Рабочая программа «Познай себя»
рабочая программа (подготовительная группа) на тему
Практический курс для детей 5 – 7 лет, направленный на формирование у них коммуникативных навыков.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 122.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида № 28
УТВЕРЖДЕНО:
на Совете МБДОУ ДС ОВ № 28
протокол №___от___________
Рабочая программа «Познай себя»
(практический курс для детей 5 – 7 лет,
направленный на формирование у них коммуникативных навыков)
ст. Вышестеблиевская 2013г.
Пояснительная записка
В основу построения образовательной деятельности по предмету «Познай себя» для дошкольников 5 – 7 лет была взята программа Шипицыной Л. М., Защиринской О. В., и др. «Азбука общения».
Общение – основное условие развития ребенка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, устремлённый на познание и оценку самого себя через посредство других людей.
Под общением понимается взаимодействие людей, направленное на согласование и объединение усилий с целью достижения общего результата (М. И. Лисина). С первых дней жизни ребенка общение является одним из важнейших факторов его психического развития. В качестве основного метода программы использован главный метод теории развивающего обучения – метод переживания ситуации.
Цель проведения непосредственно образовательной деятельности – создание игровой ситуации, стимулирующий активность детей, побуждающих их к сближению друг с другом, с окружающими взрослыми.
Исходя из цели, основные задачи курса следующие:
- Обучение детей пониманию себя и умению «Быть в мире с собой»,
- Воспитание интереса к окружающим людям, развитие чувства понимания и потребности в общении,
- Развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями и другими окружающими людьми с ориентацией на метод опережения,
- Формирование у детей умений и навыков практического владения выразительными движениями (мимикой, жестами, пантомимикой) – средствами человеческого общения,
- Выработка у детей положительных черт характера, способствующих лучшему взаимопониманию в процессе общения,
- Развитие творческих способностей и воображения в процессе игрового общения,
- Обучение детей речевым средствам общения,
- Коррекция у детей нежелательных черт характера и поведения.
Основные формы обучения детей:
- Развивающие игры (игры – драматизации, сюжетно – ролевые игры и др.),
- Упражнения (подражательно – исполнительного и творческого характера),
- Этюды,
- Импровизации,
- Наблюдения, прогулки, экскурсии,
- Рассматривание рисунков и фотографий,
- Моделирование и анализ заданных ситуаций,
- Свободное и тематическое рисование,
- Лепка,
- Чтение художественных произведений,
- Рассказы детей,
- Сочинение историй,
- Беседы,
- Мини – конкурсы, игры – соревнования.
Структура курса обучения детей
Программа курса включает в себя 9 основных разделов, направленных на формирование у детей навыков общения.
Раздел 1 Мир познания (единство с природой)
Раздел 2 Язык общения (навыки общения с внешним миром)
Раздел 3 Тайна моего «Я» (формирование собственного «Я»)
Раздел 4 Этот странный взрослый мир (формирование потребности в общении со взрослыми)
Раздел 5 Как мы видим друг друга (формирование потребности в общении со сверстниками)
Раздел 6 Фантазия характеров (в игре рождается истина в отношениях формируется характер)
Раздел 7 Умение владеть собой (желаемое и возможное)
Раздел 8 Культура общения (этикет)
Раздел 9 Мальчик и девочка (он – папа, она – мама)
Учебный материал практического курса по формированию коммуникативных навыков у детей 5 – 7 лет рассчитан на 30 - 35 образовательных деятельностей (1 раз в неделю по 15 – 30 минут).
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел 1 «Мир познания»
Все занятия первого раздела призваны дать детям представление о связях и взаимозависимости человека, животных и растительного мира, об особенностях общения человека с окружающим миром. Полученные знания позволят подвести ребенка к пониманию того, как важно любить окружающую природу, чувствовать ее, заботится о ней, учиться у нее доброте, чуткости, бескорыстию, сформируют умение переносить все хорошее из природы в общении с людьми.
Раздел 2 «Язык общения»
Все занятия второго раздела призваны дать детям представление:
- о различных средствах и способах коммуникации с окружающим внешним миром;
- о важности и значительности органов чувств, памяти, внимания, эмоций. Жестов и движений в процессе общения.
Полученные знания дадут ребенку первоначальные представления о возможности выражать свои потребности, чувства с помощью различных вербальных и невербальных средств коммуникации, а также познакомят ребенка с тем. Как можно видеть и понимать себя и других в процессе общения.
Раздел 3 «Тайна моего «Я»
Все занятия третьего раздела призваны дать детям представление:
- о чувстве собственного достоинства;
- о необходимости оценивать собственные поступки, чувства;
- о способах и выразительных средствах общения (жестах, мимике, движениях).
Полученные знания позволят ребенку подойти к пониманию собственного «Я», т.е. прообразу самооценки, и научится правильно оценивать свои поступки и чувства других детей и взрослых.
Раздел 4 «Этот странный взрослый мир»
Все занятия четвертого раздела призваны дать детям представление:
- о нравственном поведении, которое необходимо во взаимоотношениях между взрослыми людьми;
- о добре и зле в поведении окружающих;
О необходимости уважения, доверия, взаимопонимания и взаимопомощи, заботливом отношении к ним.
Раздел 5 «Как мы видим друг друга»
Все занятия пятого раздела призваны дать детям представление:
- о существовании и значении индивидуальных особенностей своих сверстников;
- об умении и необходимости общаться друг с другом. Не смотря на разницу желаний и возможностей;
- о необходимости сотрудничать и сопереживать, проявлять заботу и внимание в отношения друг к другу;
- о возможности переживать положительные эмоциональные состояния от общения с другими детьми;
- об умении высказывать свое мнение о друзьях, замечая их хорошие и плохие поступки.
Раздел 6 «Фантазия характеров»
Все занятия шестого раздела призваны научить детей понимать:
- что можно и, что нельзя делать;
- определять и сравнивать основные черты характера людей;
- на основе полученных знаний строить свое поведение в общении друг с другом.
Раздел 7 «Умение владеть собой»
Все занятия седьмого раздела призваны научить детей контролировать свое поведение и управлять им с учетом моральных норм общения между людьми.
Раздел 8 «Культура общения»
Все занятия восьмого раздела призваны дать детям представление о различных формах вежливого общения между людьми, познакомить их с правилами этикета.
Раздел 9 «Мальчик и девочка»
Все занятия девятого раздела призваны воспитывать культуру общения мальчиков и девочек с учетом специфических черт их характера.
Тематическое планирование по программе «Познай себя»
Раздел | Темы | Цели | Количество образовательной деятельности/дата |
1. Мир познания (единство с природой | 1.1 Времена года (общение с природой) | Обучение детей способности: - различать изменение природы в разные времена года; - понимать и ценить красоту родной природы; - уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшей под давлением красоты природы; - общаться с природой, что поможет стать им лучше и добрее, научить различать хорошее и плохое. | 1 |
1.2. У природы нет плохой погоды (общение с внешним миром) | Цели направлены на обучении детей способности: - понимать и оценивать природные явления, их влияние на эмоциональное состояния человека; - передавать свое эмоциональное состояния в мимике, жестах, движениях (под влиянием природных явлений); - оценивать природные явления и находить в любом хорошее и радостное. | 1 | |
2. Язык общения (навыки общения с внешним миром) | 2.1. Мои умные помощники (глаза, уши, рот, нос, руки). | Обучить детей способности понять и оценить роль наших умных помощников – органов чувств – в процессе познания окружающего мира, их значение для развития общения (в процессе восприятия, внимания, памяти, двигательной и эмоциональной сферах) | 1 |
2.2. Как я помню то, что помню | Показать роль памяти (зрительной, слуховой, двигательной, эмоциональной) в процессе общения детей друг с другом, формирования личности и поведения ребенка. | 1 | |
2.3. Язык жестов и движений | Обучить детей различать определенные эмоциональные состояния окружающих взрослых людей и детей по особенностям жестов, мимики, движений. | 1 | |
2.4. Язык чувств (наши эмоции) | Дать представление детям об их собственных эмоциях и эмоциях других людей (хорошем и плохом настроении), научить быть внимательными к чувствам и желаниям других людей, обучить передавать сваи эмоции другим людям разными средствами. | 1 | |
3. Тайна моего «Я» (формирование собственного «Я») | 3.1. Кто такой «Я» (мой автопортрет) | Научить детей различать индивидуальные особенности своей внешности, лица, роста, возраста. | 1 |
3.2. Я сам (ощущение собственной значимости) | Развивать у детей умение видеть и понимать себя, свой внешний и внутренний мир. | 1 | |
3.3. Я хочу (мои чувства, желания) | Развивать у детей способность оценивать свои желания, дает ребенку понять, что настроение. | 1 | |
4. Этот странный взрослый мир (формирование потребности в общении со взрослыми) | 4.1. Никого роднее мамы в целом мире нет | Воспитывать у детей чувства глубокой любви и привязанности к самому близкому человеку – маме; - обучение выражению внимания и сочувствия к маминой заботе обо всех членах семьи и ее труд; - обучение детей на мамином примере умению общаться с другими взрослыми членами семьи и детей. | 1 |
4.2. Дружная семья | Воспитывать в детях любви, ласкового и чуткого отношения к самым близким людям – папе, маме, бабушке, дедушке; - уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту; - чувства семейной сплоченности (на основе представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях и домашнем уюте); - потребности радовать своих близких добрыми делами и заботливым отношением к ним. | 1 | |
4.3. Мамы разные нужны, мамы всякие важны | Дать представление детям о профессиях взрослых; - учат соотносить действия людей с их профессией; понимать важность и значимость профессиональной деятельности взрослых как для общества, так и самих детей; - воспитывать у детей положительное отношение к труду взрослых и желанию оказывать посильную помощь взрослым; - учить заботится о близких людях, помогать старшим. | 1 | |
4.4. Я должен спросить у мамы | Воспитывать в детях умение общаться с незнакомыми людьми; - общаться со взрослыми в духе добра и взаимопонимания. | 1 | |
5. Как мы видим друг друга (формирование потребности в общении со сверстниками) | 5.1. Я и другой: мы разные (умение общаться) | Формировать у детей понятие о том, что все люди не похожи друг на друга; - развивать восприятие образа ровесника по внешности и индивидуальным особенностям; - учить умению общаться со сверстниками, смотреть в лицо и глаза друг другу. | 1 |
5.2. Дружба (давай никогда не ссориться) | Формировать у детей понятия «друг», «дружба», учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои суждения. | 1 | |
5.3. Мы улыбаемся (от улыбки станет всем светлей…) | Учить детей радоваться окружающему миру (природе), эмоционально выражать чувство радости общения с окружающим миром. | 1 | |
6. Фантазия характеров (в игре рождается истина в отношениях формируется характер) | 6.1. Что такое хорошо и что такое плохо (хорошие и плохие поступки) | Формировать у детей представление о добре и зле (добро всегда побеждает зло); о хороших и плохих поступках, нормах и правилах поведения и общения друг с другом; воспитание у детей таких качеств личности, как щедрость, честность, справедливость, умение сопереживать и сочувствовать другим людям; чувство взаимопомощи. | 1 |
6.2. Давай никогда не ссориться (мое поведение в трудных ситуациях) | Формировать у детей понятия о причинах возникновения ссор, конфликтов; - обучать детей правильному поведению в типичных конфликтных ситуациях; - формировать у детей способности находить положительное решение в конфликтных ситуациях: поиск компромиссного решения, умение уступить друг другу и считаться в игре не только с собственными желаниями, но и с возможностями других детей; - обучать пользоваться общими игрушками и вещами, делиться ими с другими детьми; - воспитывать дружеские отношения между детьми в процессе общения. | 1 | |
6.3. Дурные привычки | Формировать у детей представления о плохих привычках; - воспитывать желание следить за своим внешним видом (содержать в порядке одежду, обувь, умываться); - формировать представление о страхах и путях их преодоления; - выявление последствий дурных привычек говорить неправду и давать другим детям обидные прозвища, клички и обзываться. | 1 | |
7. Умение владеть собой (желаемое и возможное) | 7.1. Умей расслабляться | Предоставить детям возможность почувствовать разницу между состоянием напряжения и покоя, на обучение их некоторым игровым приемам произвольного расслабления; - развивать творческую фантазию. | 1 |
7.2. Будь внимателен (развитие внимание) | Учить детей быть внимательными, быстро сосредотачиваться на зрительной и слуховой информации и адекватно реагировать на нее. | 1 | |
7.3. Как поступить (умей контролировать свои поступки) | Учить детей принимать правильные решения в различных жизненных ситуациях; - научить контролировать свое поведение в общении с другими людьми, подавлять чувство страха и уметь бороться с ним. | 1 | |
7.4. Не хочу быть плохим (формирование понятий «нельзя», «надо») | Прививать детям положительные привычки, учить преодолевать отрицательные черты характера. | 1 | |
8. Культура общения (этикет) | 8.1. Секрет волшебных слов (приветствие, благодарность) | Раскрыть значение вежливых слов, формировать у детей представления и потребности в доброжелательном общении с окружающими. | 1 |
8.2. Давай поговорим (как слушать собеседника и вести себя во время разговора) | Развивать у детей умения вежливо общаться друг с другом и с окружающими взрослыми, вести диалог, используя различные средства выразительности. | 1 | |
8.3. Напишите мне письмо (знакомство с письменным общением) | Обучить детей передавать свои мысли и чувства в письменном виде, а также на формирование у них навыков грамотного письменного общения. | 1 | |
8.4. За столом (правила хорошего тона) | Познакомить детей с правилами этикета, обучить их культурно вести себя за столом. | 1 | |
9. Мальчик и девочка (он – папа, она – мама) | 9.1. Внешность (внешний облик мальчика и девочки) | Учить различать мальчиков и девочек по внешности и действиям, поведению | 1 |
9.2. Маленькие рыцари и дамы (формирование мужественности и женственности) | Воспитывать у мальчиков такие качества личности как смелость, ловкость. Активность. | 1 | |
9.3. Играем вместе (обучение совместной деятельности) | Учить мальчиков и девочек общению друг с другом; самостоятельно выражать свою симпатию и предпочтение сверстнику. | 1 | |
Итого | 30 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа "Открой себя"
Развивающая программа предназначена для работы с детьми 6-7 лет, направленных на развитие нравственного потенциала и развитие навыков межличностного взаимодействия со взрослыми...
![](/sites/default/files/pictures/2021/04/02/picture-236643-1617330394.jpg)
Рабочая программа «Познай себя» для воспитанников 5-6 лет
Рабочая программа «Познай себя» направлена на формирования психологического здоровья дошкольников. Прежде всего следует рассмотреть понятие «психологическое здоровье».Необходимо различать понятия «пси...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/15/picture-523423-1508069599.jpg)
Модифицированная программа "Познай себя"
Эта программа расчитана для детей старшего дошкольного возраста. Программа осуществлялась во время кружковой деятельности с детьми по развитию психических процессов посредством дидактической игры....
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/13/picture-623528-1513164024.jpg)
Развивающая психолого-педагогическая программа "Познаю себя и мир"
Программа «Познаю себя и мир» создана на основе комплексных занятий для развития восприятия и эмоционально-волевой сферы у детей дошкольного возраста «Чувствуем, познаем, размышляем...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/18/picture-960380-1508319640.jpg)
Программа "Познаешь себя - познаешь других"
России, ставят особые задачи перед системой дошкольного образования. Основным приоритетом сегодня выступает личностно-ориентированное взаимодействие педагога с ребенком — принятие и поддержка ег...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/05/picture-703029-1446730238.jpg)
Итоги работы по рабочей программе "Познаю мир" за 2018-2019 учебный год.
Презентация работы за год по программе "Познаю мир"....
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/18/picture-223948-1363619609.jpg)
Дополнительная образовательная программа "Познай себя"
Программа предназначена для детей среднего и старшего дошкольного возраста, для развития у детей понимания собственных эмоций и окружающих, эмпатии, личностного развития, снижения тревожность и формир...
Комментарии
Спасибо!
Спасибо!