Комплексно-тематическое планирование в старшей логопедической группе.
календарно-тематическое планирование (старшая группа) по теме

Образовательная область

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ)

Технологии           (автор)

                               НОД

Совместная деятельность                                                    в режимных моментах

 Самостоятельная

    деятельность

  Взаимодействие

     с социумом

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Социализация

Коммуникация

Коммуникация

Социализация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Логопедическое  №1

Коррекционно-образовательные цели:

Формирование представлений о взрослых работающих в детском саду. Уточнение и расширение представлений о детском саде.

Коррекционно-развивающие цели:

Активизация речевой деятельности детей.Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания. Формироание длительного плавного выдоха. Развитие артикуляционной и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование положительной установки на участие в совместной деятельности.

Логопедическое  №2

Коррекционно-образовательные цели:

Формирование представлений о взрослых работающих в детском саду. Уточнение и расширение словаря об окружающих нас предметах в детском саду. Формирование грам. сторя речи (образование уменьшит.ласкат. суффиксов)

Коррекционно-развивающие цели:

Активизация речевой деятельности детей. совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания. Формироание длительного плавного выдоха. Развитие артикуляционной и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование положительной установки на участие в совместной деятельности.

Логопедическое  №3

Коррекционно-образовательные цели:

Формирование представлений о взрослых работающих    в детском саду. Расширение и обогащение словаря по теме прилагательными, глаголами.

Коррекционно-развивающие цели:

Активизация речевой деятельности детей. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания. Формироание длительного плавного выдоха. Развитие артикуляционной и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование положительной установки на участие в совместной деятельности. Воспитание уважения к труду взрослых.

Логопедическое  №4

Коррекционно-образовательные цели:

Формирование представлений  претставлений о труде прачки. Обогащение словаря  детей глаголами обозначающими действия.

Коррекционно-развивающие цели:

Активизация речевой деятельности детей. Развитие речевого слуха, зрительного восприятия и внимания. Формироание длительного плавного выдоха.

Развитие артикуляционной и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование положительной установки на участие в совместной деятельности. Воспитание уважения к труду прачки.

Логопедическое  №5

Коррекционно-образовательные цели:

Формирование представлений о труде повара. Уточнение и расширение представлений о профессиях. Совершенствование граммат. строя речи (образование сущ.с уменьшит.-ласкат.суф)  

Коррекционно-развивающие цели:

Активизация речевой деятельности детей. Развитие диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания. Формироание длительного плавного выдоха. Развитие моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование положительной установки на участие в совместной деятельности. Воспитание уважения к труду повара.

Логопедическое  №6

Коррекционно-образовательные цели:

Формирование представлений о труде медсестры. Уточнение и расширение представлений о профессиях. Совершенствование граммат. строя речи (согласование сущ. - х  мужского и женского рода с прилагательными)  

Коррекционно-развивающие цели:

Активизация речевой деятельности детей. Развитие монологической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания. Развитие артикуляционной и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование активности на занятии.

Игровое упражнение “Давайте познакомимся”  

Рассматривание картины “Дети играют” и беседа по ней

Пальчиковая игра “Дружат в нашей группе…”

Игровое упражнение “Веселый язычок”  

Игровая ситуация  «Мы хотим узнать друг о друге больше»

 Упражнение «Кто    выше?»  

Дыхательная и артикулляционная   гимнастика

Д/И «В мире игрушек»

Пальчиковая игра «Игрушки»  

Чтение стихов А. Барто

«Игрушки»

 Д/ И «Ласковые лапки»    

Игровое упр. ”Запомни имя”

Дыхательная и артикуляционная гимнастика

Беседа на тему “Кто нас встречает и провожает и в группе нам помогает?”

 Д/И “Какая,  -ой?”  

Пальчиковая игра “Дружба”

Упр. “Кто что делает?”

Экскурсия в прачечную

Дыхательная и артикуляционная гимнастика

Беседа на тему “ Как стирают  в детском саду “

Пальчиковая игра “Раз, два, три, четыре, пять – стали гномики стирать”

Д/И “Кто что делает?”    

Д/И “Для кого что нужно?”

Дыхательная и артикуляционная гимнастика

Беседа на тему “ Кто готовит обед в детском саду?”

Пальчиковая игра “Повар готовит обед…”

Д/И. “Кто что делает?”  

Экскурсия в медицинский кабинет

Дыхательная и артикуляционная гимнастика

Беседа на тему “ Кто помогает врачу?”  

Пальчиковая игра “Дружба”

Д/И “Кто что делает?”

Д/И “Какой, -ое, -ая?”  

Тренажеры для дыхательной гимнастики  

Мячи для развития мелкой моторики

Шнуровки

Создание игровой ситуации “У Мишки заболели зубки”

Рассматривание книжки А.Барто “Игрушки”

Наблюдение за трудом помощника воспитателя

Выполнение трудовых действий

Игр. упр. ”У Мишки грязные штанишки” (проблемная ситуация: что делать?)

Рассматривание иллюстраций о труде взрослых

Шнуровки “Колпачек”

Штриховка предметов посуды

Игровая ситуация “Вызываем врача по телефону”

Рассматривание атрибутов

С.Р.И. “Больница”

Диагностика речевого развития детей

Оформление речевой странички в родительском уголке согласно лексической темы

Помочь родителям принять правила детского сада

Что можно и чего нельзя приносить в д/с

Приобщать родителей к жизни группы и детского сада в целом

Предложить для заучивания стихи про Детский сад

Рекомендовать родителям приобщать детей к оказанию посильной помощи взрослым в труде

Заполнение родителями анкет.

Индивидуальное консультирова-

ние по итогам диагностики

Речева карта обседования детей

Протокол

Лексический материал по теме

Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе для детей с ОНР

Нищева Н.В. “Взаимодействие с семьей в логопедической группе для детей с ОНР”

Н.В. Нищева

Конспекты занятий

Образовательная область

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ)

Технологии           (автор)

                                    НОД

Совместная деятельность                                                    в режимных моментах

 Самостоятельная

    деятельность

  Взаимодействие

     с социумом

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Логопедическое  №7

Коррекционно-образовательные цели:

Закрепление представлений об осени и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Осень» (осень, дождь, туман, слякоть, ветер, туча, лист, листопад, хмурый, дождливый, ненастный, пасмурный, короткий, ясный, длинный; идти, желтеть, краснеть, дуть, опадать; пасмурно, солнечно, дождливо, ясно). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе в именительном падеже, составление простых предложений и распространение их прилагательными). Совершенствование навыка чтения слов с пройденными буквами и навыков звукового анализа и синтеза слов (выделение начального гласного звука в словах).

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие длительного плавного выдоха, связной речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование положительной установки на участие в совместной деятельности. Воспитание внимательного и бережного отношения к природе.

Логопедическое  №8

Коррекционно-образовательные цели:

Расширение представлений об осенних изменениях в природе. Активизация словаря по теме «Осень». Совершенствование навыков звукового анализа и чтения слов с пройденными буквами. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде, числе).

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие силы и длительности выдоха, связной речи, зрительного внимания и восприятия, логического мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений, ловкости.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование положительной установки на участие в совместной деятельности. Воспитание бережного отношения к природе.

Логопедическое  №9

Коррекционно-образовательные цели:

Расширение представлений об изменениях, происходящих в природе осенью. Активизация словаря по темам «Осень», «Деревья». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и чтения слов. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных в форме родительного падежа с предлогом с, согласование прилагательных с существительными в роде и числе).

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие слухового внимания, артикуляционной, общей моторики, преодоление твердой атаки гласных звуков.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование положительной установки на участие в совместной деятельности. Воспитание бережного отношения к природе.

Дыхательная гимнастика “Осенние листочки”. Артикуляционная гимнастика у зеркала.

Беседа по  картине “Ранняя осень” и составление рассказа

Подв. игра “Осенью”

 Упр. «Прохлопай слово»

Д/И «Катины подарки»  

Дыхательная гимнастика “Осенние листочки”. Артикуляционная гимнастика для гласных звукоа

Чтение стихотворения “Листопад”  

Игра с мячом  “Какой, -ое, -ая?”

Упр. «Прохлопай слово»

Упр. “Будь внимательным”  

Дыхат.гимнастика “Осенние листочки”

Артикуляционная гимнастика для гласных звуков

Игра “Разноцветные листья”  

П/И. “Листопад”  

Игра “ Подбери признаки”

Игра «Повторим и поиграем»

Рассматривание картины “Ранняя осень”  

Рассматривание листьев на прогулке

Игра «Картинки-загадки»

Шнуровки, пейзажные картины для рассматривания примет Осени

Работа в тетради №1

Сбор листьев на участке

Предложить родителям для заучивания стихи об Осени  

Дать рекомендации по заучиванию стихотворений в старшем возрасте с детьми ОНР  

Дать рекомендации родителям по индивидуальным занятиям дома с ребенком  

Иллюстрации из набора “Четыре времени года”

Н.В.Нищева

Конспекты занятий

Н.В. Нищева

 (стр. 13-18)

 (стр.19-24)

(стр. 27-32)

Образовательная область

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ)

Технологии           (автор)

НОД

Совместная деятельность                                                    в режимных моментах

 Самостоятельная

    деятельность

  Взаимодействие

     с социумом

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Логопедическое  №10

Коррекционно-образовательные цели:

Расширение, уточнение и активизация словаря по теме (огород, овощи, картофель, морковь, свекла и т.д.; растить, убирать, копать, дергать, срезать, укладывать, хранить, готовить, варить, жарить; вкусный, полезный,  мягкий, крепкий, гладкий, шершавый, красный, желтый, зеленый. Расширение представлений о важности труда взрослых. Совершенствование граммат. строя речи (согласованиечислит-ных с существительными, употребление сущ-х в форме родительного падежа).

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, творческого воображения.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

Логопедическое  №11

Коррекционно-образовательные цели:

Закрепление представления о фиолетовом, голубом, красном, желтом, зеленом, синем, белом, оранжевом цветах и умения дифференцировать их. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательного фиолетовый с сущ -ми в роде, числе, закрепление навыка употребления простых предлогов).

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие диалогической речи, речевого слуха, интонационной выразительности речи, зрительного внимания и восприятия, обшей, тонкой и артикуляционной моторики, творческого воображения, подвижности, ловкости.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Логопедическое  №12

Коррекционно-образовательные цели:

Уточнение и активизация словаря по теме «Огород. Овощи». Знакомство с буквой Бб. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи, фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Д/И “Собери целое”

 Рассматривание картины «Уборка овощей»

 Дыхательная гимнастика “Подуй на овощи” Артикуляционная гимнастика “Овцы”

Игра «В огороде у козы Лизы»  

Лото “Один - много”

Пальчик. гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла»

Упр. «Чего не стало»

Рассказывание «Фиолетовой сказки»

П/И «Дождик»

Упр. «Веселый мотылек»

Упр. «По камушкам»

Игра «Что привез грузовик?»

Игра «Что будем делать?»

Игра «Подними шарик»

Упражнение «Кто скорее?»

П/И  «В огороде»

Упр. «Найди букву»

Работа по картинке-загадке «Помоги Пете»

Составление рассказов-описаний об овощах по схеме.

Выложить   муляжи овощей для рассматривания и действий с ними

Составление предложений по картине «Уборка урожая»

Выложить   муляжи овощей для рассматривания и действий с ними

Трафареты с изображением овощей для штриховки

Выложить “Чудесный мешочек” для развития тактильных ощущений и отгадывания овощей

Предложить родителям лексический материал по теме “Овощи”

Маме Саши Ш. и Димы Ж. дать консультацию на тему “Приемы активизации словаря с детьми – алаликами”

Предложить родителям игры на обогащение словаря по теме

Предложить родителям    использовать в домашних условиях шнуровки, раскраски для развития мелкой моторики детей

Конспекты занятий

Н.В. Нищева

  (стр.34 -38)

(стр.41 – 46)

(стр.47 – 53)

Образовательная область

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ)

Технологии           (автор)

                                    НОД

Совместная деятельность                                                    в режимных моментах

 Самостоятельная

    деятельность

  Взаимодействие

     с социумом

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Логопедическое  №13

Коррекционно-образовательные цели:

Закрепление представлений о фруктах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме (фрукты, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, мандарин, спелый, ароматный, сочный, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зеленый, зреть, собирать, заготавливать). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе). Совершенствование навыка чтения слов с пройденными буквами и навыков фонематического анализа (определение места звука в словах).

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи, зрительного внимания, речевого слуха, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответ-ти. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Логопедическое  №14

Коррекционно-образовательные цели:

Уточнение и активизация словаря по теме «Сад. Фрукты». Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с пройденными буквами.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи, фонематического и зрительного восприятия, общей, ручной и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Логопедическое  №15

Коррекционно-образовательные цели:

Уточнение и активизация словаря по теме «Сад. Фрукты». Развитие элементарны матем-их представлений  (совершенствование навыков счета и пределах пяти). Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие направленной воздушной струи, связной речи, фонематического восприятия, навыков звукобуквенного и слогового анализа, мышления, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:   Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность.

 Заучивание и отгадывание загадок о фруктах.

Дыхат. гимн-ка «Побдуй на фрукты»

Игра «Поможем клоуну»

Упр. «Ежик и яблоки»

П/И «Яблоня»

Упр. «Прохлопай слова»

Игра «Что изменилось?»

Игра «Угадай-ка»

Упр. «Раздели на слоги»

Упр. «Разноцветные флажки»

Д/И «Помоги Боре»

Упр. с масс. Мячиком

«Слива»

Упр. «Соедини буквы с картинками»

Игра «Собери яблоки»

Упр. «Сосчитай-ка»

Упр. «Волшебные линии»

Упр. «Составим слово»

П/И «Сильный ветер»

Д/И «У кого больше фруктов»

Работа по картинке-загадке «Помоги Пете»

Выложить   муляжи фруктов для рассматривания и действия с ними

Иллюстрации  с изображением сада и труда взрослых.

Выложить   муляжи фруктов для рассматривания и действий с ними.

Трафареты с изображением фруктов для штриховки.

Выложить “Чудесный мешочек” для развития тактильных ощущений и отгадывания фруктов.

Предложить родителям лексический материал по теме “Фрукты”

 Дать консультацию на тему “Приемы активизации словаря с детьми – алаликами”

Предложить родителям игры на обогащение словаря по теме

Предложить родителям  Юры Р., Димы Ж., Ярослава П. использовать в домашних условиях шнуровки, раскраски для развития мелкой моторики у детей.

Конспекты занятий

Н.В. Нищева

 (стр.54 -60)

(стр.61 – 64)

(стр.65– 71)

Образовательная область

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ)

Технологии           (автор)

                               НОД

Совместная деятельность                                                    в режимных моментах

 Самостоятельная

    деятельность

  Взаимодействие

     с социумом

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Логопедическое  №16

Коррекционно-образовательные цели:

 Уточнение и расширение и активизация словаря по теме (лес,деревья, осина, береза, ива, ель;ствол,корень, лист, ветка;шумит, растет,качается; желтый, зеленый, оранжевый и т. д.). Совершенствование граммат. строя речи (согласование числительных с сущ-ми в роде и числе). Совершенствование навыка чтения слов с пройденными буквами; слогового анализа слов. Совершенствование элементарных математических представлений, навыка счета в пределах пяти.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Логопедическое  №17

Коррекционно-образовательные цели:

 Уточнение и активизация словаря по теме.

Закрепление знаний об осени, умения различать листья разных деревьев.

Совершенствование граммат. строя речи (согласование прил. с сущ –ми и числит-ми).  

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движением. 

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. 

Логопедическое  №18

Коррекционно-образовательные цели:

Закрепление знаний о признаках осени, деревьях нашего леса. Обучение узнаванию деревьев по характерным признакам.    Совершенствование граммат. строя речи  (образование  мн. ч. сущ-ых, глаголов-действий).

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движением. 

Коррекционно-воспитательные цели:  Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. 

Артикул. гимн-ка для шипящих звуков.

Игра «Разноцветные листочки»

П/И «Деревья в лесу»

Упр. «У кого сколько?»

Игра «С какого дерева листочек?»»

Артикул. гимн-ка для шипящих звуков.

Игра «Разноцветные листочки»

П/И «Шум ветра»

Упр. «У кого сколько?»

Игра «Найди маму»

Упр. «Кто скорее?»

Игра «Разноцветные листочки»

П/И «Деревья качаются»»

Упр. «У кого сколько?»

 Составление описательного рассказа о березе

Упр. «Соедини веточки?»

 Работа в тетрадях.

Трафареты с изображением листьев для штриховки.

Работа в рабочих тетрадях  №1.

Предложить  родителям артикуляц. упражнения для  постановки шипящих звуков.

Предложить родителям игры на обогащение словаря по теме

Предложить родителям   Алсу М., Максима Л. упр. для развития артикул-го аппарата.

Конспекты занятий

Н.В. Нищева

(стр.14 -16)

 (стр.16– 19)

(стр.20– 23)

Образовательная область

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ)

Технологии           (автор)

                                  НОД

Совместная деятельность                                                    в режимных моментах

 Самостоятельная

    деятельность

  Взаимодействие

     с социумом

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Логопедическое  №19

Коррекционно-образовательные цели:

Уточнение и расширение и активизация словаря по теме (лес, гриб, ножка, шляпка, боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, опенок, сыроежка; ягода, кустик, земляника, черника, малина, клюква, брусника; собирать, заготавливать, прятаться, висеть; ядовитый, съедобный, спелый, сладкий, кислый, душистый, ароматный, мягкий, гладкий). Совершенствование граммат. строя речи (согласование числительных с сущ-ми в роде и числе). Совершенствование навыка чтения слов. Совершенствование элементарных математ. представлений, навыка счета в пределах пяти. Совершенствование навыка слогового анализа слов. Знакомство с буквой «Д».

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,ответственности.Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Логопедическое  №20

Коррекционно-образовательные цели:

Уточнение и расширение представлений детей о грибах и лесных ягодах, месте их проихзрастания, отличительных особенностях.  Совершенствование грамм. строя речи   (образование форм род. падежа  имен сущ-х).  

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие зрительного и слухового внимания, общей и тонкой   моторики.

Преодоление твердой атаки гласных звуков.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование положительной установки на участие в совместной деятельности, навыков сотрудничества. Воспитание бережного отношения к природе.

Логопедическое  №21

Коррекционно-образовательные цели: Расширение представлений об изменениях, происходящих в природе осенью. Активизация словаря по теме «Лес. Ягоды. Грибы». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов).

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие слухового внимания, артикуляционной, общей моторики, мышления, зрительного внимания, силы и мягкой атаки голоса.

Коррекционно-воспитательные цели:  Воспитание навыков общения, взаимодействия, чувства доброжелательности.

Д/И “ Сосчитай-ка”

 Дыхательная гимнастика “Сдуй ягодку”. Артикуляционная гимнастика  для шипящих звуков

Лото “Один - много”

Упр. «За грибами»

П/И «Подберезовик»

Игра «Разноцветные лукошки»

Игра «Белкина кладовка» (закрепление названий  грибов, ягод)

Д/И “Чего не стало?”

Дыхательная гимнастика “Подуй на ягодку” Артикуляционная гимн-ка для шипящих звуков

Разучивание стихов  

Упр. «Кто скорее»

Игра с мячом “Назови правильно”

Упр. “Чего не стало?”

П/У «Боровик»

Д/И “Что изменилось?”

Обучение составлению загадок о грибах и ягодах.

 Игра «Эхо»

Упр. «Собери целое»

Работа в тетрадях.

Слоговое лото «Грибники»

Трафареты с изображением грибов, ягод для штриховки.

Д/И “Собери ягодку”

“Что, где растет”

Работа в рабочих тетрадях  №1.

Выложить картинки с изображением леса для составления предложений.

Предложить  родителям  Ярослава П., Саши Ш. артикуляц. упражнения для  гласных звуков.

Предложить родителям игры на обогащение словаря по теме

Предложить родителям  Даши У., Димы Ж,  упр. для развития артикул – го аппарата.

Конспекты занятий

Н.В. Нищева

(стр.73-77)

(стр.78- 81)

(стр.83- 90)

Образовательная область

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ)

Технологии           (автор)

                                    НОД

Совместная деятельность                                                    в режимных моментах

 Самостоятельная

    деятельность

  Взаимодействие

     с социумом

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Логопедическое  №22

Коррекционно-образовательные цели:

Уточнение, расширение и обобщение представлений детей о своем теле  (частях). Формирование обобщающего понятия «тело». Расширение словаря по теме. Совершенствование грамм. строя речи   (образование мн.ч. имен сущ-х), слоговой структуры слова. Знакомство с буквой «Т».  

Коррекционно-развивающие цели:

Активизация речевой деятельности детей. Развитие диалогической речи, зрительного внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, глубокого вдоха.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование положительной установки на участие в совместной деятельности, доброжелательных отношений, навыков сотрудничества.

Логопедическое  №23

Коррекционно-образовательные цели:

Уточнение, расширение и обобщение представлений детей о своем теле(частях). Формирование обобщающего понятия “тело”. Расширение словаря по теме «Мое здоровье» Совершенствование грамм. строя речи   (образование имен сущ-х с уменьшит.- ласкат.суффиксами).  

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие зрительного внимания, фонематического слуха, общей, тонкой и артикуляционной моторики. Воспитание плавного длительного выдоха.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование положительной установки на участие в совместной деятельности, навыков сотрудничества. Воспитание навыков общения.

Логопедическое  №24

Коррекционно-образовательные цели:

Обучение составлению простого предложения по вопросам и с опорой на картинку. Совершенствование навыка работы по схеме.    

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие слухового внимания, диалогической речи, артикуляционной, общей моторики, творческого воображения.

Коррекционно-воспитательные цели:  Воспитание навыков общения, взаимодействия, чувства доброжелательности, бережного отношения к своему здоровью.  

Д/И “ Сосчитай-ка”

Дыхательная гимнастика “Подуй на волосы”. Артикуляционная гимнастика  для губ и язычка.

Д/И “Много-один”

Упр. “Эхо”

Игра-лото “Большой-маленький”.

Дыхательная гимнастика “Подуй на пальчики”. Артикуляционная гимнастика для губ и языка.

Упр. “Внимательные ушки”.  

Игра с мячом “Назови ласково”

Упр. “Эхо”

Д/И “Что изменилось?”

Обучение составлению предложений по картине “Семья”.

Упр. “Поезд”.

Игра “Посылка”.

Работа в тетрадях.

Трафареты с изображением частей тела для

штриховки.

Д/И “Собери целое”

Работа в рабочих тетрадях  №1.

Выложить сюжетные картинки с изображением детей в игре для составления предложений.

Дать родителям рекомендации  по выполнению домашних заданий.

Предложить родителям игры на обогащение словаря по теме

Предложить родителям  Максима Л., Юры Р.упр. для развития артикул – го аппарата.

Разработать конспект

Разработать конспект

Образовательная область

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ)

Технологии           (автор)

                                   НОД

Совместная деятельность                                                    в режимных моментах

 Самостоятельная

    деятельность

  Взаимодействие

     с социумом

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Логопедическое  №25

Коррекционно-образовательные цели:

Уточнение, расширение и обобщение представлений детей о своем поселке, стране. Формирование обобщающего понятия «единство». Познакомить с Конституцией РФ. Расширение словаря по теме. Совершенствование грамм. строя речи   (образование мн.ч. имен сущ-х), слоговой структуры слова.  

Коррекционно-развивающие цели:

Активизация речевой деятельности детей. Развитие диалогической речи, зрительного внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, глубокого вдоха.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование положительной установки на участие в совместной деятельности, доброжелательных отношений, навыков сотрудничества.

Логопедическое  №26

Коррекционно-образовательные цели:

Уточнение, расширение и обобщение представлений детей о своей стране (поселке). Формирование обобщающего понятия “единство”. Расширение словаря по теме «Праздники» Совершенствование грамм. строя речи   (образование имен сущ-х с уменьшит.- ласкат.суффиксами).  

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие зрительного внимания, фонематического слуха, общей, тонкой и артикуляционной моторики. Воспитание плавного длительного выдоха.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование положительной установки на участие в совместной деятельности, навыков сотрудничества. Воспитание навыков общения, любви к своей Малой Родине.

Логопедическое  №27

Коррекционно-образовательные цели:

Обучение составлению простого предложения по вопросам и с опорой на картинку. Совершенствование навыка работы по схеме.    

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие слухового внимания, диалогической речи, артикуляционной, общей моторики, творческого воображения.

Коррекционно-воспитательные цели:  Воспитание навыков общения, взаимодействия, чувства доброжелательности, бережного отношения к своему здоровью.

Д/И “ Сосчитай-ка”

Дыхательная гимнастика “Подуй на флажок”. Артикуляционная гимнастика  для губ и язычка.

Д/И “Много-один”

Упр. “Эхо”

Игра-лото “Большой-маленький”.

Дыхательная гимнастика “Подуй на флажок”. Артикуляционная гимнастика для губ и языка.

Упр. “Внимательные ушки”.  

Игра с мячом “Назови ласково”

Упр. “Эхо”

Д/И “Что изменилось?”

Обучение составлению предложений по картине “Семья”.

Упр. “Какой, -ая?”.

Игра “Народные”.

Работа в тетрадях.

Трафареты с изображением национальной одежды для

штриховки.

Д/И “Собери целое”

Работа в рабочих тетрадях  №1.

Выложить сюжетные картинки с изображением детей в игре для составления предложений.

Дать родителям рекомендации  по выполнению домашних заданий.

Предложить родителям игры на развитие связной речи по теме

Предложить родителям  Алсу М., Димы Ж,  упр. для развития артикул – го аппарата.

Разработать конспект

Разработать конспект

Образовательная область

                                                                                        ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ)

Технологии           (автор)

                                    НОД  

Совместная деятельность                                                    в режимных моментах

 Самостоятельная

    деятельность

 Взаимодействие

     с социумом

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Логопедическое  №28    

Коррекционно-образовательные цели:

Расширять представления детей о доме в котором они живут, о поселке, стране. Формировать начальные представления о родном крае. Обогащать словарь сущ-ми, глаголами обозначающими действия.Знакомство с буквой «К».

Коррекционно-развивающие цели:

Активизация речевой деятельности детей. Развитие диалогической речи, зрительного внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, глубокого вдоха и длительного плавного выдоха. Работа над гласными звуками.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитание любви к родному краю, уважения к труду взрослых.

Логопедическое  №29

Коррекционно-образовательные цели:

Уточнение, расширение представлений детей о своем поселке. Знакомство детей с профессиями взрослых, достопримечательностями поселка. Совершенствование грамм. строя речи   (образование имен сущ-х с уменьшит.- ласкат. суффиксами).  

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие зрительного внимания, фонематического слуха, общей, тонкой и артикуляционной моторики. Воспитание плавного длительного выдоха. Отрабатывать произношение гласных звуков в звукоподражаниях и словах с открытыми слогами.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитание навыков общения; уважения к труду близких людей.

Логопедическое  №30

Коррекционно-образовательные цели:

Активизация словаря по теме. Ознакомление с гласной буквой “А”. Совершенствование граммат. категорий (мн. ч. имен сущ-х)      

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие слухового внимания, диалогической речи, артикуляционной и общей моторики, силы голоса.  

Коррекционно-воспитательные цели:  Воспитание навыков общения, взаимодействия, эмоциональной отзывчивости.

Дыхательная гимнастика “Гарью пахнет. Тревога” Артикуляционная гимнастика  для язычка.

Д/И “Назови,  кто что делает?”

Упр. “Эхо”

Игра - лото “Один-много”

Артикуляционная гимнастика  для языка.

Упр. “Внимательные ушки”.  

Игра с мячом “Кто больше?” (назвать чем богат наш поселок).

Д/И “Что изменилось?”

Обучение составлению предложений по фотографиям “Наш поселок ”

Рассматривание  альбома с фотографиями о родном поселке.

Работа в тетрадях.

Выложить крупный строитель для постройки улицы нашего поселка

Упр.  с массажными мячиками.

Д/И “Чем богат наш край”

Работа в лопедических тетрадях.

Работа в рабочих тетрадях  №1.

Выложить  фотографии с изображением  “Родного поселка” для составления предложений.

Дать родителям рекомендации  по выполнению   домашних заданий.

Предложить родителям игры на  совершенствование грамм. строя речи (простые предлоги).

Предложить родитеям для чтения детям сказки о родном крае.

Конспект занятия

(Н.В.Нищева стр.596-602)

Конспект занятия

(Н.В.Нищева стр. 603-607)

Конспект занятия

Образовательная область

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ)

Технологии           (автор)

                                   НОД

Совместная деятельность                                                    в режимных моментах

 Самостоятельная

    деятельность

 Взаимодействие

     с социумом

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Логопедическое  №31    

Коррекционно-образовательные цели: Закрепление представлений об одежде, ее назначении, деталях, материалах, из которых она сшита. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме (одежда, комбинезон, куртка, пальто, плащ, платье, брюки, рубашка, кофта, свитер, шорты, майка, сарафан, колготки, пижама, рукав, воротник, капюшон, карман, удобный, новый, нарядный, теплый, шерстяной, шелковый, надевать, снимать, носить, стирать, гладить, чистить). Совершенствование граммат. строя речи (согласование прилагательных с сущ. в роде и числе; совершенствование навыков словообразования). Совершенствование навыка звукового анализа слов (определение места звука в слове). Знакомство с буквой «Г».

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, чувства ритма, навыков ориентировки на плоскости

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков самообслуживания, опрятности, аккуратности, самостоятельности, ответственности.

Логопедическое  №32

Коррекционно-образовательные цели:

Уточнение и активизация словаря по теме

«Одежда». Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными). Совершенствование навыков чтения, слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи, фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей, тонкой и артикуляционной моторики, тактильной чувствительности, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели: Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Логопедическое  №33

Коррекционно-образовательные цели:

 Уточнение и активизация словаря по теме «Одежда». Совершенствование граммат. строя речи (образование относительных прил-х, согласование прил.  с сущ-ми). Совершенствование навыков чтения, слогового анализа слов. Развитие синтаксической стороны речи (формирование понятия предложение, составление предложений из данных слов).

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи, фонематического восприятия, зрительного внимания, обшей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:  

Формирование коммуникативных навыков.

 Дыхательная гимнастика “Сдуй валеночек”  Артикуляционная гимнастика  

Д/И “Один-много”

Пальчиковая  игра “Гномики прачки”

Игра «Подбери слова»

Игра “Магазин”

Артикуляционная гимнастика  для языка.

Упр. «Разноцветные шарфы»

Игра “Скажи наоборот”

Упр. «Отгадай загадку»

Игра «Какой, -ая, -ое»

Игра “Топни-хлопни”

Игра  с мячом “У меня нет…”

Игра “Четвертый лишний”

Обучение повторения за взрослым описательного рассказа об одежде.

Рассматривание  альбома с изображением одежды, обуви, головных уборов.

Работа в тетрадях.

Игра «Составь слово»

Д/И “Что лишнее?”

Упражнения с массажными мячиками.

Упр. «Разложи картинки»

Слоговое домино «Одежда»

Работа в рабочих тетрадях  №1.

Выложить массажные мячики.

Настольная игра “Что без чего?”

Игра «Ателье»

Дать родителям рекомендации  по выполнению   домашних заданий.

Предложить родителям игры

на  совершенствование грамм. строя речи (образование мн.ч. сущ-х)

Предложить родителям  схемы для  составления описательных рассказов об одежде

Конспект занятия

(Н.В.Нищева стр.117-140)

Конспект занятия

(Н.В.Нищева стр.123-145)

Конспект занятия

(Н.В.Нищева стр.128-154)

Образовательная область

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ)

Технологии           (автор)

                                НОД

Совместная деятельность                                                    в режимных моментах

 Самостоятельная

    деятельность

  Взаимодействие

     с социумом

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Логопедическое  №34

Коррекционно-образовательные цели:

Уточнение и расширение представлений об игрушках, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Уточнение и активизация словаря по теме (игрушка, кукла, коляска, кубики, конструктор, клоун, машина, играть, беречь, ломать, придумывать, укачивать, убаюкивать; новый, красивый, яркий, интересный). Обеспечение целостного восприятия картины. Обучение составлению плана рассказа и рассказа по отдельным эпизодам картины.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие навыков речевого общения, связной речи, фонематических представлений, зрительного восприятия и внимания, речевого слуха, общей моторики и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

Логопедическое  №35

Коррекционно-образовательные цели:

Активизация словаря по теме «Игрушки». Совершенствование навыка слогового анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Совершенствование навыка чтения слогов и слов. Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение).

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие речевого дыхания, фонематических представлений, зрительного внимания и восприятия, речевого слуха, связной речи, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Логопедическое  №36

Коррекционно-образовательные цели:

Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Игрушки». Автоматизация правильного произношения звука [ш] в словах с открытым слогом.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие речевого слуха, чувства рифмы, зрительного внимания и восприятия, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:  

Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Чтение стих. Б. Заходера «Игрушки»

Рассматривание картины О. Р. Гофман «Дочки-матери» и беседа по ней

П/И «Мячики»

Упр. «Повтори за мной» (звук «ш» в сл.)

Игра «Отгадай-ка»

Упр. «Отгадай –ка»

Упр. «Помоги Пете»

Игра «Семейка слов»

Упр. «Салют»

Игра «Собери игрушки»

П/У «Мячик мой»

Игра с мячом “Назови ласково”

Упр. “Эхо”

Упр. «Подскажи словечко»

Д/И “Что изменилось?”

Обучение составлению предложений по картине “Мы строим дом”

Упр. «Кто поедет в машине?»

Игра “Посылка”.

Работа в тетрадях.

Трафареты с изображением игрушек для

штриховки.

Д/И “Собери целое”

Работа в рабочих тетрадях  №1.

Выложить сюжетные картинки с изображением детей в игре для составления предложений.

Дать родителям рекомендации  по выполнению домашних заданий.

Предложить родителям игры на обогащение словаря по теме

Предложить родителям  Саши Ш., Ярослава Пер.  упр. для развития артикул – го аппарата.

Конспекты занятий

Н.В. Нищева

(стр.93-99)

(стр.100-104)

(стр107- 111)

Образовательная область

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ)

Технологии           (автор)

                                    НОД

Совместная деятельность                                                    в режимных моментах

 Самостоятельная

    деятельность

 Взаимодействие

     с социумом

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Логопедическое  №37    

Коррекционно-образовательные цели:

Уточнение и расширение представлений о посуде, ее назначении, деталях и частях, из которых она состоит; материалах, из которых она сделана. Формирование понятий чайная, столовая, кухонная посуда. Активизация словаря (посуда, чайник, кастрюля, сковорода, ковш, дуршлаг, супница, тарелка, ложка, вилка, масленка, солонка, хлебница; готовить, варить, жарить, кипятить, тушить, наливать, класть; столовый, кухонный, чайный, фарфоровый, металлический, стеклянный, серебряный). Совершенствование грамматического строя речи {использование имен существительных в косвенных падежах), навыков слогового анализа слов. Автоматизация правильно произношения звука [ж]. Знакомство с буквой «Ф».

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи, зрительного восприятия и внимания, конструктивного праксиса, общей, мелкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, тактильных ощущений.

Коррекционно-воспитательные цели: Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности.

Логопедическое  №38

Коррекционно-образовательные цели:

Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Посуда». Уточнение и расширение представлений об этикете. Обучение составлению рассказа по картине по данному плану. Обеспечение целостного восприятия картины. Автоматизация правильного произношения звука [ж].

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие навыков речевого общения, связной речи, речевого слуха, фонематических представлений, мышления, тонкой моторики, координации речи с движением, зрительного внимания и восприятия.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитание самостоятельности, активности, способности к сопереживанию.

Логопедическое  №39

Коррекционно-образовательные цели:

Уточнение понятий чайная, столовая, кухонная посуда. Активизация и актуализация словаря по теме «Посуда». Совершенствование навыка слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Фф. Автоматизация правильного произношения звука [ж]. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных два и пять с существительными).  

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, общей, тонкой и артикуляционной моторики, тактильных ощущений, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитание навыков сотрудничества.

Дыхательная гимнастика “Подуй на чашку с кофе”  Артикуляционная гимнастика  для язычка

Д/И “Что изменилось?”

Упр. «Чайник»

Игра «Волшебный мешочек»

Упр. «Разбитые чашки»

Игра «Суп кипит»

Рассматривание картины «Мы дежурим» и беседа по ней.

 Артикуляционная гимнастика  для языка.

Упр. “Подуем на чай”

Пальчик. Упр. «Машина каша»

Игра “Что лишнее?”

П/И “Посуда”

Игра “Внимательные ушки”

Д/И “Чего не хватает?”

Игра “Горячая каша”

Обучение составлению

описательного рассказа о посуде

 Загадки из мешочка.

Упр. «Повтори за мной»

Рассматривание  предметных картинок с изображением посуды.

Работа в тетрадях.

Д/И “У белочки в гостях”

Д/И “Разбитая чашка” (разрезные картинки, уточнение с детьми цвета и формы)

Упр. с массажными мячиками.

Работа в рабочих тетрадях  №1.

Выложить предметные картинки со звуками “А-У”.

Настольная игра “Что без чего?”

Дать родителям рекомендации  по  составлению описательных рассказов о посуде.

Предложить родителям игры на   кухне для развития ручного праксиса.

Дать рекомендации  родителям  по методике правильного чтения детям худ. литер-ры.

Конспект занятия

(Н.В.Нищева стр.189-195)

Конспект занятия

(Н.В.Нищева стр.195-200)

Конспект занятия

(Н.В.Нищева стр.202-211)

Образовательная область

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ)

Технологии           (автор)

                                        НОД

Совместная деятельность                                                    в режимных моментах

 Самостоятельная

    деятельность

 Взаимодействие

     с социумом

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Коммуникация

Социализация

Логопедическое  № 40    

Коррекционно-образовательные цели:

Расширение и конкретизация представлений детей о зиме, явлениях живой и неживой природы. Закрепление в речи сущ-х с обобщающим значением (зима). Уточнение и расширение словаря по теме (снег, лед, идет,…) Совершенствование граммат. строя речи  (согласование прил-х с сущ-ми в форме ед. ч. им. падежа)

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие диалогической речи, физиологического дыхания, артикуляционной и общей моторики, зрительного внимания, фонематического восприятия, конструктивного праксиса.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества.

Воспитание нравственно-эстетических чувств в общении с природой.

Логопедическое  № 41

Коррекционно-образовательные цели:

Уточнение и обогащение словаря по теме “Зима”. Совершенствование грамм. строя речи   (употребление простых предлогов). Обучение суффиксальному способу словообразования.  

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие диалогической речи, зрительного гнозиса и праксиса, артикуляционной, тонкой и общей моторики, слухового внимания.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование коммуникативных навыков. Воспитание бережного отношения к природе.

Логопедическое  № 42

Коррекционно-образовательные цели:

Уточнение и расширение словаря по теме “Зима”. Закрепление представлений о смене времен года. Обучение составлению рассказа по серии картинок. Формирование целостного впечатления об изображенном на серии картинок.

Коррекционно-развивающие цели:

Активизация речевой деятельности детей. Развитие связной речи, зрительного внимания, фонематического восприятия, мышления,  общей, тонкой и артикуляционной моторики,

Коррекционно-воспитательные цели:  

Формирование коммуникативных навыков.

Дыхательная гимнастика “Снежки”  Артикуляционная гимнастика  для язычка”Орешек”, “Лошадка”, “Грибок”.

Д/И “Семафор”

П/И “Снежная баба”

Упр. “Снеговики”

Игра “Что перепутал художник?”

Артикуляционная гимнастика  для языка.

Упр. “Вьюга”

Игра “Найди картинку”

Пальчиковая гимнастика  “Мы во двор пошли гулять”

Игра “Внимательные ушки”

Упр. “Подбери картинки” (на звук “А”)

Обучение составлению предложений о зиме по образцу со зрительной опорой (мнемотаблица)

Рассматривание   картины “В зимнем парке” (развитие диалогической речи)

Работа в тетрадях.

Д/И “Когда это бывает?”

Упражнения с массажными мячиками.

Рассматривание серии картинок о зиме.

Работа в рабочих тетрадях  №1.

Выложить предметные картинки со звуками “А-У”.

Настольная игра “Подбери картинки”

Дать родителям рекомендации  по  составлению описательных рассказов о зиме.

Предложить родителям игры на   кухне для развития ручного праксиса.

Дать рекомендации  родитеям  по методике правильного обучения составлению загадок о временах года

Конспект занятия

(Н.В.Нищева стр.215-219)

Конспект занятия

(Н.В.Нищева «Четыре времени года»

№4)

Конспект занятия

(Н.В.Нищева  

«Четыре времени года»

№5)

Образовательная область

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ)

Технологии           (автор)

                                      НОД

Совместная деятельность                                                    в режимных моментах

 Самостоятельная

    деятельность

 Взаимодействие

     с социумом

Коммуникация