Нетрадиционное художественное творчество-как средство гармонизации психоэмоционального состояния
материал (младшая группа) по теме

 

   Познавательно-творческий проект во 2-ой мл. группе

Тема:  "Нетрадиционное художественное творчество-как средство гармонизации психоэмоционального состояния."

Автор: Стрельцова С.К.

Участники: воспитатель,дети родители.

Вид проекта: познавательно-творческий,групповой среднесрочный.

Продолжительность: ноябрь-февраль

Сентябрь-октябрь   Разработка плана

Ноябрь-февраль      Реализация проекта

Февраль                      Презентация проекта

 

 

 

Sand art или рисование песком — это необычное искусство

создания картин с помощью песка. Рисование песком это

возможность выразить свои чувства и эмоции без слов.

 Рисование песком – это погружение в сказку, мир фантазий, причудливых образов, извилистых линий. Создание картины песком – увлекательный процесс, он затрагивает все сферы чувств, пробуждает творчество, расслабляет и вдохновляет одновременно.

 

 

Проект  нацелен на решение следующих задач:

 

ñ развитие познавательных процессов высших психических функций (восприятие, внимание, память, образно-логическое мышление, пространственное воображение), процессов саморегуляции;

ñ развитие творческого потенциала;

ñ тренировка мелкой моторики рук;

ñ гармонизация психоэмоционального состояния;

ñ формирование установки на положительное самоотношение и на коммуникативные навыки.

 

Пояснительная записка.

  Рисование песком дает ребенку возможность погрузиться в мир своих придумок, фантазий и воображений. В своей работе мы используем «тёплый» и «холодный» песок, всё зависит от эмоциронального состояния личности.

Очень полезно рисование песком гиперактивным детям («холодный песок»). Занимаясь таким видом рисования, ребенок успокаивается, освобождается от «лишней» энергии, учиться лучше понимать себя, своих друзей и родителей.

 Особенно показано рисование песком детям с задержками развития. Данный вид творчества стимулирует ускоренное развитие и мышления, и речи ребенка («тёплый песок»).

Психологи объясняют это тем, что при работе с песком происходит колоссальное изменение образного и образно - логического мышления ребенка.

 

Цели проекта:

познакомить детей с нетрадиционным направлением изобразительного искусства – рисование песком;

развивать саморегуляцию эмоциональных реакций;

развивать у воспитанников творческие способности;

научить создавать, разрабатывать и понимать песочный сюжет;

закреплять умение создавать композиции техникой рисование песком;

формировать эстетический вкус;

психологическая разгрузка.

Актуальность проекта.

Использование игр с песком с раннего возраста способствует:

 развитию познавательных процессов (восприятие, внимание, память, образно-логическое мышление, пространственное воображение);

раскрытие своих уникальных способностей и развитие творческого потенциала;

формирование коммуникативных навыков через тренировку мелкой моторики рук, координацию движения, пластику (стимулируют мыслительные процессы, улучшают память и развивают речь);

равноценное развитие и работа левого (мышление, логика) и правого (творчество, интуиция) полушарий головного мозга, так как ребёнок создаёт рисунки двумя руками;

гармонизация психоэмоционального состояния, релаксация имедитация (снятие эмоционального напряжения у тревожных, агрессивных и гиперактивных детей).

 

1 месяц ноябрь

 «Я САМ!»

Группы: максимум 6 детей

Периодичность занятий: 2, 3 раза в неделю

Цель :

Дать элементарные представления о свойствах песка.Сухой рассыпается.Если полить песок водой,он станет влажным.Из влажного песка можно лепить куличики и пирожки.На влажном песке можно рисовать палочкой.После игры с песком нужно мыть руки.

Развивать все познавательные процессы; внимание, память, мышление, воображение, речь, зрительное восприятие, пространственные представления.

Развивать эмоциональный и социальный интеллект, отвечающего за понимание себя и других, конструктивное общение со сверстниками и взрослыми, способность саморегуляции и адаптации в новых условиях.

 На занятии "ГДЕ ЖИВЕТ МЫШОНОК?"используются фибровые тактильные доски (25×25 см) с различными рельефными рисунками позволяет развивать у детей тактильные восприятия, мелкую моторику и зрительно-моторную координацию, умение концентрировать внимание, распознавать основные геометрические фигуры. Символы на тактильных досках имеют особое психологическое значение. Круг и крест – пара первичных образов (архетипов) в детском рисунке. Обе эти фигуры содержат четыре прямых угла и олицетворяют материальную основу. Треугольник воспринимается по-разному в зависимости от того, расположен он вершиной вверх или вниз. Концентрические круги и квадраты дети могут распознавать от самого маленького до самого большого, и наоборот. Лучи звезды могут распознаваться детьми от центра к краям или от концов к центру, а также по пересекающимся линиям. Знак бесконечности (горизонтальная восьмерка) используется в кинезиологии. Тактильное восприятие (дети изучают поверхность руками, и воспроизводят песком) не только развивает мелкую моторику, но и учит ребенка различать формы, поверхности различных предметов.Обращаясь к созидательному началу ребенка, создается ситуация успеха, что укрепляет его веру в себя и свои способности, ощущение «Я могу».

 

2 месяц декабрь

"Песочная радуга"

Группы: максимум 6 детей

Частота занятий: 1 — 2 раза в неделю

Цель :

Интеллектуальное и эмоциональное развитие детей. 

Задачи программы:

1. Развитие мелкой моторики и умения работать по образцу.

2. Развитие речи (пальчиковая гимнастика, звукоподражание, мелкая моторика, мимическая гимнастика).

3. Развитие координации движений.

4. Развитие сенсорной сферы: формирование представлений о форме, цвете, размере предмета.

Занятие аппликация

"Бабочка"

Тема: Бабочка

Задачи:

Научить детей при помощи песка делать аппликацию.

Повторить свойства песка.

Развивать моторику рук и воображение.

Оборудование:

- песок;

- клей;

- картон с нарисованным силуэтом бабочки;

- книги с изображением бабочек;

- образец.

Активизация словаря: сыпучий.

Обогащение словаря: бархатистый.

Предварительная работа:

Несколько занятий посвятить подготовке песочка для аппликаций.

Основная часть:

Воспитатель: Какой чудесный зимний денек сегодня! А какая погода? (ответы детей). Ребята, угадайте, кого сегодня мы с вами будем делать? (чтение загадки)

В воздухе кружится,

На цветок садится.

Как цветок, порхает.

Кто ее узнает?

(ответы детей)

Воспитатель: Правильно, это бабочка. Давайте посмотрим, какие у нее крылышки, какие усики (рассматривание иллюстраций). А давайте поиграем в игру «Бабочки и дождик», вы будете бабочками, будете летать над цветочками, а когда я скажу слово «дождик», вы присядете на корточки и закроетесь крылышками (играть насколько раз). Вот и прилетели бабочки обратно на свои места. Я покажу вам, как при помощи песка мы можем сделать замечательную бабочку (объяснение техники выполнения поделки. Мажем клеем готовое изображение и потихоньку засыпаем его песочком. Оставить подсохнуть, излишек песка сдуть. Дети выполняют работу, воспитатель помогает тем, у кого не получается).

Воспитатель: Посмотрите, какие чудесные бабочки у нас получились!

 

 

 

 

 

 

 

 

3 месяц январь

  Рисование песком - проводится на специальных световых столах. Световой стол для рисования песком является уменьшенной моделью окружающего мира маленького человека. Рисование песком побуждают ребенка к творческим экспериментам, к получению захватывающих впечатлений, развитию воображения и фантазии. Более того, рисование на песке оказывает благотворное влияние на психику - детей. Так же такие занятия смогут решить ряд психологических проблем, с которыми сталкиваются дети - страх, неуверенность в себе, тревога, обидчивость и прочее. Играя в песок, ребенок испытывает удовольствие, и это побуждает его к новым открытиям и изобретениям. Таким образом, ребенок развивает себя сам, планируя, рисуя, воплощая свои фантазии в следах на песке.

   При рисовании песком ребенок полностью погружается, включается в игру с ним – эмоционально, психически, физически. При этом соблюдаются благоприятные условия для проявления у детей концентрации внимания, любознательности, увлеченности, а так же для релаксации. При этом происходит активизация мыслительных и эмоциональных резервов, что выражается в физических формах, создаваемых своими руками.

При рисовании песком детям так же полезно рисовать конкретные, заданные педагогом фигуры – кривые линии, круги, прямоугольники, квадраты, треугольники, спирали, солнце, звезды и т.д. Постепенно у ребенка развивается «осознание форм» - он через ощущения улавливает законы форм, начинает их понимать, опираясь на конкретный опыт, а впоследствии может их абстрагировать. А так же, рисуя песком, дети научаются распознавать фигуры посредством тактильной стимуляции кончиков пальцев, движений кистей и рук, с помощью зрения и через ощущение самодвижения. Таким образом, происходит развитие абстрактного мышления.

 

занятие

Группы: всей группой

Периодичность занятий: 2 раза в неделю

Цели программы:

развить в творческие способности;

научить создавать, разрабатывать и понимать песочный сюжет;

закреплять умение созвать композиции техникой рисование песком;

формировать эстетический вкус;

психологическая разгрузка.

  

Конспект коллективного занятия по аппликации во 2мл. группе на тему "Лошадка"

Тип занятия: Итоговое, игра – путешествие.

Методы и приемы: Наглядно-словесные: показ, объяснения, поощрение, художественное слово, игровой, прием обрывания.

Цель: Закрепление темы: "Домашние животные".

Задачи:

Закрепить: прием "насыпания", намазывание клея на поверхность листа; уточнить представление детей о домашних животных; побуждать использовать песочек разных оттенков для изображения сюжета.

Развивать у детей: творчество; мелкую моторику пальцев рук; словарь (лошадка,месяц,зима, снежинки); умение согласовывать свои действия с работой всего коллектива.

Воспитывать у детей: любовь к природе, доброжелательное отношение друг к другу; умение взаимодействовать в группе детей.

Вызывать у детей положительные эмоции.

Предшествующая работа: Занятия на тему "Домашние животные”; рассматривание картин, иллюстраций о лошадях; загадывание загадок, стихов, рассказов о зиме.

Здоровье сберегающие технологии: физ.минутка, релаксация.

Материал: ватман круглой формы, клей ПВА, кисточки, цветной песочек.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: Здравствуйте дети!Отгадайте загадку;

  У меня большая грива,

Ушки и копытца.

Прокачу того игриво,

Кто не побоится.

Моя шёрстка гладка,

Кто же я?...(лошадка)

/Ответы детей/.

Воспитатель:  Правильно лошадка, а вы знаете где живет лошадка?

/Ответы детей/.

Воспитатель: Хорошо, сегодня мы вами сделаем волшебную лошадку.но сначала поиграем;

Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.

Эй, лошадки, все за мной!

Поспешим на водопой! (руки вперед, пружинистые движения ног)

Вот река, широка и глубока,

Не достанешь до дна. (плавное разведение рук в стороны, наклоны вперед)

А водица вкусна! Пейте! Хороша водица! Постучим копытцем! (притоптывание ногой)

Эй, лошадки, все за мной! (руки в стороны, плавные движения вверх - вниз)

Поскакали домой, (прыжки на месте) Гоп-гоп-гоп!

Воспитатель: Дети, я хочу пригласить вас в песочную мастерскую. Вы, хотите там побывать?

/Ответы детей/.

Воспитатель: Раз, два, три, в мастерскую заходи.

(Дети "заходят" в мастерскую).

Зима: Дети, давайте вспомним из чего можно делать аппликацию?

/Ответы детей/.

-Правильно  очень много способов. А еще можно делать песочком.

Распределив между детьми этапы работ(намазывание клея,посыпание песка)дети выполняют аппликацию. 

Воспитатель: Молодцы! Вы, хорошо справились с работой. А теперь мы подождем когда половина нашей работы подсохнет и на следующем занятии мы закончим картину. 

 

 

4 месяц февраль

Вместе с мамой

 Фантазии в следах на песке.

Задачи:

расширять элементарные представления об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках диких животных и приспособлении их к среде обитания зимой;

формировать интерес к окружающему миру, реалистические представления о природе.

Ход занятия ПУТЕШЕСТВИЕ В ЗИМНИЙ ЛЕС:

Воспитатель: — Ребята, скажите какое сейчас время года? Какой месяц? (Дети отвечают.) Мы с вами уже ощутили на себе, как холодно и морозно бывает зимой. А каково зимой диким животным в лесу? Какая у них главная забота, как вы думаете? (Дети отвечают.) Ребята, я приглашаю вас совершить путешествие в зимний лес. Согласны? Я думаю, что в зимнем лесу нас ждёт много интересного.

Прятки в лесу

- Ой, мне кажется, что в нашем зимнем лесу кто-то спрятался, а кто же это, мы узнаем, когда по плану найдём карточки-подсказки, а в конверте находится изображение того, кто спрятался именно в этом месте.

Дети находят по плану сначала карточки-подсказки с изображением частей животного (уши, хвост, морда). Назвав их,  открывают конверт с карточками-изображениями диких животных наших лесов (зайца, белки, лисы, волка, рыси, кабана, лося, оленя).

Пример: - Это заячьи уши. Это заячий хвост. Это заячья морда. Здесь спрятался заяц.

Воспитатель  предлагает родителю нарисовать следы животных или птиц на  столе с песком,а дети должны угадать чей след,затем роли можно поменять и попросить ребят оставить следы.