картотеки
картотека по рисованию

Утро радостных встреч.

«Утро бантиков»

Бантики надеваются на косички, носочки, сандалиям.  Мальчикам можно  одень галстук-бант.

В этот день можно провести:

- Фото на память

-  подарить бантики домой.

Бантики могут быть сделаны воспитателем или принесены из дома

«Утро маминых поцелуев»

Этот день начинается с рисования поцелуев мам:

- предложить мамам поцеловать детей в щечку, оставляя след от губной помады ( затем можно предложить ребенку рассмотреть его в зеркале)

- предложить мамам оставить след от поцелуя на листе бумаги.

«Утро любимых игрушек»

Детям предлагается придти  в группу со своими любимыми игрушками и познакомить их с воспитателем.

- предложить порисовать фломастерами вместе с игрушками

- предложить поиграть вместе с игрушками  с музыкальными инструментами

- покатать игрушки на машинах

«Утро самой большой картины»

В этот день воспитатели готовят большой лист бумаги (ватман или обои), чтобы его хватило на каждого ребенка.

- предложить детям порисовать карандашами, маркерами, фломастерами, красками.

- можно использовать печатки и тычки.

- дать клей карандаш и вырезанные картинки, для создания коллажа.

«Утро фантиков»

Все конфеты съедены? Остались только фантики? Не беда!!!

Детям предлагается помочь воспитателю  в создании:

- игрушку для котенка

- гирлянду

- бусы

- выложить картину, с помощью двойного скотча.

«Утро волшебных камушков»

В магазине сейчас можно купить разноцветные «камешки» из пластика.

С их помощью можно:

- выложить узор

- дорожку для мелких игрушек

- разложить по цветам, форме или размеру.

«Утро волшебных ракушек»

В магазине сейчас можно купить разнообразные ракушки.

С их помощью можно:

- выложить узор

- дорожку для мелких игрушек

- разложить по цветам, форме или размеру.

«Утро волшебных бус»

Наверное все знают, что бусы можно сделать из разного материала. Для этого нам необходимы шнурки ( или не очень толстая веревка, так как наши детки еще маленькие) , а так же:

- Большие бусины, разного цвета и формы

- Крупные макароны с отверстиями.

- нарезанные трубочки для коктейлей.

- и т.п.

В конце дня их можно подарить мамам

«Утро веселого приветствия»

Можно вмести с детьми придумать несколько видов приветствия:

- поприветствовать друг друга словами, такими как: «Привет!», « Доброе утро», «Салют!» и т.д.

- поприветствовать друг друга различными рукопожатиями

- с обниманием

«Утро новостей»

У детей, как и у взрослых, наверняка есть, что рассказать.  Как они провели выходные. Что им подарили родители на день рождения. Куда они заходили вечером, когда возвращались домой и т.д.

«Утро разноцветных корабликов»

Наверняка каждый ребенок любит играть с водой.  Поэтому можно предложить им попускать кораблики в таз с водой.

- можно предложить каждому из родителей сделать по бумажному кораблику.

- кораблики сделает воспитатель, вместе с детьми.

«Утро воздушных шаров»

За неделю до этого дня, можно попросить родителей принести по одному воздушному шару.

- предложить детям поиграть с шарами

- покатать их в машинах

- перебрасывать их друг другу

- нарисовать на шарах картинки.

«Утро сломанных  игрушек»

Нужно заранее предупредить родителей об этом дне. И попросить их принести из дома по одной сломанной игрушке, которую еще можно быстро починить, вместе с детьми.

«Утро игрушек из бумаги»

С помощью оригами можно сделать целый зоопарк. Так что, мнужно раздать родителям схемы и цветную бумагу, для создания различных животных и птиц.

- предложить детям рассмотреть принесенных животных и птиц

- предложить  сделать для них домики из кубиков, цветной бумаги и т.д.

«Утро бумажных самолетиков»

Детям нравиться, когда взрослые делают что-то прямо на их глазах. Так что как только ребенок зайдет в группу, воспитатель подзывает его к себе, и вместе с ним делает из белой бумаги самолетик.

Потом предлагает:

- разукрасить его с помощью фломастеров, восковых мелков, карандашей.

- посоревноваться, чей самолетик дальше улетит.

«Утро веселых погремушек»

О, как дети любят пошуметь, погреметь или постучать. Поэтому нужно заранее предупредить родителей об этом дне. Наверняка у них дома еще остались любимые погремушки их детей.

- можно предложить детям игру «Громко, тихо».

- можно предложить детям простучать ритм.

«Утро разноцветных лент»

В каждой группе имеются разноцветные ленты. Почему бы нам не поиграть с ними.

- найти самую длинную (узкую) или самую короткую (широкую) ленту

- найти ленту такого же цвета как и у (имя ребенка)

- скрутить ленту

- пройтись по ленте, лежащей на ковре,

- перешагнуть (перепрыгнуть) через ленту

«Утро  мыльных пузырей»

Предложить детям поймать мыльные пузыри пускаемые воспитателем или одним из детей.

«Утро  …  цвета»

Родителей заранее предупреждают об этом дне. Они должны будут одеть на ребенка, что-то определенного цвета.

Это может быть:

- одежда

- украшения

- заколки

- сумочки

-машинки

- и т.д.

«Утро ласковых щечек»

Как же нам можно показать детям, что мы их любим. Ну конечно же с помощью ласки.

- предложить мамам потереться щечками с их детьми

- предложить ребенку поздороваться с воспитателем тем же способом.

«Утро веселых прищепок»

Сейчас в магазинах продаются яркие, пластмассовые прищепки, с которыми дети с удовольствием играют. Поэтому можно предложить:

- выложить из них узор

- нацепить их на натянутую веревочку или на вырезанную из линолеума форму  ежа, солнца, жука и т.д.

- украсить ими свою одежду или одежду воспитателя

«Утро маленьких художников»

Каждый ребенок любит рисовать. А уж если им дать маркеры или восковые мелки, то и подавно.

Поэтому им можно предложить:

- раскрасить раскраску

- провести дорожку от одного нарисованного предмета к другому.

- дорисовать недостающие части

«Утро сказочных лабиринтов»

Для этого дня воспитателю понадобиться:

- знание сказок

- умение рисовать.

Во-первых - рисуем сказочных героев, на листе бумаги,

Во-вторых - рисуем запутанную дорогу, от одного героя, к другому.

В-третьих – предлагаем детям провести пальцем по получившемуся лабиринту.

«Утро радостных улыбок»

Как можно показать детям, что ты рад их приходу, что ты любишь их.

Ну, конечно же, с помощью улыбок.

Можно предложить:

- попрощаться с мамой или папой с помощью улыбки.

- нарисовать мамину улыбку

- поприветствовать других улыбкой

«Утро волшебных зеркал»

При входе в группу ребенок получает маленькое зеркало. Как же можно с ними поиграть?

Во-первых: конечно же, пускать солнечных зайчиков.

Во-вторых рассмотреть отражение, как свое. Так и других детей.

«Утро «угадай-ка»»

Наверное, всем известна игра: «Чудесный мешочек»

Детям будет очень интересно отгадывать, что  же  в нем лежит.

«Утро  разноцветных веревочек»

В каждой группе имеются разноцветные  веревочки. Почему бы нам не поиграть с ними.

- найти самую длинную (или самую короткую веревочку

- найти веревочку такого же цвета, как и у (имя ребенка)

-  выложить из веревочки узор по рисунку

- перешагнуть (перепрыгнуть) через веревочку

«Утро осенних листочков»

Для проведения этого утра воспитателю понадобиться собрать по дороге в детский сад красочный гербарий.

С листочками можно:

- рассмотреть их,

- вспомнить, что на улице осень

- предложить детям подуть на листочки

- предложить детям покружиться, побегать. Попрыгать вместе с листочками

«Утро пушистых снежков»

Из чего же можно сделать снежки, ну, конечно же, из ваты.

1. Делаем вместе с детьми, что зашли в группу, снежки
2. Предлагаем им побросать снежки в цель или друг другу

Добрый лес, старый лес!

Полон сказочных чудес!

Мы идем гулять сейчас

И завеем с собою вас!

Ждут нас на лесной опушке

Птички, бабочки, зверюшки,

Паучок на паутинке,

И  кузнечик на травинке!

Ходьба чередуется с  бегом

Мышка, мышка,

Серое пальтишко.

Мышка тихо идет,

В норку зернышко несет.

Легкий пружинистый шаг на носках

А за мышкой шел медведь,

Да как начал он реветь:

«У-у! У-у! У-у! У-у!»

Я в вразвалочку иду!»

Пружинистый шаг на своей ступне.

А веселые зайчата –

Длинноухие ребята –

Прыг да скок, прыг да скок,

Через поле за лесок

Легкие прыжки, руки перед грудью,  кисти свободно опушены.

Шел по лесу серый волк,

Серый волк, зубами щелк!

Он крадется за кустами, грозно щелкает зубами!

Простая ходьба

Вот лягушка по дорожке

Скачет, вытянувши ножки.

По болоту скок-скок-скок,

Под мосток – и молчок.

Прыжки с продвижением вперед

Дедушка ежок,

Не ходи на бережок!

Там промочишь ножки,

Теплые сапожки!

Легкий бег на носках

Ищут маму медвежата,

Толстопятые ребята,

 Неуклюжие, смешные,

Все забавные такие.

Передвижение на четвереньках

В воздухе над лужицей

Стрекозы быстро кружатся.

Взлетают и садятся,

На солнышке резвятся.

Бег чередуется с остановками

Вот ползет сороконожка

По тропинке на дорожку.

Спинка изгибается,

Ползет – переливается.

Движение из положения «сидя на полу»

Нес однажды муравей

Две травинки для дверей:

На полянке, под кустом,

Муравьишка строит дом.

Пружинистый шаг, руки сложены «топориком» на плечах

Птички в гнездышках проснулись,

Улыбнулись, встрепенулись:

«Чик-чирик, всем привет!

Мы летим выше всех!»

Легкий бег в рассыпную, взмахи руками

До свидания, старый лес,

Полный сказочных чудес!

По тропинкам мы гуляли,

На полянке поскакали,

Подружились мы с тобой,

Нам теперь пора домой.

ходьба

Картотека

музыкально – речевых игр.

Агу!

Цель: формирование навыков эмоционального общения, подражания речи взрослого.

Описание игры:

Педагог входит в групповую комнату. Медленно ходит между кроватками, где

лежат бодрствующие дети.

Вначале он только улыбается и приветливо кивает головой каждому малышу, произнося: «Агу! Агу, Машенька! Агу! Агу, Ванечка!», привлекая тем самым внимание детей к себе, добиваясь ответной реакции на свой голос.

Затем, продолжая ходить, напевает негромко, ласково песенку.

Агу! Агу! Лапонька!

Агу! Агу! Маленький!

Агу! Агу! Мы вдвоем,

Агу! Песенку споем!

А-а! А-а!

Цель: формирование навыков эмоционального общения, подражания речи взрослого.

Описание игры: игра проводится аналогично первой.

Пойте, пойте, лапушки!

Пойте, пойте, милые!

А-а! А-а! А-а-а!

А-а! А-а! А-а-а!

Бай!

Цель: формирование навыков эмоционального общения, подражания речи взрослого.

Описание игры: игра проводится аналогично «Агу».

Бай, бай, лю-ли, лю-ли!

Бай, бай!

Бай, бай, лю-ли, баю!

Бай!

Флажок

Цель: соотнесение названия предмета с признаком (цвет) и возможными действиями с ним, развитие подражательных способностей.

Оборудование: флажки (красные или синие, желтые, белые).

Описание игры:

Педагог держит над головой  флажок.

Стоя поодаль, начинает напевать песенку. Затем, продолжая напевать, медленно приближается к детям,  ходит между ними.

Вот флажок,флажок, флажок,

Красный, красненький флажок,

Красный, красненький флажок,

Полюбуйся-ка, дружок!

Дудочка

Цель: соотнесение названия предмета с возможным действием с ним, активизация лепетной речи. Оборудование:  дудочка.

Описание игры:

Педагог,   приставив  ко рту дудочку,   произносит:   «Ду-ду-ду!  Ду-ду-ду, дочка».

Затем, продолжая держать дудочку у губ, начинает напевать песенку:

Ду-ду, ду-ду, ду-ду-ду!

Ду-ду, ДУ-ДУ, ду-ду-ду!

 Вот как дудочка дудит,

Всех ребяток веселит! (2 р.)

Бубен

Педагог вносит в группу бубен, тихонько играя на нем. Затем подходит ближе к детям, поднося к детям бубен так, чтобы сразу двое малы-1ей могли хлопать по нему правыми ладошками. Педагог помогает им, напевая Ля-ля-ля...»

по нему ладонью и на-

Когда все дети "поиграли" на бубне, педагог, хлопая в бубен предлагает им станцевать под песенку.

Хлопну, хлопну поскорей,

 Хлопну, хлопну веселей!

Детки, повернитесь,

Детки, улыбнитесь! (2 р.)

Платочек

Цель: развитие подражания простым предметным и речевым действиям, слухоречедвигательной координации. Оборудование: разноцветные платочки.

Описание игры:

Дети сидят полукругом на небольшом расстоянии друг от друга. Перед ними на расстоянии 3-4-х метров стоит или сидит педагог. У него в руке яркий платочек. Вытягивая перед собой руку с платочком и медленно им помахивая из стороны в сторону, педагог напевает песенку.

Вот как тетя Зина пляшет

И платочком деткам машет!

Весело, весело,

Очень даже весело!

Вот как наша Таня пляшет...

И т.д.

Песенка о зверятах

Цель:  закрепление представлений о «голосах» животных,  формирование  навыка  звукоподражания. Оборудование:   игрушки   или  картинки,   изображающие животных (корову,  свинью,  козла,  барана,  собаку,  кота,  петуха,  кукушку,  синицу,  воробья).

Описание игры:

разучивания этой песенки педагог знакомит детей с теми животными что есть в песне..

Пастушок проснулся

Поутру,

Заиграл на дудке:

Ту-ру-ру!

Пастушку мы будем

Помогать,

Пастушку мы будем

Подпевать!

На лугу коровка: «Му-му-му!»

Розовые свинки: « Хрю-хрю-хрю! »

А козел рогатый: «Мэ-мэ-мэ!»

А баран б-о-д-а-т-ы-й: «Бэ-бэ-бэ!»

Быстрые синички: « Цвики-цвик! »

Воробьи запели: « Чик -чирик! »

Замяукал котик: «Мяу! Мяу! Мяу!»

А собака лает: «Гав! Гав! Гав!»

Из леса кукушка — Все:  «Ку-ку! Ку-ку!»,

Петушок веселый Спел:   «Ку-ка-ре-ку!»

А в саду зеленом Детвора

Распевает песни: «Та-ра-ра!»

Колокольчик

Цель: развитие подражания простым предметным и ре-чевым действиям, слухоречедвигательной координации.

•        Оборудование: колокольчики.

Описание игры:

ч         Педагог показывает стоящим в манеже детям колокольчик. Звонит с паузами, 'повторяя: «Это колокольчик». Дает послушать его детям. Затем идет вдоль манежа, напевая песенку и негромко звеня   колокольчиком.

Ну-ка, колокольчик,

Зазвони скорее!

Зазвони скорее, Зазвони звончее!

Дили-дили, дон-дон!

Дили-дйли, дон-дон!

 Зазвони скорее!

 Зазвони звончее!

Затем педагог останавливается и звонит в колокольчик. Далее раздает колокольчики всем детям, и под пение взрослого каждый ребенок звонит в колокольчик.

В конце игры педагог предлагает детям повторять хором без музыкального Л сопровождения: «Дон! Дон! Динь! Динь!»

Возьмем Мишутку на прогулку

Цель: закрепление представлений о предметах одежды; развитие предметно-игровых действий; формирование сопровождающей речи.

Оборудование; медвежонок, санки, кроватка, стульчик, комплект одежды для медвежонка (брюки, валенки, пальто, шапка).

Описание игры:

Игра-показ с подпеванием

Педагог сидит за столом перед детьми. Здесь же, на кукольном стульчике, лежит одежда мишки, которая уже знакома детям по предыдущим занятиям. Педагог, напевая песенку, не спеша одевает мишку. Последнее слово в каждой строчке подпевают дети.

Я надену Мишке

Теплые .......... штанишки,

Теплые .......... штанишки

Я надену .......... Мишке.

Валенки-малышки

Я надену .......... Мишке.

Так, так и вот так —

Ва-ле-н-ки-малышки.

Я надену .......... Мишке

Валенки-малышки,

Я надену .......... Мишке

Крас-но-е .......... пальтишко,

Крас-но-е ........... пальтишко

Я надену .......... Мишке.

Так, так и вот так —

Крас-но-е .......... пальтишко.

Когда песенка спета, педагог продолжает:

А когда идут гулять,

Надо шапку на-де-вать.

Надевая на мишку шапку, продолжает, ласково гладя мишку:

Мишку мы возьмем .......... гулять,

Будем в саночках .......... катать!

Педагог усаживает одетого мишку в игрушечные санки. Когда дети пойдут на прогулку, они возьмут его с собой.

Пришел Мишка с прогулки

(Второе занятие)

Цель: закрепление представлений о предметах одежды; развитие предметно-игровых действий; формирование сопровождающей речи.

Оборудование: медвежонок, санки, кроватка, стульчик, комплект одежды для медвежонка (брюки, валенки, пальто, шапка).

^писание игры:

Дети сидят на стульчиках.  Перед ними за столом педагог.  На столе стоят с одетым медвежонком. Педагог, обращаясь к детям, говорит:

Мишенька ходил гу-лять, Он устал и хо-чет спать. Дети с Мишенькой гу-ля-ли, Мишку в са-ноч-ках ка-та-ли.

'Напевая песенку, педагог раздевает медвежонка и аккуратно складывает .его на игрушечный стульчик

Мишка наш ходил .......... гу-лять,

Шапку с Мишки надо ........

А теперь паль-тиш-ко

Я снимаю с .......... Мишки.

Мишки.

.... гу-лять, снять.

Так, так и вот так

Я снимаю с .........

Мишка наш ходил ...

Валеночки надо .......

Теплые ........... штанишки

Я снимаю с .......... Мишки.

Так, так и вот так —

Я снимаю с ..........Мишки.

Мишка наш ходил

Он устал и хочет спать.

Вот его кро-ват-ка,

Будет спать он ..... Бай-бай!

Баю-бай! Спи, Мишутка

засыпай.

Ладошки

Цель: развитие координации движений. Оборудование:   стульчики.

Описание игры:

Группа детей стоит или сидит на стульчиках. Перед ними педагог, кото рый предлагает детям вытянуть руки вперед ладошками кверху.

Напевая песенку, педагог медленно проходит вдоль ряда и хлопает своей ладонью по ладошкам детей.

Дай похлопаю ладошкой

По твоей, совсем немножко. Подставляй-ка Их скорее,

Шлеп да шлеп Повеселее! (2 р.)

"Ля, ля, ля..." — на всю мелодию припева все дети и стоящий перед ними педагог хлопают правой ладошкой сверху по левой. (Педагог хлопает левой ладонью по правой!)

Рекомендуется активно побуждать детей к подпеванию: «Ля, ля, ля...»

Гав!

Цель: обыгрывание сюжета с игрушкой и составление описания игрушки; развитие навыка ответа на вопросы.

Оборудование: собачка (мягкая игрушка или «би-ба-бо») с бантом на шее.

Описание игры:

Перед сидящими на стульчиках детьми педагог с игрушечной собакой. I с собакой, педагог поет песенку и качает головой собаки вперед-назад, пс .дает детей петь и подпевать.

Вот и Бобик к нам пришел —

Головой качает.

Вот и Бобик к нам пришел —

Ой, как громко лает!

Гав! Гав! Гав-гав-гав!

Педагог:

— Какой хороший Бобик! Вот как громко лает! Затем задает детям вопросы:

— Какого цвета шерсть у Бобика?

—  Какого цвета бант на шее?

—   Большой  он  или  маленький?

—  Сколько у него передних лап?

— Сколько задних?       И т.д.

На каждый правильный ответ Бобик кивает головой и «гавкает». На следующих занятиях манипулировать игрушкой может и ребенок (по же но).

Мяу!

Цель: та же, что в задании  13.

Оборудование:  кошка (мягкая  игрушка или  «би-ба-

бо») с бантом на шее.

Описание игры: проводится так же, как и игра «Гав».

Кошка-кошечка,

Кошка-кошечка,

Спой нам песенку скорее,

Спой немножечко! (2 р.)

Мяу-мяу!

Мяв!

Мяу-мяу-у!

Мяв!

Прятки

Цель:   развитие  навыка звукоподражания. Оборудование: плоскостной настольный домик с большим окном, медвежонок или другие сюжетные игрушки.

 На столе стоит домик, из окна выглядывает медвежонок. Ой, чья это мордочка показалась в окошке? Отвечают, что это Мишка. Педагог выводит его из-за домика и обращает внимание  детей на то, как урчит Мишка, здороваясь с ними. Затем он просит проурчать, как Мишка.

Мишка прячется за домик.  Педагог поет

Мишка, Мишка-шалунишка!

Где ты? Где ты? От-зо-вись!

Мишка, Мишка-шалунишка!

Где ты? Где ты? По-ка-жис;ь!

Дети подпевают педагогу. В окне снова появляется голова Мишки. Он качает головой, рычит.  я могут разные, знакомые детям персонажи. И каждый раз педагог предлагает  подражать "голосам" этих персонажей

Это что?

Цель:  закрепление  названий  частей тела и ориентировки   в  схеме тела.

Описание игры:

сидя на стульчиках, дети дотрагиваются до той части тела,  о которой по в песенке.

У меня есть ножки, (2 р.)

Да-да-да! Да-да-да!

У меня есть ручки.

Да-да-да! Да-да-да!

И т.д.

Подсказки

Цель: обыгрывание и составление описания сюжетной игрушки; развитие навыка ответа на вопросы; знакомство с элементами игры-драматизации. Оборудование: плоскостной настольный домик с большим окном, кукла и другие сюжетные игрушки (медвежонок, заяц и т.д.), маски, шапочки, фартуки и другие атрибуты для изображений разных персонажей детьми.   Описание игры:

Дети сидят на стульчиках. На небольшом расстоянии от них за столом сидит педагог, перед которым плоскостной домик с большим окном. Все поют и подпевают песенку.

Кто-то в домике живет,

Кто-то песенки поет.

Люли-люли – вот поет.

Люли-люли – вот поет.

Педагог: «Кто же поет, дети?»

В окне показывается знакомая детям кукла. Педагог задает детям вопросы.

— Как зовут куклу? — Какого цвета на ней платье? — Фартучек? —  Бантик? И т.д.

Песенка поется сначала в окне поочередно могут показываться различные, но знакомые детям персо-л. Все они по очереди прячутся.

Педагог:

-  Кто живет в домике? Посмотрим, дети?

| Выставляет перед домиком всех живущих в нем и говорит, что жители домика; живут дружно, никогда не ссорятся.

— Споем, дети, как они живут в домике.

се поют и подпевают, одновременно хлопая в ладоши:

Дружно в домике живут, Дружно песенку поют. Люли, люли — все поют, Люли, люли — все поют!

Ту же игру можно проводить с участием  самих детей,   нарядив  их в  со-зующие фартучек и  шапочку. Домик можно построить из стульчиков в из углов комнаты  или  зала. 1од пение сидящих детей Мишка, Заяц или Кукла спокойно ходят в сере-

зала,  помахивая  правой  рукой детям. ^Напевая  «люли,  люли...»,  медленно  кружатся  на месте,   подняв обе  руки

и  вращая  кистями.

ррнова поется та же песенка.  Из «домика»  выходит следующий  персонаж, уже их двое.  Затем выходит третий    и т.д. а все покинули домик,  напевая «люли, люли...», дети берутся за руки,

круг,  и  медленно передвигаются  по кругу.

желанию, костюм передается кому-нибудь из сидящих детей.  Игра про-гся,  пока не поиграют все дети.

Идет Мишка

Цель: расширение словарного запаса прилагательных; знакомство с выразительными имитационными движениями.

Оборудование: бочонок для меда.

Описание игры:

Дети сидят на стульчиках. Ребенок, выбранный «Мишкой», ходит по залу, переваливаясь с ноги на ногу, держа перед собой «бочонок с медом». Все поют и подпевают песенку, слегка раскачиваясь из стороны в сторону

Идет, идет Мишка, Мишка косолапый. Идет, идет Мишка, Держит бочку в лапах. Идет, идет Мишка, Он такой лохматый, Идет, идет Мишка, Мишка толстопятый.

Идет, идет Мишка, Он такой горластый. Идет, идет Мишка, Он такой глазастый. Идет, идет Мишка, По лесу гуляет. Идет, идет Мишка,

Ягоды сбирает. Идет, идет Мишка, Он рыбак отличный. Идет, идет Мишка, Мишка симпатичный! -Ч Трах!

со стуком «ставит бочку на пол»:

— Бах! —

Ц.Разводит обе руки в стороны — вот, мол, я какой! ^.Игра продолжается с другими «мишками» или несколькими сразу.

Шлеп!

Цель:  закрепление  названий  основных  цветов;  развитие  чувства  ритма  и  координации  движений. Оборудование:  стульчики,  разноцветные (однотонные) мячи для каждого ребенка.

Описание игры:

Две группы детей сидят на стульчиках у двух противоположных стен комнаты.

У всех детей между коленями зажаты разноцветные мячи.

Раздавая детям мячи, педагог спрашивает каждого ребенка, какого цвета мяч он получил.

Педагог садится между двумя группами детей и, напевая вместе с ними песенку, как бы дирижирует хором.

Шлеп да шлеп

Ладошкой!

Шлеп да шлеп

Немножко!

Мячиком играю,

Деток забавляю.

Я шлепну сильно

По мячу

И на пол

Покачу!

Оп-па!

Дети, напевая песенку и подпевая педагогу, шлепают обеими ладошками по мячу. На возглас «оп-па!» они скатывают мячи с коленей, направляя их противоположной группе. Игра продолжается.

Козлятки

Цель: формирование навыка совместной игры; составление описания животного (козленок), человека (пастушок).

Оборудование: картинки (пастушок, козлята); шапочки для изображения козлят и пастушка.

- Описание игры:

Показав детям на картинках изображения козлят и пастушка, которые зна
комы им  уже  по  предыдущим  занятиям,  педагог задает вопросы:
'-        — Как блеют козлятки?

— Что у них на голове?
!*';        —  Что  будут давать козочки,   когда  вырастут?

— Как и во что одет пастушок?

— Что у него в руке?   (Палка, чтобы отгонять волков.)

«Поиграем в козлят и пастушка?» — спрашивает педагог. По желанию детей, выбирают козлят и пастушка, надевают им на головы соответствующие шапочки. К-озлята располагаются в одном углу комнаты, а пастушок — в другом.

Все поют песенку.

Вот козлятки — Остры рожки.

Вот козлятки — Быстры ножки.

Пастушок, Ты не зевай

И козляток Догоняй!

Педагог и пастушок восклицают «А!» — и пастушок ловит козлят, которые убегают в противоположный угол.

Тот, до кого пастушок дотронулся, становится пастушком. Козлят выбирают из сидящих детей. Игра продолжается, ее можно усложнять.

Часы

Цель:   развитие чувства ритма и  координации движений;  отработка имитационных движений.

Описание игры:

?Дети и педагог стоят в углу на небольшом расстоянии друг от друга: ру-

* — на бедрах,  ноги слегка расставлены.

Часы, часы —

Ходики, да,

Почему не ходите? Да.

Ой, упали —

Хлоп!

Напевая песенку, все слегка раскачиваются из стороны в сторону. На «Хлоп!»
хлопнув один раз в ладоши. педагог  предлагает детям «починить часы».  Все делают вид,  что поднима
вшие  на пол часы,   «чинят»  их.   Прикладывают к уху,   прислушиваются.

ог:  «Идут!» поют  песенку,  приложив ладошку к уху и  слегка покачиваясь.

Часы, часы —

Ходики, тик!

Вот теперь вы ходите, тик!

Хорошо как!

Тик!

Песенка окончена.  Часы  "надевают"  на левую руку.

Дили-дили! Бом! Бом!

Цель: развитие дифференциации звуков по высоте, координации движений, внимания.

Оборудование:   колокольчики  большого и  маленького размера для всех детей.

Описание игры:

Дети сидят на стульчиках, одна группа против другой. Педагог между груп. пами.

У детей, сидящих справа от педагога, в правой руке — по большому колокольчику, у сидящих слева — по маленькому.

У педагога в правой руке большой колокольчик, в левой — маленький.

Все поют песенку, тщательно выговаривая слоги.

Ко-ло-коль-чик звон-кий, Голосочек тонкий, Позвони скорее Да повеселее!

Дили-дили! Бом! Бом!

Дили-дили! Бом! Бом!

Под ту же мелодию, подняв колокольчики перед собой, дети звонят то в большой колокольчик, то в маленький, посматривая на взрослого, который помогает им выбрать нужный колокольчик.

Все  приговаривают:   «Дили-дили!»  (маленькими),   «Дон!  Дон!»  (большими)

Игру  можно  повторить,  поменявшись колокольчиками.

Разноцветные мячи

Цель:   развитие  чувства  ритма,   координации  движений,   внимания. Оборудование:  разноцветные однотонные мячи.

сание игры:

сидят в углу на небольшом расстоянии друг от друга. Педагог раз-^детям через одного по мячу разных цветов и каждого спрашивает, ка-v цвета мяч он получил.

Поиграю, поиграю,

Я красивый мяч держу,

Я красивый мяч держу,

Мяч соседу предложу!

Дер жа мяч  обеими руками, дети то выставляют его вперед,  то притягива-"себе.  В это время те,  у кого нет мячей, хлопают в ладоши.

поют все. По окончании пения каждый передает мяч соседу справа, ^продолжается.  Теперь хлопают дети,  отдавшие мяч соседу.

Огород-хоровод

Цель:   закрепление  словарного запаса по теме  «Сад и  огород»;  развитие  координации движений.

ясание игры:

становятся двумя шеренгами друг против друга, держась за руки,  на ли 3-4 метра.

Мелодия русской народной песни «Во саду ли...»

1. Во саду ли, в огороде Грядки мы вспахали.

на шеренга приближается  к другой,  остающейся  на месте.

Во саду ли, в огороде Овощи сажали. (2 р.)

отходят на свои  места.

2. Мы, ребята, вам поможем, Семена посеем.

вперед идут шеренгой дети  второй группы.

Мы, ребята, вам поможем В этот день весенний. (2 р.)

Возвращаются на  свои  прежние места. «жение шеренг друг к другу и обратно, на места, все время повторяется.

3. Мы посадим, мы посадим Раннюю картошку. Мы посадим, мы посадим Помидор немножко. (2 р.)

4. Мы, ребята, вам поможем И лучок посеем. Мы, ребята, вам поможем, Все польем из леек! (2 р.)

5. Вместе вырастим капусту, Баклажаны, редьку,

Обе шеренги идут навстречу друг другу.

И картофель, и морковку, Лук, чеснок и репку! (2 р.)

Образовав один круг, обе шеренги идут по кругу вправо.  Затем,  повторяя последний  куплет песенки,  —  влево.

Отгадай!

Цель:  узнать товарища  по  голосу. Оборудование:  большие  платки для каждого играющего,  шапочка-«Мишка».

Описание игры:

Дети сидят на стульчиках. Тот, кого они выбрали "Мишкой", становится в угол комнаты спиной к детям.

Педагог накрывает каждого играющего ребенка платком или простынкой -так, чтобы видны были только ноги ребенка.

Мишка, Мишка, Мишка,

Мишка-шалунишка,

Не ворчи ты, Мишка,

Поищи-ка деток!

Все поют песенку, а "Мишка" ходит, переваливаясь, вдоль сидящих детей и прислушивается. Он должен по голосу угадать, кто перед ним сидит, и назвать имя ребенка. Тот ребенок, которого узнали, "становится Мишкой".

Игра продолжается под пение той же песенки.

Зайка

Цель:   формирование  навыка  подпевания;   развитие положительного эмоционального отношения к сюжетной  игрушке. Оборудование: игрушки — мишка или зайчик.

У меня есть зайка,

 Маленький такой,

Маленький такой,

Беленький, смешной.

Маленького зайку

Очень я люблю,

Очень я люблю,

Травкой накормлю!

Эту песенку можно петь и про мишку, заменив «беленький» на «темнень-кий», а «травкой» — на «медом».

Дети ласково обращаются с игрушкой (прижимают ее к себе, нежно поглаживая

Смешинка

Цель:  развитие чувства юмора и  эмоциональной  выразительности  речи.

На еловой веточке

Расшалились белочки.

И смеются: — Мишки

Собирают шишки!

 Вместо ягод — ха! ха! ха!

 Собирают шишки!

 Ха! Ха! Ха! Ха! Ха! Ха!

Вот смешные Мишки!

Парная пляска

Цель:  включение детей  в совместную  игру,  формирование межличностных отношений.

Описание игры:

Звучит мелодия украинской  народной песни  "Гречаники".

Дети сидят на стульчиках. Выбранный по желанию детей ведущий ходит среди них, напевая песенку и приглядываясь, кого бы пригласить на танец

Первая пара танцует, а сидящие дети поют и подпевают, весело хлопая в ладоши.

Танец продолжается: по желанию детей, образуются новые пары

Кто это? Что это?

Цель: развитие речевого слуха и слухового внимания, соотнесение звукоподражания с соответствующим предметом.

Описание игры:

сидящей группы детей педагог выбирает 4-5 малышей и предлагает им поодаль. Каждому на ушко, по секрету, говорит, кто какой звук или слог лзнесет после исполнения куплета песенки. 'Сидящие дети встают, образуют круг и  с песней ходят по кругу.

Мелодия русской народной песни «Ах, вы сени...»

Отгадайте-ка, ребята,

Кто пришел к нам поиграть. Отгадайте-ка, ребята,

Постарайтесь их назвать! (3 р.)

Исполняя второй  раз куплет песенки,  дети,  не размыкая  рук,  сходятся  в

лне круга  и  возвращаются назад. Третий  раз дети  поют куплет,  стоя на месте и хлопая в ладоши. песенка окончена

Комар

Цель: автоматизация изолированного произнесения звука «з»; отработка темпа и координации движений.

Описание игры:

Дети сидят на стульчиках, хором поют песенку и, подняв голову кверху, «Сле. дят за комаром», поворачивая голову слева направо и справа налево на каждую строчку песенки (медленно-медленно!)

Ко-мар ле-тит

И пи-щит, пи-щит.

Ой, лови!

Ой, лови!

Не то

Спрячется!

Хлоп!

На «Хлоп!» все дети хлопают в ладоши.

Педагог:

—  Комар такой  маленький,  голосок у него тоненький!  Покажем, дети,  как звенит голосок комара.

Все произносят звук «з-з-з». Педагог предлагает «полетать», издавая этот звук. Под ту же мелодию дети «летают» по комнате, издавая звук «з-з-з».

Кузнецы

Цель:   развитие  чувства  ритма   и   координации  движений.

Описание игры:

|Все дети медленно поют один куплет песни, стоя с опущенными руками, атем  под музыку,  без слов,  они  то плавно поднимают  вверх обе  руки, .„., ,_>|е «замком», то опускают их вниз,  слегка наклоняясь при  этом  и де-

р на каждый такт вдох и  выдох — попеременно.

|Дети более старшего возраста могут «стучать по наковальне», чередуясь и парами лицом друг к другу.

Мелодия русской народной песни «Во кузнице»

Во ку- во куз-ни-це,

Во ку- во куз-ни-це,

Во куз-ни-це молодые

Кузнецы.

Во куз-нице молодые

Кузнецы.

Разноцветные шары

Цель: формирование навыков речевого дыхания (глубокий вдох и длительный выдох).

Оборудование: на натянутой поперек комнаты нитке висят на уровне лиц детей разноцветные воздушные шары.

Описание игры:

Дети стоят или сидят на стульчиках. Вверху натянута толстая нитка так, чтобы прикрепленные к ней воздушные шары находились перед лицами детей на расстоянии 30-40 см.

Педагог спрашивает каждого ифающего, какого цвета шарик висит перед ним.

Затем под музыку любого легкого вальса и дирижирование взрослого дети стараются дуть на шарик, делая поочередно глубокий вдох и длительный, плавный выдох.

Руки спокойно лежат на коленях или опущены вдоль туловища. Дети слегка покачиваются вперед-назад.

Ласковая песенка

Цель:  автоматизация произнесения звука "ш" в тексте. Оборудование:   картинка  с изображением  бабушки  с

внуками.

Бабушка-бабуленька,

Ладушка моя,

Бабушка-бабуленька,

Я люблю тебя.

Много книг и сказочек

Бабушка прочтет,

Много новых платьишек

Бабушка сошьет.

Бабушка-бабуленька,

Ладушка моя,

Бабушка-бабуленька,

Я люблю тебя. Пирожков бабуленька Сдобных напечет, Шоколадку к празднику Внукам припасет. Бабушка-бабуленька, Ладушка моя, Бабушка-бабуленька, Я люблю тебя. Бабушка-бабуленька, Нет тебя милей! Бабушка-бабуленька, Нет тебя родней!

Зоосад

Цель: автоматизация изолированного произнесения звука "ш"; закрепление речевого материала по теме "Животные".

Оборудование: картинки с изображением разных зверей, живущих в зоопарке.

аиие игры:

^         приглашает детей  "посетить зоосад."  Показывая на стульчики, ив по два в ряд посередине зала, говорит:

— А вот и автобус нас поджидает! Садитесь, пожалуйста, дети!

Едем, едем в зоосад,

Приглашаем всех ребят.

Мы посмотрим всех зверей —

Своих маленьких друзей. (2 р.)

Едем, едем, не спешим,

В окна весело глядим.

Мы посмотрим всех зверей —

Своих маленьких друзей. (2 р.)

педагог издает звук «Шшшшшшш!»

— Ой, дети! Видно, лопнула шина! Прислушайтесь-ка!

прислушиваются. Педагог предлагает повторить звук, который издает лоп-шина. Все хором: «Шшшшш! Шшшшш! Шшшшшш!»

згог:

— Не беда!  Зоосад уже недалеко. Пойдемте, дети, пешком. Становитесь парами поскорее!

, ту же музыку, изменив первую строчку песенки, дети парами идут вокруг напевая только первый куплет:

Звук «Ж». Жук

Цель:  автоматизация произнесения звука "ж" в ело

гах,  словах,  предложениях.

Оборудование:   картинка с  изображением  жука.

Описание игры:

знакомит детей с жизнью жука и его повадками, обращает вии мание детей на крылья, вибрируя которыми в полете, жук жужжит, летав высоко, и ему сверху все видно.

Детям предлагается поиграть всем вместе и спеть о жуке,  роль которого будет играть взрослый.

обращаются к «жуку» со словами:

— Жук, жук, пожужжи, Что ты видел — расскажи. Жу-жу-жу! Жи-жи-жи! Пожужжи и расскажи! (2 р.)

Сук:

1.    — Я вам песню прожужжу, В ней о лете расскажу, Жу-жу-жу! Жу-жу-жу! В ней о лете расскажу! (2 р.)

И повторный ответ "жука" дети подпевают вторую строчку ответа и вновь гея к "жуку" с той же просьбой.

2.    — Я вам песню прожужжу, В ней о речке расскажу,

Жу-жу-жу1 Жу-жу-жу! В ней о речке расскажу! (2 р.) Жук:

3.    — Я вам песню прожужжу, В ней о травке расскажу, Жу-жу-жу! Жу-жу жу! В ней о травке расскажу! (2 р.)

4.    — Я вам песню прожужжу, В ней о солнце расскажу! Жу-жу-жу! Жу-жу-жу! В ней о солнце расскажу! (2р.)

Песенка спета.   «Жук» становится  перед сидящими детьми  и   говорит:

— Над цветочками летал... Дети: «Все жужжал, жужжал, жужжал!»

— Возле реченьки бывал... Дети: «Все жужжал, жужжал, жужжал!»

— Я под солнышком летал... Дети: «Все жужжал, жужжал, жужжал»

— Деток маленьких видал... Дети: «Все жужжал, жужжал, жужжал!»

Игру можно повторять,  выбирая  «жуками» детей.

Кап-кап!

Цель:  работа над дикцией.

Оборудование:  картинка с изображением  весеннего

пейзажа.

Описание игры:

На начальном этапе работы рекомендуется сочетать пение с какими-либо движениями. Например: при произнесении слова "кап" стукнуть указательным пальцем по столу, а при произнесении слова "тинь" — ладонью.

Кап, кап, кап! Кап, кал, кап!

Что там за оконцем?

Кап, кап, кап! Кал, кап, кап!

Что блестит на солнце?

Кап, кап, кап! Кап, кап, кап!

Капают капели —

То весна к нам пришла,

Птицы прилетели.

Тинь, тинь, тинь! Тинь, тинь, тинь!

Кто там за оконцем?

Тинь, тинь, тинь! Тинь, тинь, тинь!

Греется на солнце?

Тинь, тинь, тинь! Тинь, тинь, тинь!

Птички прилетели,

Тинь, тинь, тинь! Тинь, тинь, тинь!

Песенки запели.

Тинь!

не спеша, стараясь выговаривать правильно слова песенки.

Мамина песня

Цель: воспроизведение мелодии и ритмического рисунка стихотворного текста.

Оборудование: картинка с изображением мамы с ребенком.

Описание  игры:

Педагог поет детям песенку,  стремясь,  чтобы они ему подпевали.  Затем поют песенку вместе со взрослым.

В светлый мамин праздник,

В мамин день,

Не цветет под окнами

Сирень.

В поле много снега, •

Нет тепла,

А в Крыму мимоза

Расцвела!

Нет у нас мимозы,

Но зато

Нарисую маме я

Цветок!

Льется свет весенний

Из окна,

Нынче моя мама

Как весна!

дети  хорошо запомнят мелодию  и  слова песни,  педагог показывает, пропеть мелодию  без слов:  сначала  не разжимая губ,  а на более этапе — на слоги "ла-ла-ла" или "та-та-та".

более старшего возраста можно предложить  проговорить текст  пе-=• Сначала полностью,  а затем  —  используя только указанные слоги.  При педагог следит за  правильностью  постановки  логических ударений  и ли  в отдельных словах.

Песенка-шутка

Цель,  автоматизация произнесения звука "р"  изолированно и  в предложениях.

Оборудование:  картинка с изображением собаки, убегающей от осы.

На дворе рычит Барбос

Рр! Рр! Рр1 Рр!

Он гоняет рыжих ос —

Рр! Рр! Рр! Рр!

Отчего рычит Барбос?

Рр! Рр! Рр! Рр!

Осы жалят его в нос —

Рр! Рр! Рр! Рр!

Гав!

Моя мама

Цель: развитие навыка диалога; отработка изменения существительных и местоимений по падежам, а также умения употреблять прилагательные в сравнительной степени. Оборудование: картинка с изображением мамы с ребенком.

Описание игры:

Песенка поется с запевалой. Он поет первые четыре строчки, после чего задает вопросы, а дети по очереди ему отвечают.

Или несколько детей задают вопросы, а остальные хором отвечают.

Ах, какой денек чудесный!

Пахнет раннею весной.

Я спою о маме песню,

О любимой, дорогой.

Припев:

У кого всех лучше мама? У меня! У меня! У кого добрее мама? У меня! У меня! У кого красивей мама? У меня! У меня! На кого похожа мама? На меня! На меня! Да!

Подпевайте эту песню, Ну-ка, дружно, все со мной! Каждый знает: нет чудесней Его мамы дорогой!

Припев

Лето

Цель: активизация словарного запаса по теме "Лето"; [развитие чувства ритма. Оборудование: картинка с изображением летнего пей-

Описание игры:

поет педагог (ритмист), и только последнее слово подпевают дети

ребенок), кля!» — поют все дети, хлопая в ладоши.

Лето, лето, ах, какое ........... яркое!

Лето, лето, ах, какое .......... жаркое!

Будем в реченьку .......... нырять!

Будем весело  .......... играть!

Ля-ля-ля-ля! Ля-ля-ля! Ля-ля-ля-ля! Ля-ля-ля! (2 р.)

Петрушка и Бобик

Цель: Развитие восприятия цвета, величины предмета, внимания, умения быстро реагировать на изменение ситуации и отвечать на вопросы.

Оборудование: ширма, колокольчик, красная и синяя шапочки, игрушки "би-ба-бо" (Петрушка, собака), угощение для детей.

Описание игры:

ширмы раздается веселая песенка Петрушки:

Я иду и пою звонко песенку свою,

Я иду и пою, колокольчиком звоню. Шя-ля-ля! Ля-ля-ля!

Звонко песенку пою.

Ля-ля-ля! Ля-ля-ля!

Колокольчиком звоню!

напевать и звонить в колокольчик, Петрушка появляется на шир-I резко останавливается, заметив сидящих детей.

Ой, да тут детки сидят! Здравствуйте!

отвечают на приветствие Петрушки.

Играют с петрушкой в догонялки.

Картотека физкультурных минуток и динамических пауз.

ЗАРЯДКА

ЗАЙЧИКИ

МЫ ТОПАЕМ НОГАМИ

Становясь в кружок вместе со взрослыми, дети под песенку делают следующие движения:

МЫ НОГАМИ ТОП

Дети поют вместе со взрослыми и под музыку делают следующие движения:

ВЕСЕЛЫЕ ХЛОПУШКИ

МЫ ИГРАЕМ

ВЕСЕЛЫЙ ЗООПАРК

Веселый заопарк 2

Осень.

Ветер и зайка.

что вышло?

УТРЕННЯЯ ЗАРЯДКА

СОЛНЫШКО

.

ПРОПАВШИЕ РУЧКИ

Изменяя слова, можно искать глазки, ушки, щечки и т. п. закрывая руками то, что было названо, и убирая руки после последней строчки.

Песенка про зайку

ПОХОДНАЯ

ЕХАЛИ, ЕХАЛИ В ЛЕС ЗА ОРЕХАМИ

ПО РОВНЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ

Ночь пришла.

Ночь пришла, ночь пришла,

Темноту привела.

Задремал петушок, и запел сверчок

Радуга-дуга!

Ой, ты, радуга-дуга!

Под тобой лежат луга,

В небе  ты повисла,

Словно коромысло.

Я красивую такую

В полминуты нарисую.

Два кота.

Та, та, два кота,

Два ободранных хвоста:

Серый кот в чулане –

Все усы в сметане,

Черный кот полез в подвал

И мышонка там поймал.

Четыре музыканта

Гусь поет, а бычок

Держит скрипку и смычок.

Слон трубит, а баран

Барабанит в барабан.

        Дидактические игры

1. «Нарисуй теплую картинку»

Цель: уточнить с детьми понятия «теплые и холодные цвета»; продолжать учить составлять картинку по памяти, используя при раскрашивании теплую гамму.
Материал: 4 картинки с изображением несложных сюжетов, геометрические формы, встречающиеся на этих картинках, цветные карандаши, фломастеры, листы белой бумаги.
Правила игры: внимательно рассмотрев не раскрашенную картину-образец, по сигналу педагога перевернуть ее, изобразить на своем листе увиденный сюжет, раскрасить, придерживаясь теплой гаммы.
Игровые действия: изображение сюжета по памяти, дорисовка мелких деталей, использование нетрадиционных способов рисования для придания индивидуальности своей работе.

Творческие задания: 

A) нарисуй «теплый» натюрморт;
Б) расскажи, что бывает оранжевым (розовым, красным, желтым);
B) раскрась одежду в теплые цвета. Какие овощи и фрукты бывают такого же цвета?

2. «Кто нарисует больше предметов овальной формы?»

Цель: закрепить умение детей быстро находить сходство овалов, расположенных горизонтально, вертикально или по диагонали, с целыми предметами растительного мира или их частями, дорисовать изображения.
Материал: карточки с изображениями овалов в разном положении, карандаши цветные и простые, фломастеры, мелки.
Правила игры: нарисовать овалами не менее 5 изображений растений, раскрасить их соответствующим цветом, комбинируя при этом различный изобразительный материал для полноты сходства с оригиналом.
Игровые действия: дорисовка по памяти знакомых растений, раскрашивание их в необходимые цвета.

3. «Составь ежа из палочек»

Цель: учить схематично передавать образ, отвлекаться от второстепенных признаков, передавая основные.
Материал: счетные палочки, или цветные бумажные полоски, или фломастеры.
Действия детей: выкладывают изображение палочками или рисуют полочки фломастером, или наклеивают изображение из полосок.

4. «Портреты»
Цель: научить детей рисовать голову, используя шаблоны.
Материалы: лист бумаги с прорисованным овалом лица; картонные шаблоны бровей, глаз, носа, губ, ушей, причесок.
Действия детей: на листе выкладывают шаблонами голову, обводят, раскрашивают получившийся портрет

5. «Кто играет с нами в прятки» 
Цель: учить детей сравнивать цвет, фон рисунка с окраской животных, которая позволяет этим животным быть незаметными на данном фоне.
Материал: карточки с фоном разного цвета (зеленый, желтый, полосатый, коричневый, белый), фигурки животных (лягушка, ягуар, тигр, белый медведь, заяц-беляк и заяц-русак и т.д.) для проверки правильности выполненного задания, помощи при изображении зверей.
Правила игры: взять по две карточки разного цвета, назвать животных с похожей окраской; получив фигурку, обвести ее на нужном фоне. Выигрывает тот, кто получит больше фигурок, а также сам нарисует подходящих животных, которых не было у педагога.
Игровые действия: угадывание «хитрых» животных, рисование их на карточках с соответствующим фоном.

6. Панно «Осень праздничная»
Цель: передавать настроение праздника с помощью цвета, развивать творческое воображение, формировать навыки совместной деятельности.
Игровые задания: 

1. Дети вспоминают признаки осени, праздников в городе (деревни); отмечают, как это выражается в цвете.
2. На больших листах бумаги (2-3 листа) «художники» (бригада «художников» выполняют композицию, вырезая изображения из бумаги согласно замыслу); можно использовать и природный материал, готовые формы.
3. «Главные художники» комментируют коллективные работы. Участники игры (жюри) решают, кому присудить первое (второе, третье) место.
4. После игры из сделанных панно может быть подготовлена общая композиция.

Оборудование: 2-3 листа бумаги для фона, цветная бумага, природный материал, клей, ножницы, кисти, дипломы победителям.

7. «Тепло-холодно» 
Цель: закреплять представление о цветовом круге.
Игровые задания: 
1. Построение с ленточками:
А) выходят дети с ленточками основного цвета (красного, синего, желтого) и становятся в круг ;
Б) дети с ленточками дополнительного цвета подходят к ребятам с ленточками основного цвета и берут их за руки, составляя цветовой круг: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый;
В) между ними становятся дети с ленточками разнообразных оттенков: малиновый, бордовый, салатовый, коричневый и др. 
2. Хоровод цветов (плясовые движения под музыку).
Оборудование: цветовой круг, разноцветные ленточки, аудиозапись «Мельница», муз. Т.Ломовой; «Дружат дети всей Земли», муз. Д.Львова-Компанейца и др.), вместо ленточек могут быть шапочки с разноцветными полосками (ободочками).

Пальчиковые игры

1. Самомассаж пальцев и ладоней с помощью шестигранного карандаша.

Карандаш в руках катаю, (Прокатываем карандаш
между ладонями)
Между пальчиков верчу. (Прокатываем карандаш
между указательным и большим пальцами).
Непременно каждый пальчик (Прокатываем карандаш
между большим и средним пальцами)
Быть послушным научу, (Прокатываем между
большим и безымянным пальцами, а затем между большим пальцем и мизинцем)
Упражнение проделывается левой и правой рукой.

2. Пальчиковая гимнастика «Вышел дождик погулять»

Раз, два, три, четыре, пять (Удары по столу пальчиками
обеих рук. Левая начинает с мизинца, правая - с большого пальца)
Вышел дождик погулять. (Беспорядочные удары по
столу пальчиками обеих рук)
Шел неспешно, по привычке, («Шагают»средним и
А куда ему спешить? указательным пальцами
обеих рук по столу)
Вдруг читает на табличке: (Ритмично ударяют то
«По газону не ходить!» ладонями, то кулачками
по столу)
Дождь вздохнул тихонько: (Часто и ритмично бьют
в ладоши)
- Ох! (Один хлопок)
И ушел. (Ритмичные хлопки по
столу)
Газон засох.

3. Пальчиковая гимнастика «Рыбка»

Рыбка плавает в водице, Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка, озорница, Мы хотим тебя поймать.

Рыбка спинку изогнула, Крошку хлебную взяла.
Рыбка хвостиком махнула, Рыбка быстро уплыла.

(Сложенными вместе ладонями дети изображают, как плывет рыбка.) (Грозят пальчиком) (Медленно сближают ладони.)
(Снова изображают, как плывет рыбка.) (Делают хватательное движение обеими руками.) (Снова «плывут».)

4. Пальчиковая гимнастика «Подарки»

Дед Мороз принес подарки:

 Буквари, альбомы, марки,

Кукол, мишек и машины,

Попугая и пингвина,
Шоколадок полмешка
И пушистого щенка!
Гав! Гав!

(Дети «шагают» пальчиками по столу.)
(На каждое произнесенное название подарка загибают по одному пальчику сначала на правой, потом на левой руке) (Делают из пальчиков правой руки мордочку щенка, согнуты средний и указательный пальчики - «ушки».)

5. Пальчиковая игра «Я художник».

Я взял бумагу, карандаш,

Нарисовал дорогу.

(Поворот ладони левой руки к себе, пальцы вместе - «лист бумаги». Указательный палец правой руки - «карандаш», провести пальцем по левой ладони линию - «дорогу».)

На ней быка изобразил,
А рядом с ним корову.
Направо дом, Налево сад...
В лесу двенадцать кочек.
На ветках яблочки висят,
И дождичек их мочит.

Потом поставил стул на стол,
Тянусь как можно выше.
Уф! Свой рисунок приколол

Совсем неплохо вышел!

6. Массаж пальцев «Прогулка»

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальцы погулять.

(Поочередно соединять пальцы подушечками) (Хлопки в ладоши).

Этот пальчик самый сильный
Самый толстый и большой
Этот пальчик для того,
Чтоб показывать его
Этот пальчик самый длинный
И стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный,
Избалованный он самый.
А мизинчик, хоть и мал,
Очень ловок и удал.
Раз, два, три, четыре, пять -
Вышли пальцы погулять. Погуляли, погуляли
И домой пришли опять

(Поочередный массаж пальцев от основания к ногтю по внешней стороне левой руки (При повторении-правой руки) начиная с большого.)

(Интенсивно растереть кисти
(Энергично встряхивать кистями рук.)

7. Пальчиковая игра «Осенний букет».

Хором.
Раз, два, три, четыре, пять -
Будем листья собирать.
Листья березы,
Листья рябины,
Листья тополя
Листья осины,
Листья дуба
Мы соберем
Маме осенний
Букет отнесем
Песню осеннюю
Маме споем
(Сжимаем и разжимаем
кулачки.)
(Загибать поочередно
пальцы: большой,
указательный, средний,
безымянный, мизинец.)

(Сжимать и разжимать кулачки. Вытянуть вперед ладошки)

Картотека

игр с водой

Мы платочки постираем

У детей цветные платочки, протянута веревочка для белья, дети стоят в кружок.

Кто умеет чисто мыться?

1. Кто умеет чисто мыться?

Кто водицы не боится? Это мы! Это мы!

Это мы!

2. Кто не хочет быть грязнулей?

Мы помыли их немножко

Это мы! Это мы! Это мы!

2. Умываться мы умеем, И вот так!

И вот так! И вот

Так! Посмотри!

Игра сопровождается движениями, указанными в тексте.

Рыбки

В банке чистая вода

Пустим рыбок мы туда.

Будут рыбки там играть,

Плавать, хвостиком вилять,

Крошки хлеба подбирать.

Водица.

Мытье рук

Материал. Ведро, большая миска, кувшин с водой, мыльница с мылом, щеточка для чистки ногтей, губка, щетка для чистки миски. Крем для рук. Полотенце. Фартук.

Работа с материалом. Ребенок надевает фартук, наливает из кувшина часть воды в миску. Затем он опускает руки в воду и смачивает их, берет мыло и намыливает каждый палец. Затем смывает мыло и с помощью щелчки чистит ногти. Еще раз смывает. Затем малыш вытирает руки полотенцем. Грязная вода выливается в ведро. Миска очищается с помощью щетки, смывается чистой водой. В конце работы ребенок снимает фартук, наносит на руки крем, смазывая каждый палец. Материал собирается и ставится на полку.

Взбивание пены

Материал. На подносе миска с водой, венчик, ванночка с жидким мылом, мочалка.

Работа с материалом. Воспитатель ставит на стол поднос миску с водой и наливает туда немного жидкого мыла. Затем предлагает ребенку взять венчик и взбить пышную пену.  

То, что пролилось на стол, ребенок убирает губкой.

Вода из снега.
Материал. На маленьком подносе стоит свечка в подсвечнике, миска со снегом, ложка, чашка для воды, зажигалка, тряпочка.

Работа с материалом. Воспитатель ставит перед собой материал. Зажигает. Затем  набирает на ложку немного снега и держит над пламенем свечи. Когда снег растает, он сливает воду в чашку. Работа продолжается. В конце занятия свечка гасится, восковые  капли с подноса удаляются тряпочкой, миска снега вытирается насухо.

Переливание из чайника в чашку Материал. На подносе маленький заварочный чайник. Маленькая чашка. Губка.

Работа с материалом. Ребенок приносит поднос с материалом на стол. Чайник с права. Он берет правой рукой за ручку чайник с водой. Левой рукой (двумя пальцами) он придерживает крышку. Так малыш переливает воду из чайника в чашку

Переливание воды через три воронки

Материал. Поднос, 3 воронки с носиками разной толщины, 3 пузырька с соответству-ющими горлышками, стеклянный кувшин, губка. На всех сосудах есть отметка уровня воды.

Работа с материалом. Ребенок ставит материал на свой рабочий столик. Он берет самую большую воронку и вставляет ее в пузырек с самым широким горлышком. Правой рукой он наливает в него воду через воронку до отметки. Левой поддерживает носик. Далее он повторяет это действие с двумя другими воронками и пузырьками. Если на подносе осталась случайно пролитая вода, малыш вытирает ее губкой.

Стирка

Материал. На отдельном столике - два таза, мыльница с мылом, кувшин, клеенчатый фартук. Около стола, корзина с бельем, висит полотенце для рук. Тут же сушилка с прищепками. Ведро и тряпка для пола.

Работа с материалом. Ребенок надевает фартук, наливает в один из тазов воду из кувшина. Вынимает по одной вещи из корзины, смачивает, намыливает и стирает их. Затем выжимает и кладет в пустой таз. Когда все белье выстирано, ребенок выливает мыльную воду в ведро, протирает таз губкой, наполняет его чистой водой и полощет белье. Каждый раз после выжимания он вывешивает вещь на сушилку и закрепляет ее прищепкой После полоскания вода тоже выливается в ведро, а тазы протираются сухой губкой. Тряпкой для пола протирается пол.

Выжимание губки

Материал. На подносе две миски, одна из них с водой средней величины губка, рассчитанная на ручку ребенка

Работа с материалом. Ребенок приносит на рабочий стол поднос с мисками и губкой. Он опускает губку в воду, охватывает ее рукой и выжимает в пустую миску. Движение повторяется по несколько раз правой и левой рукой. Упавшие на поднос капли удаляются в конце работы.

«Звенящая» вода

Материал. Поднос, на котором стоят различные бокалы, до середины наполненные водой. Палочка с шариком на конце.

Работа с материалом. Ребенок ставит перед собой материал. Он берет в правую руку палочку за кончик и ударяет по краю одного из бокалов. Слушает звон. Он повторяет движение и слушает, как звенят бокалы с воды. Ребенок может экспериментировать, отливая и добавляя воду. Он обнаруживает, что количество воды влияет на звон.

Вода принимает форму

Материал. На подносе лежат резиновая перчатка, надувной шарик, бокал, колба, целлофановый мешочек. Кувшин с водой. Полотенце. Губка.

Работа с материалом. Ребенок держит в левой руке резиновую перчатку, осторожно заполняет ее водой из кувшина. Он наблюдает, что вода приняла форму перчатки. Затем он выливает воду обратно в кувшин и проделывает тот же опыт со всеми емкостями,

Опыты с воздухом

1. Мы дышим воздухом

Воздух нам необходим для дыхания. Это значит, что мы его вдыхаем и выдыхаем. Возьмите стакан с водой и соломинку для коктейля, и пусть ребенок выдохнет воздух. В стакане появятся пузырьки воздуха.

2. У нас есть вдох и выдох

Пусть ребенок положит ладошку на грудь и почувствует, как грудная клетка поднимается при вдохе и опускается при выдохе, — это входит и выходит воздух, которым мы дышим.

3. Сколько времени можно не дышать?

Предложите малышу ладошками зажать рот и нос, а сами посчитайте вслух, сколько времени он может обойтись без воздуха.

4. Почему парашют снижается плавно?

Сделайте маленький парашют. Покажите, что, когда парашют опускается, воздух под ним распирает купол, поддерживает его, поэтому снижение происходит плавно.

5. Сколько весит воздух?

Воздух имеет вес. Попробуйте его взвесить. Для этого нужно сделать весы следующим образом: возьмите линейку и привяжи ее центру веревку. Надуйте два шарика так, чтобы они были  одинакового размера, завяжите горлышки шариков веревочками одинаковой длины. Подвесьте линейку на крючок, а по бокам нов те оба шарика. Линейка должна быть уравновешена. А теперь малыш проколет один шарик булавкой — бах... Надутый шар опустится вниз, значит, он тяжелее, чем лопнувший. Дальше проткните и второй шарик: бах — и лопнувшие шарики опять  весят одинаково.

6. Можно ли поймать воздух?

Предложите детям «поймать» воздух газовым платком. Взять платок за четыре конца (это удобно делать вдвоем), одновременно поднять его вверх и опустить концы вниз: получится купол, заполненный воздухом.

7. Чем пахнет воздух?

Возьмите лимон, или апельсин, или одеколон и предложите детям последовательно почувствовать запахи, распространяющиеся в помещении.

Объясните, что воздух невидим, не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях и не имеет собственного запаха, но может запахи передавать.

8. Бывает ли воздуху холодно?

Воздух может нагреваться и охлаждаться. Поставьте открытую пластиковую бутылку в холодильник. Когда она достаточно охладится, наденьте на ее горлышко воздушный шарик. Затем поставьте бутылку в миску с горячей водой. Понаблюдайте за тем, как шарик сам стал надуваться. Это происходит потому, что воздух при нагревании расширяется. Теперь опять поставьте бутылку в холодильник. Шарик опустится, так как воздух при охлаждении сжимается.

9. Можно ли лежать на воздушных шариках?

Предложите ребенку встать на воздушный шарик. Ну конечно же, у него ничего не получится. А теперь пусть он попробует сесть на него. Ну что? Опять ничего не получилось? А теперь спросите у Ребенка: «Раз на нем нельзя ни стоять, ни сидеть, может быть, на нем можно лежать?» Лежать тоже невозможно?

А теперь сделаем так, чтобы на воздушных шариках можно было! стоять, и сидеть, и лежать. Как? Очень просто! Возьмите большой полиэтиленовый пакет. Лучше, чтобы он был ютным, а не тонким и, кроме того, не имел ни одной дырочки.) адуйте столько воздушных шариков, чтобы их можно было уло-ить в этот большой мешок, и завяжите узел. Теперь на этот имп-визированный матрац положите перевернутый вверх ножками тский столик, чтобы его тяжесть распределилась равномерно на] эх шариках.

И вот, вуаля! Теперь можно и стоять, и сидеть и лежать на воз-! шных шариках.

11. Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него?

ебенок уже знает, что если проколоть шарик, то он лопнет. Нанте на шарик с двух сторон по кусочку скотча. И теперь вы спо-но проткнете шарик через скотч без всякого вреда для него.

Опыты с водой

18. Какую форму принимает вода?

Вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в она налита. Пусть дети нальют ее в емкость разной формы и разного размера. Вспомните с детьми, где и как разливаются лужн

19. Есть ли у воды вкус?

Спросите перед опытом: «Какого вкуса вода?» После этого дайте детям попробовать питьевую воду. Затем в один стакан положите немного соли, в другой сахар, размешайте и дайте детям попробовать. Спросите: «Какой вкус приобрела теперь вода?» Объясните, что вода приобретает вкус того вещества,которое в него добавлено.

20.Чем пахнет вода?

Перед началом опыта задайте вопрос: «Чем пахнет вода?» Даш, детям три стакана из предыдущих опытов (чистую, с солью, с сах&| ром). Предложите понюхать. Затем капните в один из них (дети т должны это видеть — пусть закроют глаза), например, раствор вале рианы. Пусть понюхают. Что же это значит? Скажите ребенку, чт вода начинает пахнуть теми веществами, которые в нее положен! например яблоком или смородиной в компоте, мясом в бульоне.

. Зачем нужна вода растениям? Животворное действие

Воды

Нарежьте веточки быстро распускающихся деревьев или кустарников (тополь, береза, смородина). Возьмите сосуд с водой. Рассмотрите с детьми веточки (они должны быть только с почками, без листьев) и поставьте их в сосуд с водой. Объясните, что одно из важных свойств воды — давать жизнь всему живому. Пройдет время, и веточки оживут, а тополиные ветки могут даже пустить корни

22. Вода не имеет цвета

Пусть дети положат кристаллы марганцовокислого калия или краски в стаканы и тщательно перемешают, чтобы они полностью растворились. А также покажите им чай, кофе, компот, кисель. Пусть ребята убедятся, что вода окрашивается в цвет того вещества, которое положено в воду. Кроме того, покажите им, что интенсивность цвета зависит от количества вещества. Например, два кристалла марганцевокислого калия дают розовую окраску, а десять — фиолетовую.

23. Вода смачивает и очищает предметы

Возьмите бумажную салфетку и осторожно положите ее в широкий сосуд на поверхность воды. Объясните, что вода проникает в волокна ткани и смачивает ее.

24. Испарение воды

Вскипятите воду, налейте кипяток в прозрачный стакан, покройте его крышкой, затем покажите, как сконденсированный пар превращается снова в капли и падает вниз. Спросите: «Зачем накрывают пищу крышкой?» Где быстрее остынет чай: в чашке или блюдце? Почему?

25. Ручеек

Сделайте небольшой желобок, похожий на русло ручейка. Положите его наклонно, приложите нижний конец к тазику, а верхний закрепите, чтобы он не падал. Лейте воду на желоб небольшой струей. Если в желоб положить камешки, то вы сможете добиться эффекта журчащих струек

28. «Подводная лодка» № 1. Подводная лодка из винограда

Возьмите стакан со свежей газированной водой или лимонадом

бросьте в нее виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится

а дно. Но на нее тут же начнут садиться пузырьки газа, похожие

на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что

виноградинка всплывет.

27. Волшебный карандаш

Проведите следующий опыт. Сквозь наполненный водой стг посмотрите на вертикально расположенный за ним карандаш. -двиньте карандаш влево, затем вправо. По какому пути, как вы: дите, двигается карандаш?

34. Естественная лупа

Бели вам понадобилось разглядеть какое-либо маленькое существо, например паука, комара или муху, сделать это очень просто.

Посадите насекомое в трехлитровую банку. Сверху затяните горлышко пищевой пленкой, но не натягивайте ее, а, наоборот, продавите ее так, чтобы образовалась небольшая емкость. Теперь завяжите пленку веревкой или резинкой, а в углубление налейте воды. У вас получится чудесная лупа, сквозь которую прекрасно можно рассмотреть мельчайшие детали.

Тот же эффект получится, если смотреть на предмет сквозь банку с водой, закрепив его на задней стенке банки прозрачным скотчем.

37. Чудесные спички

Вам понадобится 5 спичек.

Надломите их посредине, согните под прямым углом и поле те на блюдце.

Капните несколько капель воды на сгибы спичек. Постепенно спички начнут расправляться и образуют звезду.

39. Сколько стопок воды в банке?

Возьмите несколько предметов разной емкости: стопку, ста! банку 0,5 литра, 1 литр, 2-3 литра и ведро с водой.

Спросите у детей, что общего между этими предметами, для они предназначены. Если ребенок затрудняется с ответом, поде жите ему, что в эти предметы можно наливать жидкость.

Предложите внуку расставить емкости от самой маленько! самой большой.

41. Делаем облако

Налейте в трехлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см.). Положите на противень несколько кубиков льда и поставьте его на банку. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облако.

42. Капля-шар

Взять очень мелкий песок (пыль или муку) и сбрызнуть вс можно увидеть, как получаются шарики-капельки, то есть т ки вокруг себя собирают мелкие капли воды и образуют одну I шую каплю-шар.

Побрызгайте из пульверизатора листья растений. Когда мельчайших капелек попадает на лист, они, собираясь вмест разуют большую каплю или даже целую небольшую лужицу.

43. Можно ли склеить бумагу водой?

Возьмите два листа бумаги, приложите их один к другому. пробуйте их сдвинуть так: один в одну, а другой в другую сто!

А теперь смочите листы водой, приложите их друг к другу и < ка прижмите, чтобы выдавить лишнюю воду.

Попробуйте сдвинуть листы друг относительно друга, как в] дыдущем опыте.

Объясните внуку, что вода обладает «склеивающим» действ| Таким же эффектом обладает и сырой песок, в отличие от сухС

44. Рукам своим не верю

Приготовьте три миски с водой: одну — с холодной, друг комнатной, третью — с горячей. Попросите ребенка опустить ( руку в миску с холодной водой, вторую — с горячей водой, несколько минут пусть он погрузит обе руки в воду комнатной' пературы. Спросите, горячей или холодной она ему кажется, чему есть разница в ощущениях рук? Всегда ли можно дове( своим рукам?

45. Всасывание воды

Поставьте цветок в воду, подкрашенную любой краской. Понаблюдайте, как измениться окраска цветка. Объясните, что стебель похож на трубочку ,по которой вода поднимается к цветку и окрашивает его.

Опыты с песком

1. Песчаный конус

Выпускайте песок из горстей, чтобы он падал в одно место, степенно в месте падения песка образуется конус, растущий в] соту и занимающий все большую площадь в основании. Если дс сыпать песок на поверхность конуса то в одном, то в другом ме возникают «сплывы», движения песка, похожие на течение А это значит, что песок может двигаться. После опыта спрос| можно ли в песках проложить постоянную дорогу.

2. Свойства мокрого песка

Мокрый песок нельзя сыпать струйкой, но зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет. Объясните ребенку, почему из мокрого песка можно сделать фигурки: когда песок намокнет, воздух между гранями каждой песчинки исчезает, мокрые грани слипаются и держат друг друга. На ровной поверхности мокрого песка можно рисовать палочкой.

3. Песочные часы

Возьмите две одинаковые пластиковые бутылки. Склейте крышки плоскими сторонами скотчем. Середину обеих пробок пробейте т°нким гвоздем, чтобы получилось небольшое сквозное отверстие. ^ Делаю это так: беру гвоздь плоскогубцами, нагреваю его и расплавляю нужное отверстие быстро и ровно.

"Затем насыпьте в бутылку сухого, лучше просеянного песка. Со-Дините бутылки пробками. Часы готовы.

Волшебное сито

Игра развивает ловкость, аккуратность.

Необходимые материалы. Сито, большое блюдо, песок, камешки.

Смешайте в чашке песок и камешки. Как выбрать отсюда все камешки? Для этого нам понадобиться сито.

Просеянные камешки надо пересыпать в приготовленную тарелку.

Мимические упражнения.

Осень.

Изобразить Раннюю Осень. У Ранней осени легкая поступь, веселое лицо. Она радостная, щедрая, добрая, красивая. Изобразить Позднюю Осень. Поздняя Осень грустная, печальная, Зимой гонимая. Изобразить плачущую Осень.

Наше настроение. Показать, какое у вас настроение в яркий, солнечный  и в дождливый, хмурый осенний день.

Осень.

Увидели гриб-сморчок. Сморщить лицо. Показать как вы удивились, увидев огромный мухомор. Вытянуть лицо и раскрыть рот. Поднимать и опускать брови. При поднимании бровей глаза широко раскрываются, при опускании – почти закрываются.

Любуемся красивым нарядом Осени: «О-о-о, о-о-о, о-о-о!» Увидели большой гриб и удивились: «О-о-о-о!» нашли червивый гриб, огорчились: «Ах-ах-ах!»

Овощи.

Чистим и едим лук. От лука слезятся глаза. Он горький.

Огородное пугало. Показать: вы испугались огородного пугала. Изобразить страшное пугало, чтобы все птицы вас испугались.

Фрукты.

Выразить удовольствие от приятного запаха земляничного варенья, запаха розы, аромата яблока.

Сладкое яблоко.   Передать эмоциональное состояние: вы едите сладкое яблоко, сладкий виноград , кислый лимон, трепкую хурму или айву.

Выразить свое состояние в ситуациях: видите червяка в яблоке, червяк грызет яблоко.

Яблоко свалилось нам на голову.  

Человек.

Выражения эмоционального состояния (настроения): доволен – не доволен; виноват – пристыжен; возмущен; смущен; счастлив – несчастлив; озабочен; спокоен – рассержен.

Человек.

Выразить мимикой свое состояние. Вам говорят ласковые слова – приятно, ругают – не приятно. Мама не пустила гулять – расстроены, пришел друг в гости – радостны.

Показать, как вы рассердились на щенка, который стащил папины тапочки. Простили его – у вас доброе выражение лица.

Изобразить человека, изнемогающего от жажды и голода

Человек.

 Показать, каким разным может быть взгляд человека. Изобразить насмешливый, добрый, хитрый, умоляющий, печальный, злобный, ликующий, сияющий, обиженный взгляд.

Закрывать по очереди глаза: «Спи, глазок, спи, другой. Засыпай правый глаз. Засыпай левый глаз. Просыпайтесь сразу, оба глаза!»

Семья.

29. «Звуковые эффекты»

Ребёнок произносит звук, добиваясь при этом различных звуковых эффектов, звуковых нюансов:

- на едином выдохе усиливать звуки, а затем ослаблять их;

- издавать резкие, отрывистые звуки (на выдохе, затем на вдохе);

- изображает звуковые волны: плавный подъём звука вверх и вниз;

- делать горизонтальное движение языком при произнесении звука;

- произносить звуки сквозь неплотно сжатые губы, вытянутые вперёд;

30. «Озвученные эмоции»

«Нежный звук» -рот закрыт, звуку придаётся нежная окраска;

«грубый звук» - звуку придаётся грубая окраска;

недовольство – «хм»;

удивление – «ой»;

страх – «ах»;

перевести дух – «фу».

31. «Звуковые фигуры»

Ребёнок с закрытым ртом произносит звук и при этом выполняет различные фигуры:

«столб» - ноги вместе, руки прижаты к телу;

«мостик» - прогнуться назад, пытаться руками достать пол; «колобок» - присесть, обхватить руками колени, голову плотно прижать к коленям и груди.

32. «Озвученное дыхание»

(способствует концентрации внимания)

И.П. – стоя, глаза закрыты. Внимание сконцентрировано на точке, расположенной на расстоянии трёх поперечных пальцев ниже пупка. Рот закрыт. На вдохе произносится чуть заметный звук, похожий на всхлипывание. Делается небольшая пауза, затем выдох, с чуть слышным звуком. Повторить 8 раз в замедленном темпе.

8. «Ворона»

И.П.- сидя на скамейке, поднять руки через стороны вверх (вдох). Медленно опустить вниз (выдох). На выдохе громко произносить

К-А-Р-Р (3-4 р).

9. «Гусь»

И.П. – сидя на скамейке, руки к плечам, сделать вдох, затем наклонить туловище вперёд, сделать длинный выдох с произношением Г-А-А или Г-О-О (4-5 раз).

10. «Жук летит»

И.П. – сидя на скамейке, руки на поясе, сделать вдох, повернуть туловище вправо, правую руку отвести в сторону и назад (вдох).На выдохе подражание звуку летящего жука ж-ж-ж-ж (3-4 раза).

11. «Аист»

И.П. – стоя, ноги вместе. Поднять руки в стороны, одну ногу приподнять и согнуть (вдох).Медленно опустить руки и ногу (выдох). На выдохе ш-ш-ш (4-5 раз).

Картотека дыхательных упражнений.

1. «Журавль»

И.П. – ноги вместе, руки вниз. Поднять руки в стороны (вдох), опустить медленно вниз (выдох).На выдохе громко произносить и-р-р (3-4 р).

2. «Аист»

И.П. – стоя, ноги вместе. Поднять руки в стороны, одну ногу приподнять и согнуть (вдох).Медленно опустить руки и ногу (выдох). На выдохе ш-ш-ш (4-5 раз).

3. «Коршун»

И.П. – стоя, руки на голове (вдох). Быстро присесть, руки вниз, обхватить колени руками (выдох), сжаться в комочек. Длительно выдохнуть ф-ф-ф-ф (3-4 раз).

4. «Птица летит»

Быстрая ходьба и бег по комнате (15-20 сек), руки расставить в стороны, движения вверх-вниз.

5. «Каша кипит»

И.П. – сидя на скамейке, поднять руки вверх (вдох) с произношением звука ш-ш-ш-ш, до полного выдоха.

6.«Ароматы природы»

(восстанавливает обонятельный компонент дыхания, носовое и кожное дыхание)

И.П.- После выдоха медленно втягивается воздух. Делается попытка уловить тончайшие ароматы природы. Тело предельно расслаблено. Ребёнок добивается ощущения, что он дышит не только носом, но и всем телом. Повторить 4 раза в максимально медленном темпе.

7. «Комарик»

И.П. – сидя верхом на скамейке, руки на талии. Сделать вдох, повернуть туловище вправо (выдох). На выдохе произнести звук з-з-з-з.

24. «Игра в мяч»

И.П. – стоя, ноги на ширине плеч. Бросить мяч от груди вперёд (выдох). На выдохе громко произносить б-у-х (5-6 раз).

25. «Труба»

И.П. – то же, кисти рук сложить в трубочку, поднести ко рту, вдохнуть и медленно, удлинённо выдохнуть и произнести громко п-ф-у (4-5 раз).

26. «Катание мяча»

И.П. – стоя, ноги широко расставлены. Взять в обе руки большой резиновый мяч, поднять его вверх, затем опустить на пол и толчком покатить вперёд по полу (выдох). На выдохе произнести громко

Б-А-Х (7-8 раз).

27. «Насос»

И.П. – стоя, ноги вместе, руки вдоль туловища. Вдохнуть, а затем наклонить туловище в сторону, рука скользит вниз по ноге, другая вверх до подмышечной впадины, при этом произносим звук с-с-с-с (выдох), выпрямиться (вдох). То же повторить в другую сторону (7-8 раз).

20. «Рубка дров»

На выдохе произносить ух-х-х-х (5 раз).

21. «Поспешим»

Ходьба с переходом в бег (30 сек), дыхание произвольное.

22. «Заблудился»

И.П. – ноги вместе, руки рупором, вдохнуть и на выдохе громко и протяжно прокричать А-У-У-У (3-4 раза)

23. Упражнение «Гармошка»

И.П. – стоя, спина прямая. Делается вдох, на выдохе рёбра расходятся в стороны («гармошка»).На выдохе «гармошка» не спешит вернуться на место. Для наглядности детям показывают игрушечную гармошку.

Упражнение «Шарик». Выдох. На выдохе животик надувается, как шарик, на выдохе поджимается назад.

На вдохе производится надувание и «шарика», и «гармошки», на выдохе «гармошка» остаётся растянутой, а «шарик» сдувается.

16. «Ныряние»

(выполняется между другими дыхательными упражнениями, чтобы избежать головокружения, а так же как дыхательный тест)

И.П – стоя. Резкий выдох ртом одновременно с быстрым приседанием на корточки, нос зажимается пальцами. Насколько возможно задерживается дыхание.

17. «Полоскание живота»

(улучшает кровообращение в пищеварительном тракте, включает диафрагмальное дыхание)

И.П – стоя. Резкий выдох ртом, кисти рук опираются на колени, тело наклонено вперёд, ноги чуть согнуты. Задержка дыхания на выдохе, необходимо втягивать живот, затем выпячивать его. Один цикл движения животом длится до тех пор, пока сохраняется задержка дыхания. Темп быстрый, повторить один раз. Делать не ранее, чем через час после еды.

18. «Накачка»

(постепенное наполнение воздухом всего бронхолёгочного дерева)

И.П – стоя. Рот закрыт. Полный выдох. Нос зажимается пальцами. Медленный вдох. Одна ноздря постепенно приоткрывается для короткого вдоха и зажимается снова. Воздух поступает мелкими порциями, как будто накачивается резиновая камера. Когда лёгкие полностью заполнены воздухом, нос затыкается. Дыхание задерживается на 2-3 секунды. Выдох через неплотно сжатые губы. То же самое повторить второй ноздрёй. Делать один раз. Хорошо выполнять это упражнение лёжа в воде, голова на поверхности.

19. «Пылесос»

(тренировка мышц, участвующих во вдохе)

И.П – стоя. Глубокий вдох. Нос и рот плотно закрыты. Производится попытка вдохнуть через нос воздух. При этом предельно втягиваются все межрёберные промежутки, надключичные впадины. Делать один раз.

12. «Дыхание носом»

(обучение носовому дыханию)

Упражнение проводится в воде. Ребёнок сидит в ванне и опускается до тех пор, пока над водой не останется лишь нос. Дышит в таком положении столько, сколько сможет

13. «Машина»

(обучение постепенно выдыхать воздух)

Дети становятся на одной линии, делают вдох, «наливают бензин» и начинают движение вперёд, при этом делают губами «др-р-р». Победитель тот, кто дальше уехал на одном дыхании.

14. «Потягивание»

(энергетическая подзарядка клеток)

И.П – стоя. Сделать зевок, потягиваясь всем телом, разведя руки в стороны. В конце зевка на задержке дыхания все мышцы предельно напрячь и постараться добиться вибрации всего тела. Делается один раз.

15. «Трясучка»

(стимулирует обменные процессы)

И.П – стоя. Полностью расслабить тело и потрясти всеми его частями, стараясь, чтобы вибрировали даже внутренние органы. Делать один раз.

33. «Собачка»

(закаливание зева)

И.П – стоя. Язык высунуть изо рта. Делать быстрые дыхательные движения, добиваясь охлаждения зева (как это делает собачка)

.

34. «Сеньор помидор»

(способствует улучшению микроциркуляции в ткани лёгких, раскрытию спавшихся альвеол)

И.П – стоя. Вдох. Рот плотно закрыт. Нос зажат пальцами. Делается попытка выдохнуть воздух. Щёки при этом раздуваются, создаётся максимальное напряжение мышц, участвующих в выдохе. Делать один раз.

Картотека

хороводов.

Три веселых братца гуляли по двору,
Три веселых братца затеяли игру,
Делали головками ник-ник-ник,
Пальчиками ловкими чик-чик-чик.
Хлопали ладошками хлоп-хлоп-хлоп,
Топотали ножками топ-топ-топ.

Шел король по лесу, по лесу,
Нашел себе принцессу, принцессу.
Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем,
И ножками подрыгаем, подрыгаем,
И ручками похлопаем, похлопаем,
И ножками потопаем, потопаем.

Баба сеяла горох –
Прыг-скок, прыг-скок!
Обвалился потолок –
Прыг-скок, прыг-скок!
Баба шла, шла, шла,
Пирожок нашла,
Села, поела,
Опять пошла.
Баба стала на носок,
А потом на пятку,
Стала русского плясать,
А потом вприсядку!

Заинька, походи,
Серенький, походи,
Вот так, вот сяк походи.
Заинька, подбодрись,
Серенький, подбодрись.
Вот так, вот сяк подбодрись.
Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой,
Вот так, вот сяк топни ножкой

Заинька, повернись,
Серенький, повернись,
Вот так, вот сяк повернись.
Заинька, попляши,
Серенький, попляши,
Вот так, вот сяк попляши.
Заинька, поклонись,
Серенький, поклонись,
Вот так, вот сяк поклонись!

Топ-топ, топотушки,
Пляшет зайчик на опушке,
Пляшет ежик на пеньке,
Пляшет чижик на сучке,
Пляшет песик на крылечке,
Пляшет котик возле печки,
Топ-топ, топотушки,
Пляшут лапки, пляшут ушки,
Пляшут ножки и хвосты.
Что стоишь, пляши и ты!

Ножками потопали:
Топ-топ-топ!
Ручками похлопали:
Хлоп-хлоп-хлоп!
Сели!
Встали!
Сно-ва
Се-ли!
А потом
Всю кашу
Съели!

У Пэгги жил весёлый гусь,
Он знал все песни наизусть.
Ах, до чего весёлый гусь!
Спляшем, Пэгги, спляшем!

У Пэгги жил смешной щенок,
Он танцевать под дудку мог.
Ах, до чего смешной щенок!
Спляшем, Пэгги, спляшем!

У Пэгги старый жил козёл,
Он бородой дорожки мёл.
Ах, до чего смешной козёл!
Спляшем, Пэгги, спляшем!

На сафьяновых сапожках
Золоченые застежки,
И задорный коблучок
Отбивает - чок, чок, чок!
Ох сапожки хороши,
Так и просят - попляши!

Балалайка, балалайка!
Ну-ка, песенку сыграй-ка!
Топ-топ-топотушки,
Пляшет зайка у ворот,
Ходят ушки на макушке,
Глазки смотрят в огород.

Картотека  песен.

Грибок.

Мы в лесок пойдем.

Мы грибок найдем.

Маленький да складный.

В шапочке нарядной.

Мы 8рибок найдем.

Мы в лесок пришли.

Мы грибок нашли.

Маленький да складный.

В шапочке нарядной.

Мы грибок нашли.

Зайка.

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так.

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапоньки погреть.

Вот так, вот так.

Надо лапоньки погреть.

Зайке холодно стоять.

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот как,

Надо зайке поскакать.

Курочка.

Вышла курочка гулять

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки.

Малые цыплятки.

Ко-ко-ко, ко-ко-ко.

Не ходите далеко.

Лапками гребите.

Зернышки ищите.

Съели толстого жука,

Дождевого червяка.

Выпили водицы

Полное корытце.

Птичка.

Маленькая птичка

Прилетела к нам, к нам, к нам.

Маленькой птичке

Зернышек я дам, дам, дам.

Маленькая птичка

Зернышки клюет, клюет.

Маленькая птичка

Песенки поет, поет.

Спи, мой Мишка.

Спать не хочет бурый мишка –

Уж такой он шалунишка.

Я Топтыжку покачаю:

Баю-баю, баю-баю!

Ты ложись-ка на кроватку,

Спи, мой Мишка, сладко-сладко.

Я ведь тоже засыпаю:

Солнышко.

Солнышко, солнышко,

Ярче нам свети.

Будут на лужайке

Цветы цвести.

Солнышко, солнышко

Ярче нам свети.

Будут все ребята

Венки плести.

Солнышко, солнышко,

Ярче нам свети.

Будет много ягод

В лесу расти.

Дождик.

Дождик, дождик, веселей!

Капай, капай, не жалей!

Брызни в поле пуще,

Станет трава гуще!

Только нас не замочи,

Зря в окошки не стучи!

Жук.

Жук, жук, пожужжи,

Где ты прячешься, скажи?

Жу, жу, жу, жу,

Я на дереве сижу.

Жук, жук, покажись,

Надо мною покружись!

Жу, жу, жу, жу,

 Я летаю и жужжу.

Умывальная.

В руч6ейке вода струиться,

В речке плещеться вода.

Мы у крана будем мыться,

Будем чистыми всегда!

Будем мыться, будем мыться,

Будем чистыми всегда!

Моем руки, моем лица

Мылом, щеткой и водой.

Если ты не любишь мыться,

Эту песенку не пой.

Ты не пой, ты не пой,

Эту песенку не пой.

Собачка.

К нам пришла собачка,

Умная собачка,

С детками играет,

Очень громко лает!

Хорошо в лесу.

Хорошо в лесу зеленом,

Птички звонко там поют.

По дорожке, по дорожке

 Дети весело идут.

Вот детей зовет кукушка:

- Ку-ку, ку-ку!

Отвечают дети птичке:

- Ку-ку, ку-ку!

Ку-ку, ку-ку, ку-ку, ку-ку!

Цап-царап.

У котенка лапки –

Мягкие подушки,

А внутри царапки,

Острые игрушки!

Цап, цап, цап-царап,

Острые игрушки!

Учит сына кошка:

Не зевай, сынишка!

Где шуршит немножко,

Там, наверно мышка!

Цап, цап, цап-царап,

Там, наверно мышка!

Учит сыну мышка:

Берегись сынишка!

Где шуршит немножко,

Там, наверно, кошка!

Цап, цап, цап-царап,

Там, наверно, кошка!

Солнышко.

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку.

Птичка.

Села птичка на окошко –

Посиди у нас немножко,

Подожди не улетай!

Улетела (улетает). Ай!

Дед Мороз.

Бум, бум, бум. Стучать часы.

Подкрутил мороз усы.

Расчесал он бороду.

И пошел по городу.

Припев: Сто игрушек за спиной.

Всем ребятам по одной. По одной.

Скрип, скрип, скрип. Скрипит снежок.

До чего большой мешок.

С бусами, хлопушками.

С разными игрушками.

Припев: