«Методические основы образовательной деятельности в соответствии с ФГТ»
рабочая программа на тему

 «Методические основы образовательной деятельности

в соответствии с ФГТ»

ТЕМА

Формы, методы и средства реализации содержания ОО «Речевое развитие» ООП ДО в МБУ лицее №67 структурном подразделении

детском саду «Русалочка»

Выполнил:

Абдалова Валентина Алексеевна,

воспитатель

МБУ лицея №67

 городского округа Тольятти

Тольятти-2013

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

ООП ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Направление развития (образовательная область)

Речевое развитие

1. Описание вариативных форм, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.

ИНТЕГРИРОВАННЫЕ ФОРМЫ

2. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

(формы обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи

и повышения компетентности родителей)

Семья является важнейшим общественным институтом, имеющим решающее значение, как для индивидуальной жизни человека, так и для социального, экономического культурологического развития общества.  

Общими требованиями  к подготовке родителей к сопровождению ребёнка-дошкольника в рамках его траектории развития при реализации примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования являются:

Формы работы с родителями по речевому развитию:

1.Проведение обучающих семинаров, мастер-классов,  практикумов, деловых игр: «Как выполнять артикуляционную   гимнастику дома», «Сложные слова: как научить ребенка произносить их», «Влияние  уровня развития речи ребенка на его мышление;   

2.Анкетирование и интервьюирование  родителей: «Как вы развиваете речь ребенка?», «Книга в жизни Вашего ребенка»;

3.Участие родителей в педагогических советах:  «Совместная деятельность  детского сада и  семьи для успешного речевого развития ребенка», «Формирование монологической  речи дошкольников как средство активизации их речевой деятельности», «Книга  в жизни ребенка и семьи»;   

4.Проведение родительских собраний:  «Речедвигательные игры в развитии монологической речи дошкольников»,  «Взаимодействие детского сада и семьи по вопросам речевого развития детей», «Речевая готовность детей к школе»;   

5.Проведение Дня открытых дверей с показом игр и совместной деятельности детей  по речевому направлению;

6.Оформление информационных бюллетеней  «Артикуляционная гимнастика как способ преодоления нарушений  звукопроизношения», «Речь и психологическое здоровье детей»;   

7.Оформление тематических выставок: «Учимся  правильно дышать» - выставка дидактического материала; «Почитай мне, мама» -  выставка художественной литературы для детей и дидактического материала;   

8.Просмотр видеозаписей разнообразных форм работы  по развитию речи  «Система  артикуляционных и основных дыхательных упражнений», «Пальчиковые игры и  упражнения для развития речи», «Использование малых фольклорных форм в развитии  устной речи дошкольников», «Уровень развития связной речи детей 3-5 лет» -  консультация с показом видеозаписи занятия;   

9.Реализация совместных проектов «Ребенок и книга», «Литературная копилка», «Создаем речевую газету» и других.

10. Совместное проведение конкурсов «Словотворчества», литературных викторин, вечеров поэзии, праздников «Смеха и       юмора», «Книжкины недели», акции  «Подари книгу  детскому саду». 

Формы информационного взаимодействия ДО с родителями по речевому развитию

1.        Ознакомление родителей с основными показателями речевого развития детей (звуковая культура речи, фонетическая, грамматическая, лексическая сторона речи, связная речь).

2.        Индивидуальное обсуждение с родителями результатов обследования познавательно - речевого развития детей при их личной встрече с педагогом, психологом, логопедом или через Интернет.

3.        Проведение родителями обследования речи детей с помощью специальных тетрадей с печатной основой.

4.        Привлечение родителей к проведению работы в семье по расширению кругозора детей посредством чтения по рекомендованным спискам произведений художественной литературы и участия в литературных и др. праздниках.

5.        Участие родителей в игротеках

6.        Просмотр видео- и прослушивание аудиоматериалов связанных с речевым развитием детей.

Информацию, которую педагоги транслируют родителям

Формы передачи информации