Авторское дидактическое пособие: «Вместе с мамой, вместе с папой» (по формированию лексико-грамматических средств языка для детей с тяжелыми нарушениями речи)
рабочие листы (средняя группа)

1

Рассмотреть  с ребёнком иллюстрации с изображением диких животных  с детёнышами ; отметить их внешние признаки;   рассказать о том, где они живут, чем питаются;   закрепить  в словарном запасе ребёнка названия зверей и их детёнышей.

2

Запишите названия животных, которые вспомнит ребёнок

3

Попробуйте вместе с ребёнком составить рассказы о животных по плану:

• Кто это? (это медведь)
•  Где он живёт? (он живёт в лесу)
•  Как называется его дом? (Его дом- берлога)
• Какого он (она) размера? (он большой )
• Какие у него (неё) части тела? (у него есть тело, лапы, голова, уши, глаза, пасть, нос, маленький хвостик)
• Чем питается? (он любит рыбу, мёд, ягоды)

Запишите один из рассказов(если ребёнку трудно самому отвечать на вопросы, начните предложение и пусть ребёнок продолжит его.)

4

Дидактическая игра «Угадай кто это?» (подобрать существительные к прилагательным).

Бурый, косолапый, неуклюжий, большой - _________________

Серый, зубастый, страшный - ____________________________

Рыжая, пушистая, хитрая - ______________________________

Маленький, длинноухий, пугливый - ______________________

Маленький, серый, колючий - ____________________________

5

Поиграйте с ребёнком в игру

«кто сыночек?»

Папа                                                  детёныш

медведь -               __________                     _____________

олень -                   __________________________________

заяц -                      __________________________________

лис-                       ___________________________________

кабан  -                  ___________________________________

ёж -                        ___________________________________

волк-                      ___________________________________

6

Поиграйте с ребёнком в игру

«Кого я вижу?»

животное               я вижу (животное)

медведь -         __      ________  ____________________

олень -             __      ________  ____________________

лис-                  __      ________  ____________________

кабан  -            __      ________ ____________________

ёж -                 __      ________    ____________________

волк -              __      ________  ____________________

белка-              __      ________           ____________________

Предложите ребёнку обвести по точкам и разукрасить зайца. Нарисовать ему морковку.

1

Вспомните вместе с ребёнком о домашних и диких животных.  Кто где живёт, как выглядят.

2

Запишите названия животных, которые вспомнит ребёнок

Дикие:

Домашние:

3

Попробуйте вместе с ребёнком составить рассказы о животных по плану:

• Как называется?
• Какого оно размера?
• Какого он цвета?
• Где оно живёт?
• Чем питается?

Запишите один из рассказов

4

Игра «Кому что дадим?»

белке __________,  собаке_______, барану  ________, кошке ________, оленю________, козе________, медведю _______.

5

Поиграйте с ребёнком в игру

«Семья»

Мама                   Папа                           Детёныш

Собака                 пёс                               щенок

Кошка              ___________        ____________

Свинья             ___________        ____________

Волчица              ___________        ____________

Коза                  ___________        ____________

Лиса                 ___________        ____________

Зайчиха            ___________        ____________

Корова           ___________        ____________

6

Поиграйте с ребёнком в игру

«Кто где живёт?» (В лесу, с человеком)

Корова живёт в ____ ________

Лиса   живёт в ____ ________  

Медведь  живёт в ____ ________  

Лошадь  живёт в ____ ________  

Ёжик  живёт в ____ ________  

Кошка  живёт в ____ ________  

7

Нарисуйте вместе с ребёнком  рисунок по пройденной теме

1

•рассмотреть с ребенком на иллюстрациях домашних птиц, вспомнить их названия, характерные внешние признаки (хвост, клюв, расцветка перьев, величина), где они живут, чем питаются, почему называются домашними;

•во время совместной прогулки в парке или на улице рассмотреть встретившихся зимующих птиц, обратить внимание на то, какие сходства и отличия с домашними птицами;

•провести беседу с ребенком о бережном отношении к птицам, о необходимости помощи птицам зимой;

2

Запишите названия домашних птиц, которые вспомнит ребёнок

3

Упражнение «Кто как голос подает?» Закончи предложения.

Курица  - __________    (ко-ко-ко)   петух  — _____________        

Индюк  — ____________             утка — ________________

Гусь - ________________   цыплята -____________________

4

Поиграйте с ребёнком в игру

«мама детёныш»

Мама                                 детёныш  

Курица                             ____________  

Индюшка                        ____ ________  

Утка                          _   ____ ________  

Гусыня                     -____ ________ 

5

д\и «Кто где сидит»

придумайте с ребёнком предложения с предлогами : НА, ПОД, В.

6

Вместе с  ребёнком нарисуйте  рисунок по пройденной теме

Рассмотреть с ребенком во время прогулки окружающую природу,  назвать приметы зимы: снег, мороз, холодно, лёд и т.д.

Дидактическая игра «Подбери признак»:

Снег  (какой?)

_______________________________________________________

Лёд (какой?)

 _______________________________________________________

ёлка (какая?) –

_______________________________________________________

зима (какая?) —

________________________________________________

Дидактическая игра «Закончи предложение»:

 Инструкция: Я тебе скажу предложение, а ты добавишь подходящее слово:

Наступила (что?) — __________________,

С неба падает ____________________,

 Н улице дует ____________,

За окном кружится_________________  

На реке замерзает __________________________,

На  веточках  (иней) _________________,

Дети лепят _________________________.

Дидактическая игра «Подбери слова действия»:

Снежинка (что делает?) – ______________________________________________

Лед (что делает?) –

_______________________________________________

Закрепите с ребёнком

Раз, два, три, четыре (загибаем пальчики)

Мы с тобой снежок лепили (имитация лепки снежка)

Круглый, твёрдый, очень гладкий (показывают ладошками)

 Раз подбросим, два поймаем, три уроним, и сломаем

( показываем действия)

Вместе  с ребёнком нарисовать зиму, снежинки

1

Спросите у детей, какое сейчас время года? Какие изменения произошли в природе? Назвать прошедший зимний праздник. Вспомнить, в какие игры дети любят играть зимой.

2

Д.и. «Как это называется?»

Лыжи

Коньки

Санки

Ватрушка

3

Отгадай загадки

Кто по снегу быстро мчится

Провалиться не боится? _________

По снегу прокатите - я подрасту,

На костре согреете- я пропаду ________________

Всё лето стояли, зимы ожидали,

Дождались поры, помчались с горы ______________

4

Поиграйте с ребёнком в игру

«скажи правильно»

Помочь ребёнку  правильно использовать в речи предлоги «НА», «С», «ИЗ»

  лыжи – на чём дети катаются?  -_________________________________________

санки- на чём дети катаются?-_______________________________________

снег-_откуда падает снег? -_____________________________________________

снеговик- из чего лепят снеговика? -__________________________________________

горка- с чего скатываются дети?-_________________________________________

5

Закрепите с ребенком стихотворение. Расскажите его с  движениями, имитируя лепку зайчика.

Мы лепили снежный ком.

Ушки сделали потом

Вместо глаз, угольки нашлись у нас.

Зайчик вышел , как живой:

И с хвостом, и с головой.

За усы не тяни, из соломинки они!

Длинные , блестящие, точно настоящие!

1

•рассмотреть с ребенком на иллюстрациях зимующих птиц, вспомнить их названия, характерные внешние признаки (хвост, клюв, расцветка перьев, величина), где они живут, чем питаются, почему называются зимующими;

•во время совместной прогулки в парке или на улице рассмотреть встретившихся зимующих птиц, обратить внимание на то, какие птицы часто прилетают во двор;

•провести беседу с ребенком о бережном отношении к птицам, о необходимости помощи птицам зимой;

2

Запишите названия зимующих птиц, которые вспомнит ребёнок

3

Попробуйте вместе с ребёнком составить рассказы о птицах по плану:

• Как называется?
• Какого размера?
•  Чем покрыто тело?
• Какого цвета оперение?
• Как кушает?

Запишите один из рассказов

4

Упражнение «Кто так голос подает?» Закончи предложения.

Гуль-гуль- - _________ (голубь)  — кар-кар_________ (ворона)        

Чик-чирик—___________ (воробей)   тив-тив — ________(Синица)

5

Поиграйте с ребёнком в игру

«Назови ласково»

Синица  ____ ________        Ворона   ____ ________  

Воробей   ____ ________      Сова   ____ ________  

Голубь ____ ________            Куропатка -____ ________ 

6

д\и «Кто где сидит»

придумайте с ребёнком предложения с предлогами : НА, В.

7

Предложите ребёнку разукрасить снегиря, воробья  

     Побеседовать с ребёнком о том, что на свете есть очень много профессий, спросить его, какие профессии он знает, кем бы он хотел стать, когда вырастет;

     Если  есть возможность, отведите ребёнка на почту и расскажите для чего нужна почта. Кто такой почтальон.

   Дидактическая игра «что делаем на почте?»

 (посылку, бандероль, письмо, журналы, газеты)

На почте получаем  _________________,

На почте получаем  _________________,

На почте отправляем _______________,

На почте отправляем  ___________________,

На почте получаем  _________________,

Дидактическая игра «что нужно для работы почтальону?»:

чтобы взвешивать посылку нужны -___________,

 чтобы принимать деньги нужна - ___________,

чтобы упаковать посылку нужны -_____________,

Дидактическая игра «Ответь на вопрос, кто это делает?»

Кто готовит в садике еду? ________________________

 Кто разносит письма? __________________,

Кто  разносит  журналы? ______________

Кто  принимает посылки? ___________________

 Кто  продает хлеб?______________

Кто  лечит детей?______________

 Кто воспитывает детей в садике? ______________

Кто тушит пожар? ________________________

Назвать профессию и разукрасить

Рассмотреть с ребёнком домашнюю мебель, предназначенную для спальни, столовой, кухни; Назвать мебель и её отдельные части (крышка, ножка, ручка, спинка, дверца), внешне признаки (цвет, форму). Материал, из которой она изготовлена;

Объяснить ребёнку назначение мебели, различных её видов;

Игра «Логические упражнения».

Мама будет кушать. Куда Мама сядет? __________________________

Оля маленькая. У неё маленький стол. Она сядет на большой стул или на маленький стульчик. ______________________________________

Саша сидел на диване. Откуда он встал? - _____________________________________________

Папа будет спать. Куда он ляжет? - _____________________________________________

Родители просят детей выполнить действия с предметами, дети выполняют, (правильное понимание и выполнение заданий). __+__   _-_

     Положить (достать) мяч:

на стул  _____, под стул_____,       за стул_____,

около стула_____, между стульями____,

перед стулом_____, поднять мяч над стулом_____,

Справа от стула _____, слева от стула _____,

из под стула _____, из-за стула _______.

Составь рассказ о мебели по схеме.

Запишите один из составленных рассказов

                                 Цвет                размер            из чего сделан      предназначение              

Составьте словосочетания

 Один                   маленький

стул –        _________________

стол -     _______________________

диван- ________________________

кресло-      _____________________

шкаф -      ______________________

кровать-      _______________________

полка-     ______________________

Нарисуйте, ребёнок пусть раскрасит предметы мебели

Рассмотреть вместе с ребёнком картинки о семье. Закрепить названия всех женщин в  семье. (мама, бабушка, тётя, сестра, внучка и т.п.)

Ответь на вопрос:

 Кто дома…

самый добрый – _______________

делает уборку - ________________

лечит детей -  _______________

готовит  вкусные обеды- _______________

убирает  игрушки _______________

ремонтирует мебель  - ______________

ходит в магазин за покупками -_______________

ремонтирует (или шьёт) – одежду ______________

стирает - ________________________

Игра «какая женщина?»

Подобрать слова признаки  к слову «женщина»

какая мама?–  _________________________

какая мама?–  _________________________

какая мама?–  _________________________

какая бабушка?–  _________________________

какая бабушка?–  _________________________

какая бабушка?–  _________________________

Продолжи (проговори)  предложения о маме ,      о бабушке:

(моя мама самая …; я люблю бабушку потому, что… т.п.)

моя мама самая

моя мама самая

моя мама самая

я люблю бабушку потому, что

я люблю бабушку потому, что

Составьте словосочетания

«Что мама делает?»

 мама –         ________________      

мама –         _________________________  

мама –         __________________________  

бабушка   -  _________________________    

бабушка - _______________________    

девочка - _________________________    

Нарисуй букет цветов  для мамы

Рассмотреть с ребёнком обувь, предназначенную для дома, спорта, прогулок в разное время года; Назвать обувь и её отдельные части (каблук, шнурки, замок, подошва, пятка, носок), внешне признаки (цвет, форму). Материал, из которой она изготовлена;

Объяснить ребёнку назначение обуви, различных её видов;

Составьте словосочетания

 Один           много                      маленький

ботинок – _________ ___        _____________ ______

тапок - ____________     _______________________

сапог-  ____________     ________________________

кроссовок- ____________     _____________________

туфель - _________     ______________________

сандаль- ____________     _______________________

Выполнить действия с предметами по указанию взрослого (понимание предложных конструкций). __+__   _-_

     Положить мяч: на стул  _____, под стул_____,       за стул_____, около стула_____, перед стулом_____, поднять над стулом_____,

Закрепить  стихотворение

Рассмотреть вместе с ребёнком фрукты и  овощи, их строение. Закрепить их названия, отличия. Объяснить, что всё это можно назвать одним словом -  «овощи – растут на грядке» или «фрукты – растут на дереве»; Обратить внимание на следующие признаки: цвет, форму, вкус; По возможности рассказать и показать ребёнку, где и как растут, что из них готовят (суп, сок, салат, винегрет, варенье, компот…);

   Закрепите подбор в рифму названия овощей:

   Поздним летом в огороде собирается народ.

   Зрел всё лето урожай, что собрали – отгадай!

    Где весною было пусто,

    летом выросла… (капуста)

  От дождя земля намокла

  вылезай толстушка…(свёкла)

    Надо наклониться низко

      чтобы вытащить… (редиску)

Помогает деду внук

   собирает с грядок… (лук)

Собираем мы в лукошко

     очень крупную…(картошку)

Из земли за чуб плутовку

    тянем сочную… (морковку)

А вот жёлтый толстячок,

    крупный, гладкий…(кабачок)

И красавец – великан

     тёмно-синий… (баклажан)

Вставить в предложение пропущенный предлог НА.

 Инструкция: Я тебе назову плрд, а скажи где он растёт

яблоко растёт ____ _______- (дереве).

Капуста растёт  ___ ________(грядке).

Морковка растёт  ____ __________

     Груша  растёт ____ ______________

     Картошка растёт ____ ______________

    Апельсин растёт ____ ______________

    Помидор растёт ____ ______________

    Баклажан растёт ____ ______________

     Кабачок  растёт ____ ______________

Д/и

«Назови какой на вкус» - образование прилагательных:

Яблоко ___________________

морковка - ____________

груша  - __________

лимон  - _______________

помидор ______________

Д/и  «большой-маленький» (словообразование с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов)

Большой огурец –  маленький огурчик,

тыква-  ___________   яблоко- ______________

помидор - __________   банан-________________

морковь -  __________   абрикос-________________

апельсин - ___________   перец - _______________

лук - _____________  груша - _________________

баклажан-__________________________

Составь рассказ по плану: что это?

Где растёт?

Какого цвета, формы, размера, вкуса?

Что из него готовят?

Почему  это любит ли человек?

На свободной  странице, наклеить или нарисовать овощи или фрукты.

Рассмотреть вместе с ребёнком овощи, их строение. Закрепить названия овощей, их отличия. Объяснить, что всё это можно назвать одним словом -  «овощи»; Обратить внимание на следующие признаки овощей: цвет, форму, вкус; По возможности рассказать и показать ребёнку, где и как растут овощи,

   Подбери в рифму названия овощей:

   Поздним летом в огороде собирается народ.

   Зрел всё лето урожай, что собрали – отгадай!

    Где весною было пусто,

    летом выросла… (капуста)

                                                       Собираем мы в лукошко

                                                      очень крупную…(картошку)

        От дождя земля намокла

        вылезай толстушка…(свёкла)

                                                         Из земли за чуб плутовку

                                                      тянем сочную… (морковку)

    Надо наклониться низко

     чтобы вытащить… (редиску)

                                                                       Помогает деду внук

                                                                      собирает с грядок… (лук)

     А вот жёлтый толстячок,

    крупный, гладкий…(кабачок)

Д/и  «один - много» (словообразование )

один огурец –  много огурцов,

тыква-  _________________________

помидор - __________________________

морковка -  __________________________

репка - __________________________

перец - ____________________________

лук - ______________________________

Д/и  «большой-маленький» (словообразование с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов)

Большой огурец –  маленький огурчик,

тыква-  _________________________

помидор - __________________________

морковь -  __________________________

репа - __________________________

перец - ____________________________

лук - ______________________________

Предложите ребёнку разукрасить овощи соответствующим цветом

рассказать ребёнку о том, какое время года наступило:

      обратить внимание на изменения погоды, объяснить ребёнку, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года. При этом следует внимательно рассмотреть, ощупать  летнюю, осеннюю, зимнюю одежду. Определить её качества и назначение;

      во время прогулки будет полезно обратить внимание ребёнка на то, как одеты люди;

      в качестве экскурсии посетить магазины, где продают одежду.

Внимательно рассмотреть верхнюю одежду и назвать её детали:

Что это? — _______________________( куртка )

Что это? — _______________________( штаны )

Что это? — _______________________( шапка )

Что это? — _______________________(шорты)

Что это? — _______________________(носки)        

Что это? — _______________________(варежки)        

Дидактическая игра «Чья? ЧЕЙ? ЧЬИ? ЧЬЁ?» -употребление притяжательных местоимений.

 Это чья куртка? – ______.        Это чей плащ? – ___________.

Это чьи перчатки? – ____.         Это чьё пальто? – ________.

Это чья кофта? – _______.         Это чей комбинезон? – _____.

Выполнить указание и ответить на вопрос (понимание сложных инструкций):

Повесь шарф на стул, а перчатки положи на стол.  ____

Куда ты повесил шарф?  _____________

Куда ты положил перчатки?_____________

_____________________________________________

Дидактическая игра

«кому , что подарим» - Инструкция: Я  буду называть одежду, а ты будешь говорить, кому её подаришь.

Взрослый:                                                   Ребёнок:

шарф.                                   (Я подарю шарф папе)______________

плащ                                                        _____________________.

куртка.                                                  ________ ______________.

шапка                                              _________________________.

рукавицы                          _______________________________.

штаны                                     _____________________________.

свитер                                       ____________________________.

Дидактическая игра «что делают с одеждой?» (стирают, развешивают, сушат, гладят, складывают и т.д.)

________________________________________________________

Вырезать и вклеить в тетрадь картинки с изображением одежды.

Рассмотреть вместе с ребёнком окружающую природу: погодные условия,  деревья, их строение, листья. Закрепить названия деревьев.

Почитайте ребёнку стихи Постарайтесь выучить одно по выбору.

«Осенний лист»                          «весёлый ветер»

Только ветер ветку тронет -      Ветер дует нам в лицо.

Жёлтый лист она уронит.          Закачалось деревцо

С ветки, как парашютист,        ветерок всё выше, выше,

Полетит на землю лист.            Листик падает всё ниже.

Попросите ребёнка ответить предложением.

 Инструкция: подойдите к дереву или нарисуйте ветку с листьями.( листик висит на дереве; листик падает с дерева; листик упал ; листик лежит на земле.) Вопросы «Где этот листик? Какого цвета листик?» указываете на один из листьев. Если  ребёнок сам не ответил на вопрос, повторите вопрос и проговорите несколько раз ответ. Затем попросите ребёнка повторить ответ самостоятельно или вместе с вами.

Д/и «Назови лист» - образование относительных прилагательных:

Лист берёзы – _________  (берёзовый)

Лист осины - ____________

Лист дуба - __________

Лист клёна  - _______________

Лист рябины _______________

 Если ребёнок не говорит, повторите сами и попросите повторить вместе с вами

Кто нарисован на картинке?

Где ёжик гуляет?

Что он собирает?

Раскрась рисунок цветными карандашами.

          рассмотреть вместе с ребёнком посуду – кухонную, чайную, столовую;

          рассмотреть посуду, объяснить, что посуда бывает двух видов: в которой готовят пищу и из которой едят;

   Составить предложения с предлогом  В, упражнять в словообразовании.

В какую посуду кладут ?

Хлеб кладут (а не ложат!) в хлебницу. и т.п.

Чай наливают ________________

Кашу кладут _________________

Суп наливают________________

Сахар насыпают _______________

Сок наливают _________________

Дидактическая игра «какой? какая? какое?»

- стакан из стекла - ________________________

 -вилка из металла -  __________________,

- чашка из глины -  ____________________

 - хлебница из пластмассы -  ___________________

  - ложка из железа -______________

Дидактическая игра «Почему так названы?» (сложные слова):

кофеварка –  потому, что ловит рыбу,

хлебница -  _________________________

сахарница - __________________________

соусница -  __________________________

овощечистка - __________________________

Нарисовать и разукрасить любую посуду

          рассмотреть вместе с ребёнком продукты питания – мучные, мясные, молочные, овощные и т.д.;

     показать, где дома хранятся продукты (в шкафу, в буфете, в холодильнике, в хлебнице); куда их кладут перед употреблением.

 Д.и « Что из чего?»

 Начните предложение, а ребёнок должен продолжить.

Котлету делают из ________

Сок делают из ___________

Хлеб делают из ____________

Суп варят из ______________

Варенье варят из ____________

Составить рассказ по плану:

Что это?

Из чего это делают?

Как это готовят?

Какое оно на вкус?

С чем его можно кушать?

___________________________________________

Дидактическая игра «Что где лежит?»

 Хлеб лежит  __________________( на тарелке)

Компот наливают_______________

Чай наливают __________________

 Суп наливают _________________

 Кашу кладут __________________

Нарисовать и разукрасить любое  блюдо

     Побеседовать с ребёнком о том, что на свете есть очень много профессий, спросить его, какие профессии он знает, кем бы он хотел стать, когда вырастет;

     Если  есть возможность, отведите ребёнка в магазин и закрепите, что магазины бывают разные (специализированные).

   Дидактическая игра «Кто купим в магазине?»

В книжном магазине купим _________________,

В обувном магазине купим_________________,

В хлебном магазине купим _______________,

В продуктовом магазине купим ___________________,

Дидактическая игра «что нужно для работы продавцу?»:

чтобы взвешивать продавцу нужны -___________,

 чтобы принимать деньги продавцу нужна - ___________,

чтобы выкладывать товар продавцу нужны -_____________,

Дидактическая игра «Ответь на вопрос» (употребление предлога В).

Куда пойдёт мама:

- если нужен врач? ________________________

 -если нужно купить платье __________________,

- если нужно купить игрушки? ______________

 - если нужно купить хлеб? ___________________

  - если нужно  купить лекарство?______________

-  - если нужно  купить сапоги?______________

  - если нужно  купить книжку ?______________

Назвать профессию и разукрасить

1.

Рассмотреть вместе с ребёнком фрукты, их строение. Закрепить названия фруктов, их отличия. Объяснить, что всё это можно назвать одним словом -  «фрукты»; Обратить внимание на следующие признаки фруктов: цвет, форму, вкус; По возможности рассказать и показать ребёнку, где и как растут фрукты, что из них готовят (компот, сок, салат, варенье, мармелад, пироги и т.д…);

2.

   Попробуйте вместе с ребёнком составить рассказы об фруктах по плану:

• Как называется этот фрукт?
• Какого он размера?
• Какой он формы?
• Какого он цвета?

Запишите один из рассказов

   ________________________________________________________

3.

Вставить в предложение пропущенный предлог НА.

 Инструкция: Я тебе скажу предложение, а ты добавишь маленькое слово НА.

Яблоко  растёт ____ дереве.

Апельсин лежит  ____тарелке.

    Грушу  положили  ____ стол.

4.

Д/и  «большой-маленький» (словообразование с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов)

Большой банан–  маленький _______________,

Большое яблоко-  _________________________

Большая груша - __________________________

Большой апельсин -  __________________________

Большой абрикос - __________________________

Большая слива  - ____________________________

5.

Выучи наизусть стихотворение:          

Три яблока из сада

 Ёжик притащил.

Самое румяное

Белке  подарил.                                     В.Волина.

6.

Наклеить или нарисовать картинки фруктов.