«Воспитание толерантности у старших дошкольников в процессе ознакомления с традициями и культурой разных народов»
проект (старшая группа) на тему
В традиции из целостной структуры учебной работы выпадают именно контроль и оценка со стороны ребенка, они изымаются и присваиваются учителем, а ученик освобождается от необходимости контролировать и оценивать. В связи с этим учебная работа ребенка постепенно лишается собственно контролирующего и оценивающего компонентов и, следовательно, внутренней мотивирующей основы. Это объясняется слабой разработанностью методических приемов обучения контролю учащихся, недостаточностью внедрения имеющихся в арсенале педагогического опыта рекомендаций по его формированию, а также отсутствием в программах указаний на необходимость его формированияВ традиции из целостной структуры учебной работы выпадают именно контроль и оценка со стороны ребенка, они изымаются и присваиваются учителем, а ученик освобождается от необходимости контролировать и оценивать. В связи с этим учебная работа ребенка постепенно лишается собственно контролирующего и оценивающего компонентов и, следовательно, внутренней мотивирующей основы. Это объясняется слабой разработанностью методических приемов обучения контролю учащихся, недостаточностью внедрения имеющихся в арсенале педагогического опыта рекомендаций по его формированию, а также отсутствием в программах указаний на необходимость его формированияВ традиции из целостной структуры учебной работы выпадают именно контроль и оценка со стороны ребенка, они изымаются и присваиваются учителем, а ученик освобождается от необходимости контролировать и оценивать. В связи с этим учебная работа ребенка постепенно лишается собственно контролирующего и оценивающего компонентов и, следовательно, внутренней мотивирующей основы. Это объясняется слабой разработанностью методических приемов обучения контролю учащихся, недостаточностью внедрения имеющихся в арсенале педагогического опыта рекомендаций по его формированию, а также отсутствием в программах указаний на необходимость его формированияВ традиции из целостной структуры учебной работы выпадают именно контроль и оценка со стороны ребенка, они изымаются и присваиваются учителем, а ученик освобождается от необходимости контролировать и оценивать. В связи с этим учебная работа ребенка постепенно лишается собственно контролирующего и оценивающего компонентов и, следовательно, внутренней мотивирующей основы. Это объясняется слабой разработанностью методических приемов обучения контролю учащихся, недостаточностью внедрения имеющихся в арсенале педагогического опыта рекомендаций по его формированию, а также отсутствием в программах указаний на необходимость его формированияВ традиции из целостной структуры учебной работы выпадают именно контроль и оценка со стороны ребенка, они изымаются и присваиваются учителем, а ученик освобождается от необходимости контролировать и оценивать. В связи с этим учебная работа ребенка постепенно лишается собственно контролирующего и оценивающего компонентов и, следовательно, внутренней мотивирующей основы. Это объясняется слабой разработанностью методических приемов обучения контролю учащихся, недостаточностью внедрения имеющихся в арсенале педагогического опыта рекомендаций по его формированию, а также отсутствием в программах указаний на необходимость его формированияВ традиции из целостной структуры учебной работы выпадают именно контроль и оценка со стороны ребенка, они изымаются и присваиваются учителем, а ученик освобождается от необходимости контролировать и оценивать. В связи с этим учебная работа ребенка постепенно лишается собственно контролирующего и оценивающего компонентов и, следовательно, внутренней мотивирующей основы. Это объясняется слабой разработанностью методических приемов обучения контролю учащихся, недостаточностью внедрения имеющихся в арсенале педагогического опыта рекомендаций по его формированию, а также отсутствием в программах указаний на необходимость его формирования
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2014/10/20/img_0904_2.jpg)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/28/picture-442817-1398707011.jpg)
Патриотическое воспитание дошкольников через ознакомление с традициями и культурой своего народа
Хочу представить вашему вниманию презентацию о цикле мероприятий, проведенных мной в подготовительной группе детского сада, направленных на патриотическое воспитание детей через ознакомление с традици...
«Воспитание толерантности у детей дошкольного возраста на основе приобщения их к культуре разных народов»
«Воспитание толерантности у детей дошкольного возраста на основе приобщения их к культуре разных народов» Воспитание толерантности – длительный и сложный процесс, начинающийся в дошкольные годы и...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/24/picture-695179-1445701468.jpg)
Воспитание толерантности у детей дошкольного возраста на основе приобщения их к культуре разных народов
Преобщение детей к культуре разных народов....
![](/sites/default/files/pictures/2015/05/23/picture-621261-1432397037.jpg)
Педагогический опыт: «Воспитание нравственно – патриотических чувств у старших дошкольников в процессе ознакомления с историей и культурой Краснодарского края»
В современных условиях, когда в стране происходят глубочайшие перемены в жизни, во время нестабильности в обществе возникает такая проблема как «дефицит нравственности», нетерпимость к людям других на...
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/14/picture-767667-1457976138.jpg)
Работа воспитателя по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников через ознакомление с традициями и культурой своего народа.
Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников....
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/10/picture-1056036-1536595387.jpg)
«Воспитание толерантности у детей дошкольного возраста на основе приобщения их к культуре разных народов»
Публикация...
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/26/picture-1062388-1537975950.jpg)
«Воспитание толерантности у детей дошкольного возраста на основе приобщения их к культуре разных народов»
Воспитание толерантности – длительный и сложный процесс, начинающийся в дошкольные годы и протекающий в течение всей жизни. Этот процесс идет под воздействием множества факторов, и решающим сред...