Работа по формированию лексических навыков учащихся школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.
статья на тему
показать возможные варианты работы по формированию лексических навыков у учащихся старших классов с ТНР
Скачать:
Предварительный просмотр:
Работа по формированию лексических навыков учащихся школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.
I этап. Презентация и первичная реализация лексических единиц:
- Создание содержательного и мотивационного базиса для использования учащимися лексических единиц.
- Использование функционально-семантических таблиц в качестве речевых опор.
На этапе презентации и первичной реализации лексических единиц создаются условия для вызова у школьников потребности общения. Можно использовать фонограммы бесед учащихся и взрослых, статьи юношеских журналов, небольшие тексты из художественной литературы, экскурсии…
II этап. Формирование лексических навыков в процессе выполнения тренировочных упражнений:
- Условно-речевые упражнения;
- Создание лексико-семантических объединений слов;
- Усвоение особенностей употребления лексических единиц с учетом их семантических, парадигматических и синтагматических характеристик.
На данном этапе уточняется понятие «лексико-семантическая группа», состав глагольной лексики расширяется. Организуется обсуждение ряда проблем, предполагающих использование глаголов эмоционального состояния и отношения, что позволяет показать речевые возможности усваиваемых лексических единиц и раскрыть их функционирование в речи.
III этап. Самостоятельное использование лексических единиц:
- Подготовка к устным и письменным связным высказывания;
- Написание сочинений и изложений с установкой на употребление слов;
- Специальные контрольные задания.
Литература
Г.В.Бабина «Пути оптимизации процесса формирования лексических навыков учащихся старших классов школы для детей с ТНР»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Использование дидактических упражнений, направленных для развития правильного дыхания, в работе с детьми в группах компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи
Представленная картотека дидактических упражнений рекомендована в работе по формированию правильного физиологическтго и речевого дыхания. Правильное дыхание - обязательное условие хорошей речи. Н...
Годовой план лексических тем подготовительной группы для детей с тяжелыми нарушениями речи (второй год обучения)
На основе многолетнего опыта было составлено календарно - тематическое планирование,в которое входят основные лексические темы,необходимые для речевого развития детейстаршего дошкольного возраста.Годо...
Использование дидактических упражнений, направленных на развитие интонационной выразительности речи, в работе с детьми в группах компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи
Материал представлен картотекой игр и упражнений для развития интонационной выразительности речи детей....
Социо-игровая технология как средство формирования социально-коммуникативных функций общения у детей с тяжелыми нарушениями речи.
Представление опыта работы....
Социо-игровая технология как средство формирования социально-коммуникативных функций общения у детей с тяжелыми нарушениями речи.
Выступление на конкурсе "Педагогический дебют". Публичная лекция из опыта работы на 7 минут - "Социо-игровая технология как средство формирования социально-коммуникативных функций общен...
Конспект по ознакомлению детей с профессиями взрослых Дидактическая игра «Кому. Что надо для работы?» в разновозрастной группе (5-7 лет) (для детей с тяжелыми нарушениями речи)
Программное содержание:Коррекционно-образовательные задачи:закрепить знания детей о профессиях, об орудиях труда;расширять представления детей о кулинарных профессиях;способствовать умению работать с ...
Формирование самоконтроля над поставленными звуками у детей с тяжелыми нарушениями речи.
Хорошая речь — важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче, правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, т...