Педагогический проект

«В детский сад

Хожу без слёз».

Автор: Чистякова Жанна Александровна, воспитатель МКДОУ детский сад комбинированного вида № 2 «Берёзка», г. Катайск

Введение

С поступлением ребенка раннего возраста в детский сад в его жизни происходит множество изменений: строгий, распланированный режим дня, отсутствие родителей в течение дня несколько часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками и малознакомыми ему взрослыми, новое помещение, совершенно другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка внезапно и одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям. Бесспорно, родители лучше других взрослых знают и любят своего ребенка. Но очень часто они, не имея опыта воспитания детей, могут принести вред. У молодых родителей нет достаточно глубокого представления и обучения, они малокомпетентны в вопросах воспитания, чрезмерно опекают своего ребенка. Многие родители не знают, как вести себя в период адаптации ребенка в детском саду. Поступление в детский сад часто вызывает стресс не только у ребенка, но и у родителей.

Чтобы избежать осложнений в период адаптации и обеспечить ее оптимальное течение, необходима четкая, профессионально слаженная и продуманная работа педагогов, психолога, медицинской сестры, во взаимодействие с родителями.

Тип проекта: групповой, социальный.

Срок реализации: июнь 2013г. – май 2014г.

Участники проекта: дети, родители.

Итоговый продукт: фотоматериал, конспекты НОД и развлечений, брошюры, буклеты, консультации ….

Цель проекта: Создание условия для комфортной благоприятной адаптации и ранней социализации детей к ДОУ через организацию взаимодействия педагогов и родителей.

Задачи проекта:

- Изучить научную и методическую литературу, разработать план работы по теме адаптация и ранняя социализация детей 1,6 до 2 лет.

Создать условия, обеспечивающие каждому ребенку физический и психологический подход.

- Оказывать помощь детям в осознании себя как члена детского коллектива и освоении разных социальных ролей.

- Оказывать квалифицированную консультационную и практическую помощь родителям по уходу за ребенком, проблемам его воспитания, развития, адаптации к ДОУ.

- Предупредить возможную передачу тревоги и нервного возбуждения от матери к ребенку.

- Выработать единый стиль воспитания и общения с ребенком в ДОУ и семье.

-  Раскрыть роль семьи в решении данной проблемы.

Ожидаемые результаты:

Благоприятное прохождение периода адаптации у детей.

Позитивное развитие отношений в детском коллективе.

Привлечение родителей детей раннего дошкольного возраста к осознанному воспитанию своих детей.

Становление партнерских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.

Повышение компетентности педагогов и родителей по вопросам адаптации, воспитания и развития детей.

Реализация проекта с родителями:

Задачи: Оказывать квалифицированную консультационную и практическую помощь родителям по уходу за ребенком, проблемам его воспитания, развития, адаптации к ДОУ.

Реализация проекта с детьми:

Задачи: Создать условия, обеспечивающие каждому ребенку физический и психологический подход.

Приложение № 1.

Модель работы с детьми

                                                                                                                          Приложение № 2

                                          «В гостях у сказки»

Музыкально-литературный досуг для детей

Цель: Формировать положительное отношение к поэзии, музыке

Под музыку «В гостях у сказки» дети входят в зал, садятся на стульчики.

Музыкальный руководитель (далее – М.р.) здоровается с детьми.

М.р. Ребята, вы любите сказки? Давайте поиграем. Я начну читать сказку, а вы говорите, как она называется.

1. «КОЛОБОК».

«Жили-были старик со старухой. Вот и просит старик:

- Испеки мне, старая, колобок.

- Да из чего испечь-то? Муки нет.

- Эх, старуха! По амбару помети, по сусечкам поскреби, вот и наберется…»

Воспитатель выносит Колобка (кукла би-ба-бо).

М. р. поет «Песню Колобка» (р. н. м.).

«Я Колобок, Колобок,

Я в амбаре мешен,

На окошке стужен.

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

И к ребятам пришел!»

М.р. А сейчас, ребята, Колобок для вас спляшет, а вы ему похлопайте.

Пляска Колобка.

М.р. А кто же съел Колобка? (Лиса)

         Слушайте следующую сказку.

2. «ЗАЮШКИНА ИЗБУШКА»

«Жил-был на поле серенький зайчик, да жила Лисичка-сестричка.

Вот как пошли заморозки, стал Зайка линять, а как пришла зима студеная, со вьюгой да со снежными сугробами, Зайка с холоду и вовсе побелел, и надумал он себе избу строить: натаскал лубочков и давай городить хижину.

Увидела это Лиска и говорит:

- Ты, косенький, что это делаешь?

- Видишь, от холоду избу строю.

«Вишь, какой догадливый, - подумала Лиса – Давай-ка и я построю избу – только уж не лубочный домок, а палаты, хрустальный дворец»…»

Воспитатель выносит Лису (кукла би-ба-бо).

М.р. А мы лисичку не боимся, мы с ней поиграем.

(надевает детям нагрудные картинки с изображением зайчиков).

Песня-игра «Зайчики и лисичка»

(слова В. Антоновой, музыка Г. Финаровского)

1. По лесной лужайке

Разбежались зайки.

Вот какие зайки,

Зайки-побегайки.

2. Сели зайчики в кружок,

Роют лапкой корешок.

Вот какие зайки,

Зайки-побегайки.

3. Вот бежит лисичка,

Рыжая сестричка.

Ищет, где же зайки,

Зайки-побегайки?

(В данном варианте игры лисичкой (куклой би-ба-бо) управляет воспитатель, а все дети исполняют роль зайчиков.)

М.р. Кто же выгнал Лису из дома Зайца? (Петушок)

Воспитатель выносит Петушка (кукла би-ба-бо).

М.р. Ай да Петя-петушок! У него хвост с узорами, сапоги со шпорами! Давайте петушка порадуем – громко песенку споем!

Русская народная песня «Петушок»

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка.

Что ты рано встаешь,

Громко песни поешь,

Деткам спать не даешь?

Ку-ка-ре-ку!

М.р. Петушок где живет? (На птичьем дворе.)

         А он живет один? (Нет.)

         А с кем? (С курочкой и цыплятами.)

3. «КУРОЧКА РЯБА»

«Жили себе дед да баба и была у них курочка Ряба. Снесла курочка яичко: яичко не простое, а золотое…»

Воспитатель выносит Курочку (би-ба-бо).

М.р. Хочет курочка гулять,

         Свежей травки пощипать.

         А вы хотите погулять с курочкой? Тогда вы будете цыплятки.

Песня-инсценировка «Цыплята»

(музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной)

1. Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки,

Желтые цыплятки.

2. "Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

 Не ходите далеко,

 Лапками гребите,

 Зернышки ищите!"

3. Съели толстого жука,

Дождевого червяка,

Выпили водицы

Полное корытце.

4. «МАША И МЕДВЕДЬ»

«Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Машенька.

Собрались раз подружки в лес по грибы да по ягоды. Пришли звать с собой и Машеньку.

- Дедушка, бабушка, - говорит Машенька, - отпустите меня в лес с подружками!

- Иди, только смотри, от подружек не отставай – не то заблудишься.

Пришли девушки в лес, стали собирать грибы да ягоды. Вот Машенька – деревце за деревце, кустик за кустик – т ушла далеко-далеко от подружек…»

Воспитатель выносит Медведя (би-ба-бо).

М.р. Хотите с Мишкой поиграть?

Игра «У медведя во бору»

(2-3 раза)

М.р. Какие вы молодцы, много сказок знаете! А на прощанье давайте мы с вами весело станцуем!

Пляска «Топни, ножка моя!»

Под музыку дети выходят из зала.

Приложение № 3.

Конспект игры «Пейте, дети,  молоко – будете  здоровы»

Цель: сформировать представление о пользе, приносимой коровой, для детей, чтобы быть  здоровыми.

Программные задачи:

Обучающие: Закрепить знания о домашнем животном – корове, учить передавать образ с помощью движений и звукоподражаний;

Учить детей эмоционально воспринимать содержание стихов, потешек, подговаривая отдельные фразы;

Развивающие: Продолжать учить рисовать ладошкой и пальчиком на листе бумаги;

Способствовать развитию детского воображения;

Поддерживать интерес к изобразительной деятельности;

Воспитывающие: Воспитывать аккуратность. 

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, речевое, художественно – эстетическое, социально - коммуникативное развитие

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением коровы, дидактические игры, пение песен «Далеко-далеко на лугу пасутся ко….», чтение стихов, потешек, игры с настольным театром.

Материал: игрушка-корова, незаконченная картина с изображением коровы; гуашь красного и зелёного цвета; салфетки, вода, тряпочки по количеству детей;   круг и лучики (палочки жёлтого цвета) для солнца; молоко в чашках. кассета с записью Вивальди «Времена года» («Весна»)

Ход

На мольберте стоит картина с изображением коровы. Слышатся звуки «Му-му»

- Кто так нас зовет? Пойдемте на лужок. Посмотрите, кто нас здесь встречает.

- Да, это корова. Её зовут  Буренушка.

 Идет, идет корова,

Длинные рога.

Где была корова?

Ходила на луга!

Подошла корова

К дому своему,

Встала, замычала:

- «Му-му-му»!

- Покажите, какие рога у коровы. Как она замычала?

(Му-у-у!) Ребята, посмотрите, наша Буренка грустит, как вы думаете, почему?

Дети предлагают свои ответы.  

- Давайте подарим нашей Буренке солнышко, чтобы на лугу стало веселее.

Воспитатель приклеивает на картину желтый кружок.

- Вот и солнышко. Что бывает у солнышка? (Лучики)

Дети за столом выкладывают лучики и из палочек к  солнышку.

Солнце, солнышко гори.

Всем нам  радость подари

Здравствуй, солнце ясное,

Здравствуй, солнце красное!

- Сейчас лучик посветит на Анечку, на Сашу…Солнышко всем посветило, даже Буренушка улыбнулось. Взяло солнышко и сделало корове новый наряд. Хотите помочь?

Дети рисуют пальчиками пятна на корове.

- А вы знаете, что любит кушать корова? Корова любит кушать травку и цветы. Давайте сейчас превратимся в цветочки!

Звучит музыка.

- Сначала цветочки были маленькие.

Дети присаживаются на корточки.

- Солнышко посветило, пригрело цветочки, и они  стали расти, расти и потянулись к солнышку.

Дети встают и поднимают руки вверх.

А теперь мы немножко поиграем (пальчиковая гимнастика):

«Наши руки как цветочки,

Пальчики как лепесточки.

Солнце просыпается-

Цветочки раскрываются.

В темноте они опять

Будут очень крепко спать.

- Ребята, а около Буренушки на лугу нет цветочков. Давайте, мы посадим цветочки! Мы их нарисуем своей ладошкой. Опускаем ладошку в красную краску и прикладываем её к нижней части листа ватмана, к ногам нашей Бурёнушки. А теперь вытираем ладошки тряпочкой. Сейчас мы берём зелёную краску и обмакиваем  в ней пальчик. И рисуем от цветочка сверху вниз зелёную линию – это у нас стебель. Вот и получились цветочки.

- А как замечательно пахнут наши цветочки! Понюхайте!

И пчелки почуяли, как пахнут цветочки и прилетели к нам на лужок.

Дети со звуком «ж-ж-ж!» летают и присаживаются на цветочек.

- Пчелки улетели. А наша Буренушка поела травки и подарок нам приготовила.

 Около картины на столике стоит поднос. На нем чашки по количеству детей и кувшин с молоком. Дети пьют молоко, благодарят Буренку.

На лужок всех пригласила,

Молоком всех угостила.

Всем дает здоровье

Молоко коровье.

- Ребята, а для чего нужно пить молоко? Правильно, чтобы быть здоровыми, сильными, не болеть.

- Ребята, а давайте нашей корове споём песенку за то, что она нас угостила молочком.

Дети поют песню «Далеко, далеко, на лугу пасутся ко….».

Приложение № 4.

Картотека игр

в адаптационный период

                                                    «Доброе утро!»

Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

• создание положительного эмоционального климата в группе;
• снятие эмоционального напряжения.

Взрослый вместе с детьми напевно произносит текст:

-      Доброе утро, глазки! (касаемся глаз кончиками пальцев)

Вы проснулись? (хлопки в ладоши)

-      Доброе утро, носик! (дотрагиваемся до кончика носа)

Ты проснулся? (хлопки в ладоши)

-      Доброе утро, ушки! (касаемся кончиками пальцев обоих ушек)

Вы проснулись?

-      Доброе утро, ротик! (касаемся указательным пальцем губ)

Ты проснулся?

-      Доброе утро, ручки! (кистями обеих рук делаем «фонарики»)

Вы проснулись?

-      Доброе утро, животик! (круговое поглаживание ладонью по животику)        

 Ты проснулся? (хлопки в ладоши)

-      Доброе утро, детки! Все проснулись?! К солнышку потянулись! (руки наверх, потягиваемся)

«Хоровод»

Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

• создание положительного эмоционального климата в группе;
• снятие эмоционального напряжения.
• развитие чувства ритма, координации движений.

Ход игры. Воспитатель держит ребенка (детей) за руки и ходит по кругу, приговаривая:

Вокруг розовых кустов,

Среди травок и цветов,

Кружим, кружим хоровод.

До того мы закружились,

Что на землю повалились.

БУХ!

При произнесении последней фразы все «падают» на землю.

Вариант игры:

Вокруг розовых кустов,

Среди травок и цветов,

Водим, водим хоровод.

Как заканчиваем круг,

Дружно прыгаем мы вдруг.

ГЕЙ!

Взрослый и ребенок вместе подпрыгивают.

                                    «Прыгай веселей»

Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

• создание положительного эмоционального климата в группе;
• снятие эмоционального напряжения;
• развитие чувства ритма, координации движений.

Педагог: рассказывает потешку и показывает движения. Дети повторяют за ним.

Прыгай, прыгай веселей! ----------- Прыгают на двух ногах
Прыгай, прыгай - побыстрей!
Вверх, вниз, вверх, вниз! ---------------- руки поднимают вверх, вниз
И немного покружись!-------------- кружатся на месте.
Мы немножко отдохнём и опять играть начнём.

Игра повторяется несколько раз.

«Солнечные зайчики»

Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

• создание положительного эмоционального климата в группе;
• снятие эмоционального напряжения;
• развитие чувства ритма, координации движений.

Материал. Маленькое зеркальце.

Ход игры. Воспитатель зеркалом пускает солнечных зайчиков и говорит при этом:

Солнечные зайчики

Играют на стене.

Помани их пальчиком,

Пусть бегут к тебе!

По сигналу «Лови зайчика!» дети пытаются его поймать.

Игру можно повторить 2-3 раза.

                                        «Осенние листочки»

Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

• создание положительного эмоционального климата в группе;
• снятие эмоционального напряжения;
• развитие чувства ритма, координации движений;
• взаимодействие детей.

Материал: игрушка Гномик, осенние листочки из картона разных цветов, магнитофон, аудиозапись медленной музыки.

Ход игры:

Воспитатель рассказывает детям, что сегодня к детям пришел маленький гномик и принес красивые листочки.

- Давайте назовем, какого цвета листочки.

- Гномик приглашает вас потанцевать с листочками.

Дети берут листочки и кружатся с ними под музыку.

- А хотите потанцевать с гномиком?

Воспитатель, держа гномика в руках, берет за руки одного ребенка и кружится с ним в паре. Так гномик «танцует» со всеми детьми по очереди.

Затем гномика помещают в центр, дети дарят ему листочки, встают в хоровод и идут под музыку вокруг гномика.

В заключение гномик благодарит малышей.

«Игра с собачкой»

Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

• создание положительного эмоционального климата в группе;
• снятие эмоционального напряжения;
• развитие чувства ритма, координации движений;
• взаимодействие детей.

Материал: игрушечная собачка.

Ход игры: Воспитатель держит в руках собачку и говорит:

Гав-гав! Кто там?

Это песик в гости к нам,

Я собачку ставлю на пол.

Дай, собачка, Пете лапу!

Затем подходит с собачкой к ребенку, имя которого названо, предлагает взять ее за лапу, покормить. Приносит миску с воображаемой едой, собачка «ест суп», «лает», говорит ребенку «спасибо!»

При повторении игры воспитатель называет имя другого ребенка.

«Ладушки – хлопушки»

Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

• создание положительного эмоционального климата в группе;
• снятие эмоционального напряжения;
• развитие чувства ритма, координации движений.

Взрослый декламирует стишок, выполняя действия:

-  Ладушки – ладушки,

Звонкие хлопушки,

Хлопали в ладошки,

Хлопаем немножко. Да! 

(громко хлопаем в ладоши)

-  Кашу варили,

Ложечкой мешали.

(взрослый помогает ребенку водить пальчиком правой руки по ладошке левой)

-  Куколку кормили. Да!

-  Кошечке давали. Да! (протягиваем левую ладонь вперед)

-  Кулачки сложили,

Кулачками били,

Тук, тук, тук, тук, тук,

Тук, тук, тук, тук, тук. Да!

(сжимаете пальцы в кулаки и решительно постукиваете ими друг о друга)

-  Ладошки плясали,

Деток забавляли,

Ля-ля-ля, ля-ля-ля,

Ля-ля-ля, ля-ля-ля. Да! (делаем фонарики)

-  Ладушки устали,

Ладушки поспали,

Баю-бай, баюшки,

Баю-бай, ладушки. Да!

(складываем ладони рук и подкладываем их по щеку)

«Зайка»

Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

• создание положительного эмоционального климата в группе;
• снятие эмоционального напряжения;
• взаимодействие детей.

Ход игры: дети, взявшись за руки, вместе идут по кругу. Педагог поет песенку:

Зайка, зайка, что с тобой?

Ты сидишь совсем больной.

Ты не хочешь поиграть,

С нами вместе поплясать.

Зайка, зайка, попляши

И другого отыщи.

После этих слов дети останавливаются и хлопают в ладоши. «Зайка» встает и выбирает ребенка, называя его по имени, а сам встает в круг. Игра повторяется.

«Пускание мыльных пузырей»

Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

• создание положительного эмоционального климата в группе;
• снятие эмоционального напряжения.

Материал: мыльные пузыри.

Ход игры: воспитатель пускает мыльные пузыри и говорит:

— Осторожно, пузыри!

— Ой, какие!

— Посмотри!

— Раздуваются!

— Блестят!

— Отрываются!

— Летят!

— Вот — со сливу!

— Вот — с орех!

—   Вот не лопнул дольше всех!

Дети ловят мыльные пузыри.

«Поезд»

Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

• создание положительного эмоционального климата в группе;
• снятие эмоционального напряжения;
• взаимодействие детей;
• отработка основных движений – бег, ходьба.

Ход игры. Воспитатель предлагает поиграть в «поезд»: «Я – паровоз, а вы – вагончики». Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впереди стоящего.

 «Поехали», - говорит взрослый, и все начинают двигаться, приговаривая: «Чу-чу-чу». Воспитатель ведет поезд в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, останавливается и говорит: «Остановка».

 Через некоторое время поезд опять отправляется в путь.

«Огуречик-огуречик»

Цели: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

• создание положительного эмоционального климата в группе;
• снятие эмоционального напряжения.

Ход игры: на одном конце площадки – воспитатель, на другом – дети. Они приближаются к ведущему прыжками на двух ногах. Воспитатель говорит:

Огуречик, огуречик,

Не ходи на тот конечик,

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызет.

При последних словах дети убегают, а воспитатель их догоняет.

Игра повторяется несколько раз.

«Карусели»

Цели: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

• создание положительного эмоционального климата в группе;
• снятие эмоционального напряжения;
• взаимодействие детей.

Ход игры: держась за руки, дети вместе с воспитателем движутся по кругу, говоря:

Еле-еле-еле-еле

Завертелись карусели

(карусель медленно движется в правую сторону).

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом

(темп речи и движений постепенно ускоряются)!

Побежали, побежали,

Побежали, побежали

(все бегут)!

Тише, тише, не спешите,

Карусель ос-та-но-ви-те.

Раз-два, раз-два (пауза),

Вот и кончилась игра

(темп движений постепенно замедляется, на слова раз-два, все останавливаются и кланяются друг другу).

Игру повторить 3—4 раза, каждый раз меняя направление движения.

                                             «В нашей группе»

Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

• создание положительного эмоционального климата в группе;
• снятие эмоционального напряжения;
• знакомств  детей друг с другом.

Ход игры: педагог предлагает детям сесть в круг, хлопать в ладоши, приговаривая:

В нашей группе, в нашей группе,

Много маленьких ребят,

Много маленьких ребят,

Вместе рядышком сидят.

Называем по очереди всех детей:

А у нас есть … Настя

А у нас есть … Петя и т.д.

Много маленьких ребят,

Много маленьких ребят

Вместе рядышком сидят.

Игра повторяется несколько раз, чтобы дети запомнили друг друга.

                                                  «Заинька – паинька»

Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

• создание положительного эмоционального климата в группе;
• снятие эмоционального напряжения.

Ход игры: воспитатель встает напротив ребенка и просит его повторить движения зайки:

Будем заинькой?

Ну-ка, зайка, поклонись, серенький поклонись.

Вот так, вот так, поклонись.

 (кланяются в разные стороны)

Заинька, повернись, серенький повернись.

Вот так, вот так, повернись. 

(поворачиваются, руки на поясе)

Заинька, топни ножкой, серенький топни ножкой.

Вот так, вот так, топни ножкой, серенький топни и ножкой.

Вот так, вот так, топни ножкой. 

(топают по очереди каждой ножкой)

В конце игры воспитатель хвалит «зайку», поглаживает по головке: «Молодцы!».

 Поглаживает ручки и ножки. По желанию ребенка игра повторяется.

«Жил-был у бабушки козлик»

Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.

Задачи:

• создание положительного эмоционального климата в группе;
• снятие эмоционального напряжения.

Ход игры: дети стоят возле воспитателя. Воспитатель рассказывает:

 Жил-был у бабушки козлик. У него были ножки — вот такие (дети выставляют поочередно ноги),

а копытца вот здесь (приседают и дотрагиваются до пяток), 

рожки вот здесь (прикладывают кисти рук к голове), 

хвостик за спиной вот такой (показывают рукой, оглядываясь назад). 

Был козлик ма-а-а-ленький (дети приседают), 

потом он вырос и стал большим, вот таким (встают и поднимаются на носки).

 Рожки у козлика были маленькие, а потом выросли большие!

Хвостик был маленький, а вырос большой, длинный (показывают руками). Захотелось козлику погулять, пошел он по полям, по долам, по высоким горам (дети  расходятся по всей площадке). 

Зовет бабушка козлика домой, а он говорит: не хочу! Иди, козлик, домой, а то волк съест!

(Воспитатель изображает волка и предлагает детям убегать от него).

По желанию детей игра повторяется

Приложение № 5

  Непосредственная образовательная деятельность

                                                      «Колючий ежик»

Задачи:

Обучающие: учить детей фразовой речи и умению называть предметы и качества предметов.

Развивающие: развивать активную речь, расширять словарный запас; развивать восприятие, тактильные ощущения.

Воспитывающие: воспитывать интерес и любовь к живой природе.

Интеграция образовательных областей: Познавательное, социально – коммуникативное, речевое развитие

Словарная работа: зима, снег, холодный, много, елка, елочка, иголки, колючая, ежик, еженька, ежок, пых- пых, зайка, заинька, зая, мягкий, пушистый, ой, ай, на.

Оборудование: Палочка ( один конец острый, другой  мягкий), ТV, DVD, мультфильм

« Зимняя сказка», елка, ежик, шапочки ежат по количеству детей, аудиозапись звуки природы « Ежик пыхтит», детская песня « Маленький ежик- четверо ножек…», магнитофон, ежик без иголок, зубочистки, тарелочки по количеству детей, снежки, корзинка, логоритмические палочки.

ХОД  

-Детки, посмотрите, какая у меня красивая палочка! ( Один конец острый, другой  мягкий).

Палочка хочет с вами поиграть.

           - Ну-ка, девочки и мальчики

             Приготовьте ваши пальчики!

             Будет палочка играть

             И по пальчикам гулять!

( Сначала мягкой ножкой, затем острой ножкой).

МЯГКАЯ:     - Гладят ручки мягкий мех,

                         Так приятен детский смех!

                         Нежная, мягкая, пушистая! АХ!

КОЛЮЧАЯ: - Я колючек не боюсь,

                         Даже если уколюсь!

                         Острая, колючая! ОЙ!

- Детки, моя волшебная палочка приглашает вас посмотреть сказку  о зиме!

( Дети садятся на стульчики).

1. ПРОСМОТР  ФРАГМЕНТА  МУЛЬТФИЛЬМА : « ЗИМНЯЯ СКАЗКА».

- Какую красивую сказку мы с вами посмотрели, вам понравилось?

( Да).У нас сейчас зима! На дорожках снег, снег. На деревьях снег, снег . Сколько снега? ( Много). Как у нас снежинки падают, в воздухе кружатся? ( Дети показывают ) А медвежонок в нашей сказке по лесу гулял и с горки катался!  как? Ух! Молодцы, весело медвежонку в лесу! Какой красивый лес, настоящая сказка! Ах! Ребята, в лесу растут елочки- колючие иголочки! У нас тоже есть елочка, пойдемте посмотрим!

2. РАССМАТРИВАНИЕ  ЕЛОЧКИ.

- Здравствуй Елочка - колючая иголочка!

Какая Елочка красивая, зеленая, пушистая. У нашей Елочки есть иголочки. Давайте потрогаем, какие иголочки у Елочки ? ( ОЙ, колючие). Сколько иголочек? ( Много).

3. РАЗВИТИЕ  РЕЧЕВОГО  ДЫХАНИЯ.

              - Снег укутал елочку  белым одеялом,

                А снежинки нежные, легкие, пушистые

4. -  Кто же  там  пыхтит под елкой?

              Посмотрите, весь в иголках!

              Ежик, ежинька, ежок

              Мой колючий малышок!

- Кто это? ( Ежик, еженька, ежок)

- Что у ежика на спинке? ( Иголки).

- Погладьте ладошкой ежика по спинке. Вот так!

- Какой ежик? ( Колючий).

- Как  ежик пыхтит? ( Пых-пых).

5. ЛОГОРИТМИКА : « ЕЖИКИ»

- Детка, сейчас, волшебная палочка превратит вас в ежиков, и мы пойдем играть.

( На детей надевают шапочки ежиков, включают аудиозапись « Ежики».

- Молодцы, наши детки. Как весело ежики бегали по полянке. А теперь нашего ежика посадим на пенечек, посидит и на нас поглядит.

6. РАССМАТРИВАНИЕ ЗАЙЧИКА.

- Кто под елочкой  сидит,

  И тихонечко  дрожит?  Кто это? ( Зайка).

  Это  заинька сидит

  И тихонечко дрожит!

  Холодно заиньке, холодно белому! Покажите, как холодно зайке!

- Ребята, давайте согреем зайку. ( Детки согревают зайку своим дыханием).

- Погладим зайку. Какой  заинька? ( мягкий, пушистый).

- Поиграй-ка с ребятишками

  Зайка, заинька, зайчишка!

7. Подвижная игра: « Собери снежки».

 – Устал наш заинька, давайте посадим его под елочку.

9.- Алеша, покажи, кто у  нас колючий? Ежик, еженька, ежок !

- Покажи, кто мягкий? Зайка, заинька, зайчишка!

10. ( Дети садятся за стол).

- Кто бежит там по дорожке,

  Топ-топ-топ, топочут ножки.

  Пых-пых-пых. Сопит, пыхтит,

  А на нас и не глядит!

  Это тоже дети, ежик,

  Ежик наш бежал, бежал,

  И иголки потерял!

- Погладьте, ребята, ежика! Есть у ежика  иголки? ( Нет). Какой ежик, колючий? ( Нет, не колючий). Детки ежик нас боится, плохо ему без иголочек, страшно ему в лесу без иголочек.

- Не бойся нас, трусишка еж. Мы тебе поможем!

 - По дорожке я шла, и иголочки нашла! Мы с детками вернем твои иголочки, будешь опять колючий.

( Воспитатель  раздает детям зубочистки-иголочки, которые втыкают в пластилинового ежика).

- На, ежик, еженька, ежок, возьми свои иголки! Какой стал ежик?

( Колючий).

- Вот теперь ежик не боится в лес идти, давайте отнесем ежика под елочку. До свидания, ежик, еженька, ежок! И нам пора возвращаться домой!

Приложение № 6.

                 Непосредственная образовательная деятельность

Где живёт белка?

Цель:  закрепить знания детей о диких животных, их детенышах, о месте проживания; активизировать словарь по данной теме.

Задачи:

Образовательные: расширять представление о диких животных, и их детёнышах, жилищах; формировать диалогическую речь, пополнять словарный запас.

Развивающие: развивать продуктивную деятельность через художественный труд при работе с пряжей.

Воспитывающие: воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Интеграция образовательных областей: Познавательное, речевое, социально – коммуникативное развитие

Предварительная работа: рассматривание изображений диких животных; беседы на темы: «Чем питаются дикие животные?», «Как называются жилища диких животных?», «Как заботится дикие животные о своих детёнышах?», «Лес и животных охраняй!»; дидактические игры: «Кто где живёт?», «Назови детёныша».

Оборудование: презентация с картинками леса, диких животных и пением птиц, игрушки (звери и птицы), фланелеграф (на каждого ребёнка), силуэты диких животных, пряжа для выкладывания недостающих частей тела животных.

Практическая значимость презентации : может быть использовано для организации развивающих занятий с детьми младшего дошкольного возраста. Данный мультимедийный ресурс поможет в развитии у детей внимательности, всех видов памяти, а также будет способствовать расширению кругозора.

Ход

 Воспитатель ( вместе с детьми)

Раз, два, три, четыре, пять –

Как животных нам назвать?

Дети шагают на месте.

С людьми они не знаются, в лесу они скрываются.

Хлопают в ладоши.

По картинкам все их знают:

Ладони складывают в виде книги.

Волк, лиса, медведь и заяц.

Указательным пальцем правой руки загибают пальцы на левой руке.

Дом их – заросли густые –

Изображают руками крышу над головой.

Это звери дикие, лесные.

Изображают деревья.

Дети, где обитают дикие животные?

Дети: в лесу.

Воспитатель: предлагаю в лес пойти и животных там найти. Но прежде чем начать путь, давайте повторим правила поведения в лесу.

Дети: в лесу нельзя шуметь, мусорить, ломать деревья и кустарники.

Воспитатель: верно, запомним лесные правила.

Если в лес пришёл гулять,

Свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй,

Только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь,

Нельзя даже громко петь:

Испугаются зверушки,

Убегут с лесной опушки.

Звучит аудиозапись пения птиц, дети вместе с воспитателем подходят к экрану проектора, где изображён лес, обращаю внимание детей на красоту леса и на то, как много в нём животных.

Дети, назовите, пожалуйста, животных, которых вы здесь видите.

Дети называют животных, изображенных на экране.

Есть ли у диких животных в лесу дома? (есть)

Кто делает эти дома? (сами животные)

Где живёт белка? ( в дупле)

Где живёт лиса? (в норе)

Где живёт медведь? (в берлоге)

Где живут волки? ( в логове)

Есть ли дом у зайца? (нет)

Где живёт заяц? (под кустом)

А сейчас будьте внимательными и по моей команде выполняйте гимнастику для пальчиков.

Дети вместе с воспитателем с помощью пальцев изображают дома диких животных. Команды произносятся с паузой.

В лесу много животных, и сейчас, если вы правильно отгадаете загадки, те животные, которые будут верно отгаданы, появляться в группе.

Загадки: Кто в берлогу спать ложится:

Волк, медведь или лисица? (медведь)

Это чей тоскливый вой

Слышится в лесу зимой? (волк)

Это что за шалунишка

Рвёт с еловой ветки шишку? (белка)

Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней. (лиса)

Летом – серый, зимой – белый. (заяц)

По мере того как дети отгадывают загадки, в группе появляется то или иное животное (игрушка).

 А сейчас встаньте передо мной полукругом. Слушайте внимательно мои вопросы и постарайтесь ответить на них как можно точнее. Медведь какой? (косолапый и т.п.)

Заяц какой? (косой, трусливый и т.п.)

Лиса какая? (хитрая, рыжая…)

Волк какой? ( злой…)

Белка что делает? (прыгает, ловко грызёт орешки.)

Воспитатель обращает внимание детей на то, что все животные (игрушки) грустные. Обращается к детям голосом одного из животных.

Воспитатель: В дупле и норе вместе с нами живут наши детёныши. Только вот беда – разбежались кто куда. Помогите вернуть малышей по домам.

 Дети , использую ниткопись, выкладывают на фланелеграфе изображения детёнышей диких животных: дополняют силуэты недостающими частями тела – ушами, лапами, хвостами.

Дети, расскажите, кто у вас получился.

Каждую работу дети выставляют рядом с изображением взрослого животного и поясняют: «Я  сделал бельчонка для белки» и т.д. Воспитатель хвалит детей и благодарит за то, что они помогли их вернуть родителям.

Воспитатель обращается к детям голосом одного из животных.

Спасибо, ребята, вы добрые.

Кто умеет добрым быть,

Тот сможет природу беречь и любить!

Птиц, зверей оберегайте

И всегда им помогайте!

А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Дети прощаются.

                        Приложение 7

Непосредственная образовательная деятельность

 «Поможем друзьям»

Цель: продолжать знакомить детей с домашними животными: кошка, собака, учить сравнивать их по внешнему виду, источнику питания, издаваемым звукам, выделять общие и отличительные черты.

Задачи:

Обучающие: Продолжать знакомить детей с домашними животными. Активизировать в речи слова: мяукает, лает. Упражнять в звукоподражании.

Развивающие: Развивать тактильное восприятие, жизненную ёмкость лёгких. Отрабатывать вдох носом и длинный выдох ртом.

Воспитывающие: Воспитывать доброе, заботливое отношение к животным.

Интеграция образовательных областей: Познавательное, речевое, социально – коммуникативное развитие

Материал: мягкие игрушки собака, кошка, корзинка, ватные шарики.

Ход

Стук в дверь. Входит девочка Саша и плачет.

Воспитатель: Ой, ребята смотрите, кто к нам пришёл. (Воспитатель обращается к девочке) Как тебя зовут девочка?

Девочка: Саша.

Воспитатель: А почему ты плачешь?

Девочка: Я шла в гости к вам со своими верными друзьями: собакой Жучкой и кошкой Муркой, но они по дороге потерялись. Я их искала, но не нашла.

Воспитатель: Ребята, давайте Сашу пожалеем. (Жалеют девочку.) Саша ты не плачь, мы с ребятами сейчас поищем твоих друзей. Ребята, пойдем вместе с Сашей искать кошку и собаку.

Воспитатель и дети идут по группе и находят корзинку с кошкой.

Воспитатель: Ребята, кто это в корзинке сидит?

Дети: Кошка.

Воспитатель: Это – Мурка! Погладьте её, ребята. (Дети гладят) А кошка, какая? (Гладкая, пушистая.) А где у неё носик, ушки, глазки. А это что у кошки (показываю на лапки). А как кошка мяукает?

Ответы детей.

Кошка: Мяу, я очень люблю играть с пушистыми комочками, вот они, давайте поиграем. Положим на ладошку волшебный комочек и подуем на него. Чей же шарик дальше улетит?

Проводится игра на развитие дыхания «Воздушные комочки».

Девочка: Спасибо ребята, что помогли мне найти мою кошку Мурку. Теперь пойдемте, поищем собаку Жучку.

Воспитатель и дети идут по группе и находят собаку.

Воспитатель: ой, смотрите, кто здесь спрятался?

Дети: Собака.

Воспитатель: Это – Жучка! Давайте её погладим. Какая собака? (Мягкая, пушистая). А где у неё носик, ушки, глазки, хвостик, лапки? Как собака лает? Чем питается?

Девочка: Ребята, спасибо, что помогли  мне  найти моих друзей.

Воспитатель: Ребята, а кого мы сегодня искали? Это кто? (показываю на кошку) А что у неё есть? Какая кошка? А как она мяукает?

А это кто? (показываю на собаку) А что у неё есть? Собака, какая? А как она лает? Что любит есть?

Девочка: спасибо вам, ребята за помощь. А у меня для вас есть угощения. Мы собрали большой урожай яблок у бабушки. (Раздаёт всем по яблоку). Ребята, пойдёмте со мной и моими друзьями на прогулку?

Воспитатель: Давайте нашим гостям скажем: «до свидания».

Приложение № 8

Непосредственная образовательная деятельность

«В гостях у мишек»

Задачи:

Обучающие: Учить детей различать основные цвета и их оттенки, геометрическую фигуру – круг

Учить детей различать размеры: величину – «большой – маленький», «высокий – низкий», количество – «один – много»,

Учить различать качество предметов – «мягкий – твердый»,

Развивающие: Побуждать детей отвечать на вопросы воспитателя связными законченными предложениями,

Воспитывающие: Воспитывать у детей добрые взаимоотношения, учить уступать друг другу.

Интеграция образовательных областей: Познавательное, речевое, социально – коммуникативное развитие

Материалы и оборудование:

Ватман с изображением солнышка, косички и бантики на лучики, материал – кубики, кирпичики, призма,

Изображение вагончиков и паровоза,

2 медвежонка – большой и маленький,

2 стульчика – высокий и низкий,

Д/и «Воздушные шары», замочки из бумаги – большой и маленький.

Подготовительная работа:

Построение домика из строительного материала,

Д/и «Подбери к чашке блюдце», «Цветная посуда», «Воздушные шары».

Дети входят в группу.

- Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей сегодня! (приглашенные родители). Давайте поздороваемся. (дети здороваются). Какие ребята у нас хорошие и добрые. Давайте посмотрим друг на друга, улыбнемся, обнимем друг друга. (дети встают парами, улыбаются, их просят обняться с гостями). А какие мы все дружные, давайте покажем, какие у нас дружные пальчики. (Пальчиковая гимнастика «Дружат в нашей группе») .

- Ребята! Сегодня у нас с вами веселый, радостный день. Ярко светит солнышко, у всех хорошее настроение. Только почему – то наше солнышко грустное. Почему? (ответы детей) .

- А давайте солнышко развеселим? Мы подарим ему разноцветные косички. Сколько их здесь? (много). Какого они цвета? (дети отвечают, называя цвета). Воспитатель раздает детям по одной косичке и спрашивает:

- Сколько, Катя, у тебя косичек? А у Вани? (одна). Дети прикрепляют косички на ватман. – Молодцы! Вы очень хорошо справились.

Нарисуем желтый круг,

Много палочек вокруг.

Это солнышко сияет,

Наш хороший, добрый друг. (закрепляем форму солнышка)

- Ой, а солнышко почему – то опять не улыбается! А у меня еще разноцветные бантики есть. Посмотрите, сколько у меня бантиков? (Много) .

Воспитатель раздает детям бантики, а потом спрашивает:

- Сколько у тебя, Оля, бантиков? (один). А у тебя, Атрем? Давайте подарим их солнышку. (сделать солнышку улыбку). – Сколько бантиков у солнышка? (много). Вот теперь солнышко улыбается. «Спасибо, ребята! » - говорит солнышко.

- Умницы! Какие вы добрые мальчики и девочки!

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнатку.

Все захлопали в ладошки,

Очень рады солнышку.

- Какой сегодня день чудесный. Ярко светит солнышко. Хорошая погода для похода в гости к мишкам. На чем поедем? (на паровозе). Давайте построим все вместе. (дети ставят кубики и садятся на них) .

Под песенку быстрых колес

По рельсам бежит паровоз.

Услышу я песню, выйду к нему

И красный флажок подниму.

Ведь скоро крутой поворот,

Сбавлять здесь положено ход.

Пальчиковая игра «Ягодки».

С веток ягоды снимаю (ручка согнута в локте, кисть опущена)

И в лукошко собираю (пальчики на правой руке собраны в щепоть,

Чтобы «собирать» ягоды)

Ягод полное лукошко! (ладошки сложить лодочкой)

Я попробую немножко.

Я поем еще чуть – чуть –

Легче будет к дому путь. (левая ладошка сложена лодочкой,

пальчики на правой руке – в щепоть,

касаться правой рукой левой ладошки –

«брать» ягоды)

Я поем еще малинки.

Сколько ягодок в корзинке?

Раз, два, три, четыре, пять… (массировать пальчики)

Снова буду собирать. (хлопать в ладоши)

- Отлично! Как много ягод мы с вами собрали.

Потом опять все садятся на кубики и отправляются в путь. (Поют песенку) .

Загудел паровоз

И вагончики повез,

Чу – чу – чу – чу

Далеко я укачу.

Вагончики зеленые

Бегут, бегут, бегут,

А круглые колесики

Все тук, да тук, да тук.

- Хорошо! Чудесная песенка получилась.

Звонит колокольчик. Приехали. Остановка.

На полу сидят два медвежонка. Рядом стоит два стульчика – большой и низкий.

- Вот мишутки нас встречают. Какой по величине этот мишка? А этот какой? (Большой, маленький). А какие медвежата у нас по качеству? (Мягкие, пушистые).

Был сынок у маменьки

Медвежонок маленький,

В маму был фигурою

В медведицу бурою.

- Давайте, ребята, посадим их на стульчики. Маму на высокий стульчик, а сыночка посадим на низенький стульчик. (Дети рассаживают медвежат)

- Вы отлично справились с заданием! Ребята, посмотрите, а медвежата почему – то грустные. А знаете почему? (потому, что у них нет домиков). Давайте построим для них домики. А вы, мишутки, сидите на стульчиках и смотрите! (Дети строят для мишек домики, рассмотреть домики, закрепить понятия высокий и низкий, цвета кубиков)

Это чей, это чей

Новый дом из кирпичей?

Таня строит новый дом,

Чтоб мишутки жили в нем.

- Какие красивые домики мы построили. Нравятся вам домики, мишутки? Давайте посадим их в свои домики.

В доме есть окно и двери

Крыша крашеная есть.

Здесь поселяться мишутки,

Хорошо им будет здесь.

Ну, вот и подошло наше занятие к концу! Вы все хорошо занимались! Молодцы! Вы понравились мишуткам. Они тоже пришли не с пустыми руками, а с подарками, воздушными шарами. Какие шарики по цвету? (дети называют цвета). А какой формы шарики? Потом каждый ребенок выбирает себе шарик, называя цвет.

Все: Шарики, шарики,

Подарили нам!

Красные, синие

Дали малышам.

Шарики подняли

Мы над головой,

Заплясали Шарики-

Красный, голубой!

Наш праздник подошел к концу, мы были очень рады видеть вас! До свидания! До новых встреч! (дети машут гостям) .

                                                                                                       Приложение № 9

                                           Литература

1. http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Byandsearch%3Bweb%3B%3B&text=&etext=343.6Miu4Cii_JZpoYjARoNlcfCy2DQzmbMXKa5Qiz_k9zTb0wadS81TkCVGHnPIUs0ZMV4Uz0jysxP1zHQaXb1gxE5esZf2vCVrViboSu3S_Tteu1yZyRHmzbGfOqP5rin8DmH74h9ak1KiDTygKPL3QOfhEusm6V2Bnf-uKnFRg9cLsnq-OtT435knA2rRmAkJm6dpmrFzuoTSIsoZ_YMGx_lFU2vcgPELVEk_1N-DaPUj1Q47nCl3D1A-WK9UlA1l.8da401f8c29864a2669f0cfa44e1448d92dc8e18&uuid=&state=AiuY0DBWFJ4ePaEse6rgeAjgs2pI3DW99KUdgowt9XvqxGyo_rnZJpNjfFDg3rineBhdYoC8fH90xSW_Bblr3fByCOHpxDC1wmyrOYc8-v5B3L56Qcuq3jMIi6BhM_SoDbhmNsTA5OrFlWMEn-yvUTtyJ3GNAzL3bWky_Y4_YRApvfqpVkPehMkJgK67AP6p2QG9Sb5fic0jaocjkaRAs2SMcBsIjgLdwM_SZPKq-577iemoRNq0Bwsmn88UHvFzj3kUcHd1AwddAhTwCCA5GU5_eZFnOq4s8HY1h965NljZCuiy4nOwev8jIbLICjTJy51-Vy4M_JIrYA7velL3yQ&data=UlNrNmk5WktYejR0eWJFYk1Ldmtxc3Q2MzdXOFJ0SHUzdU5FRV9maUV3SU5TVktKeU11YjZ0eGxfQ2h4TkU1TVFQRHVuU29JeWlLTnVZZmdQRVpicmZ2Q2p2M1lUSV9JNkZQdWx2dHpHMDF0N1N4c2lVSkJ5ZlhrRTJidnhaejFES0dlVkhXNjFtZWdSZ3F0Z0hBb05PU2dkM2k2YW94QlhYNkNtVUlOOVVEa2xBb3VtMVF4RUE&b64e=2&sign=f1ffa401928a79cf64ba27c1371f4ef4&keyno=0&l10n=ru&mc=4.7045114597155475&cts=1401722407621
2.  http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Byandsearch%3Bweb%3B%3B&text=&etext=343.qRvy2ObnJ9GkWROutaK2asHCgOxuXTOX1n2ydnDC1K6ZYsFjMsi5h9wftRA_ABo3Kl0N5PLnlSRfGsPVbKCBwbCYAAvVIk9ApvML_laYYCRgi9_Vc0OlLhp6m8i6YS-w2DJICBNO8q6ZdQEjtGCUThuOfelWv7GStSz3DmjRsF9V3JvZXxcKBsIyz1Z9M1rCOnIMvOailL0XKnQst4NXD083my_whOAOE1Hb6NF8MXAcZmRGxnLOUBOND6eaFcECGXtK_gUGH8cBieITR5uRgjzACCny5wtcC6mIIPLSW3razIZh5gRZACHE7oZPfaIK.e902c2a652de9e166e4f9b00629af7854f578e8e&uuid=&state=AiuY0DBWFJ4ePaEse6rgeAjgs2pI3DW99KUdgowt9XujWdVUNG4aJnASdi5W6iBG2IJvLZmxKZwxCf1LQtA70zQLer6tCaI6mFMaqj-mqjf1KdUcZS2DcGGUOh3j1rM53pq5ReVyy6rJDvrgB5v5JfMEaJpssVMHNNbWg5nkuFNPkDO9wBC0xeWuSGJc7TfAozkCnyq-EPQJSC4DEyVJ90ACK-1-kpXrS81GPGrRykWszqSeJrV_6QwbDdjPRI5P8s72O0aJEzJCt9Y-yYxNJP_-rX8VG8RI9yy2NOHD9vcLMDF0JEK79Ou6uNise12ULXjxd2CidLMQYM5Y5elSQg&data=UlNrNmk5WktYejR0eWJFYk1Ldmtxc1pVS3E0RHBfRlFxdUVWMkU2ZkdWcS1iclB0cmZJNmF4TWlfNzVBTUNMekJXSGE3aUx3OE52NzlmcE1GVTRQb0d6Zlk3ZHhEX29BaGJ6M21qa3N5Zm1tS3haUlBBNUFLM1o1RlJXZnhOUllDazhmWFNfdkN2VkhMTnU2d1FYbm1seHFoek9uSVBWT0c1QUxhVmFLMHVuM0Q1NUlQSDIzbUxtMEdZaXF5eGh4RHRrR01LSm8zeThoUVhyb3JaSFhDZw&b64e=2&sign=1bc6288dd6fdc14cd967bf7b6744204f&keyno=0&l10n=ru&mc=4.948822201987808&cts=1401722670784
3. http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Byandsearch%3Bweb%3B%3B&text=&etext=343.kBPqUdQVCSy0qhUm4IFtP_iw2X1JqkYi3U1U_wKCU8P0k6Byn_3FH8bEz9PoFFuaScgRoQZFe8zU8CgNTJWQ946_0Cx0xrdPb0gkrpbtP78I0e8XlnvoF_oqCqip6USAa5xVVmPxwPOJSq1t92Ez2nusqUnBOi4qc1ORCUN1NUhB4UxamWGMn1t_-MFRtrPQVgBq09bGgxYn3An7kQjBmd8Kz6E8c2Ia9vhr325Pi9aWZGwQ6CZsjM6895YZrfF4uPu8RrrKBYM4bHrWdrOHD1WBRP2COgCRtePokmKkab4dDrqVe_7zoSwohFBFef22Hrc2n9rwmLUJ25edpx2sET_LMDiS44V-5S7-PaGRZJPIkYmjmE_gtdMoC14JVYLITM7D0tNW7kC5Ua3iT1DFjAd44g4LxK8kFuKQg4YS9ZZRZTXHyCIC7w1LbIx5RDK4z-qsn9rJ4kWH8rVn_GMai_2mpWyPCvCxwz2010xGrp_Uhh1l8NYuw7A2nu9XzJV7gmtRwf3z7iVtyahSkLhXoHogjVTMfe5TO4ngjF1UOKJmLaiWc7HinwMzBlfGb9Ry6f8oh3KxMJLco7KmU0Pu0_cm7hdUm2pJym_z5WSm2_818zNTPvDshwZfOkPnWMw4JUIGT_eAK8QzoTbLl2SvjZztdMHw3CHMyhzQELw1kt-ijpCMkOX2Sny-QyWZ_vkPvEDsOU9nkdKVnEfGGC4L7-GxBuj5TyT27wbFFf4MIrAQEehIPna42_kitrgvSCBxFq2ZNGzaYmBv3ON24ukq5xN_HI28MheVsSkO5_DBcO0-hS8qUuBYuZ8qKVjtX5jfX2fx44W9OhtfxC877jlC9LH_ueeCZA0iuGvEwULP_9rCfPCJ-dxvCCBq6ItUAEhDaqpDvcoMjGAXsnczg0PQHBgZhAVPeHn5f1GfzXOOCC-M4-J9mbfu9O_T4DKWynSSliE_BBjSQMt2nmq0y-yV_A.0aa07ee718402c9ffb3fabf16e626e670c30edfb&uuid=&state=AiuY0DBWFJ4ePaEse6rgeAjgs2pI3DW99KUdgowt9XvqxGyo_rnZJpNjfFDg3rineBhdYoC8fH90xSW_Bblr3fByCOHpxDC1wmyrOYc8-v5B3L56Qcuq3jMIi6BhM_SoDbhmNsTA5OrFlWMEn-yvUTtyJ3GNAzL3bWky_Y4_YRApvfqpVkPehMkJgK67AP6p2QG9Sb5fic0jaocjkaRAs2SMcBsIjgLdwM_SZPKq-577iemoRNq0Bwsmn88UHvFzj3kUcHd1AwfiHGqgRXW-FThGrNREIxiSYgK23lSOnU_aHaakEipLVynYLJUk_HJUI9Pe803qptD0H7wvT2ItGQ&data=UlNrNmk5WktYejR0eWJFYk1Ldmtxc3Q2MzdXOFJ0SHUzdU5FRV9maUV3SU5TVktKeU11YjZ0eGxfQ2h4TkU1TTc0Y1piY0Y4dW5ab3NpbmdUbWpqTFV5VE9sZFZNaDFMSUdOeUx4Z2VFV1JtTFNfcUljMzNqNUZlNlBwTGRzS2dpam1xMVF6cXBsd092VlNGSUw0UjZGYUk4VFY1UlY4YmUtVkNxMmM2dWs5SHNmZWFrNUw5U3ItZGpLRXBQLVhFVXJDeXZoWFJBbGRUTzZzNTJrMWRCZTliU0hMeVdqSTg&b64e=2&sign=bd6284349320593212ed9b352673ee16&keyno=0&l10n=ru&mc=3.5032583347756456&cts=1401722815064
4. http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Byandsearch%3Bweb%3B%3B&text=&etext=343.rIVWVjSJXE0oqWrU_GrTre_XftvBw0vVDxDXP9B5vqNS1v3HZ0Fqcy2Y2OewphNleuC0qTsmZLQ6z_nSufl2B7FojCBYIsEWX1WA3GPqcH0vDZiZwrb8cd6-JSKVQs358ynsXKapuFlx5wowfxN4e0YvNUnEp21KcAuyeRpJ838c2dBZGuDipSnQAREBDVVt9rc_cqD4NJ16ME7DXrY0bRHdv-oh-7cyf1o9AJmAuN3LEr13oiuU9OEnA1dNOEJbj9Pje9kDRYu6vNB96GlRjESXSwB7H35mX1teJzhQ1i_HqoQOEYdCPMGYVnyRipgy0BglLeTVaugBNyDRqSPNeXo18vzImAN-26wr0LKzWzHIA5yzVYhV5XmqsYaS4-s4E0lm0gcPcU7-k0vTARFigS1HKeXzcJ2RKaLMa81rWURBm8khIU-Lpa2zQ3AQHUxeaSdc-7sabUf8enVaOj7-ut3A7O8MA-fj40jFwoiq94I2JFlCkXfQVDhLSGfr7Ht1NXCRGc6WC8F6REy9dWlWAtWDYZZmFGzdNPPU8W9JAbEwH44-osCF43IXf6AkRKGInvLK2Y3dw_Od72-rOeWTCA.2dcf983f43c926329a6645d03b42033437734abf&uuid=&state=AiuY0DBWFJ4ePaEse6rgeAjgs2pI3DW99KUdgowt9XvqxGyo_rnZJpNjfFDg3rineBhdYoC8fH90xSW_Bblr3fByCOHpxDC1wmyrOYc8-v5B3L56Qcuq3jMIi6BhM_SoDbhmNsTA5OrFlWMEn-yvUTtyJ3GNAzL3bWky_Y4_YRApvfqpVkPehMkJgK67AP6p2QG9Sb5fic0jaocjkaRAs2SMcBsIjgLdwM_SZPKq-577iemoRNq0Bwsmn88UHvFzj3kUcHd1Awfbia7UYIj-WwGaTGg7R7TQHkgGx7hlsxN6w4E8cwCLx5kUhdh0XxPwFr5jg5ajAZ_7EnwDF-ncfg&data=UlNrNmk5WktYejR0eWJFYk1Ldmtxb1ZPMFBybW9fTDNkZ3pkcndYNGVNSklsN0NPS2tITWFWZXlsYjlQZDJhZlJJVmxpR2w1aHZ5bURQN2Q4MFNrOVBxMWZDTmprbm0ybUxfaHg0eGwzREwzeU5veVNCc3U4bHJSWWhsbnl6bXEyR2xLcWZPalNTa0p4alJCaEF2TEN3TWFvdUZpWEZrMnliM21SQ3BKWE1QVlRPaGMwRE02emh2enZTZTU4MFlyaGZSVjRQdERvemR1NFZNNzMxVnpUZ3dGS2pCYWtLVUxad215ZkJnWkpiMA&b64e=2&sign=394dd1795f4c3fbb6622f51eb226694c&keyno=0&l10n=ru&mc=5.020852232070649&cts=1401723038955
5. Журнал «Дошкольного воспитания» №  1 2012г.

                                              Содержание

1.Педагогический проект «В детский сад хожу без слёз» ……………… стр. 2

2. Модель работы с детьми. Приложение 1 ………………………………стр.7

3.«В гостях у сказки». Музыкально-литературный досуг для детей. Приложение 2 ………………………………………………………………стр. 15

4. Конспект игры «Пейте, дети,  молоко – будете  здоровы»

Приложение 3 …………………………………………………………… ...стр. 19

5. Картотека игр в адаптационный период. Приложение 4……………. стр. 22

6. Непосредственная образовательная деятельность «Колючий ежик».

Приложение 5 ………………………………………………………………стр.31

7.Непосредственная образовательная деятельность «Где живёт белка»

Приложение 6 ………………………………………………………………стр.34

8.Непосредственная образовательная деятельность «Поможем друзьям»

Приложение 7……………………………………………………………….стр. 36

9.Непосредственная образовательная деятельность «В гостях у мишек».

Приложение 8 ………………………………………………………………стр.38

10. Сценарий праздника 8 марта. Приложение 9………………………… стр.41 

11. Литература  ……………………………………………………………..стр. 47