитель.
    - Я хотел, чтобы меня похвалили, - грустно объяснял Волчонок.
    - А тебе было приятно от такой похвалы? Ведь трудился-то не ты, а твой папа.
    - Да мне было немного стыдно, - вспоминал свои чувства Волчонок. - А когда меня пригласили к доске, стало очень страшно.
    - Это могло произойти с любым из наших учеников. И твоя ошибка помогла нам всем понять, что
    радостные чувства, чувства удовлетворения мы получаем от собственного труда, от своих побед. В школе учатся, иногда это бывает трудно, но важно, чтобы каждый ученик смог справиться со своими трудностями самостоятельно.

    - А если мы не сможем выполнить домашнее задание, то в школу можно приходить с невыученными уроками? - поинтересовалась Белочка.
    - Если вы долго думали, но не смогли решить задачу, тогда перед уроком желательно сказать об
    этом мне, - предложил Учитель. - И мы вместе постараемся понять и во всем разобраться.
    - А вдруг я никогда не смогу научиться решать задачи, постоянно буду приходить с невыученными уроками? - волновался Волчонок.
    - Тогда на уроке или после уроков мы с ребятами будем стараться объяснить тебе, чтобы ты все
    понял. Когда ученик старается, ему необходимо помочь. А если он ленится, не хочет трудиться, то
    помогать ему вряд ли кто захочет.

    Волчонок опустил глаза и твердо сказал:
    - Я буду стараться!
    - Вот и замечательно! Продолжим урок, Медвежонок поможет нам решать задачу.
    Если ты справишься, Медвежонок, то получишь пятерку. Это самая лучшая отметка в школе.
    Но об отметках и оценках на следующем уроке.

    5. Упражнение «Расскажи о предмете»

     На доске прикрепляется лист на котором изображены предметы: кузнечик, кастрюля, ландыш, лось, ослик, Буратино, корабль, автобус. По очереди дети загадывают картинку и описывают ее. Задача всех остальных: отгадать, что загадано.

    6.  Релаксация «Снеговик».

    На первую часть стихотворения дети «скатывают» снежный ком, затем изображают снеговика: руки на поясе, спина прямая, мышцы напряжены, улыбка. Снеговик растаял, мышцы расслаблены, руки упали вниз, голова опущена.

          Давай, дружок, смелей, дружок, кати по снегу свой снежок.

          Он превратится в снежный ком и станет ком снеговиком.

          Его улыбка так светла! Два глаза, шляпа, нос, метла!

          Но солнце припечет слегка – увы! И нет снеговика!

    7.   Рефлексия

      -        Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

    НОД № 13

    Цель:

    • развитие произвольного поведения;
    • развитие пространственной ориентации;
    • тренировка тонкой моторики;
    • развитие внимания и зрительной памяти.
    • развитие адекватной самооценки

                 Материал: колокольчик, простые карандаши, подушки для каждого ребенка, листы бумаги А4, цветные карандаши, раздаточный материал: «Лисенок» приложение1 рис.2

    Ход занятия

    1. Приветствие 

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    2.Сказка «Школьные  оценки» 

    Учитель на перемене раздал ученикам дневники. У Медвежонка в дневнике красовалась пятерка по математике. Все ученики с удивлением ее рассматривали.
    - Цифра как цифра, что в ней такого? - не понимал Лисенок.
    - Есть в ней какая-то притягательная сила. Смотрю и восхищаюсь! - любовался Медвежонок.
    - Это потому, что тебе эту оценку за хороший ответ поставили, поэтому ты и радуешься! - рассуждал Зайчонок.

    А Белочка добавила:
    - Теперь все будут знать, какой ты у нас умный. Вот твоя мама обрадуется! Я бы тоже хотела получить пятерку.
    - Обязательно получишь! - с уверенностью произнес Учитель-Еж. - А сейчас поиграем в игру "Хорошо и плохо".
    - Это опять о поведении, что ли, говорить будем? - поинтересовался Волчонок.
    - Нет, не о поведении, вернее, не только о поведении, - продолжал учитель. - В игре каждый из вас покажет свое отношение к тому, что я скажу. Показывать будем мимикой, то есть выражением своего лица. Если вы хорошо к этому относитесь, то и на лице у вас будет радостная улыбка. А если плохо, тогда хмуро сдвинуты брови.
    - А если мне все равно и я никак не отношусь? - спросил Лисенок.
    - Тогда твое лицо будет без выражения, равнодушное, - пояснил Учитель. - Приготовились?

    Еж по очереди называл занятия, пищу, увлечения, игрушки, а ученики мимикой выражали свое отношение.
    - Ребята, вы заметили, какие мы все разные, и у нас бывают разные оценки одного и того же предмета, но бывают и одинаковые. То, что вы делали сейчас в игре, можно назвать оценкой. Ведь каждый из вас думал и анализировал. Вы оценивали все, что я называл, используя свой личный опыт.
    - Да, я очень люблю есть морковку и яблочки, поэтому я мимикой показал свое положительное отношение к этому, - улыбаясь, вспоминал Зайчонок.

    - А я хотел сначала показать свое хорошее отношение к такому занятию, как кричать, но потом
    вспомнил, что меня за это мама поругала, и передумал, - поделился своими мыслями Волчонок.
    - А я думаю, что наши родители с помощью своих оценок помогают нам понять, что хорошо и
    что плохо, - сделал вывод Зайчонок.
    - Да, я как посмотрю на маму, так сразу понимаю по ее лицу, правильно я делаю или нет, - сказал Медвежонок.
    - А я, когда был маленький, - вспомнил Лисенок, - иногда баловался и папа мне жестами показывал, что бы я перестал. Значит, оценивать можно и жестами.
    - Ой, а моя мама, - продолжила разговор Белочка, - свое отношение к моим поступкам выражает голосом, то есть интонацией. Она позовет меня по имени, и я сразу понимаю, сердится моя мама или радуется.

    - Это действительно так. Вы сами, ваши родители отражают свое отношение мимикой, жестами, интонацией и словами, - подтвердил Учитель. - Так мы понимаем друг друга. И когда учатся чему-то новому, чтобы идти правильным путем, наблюдают за оценками окружающих. А как же в школе? Какие в школе оценки?
    - Когда я отвечаю, то смотрю на учителя и ... на своего соседа, Волчонка, - призналась Белочка. -
    Если все правильно, то они утвердительно качают головой.
    - Но Волчонок иногда ошибается, ведь он тоже учится, поэтому смотри лучше на учителя, - посоветовал Медвежонок.
    - А я как услышу такие слова, как "хорошо", "молодец" от учителя, так понимаю, что хорошо справился с заданием, - рассказал о себе Волчонок.
    - За весь урок учителю необходимо показать свое отношение к успехам и неудачам каждого ученика.
    Отметка подтверждает данное отношение, как результат усвоенных знаний и умений, - объяснял Еж. - Отметку часто называют оценкой успеваемости, потому что она помогает ученику, учителю и родителям оценить школьную успеваемость. Это как специальные школьные сигналы.

    - Как у моряков или военных? - заинтересовался Зайчонок.
    - Наверное, что-то общее есть, - согласился Учитель. - Если пятерка - все прекрасно, так держать. Если четверка - хорошо, но можешь еще лучше. Тройка - пора срочно браться за дело, изучать, стараться понять. А двойка - это сигнал бедствия, трудись сам и обращайся за помощью.
    - А единица? - поинтересовалась Белочка.
    - Сидим на мели, кораблю нужен буксир!!! - пошутил Лисенок.
    Ученики дружно рассмеялись. А Учитель, улыбаясь, продолжал:
    - Вы прекрасно поняли, что такое отметка! Я надеюсь, каждый из вас будет стремиться получать четверки и пятерки!
    - А при неудачах обращаться за помощью к учителю и к товарищам? - спросил Зайчонок.
    - Конечно, и еще при неудачах помнить о том, что мы учимся, что главное - старание, и все обязательно получится!

    3.Пальчиковая гимнастика

    4.      Упражнение «Право — лево»

     Лисенок объяснил Мишке дорогу от дома до магазина. А Мишка почему — то вместо магазина попал в аптеку. Где ошибся Мишка? Лисенок сказал ему следующее: «Сначала идещь прямо до елочки, поворачиваешь налево и идешь до двухэтажного домика, затем поворачиваешь направо, идешь до березки, далее поворачиваешь налево — вот и магазин» (приложение1 рис. 5) Данное управление выполняется совместно с психологом. Рисунок вывешивается на доске.

     Лисенок собрался в гости к Бельченку. Когда он позвонил ему по телефону, тот подробно обьяснил, как до него добраться. Однако Лисенок почему-то попал не к Бельчонку, а к Медведю- мороженщику. Вот как объяснил дорогу Бельчонок: «Идешь прямо, поворачиваешь налево, доходишь до двух березок, поворачиваешь налево, затем идешь прямо до мороженщика с зонтом, затем поворачиваешь направо — там и будет мой дом.»

     Задача детей:

     найти и расскрасить дом Бельчонка

     показать, где Лисенок сбился с пути

     нарисовать путь Лисенка

     Данное упржнение выполняется самостоятельно (приложение1 рис. 6)

              5.  Физкультминутка.

              6.Упражнение «Если...., то....»

    Дети с психологом обсуждают, что случится, если произойдет какое- либо событие.

    Если лед принести в комнату, то...

    если на улице идет дождь, то...

    когда светит солнце, то...

    Паша пьет лекарство, потому что...

    Мама купит тебе машинку, если...

    когда распускаются листочки, то...

    девочка взяла ручку, открыла тетрадку и...

    мама пришла с работы усталая, потому что...

    папа очень рассердился из-за того, что... и т.д.

    7. релаксация

    На первую часть стихотворения дети «скатывают» снежный ком, затем изображают снеговика: руки на поясе, спина прямая, мышцы напряжены, улыбка. Снеговик растаял, мышцы расслаблены, руки упали вниз, голова опущена.

          Давай, дружок, смелей, дружок, кати по снегу свой снежок.

          Он превратится в снежный ком и станет ком снеговиком.

          Его улыбка так светла! Два глаза, шляпа, нос, метла!

          Но солнце припечет слегка – увы! И нет снеговика!

    8.Итог занятия 

    -        Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

     

    НОД № 14

    Цель

    •  развитие самоконтроля;
    • развитие фонематического восприятия;
    • развитие внимания и зрительной памяти;
    • закрепление понятий «больше», «меньше»;
    • развитие речи и мышления.

    Материалы:

    колокольчик, знаки «Говорит один» и «Говорим хором».

    Ход занятия

    1.Приветствие

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    2. Упражнение «Звуковые прятки»

    Дети садятся за столы.

    Психолог говорит:

    - А теперь поставьте локти на стол и приготовьте ладошки. Я буду произносить слова, а вы - хлопать в ладоши, но только если услышите в словах звук «О». Попробуем? Начали: лодка, заяц, ослик, стол, стул, цветок, глаза. Молодцы! А теперь будем искать звук «А»: мачта, цветок, заяц, стул, аист, лампа, забор. Теперь ищем звук «Т»: стол, забор, стул, дача, табурет, зонт, ложка, глаз.

    3.Сказка   «Ленивец» 

    В Лесной школе все ученики добросовестно относились к заданиям. Медвежонок сначала тоже старался, но потом стал уставать, появились равнодушие и лень. Все чаще его находили на мягком диванчике. Маму Медвежонка это сильно беспокоило.
    - До зимней спячки еще далеко, а ты, сынок, уже выглядишь сонным и вялым, - говорила она.
    - Я решил зря силы не тратить! - ответил ей Медвежонок.
    - Учиться, узнавать новое очень полезно для каждого, и ты это знаешь, сынок! - ласково произнесла Медведица.
    - Не хочу больше учиться! Надоело мне! - проворчал Медвежонок. - Я думал, что это легко -
    быть школьником. Что все будет получаться само собой, а оказывается, надо трудиться. Не хочу!!!

    - Конечно, иногда хочется быстрых результатов, - вздохнула мама. - Но ведь хорошо быстро
    не бывает!.
    - Ну и пусть! Тогда я буду лежать целыми днями! - воскликнул Медвежонок и отвернулся к стене,
    чтобы не видеть расстроенной Медведицы.
    - Любой ребенок или взрослый испытывает чувство усталости, но хороший отдых на воздухе, сон
    помогают справиться с этой проблемой и вернуться к работе. А если ты будешь лежать целыми днями, то превратишься в Ленивца.
    - Что это такое? - поинтересовался Медвежонок.

    - Не что, а кто. Это зверек, наверное, родственник обезьянки. А может, он и был когда-то давным-давно обезьянкой, пока с ним не произошла одна история. Так же, как ты, он почувствовал однажды сильную усталость от работы и объявил всему лесу о том, что он отказывается трудиться, а желает только лениться. Целыми днями напролет Ленивец висел на дереве вниз головой, потому что подняться или перевернуться ему лень. Насекомые поселились в его шерсти, а он даже не шевелился, когда его покусывали. "Лень!" - думал он. Конечно же, Ленивец не умывался, не расчесывал шерстку и не чистил зубы. Из-за этого он выглядел лохматым, грязным, с темными зубами и неприятным запахом. "Кому это нужно быть чистым и опрятным? Лень!" - продолжал размышлять Ленивец.

    Обезьянки прыгали рядом, наслаждаясь сладкими бананами и вкусным кокосовым молочком. "Эй, Ленивец, поиграй с нами!" - кричали они ему. Но Ленивец молча наблюдал за своими подружками и медленно пожевывал листья с дерева, на котором он висел. "Даже есть лень!" - удивлялся сам себе Ленивец.

    Жизнь протекала скучно и однообразно. Много интересного происходило рядом. Однако Ленивец продолжал неподвижно висеть на дереве.
    Вот и сейчас есть такой Ленивец в далеких лесах Америки, как яркий пример самого ленивого существа на свете.
    - Ну что, сынок, ты хотел бы быть похожим на такого Ленивца? - закончила свой рассказ Медведица.
    - Нет, не хочу! - твердо произнес Медвежонок. - Но можно я хоть отдохну немножко?
    - Конечно, можно! Отдохни часок, а потом вновь за работу!
    - Хорошо, мама! Я так и сделаю! - ответил Медвежонок.

    4.Пальчиковая гимнастика

    Упражнение «Говорит один - говорим хором»

    Психолог задает вопросы:

    -        Покружилась звездочка в воздухе немножко,

    Села и растаяла на моей ладошке. Что это? (Показывает знак «Говорит один».)

    • Что делают медведи зимой? (Показывает знак «Говорим
      хором».)
    • Какие животные меняют цвет своей шубки зимой? (Показывает знак «Говорит один».)
    • Какое время года наступит после зимы? (Показывает знак «Говорим хором».)
    • Что бывает на стекле во время сильных морозов? (Показывает знак «Говорит один».)
    • Растут ли зимой в лесу грибы? (Показывает знак «Говорим хором».) И т.д.

    6.Рефлексия

    Психолог звонит в колокольчик и читает рифмовку:

    -        Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

          НОД № 15

    Цель:

    • развитие внимания, мышления, речи, воображения.
    • развитие тонкой моторики;
    • развитие внимания и мышления;
    • тренировка умения работать по правилам.

    Материалы:

    мяч, колокольчик, простые и цветные карандаши, раздаточный материал «Путь к домику», запись со спокойной музыкой.

    Ход занятия

    1. Приветствие

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    1. Игра «Скажем наоборот»

    Дети становятся полукругом напротив психолога.

    Психолог, держа в руках мяч, говорит:

    - Сейчас я произнесу слово «высоко», а тот, кто поймает мяч, скажет «низко». Догадались, как мы будем с вами играть? Правильно, я буду произносить слова и кидать мяч, а тот, кто его поймает, должен будет сказать противоположное слово. Давайте попробуем.

    Следует помнить, что нельзя использовать слова с приставкой «не». Примерный лексический материал: хорошо, черный, добрый, высокий, большой, толстый, тяжелый, веселый, день и др.

    По окончании звенит колокольчик, дети занимают свои места за столами.

    3.Сказка «Списывание» 

    Медвежонок пришел в школу в хорошем настроении, готовый к новым испытаниям.
    На уроке Учитель дал всем задание придумать рассказ о своих лесных приключениях. Ученики взялись за дело. Медвежонок вспомнил о том, как он познакомился с дикими пчелами, и решил описать это в своем рассказе. Лисенок описывал лесное озеро с чудесными цветами и свои ощущения от купания в нем. Волчонок вспоминал, как он собирал ягоды для компота, а по дороге все сам скушал. Белочка - свой первый поход за грибами, как она набрала одних мухоморов. А Зайчонок не смог ничего вспомнить и придумать, хотя старался изо всех сил. Все ученики уже заканчивали свою работу, только у Зайчонка была чистая тетрадка.
    - Я тоже хочу получить хорошую оценку за рассказ, но сегодня совсем не думается. Можно, Медвежонок, я спишу твой рассказ, будто бы мы вместе за медом ходили, - обратился Зайчонок к своему соседу.
    - Ладно, списывай, - разрешил Медвежонок. - А на другом уроке я у тебя списывать буду.
    - Договорились! - обрадовался Зайчонок и быстро переписал всю историю медвежонка в свою тетрадочку.
    - Прошу всех сдать тетради, - попросил Учитель.
    Ученики стали передавать тетрадочки дежурным.
    - Отдохните на перемене, а я проверю ваши сочинения, - предложил Еж.
    Ребята веселой толпой выходили из класса, рассказывая друг другу свои истории.
    Когда прозвенел звонок на урок, ученики с нетерпением ждали результатов.
    - Ваши сочинения показали мне, что вы многому научились. Каждый из вас понятно и грамотно выражал свои мысли, ошибок почти нет. Поэтому оценки у всех хорошие - четверки и пятерки. Молодцы,
    ребята! - с гордостью произнес Учитель.
    Ребята, радостные, рассматривали свои тетрадочки, изучали оценки.
    - А у нас с Медвежонком странная какая-то отметка поставлена, и что она означает, мы не знаем, - обратился Зайчонок к Ежу.
    - Да какая-то дробь получается: четыре вторых
    или четыре разделить на два. Что это? По двойке нам с Зайцем? Да? - удивлялся Медвежонок.
    - Не совсем, - ответил Учитель. - Вам за одну работу поставлена одна отметка, а так как она в двух
    тетрадях одинаковая, то, значит, четверка на двоих.
    - Но так ведь не бывает? Нет таких отметок! - возмутился Зайчонок.
    - Конечно, как нет одинаковых сочинений. Даже если бы вы вместе ходили за медом, то одно бы событие описывали по-разному, мысли и чувства отличались бы в ваших историях, - объяснял Еж.
    - А что же нам теперь делать? - спрашивали расстроенные Зайчонок и Медвежонок.
    - Кто-то из вас постарался, а кто-то пользовался трудом друга. Поэтому я предлагаю лодырю потрудиться по-настоящему, чтобы получить заслуженную оценку, - спокойно предложил Учитель.
    - Я не лодырь, - обиделся Зайчонок. - Просто мне сегодня трудно думается, вот я и попросил Медвежонка помочь.
    - Разве это помощь? - возмутились ученики.
    - Это медвежья услуга! - воскликнула Белочка. - Тебе, Заяц, от такой услуги будет вред один, ведь ты так и не научишься сочинения писать.
    - А мне Медвежонка жалко, - тихо произнес Лисенок. - Он старался, сочинял, а ему попало.
    - Не надо было Зайчонку такую услугу оказывать! - крикнул Волчонок.
    - Давайте сейчас перестанем спорить и дадим возможность виновникам самим исправить положение
    вещей, - предложил Учитель. - Если Зайчонок принесет завтра новое сочинение, то Медвежонок получит свою законную четверку.
    - Я все понял, - согласился Зайчонок.
    - И я понял... - произнес Медвежонок.
    - Я думаю, многие из вас сегодня поняли, что списывание приносит больше вреда, чем пользы! -
    подвел итог Учитель.
    - Да, вот, оказывается, какая бывает медвежья услуга... - прошептал Волчонок.
    - Ну что же теперь, так и будете меня ругать? - спросил обиженный Медвежонок. - Я ведь как лучше хотел!
    - Медвежонок, мы очень любим тебя! Ты действительно умеешь помогать! - успокоила Белочка. -
    Но неудачную помощь мы будем называть "медвежьей услугой", ладно, без обид?
    - Ладно... - проворчал Медвежонок, почесывая лапой свой затылок.

    4.Физкультминутка

    5.Игра «Хоровод». Вставайте в круг. По моей команде (звон колокольчика, двигаясь друг за другом, вы должны будете показать печального зайчика, злого волка, радостную ласточку, сердитого медведя, удивленную кошку, задумчивую сову, испуганную мышку. (Дети выполняют задание)

     Психолог: Вы отлично справились с заданием. Побывав на лесной поляне, мы изображали настроение лесных жителей, а теперь при помощи волшебной палочки мы перенесемся на берег моря и посмотрим, какое настроение бывает у морских волн.

     Игра «Волны» (включается диск со звукозаписью шума моря). А сейчас садитесь по - удобнее. Какие звуки вы сейчас слышите? А где бывают такие звуки. Итак, мы перенеслись с вами на берег. На берегу моря послушайте, как плещутся волны. Одна волна за другой набегает на берег, нежно касаясь ваших ног. Волны шепчутся друг с другом. И если бы мы понимали их язык, то могли бы узнать, что они говорят. А так мы можем лишь догадываться. Наверняка и у волн бывает разное настроение. И мы сейчас попробуем его показать.

     Для выполнения этого задания мне необходимы будут двое детей. Я даю вам две голубые ленточки и предлагаю превратиться в морские волны, чтобы с помощью лент показать волны радости. (Дети выполняют задание.) Следующая пара покажет нам волны страха и др. (Дети выполняют задание.)

    Психолог: Молодцы, вы хорошо поработали, легко справились со всеми заданиями, путешествуя по моему сказочному миру. Мы с вами познакомились с разными настроениями, которые бывают и у людей, и у животных, даже у морских волн, определили, что у всех есть свое определенное настроение, и это настроение может меняться, может быть разным, как у человека, так и у животных, так же мы с вами - изобразили различные настроения. К сожалению, наше путешествие с вами заканчивается, нам пора возвращаться домой, давайте присядем вокруг сказочного костра (включается тихая, спокойная музыка, психолог вместе с детьми подходят к зажженной свечи, закроем глазки и с помощью волшебной палочки перенесемся в наш мир. (Пребывание в гостях у лесной феи заканчивается отдыхом у костра (зажженная свеча). При помощи слов психолога, дети представляют, как сказочный костер дарит им тепло, спокойствие, доброту.

     Психолог: Посидев у волшебного костра, а также путешествуя и выполняя задания, которые встречались на нашем с вами пути, мы стали добрыми, спокойными, заботливыми, умными, а также очень сплоченными детьми, мы с вами настоящая команда, мы доказали, что умеем работать вместе, сообща.

     Психолог: Молодцы! Вы замечательно со всем справились, а теперь, давайте прейдем к заключительному нашему упражнению «Нарисуй облачко».

    6.Рисунок «Нарисуй облачко». А теперь я предлагаю вам нарисовать облако, каждому свое, с определенным настроением. Настроение облака может быть таким же, как и у вас. Покажите свое облако другим детям, расскажите о его настроении. (Дети выполняют задание.)

    7.Рефлексия

      -        Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

    НОД № 16

    Цель:

    • развитие внимания и произвольности;
    • развитие логического мышления;
    • развитие пространственной ориентировки. 
    • разитие произвольного поведения и внимания
    • снятие мышечных зажимов;

    Материалы:

    колокольчик, простые и цветные карандаши, фишки или пуговицы, релаксационная музыка «морское путешествие»; раздаточный материал см. приложение 1 рис. 3.

    Ход занятия

    1.Приветствие

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    2."Игра с платком"

    (Цель — снять эмоциональное напряжение, дать детям возможность творчески выразить себя, развивать способность к переключению внимания с одного образа на другой.)

    Представьте себе, что мы попали в театр. В театре есть сцена, актеры и зрители. Выберем и в нашей группе место для сцены. Для того чтобы узнать, кто из вас будет актером, а кто — зрителем, проведем небольшую артистическую разминку.

    У меня в руках платок. Попробуйте с помощью платка, а также различных движений и мимики (выражения лица) изобразить:

    бабочку,

    принцессу,

    волшебника,

    бабушку,

    фокусника,

    человека, у которого болит зуб,

    морскую волну,

    лису.

    После показа каждого нового персонажа задаю детям следующие вопросы:

     "Кто может показать бабочку (принцессу, ...) иначе? Кто еще хочет попробовать?"

    У вас прекрасно получилось. Кому понравилось исполнять роли? Кому понравилось смотреть? Может быть, кто-то надумал сейчас изобразить еще что-нибудь?

    • Посмотрите, какие карточки я принесла вам сегодня. (Показываются ребятам карточки из игры "Азбука настроений".) На них изображены мама, папа, кошка, мышка, попугай и рыбка. Они все радостные на этих картинках. Пусть каждый из вас подумает и решит, какую роль он сможет сыграть.

    (Цель упражнения — развивать способность понимать и выражать с помощью движений и речи эмоциональное состояние другого.) 

    Те ребята, которые возьмут какую-нибудь карточку, должны будут выйти на сцену и представиться от имени выбранного персонажа. Например: "Я — кошка. Я живу в доме. Люблю пить молоко. Я радуюсь, когда поймаю мышку". Не забудьте пройтись так, как это делают кошки. Можно потянуться, показать, как они умываются.

    Молодцы! Кто хочет еще кого-нибудь показать?

    • Вот такую радостную рожицу нарисовала я. Вокруг нее я приклеила лепестки и получилась ромашка. На лепестках я написала то, что вы мне говорили, когда заканчивали предложение "Я радуюсь, когда...". Дарю вам эту ромашку, а вы найдите ей место на стене в группе, и пусть она напоминает вам о наших радостных занятиях.

    3.Игра «Где мы были, вам не скажем, а что делали — покажем»

    Психолог делит детей на две команды.

    Участники первой команды жестами изображают какое-либо действие (например: чистят зубы, расчесываются, подметают пол и т.д.), участники второй команды его угадывают.

    Команды меняются ролями, игра возобновляется.

    По окончании звенит колокольчик, дети занимают свои места за столами.

    4.Сказка «Подсказка» 

    За окном ветер срывал последнюю листву, первые пушистые снежинки кружились над оголенным лесом. В классе было тепло и тихо. Ученики рассматривали гербарий из сухих листьев, повторяли их названия. Взгляд Волчонка остановился на большущей снежинке, которая прилипла к стеклу, сопротивляясь порывистому ветру. Но снежинка не хотела улетать, напротив, к ней прилипали ее подружки, собираясь в настоящий снежный ком на стекле. Это зрелище заворожило Волчонка своим волшебством, и он не сразу услышал вопрос Учителя, а почувствовал, что Белочка толкает его в бок. Поднявшись, он растерялся, не зная, что же надо делать.

    - Мы сейчас познакомились с новым видом кустарника, который не встретишь в нашем лесу, но его
    часто сажают в парках как "живую изгородь", - обратился к Волчонку Учитель. - Мне бы хотелось,
    чтобы ты, Волчонок, еще раз произнес его название.
    Волчонку стало почему-то очень жарко, он пытался вспомнить известные ему названия кустарников, однако "живую изгородь" он еще не встречал.
    В классе возникла пауза, Волчонку она показалась вечностью. Молящим взглядом он обратился к соседке. Белочка тихим шепотом произнесла: "Барбарис".

    - Борис! - громко и уверенно ответил Волчонок. Все ученики громко засмеялись.
    - Тихо, тихо, ребята, сейчас он вспомнит! - успокоил их Еж.
    Волчонок напряг все свои слуховые способности, чтобы разобрать название, и вновь с мольбой во взгляде посмотрел на Белочку. Она тихо повторила: "Барбарис".
    - Барбара, - уже менее уверенно сказал Волчонок.

    Грохот смеха раздался после слов Волчонка. Некоторые ученики даже утирали слезы от смеха. У Волчонка тоже появились слезы, но не от радости.
    - Борис и Барбара - это имена. А название кустарника "Барбарис", - серьезно начал свою речь Учитель, чтобы помочь Волчонку в затруднительном положении и успокоить класс. - На этом кустарнике растут плоды, из которых можно варить варенье.

    - Какое ты любишь варенье, Волчонок?
    - Земляничное... - с трудом произнес Волчонок.
    - А я люблю вишневое варенье! - воскликнула Белочка.
    - Почему же ты, Волчонок, сейчас не просил подсказки у Белочки? - улыбаясь, спросил Еж.
    - Любимое варенье я и сам знаю, - грустно ответил Волчонок.
    - Если кто-то забыл, отвлекся, не услышал, пусть он прямо об этом говорит. С подсказкой бывают самые смешные и неприятные для учеников истории, - обратился Учитель ко всему классу. - Расскажи, Волчонок, как ты себя чувствовал в этой ситуации?

    - Так плохо, что и вспоминать не хочется, мне казалось, что я проваливаюсь сквозь пол или раскалываюсь, как чайник от перегрева, - поделился своими переживаниями Волчонок.
    - О чем же ты думал, что не слышал объяснения и названия? - поинтересовался Еж.
    - Я рассматривал снежинку на стекле и сочинял про нее сказку. Как однажды путешествовала смелая снежинка и заглядывала в окна. Ей было любопытно, что происходит в домах. Когда она находила что-то интересное, то созывала своих подруг.Вместе с подружками они беседовали, делились впечатлениями, отдыхали перед новой дорогой.

    Волчонок заметил, что все его товарищи с огромным вниманием слушали сказку, мечтательно засмотревшись на снежинку.
    - Вот об этом я и думал, - ответил Волчонок.
    - А сейчас, когда ты рассказывал, какое чувство было у тебя? - продолжал спрашивать Учитель.
    - Мне было приятно, что я свободно рассказываю о своих мыслях, и что весь класс понимает и
    внимательно слушает меня, - сказал повеселевший Волчонок.
    - Ты еще раз подтвердил, что можно обойтись и без подсказки, - отметил Еж. - А сказка у тебя
    получилась очень романтичная. И про отдых надо подумать не только снежинкам, но и нам.

    Наступает время каникул. Они не такие длинные, как летние, но все же почти две недели.
    - Конечно, летние каникулы целых три месяца, - подтвердила Белочка.
    - А есть еще зимние и весенние, но они тоже короткие, - вспомнил слова папы Лисенок.
    - Важна не длина каникул, а как мы их проведем, чтобы как следует отдохнуть, - высказал свое мнение Медвежонок.
    - На каникулах вы сможете играть, высыпаться, встречаться с друзьями и многое другое. А потом -
    вновь в школу, к новым дорогам и к новым знаниям.
    Этими словами Учителя и закончилась первая четверть наших первоклассников.

    5.Физкультмин.

    6.Игра «Угадаем словечко»

    Дети угадывают последнее слово рифмовки:

    -Прыгал птенчик по дорожке

    И клевал сухие... (крошки).

    • В нашем доме на окошке
      Сидят серенькие
      ... (кошки).
    • Михаил играл в футбол
    • И забил в ворота... (гол).
    • Сшил себе котенок тапки
      Чтоб зимой не мерзли... (лапки).

    7. релаксация «Морское путешествие»Лягте поудобнее и закройте глаза.

     Представьте себе, что вы снова подходите к синему морю, а золотая рыбка уже ждет вас у берега, радостно кружась. Вы становитесь зеркальным ее отображением, и вы мгновенно отплываете от берега. Если посмотреть вокруг, то нет ничего, кроме голубого неба, ласкового солнца и прохладной морской воды.

       Проказница рыбка выпрыгивает из воды, а вы повторяете за ней все ее движения. Это напоминает синхронное плавание.

       Вы напрягаете ступни, икры, бедра, живот, спину, руки, шею.

       Устремляетесь в глубь моря. Вы погружаетесь в морское царство.

       Вас встречают обитатели моря. Рядом с вами величественно плывет благородны дельфин. Он охраняет вас, и вам ничего не угрожает. (Пауза.)

       Над вами плывет рыба-пила. Острым «носом» она рассекает водяные пласты и помогает вам продвигаться в перед. За вами следует целая стая морских рыб. Вот они уже плывут рядом с вами и готовы общаться. Вы чувствуете, насколько они рады встречи с вами.

       Вы благодарите золотую рыбку за гостеприимство и просите проводить вас до берега.

       Рыбка сожалеет о том, что не успела показать вам свой янтарный замок, но вы успокаиваете ее тем, что ваша встреча не последняя.

       Морские рыбки окружают вас плотным кольцом, прощаясь с вами.

       Дышится легко, ровно, глубоко. Вздохните глубоко, потянитесь, откройте глаза. Вы снова в нашей комнате.

    1. Рефлексия

      Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

    НОД № 17

    Цель:

    • развитие коммуникативных навыков
    • снижение психоэмоционального напряжения
    • развитие внимания, мышления развитие произвольных движений и ориентировки в пространстве;
    • развитие речи и мышления;
    • развитие слухового внимания;

    Материалы:

    магнитофон, аудиозапись спокойной музыки, знаки «Говорит один» и «Говорим хором», простые карандаши, раздаточный материал рис. 6 приложение 1

    Ход занятия

    1. Приветствие

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    1. Упражнение «Кто кем был? Кто кем будет?»

    Психолог, используя знаки «Говорит один» и «Говорим хором», задает детям вопросы:

    - Кем была раньше курочка? (Цыпленком).

    Кем была раньше лошадь? (Жеребенком).

    Корова? (Теленком). Рыба? (Икринкой).

    Лягушка? (Головастиком).

    Чем был раньше хлеб? (Колоском).

    Чем был раньше дуб? (Желудем).

    Кем будет мальчик? (Дяденькой, папой).

    Кем будет девочка? (Тетенькой, мамой).

    Кем будет дошкольник? (Учеником).

    Яйцо? (Курицей, петушком).

    Икринка? (Рыбой).

    Гусеница? (Бабочкой).

    Чем будет ткань? (Юбкой, брюками...). И т.д.

    Желательно как можно чаще использовать знак «Говорит один» с целью активизации мыслительной деятельности детей и соблюдения ими школьного правила «поднятой руки».

    2.Сказка «Режим.  Телевизор» 

    Приближались холода. Все реже солнце появлялось на небе, где-то снег уже прикрыл землю, а ночи стали длинными и темными. Лес уснул до весны.

    Но в школе жизнь продолжалась. После каникул, вернувшись в класс, ребята долго не могли наговориться о своих впечатлениях. Особенно увлекательными были истории Лисенка. Он с утра до ночи смотрел телевизор и пересказывал друзьям фильмы и мультики.
    - А мне мама не разрешает долго смотреть телевизор, - пожаловалась Белочка.
    - Да и мне не разрешает, - ответил Лисенок. - Но как только родители заняты каким-то делом или
    легли спать, я сразу же использую счастливый момент, включаю телевизор и смотрю.
    - Почему же взрослые такими вредными бывают, ни телевизор, ни компьютер не разрешают?
    Жалко им, что ли? - обиженно спросил Зайчонок.

    - Конечно, жалко! - вмешался в разговор Учитель. - Только не телевизор или компьютер, а своих любимых детей. Они хотят, чтобы вы, ребята, росли крепкими и здоровыми. Учеба отнимает много сил, поэтому дополнительные нагрузки еще больше принесут вреда здоровью. Полезнее будет бегать, играть на свежем воздухе, полноценно питаться и своевременно ложиться спать.
    - Но ведь нельзя же детей от любимых занятий во время отдыха отрывать? - возмутился Волчонок.
    - Это обманный отдых! Если занятия, хоть и любимые, ухудшают зрение и память, способствуют
    усталости, перевозбуждают, то зачем они нужны дорогому сыночку или доченьке? - продолжал Учитель-Еж.

    - Но у меня прекрасная память, я все телепередачки наизусть помню, - похвастался Лисенок.
    - Да, это точно, он так здорово их нам рассказывал, - подтвердил Волчонок.
    - Все яркое, удивительное запоминается легко, вытесняя нужные, но не всегда интересные события или знания, - объяснял Учитель. - Вот попробуй, вспомни сейчас таблицу умножения?

    Всю? - удивился Лисенок. - Но я помню самые легкие примеры, а сложные, наверное, все за каникулы позабыли.
    - Но почему же? Я помню! - возразила Белочка. - И протараторила таблицу в один миг.
    - И мы тоже помним! - ответили Волчонок и Зайчонок.
    - Правильно? - продолжал Учитель. - Потому что вы как следует отдыхали, и в вашей памяти телепередачи не поселились.
    - Но зато они интереснее, чем таблица, - проворчал Лисенок. - А отдыхать мне не нужно, я и так хорошо смогу учиться.

    Вот и Поющий Цветок тоже так думал, а получилось совсем по-другому, - сказал Учитель.
    - Вы расскажете нам историю о нем? - попросили ученики и устроились поудобнее...

    "В одном доме жил-был Поющий Цветок. Вообще-то это комнатное растение, с длинным зеленым стеблем и листьями, похожими на гладкие атласные ленты. Но раз в год, в начале лета у него появлялись чудесные цветы, которые напоминали крупные золотистые колокольчики. Они мелодично звенели, когда Цветок поливали или рыхлили его землю. Но самое удивительное пение этих колокольчиков можно было услышать на закате летнего дня. Все растения и птицы замирали в эти минуты и наслаждались волшебными звуками. Но эта песня отнимала много сил у Поющего Цветка, ему требовался отдых. Цветок ставили в темное место, чтобы листья замедляли свой рост и не вытягивали из клубня питательные вещества. Затем его подкармливали, удобряли, и на следующий год он продолжал радовать всех своим пением. Но однажды Поющий Цветок очень загордился собой:

    - Я могу своим пением покорить весь мир!
    - Как же ты будешь покорять, если большую половину своей жизни ты спишь? - возразил ему воробей, который примостился на подоконнике.
    - А я не буду спать! Буду петь круглый год! - ответил Поющий Цветок.
    Так он и сделал. Перелетные птицы улетели в теплые края, деревья сбросили листву, все готовились к отдыху. Но Цветок продолжал петь, правда, меньше радости звучало в его мелодиях, меньше волшебства. Может быть, потому, что против всех законов природы Поющий Цветок отказывал себе в отдыхе? Скоро изменились его колокольчики, они стали бледными и вялыми. А песня исчезла совсем.

    - Что же ты не поешь? - спросил его воробей.
    - Не могу, не получается, - грустно ответил Цветок.
    - Конечно! - произнес воробей. - Ведь ты потратил все силы, а новых не накопил. Нам, воробьям,
    как всему живому, тоже нужно накапливать силы, а не только их тратить. Поэтому мы кушаем разнообразную пищу, спим нужное количество времени, дышим свежим воздухом. А иначе крылышки слабеют, глазки тускнеют, так и заболеть недолго.
    - По-моему, я уже заболел, голоса совсем нет.
    Что же теперь мне делать? - спросил приунывший Цветок.
    - Теперь уж лечиться, а затем отдыхать, чтобы следующим летом ты смог нас вновь радовать волшебным пением своих колокольчиков, - посоветовал Поющему Цветку воробей".

    - Грустная история, - заметила Белочка.
    - Но я думаю, что потом все хорошо закончилось, - приободрил учеников Еж, - и Поющий Цветок и в летние вечера где-то поет.
    - Так, с отдыхом все понятно, а как же мне успеть все, что я хочу, и что нужно мне сделать? - спросил растерявшийся Лисенок.
    - Для этого многие школьники соблюдают режим дня. То есть расписание, примерное время своих дел, игр, занятий, еды, прогулки и сна. Вы еще не пробовали этого сделать? - спросил Учитель.
    - Нет!!! - ответили ребята.
    - Тогда я предлагаю всем продумать режим дня вместе со своими родителями и завтра поделиться
    результатами, - предложил Учитель-Еж.

    3. Пальчиковая гимнастика 

    4.Игра «Запретное слово»

    Психолог объясняет:

    Я буду произносить слова, а вы — хором повторять все слова, кроме одного, запретного. Это слово - «стол». Как только услышите слово «стол», хлопните в ладоши. Начали! Игра, слон, буква, стол, окно, пол, стол, птица, ваза, кол, стол, вол и т.д.

    Игру следует повторить несколько раз с использованием разных «запретных» слов.

    5.Расслабляющий массаж головы, ушных раковин, мышц лица

    Дети кончиками пальцев массируют кожу и волосы головы, ушные раковины, щеки, слегка нажимают на веки и др.( См.: Куликовская Т Л. Массаж лицевых мышц для малышей. - М.: Книголюб; Ганичева И.В. Телесно-ориентированные подходы в коррекционной и развивающей работе с детьми. - М.: Книголюб.)

    6. Рефлексия

    Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

    НОД № 18

    Цель:

    • развитие внимания, памяти, моторики, речи
    • снятие психического напряжения
    • развитие внимания и произвольности;
    • развитие речи и мышления; развитие зрительной памяти;
    • тренировка счетных навыков.

    Материалы:

    мяч, колокольчик, простые карандаши, плакаты, выполненные по рис. 9, знак «Говорит один», картинки к упражнению «Чем отличаются?» (Демонстрационный материал),

    Ход занятия

    1.Приветствие

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    2.«Земля – вода – воздух»

    Дети встают полукругом напротив психолога.

    Психолог, держа в руках мяч, говорит:

    - Сейчас тот, кто поймает мяч и услышит слово «земля», назовет животное или растение, которое живет или растет на земле. Если услышите слово «вода», вам нужно будет назвать любое водное животное или растение, а если услышите слово «воздух» - называйте то, что летает по воздуху.

    Дети дают ответы (они не должны повторяться) и возвращают мяч психологу.

    По окончании звенит колокольчик, дети занимают свои места за столами.

    3.Сказка «Бабушкин  помощник» 

    На следующий день, вернувшись в класс, ребята увидели новенького ученика, маленького Енота. Оказывается, добрая слава о Лесной школе быстро распространялась по всей округе. В скором времени обещали принять в школу и других желающих учиться.

    Учитель познакомил всех ребят с новеньким, попросил быть с ним внимательными и добрыми.
    Как всегда со звонком начался урок.
    - Как успехи с режимом дня? - напомнил домашнее задание Еж.
    Ученики по очереди зачитывали свой вариант, объясняли его, иногда спорили друг с другом, настаивая на своем.

    - Интересно, а что думает наш новенький о режиме дня? - полюбопытствовала Белочка.
    - Я думаю, что он очень полезен. У меня тоже есть свой режим дня, и там есть время работы и отдыха, - ответил Енот.
    - Работы? Какая же у тебя работа? - продолжала интересоваться Белочка. - Мы вот делаем дома уроки! А что делал ты?
    - Я? - переспросил Енот. - Помогал бабушке по хозяйству. Мы, Еноты, очень любим чистоту, моя
    бабушка устает целыми днями убирать и стирать, вот я ей и помогал. Сейчас, конечно, труднее мне будет, ведь надо учиться, но бабушке я буду продолжать помогать, и это отмечу в режиме дня.
    - А я почему-то не помогаю своей бабушке, - удивилась Белочка. - Наверное, потому, что она меня
    об этом не просила. Но зато я помогаю маме убирать мою комнату.
    - Но ведь это твоя комната, ты себе и помогаешь! - засмеялся Зайчонок.
    - А меня моя мама не просит помогать, я сам предлагаю ей помощь, - вспомнил Лисенок. - Я знаю,
    что ей приятно. Однажды я даже пирожки сам пек, а потом мы с мамой книжку вместе читали.
    - Да, ребята, оказывается, вам есть чему поучиться у новенького ученика. Енот предложил нам тему, которую мы будем обсуждать в нашей газете, - объявил всем Учитель.
    - В какой газете? - удивились ученики.
    - Сейчас на уроке рисования мы будем вместе оформлять, раскрашивать нашу "Школьную газету".
    Там будут темы: "Школьные новости", "Наши успехи", "Веселые рассказы" и "Помощники". Мы выберем ответственных, и каждый месяц новый номер газеты расскажет нам удивительные истории.
    - А можно я буду собирать веселые школьные рассказы? - попросила Белочка.
    - А я хочу отвечать за "Наши успехи"! - воскликнул Зайчонок.
    - О "Школьных новостях", наверное, у меня получится рассказать, - предложил себя Лисенок.
    - А я буду "Помощников" изучать! - обрадовался Волчонок.
    - Хорошо, только "Школьным новостям" нужен еще один рассказчик, то есть корреспондент, - важно
    сказал Учитель. - Я предлагаю Енота в помощь Лисенку. Вы не против? Так он быстрее со школой познакомится, да и Лисенку поможет.
    Все с удовольствием согласились. Весь урок ученики старались сделать газету красивой, рисовали снежинки в этом номере, подписывали яркими цветами названия тем. А статьи Учитель предложил подготовить дома.
    Волчонок прибежал домой запыхавшийся. Когда он влетел в комнату, бабушка мыла пол и даже ахнула от неожиданности:
    - Что случилось? - спросила она внука.
    - Бабуля, быстро дай мне поесть, а то у меня нет времени! - скомандовал Волчонок.
    Бабушка бросила мыть пол и поспешила разогревать обед.
    - Ты чего спешишь, на пожар, что ли? - пошутила она.
    - Нет, не на пожар! - ответил Волчонок. - Я - ответственный корреспондент нашей школьный газеты, собираю материал о помощниках. Сейчас покушаю и побегу смотреть, как мои друзья бабушкам и
    мамам помогают.
    - Интересно... - размышляла бабушка. - А к кому же ты сейчас побежишь?
    - Сначала к Белочке, она меня уже в коридоре ждет, а потом к Зайчонку и Лисенку, - ответил с полным ртом Волчонок, проглатывая последний кусок.
    Бабушка хотела что-то еще сказать, но Волчонок бежал уже по коридору, к Белочке.
    - А посуду помыть? - крикнула вдогонку бабушка.
    Что-то невнятное пробурчал Волчонок из коридора и хлопнул входной дверью.
    Бабушка оглядела грязную посуду, недомытый пол, проохала и принялась наводить порядок.
    А тем временем наши "корреспонденты" работали с полной ответственностью к порученному делу

    4.Физкультминутка

      5. Упражнение «Ассоциативные цепочки»

    В упражнении используется знак «Говорит один».

    Психолог называет любое слово, например, «солнце», и просит детей ответить на вопрос «какое?», Например: желтое, круглое, большое, горячее. К прилагательному «горячее» психолог задает вопрос: «А что еще бывает горячим?».

    Дети могут дать следующие ответы: блины, чай, суп и т.п. К одному из перечисленных слов снова задается вопрос «какой?». Таким образом, получается цепочка, состоящая из слов и определений к ним.

    6. Рефлексия

    Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

    НОД № 19

    Цель:

    • развитие внимания, мышления, пространственного восприятия
    • развитие произвольности, умение действовать по правилам развитие внимания и произвольности;
    • развитие речи, мышления и воображения;
    • тренировка тонкой моторики.

    Материалы:

    колокольчик, магнитная доска с магнитами, плакат «Загадки» (Демонстрационный материал), знаки «Говорит один» и «Говорим хором», простые карандаши, воздушные шары или мячи, раздаточный материал (рис.8 приложение1), Картинки: воробей, голубь, дятел, кузнечик, лиса, пчела, волк, бабочка, ворона.

    Ход занятия

    1.Приветствие

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    2 Упржнение «Отвечаем быстро»

     Психолог прикрепляет к магнитной доске картинки к игре. Верхний ряд: воробей, голубь, дятел; средний ряд: кузнечик, лиса, пчела; нижний ряд — волк, бабочка, ворона.

     Детям предлагается рассмотреть и назвать все картинки. Затем дети должны, как можно быстрее ответить на вопросы. При этой игре используются картинки «Говори один — говори хором»

     как можно назвать всех, кто нарисован в верхнем ряду? ( Птицы)

     кого больше на картинках — зверей или насекомых? (насекомых)

     на какие три группы можно разделить все картинки? (птицы, звери, насекомые)

     посмотрите на картинки в третьем столбике ( не путать столбик с рядом!). Что общего у всех, кто там нарисован? (все летают)

     сравните первый и второй столбики. Что вы заметили общего? ( в каждом столбике изображены птицы, насекомые, зверь)

    3.Сказка «Прививка» 

    Утром самым первым в газете появился материал "Наши успехи". Зайчонок так подробно расписал свои математические победы, отметил, что Волчонок стал грамотно писать сочинения, а Белочка аккуратнее оформлять тетрадь.
    Следом за Зайчонком поспешил порадовать всех "Помощников" Волчонок. Он рассказывал, как наши ученики дома проявляют настоящую заботу к бабушкам и мамам. Ребята читали и гордились собой и друг другом. Но что это? Тема помощников продолжалась и Белочкой в веселом рассказе "Лучший бабушкин помощник". Она по-доброму, но с юмором написала про Волчонка, когда он забегал домой на обед. Ученики долго смеялись над такой "заботой" внука. Волчонок тоже смеялся, он знал, что так лучше реагировать на шутки, хотя ему было немного грустно. "Как же я о своей бабушке-то не подумал?" - рассуждал он.
    Енот и Лисенок познакомили всех со "Школьными новостями". В основном новости были хорошими, но одна заставила некоторых учеников встревожиться.
    - Как это сегодня будут делать прививки от гриппа? Зачем? Мы и так здоровы! - забеспокоился Зайчонок.
    - Прививки делают только здоровым, для того, чтобы организм смог сопротивляться болезни, -
    объяснил Доктор-Филин. Он был в белоснежном халате, в белой шапочке и с чемоданчиком в руке.
    - А это больно? - спросил Зайчонок.
    - Каждый по-разному относится к боли. Кому-то кажется, что и комар кусается больно, а кто-то на
    сильные ушибы не обращает внимания. Это зависит от чувствительности, - по-научному отвечал на вопросы Доктор и подготавливал шприц для укола.
    - А я не боюсь уколов! - храбро воскликнул Волчонок и приготовился это всем доказать. Ему очень
    хотелось загладить неприятное впечатление о себе перед друзьями. Он отвернулся, чтобы не видеть этого процесса, но, к его удивлению, укол был почти незаметным.
    - Ну как? - спросил Лисенок.
    - Я ничего не почувствовал, Доктор-Филин хорошо умеет делать уколы, - ответил Волчонок.
    - Следующий! - улыбаясь, пригласил Доктор.
    Ученики один за другим подходили к Филину. Нельзя сказать, что им было приятно, но они понимали, что ради здоровья можно немного и потерпеть.
    - Все сделали прививку или кто-то остался? - уточнил Доктор.
    - Я... Я... Я... остался, - простонал Зайчонок. - Я очень боюсь... Я, наверное, очень чувствительный?
    Все ребята начали уговаривать Зайчонка, а он совсем сжался в комочек и задрожал.
    - Если ты будешь так напрягаться, то укол действительно будет болезненным, расслабься, - попросил Зайчонка Доктор.
    - Н... Н... Нне... Не могу! - еле выговорил Зайчонок.
    - Можно я попробую? - предложил помощь маленький Енот. - Я в школе совсем еще недавно, и мне страшновато бывает на уроках, да и на переменах тоже. Моя мама дает мне с собой "Храбрую конфету". Она похожа на обыкновенный леденец, но в ней содержится средство от страха. Возьми ее себе, Зайчонок, она сейчас тебе нужнее, чем мне.
    - Спасибо... - произнес Зайчонок и быстро положил конфету в ротик.
    - Досчитай до ста, чтобы она подействовала, и ты сможешь выдержать прививку, - произнес тихо Енот.
    Заяц начал сосать "Храбрую конфету" и считать с закрытыми глазами. Затем подошел к Доктору и...
    Полная тишина возникла в этот миг, и все ученики с удивлением отметили, что у Зайца действительно прибавилось храбрости, ведь он смог, даже не охнул.
    - Ура "Храброй конфете"! Ура смелому Зайчонку! Ура маленькому Еноту! - прокричали радостные ученики.
    А Доктор-Филин загадочно улыбнулся, он много знал об этом волшебстве

    4. Физкультминутка

    5.Упражнение «Школьные чувства»

    ведущий показывает детям картинку с изображением чувств ( радости, страха, гнева, обиды, интереса). Необходимо придумать те ситуации в школе, в которых ученик может испытывать эти чувства

    6.пальчиковая гимнастика

    7.  3акончи предложение :

     «Я хочу...»

     «Я умею...»

     «Я смогу...»

     «Я добьюсь…

    8. Рефлексия

    Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!


    НОД № 20

    Цель:

    • Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, пространственного мышления
    • снижение психического напряжения
    • развитие произвольности;
    • развитие речи и мышления;
    • тренировка объема внимания и его переключения.

    Материалы:

    колокольчик, знак «Говорит один», тетради, простые и цветные карандаши, наборы цветных картонных квадратов размером 5x5, разрезанных по образцу (см. рис. 10).

    Ход занятия

     1.Приветствие

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    2.Игра «Будь внимателен!».                                                                

     Дети встают в круг. Психолог берет мяч и входит в центр круга. Он называет имена детей и бросает мяч. Ребенок, услышав свое имя, должен поймать мяч и кинуть его обратно.Игра «Будь внимателен!».                                                                                    

     Дети встают в круг. Психолог берет мяч и входит в центр круга. Он называет имена детей и бросает мяч. Ребенок, услышав свое имя, должен поймать мяч и кинуть его обратно.

    3.Физкультминутка

    4.Сказка «Больной друг» 

    Наступила настоящая зима. Морозы рисовали узоры на окнах, сугробами завалило всю школьную площадку, ученики в них сооружали крепости для игры, заливали горки и ледяные дорожки. На прогулке ребята веселились. С блестящими глазами, полные сил, ученики возвращались в класс, переодевались, просушивали свою обувь и одежду и принимались за уроки.
    - Скоро у нас будет в школе праздник, - объявил Учитель-Еж. - Мы будем встречать Новый Год!
    - А чего его встречать, он что, дороги не знает? - удивилась Белочка.
    - Конечно, знает, - улыбнулся Волчонок. - Это нам важно его заметить, не пропустить!
    - Я слышал, что на празднике Дед Мороз со Снегурочкой приходят в гости, надо для них песни петь и
    стихи читать, - вспомнил Зайчонок.
    - А можно какой-нибудь мультик сыграть, то есть сказку-спектакль, - предложил Лисенок.
    - Хорошо, вы как следует подумайте, а сейчас пусть каждый расскажет новогоднее стихотворение, -
    продолжил урок Учитель.
    Ученики читали стихотворение с выражением, представляя себя уже на праздничном выступлении. Когда Лисенок пошел к Учителю, чтобы прочитать стихотворение, все ребята увидели, что он не успел переодеться, и одежда от растаявшего снега была мокрой. Друзья шептали ему об этом, но Лисенок ничего не слышал, какой-то туман плыл перед глазами, а уши будто заложило ватой.
    - По-моему, дружок, тебе сейчас надо к врачу, - заметил его состояние Учитель. - Что же ты не позаботился сам о себе? Скорее лечись, чтобы к празднику быть здоровым.
    Волчонок проводил друга в кабинет доктора Филина. Когда он вернулся, то рассказал, как сердился Филин на Лисенка за мокрую одежду, как прибежала встревоженная высокой температурой мама Лисенка к своему сыночку. Всем было очень жалко больного друга.
    - Что же, он теперь все уроки пропустит, что ли? - спросила Белочка Учителя. - И будет после болезни с трудом нас догонять в учебе?
    - Выходит, что так, - грустно ответил Еж. - Но вы можете ему помочь.
    - Как это? - удивился Волчонок.
    - Узнавать его состояние, поддерживать своим
    вниманием. А когда ему станет полегче, проведайте его, передайте домашние задания, - предложил
    Учитель.
    - Конечно! - обрадовался Зайчонок. - И Медвежонка надо проведать, он уже давно в школу не
    ходит.
    - У него зимняя спячка началась, - объяснила Белочка. - Но я ему все задания передавала. Его мама говорит, что между сном он их выполняет. Так что за него не волнуйтесь. К весне он будет в полном
    порядке.
    - Почему же ты нам ничего не говорила? - спросили ребята.
    - Мне казалось, что вы знаете, - растерялась Белочка.
    - Вот видите, ребята, как важно интересоваться своими друзьями, - подтвердил Учитель-Еж. - Каждый день она брала у меня задания для Медвежонка. Но больше никто, кроме Белочки, и не вспомнил о своем товарище.
    Ученики сидели, опустив голову, было стыдно, а некоторые представляли, что на месте забытого больного друга мог оказаться любой из них. Очень грустно болеть, да остаться без внимания своих товарищей.
    - А давайте все вместе каждый день навещать Лисенка и Медвежонка, - сказал Зайчонок.
    - Я думаю, что всем вместе не стоит, когда болеют, трудно принимать много гостей. Лучше по очереди и ненадолго, чтобы забота не была навязчивой, - объяснил Учитель.
    - Хорошо, кто пойдет к Лисенку и Медвежонку завтра? - спросил Волчонок. - Будем делать график посещений.
    Пока ученики составляли график, Еж внимательно наблюдал за тем, как изменились его ученики, какими стали серьезными и совсем большими.
    Благодаря заботам своих друзей Лисенок вернулся после болезни как раз к празднику.
    Праздничная Елка сверкала разноцветными огнями, звучали музыка, смех. Вместе с ребятами Лисенок пел песни, танцевал и читал стихи. А когда Дед Мороз со Снегурочкой подарили вкусные подарки, Лисенок не выдержал и закричал громче всех:
    - Спасибо всем! Я так рад, что мы вместе!!!
    Дружным хороводом вместе с Лисенком ученики закружились вокруг елки. Всем было весело, даже сонный Медвежонок приободрился и поздравлял всех с Новым Годом!
    - С Новым Годом!!! С Новым Годом!!! - раздавалось эхом по всему лесу.

    5.Пальчиковая гимнастика

    6.Упражнение «Сложим квадраты»

    7.Релаксация под музыку  «Золотая рыбка».

       Лягте поудобнее и закройте глаза.

       Представьте себе золотую рыбку. Какая она? Хоть бы одним глазом посмотреть на нее. Представьте себе. Что вы идете к синему морю и зовете ее: «Эй, золотая рыбка, приплывай к нам, покажись!»

       Еще раз: «Эй, золотая рыбка…приплыви,…покажись!»

       Да вот же она, на гребешке волны. Маленькая, причудливой формы, ее чешуя блестит на солнце, она без страха смотрит на вас. Голова ее увенчана короной с белыми жемчужинами по краям. Плавники фиолетового цвета с золотыми крапинками похожи на крылышки бабочки.   Широкий оранжевый хвостик с золотыми полосками плавно скользит по поверхности воды. Золотая рыбка, будто грациозно сидит на стульчике и завораживает вас своим присутствием.

       Волна абсолютного спокойствия наполняет ваши руки, ноги, спину и голову. Сделайте глубокий вдох и медленный выдох (эту фразу повторить 2 раза.)

       Дышится легко, ровно, глубоко. (Пауза.)

       Рыбка медленно открывает свой маленький ротик и безмолвно манит вас к себе.

       Вы становитесь легкими, словно лебединый пушок, и медленно идете по гребешкам волны.

       Прохладная вода нежно ласкает ваши ноги…

       Дышится легко, ровно, глубоко…

       Вы подходите к золотой рыбке и протягиваете к ней руки. Она прыгает в ваши раскрытые ладони. Ласково смотрит на вас.

       Вы поднимаете рыбку над головой и кружитесь вместе с ней в ритме медленного вальса.

       Дышится легко, ровно, глубоко.

       Рыбка просит вас отпустить ее в море. Вы раскрываете ладони, и она грациозно прыгает под гребешок волны и уплывает.

       Дышится легко, ровно, глубоко.

       Вам пора возвращаться в нашу комнату. Открывайте глаза.

       8.Рефлексия

    Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

    НОД № 21

    Цель:

    • создание положительного эмоционального состояния детей к обучению в школе
    • развитие внимания и произвольности;
    • развитие речи, мышления и воображения;
    • тренировка тонкой моторики.

    Материалы:

    колокольчик, магнитная доска с магнитами, плакат «Загадки» (Демонстрационный материал), знаки «Говорит один» и «Говорим хором», тетради, простые карандаши.

    Ход занятия

    1.Приветствие

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    2.Игра «Запретное движение»

    Дети стоят полукругом напротив психолога.

    Психолог говорит:

    - Я буду показывать движения, а вы - повторять. Но одно из движений повторять нельзя - оно «запретное». Таким движением будет приседание.

    Дается сигнал к началу игры, а через некоторое время психолог называет другое «запретное движение».

    По окончании звенит колокольчик, дети занимают свои места за столами.

    4.Сказка «Ябеда» 

    Очаровательная пушистая Кошечка появилась в классе ранним утром. Крупные зеленые глаза ее завораживали и поражали глубиной и красотой. Особенная чистота, сверхаккуратность прослеживалась во всем облике новой ученицы. Каждому из ребят хотелось посидеть рядом с ней, потрогать ее красивый бантик, но всех останавливал пренебрежительный голос новенькой:
    - Отойди, Волчонок, ты помнешь мне платье! А ты, Зайчонок, не смотри на меня своими косыми глаза-
    ми, я этого не люблю! И нечего на меня дышать, Лисенок, а то мне совсем душно станет!
    - Я вижу, вы уже познакомились? - спросил Учитель-Еж, войдя в класс.
    - Да, познакомились, - озадаченно ответили ребята.
    - Надеюсь, вы ее не обидели? - спросил Учитель, увидев недовольное выражение лица Кошечки.
    - Кто кого еще обидел-то? - прошептал Зайчонок.
    - Конечно, обидели, - вдруг вырвалось у Кошечки. - Они грязными руками трогали мой чистый бантик.
    - Я думаю, что если тебе, Кошечка, не понравилось, то наши ребята больше не будут делать этого, - остановил своими словами и взглядом порыв возмущения Волчонка Учитель.
    Волчонок понял, что лучше сейчас с Кошечкой не связываться, но долго не мог настроить себя на учебу.
    Во время урока соседи Кошечки обсуждали шепотом решение задачи. Она терпеть это не стала, громко произнесла:
    - Мне мешают своими разговорами Заяц и Енот.
    - Но мы же по делу говорили, - оправдывались ее соседи.
    - Тем более, - строго произнесла Кошечка.
    По классу прошел ропот возмущения.
    - Такой вредины еще не бывало в нашей школе! - вырвалось у Белочки.
    - Я прошу всех быть более сдержанными, - попросил Учитель. - У нас очень серьезная тема, надо
    в ней разобраться.
    Ученики послушно продолжали работать. На перемене Кошечка осталась одна, никто не хотел больше приближаться к ней, разговаривать и играть. Учитель подошел к новенькой и спросил:
    - Как тебе у нас?
    - Плохо, - со слезами на глазах ответила Кошечка. - Мне здесь никто не нравится.
    - Я понимаю, что приходить одной в сложившийся коллектив очень непросто, но у нас добрые ребята, - успокаивал Учитель.
    - Не заметила я, что они добрые! - всхлипнула Кошечка.
    - Поживешь, увидишь! - пообещал Учитель.
    А тем временем все ученики обсуждали поступок новенькой, называя ее уже не ласковым именем "Кошечка", а неприятным словом "Ябеда".
    Это прозвище услышала сама виновница и разрыдалась еще больше.
    - Так ей и надо! -- проворчал обиженный Зайчонок. - Пусть не задается.
    - А она и не задается, - вмешался в разговор Учитель. - Ей плохо у нас, потому что она привыкла к одним правилам общения, а у нас другие. Вот она и отстаивает свои правила таким способом.
    - Ха, тоже мне, хороший способ?! Мы к ней с вниманием, лаской, а эта ябеда!.. - продолжал возмущаться Волчонок.
    - Подожди осуждать ее, постарайся лучше понять, что излишнее внимание тоже некоторым не нравится, - объяснял Учитель. - Вероятно, Кошечка воспитывается в строгой семье, своим ябедничеством она уточняет свои знания.
    - Как это? - заинтересовалась Белочка.
    - Ну, например, говоря о разговорчивых соседях, она ждала моей реакции одобрения. Ведь, действительно, разговаривать, мешать на уроке нельзя. Помните правило? - спросил Учитель.
    Ребята кивнули, ожидая продолжения объяснений.
    - А так как вместо похвалы Кошечка услышала только мою просьбу о сдержанности, то у нее возникло чувство растерянности. Кошечка не понимает, что у нас происходит. Давайте поможем ей найти верный путь в общении с нами, - предложил Учитель.
    - Интересно, что нам надо сделать? - уточнили ребята.
    - Когда Кошечка по привычке будет поучать или ябедничать, ваша задача - спокойным голосом, с
    ласковой улыбкой ответить ей с благодарностью, что она это заметила. И предложить найти путь или средство это исправить, - завершил свою мысль Учитель-Еж.
    - Так она обрадуется и станет дальше всех поучать! - возмутилась Белочка.
    - А давайте попробуем! - загорелся Волчонок.
    - Только вот не знаю, как насчет улыбки? У меня может не получиться! - засомневался Зайчонок.
    - А ты попробуй! Добрая сила улыбки всем известна! - предложил маленький Енот.
    Волчонок поспешил проверить новый метод общения. Подойдя к зареванной Кошечке, он с нежной улыбкой позвал ее играть. В ответ он услышал:
    - Я с такими лохматыми не играю!
    - Помоги мне стать таким же аккуратным, как ты! - продолжил эксперимент Волчонок.
    - Хорошо, я попробую, - неуверенно ответила Кошечка. - А у тебя, Волчонок, есть расческа?
    - Конечно! - обрадовался Волчонок, доставая расческу из кармана и подмигивая своим друзьям.
    - А почему ты дружишь с Белочкой? - спросила Кошечка, старательно расчесывая своего нового друга
    - Она веселая! - не задумываясь, ответил Волчонок.
    - Да? А мне она кажется грубой и легкомысленной, - вспомнила Кошечка ее реплику.
    - А ты скажи сама ей, что тебе не понравилось, как она назвала тебя, только лучше, когда вы будете
    с Белочкой одни, - посоветовал ей Волчонок. - Да, не забудь про один секрет.
    - Что это еще за секрет? - удивилась Кошечка.
    - Нежная улыбка, - ответил Волчонок, широко улыбнувшись новенькой.
    И в ответ Кошечка ему тоже улыбнулась.
    - А Волчонок-то справился с этим новым методом общения! - шепотом произнесла Белочка.

    5.Физминутка

    6.«Ваню в школу провожать — надо нам поколдовать»

    Один  ребенок садится на корточки в центр круга. Остальные обращают к нему свои ладошки и проговаривают: «(Имя ребенка) в школу провожать — надо нам поколдавать». Далее каждый из них сообщает, что наколдовывает этому ребенку: хорошо учиться, справляться с трудностями, добрую учительницу, веселого соседа по парте и т.п . Такое колдовство повторяется с каждым ребенком.

         Осенью вы все пойдете в школу. Теперь  давайте нарисуем на прощание рисунок «Я в школе». После рисования все рассказывают о том, что нарисовано.

    7. Рефлексия

    Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

     НОД № 22

    Цель:

    •  развитие внимания и произвольности;
    • развитие координации движений;
    • развитие пространственной ориентации;
    • развитие речи и мышления.

    Материалы:

    колокольчик, магнитная доска с магнитами, плакат « Божья коровка», выполненный по рис. 12 (формат АЗ), указка, тетради, простые карандаши, знак «Говорит один».

    Ход занятия

    1. Приветствие

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

               2. Игра «Дотроньтесь до...»

    Все встают в круг.

    Психолог предлагает выполнить следующие действия:

    -Дотроньтесь правой рукой до носа, а теперь - левой рукой до носа. Дотроньтесь правой рукой до правой коленки, а теперъ - до левой. Левой рукой дотянитесь до правого уха, правой рукой - до левого уха, обеими руками - до затылка. И т.д. По окончании звенит колокольчик, дети занимают свои места за столами.

      3. Сказка «Шапка-невидимка» 

    В Лесной школе появился еще один новый ученик. Это Мышонок.
    Мышонок был очень способным ребенком. Об этом ему постоянно говорили мама с папой, а дедушка с
    бабушкой всегда восхищались им. "Самый умный, самый находчивый, самый веселый..." - твердили они ему. Пропищит Мышонок пронзительно, а дедушка ликует: "Ты просто соловей у нас!"
    Перекувырнется Мышонок через хвостик, а бабушка радуется: "Ой, акробат!" Да и родители говорили, что он точно будет отличником, ведь учится почти с пеленок и все уже знает. И Мышонку на самом деле стало казаться, что он исключительный. Осталось только дождаться того дня, когда будет возможность это доказать всем жителям леса.
    В Лесной школе почему-то приняли его без восторгов и восхищения. Учитель Еж спрашивал всех учеников. Если Мышонок выкрикивал ответ, перебивая школьников, Учитель расстраивался и, все равно, дожидался ответа других учеников. Мышонок, конечно, тоже отвечал, но ему казалось, что недостаточно часто. И если ответ был верный, то Мышонок гордо вертелся во все стороны, чтобы насладиться вниманием одноклассников. Но ожидания не оправдывались, и ученики, и Учитель не замечали "гениальности" Мышонка.
    Тогда Мышонок решил удивить всех своим "соловьиным" писком. И это ему удалось! Учитель внимательно и строго посмотрел на Мышонка, а ученики громко рассмеялись. "Вот, наконец-то, - думал Мышонок, - все заметили меня!" Он, забыв об уроке, начал мучительно думать, чем еще поразить окружающих. Особенно Мышонку понравилось, когда Белочка рассмеялась над его прыжком через хвостик во время урока. Только Учитель не улыбался, он подошел и тихо спросил проказника:
    - Почему ты нам мешаешь?
    Но вместо ответа все услышали пронзительный писк Мышонка. Ребята-зверята смеялись, и Мышонок был счастлив. Когда пришли за первоклассниками родители, новый ученик чувствовал себя героем. Учитель-Еж спросил у мамы и папы Мышонка, что могут означать его действия. Но, увидев восхищение своим сыном в глазах у родителей, он призадумался:
    "Что же делать? Как помочь Мышонку стать настоящим учеником Лесной школы? Ведь пока он поступает, как маленький ребенок, а не как ученик! Как научить его быть терпеливым и выполнять школьные правила? Как научить Мышонка веселить всех на перемене, а не на уроке? Как научить его помогать, а не мешать своим товарищам? Как научить его радоваться успехам своих новых друзей?"
    На следующий день Учитель-Еж начал урок с истории о "Шапке-невидимке", которая хранилась в самом секретном месте в кабинете у директора школы. Это шапка - невидимая, и она делает невидимыми тех, кто ее надевает. Еж "держал" ее в своих руках и готовился надеть на голову ученику, который всем мешает учиться. Мышонок захотел, чтобы надели ему, в ней он еще больше поразит окружающих. Еж с грустью подошел к парте Мышонка и дотронулся до его головы. Казалось, что ничего особенного не произошло, только ребята-зверята перестали обращать внимание на кривляния Мышонка, да и на звуки тоже. Мышонок старался проказничать изо всех сил, но потом ему это надоело (ведь никто уже не смеялся, не обращал на него внимания). Через некоторое время он стал прислушиваться к заданиям Учителя. Пытался их выполнить правильно и захотел выйти с ответом к доске. Но его желания никто не заметил. Мышонок обиделся и надул щеки: "Ну и пусть, они все еще пожалеют!" Наконец прозвенел звонок, началась перемена! Когда ученики ушли играть в коридор, Учитель вновь дотронулся до головы Мышонка и "снял" шапку.
    - Правда, грустно чувствовать себя в одиночестве, - тихо сказал Еж и добавил: - Порадуй ребят на перемене, поиграй, отдохни вместе с ними, а когда прозвенит звонок на урок, "Шапка-невидимка"
    вновь вернется к тебе, пока ты не научишься помогать друзьям в учебе, а не мешать им.
    Мышонок сидел молча и к ребятам играть не пошел. Он думал...
    Так прошла перемена, потом прошел урок, на котором всем было интересно. Перед уроком математики Мышонок вновь остался в классе, не играл с ребятами и чувствовал себя самым несчастным. Но вдруг он заметил Белочку, которая никак не могла решить домашнюю задачку.
    - Что, пропрыгала дома, а теперь пытаешься задачку решить? - ехидно спросил Мышонок.
    - Нет, я вчера весь вечер решала, но ничего не получается! - обиженно ответила Белочка.
    Мышонок подошел к Белочке и посмотрел ее решение:
    - Хочешь, я помогу тебе?
    Белочка молча кивнула. Они вместе справились с задачкой, и Мышонок вновь услышал звонкий, радостный смех Белочки и увидел благодарность в ее глазах! Никогда Мышонок не чувствовал себя таким нужным и взрослым! Ему было очень приятно!
    На уроке математики Зайчонок отвечал у доски, а помогать ему Учитель-Еж пригласил Мышонка. И вновь Мышонок почувствовал себя нужным и увидел благодарность в глазах Зайчонка! Ведь он не отвечал за товарища, не перебивал его, а добавлял и вопросами помогал быстрее вспомнить необходимое. После того как Учитель поблагодарил Зайчонка и Мышонка за хорошую работу и пригласил их сесть на места, Мышонок вдруг вспомнил про "Шапку-невидимку".
    - Что же с ней случилось, почему и куда она исчезла? - удивлялся Мышонок.
    А Учитель-Еж и ребята-зверята дружелюбно улыбались...

    4.Физминутка

    5. Преодоление препятствий

    Сейчас мы с вами попробуем тоже пройти эти горы. Итак, вы готовы?

    1. детям нужно найти закономерность на  рисунке и в соответствии с ней нарисовать пропущенные фигуры. (рис. 1  см. приложение)

    2. Теперь мы с вами попробуем преодолеть следущие две горы.

    Психолог несколько раз повторяет слово (слогов), заменяя в нем один раз звук. Например:

     пол-пол-пол-кол-пол

     кол-кол-кол-кол-гол

     мак-мак-мак-лак-мак

     лик-лик-лик-лик-лик-лум

    дети, услышав новое слово, хлопают в ладоши.

    6.Рефлексия

    Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

      НОД № 23

    Цель: 

    • развитие внимания и произвольности;
    • развитие логического мышления;
    • тренировка тонкой моторики.

    Материалы:

    -     магнитофон, аудиозапись ритмичной музыки (лучше марша), колокольчик, наборы «Учись считать», магнитная доска с магнитами, разные геометрические фигуры.

    Ход занятия

    1. Приветствие

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    1. Игра «Отгадай, что это за животное»                        

    Большой, грозный с лохматой гривой – кто это?

    Лохматый, косолапый.

     Голодный, серый, злой.

    Маленькая, быстрая, проворная.

    Хищный, сильный, полосатый.

    Маленький, серый, колючий.

     Пушистая, с острыми коготками, мяукает.

     Хитрая, рыжая, с пушистым хвостом.

     Бурый, неуклюжий, живет в лесу.

    Маленькая, серенькая, пугливая.

    3.Сказка «Задача для Лисенка»

    В семье старого Лиса стали часто происходить конфликты. Причиной разногласий было воспитание маленького Лисенка. На самом деле Лисенок был уже достаточно взрослым, но папа-Лис и дедушка-Лис его называли маленьким. Вероятно, потому, что взрослые порой не замечают, как вырастают их дети.
    Так вот, дедушка считал, что воспитать настоящего Лиса очень сложное дело, так как Лис должен знать три правила хитрости:
    1. Во всем находить собственную выгоду.
    2. Уметь ловко обмануть.
    3. Уметь избежать неприятностей, "выйти сухим из воды".
    Папа-Лис был противником такой хитрости. Он твердил, что это правила для одиночек. А сейчас другое время, когда одному живется трудно, нужна помощь друзей и близких.
    Поэтому Лис может использовать не хитрость, а фантазию, чтобы радовать друзей новыми играми и историями.
    Лисенок часто прислушивался к этим спорам и размышлял: "Кто же из них прав, дедушка или папа?"
    Что касается дедушки, то он действительно одиночка-Лис, его считали самым хитрым Лисом во всей округе. Друзей у него не было, кому же понравится, чтобы его постоянно дурачили. Дедушка твердил, что никто ему не нужен, но Лисенок-то понимал, что это от гордости или от отчаянья, и порой замечал у старого Лиса грустный тоскливый взгляд в пустоту.
    У папы все по-другому. Обманывать, как дедушка, папа совсем не умеет. Сам папа объяснял, что просто этого он не хочет делать, так как ложь всегда становится явью, то есть обнаруживается окружающими, даже у мастера лжи. А для папы очень важно, чтобы ему доверяли его друзья и близкие. И папу за это многие любят, а больше всех, конечно, Лисенок.
    Но иногда Лисенка одолевают сомнения, и он пытается использовать правила хитрости старого Лиса, да и фантастические истории, как папа, тоже любит рассказывать своим друзьям.
    - Может быть, соединить в себе хитрость и фантазию? - как-то высказал свою позицию Лисенок вслух.
    - И будешь Лисом-одиночкой! - протрещала в ответ Сорока.
    - Как же мне быть? - спросил ее Лисенок. - Я ведь уже научился врать, хитрить, значит, обратной дороги нет?
    - Маленький Лисенок, - засмеялась Сорока, - выбор за тобой, твое решение и будет новой дорогой. Но торопись, слава лгуна быстро и навсегда может прилипнуть к тебе.
    - Я подумаю над этим завтра! - решил Лисенок, и стало ему легко от того, что он перехитрил свою
    проблему, перенес ее на другой день.
    Но вот наступил этот день, а проблема осталась.
    - Как же быть, что выбрать? - вновь задал себе вопрос Лисенок.
    В школе Лисенок был очень рассеянным. При решении задач на уроке он допустил много ошибок. У Лисенка раньше никогда не было трудностей с математикой, поэтому ребята и учитель очень удивились.
    - Что с тобой случилось, ты не заболел? - забеспокоился Учитель-Еж.
    - Я? Нет! Не заболел! А вот мой дедушка чуть живой, - почему-то вырвалось у Лисенка.
    - Твой дедушка болен? - спросили ребята.
    - Да, очень! Я за ним всю ночь ухаживал! Он сильно ослаб, - продолжал придумывать Лисенок.
    И чем больше он сочинял, тем больше увлекался и утопал в трясине лжи, а все ученики верили и сочувствовали Лисенку.
    - Знаешь что, Лисенок, иди сейчас домой, - предложил Учитель. - Твой дедушка сейчас особенно
    нуждается в тебе. Больному любовь и забота помогают выздоравливать.
    Лисенок собрал свои вещи в портфель и вышел из класса.
    По пути домой Лисенок уже забыл о своей выдуманной истории, глубоко вздохнул зимнюю свежесть, стал лепить снежки и бросать их в цель. Снег скрипел под ногами, было очень весело. Домой Лисенок вошел беззаботным.
    - Почему ты так рано пришел? - спросил внука дедушка Лис. Он в это время что-то мастерил и удивился, увидев Лисенка.
    - Я?.. - растерялся Лисенок. - Наш учитель заболел! - прошептал он.
    - Как, заболел? Что-то серьезное? - забеспокоился старый Лис.
    - Да, наверное! - продолжал Лисенок, удивляясь своей сообразительности и находчивости.
    - Плохо, очень плохо, - проворчал дедушка, - жаль мне Учителя-Ежа, пусть выздоравливает поскорее!
    Лисенок немного покрутился около дедушки, наблюдая за ремонтом стула, а потом занялся делами, довольный своей удачной выдумкой.
    А тем временем в школе закончились уроки, и Учитель решил проведать больного старого Лиса. Собрав немного гостинцев, он поспешил к лисьему дому. Подойдя ближе, Еж услышал, что кто-то весело насвистывает песенку. Учитель немного удивился, подумал, что ему показалось, ведь как можно веселиться, если болен любимый человек. Однако песенка продолжала звучать, и сбитый с толку Учитель увидел в открытой двери старого Лиса, который закончил свою работу и с гордостью оценивал результат, упражняясь в художественном свисте.
    Еж встал как вкопанный.
    Лис заметил гостя и тоже с трудом понимал происходящее.
    - Я рад, что вам уже лучше! - произнес наконец-то Учитель.
    - А вам? - спросил удивленный дедушка.
    В этот момент Лисенок услышал голоса и с любопытством выглянул во двор. Но, сообразив, что произошло, решил не показывать носа, быстро шмыгнул в свою комнату, прыгнул на кровать.
    - Сейчас что-то будет! - шептал Лисенок. - Ой, пусть это будет сон! Хочу, чтобы это мне только
    приснилось! Да я сейчас проснусь, и все будет, как прежде, - пытался успокоить он себя.
    Но это не был сон, а была самая настоящая реальность. Лисенок понимал это, на всякий случай даже ущипнул себя, но, кроме боли, он ничего не почувствовал. Слезы сами покатились по пушистым щечкам Лисенка, чувство стыда и страха поселилось в душе.
    - Что же там происходит? О чем они говорят? Что собираются со мной делать? - спрашивал сам
    себя Лисенок.
    Учитель и дедушка уже сидели на кухне и тихо разговаривали. Лисенок слышал только слова, которые повторял несколько раз старый Лис:
    - Да, что посеешь - то и пожнешь!
    Что отвечал Еж, испуганному Лисенку не удалось разобрать, он мог только догадываться! Лисенок еще раз горько всхлипнул и накрыл свою голову подушкой, чтобы ничего не слышать.
    Вдруг он почувствовал, что его кто-то коснулся.
    Лисенок приподнял голову и увидел Учителя.
    - Ложь похожа на паука, который, пробравшись украдкой, начинает плести липкую паутину, - тихо
    произнес Учитель. - Сначала это может показаться забавной игрой, но потом каждый начинает понимать, что запутался, а выбраться не хватает сил и храбрости. И чем дольше продолжается вранье, тем
    крепче становится паутина. Если ты хочешь вырасти свободным и счастливым, прогони паука, разорви паутину!
    Лисенок не смог ничего ответить Учителю, потому что ком в горле мешал произнести слова. Но он уже понимал, что ложь причиняет вред, прежде всего, самому лжецу. И Лисенок сделал свой выбор...
    - Я буду стараться быть честным!!! - пообещал он Учителю.
    - Я верю в тебя! - ответил Еж.
    В школе Лисенок сознался в своем обмане, и ученики простили его. С тех пор, как только Лисенок по привычке хочет сказать неправду, он представляет себе огромного паука, липкую паутину и говорит правду.

      4.Физминутка

    5.    Игра «Упржнение «Отличительные признаки»

    Детей просят выполнитьзадания:

    Нарисовать желтый дом выше, чем красный;

    нарисовать дерево, которое будет ниже, чем елочка;

    нарисовать синюю ленту короче красной;

    нарисовать желтую ленту длинее красной.

    При необходимости психолог оказывает детям разъясняющую помощь.            

    Нарисовать большой круг над маленьким

     нарисовать маленькую палочку слева от большой

      нарисовать елку между 2 домами

      нарисовать двухэтажный дом справа от одноэтажного

      нарисовать треугольник под квадратом;

         нарисовать квадрат под треугольником

    Нарисовать 2 треугольника, 1 квадрат, 1 прямоугольник и зачеркнуть третью фигуру;

    нарисовать 3 круга, 1 треугольник, 2 прямоугольника и зачеркнуть вторую фигуру;

    нарисовать 1 прямоугольник, 2 квадратика, 3 треугольника и зачеркнуть пятую фигуру.

    6. Рефлексия

    Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

    НОД № 24

    Цель:

    • воспитание смелости;
    • развитие умения ориентироваться в пространстве;
    • развитие зрительной памяти;
    • тренировка тонкой моторики;
    • развитие речи и мышления.

    Материалы:

     колокольчик,

    Ход занятия

    1. Приветствие

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    1. Упражнение «Один  -  много»

    Психолог называет слова в единственном числе и просит детей поочередно произносить их во множественном числе, например: дерево - деревья, муха - мухи, дом - дома , город - города, фонарь - фонари, самолет - самолеты, круг - круги, помидор - помидоры и т.п.

    Упражнение продолжается до тех пор, пока не ответит каждый ребенок.

    3.Физкультминутка

    4.Сказка «Спорщик» 

    У Мышонка появилась привычка спорить со всеми по любому поводу. Все перемены он проводил в горячих спорах со своими друзьями.
    - Мышонок, ты зачем со всеми споришь? - спросил его Зайчонок.
    - Я не спорю, а веду дискуссию, - важно ответил Мышонок.
    - Дискуссия - это немного другое, - улыбаясь, объяснил Учитель-Еж. - Во-первых, каждый участник дискуссии уважает собеседника, дает ему возможность полностью высказаться.
    - А ты, Мышонок, нас постоянно перебиваешь, - вмешался Волчонок.
    - Во-вторых, - продолжал Учитель, - в дискуссии необходимо предлагать факты, которые подтверждали бы твою точку зрения.
    - Зачем мне эти факты, если я и так знаю, что прав, а их мнения отрицаю! - уверенно заявил Мышонок.
    - Мне наш Мышонок напоминает одного знакомого лесного гнома, - вспомнил Зайчонок.
    - Какого еще гнома? - недовольно спросил Мышонок.
    - Рядом с моим домом, в дупле старого дуба живут два гнома-близнеца, - начал свой рассказ
    Зайчонок. - Одного гнома зовут Удивлялка. Он очень забавный, с блестящими круглыми глазками, с приветливым лицом и всегда приоткрытым ротиком.
    Весь мир его радует и удивляет. Деревья, грибы и цветы любят рассказывать ему свои секреты:
    - Ух-ты! И такое бывает! - удивляется гном.
    Его брат, хоть и близнец, но совсем на него не похож. С маленьким ротиком и сощуренными глазками он большой любитель спорить и все отрицать. Его так и зовут Отрицалкой. Он считает, что все на свете знает, и вряд ли существуют еще в мире какие-то загадки. Когда Удивлялка делится своими впечатлениями с братом, то в ответ слышит:
    - Подумаешь, я это давно знал!
    Жители леса обходят стороной Отрицалку, очень трудно общаться с ним. Слушать он не умеет, да и сам мало рассказывает. А если кто за советом к нему пожалует, то Отрицалка ему говорит:
    -Что же ты такую ерунду не знаешь?
    Пристыдит, а ничем и не поможет, не посоветует.
    Легко и свободно живется Удивлялке. Хоть он уже взрослый гном, но выглядит юным, как ребенок. У него много друзей и увлечений.
    Трудно живется его брату-близнецу. От постоянного брюзжания его лицо быстро сморщилось и состарилось, а друзей совсем нет.
    - А я встречала его в лесу! - воскликнула Белочка. - Он похож на сморщенный сушеный гриб!
    - Да, - подтвердил Учитель. - Живут эти гномы у нас в лесу, только сейчас и братьями их никто не называет, а что они близнецы, поверить трудно, уж очень они разными стали. А тебе, Мышонок, это хороший пример,
    для того чтобы научиться общаться с друзьями.
    - А как бы мне научиться дегустировать, ой нет, дискуссировать? - смутился Мышонок.
    - Дискутировать! Поупражняемся, все вместе! - обещал Учитель.

    4.Игра «Назови животное»

    Придумай слова, отвечающие на вопрос «Кто» по теме «Дикие животные»

    1. Большой (кто?) слон                        11. сильный …

    2. маленький …                                    12. слабый …

    3. пушистый …                                     13. трусливый …

    4. колючий …                                        14. добрый …

    5. могучий …                                         15. злой …

    6. пятнистый …                                     16. быстрый …

    7. полосатая …                                       17. горбатый …

    8. длинноногий …                                 18. хитрая …

    9. серый …                                              19. ловкая …

    10. неуклюжий …                                  20. Хищный...

    5.Рефлексия

    Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

    НОД № 25

    Цель: 

    • развитие внимания и самоконтроля;
    • тренировка слуховой памяти и пространственной ориентации;
    • развитие речи и мышления.

    Материалы:

    колокольчик, знаки «Говорит один» и «Говорим хором», картинка апельсин, дуб, ромашка.

    Ход занятия

    1. Приветствие

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    1. Упражнение «Прошепчи ответ».

    Дети садятся на стульчики.  Психолог говорит: Я буду задавать вопросы. Каждый, кто знает ответ, протягивает вперед руку, сжимает пальцы в кулак, а большой палец поднимает вверх.   Покажите эти движения. Дети выполняют задание. Когда я увижу много поднятых вверх пальцев, то начну считать: «Раз, два, три». На счет «три» вы все вместе должны будете пришептывать ответ.

     -Какое сейчас время года?

     -Какой сегодня день недели?

     -Как называется город, в котором вы живете?

     -Какое число следует за числом пять?

     -Как называется детеныш коровы?

     -Сколько лап у собаки?

    -Сколько лап у двух собак? И т.п.

    3.Физкультминутка

    4.Сказка «Обида» 

    Кошечка подружилась со всеми ребятами в классе. Больше всех ей нравилось играть с Зайчонком и Белочкой. Правда, на Белочку она продолжала обижаться. Не то чтобы была серьезная причина разногласий, просто трудно Кошечке понять Беличьи шутки. Скажет Белочка что-то веселое и насмешливое, а Кошечке кажется, что это про нее шуточки. Надует она щечки, отвернется от друзей и молчит.
    - Что случилось? Почему ты молчишь, Кошечка? - интересуются друзья.
    Но Кошечка молчит, ничего не отвечает.
    Так может день промолчать, другой, пока самой не надоест. А когда заговорит, ничего толком не объясняет, причины не открывает.
    - Сами догадайтесь, чем меня обидели! - промолвит Кошечка тихонечко.
    Думают Зайчонок с Белочкой, гадают, перед Кошечкой извиняются, но чем ее обижают, так и не понимают. Надоело им Кошечку без конца уговаривать, решили без нее в игры играть, события обсуждать. А Кошечка еще больше надулась, распушилась от обиды и сидит помалкивает одна-одине-шенька.
    Подошли к Кошечке Волчонок с Лисенком, спрашивают:
    - Кто тебя обидел, Кошечка?
    - Белочка с Зайчонком! - отвечает она. - Они со мной не играют.
    - Как же с ней играть, когда она непонятно на что обижается и молчит? - возмущается Белочка.
    - Сказала бы, что ей не нравится, мы постарались бы этого не делать, - предложил Зайчонок.
    Но Кошечка отвернулась, ничего не ответила. Подошел к ней маленький Енот:
    - Когда я был маленьким, часто обижался на всех, а моя мама мне сказку рассказала.
    "Жил-был купец в одном городе, в южной стране, где солнце жаркое, пустыня огромная. Часто путешествовал купец, свой товар продавал, диковинки покупал. Купил он как-то жеребца стройного и быстрого для себя и ослика веселого, озорного для своей любимой дочери. Прибыл он домой, жеребца и ослика в конюшню поставил, вкусного зерна дал. А ослик с жеребцом разговор меж собой начали.
    - Что ты за зверь - не лошадь, не заяц? Тебя из жалости хозяин купил, а мною весь город любоваться будет! - сказал жеребец ослику.
    - Нет, он для дочки меня купил, потому что я веселый и добрый, и рост у меня для нее удобный,
    безопасный, - ответил ослик, а самому от слов жеребца грустно стало, мысли невеселые в голову пришли.
    Утром вывел жеребца купец из конюшни, все так и ахнули:
    - Ой, красавец, стройный, быстрый, молодой!!!
    Вывела дочка купеческая ослика, раздался смех
    гостей:
    - Что же это за лошадка ушастая? Такой смешной не видали еще!
    А девочка гладит его по спинке:
    - Если кто смеется, значит, им весело; порадуйся, ослик, за них. А я ведь знаю, что ты у меня самый
    добрый, веселый ослик на свете. Покатай меня, пожалуйста!
    Но ослик обиделся и стоит как вкопанный. Стала еще больше уговаривать девочка ослика, гладить, ласковые слова приговаривать, а он опять стоит, обижается.
    Тут народ увидел упрямство ослика, и опять все стали смеяться. Расстроилась девочка и ушла к подружкам. А купец стал думать, что же ему с осликом делать? А потом придумал: раз он дочку катать не хочет, будет воду возить. Вот и по сей день из-за своих обид ослики в той стране воду возят. С той поры и говорят: "На обиженных воду возят!"
    - А могло бы быть все по-другому, - размышляла Кошечка. - Девочку бы катал, весело играл. А то и подружку потерял, и себя наказал.
    - Я рад, что ты все поняла, Кошечка! - закончил сказку Енот.
    - Конечно, пойду я к своим друзьям, а то они меня заждались давно! - улыбнулась Кошечка

    5.Пальчиковая гимнастика

    6. Игра «Загадай загадку»

    Дети по очереди загадывают загадки по картинкам. Например: Апельсин. (Это фрукт оранжевого цвета; у него толстая, но мягкая кожура, которую легко можно снять).

    Дуб. (Это дерево с толстыми крепким стволом; на нем растут желуди)

    Ромашка. (Это цветок, у него желтая середина и белые лепестки)

    7.Рефлексия

    Вот опять звенит звонок,

    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

    НОД №26

    Цель: 

    • развитие внимания и произвольности;
    • развитие эмоционально-выразительных движений;
    • развитие восприятия и мышления;
    • тренировка тонкой моторики.
    • Материалы:
    • колокольчик, доска, мел, тетради, простые карандаши.

    Ход занятия

    1. Приветствие

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    1. Упражнение «Скажем ласково»

    Психолог произносит слова, а дети поочередно называют их уменьшительно-ласкательную форму.  Например:  Оля -Оленька; книга - книжечка; стол - столик; мама - мамочка; папа - папочка; заяц - зайчик и т.д.

    3.Сказка «Хвосты» 

    В Лесной школе учились разные звери: Белка, Заяц, Волчонок, Лисенок, Медвежонок, Мышонок, Енот, Кошечка и другие животные и птицы. Звери помогали друг другу, ведь у каждого что-то получалось лучше, чем у другого: Медвежонок был самым сильным, поэтому, когда надо было что-то поднять или передвинуть, то на помощь звали его. У Лисенка лучше всех получались логические задачки, и он помогал другим справляться с математикой. Белка лучше всех вытирала доску. Все звери были дружелюбными, и хотя споры у них возникали, но быстро наступало перемирие. Каждый ученик пытался понять и принять другого таким, какой он есть. К зиме некоторые звери меняли свои шубки. Белка тоже поменяла и никак не могла налюбоваться своим новым нарядом, а особенно пушистым хвостом. На перемене звери играли в чехарду, и Заяц случайно наступил Белке на хвостик. Раздался громкий крик. Белка заплакала, а Заяц извинился дрожащим голосом:
    - Я нечаянно, прости меня, пожалуйста.
    - Нет, не прощу! - с обидой ответила Белка.
    - Но почему? - испугался Заяц.
    - Потому что ты это сделал нарочно! Да, да. Ты...завидуешь мне. Ведь у тебя нет такого красивого
    пушистого хвостика!
    - Это неправда! - закричал Заяц. - Я не завидую, и мне очень нравится мой хвостик.
    - Но ведь у Белки и у меня хвост лучше, чем у тебя, Заяц. Признайся в этом! - вмешался Лисенок.
    - Зайцу не нужен длинный хвост, - пытался убедить всех Медвежонок.
    - А у тебя, Медвежонок, тоже хвост не удался, - в один голос крикнули Белка с Лисенком.
    Начался настоящий спор.
    Все звери защищали только свои хвосты. Они кричали, пытаясь убедить друг друга. Но прозвенел звонок на урок... И вошел Учитель-Еж. Посмотрев на учеников, Еж заметил, что произошел какой-то конфликт.
    - Что случилось? - спросил Учитель. - Чем вы рассержены и почему пересели на чужие места?
    - Я не буду сидеть с Зайцем, потому что у него хвост маленький, - сказала Белка.
    - И я не буду сидеть с Волчонком, потому что он обижает мой хвостик, - произнес Медвежонок.
    - Так вас поссорили хвосты? - удивился Еж.
    - Мы не дружим с бесхвостыми! - крикнул Лисенок.
    - А, так, значит, с сегодняшнего дня в классе учатся "хвостатые" и "бесхвостые"? - не спеша продолжал Еж. - Но только вы неправильно поделились.
    - Почему? - возмутились звери.
    - Вам надо было делиться на больших и маленьких, на хищников и травоядных, не забудьте про цвет
    шерсти, глаз и другие различия. - Еж внимательно смотрел каждому ученику в глаза. Он видел там и
    стыд, и обиду, и грусть. - И много останется у вас друзей после такого раздела? Вы будете одиноки.
    Все зверята молчали.
    Школьный день продолжался. Были уроки, перемены. Но Белка теперь не играла с Зайцем, а Медвежонок уже не помогал "хвостатым".
    Продолжали звучать насмешки и обидные прозвища. Домой хвостатые и бесхвостые ученики пошли разными дорогами.
    Волчонок ушел из школы после всех. Он шел не спеша, наслаждаясь солнцем, теплым ветром, запахом растений, цветов...
    Пройдя половину дороги, он услышал странный звук. Похожий на лай собак. Звук приближался очень быстро, и Волчонок увидел разъяренных псов. Изо всех сил он бросился бежать. Собаки стремительно приближались к нему. Вот уже чувствовалось их горячее дыхание и слышался лязг зубов. Но дом совсем рядом! Волчонок сделал последний рывок. Он спасен!
    Волчонок еще сидел с закрытыми глазами и слышал, как от его дома удаляются непрошеные гости. "Неужели я живой?!! - подумал Волчонок. - Голова, лапы целы. А хвост? Где же хвост? Как же я буду бесхвостым?" Рыдая, Волчонок с ужасом представлял, как в школе над ним будут смеяться друзья. "Как же быть? С кем мне теперь дружить? А с кем я завтра сяду за парту?" - с этими мыслями Волчонок заснул...

    В этом месте прервите сказку. Дайте детям предположить, чем она может закончиться. Без комментариев и оценок. А после того как школьники выскажут свое мнение, продолжите сказку.

    Наступило утро. Волчонок медленно приближался к школе.
    - Иди к нам! - позвал друга Лисенок.
    Опустив глаза, Волчонок сел к "бесхвостым" зверям. В классе наступила тишина. "Что с Волчонком?
    Почему он так странно себя ведет? - подумали ученики. - "Неужели с ним случилась беда?"
    В полной тишине Волчонок рассказал все, что с ним произошло, поделился своими переживаниями и мыслями. Хвостатые и бесхвостые звери с ужасом представили эти события, а потом бросились обнимать своего друга.
    - Ты живой! Живой! И ты вместе с нами! А все остальное не имеет значения.
    - Неужели только такая беда может вам доказать, что важнее всего на свете? - спрашивал учеников Учитель.
    - Мы хотим, чтобы в Лесной школе все ученики снова стали вместе играть, вместе учиться, помогая друг
    другу и поддерживая в трудную минуту, - ответил Лисенок, и все ребята полностью согласились с ним.
    - Я думаю, что в ваших силах выполнить это желание! - улыбнулся Учитель и торжественно произнес: -
    Так тому и быть!
    "Как хорошо, что мы все такие разные, что есть чему поучиться друг у друга", - думали звери, играя друг с другом и принимая всех такими, какими они были
    .

    4. Физкультминутка

    5. Упражнение «Логические концовки»

    Лимон кислый, а сахар...

    Ты ходищь ногами, а бросаещь...(руками)

    Если стол выше стула, то стул...(ниже стола)

    Если два больше одного, то один...

    Если Саша вышел из дома раньше Сережи, то Сережа..

    Если река глубже ручейка, то ручеек..

    Если сестра старше брата, то брат...

    Если правая рука справа, то левая..

    Нож и кусок стекла — оба ...(острые)

    6.Пальчиковая гимнастика 

    7. релаксация   

    Звучит спокойная музыка. Дети лежат на ковре. Психолог говорит:

       Представьте себе. Что вы совсем маленькие, и вы хотите с высоты прыгнуть на руки взрослому. Подумайте минуту, кем должен быть этот взрослый: вашим папой, мамой, дедушкой, бабушкой, братом или сестрой?   Посмотрите с высоты на  человека. Который будет должен вас поймать.   Посмотрите на его лицо, на протянутые к вам руки. Можете ли вы упасть к нему на руки, доверяете ли вы ему? Если да, то прыгайте. Почувствуйте, как вы оказались на рука взрослого, как медленно он вас опускает, как вы снова встали на землю. Твердо и прочно. Представьте себе, что вы смеетесь, взрослый в ответ дружески улыбается вам.

       Теперь снова открывайте глаза и расскажите, что вы испытывали. Почему вы смогли доверяться этому взрослому? Что вы чувствовали, когда летели по воздуху? Какого взрослого выбрал каждый из вас?

    8. Рефлексия

    Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

    НОД №27

    Цель: 

    • развитие внимания и произвольности;
    • диагностика преобладающей мотивации - учебной или игровой;
    • тренировка зрительной памяти; развитие речи и мышления.
    • развитие восприятия и мышления;
    • тренировка тонкой моторики.

    Материалы:

    колокольчик, доска, мел, подписанные листы бумаги формата А4, простые карандаши.

    Ход занятия

    Приветствие

     Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    1. Диагностическое задание на выявление преобладания ученной или игровой мотивации

    Дежурные раздают простые карандаши, психолог - подписанные листы бумаги. Психолог объясняет:

            Вы будете рисовать на листах бумаги кружочки, пока не
    услышите сигнал «Стоп!». Начали!

    Дети выполняют задание. Психолог наблюдает, кто как работает: планомерно или разбросанно, медленно или быстро, как скоро происходит мотивационное истощение (ребенок перестает работать) или смена мотивации (ребенок рисует то большие, то маленькие кружочки или как-то по-другому пытается разнообразить деятельность).

    Затем детям предлагается следующее задание:

    -        Переверните лист чистой стороной и представьте себе,что это зайкин огород, на котором нужно посадить как можно больше кочанов капусты. Ваша задача - нарисовать на листе как можно больше кружочков-кочанов. Начали!

    По количеству кружков и их качеству можно судить о преобладающей мотивации ребенка - учебной (первое задание) или игровой (второе задание).

    3.Сказка «Драки» "Сколько мне пришлось пережить неприятностей, - думает Волчонок. - История с хвостом, поссорился с младшим братом, папа наказал, мама отругала. А за что? Только то и сделал, что отшлепал братика, чтобы не трогал мои вещи".
    - Эй, Волчонок, пойдем играть в футбол, - позвал друга Лисенок.
    "Хорошо, может, и отвлекусь, забуду свои беды", - решил Волчонок.
    Стали друзья в футбол играть, да Волчонок стал проигрывать, рассердился он на друга и давай его тумаками угощать. Лисенок защищаться стал, кулачками тоже крепко Волчонка разукрасил. Хорошо мимо Учитель-Еж прогуливался. Как увидел он драчунов, как крикнет:
    - Это что за петухи?
    Услышали голос Учителя Лисенок с Волчонком, драться перестали, стоят, смотрят, чумазые, зареванные и злые друг на друга. А Учитель и говорит:
    - Кто драку затеял, не буду выяснять, знаю, что каждый по-своему рассказывать будет. А вот что делать, чтобы злость прогнать, скажу, да еще и других научу.
    Повел Учитель драчунов в школу, помог умыться, синяки и царапины зеленкой намазал. Вроде успокоились немного Волчонок и Лисенок, да все равно друг на друга сердито смотрят, кулачки сжимают.
    - Есть у меня "Сердитая подушка", давно в шкафу лежит, своего часа дожидается. Мне ее Леший
    год назад подарил. Она уже ему не нужна стала, видно, подобрел старичок. Так вот, у кого злинки да
    упрямки появляются, тот в эту подушку их выбивать будет.
    - Как это? - недоверчиво спросили ребята.
    - Сейчас покажу! Кто первый хочет от своих злинок избавиться? - спросил Еж.
    - Ну, давайте я попробую, - осторожно подошел к подушке Волчонок.
    - Чем ты дрался, кулаками? Вот и будешь кулаками со всей силы подушку выколачивать да посмеиваться, с каждым ударом "ха" выкрикивать. Тогда злинки все выскочат! - объяснил Учитель. - А ты,
    Лисенок, помогай другу, говори слова-заклинания: "Сильнее, сильнее, сильнее!" Всем задания понятны?
    - Вроде бы понятны, - ответили ребята.
    - Тогда, как только я сигнал подам, пропищит моя игрушка-зверушка, тогда и начнем. А когда пропищит два раза, значит, пора останавливаться, - продолжил свои инструкции Еж.
    Волчонок и Лисенок стояли в ожидании. Сигнал пропищал, и Волчонок стал подушку кулаками бить, да звук "ха" выкрикивать. А Лисенок помогает, кричит "Сильнее, сильнее, сильнее" и пританцовывает. Шуму было на весь лес, сбежались все ученики, стоят, смотрят, диву даются. Что происходит, не понимают. Прозвучал двойной сигнал. Все замерли.
    - А теперь послушай, Волчонок, как поживают твои злинки в подушке, что делают? - предложил
    Учитель.
    - Тихо сидят! - еле отдышавшись, ответил Волчонок.
    - Тогда поменяйтесь местами, пора тебе, Лисенок, свои злинки выбивать! Начали! - скомандовал
    Еж и посигналил.
    Тут и все ученики подключились, стали вместе кричать слова-заклинания, да еще и в ладоши прихлопывать. Прозвучал двойной сигнал. Лисенок прислушивается к подушке, смеется:
    - А мои злинки сидят, разговаривают!
    - Все злинки убежали или остались еще? - спросил Учитель.
    - Все убежали!!! - радостно ответили Лисенок сВолчонком.
    - А можно и нам попробовать? - робко спросил Зайчонок.
    - Конечно, можно, но по очереди! - разрешил Еж.
    Когда каждый ученик попробовал свои злинки и упрямки прогнать, Еж подозвал всех к себе поближе и сказал:
    - По разным причинам появляются злинки, накапливаются, но теперь мы знаем секрет, как прогнать их. Эта "Сердитая подушка" будет в школе вам помогать, ваши злинки да упрямки собирать.

    После этой сказки вместе с детьми проверьте эффективность метода "Сердитая подушка", дайте возможность максимально выразить свою накопившуюся агрессию каждому ученику. Соблюдайте инструкции Учителя-Ежа. Хорошо в классе такую подушку предлагать детям по необходимости, под руководством взрослого. Многие дети после таких игр просят родителей завести "Сердитую подушку" и дома. Особенно в
    семье, где детей несколько, такая эмоциональная разрядка дает возможность снизить напряжение в отношениях, добавить юмора и физической активности.

    4.Физкультминутка

    5. «Ответь на вопросы»

    Детям предлагают по очереди ответить на вопросы.

    Учитель наказал мальчика. Кто провинился?

    Собаку укусила оса. Кто кусался?

    Мама зовет домой дочку. Кто дома? Кто на улице?

    Витю слушал учитель. Кто говорил?

    Петю ударил Ваня. Кто драчун?

    Володю ждет Лена. Кто задержался?

    Ваня шел впереди Пети. Кто шел позади?

    Лес позади дома. Что впереди?

    Кошка больше собаки. Кто меньше?

    6.Пальчиковая гимнастика

    7. Рефлексия

    Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

    НОД №28

    Цель: 

    • развитие внимания и произвольности;
    • развитие восприятия и мышления;
    • тренировка тонкой моторики.

    Материалы:

    колокольчик, доска,

    Ход занятия

    Приветствие 

    Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    2. Игра «Да и нет не говорим»

    Психолог задает каждому ребенку простой вопрос, на который он должен ответить, избегая использования слов «да» и «нет», например:

    1. Ты мальчик?
    2. Сейчас зима?
    3. Ты был в зоопарке?
    4. Ты сейчас в детском саду?
    5. Ты любишь мороженое?
    6. Ты любишь играть?
    7. Ты любишь борщ? И т.д

    3.Сказка  «Грубые слова» 

    В классе стояла рабочая тишина, ученики проверяли ошибки в диктанте. Вдруг у кого-то из учеников выскочило грубое слово. Конечно, от перенапряжения, да и от расстройства, что глупую ошибку сделал, кто-то не сдержался, выругался на весь класс. В ужасе ученики смотрели на Учителя и ждали его реакции. Никто не хотел признаваться, да Учитель этого и не требовал. Он спокойно попросил закончить проверку диктанта и приготовиться к новому уроку. Перемена прошла напряженно, проблему надо было решать прямо сейчас.
    Когда прозвенел звонок на урок, ребята от Учителя ждали строгих слов или новой сказки, а он вдруг объявил всем, что сегодня урок "В школе клоунов".
    - Началом урока будет "Ругательство овощами и фруктами". Каждый с соседом по парте начнет ругать друг друга только овощами и фруктами по моему сигналу и по сигналу закончит ругаться.
    Ребята думали, что Учитель шутит, но он совершенно серьезно просигналил старт, и ученики робко, но сердито стали обзывать друг друга "капустой", "картошкой", "морковью", "яблоком" и прочими "съедобными" словами. Иногда к этому непонятному занятию подключался сам Учитель и поругивал робких учеников "свеклой", "апельсином", "репкой" и пр. В ответ его тоже старались как следует "отругать". Если кто-то использовал другие слова или касался своего соседа, то игра останавливалась, отмечалось нарушение, а затем вновь продолжали ругаться по всем правилам. После сигнала Учитель предложил похвалить друг друга с ласковой интонацией цветами: розочками, тюльпанчиками, колокольчиками и др. И вновь игра продолжилась. Но некоторым ребятам хотелось еще поругаться, и Учитель повторил парное "Ругательство овощами и фруктами", а затем вновь все перешли к "Цветочным ласкам". Некоторые ученики во второй раз обращались уже не к своему соседу, а выбирали себе другого напарника. Учитель их понимал и разрешал менять пару.
    Как следует отругавшись и похвалив друг друга, ребята перешли к следующему уроку "Школы клоунов".
    Выбирался по желанию клоун, который должен рассмешить весь класс. Захотел попробовать свои силы Мышонок. Ему дали три попытки, он старательно корчил рожицы, но, подсчитав рассмеявшихся, ученики отметили, что этому клоуну еще надо учиться смешить.
    Следующим клоуном стал Лисенок, он рассказал историю, над которой все дружно смеялись.
    А потом клоунами были Волчонок и Белочка, они разыграли пантомиму, тоже было очень весело.
    - А теперь, ребята, пора из "Школы клоунов" вернуться в нашу школу, в наш класс. Когда мы устаем, то задорный смех возвращает нам силы. Меньше хочется
    произносить грубых слов после таких игр. Давайте иногда на переменах или на прогулке вспоминать эти игры, прогонять обиды, радовать друг друга.

    4.Физкультминутка

    5. Игра «Что общего?» (у трех предметов)

    Объяснить, что общего у этих предметов.

     Мяч, солнце, шар.

     Лист, трава, крокодил.

     Тарелка, ваза, чашка.

     Лисичка, мухомор, подберезовик.

     Мяч, шина, шланг.

     Помидор, яблоко, апельсин.

     Лампочка, стакан, окно.

    6.релаксация

       Лягте поудобнее и закройте глаза. Вздохните три раза глубоко.

       Теперь отправимся в своем воображении в то место, которое вы считаете самым замечательным. Осмотрите его, как следует. Что вы видите там?     Что вы там слышите? Как там пахнет? Что выходите там потрогать?(15секунд).

       Скоро вы увидите двух человек, которые вас ценят и уважают, которые радуются, когда вы с ними рядом, которые знают, какими вы можете быть внимательными к людям и какие вы добрые…Посмотрите вокруг и вы увидите, как эти люди подходят к вам, чтобы показать, что они считают вас самыми хорошими…(15секунд).

       Послушайте, что они вам скажут…Если в этот раз никто к вам не подошел из тех, кого вы знаете, то вы можете вообразить кого-нибудь, от кого вы очень хотели бы такое услышать. Возможно, вы не увидите его, а только услышите его голос…(15секунд).

       Поговорите с человеком, который к вам пришел. Поблагодарите его за то, что он вас так ценит, и спросите его, не расскажет ли он вам о том, как он к вам относится…(15секунд).

       Теперь попрощайтесь с людьми, которые приходили к вам. Потянитесь и откройте глаза.

    7.Рефлексия

    Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

    НОД №29

    Цель: 

    • развитие внимания и произвольности;
    • развитие восприятия и мышления;
    • тренировка тонкой моторики.

    Материалы:

    колокольчик, доска,

    Ход занятия

    1.Приветствие

     Все мы дружные ребята.

     Мы ребята-дошколята.

     Никого не обижаем.

     Как заботиться, мы знаем.

     Никого в беде не бросим.

     Не отнимем, а попросим.

     Пусть всем будет хорошо,

     Будет радостно, светло!

    2. Игра «Есть всегда один ответ. Кто-то знает, кто-то нет»

     Круглый, резиновый, для игры – что это?

     Старый, кирпичный, двухэтажный.

     Снежный, круглый, холодный, белый.

     Хрупкая, стеклянная, для цветов.

     Ветвистая, зеленая, колючая.

     Яркое, теплое, лучистое.

     Зеленый, продолговатый, сочный.

     Холодное, сладкое, вкусное.

     Белое, пушистое, легкое.

     Новая, интересная, библиотечная.

     Желтые, красные, осенние.

     Вкусный, алый, сочный.

     Красное, спелое, сладкое.

     Белоствольная, высокая, стройная.

    3.Сказка «Дружная страна» 

    В Лесной школе все почувствовали наступление весны. Ветерок в класс приносил запахи первых весенних ароматов. Пахло цветами и свежестью... Солнечные зайчики прыгали в тетрадках, отвлекая учеников от серьезных занятий.
    Медвежонок проснулся и вновь пришел в школу. После зимней спячки он все время приставал на переменах к товарищам с задиристыми играми, уж очень хотелось ему размяться, побороться и поваляться.
    А звери опасались его неуклюжести и тяжелой лапы. Другим ученикам тоже хотелось чего-нибудь веселого и озорного. Учитель-Еж понимал это и прощал активную возню на перемене.
    Как-то раз Медвежонок не рассчитал свою силу и больно "осалил" Волчонка. Волчонку было очень больно, но он сдержался, не заплакал, а только потирал бок лапой. Хотя Медвежонок видел это, но не подошел, не извинился, а продолжил игру как ни в чем не бывало. Вдруг упала Белочка, ее толкнул Медвежонок и тоже не извинился. Белочка стала возмущаться.
    - Опять ты скандалишь, Белочка?! - заявил ей Медвежонок.
    - Я не скандалю, я хочу, чтобы ты извинился и не толкался больше. Мне больно!
    - Тоже мне, девчонка-неженка, вон я Волчонка нечаянно ударил, он даже не охнул, настоящий мужской характер. А все девчонки - противные капризные плаксы!
    - Что?! - возмутились девочки. - А вы, мальчишки, глупые и злые, только двойки получаете и в
    футбол гоняете!
    Поднялся шум. Сколько несправедливых и обидных прозвищ услышали звери друг от друга! Девочкам легко удавалось придумывать обидные прозвища, которые задевали мальчиков за живое. Мальчишкам хотелось сразу броситься в драку, но пока они только сжимали кулаки и бормотали: "Ну, мы им покажем!"
    Мальчики больше не играли с девочками. А если вдруг Зайчику хотелось попрыгать с Белочкой через скакалку, то кто-нибудь из мальчишек ему кричал: "Эй ты, девчонка!", и Зайчик с грустью возвращался к другим, "мужским", развлечениям.
    Школьникам было дано задание подготовить концерт для родителей.
    - Пусть девчонки трудятся, раз они такие умные, - проворчал Медвежонок.
    Девочки не отказались и приготовили целый спектакль "Сказка о стране Неделя".
    "В одной стране жили семь маленьких волшебников. Они были очень добрыми. Эти волшебники - мальчики и девочки: Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница, Суббота, Воскресенье. Они помогали друг другу, вместе веселились и отдыхали. Мальчики и девочки там никогда не ссорились. Ведь в спорах они могли потерять свою волшебную силу, и тогда бы страна Неделя погибла. Чтобы сохранить мир и покой, друзья были внимательны друг к другу, умели договариваться и объясняться, уважали себя и, других, не выясняли, кто из них лучший. Ведь какая Неделя может быть без девочек: Среды, Пятницы, Субботы, Воскресенья или без мальчиков: Понедельника, Вторника, Четверга. Все они были важными и нужными в этой волшебной стране".
    Родителям и учителям сказка очень понравилась. Мальчикам тоже было интересно, но было еще и грустно. Грустно потому, что не научились они договариваться и дружить, как девочки и мальчики в этой волшебной стране.
    После спектакля Медвежонок, Лисенок, Волчонок и другие мальчики подошли к девочкам и поблагодарили их за сказку. А Белочка предложила:
    - Давайте придумаем другую сказку все вместе и покажем ее родителям?!
    - Давайте! - обрадовались мальчики. И они все вместе стали обсуждать новую сказку, новые мечты
    и новые отношения с друзьями.

    4.Пальчиковая гимнастика

    5. Игра «Магазин»

    Мама попросила сына сходить в магазин и купить следующие продукты. Запомните, что мама заказала сыну.

     В булочной – хлеб, пирожное, печенье, шоколад.

     В мясной отделе – котлеты, цыпленка, сосиски, колбасу.

     В овощном отделе – огурцы, помидоры, капусту, картошку.

     В бакалее – сахар, вермишель, спички, растительное масло.

     ЗАПОМНИЛИ?

     Что мама попросила купить в булочной? (в мясном отделе, в овощном отделе, в бакалее)

    6.Релаксация

       Лягте поудобнее и закройте глаза.

       Представьте себе золотую рыбку. Какая она? Хоть бы одним глазом посмотреть на нее. Представьте себе. Что вы идете к синему морю и зовете ее: «Эй, золотая рыбка, приплывай к нам, покажись!»

       Еще раз: «Эй, золотая рыбка…приплыви,…покажись!»

       Да вот же она, на гребешке волны. Маленькая, причудливой формы, ее чешуя блестит на солнце, она без страха смотрит на вас. Голова ее увенчана короной с белыми жемчужинами по краям. Плавники фиолетового цвета с золотыми крапинками похожи на крылышки бабочки.   Широкий оранжевый хвостик с золотыми полосками плавно скользит по поверхности воды. Золотая рыбка, будто грациозно сидит на стульчике и завораживает вас своим присутствием.

       Волна абсолютного спокойствия наполняет ваши руки, ноги, спину и голову. Сделайте глубокий вдох и медленный выдох (эту фразу повторить 2 раза.)

       Дышится легко, ровно, глубоко. (Пауза.)

       Рыбка медленно открывает свой маленький ротик и безмолвно манит вас к себе.

       Вы становитесь легкими, словно лебединый пушок, и медленно идете по гребешкам волны.

       Прохладная вода нежно ласкает ваши ноги…

       Дышится легко, ровно, глубоко…

       Вы подходите к золотой рыбке и протягиваете к ней руки. Она прыгает в ваши раскрытые ладони. Ласково смотрит на вас.

       Вы поднимаете рыбку над головой и кружитесь вместе с ней в ритме медленного вальса.

       Дышится легко, ровно, глубоко.

       Рыбка просит вас отпустить ее в море. Вы раскрываете ладони, и она грациозно прыгает под гребешок волны и уплывает.

       Дышится легко, ровно, глубоко.

       Вам пора возвращаться в нашу комнату. Открывайте глаза.

    7. Рефлексия

    Вот опять звенит звонок,
    И кончается урок

    Все вы славно потрудились

    И чему-то научились.

    Рада я за вас всегда,

    Ну а вы?

    Ответьте - да!

    НОД №30

    Гордость школы.

    К концу учебного года ученики готовили сюрприз своему Учителю. После уроков они оставались, шептались, репетировали.
    Перед летними каникулами дети вновь пригласили своих родителей и вместе с ними дружно поприветствовали Учителя-Ежа. Выключили в зале свет, в полной темноте зрители ожидали сказочного спектакля. Занавес раскрылся, вся сцена была освещена в светло-зеленых тонах. Но что это? На сцене стоят парты, висит доска? Да это точная копия нашей школы! А вот и Учитель вошел, его роль досталась Еноту. Лисенка играл Волчонок, а Волчонка играл Лисенок, Белочка играла Зайчонка, а он Белочку. Ребята играли друг друга, копировали манеры, подчеркивали достоинства и по-доброму отражали недостатки. Играли все прекрасно! Самые яркие события ученики включили в спектакль. Каждому на этом спектакле удалось увидеть себя со стороны. Учитель и родители были в восторге, под веселый смех, рукоплескания одно событие сменялось другим. Учебный год на сцене и в реальной жизни завершился криками "Браво!". Это кричал Учитель своим ученикам, которые успешно постигали школьную науку, где важно терпение и старание, уважение и любовь, умение исправлять свои ошибки и радоваться успехам!
    После спектакля Учитель пригласил всех пить чай с ароматными пирогами. Проходя мимо "Школьной газеты", родители и ученики с интересом рассматривали школьную доску почета "Гордость школы". Про каждого ученика можно было прочитать положительные отзывы, этот сюрприз подготовил Учитель, а помогали ему Сорока и Сторож-Крот. Цветные фотографии делали газету похожей на праздничный цветок. А в центре этого цветка - загадки, которые отгадывали родители и дети. Попробуем отгадать их и мы с вами.

    Он умеет рассмешить
    И с ребятами дружить! (Лисенок)

    Любит прыгать, веселиться
    И в уборке мастерица! (Белочка)

    Друг наш очень добрый,
    Сильный, но спокойный! (Медвежонок)

    Смог он злинки победить
    И за яблоко простить! (Волчонок)

    Он смелее стал сейчас, -
    Бегать может целый час! (Зайчонок)

    Про улыбку рассказал
    И конфету Зайцу дал! (Енот)

    Обижаться перестала,
    С Белкой весело играла! (Кошечка)

    Хвастать, спорить он любил,
    Стал сейчас совсем другим! (Мышонок)

    Он умеет всех лечить,
    О здоровье говорить! (Доктор-Филин)

    Дверь откроет и закроет
    И ребят домой проводит! (Сторож-Крот)

    На урок звонит, с урока,
    Наша звонкая... (Сорока)

    Он и учит, и играет,
    И от бед всех защищает,
    Сказки сказывать хорош, Дорогой Учитель... (Еж)

    Игры и упражнения, способствующие развитию внимания

    •  «Да и нет не говорите, черный с белым не носите». Взрослый задает ребенку вопросы. Ребенок отвечает на них, но при этом не должен называть запрещенные цвета и не говорить «да» и «нет».
    • Игры – головоломки.
    • Загадки.
    • «Найди отличия».
    • «Найди два одинаковых предмета».
    • «будь внимателен». Выполнение гимнастических упражнений по словесной команде.
    • «Волшебное слово». Взрослый показывает упражнение, а ребенок их повторяет только в том случае, если взрослый говорит: «Пожалуйста!».
    • «Где что было». Ребенок запоминает предметы, лежащие на столе; затем он отворачивается. Взрослый передвигает предметы; а ребенок указывает, что изменилось.
    • «Назови, что ты видишь». Ребенок за 1 мин должен назвать как можно больше предметов, находящихся в комнате.
    • «Карлики и великаны». Ребенок должен выслушать словесную инструкцию взрослого, не обращая внимания на его действия.

    Игры и упражнения для развития памяти

    • «Запомни предметы». Учить запоминать и воспроизводить информацию.
    • «Детектив». Развивать произвольное запоминание; ребенок в течение 15 мин. Рассматривает 15 картинок, после чего картинки убирают; ребенок должен назвать картинки, которые запомнил.
    • «Пирамида». Развивать кратковременную механическую память. Взрослый называет ребенку сначала одно слово, ребенок должен сразу же повторить его; затем взрослый называет два слова, ребенок повторяет их; затем взрослый называет три слова, ребенок – повторяет и т.д.
    • «Что ты видел в отпуске?» Взрослый задает ребенку вопросы о происходящих в отпуске событиях.
    • «Следопыт». Взрослый показывает ребенку игрушку и говорит, что сейчас ее спрячет в комнате; ребенок отворачивается; взрослый прячет игрушку; а ребенок должен ее найти.
    • «Что ты ел на обед?» Ребенок должен перечислить все, что ел на обед.
    • «Одежда». Ребенок должен вспомнить, в каком порядке он надевал предметы одежды утором.
    • «Нарисуй такой же». Ребенок рисует на листе бумаги какой – либо простой предмет; затем лист переворачивается и ребенок должен нарисовать такой же предмет.
    • «Я положил в мешок». Взрослый на глазах ребенка кладет в мешок разные предметы; ребенок должен вспомнить, что лежит в мешочке.
    • «Короткий рассказ». Взрослый читает короткий рассказ; ребенок должен повторить его.
    • «Башня». Ребенку показывают схематическое изображение башни, состоящей из множества геометрических фигур; ребенок должен запомнить эти фигуры и назвать их.
    • «Фигурка из палочек». Взрослый выкладывает фигурку из палочек; ребенок запоминает ее и по памяти выкладывает такую же.

    Игры и упражнения для развития мышления

    • «Разложи картинки». Учить учитывать последовательность событий.
    • «Закончи слово». Учить заканчивать слово по начальному слогу.
    • «Найди лишний предмет», «Найди в ряду лишнюю фигурку». Учить классифицировать предметы по признакам и назначению.
    • «Творческий подход». Ребенку показывают предметы, не имеющие определенного назначения; ребенок должен придумать, как можно использовать данный предмет.
    • «Антонимы». Ребенку называют слово, а он должен назвать противоположное по смыслу. Например: «тяжелый - легкий», «сильный - слабый», «Твердый - мягкий» и т.д.
    • «Уникуб», «Лото», «Домино», мозаики, конструкторы.
    • Загадки.

     Рекомендации по развитию внимания для родителей  и педагогов

    • Развивать слуховое внимание с помощью дидактических игр.
    • Часто менять формы деятельности.
    • Использовать на занятиях элементы игры.
    • Приучать проговаривать инструкцию игры несколько раз.
    • Почаще наблюдать и обсуждать с детьми услышанное и увиденное.
    • Учить сознательно направлять внимание на определенные предметы и явления.
    • Учить управлять вниманием в соответствии с целью.
    • Учить сосредотачиваться на известной деятельности, концентрировать свое внимание на ней, не отвлекаясь.
    • Создавать средства – стимулы, которые будут организовывать внимание ребенка.
    • Для развития внимания использовать игры с правилами и игры манипуляции.

    Рекомендации по развитию памяти для  родителей и педагогов

    Развивать умение произвольно вызывать необходимые воспоминания.

    • Обучать культуре запоминания.
    • Учить вспоминать последовательность событий.
    • Учить использовать при запоминании мнемотехнические приемы.
    • Учить использовать образ как средство развития произвольной памяти.
    • Учить повторять, осмысливать, связывать материал в целях запоминания, использовать связи при припоминании.
    • Способствовать овладению умением использовать для запоминания вспомогательные средства.

    Рекомендации по развитию мышления для родителей и педагогов

    • Развивать умственные способности через овладение действиями замещения и наглядного моделирования в различных видах деятельности.
    • Учить составлять группу из отдельных предметов.
    • Учить выделять предметы по назначению и характерным признакам.
    • Учить классифицировать предметы и обобщать их по характерным признакам или назначению.
    • Учить понимать смысл литературного произведения; воспроизводить в правильной последовательности содержание текста с помощью вопросов.
    • Учить сравнивать предметы.
    • Учить соотносить схематическое изображение с реальными предметами.
    • Развивать быстроту мышления через дидактические игры.
    • Побуждать делать самостоятельные выводы.
    • Учить отвечать на вопросы, делать умозаключения.
    • Создавать сложно организованную среду, чтобы ребенок мог взаимодействовать с разными предметами.
    • Способствовать познанию свойств различных материалов, созданию образов, моделей реальных предметов посредством изобразительной деятельности (лепки, аппликации, рисования и т.д.).
    • Развивать мышление, используя сказки, поговорки, метафоры, образные сравнения.



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №15

    Принята:

    Педагогическим советом

    МДОУ

    «Детский сад №15

    Протокол №________

    от «___» ___________2012 г.

    Утверждена:

    Приказом №__________

    От «___»_____________2012 г.

    заведующей МДОУ

    «Детский сад №15

    _______________

    Рабочая программа

    интеллектуального, эмоционального и

    волевого развития детей  «Скоро в школу» 6-7 лет .

     (подготовительная  группа)

    Составитель

    Педагог-психолог

    Кириченко С.Н

    Психологический курс  для  детей  6-7 лет

         

         К пятилетнему возрасту все психические процессы у детей активно развиваются и начинают приобретать произвольный характер. Появляются зачатки ответственности за порученное дело.      

         Однако ведущий тип деятельности в этом возрасте — игра, поэтому все занятия насыщены играми, присутствуют персонажи и соблюдается игровой сюжет и мотивация. У ребёнка 6 лет достаточно развито наглядно-образное мышление и формируется более сложная форма мышления-словесно-логическая.

        В данном возрасте ребенок уже может подчинять свои желания требованиям коллектива, поэтому несколько занятий в данной программе посвящены этикету. Комплексные занятия по психологии учитывают активное развитие всех психических процессов, свойств и состояний (восприятие, внимание, мышление, память, воображение, речь, эмоции). В развивающих играх даются задания на развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления (разрезные картинки, сюжетные картинки), памяти, внимания, воображения, пространственной ориентировки (графические  диктанты, рисунки по клеточкам) и саморегуляции.

       

     Задачи психологического курса для детей 6-7 лет

           1. Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, на радость творчества

          2. Поддерживать и создавать условия для развития творческого потенциала ребенка.

          3. Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности мышления во всех видах деятельности.

          4. Способствовать самопознанию ребенка.

                5. Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

          6. Совершенствовать коммуникативные навыки дошкольников, развивать совместную деятельность детей.

          7. Организовывать совместную деятельность с целью развития навыков сотрудничества.

          8.Создавать условия для формирования элементов произвольности психических процессов у детей во всех видах деятельности.

    Пояснительная записка

    Актуальность

    Длительное время считалось, что критерием готовности ребенка к обучению является уровень его умственного развития. Л.С. Выготский одним из первых сформулировал мысль о том, что готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов. По мнению Л.С. Выготского, быть готовым к школьному обучению — значит прежде всего обобщать и дифференцировать в соответствующих категориях предметы и явления окружающего мира.

    Задача педагогов и родителей заключается в том, чтобы обеспечить полноценное и гармоничное развитие ребенка. Одним из ключевых моментов является психологическая готовность. Ее содержание включает в себя определенную систему требований, которые будут предъявленны ребенку во время обучения, и важно, чтобы он был способен с ними справиться. Психологическая подготовка ребенка к обучению в школе является важным шагом воспитания и обучения дошкольника в детском саду. Ее содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет ребенку. Эти требования заключаются в необходимости ответственного отношения к школе и учебе, произвольного управления своим поведением, выполнение умственной работы, обеспечивающее сознательное усвоение знаний, установление со взрослыми и сверстниками взаимоотношений, определяемых совместной деятельностью. В заключительной части каждого игрового занятия проводится церемония прощания – рефлексия. Совместное обсуждение и переживание как положительных, так и отрицательных эмоций объединяет детей, порождает у них желание поддерживать друг друга.

            В качестве критериев подготовленности ребенка к школе можно принять следующие показатели:

    1) мотивация на учебу;

    2) развитие произвольности;

    3) сформированность наглядно-действенного и  наглядно-образного мышления;

    4) развитие пространственных представлений;

    5) умение фантазировать;

    5) проявление самостоятельности.

    Программа «Скоро в школу!», направлена на подготовку детей к успешному школьному обучению.

    Цель: развитие познавательных процессов при подготовке детей к обучению в школе.

    Задачи:

    1. Расширение словарного запаса;

    2. Развитие зрительной, слухоречевой памяти;

    3. Развитие свойств внимания;

    4. Развитие умения логически мыслить и устанавливать причинно-следственные связи;

    5. Развитие воображения;

    6. Формирование навыков общения и совместной деятельности.

    Продолжать учить детей поддерживать и укреплять позитивные чувства, снимать утомление, предупреждать негативные чувства;

     Обеспечивать на занятиях атмосферу эмоционального принятия, снижающей чувства беспокойства и тревоги в ситуациях обучения и общения.

    Материальное обеспечение:

     Кабинет психолога, либо отдельное помещение со свободным пространством для проведения подвижных игр

     Столы, стулья по количеству детей

     Стол для показа сказки

    Игрушки и пособия:куклы для театра, мяч, простые и цветные  карандаши, тетради в крупную клетку.

     Магнитная доска  с магнитами и доска со спецальными фломастерами.

     Мяч средних размеров.

     Листы бумаги форматом А4 и А3.

     Дополнительные материалы описаны в конспектах занятий.

    Основные методы обучения:

     Игры на развитие познавательных процессов

     Упражнения

     Подвижные игры.

    Сказкатерапия

    Контингент участников программы

     Дети дошкольного возраста (от 6 до 7 лет) с сохранным интеллектом.

    Принципы построения программы:

    Тематика и планы занятий не являются фиксированными и могут меняться, в зависимости от состояния детей и проработанности проблематики занятий.

    Форма работы:

     групповые занятия.

     Программа представляет собой систему из 29 занятий, которые проводятся один раза в неделю, продолжительностью 25-30 минут, в помещении, где есть место для двигательной активности. Занятия взаимосвязаны и выстроены в определенной логике и предполагают формирование у дошкольников необходимого уровня психологической готовности к обучению в школе (мотивационной, волевой, интеллектуальной и эмоциональной готовности, коммуникативных навыков).

    Работа с родителями детей - участников программы предусматривает:

     анкетирование родителей;

     просветительскую работу с родителями в форме лекций, семинаров - практикумов и круглых столов;

    Принципы проведения занятий:

     системность подачи материала,

     наглядность обучения,

     цикличность построения занятия,

     доступность,

     проблемность,

     развивающий и воспитательный характер учебного материала.

    Форма проведения занятия

     Игровая. Ведущей, наиболее привлекательной деятельностью в дошкольником возрасте является игра, поэтому программа строится на основе игровых упражнений, направленных, в первую очередь на обеспечение психологической комфортности при переходе ребенка из ДОУ в школу. Тридцать «лесных» сказок раскрывают пять основных тем: адаптация к школе;        ;отношение к вещам; отношение к урокам; школьные конфликты; отношение к здоровью. Эти сказки решают дидактические,  коррекционные и терапевтические задачи, развивают воображение и мышление детей. Сказки о героях из Лесной школы дети с нетерпением ждут, беседуют о поступках героев, ищут их причины, учатся прощать и любить.

    Структура группового занятия:

     Ритуал приветствия

     Упражнения на развитие коммуникативных способностей, повышение самооценки

     Физкультминутка или пальчиковая игра

     Упражнения на развитие познавательных процессов.

     Чтение сказки или тренинг навыков школьного поведения

     Упражнения для снятия мышечных зажимов и снижение психоэмоционального напряжения.

    Ритуал прощания.

     О результативности проведенных занятий можно судить по следующим критериям:

     возрастающий интерес к выполнению коррекционно - развивающих заданий для ребенка;

     повышение уровня активности участников занятий, проявляющийся в желании сотрудничества;

     повышение уровня заинтересованности в проведении совместных дел взрослого и ребенка.

    Ожидаемые результаты:

     Повышение мотивационной готовности дошкольников к школьному обучению, сформированность "внутренней позиции ученика", возникновение эмоционально - положительного отношения к школе, расширение знаний детей о мире школьников, интерес к школе, школьной атрибутике, новый уровень самосознания.

     Результаты диагностического обследования готовности дошкольников к обучению в школе на конец учебного года показывают, что проводимая работа с детьми дает положительные результаты, следовательно, программа коррекционно-развивающих занятий с дошкольниками неготовыми к школьному обучению является эффективной.

     

    Тематическое планирование  психологических занятий для детей от 6 до 7 лет

    Месяц

    Тема

    Цели

    Содержание

    Сентябрь

    1-2 недели

    Диагностика

    - выявление детей «группы риска»;

    - подбор детей для занятий в подгруппах;

    - изучение психофизиологических особенностей детей, их интересов, склонностей.

    «Экспресс-диагностика познавательных процессов» М.А. Панфилова, Руденко.

    «Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей» С.Д. Забрамная

    «Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возраста» Н.Я. Семаго, М.М. Семаго и др.

    3 неделя

    Лесная школа, фрукты

    НОД №1

    1.  развитие  групповой сплоченности и положительного эмоционального отношения участников  друг к другу

     2. снижение уровня личностной тревожности

     3. развитие наблюдательности, внимания

     4.Развитие умения слушать других

    .

    I  этап. Организационный

    Приветствие

    II  этап. Мотивационный

    1. СОЗДАНИЕ ЛЕСНОЙ ШКОЛЫ

    III этап. Практический

    1.  « Трутень и пчёлы»

    2. Физкультминутка

    3. Задание для диагностики тонкой моторики

    4. Релаксация «Тихое озеро»

     IV этап Рефлексивный

    1. Подведение итогов, рефлексия

    4 неделя

    Октябрь

    1 неделя

    Букет для учителя, Деревья нашего участка

    НОД № 2

    1. повторение школьных правил;

    2.развитие произвольного поведения;

    3.развитие внимания и мышления;

    4.развитие зрительно-моторной координации, пространственного восприятия и тонкой моторики.

    I  этап. Организационный

    Приветствие, организационный момент

    II  этап. Мотивационный

    1.Упр. «карусели»

    III  этап. Практический

    2.Сказка « Букет для учителя»

    3.Беседа с психологом

    4.Задача-шутка

    5.  Игра «Пересядьте те, кто...»

    6. Пальчиковая гимнастика «В гости»

    7. Релаксация «Тихое озеро»

    IV этап. Рефлексивный

    1. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

    Смешные страхи, Откуда пришёл хлеб

    НОД № 3

    1. Познакомить детей с правилами поведения в группе.

    2. Продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого обращения.

    3. Развивать внимание, память, наглядно-образное и словесно-логическое мышление.

    4. Развивать мелкую и общую моторику.

    I  этап. Организационный

    Приветствие, организационный момент

    II  этап. Мотивационный

    1. Упражнение «Вежливость»

    III  этап. Практический

    2.Сказка «Смешные страхи»

    3. Физминутка

    4. пальчиковая гимнастика

    5.Тест «Корректурная проба 

    IV этап. Рефлексивный

    1. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

    2 неделя

    Игры в школе, Грибы, ягоды, цветы

    НОД № 4

    1.развитие внимания и произвольности;

    2.повышение уровня школьной компетентности;

    3.развитие восприятия и мышления;

    4.диагностика зрительно-моторной координации.

    5. для выявления уровня зрительно-моторной координации

    I этап. Организационный                                             Приветствие

    II  этап. Мотивационный

    1. Трутень и пчёлы

    2.Потопаем-похлопаем

    III  этап. Практический

    3. Сказка «Игры в школе»

     4.Пальчиковая гимнастика

    5. Тренинг поведения

    6.Физминутка

      IV этап. Рефлексивный

    Город Впечатлений. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания   

    3 неделя

    Школьные правила, Золотая осень

    НОД № 5

    1.  развитие групповой сплоченности;

    2.тренировка тонкой моторики;

    3.развитие слухо-моторной координации и внимания;

    4.развитие кругозора, речи и мышления;

    5.снижение уровня личностной тревожности

    6.развитие мышления, внимания, восприятия.

    I этап. Организационный

    Приветствие

    II этап. Мотивационный

    1.Игра « Паутинка»

    III этап. Практический

    2.Сказка «Школьные правила»

    3. Пальчиковая гимнастика

    4. А в школе

    5.Релаксация

    IV этап. Рефлексивный

    Подведение итогов, рефлексия,

    4 неделя

    как собрать портфель, труд людей осенью

    НОД № 6

    1. развитие коммуникативных навыков

    2.тренировка тонкой.

    3.развитие восприятия, внимания, мышления, речи.

    I этап. Организационный

    Приветствие  

    II этап. Мотивационный

    1. Упражнение «Школьные правила»

    III этап. Практический

    2.Сказка « как собрать портфель»

    3.Физкультминутка

    4.Упражнение «Классификация»

    5.Пальчиковая гимнастика

    6.Загадки-задачи

    7.Релаксация «Тихое озеро»

    IV этап. Рефлексивный

    Подведение итогов, рефлексия

    Ноябрь 1неделя

    Проводится в рамках дошкольного учреждения

    МОНИТОРИНГ

    2 неделя

    БЕЛОЧКИН СОН, дикие животные

    НОД № 7

    1.  развитие воображения и выразительных движений;

    2.тренировка тонкой моторики;

    3.развитие внимания и восприятия.

    4.снижение психоэмоциона напряжения,тревожности

    5.повышение уверенности в себе

    6.развитие внимания, памяти, мышления.

    I этап. Организационный

    Приветствие «

    II этап. Мотивационный

    1.Игра «Да» и «нет» не говори»

    III этап. Практический

    2.Сказка « БЕЛОЧКИН СОН»

    3. « Разрезные картинки»

    4. «Закончи предложение»

    5.Физминутка

    6. Пальчиковая гимнастика

    7. Упражнение «Четвертый лишний» 

    IV этап. Рефлексивный

    Подведение итогов, рефлексия

    2. Ритуал прощания

    неделя

    ГОСПОЖА АККУРАТНОСТЬ,

    НОД № 8

    1.развитие выразительных движений;

    2.развитие внимания и произвольности;

    3.тренировка тонкой моторики;

    4.снижение психоэмоционального напряжения

    5.развитие психических процессов: внимание, моторика мелкая, мышление, фонематический слух.

    I этап. Организационный

    Приветствие

    II этап. Мотивационный

    1. «Самое-самое в школе»

    III этап. Практический

    2.Сказка«ГОСПОЖА АККУРАТНОСТЬ

    3. Физминутка

    4. «Расставь знаки»

    5.  Полет высоко в небе

    6. Пальчиковая гимнастика

    IV этап. Рефлексивный

    Подведение итогов, рефлексия

    2. Ритуал прощания

    4 неделя

    Жадность

    НОД №9

    1. развитие внимания и произвольности;

    2.расширение кругозора и развитие речи;

    3.тренировка тонкой моторики

    4.развитие адекватной самооценки

    5.развитие внимание, мышление,

    I этап. Организационный

    Приветствие

    II этап. Мотивационный

    1. Игра «Летает — не летает»

    III этап. Практический

    2.Сказка «Жадность»

    3. Физкультминутка

    4.Упражнение  3акончи предложение

    5.Игра в магазин

    6. Релаксация

    IV этап. Рефлексивный

    Подведение итогов, рефлексия

    2. Ритуал прощания

    Декабрь

    1 неделя

    Воровство, зима, транспорт

    НОД № 10

    1. развитие внимания и зрительно-моторной координации;

    2.развитие речи, воображения и мышления

    3.обучение приемам снятия психического напряжения

    .

    I этап. Организационный

    Приветствие

    II этап. Мотивационный

    1.  Игра «Дотроньтесь до...»

    III этап. Практический

    2.Сказка« ВОЛШЕБНОЕ ЯБЛОКО (ВОРОВСТВО)» 

    3. Физкультминутка

      4. Игра «Лицо загорает»

    5. Пальчиковая гимнастика

    IV этап. Рефлексивный

    Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

    неделя

    ПОДАРКИ В ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ, зимующие птицы

    НОД № 11

    1.развитие произвольного поведения и координации движений;

    2.повышение уровня школьной компетентности;

    3.развитие внимания и пространственной ориентации;

    4.тренировка тонкой моторики; развитие воображения и мышления.

    I этап. Организационный

    Приветствие

    II этап. Мотивационный

    1. Игра «Рукавички»

    III этап. Практический

    2. Сказка «ПОДАРКИ В ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ

    3.Физкультминутка

    4.Игра с муравьем

    IV этап. Рефлексивный

    Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

    неделя

    НОД № 12

    Домашнее   задание, праздник ёлки

    1.развитие внимания и произвольного поведения;

    2.знакомство с понятием «симметрия»;

    3.развитие моторики и координации;

    4.развитие конструктивного мышления;

    5.тренировка зрительной памяти

    I этап. Организационный

    Приветствие

    II этап. Мотивационный

    1. Игра Пол-нос-потолок»

    III этап. Практический

    2.Физкультминутка

    3.Сказка «Домашнее   задание»,

    4. Упражнение «Расскажи о предмете»

    5. релаксация « На берегу моря»  

    6.   Рефлексия

    IV этап. Рефлексивный

    Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

    4 неделя

    Проводится в рамках дошкольного учреждения

    Январь

    2 неделя

    3 неделя

    Школьные  оценки, семья

    НОД № 13

    1. развитие произвольного поведения;

    2.развитие пространственной ориентации;

    3.тренировка тонкой моторики;

    4.развитие внимания и зрительной памяти.

    5.развитие адекватной самооценки

    I этап. Организационный

    Приветствие

    II этап. Мотивационный

    1. Упражнение «Право — лево»

    III этап. Практический

    1. Сказка «Школьные  оценки»,
    2. Пальчиковая гимнастика

      4.Физкультминутка.

     5.Упражнение «Если...., то....»

    6. релаксация «Океан»

    7. Итог занятия

    IV этап. Рефлексивный

    Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

    Ленивец, зимние развлечения

    НОД № 14

    1.развитие самоконтроля;

    2.развитие фонематического восприятия;

    3.развитие внимания памяти;

    5.развитие речи и мышления

    I этап. Организационный

    Приветствие

    II этап. Мотивационный

    1.Упражнение «Звуковые прятки»

    III этап. Практический

    2. Сказка   «Ленивец»,

    3.Пальчиковая гимнастика

    4.Упражнение «Говорит один - говорим хором

    5.Итог занятия

    IV этап. Рефлексивный

    Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

    4 неделя

    Списывание, профессии

    НОД № 15

    1. развитие внимания, мышления, речи, воображения.

    2.развитие тонкой моторики;

    3.развитие внимания и мышления;

    I этап. Организационный

    Приветствие

    II этап. Мотивационный

    1.Игра «Скажем наоборот» 

    III этап. Практический

    2.Сказка «Списывание»

    3. Физкультминутка

    4.Упражнение «Путь к домику»

    5. итог занятия

    IV этап. Рефлексивный

    Подведение итогов. Рефлексия, ритуал прощания.

    Февраль

    1 неделя

    2

    неделя

    Подсказка,дом.птицы

    НОД № 16

    1.развитие внимания и произвольности;

    2.развитие логического мышления;

    3.развитие пространственной ориентировки. 

    4.разитие произвольного поведения и внимания

    5.снятие мышечных зажимов;

    I этап. Организационный

    Приветствие

    II этап. Мотивационный

    1.Игра «Где мы были вам не скажем, а что делали — покажем»

    III этап. Практический

    2. Сказка « Подсказка»

    3. Физкультмин.

    4.  Игра «Угадаем словечко»

    5.Релаксация

    6. Итог занятия

    IV этап. Рефлексивный

    Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

    Режим, наша армия

    НОД № 17

    1.развитие коммуникативных навыков

    2.снижение психоэмоционального напряжения

    3.развитие внимания, мышления развитие произвольных движений и ориентировки в пространстве;

    4.развитие речи и мышления;

    5.развитие слухового внимания;

    I этап. Организационный

    Приветствие

    II этап. Мотивационный

    1. Упражнение «Кто кем был? Кто кем будет?»

    III этап. Практический

    2.Сказка «Режим.  Телевизор»,

    3. Пальчиковая гимнастика

    4. Игра « Запретные слова»

    5. Расслабляющий массаж 

    IV этап. Рефлексивный

    Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

    3 неделя

    Бабушкин помощник, строительство

    НОД № 18

    1.развитие внимания, памяти, моторики, речи

    2.снятие психического напряжения

    3.развитие внимания и произвольности;

    4.развитие речи и мышления; развитие зрительной памяти;

    I этап. Организационный

    Приветствие

    II этап. Мотивационный

    1. Игра « Земля-вода-воздух»

    III этап. Практический 

    1. Сказка «Бабушкин помощник»

    3.Физкультмин.

    4. Упражнение «Ассоциативные цепочки»

    IV этап. Рефлексивный

    Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

    4 неделя

    Март

    1 неделя

    2 неделя

    Прививка, праздник 8 марта

    НОД № 19

    1.развитие внимания, мышления, пространственного восприятия

    2.развитие произвольности, умение действовать по правилам 3.развитие внимания и произвольности;развитие речи, мышления и воображения;

    4.тренировка тонкой моторики.

    I этап. Организационный

    Приветствие

    II этап. Мотивационный

    1. Упр. « Отвечаем быстро»

    III этап. Практический

    2.Сказка «Прививка»

    3.Физкультмин.

    4.«Закончи предложение»

    5. Школьные чувства

    6. пальчиковая гимнастика

    IV этап. Рефлексивный

    Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания  ритуал прощания

    Больной друг, весна

    НОД № 20

    1 .Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, пространственного мышления

    2.нижение психического напряжения

    3.развитие произвольности;

    4.развитие речи и мышления;

    5.тренировка объема внимания и его переключения.

    I этап. Организационный

    Приветствие

    II этап. Мотивационный

    1.Игра «Будь внимателен!»                                                             

    2. Физкультминутка

    III этап. Практический

    3.Сказка «Больной друг».

    4.Пальчиковая гимнастика

    5.Упражнение «Сложим квадраты»

    6. Релаксация

    IV этап. Рефлексивный

    Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

    Ябеда, масленица

    НОД№ 21

    1.создание положительного эмоционального состояния детей к обучению в школе

    2.развитие внимания и произвольности3.развитие речи, мышления и воображения;

    4.тренировка тонкой моторики.

    I этап. Организационный

    Приветствие

    II этап. Мотивационный

    1. Игра «Запретное движение»

    IV этап. Рефлексивный

    1. Сказка «Ябеда»
    2. Физминутка

    5.«Ваню в школу провожать — надо нам поколдовать»

    Подведение итогов, рефлексия,

    1. неделя

    Шапка-невидимка, сельхоз.труд

    НОД № 22

    1.развитие внимания и произвольн

    2.развитие координации движений;

    3.развитие пространственной ориентации;

    4.развитие речи и мышления.

    I этап. Организационный

    Приветствие

    II этап. Мотивационный

    1.Игра «Дотроньтесь до...»

    III этап. Практический

    2. Сказка «Шапка-невидимка»

    3.Физминутка

    4. Преодоление препятствий

    IV этап. Рефлексивный

    1.Подведение итогов, рефлексия

    2. Ритуал прощания

    4 неделя

    Апрель

    1 неделя

    2 неделя

    Задача для Лисенка

    НОД № 23

    1.развитие внимания и произвольности;

    2.развитие логического мышления;

    3.тренировка тонкой моторики.

    I этап. Организационный, приветствие

    II этап. Мотивационный

    1.Игра «Отгадай, что это за животное»                        

    III этап. Практический

    2.Сказка «Задача для Лисенка»

     3.Физминутка

    4. Игра «Угадай фигурку».

    IV этап. Рефлексивный

    Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

    Спорщик, космос

    НОД № 24

    1.воспитание смелости;

    2.развитие умения ориентироваться в пространстве;

    3.развитие зрительной памяти;

    4.тренировка тонкой моторики;

    5развитие речи и мышления.

    I этап. Организационный

    Приветствие

    II этап. Мотивационн

    1.Упражнение «Один  -  много»

    III этап. Практический

    2.Физкультминутка

    3.Сказка «Спорщик»

    4.Игра «Назови животное»

    IV этап. Рефлексивный

    Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

    Обида

    Перелётные птицы

    НОД № 25

    1.развитие внимания и самоконтроля;

    2.тренировка слуховой памяти и пространственной ориентации;

    3.развитие речи и мышления.

    I этап. Организационный

    Приветствие

    II этап. Мотивационный

    1.Упражнение «Прошепчи ответ».

    III этап. Практический

    2.Физкультминутка

    3.Сказка «Обида»

    4.Пальчиковая гимнастика

    5. Игра «Загадай загадку»

    IV этап. Рефлексивный

    Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

    3 неделя

    4 неделя

    май

    1 неделя

    2 неделя

    Хвосты, беречь природу

    НОД № 26

    1. развитие внимания и произвольности;

    2.развитие эмоционально-выразительных движений;

    3.развитие восприятия и мышления;

    4.тренировка тонкой моторики.

    I этап. Организационный

    Приветствие

    II этап. Мотивационный

    1. Упр. «Скажи ласково»

    III этап. Практический

    2.Сказка «Хвосты»

    3. Физкультминутка

    4. Упражнение «Логические концовки»

    5.Пальчиковая гимнастика

    6. Релаксация

    IV этап. Рефлексивный

    Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания «Солнечные лучики»

    Драки, цветущая весна

    НОД № 27

    1. развитие внимания и произвольности;

    2.диагностика преобладающей мотивации - учебной или игровой;

    3.развитие восприятия и мышления;

    4.тренировка тонкой моторики.

    I этап. Организационный

    Приветствие

    II этап. Мотивационный

    1. Диагностическое задание на выявление преобладания ученной или игровой мотивации

    III этап. Практический

    2.Сказка «Драки»

    3.Физкультминутка

    4. «Ответь на вопросы»

    5.Пальчиковая

    6.Релаксация

    IV этап. Рефлексивный

    Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

    Грубые слова, День Победы

    НОД № 28

    1. развитие внимания и произвольности;

    2.развитие восприятия и мышления;

    3.тренировка тонкой моторики.

    I этап. Организационный

    Приветствие

    II этап. Мотивационный

    1 Игра «Да и нет не говорим»

    III этап. Практический

    2.Сказка  «Грубые слова»

    3.Физкультминутка

    4. Игра «Что общего?»

    5. Релаксация

    IV этап. Рефлексивный

    Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания «Речевка»

    Дружная страна,Школа

    НОД № 29

    1. развитие внимания и произвольности;

    2.развитие восприятия и мышления;

    3.тренировка тонкой моторики.

    I этап. Организационный

    Приветствие

    II этап. Мотивационный

    1 .Волшебный клубочек»  Я думаю, что в школе..

    III этап. Практический»

    2. Сказка «Дружная страна»

    3.Пальчиковая гимнастика

    4. Игра «Магазин»

    5. Релаксация

    IV этап. Рефлексивный

    Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.

    3-4 недели

    Диагностика коммуникативной и эмоциональной сферы.

    2. Диагностика слуховой памяти.

    3. Диагностика внимания (слуховое, устойчивость, переключение).

    4. Диагностика мышления (исключение, анализ).

    Литература:

     Агафонова И.Н. Готовимся к школе . Учебное пособие для занятий с дошкольниками.- СПб Издательский дом МиМ -1997- 48с.

     Арцишевская И.Л. Психологический тренинг для будущих первоклассников.- М.: Книголюб, 2009.- 72с.

     Е.А.Алябьева «Психогимнастика в детском саду» 2003г. -89с.

     Безруких М.М. Ступеньки к школе -М. : Дрофа, 2001.-256 с.

    Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. - Ярославль 2000

     Громова Т.В. Сказочная подготовка к настоящей школе.- М.: Генезис, 2003.-84 с.

     Дмитриева В. Развитие интеллекта ребенка в раннем возрасте .- СПб . КОРОНА 2003. 160 с.

     Ильина М.Н. Подготовка к школе: развивающие упражнения и тесты. - СПб: Дельта, 1998. - С. 4-9.

     Коноваленко С.В. Развитие познавательной деятельности у детей от 6 до 9 лет.

    Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключение будущих первоклассников: психические занятия с детьми 6-7 лет.- Спб.: Речь, 2007.- 240 с.

    Плотникова Н.В. авт. программа «Хочу и могу».

    Фопель К. Подвижные игры для детей 3-6 лет. -М.:Генезис 2005г.

     Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е, Первушин И.Н. Тропинка к своему Я.-М.: Генезис 2007

     Яковлева Н. Психологическая помощь дошкольнику.- СПб.: Валери СПД; М.: ТЦ Сфера, 2002.-112 с

    Панфилова М. « Лесная школа»

    Модестова Г.В. Скоро в школу. Экспресс-программы подготовки и развития. - СПб., 2006.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    "Цветик - семицветик" Программа эмоционального и волевого развития детей

    Развитие ребенка необходимо начинать с раннего возраста. В трезлетнем возрасте ребенок переживает значимый для его социализацции период - кризис 3-х лет. маленький ребенок впервые начинает осознавать ...

    Рабочая программа по образовательной области "Речевое развитие" по примерной программе "От рождения до школы" в группе старшего дошкольного возраста.

    Данная программа расчитана для детей старшего дошкольного возраста, разработана на основе примерной программы "От рождения до школы"...

    Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

    Программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников с интеллектуальной недостаточностью...

    Рабочая программа формирования эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста средствами арт-терапии «Вместе весело играть»

    программа формирования эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста средствами арт-терапии...

    Рабочая программа социально – эмоционального развития детей 3-6 лет «Я, ты, мы»

    Рабочая программа социально – эмоционального развития детей 3-6 лет «Я, ты, мы»...

    Рабочая программа коррекционно – развивающих занятий по развитию эмоционально – волевой сферы детей 6 - 7 лет.

        Основная  цель – развитие социального интеллекта и эмоционально-личностной сферы детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, коррекция нарушений разв...

    Проект рабочей программы Тема: «Эмоционально – нравственное развитие детей старшего дошкольного возраста через игровые занятия»

      Игра является ведущей формой деятельности ребенка. применение игр в работе с детьми, один из методов в коррекции личности ребенка дошкольника. Игра придает процессу увлекательную форму, ...