Рабочая программа
рабочая программа на тему

Опубликовано 02.12.2014 - 20:30 - Шитова Елена Павловна

В программе представлены принципы и содержание работы в течение учебного года в группе детей с легкой умственной отсталостью, в том числе:

-пояснительная записка,

-организация образовательной работы,

-предметно-пространственная среда,

-планирование ООД

-планирование работы с семьей.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Текстовой материал157 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение детский сад №18 комбинированного вида

Пушкинского района г.Санкт-Петербурга

Рекомендована к использованию

Советом Образовательного учреждения

Протакол № ____

От ____________

«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий ГБДОУ № 18

Кобзарева Г.П._________

Приказ № __________

От ________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ

ГРУППЫ С ЛЕГКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ    4-7 ЛЕТ.

Составитель:

Воспитатель

Шитова Е.П..

Санкт-Петербург.

2014г.

  1. Пояснительная записка

  1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей.

Группа

Возраст

Многодетные

Опекаемые

Мальчиков

Девочек

Легкая умственная отсталость

4-7 лет

         1

        1

            7

      -

Специфика группы для детей с легкой умственной отсталостью:

Особенности дошкольников, посещающих группу таковы, что  в результате органического поражения ЦНС  в патологический процесс вовлечены все стороны психофизичексого развития ребенка – мотивационно-потребностная, социально-личностная,  моторно-двгательная, эмоционально-волевая сфера, а также когнитивные процессы, мышдение, деятельность, речь поведение. Последствия поражения ЦНС выражаются в задержке сроков возникновения и качественном своеобразии всех психических новообразований и, главное, в неравномерности, нарушении целостности развития.

1.2 Цели деятельности по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

  • Обеспечение максимального развития детей с легкой умственной недостаточностью в рамках индивидуальных возможностей.
  • Создание оптимальных условий для обеспечения эмоционального благополучия и социализации детей с легкой умственной недостаточностью.

Задачи:

- развитие потребности в общении и формирование элементарных коммуникативных умений;

- формирование интереса к окружающей действительности и стимулирование познавательной активности;

- формирование первоначальных представлений о себе и ближайшем социальном окружении;

-   формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания;

-   формировать и развивать сенсомоторные компоненты деятельности;

-  стимулировать  развитие речи:  формировать общеречевые навыки, обогащать словарь, спобствовать овладению детьми средствами общеречевого общения;

-  осуществлять сенсорное развитие дошкольников как  основы познавательной деятельности;

-  формировать элементарные математические представления  в пределах доступного детям с легкой умственной отсталостью;

-   создать условия для развития ребенка в конструктивной деятельности;

- формировать потребность в изобразительной деятельности и элементарные изобразительные навыки;

-   формировать элементарные представления об основах безопасности жизнедеятельности и правилах безопасного поведения;

-  осуществлять музыкальное воспитание как средство эмоционального развития, формирования чувства ритма;

-  формировать элементарные трудовые навыки  в самообслуживании, хозяйственно-бытовом труде;

-  отслеживать динамику развития детей в пределах индивидуальных возможностей для осуществления коррекционной работы;

-  создать условия в развивающей среде группы для освоения детьми общественного опыта в деятельности.

Виды деятельности:

 

- игровая, включая сюжетно-ролевую игру как ведущую деятельность детей дошкольного возраста, а также игру с правилами (частично, исходя из индивидуальных возможностей ребенка) и другие виды игры,

-коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),

-познавательно-исследовательская (исследование объектов окружающего мира и элементарное экспериментирование с ними),

-восприятие художественной литературы и фольклора,

-самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),

- конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,

-изобразительная (рисования, лепки, аппликации),

- музыкальная (восприятие музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения)

- двигательная (овладение, по возможности, основными движениями), формы активности ребенка.

1.3. Принципы и подходы к формированию рабочей программы.

Принципы построения программы:

  • принцип развивающего образования;
  • сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости;
  • полноты, необходимости и достаточности;
  • единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;  
  • принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
  • комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
  • решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей в образовательной и иных видах деятельности, в соответствии со спецификой дошкольного образования;
  • соответствие форм работы возрастным особенностям  детей. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра

Подходы   к формированию программы:

- системно – деятельностный подход;

- единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

- творческая организация (креативность) воспитательно- образовательного процесса;

- максимальное использование  разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения  эффективности воспитательно – образовательного процесса;

1.4. Организация жизнедеятельности дошкольника в течение дня   (режим дня на теплый /холодный период года)

1.5. Двигательный режим детей.

1.6. Содержание психолого-педагогической работы. Основные направления и образовательные области.

Социально-коммуникативное развитие направлено на присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, формирование основ безопасности в быту, социуме,  природе.

Познавательное развитие  направлено на развитие познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания, формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом

Речевое развитие включает владение речью как средством общения; обогащение активного словаря, развитие связной, диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Художественно-эстетическое развитие предполагает  восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной,  и др.).

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах поведения детей: двигательном, в том числе связанном с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), освоение подвижных игр с правилами;

1.7. Модель организации воспитательно-образовательного процесса.  

Направления развития ребенка

1-ая половина дня

2-ая половина дня

Физическое

развитие

  • Прием детей на воздухе в теплое время года
  • Утренняя гимнастика
  • Гигиенические процедуры

(умывание)

  • Закаливание в повседневной жизни

(облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, умывание, воздушные ванны)

  • Физкультминутки
  • НОД по физической культуре
  • Подвижные игры
  • Двигательная активность на прогулке
  • Бодрящая гимнастика после сна
  • Закаливание

(воздушные  ванны, ходьба босиком , проф.

упр –ия для профилактики плоскостопия)

  • Физкультурные досуги, игры, развлечения
  • Самостоятельная двигательная деятельность
  • Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
  • Подвижные игры
  • Индивидуальная работа

Познавательное развитие

  • НОД – познание, конструирование, формирование элементарных математических представлений.
  • Дидактические игры
  • Наблюдения
  • Беседы
  • Экскурсии,  целевые прогулки
  • Опыты
  • Индивидуальная работа
  • Индивидуальная работа
  • Настольно-печатные игр (лото, домино и т.д.)
  • Игры с природным материалом
  • Беседы
  • Чтение художественной литературы
  • Рассматривание иллюстраций
  • Настольный театр
  • Театрализованные игры
  • Индивидуальная работа
  • Сюжетно-ролевые игры
  • Индивидуальная работа

Речевое развитие

  • НОД - коммуникация, чтение художественной литературы
  • Дидактические игры и упражнения
  • Сюжетно-ролевая игра
  • Коммуникативные игры
  • Артикуляционная гимнастика
  • Театрализованные игры
  • Индивидуальная работа
  • Чтение художественной литературы
  • Артикуляционная гимнастика
  • Сюжетно-ролевая игра
  • Инсценирование сказок
  • Индивидуальная работа

Социально-коммуникативное развитие

  • Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией  плана работы.
  • Занятия педагога-психолога с детьми
  • Формирование навыков культуры еды, культуры общения
  • Упражнения в самообслуживании
  • Игровые ситуации»В гостях у матрешки», «Успокоим куклу» и т.д.
  • Сюжетно-ролевая игра «Доктор», «Парикмахерская»
  • Д/и «Накроем стол для куклы»
  • Трудовые поручения
  • Игры с ряжением
  • Работа в книжном уголке
  • Сюжетно-ролевые игры
  • Театрализованные игры
  • Беседы и рассматривание иллюстраций
  • Чтение художественной литературы
  • Упражнения в самообслуживании
  • Индивидуальная работа

Художественно-эстетическое развитие

  • НОД
  • Индивидуальная работа
  • Рассматривание картин
  • Рассматривание народной игрушки
  • Музыкально-дидактические игры
  • Разучивание танцевальных композиций
  • Разучивание песен
  • Прослушивание музыкальных дисков

  • НОД
  • Индивидуальная работа
  • Музыкальные досуг
  • Рисование на песке, манке
  • Изготовление коллажей
  • Изготовление макетов
  • Изготовление поделок
  • Хороводные игры
  • Разучивание песен
  • Музыкально-ритмические упражнения

1.8. Перечень общеобразовательных программ, методических пособий, необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса.

   Основные:

Дополнительные:

 Основная общеобразовательная прогамма дошкольного образования ГДОУ № 18 Пушкинского района СПб

«Воспитание здорового ребенка» под редакцией М.Д. Маханевой

«Программа воспитания обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» под редакцией    

Л.Б. Баряевой О.П. Гаврилушкиной          

«Основы безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией Р.Н. Стеркиной, Н.Н.Авдеевой, О.П. Князевой

1.9.  Материально-техническое оснащение  воспитательно-образовательного процесса.

Предметно – развивающая среда проектируется на основе:

- реализуемой в детском саду основной общеобразовательной программы;

- требований нормативных документов;

- материальных и архитектурно-пространственных условий (наличие нескольких помещений, их площадь, конструктивные особенности);

- предпочтений, субкультуры и уровня развития детей;

- общих принципов построения предметно-пространственной среды:

  • Насыщенности среды :достигнуто частично за счет наличия игрушек, игр, игровых пособий, рекомендованных «Программой воспитания обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» под редакцией   Л.Б. Баряевой О.П. Гаврилушкиной: игрушки и пособия для сенсорного развития (пирамидки, вкладыши, доски Сегена , пособия на тактильное восприятие, блоки Дьенеша, дидактические игры на цвет, форму, размер,  музыкальные инструменты и т.д.)

Пособия на развитие мелкой моторики (шнуровки, нанизывание, скатывание («Шарфики ), пособия с прищепками., наматывание, массажные мячики, пособия на координацию «глаз-рука»: «Гусеница», «Яблоки», мозаики),  игровая деятельность:  строительно-конструктивная ( различные виды конструкторов: деревянный геометрический, «Лего» ,разного формата, пазлы  и игрушки для обыгрывания: машины грузовые и легковые разного размера, макеты домов разного размера), сюжетно-ролевая игра: оборудована зона для  игры «Семья» (кухня с посудой, муляжи продуктов, кукольная мебель, коляска с куклой), «Парикмахерская»  (стеллаж с зеркалом, набор предметов «Парикмахер»), «Доктор» (набор инструментов),  в книжном уголке представлена детская художественная литература (книги разной тематики, формата, вида, иллюстративный материал), театрализованная деятельность (настольные театры: «Теремок», «Репка»,  «Волк и семеро козлят», макет дома, настольная ширма), в уголке природы представлен различный материал: природный (каштаны, фасоль, желуди, ракушки), для игр с сыпучим материалом: ( песок, манка, глубокие подносы, сито, совочки, формочки, воронки), для игр с водой (крышки, губки, лейки, игра «Рыбак», пластмассовые кораблики, чашки разного размера, тазик), календарь погоды, наглядный материал  «Времена года», образцы детского творчества, для развития движений имеются следующее оборудование: мячи разного размера, обручи малые, кегли, кольцеброс, мишень, цветные ленточки, познавательные игры и пособия: кубики тематические, лото тематические, домино тематическое, тематические дидактические игры), для изобразительной деятельности: изобразительные материала (бумага разного формата, качества, размера и цвета; пластилин, гуашь, цветные карандаши, восковые мелки, тесто) и инструменты (ножницы, кисти для рисования, кисти клеевые, штампы, губки, ватные палочки, шаблоны, обводки)

 

  • полифункциональности среды:  предметная развивающая среда многофункциональна, столы-подкова, расположенные в форме круга, позволяют организовать взаимодействие детей в познавательно-речевой, конструктивной, художественно-творческой деятельности, а так же решать задачи формирования навыков культуры еды; стеллаж «Парикмахерская» используется непосредственно в сюжетно-ролевой игре, а также для решения задач сенсорного развития (представления о цвете) и формирования мелкой моторики, что позволяет реализовать все составляющие образовательного процесса
  • трансформируемости среды: Использование пособий «Домики» (одноэтажный и многоэтажный) позволяют стимулировать дошкольников в конструктивной деятельности и коммуникативном взаимодействии, мобильные стеллаж позволяют регулировать игровое пространство, выделяя зону для сюжетно-ролевой деятельности  и размещение материалов для  организации художественно-творческой деятельности детей; настольная ширма и круглый столик выделяя пространство для осуществления театрализованной деятельности.
  • вариативности среды, приспособление содержания развивающей среды к  особеноостям дошкольников с нарушениями в интеллектуальном развитии за счет акцентирования внимания на оборудовании для сенсорного развития, развития мелкой моторики, материалов для организации конструктивной деятельности, широкого использования схем, алгоритмов для стимулирования самостоятельности в выполнении разного рода деятельности; содержание игровых материалов рассчитано на разновозрастной и разноуровневый по своим возможностям состав воспитанников;
  • доступности среды: обеспечен свободный доступ детей к игрушкам, материалам и пособиям, они расположены на открытых стеллажах, доступной детям высоты, контейнеры с материалами открытые либо легко открываются, стеллаж ИЗО с закрытыми ящиками, на которых обозначены размещаемые там материалы
  • безопасности среды:  стеллажи для размещения игровых материалов и игровые уголки закреплены,  обеспечена целостность игровых материалов и оборудования, размещение оборудования и мебели обеспечивает реализацию двигательной активности воспитанников

1) совместную партнерскую деятельность взрослого и детей;

2) свободную самостоятельную деятельность самих детей в условиях созданной педагогами предметной развивающей образовательной среды, обеспечивающей выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

Пространство группы организовано в виде уголков, оснащенных большим количеством развивающих материалов. Все предметы доступны детям.  Приложение 1

1.8. Система непосредственной образовательной деятельности с детьми в неделю.

Виды организованной деятельности

Количество

НОД

Кол-во времени

Перерывы

между

НОД

Физическая культура

2

по  15 мин.

10 мин.

Познание (Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность.

1

по  15 мин

Формирование целостной картины мира

1

по  15 мин

Формирование элементарных математических представлений

1

по  15 мин

Коммуникация. Чтение художественной литературы

1

по  15 мин

Рисование

1

по  15 мин

Лепка

0,5

по  15 мин

Аппликация

0,5

по  15 мин

Музыка

2

по  15 мин

Коррекционная работа

2

по  15 мин

Общее количество

12

3ч.

  1. Содержание психолого – педагогической,

                               образовательной  работы.

Содержательный раздел представляет общее содержание рабочей программы, обеспечивающее полноценное развитие детей в соответствии с пятью образовательными областями, основанный на принципе событийного, комплексно - тематического планирования.

  1. Комплексно – тематическое планирование. Составлено по рекомендации педагога-дифектолога

Месяц тема

Тематическое направление

Тема на текущую неделю.

Сентябрь

1.День знаний

2. Семья

1. Лето: погода, природа, отдых

2-3. Семья

4. Фрукты

Октябрь

1.День Осени

2.. Урожай

1-2..Овощи

3-4.Осень

Ноябрь

1. Я играю целый день

2. Четвероногие друзья

1-2.Игрушки

3-4. Домашние животные

Декабрь

1. Обитатели леса

2. Новый год

1-2.Дикие животные

3-4..Зима. Новый год

Январь

1.Неделя здоровья

2. Зима

2-3. Зима: зимние развлечения

4.Я и мое здоровье

Февраль

1. Собираюсь на прогулку

2.Масленица

1-2.Одежда и обувь

3..Профессии: повар

4.Профессии: врач

Март

1. Международный женский день

2. Остановка «Весна»

1.Мамин праздник

2-3.Транспорт

 4.Весна: погода

Апрель

1.День смеха

2.День авиации и космонавтики

1-2.Мебель

3-4.Посуда

Май

1. Наш город

3. В гостях у мухи-цокотухи

1.Моя улица

2. Правила дор.движения

3. Насекомые

4.Скоро лето

Июнь

1. Международный день защиты детей

2. День России, день города

1. Лето: погода, природа, отдых

2. Цветочная клумба

3. Сладкая жизнь: шоколад

4.Мой город

Июль

1 Лето и здоровье

1.Наш огород

2.Шестиногие малыши.

3-4.Витамины

Август

1. Лето, лето…

1.Наше творчество

2.Играем с водой

3.Играем с ветром

4.Лето.Развлечения

  1. Календарь традиционных мероприятий.

Октябрь

«Праздник урожая»

праздник

Все группы

15 октября

Ноябрь

Неделя людей с ограниченными возможностями

Тематическое мероприятие

Все группы

30 ноября

Декабрь

Новый год

праздник

Все группы

20 декабря

Январь

Неделя здоровья

Тематическое мероприятие

Все группы

15 января

«Зимняя сказка»

Тематическое мероприятие

Все группы

30 января

Февраль

Масленица

праздник

Все группы

27 февраля

Март

Международный женский день

праздник

Все группы

8 марта

Апрель

«Весна пришла!»

Тематическое развлечение

Группа ЛУО

25 апреля

Июнь

Международный день защиты детей

праздник

Все группы

1 июня

День России,

День города

Тематическое мероприятие

Все группы

12-24 июня

Июль

День Нептуна

развлечение

Все группы

15 июля

Август

«До свидания, Лето!»

развлечение

Все группы

20 августа

  1. Психолого-педагогические условия :
  • уважение педагогов к человеческому достоинству воспитанников, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
  • использование в образовательном процессе форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
  • построение образовательного процесса на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
  • поддержка педагогами положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
  • поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
  • возможность выбора детьми материалов,  видов активности, участников совместной деятельности и общения;
  • защита детей от всех форм физического и психического насилия;
  • поддержка родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей воспитанников непосредственно в образовательный процесс.

  1. Содержание образовательной работы по пяти образовательным областям с учётом основной образовательной программы ДОУ и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания.

● социально-коммуникативное развитие;

● познавательное развитие;

● речевое развитие;

● художественно-эстетическое развитие;

● физическое развитие.

Реализация данных образовательных областей осуществляется через организацию образовательного процесса в определённых видах деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная, игровая, трудовая, двигательная.

  1. Содержание образовательных областей. Формы работы.

Образовательные

области

Режимные моменты

Организация образовательной деятельности

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность с семьей

  • Социально-коммуникативное развитие

  • Познавательное развитие

  • Речевое развитие

  • Художественно-эстетическое развитие

  • Физическое развитие
  • Утренняя гимнастика
  • Комплексы закаливающих процедур
  • Гигиенические процедуры
  • Ситуативные беседы при проведении режимных моментов
  • Чтение художественной литературы
  • Дежурства
  • Прогулки
  • Физическая культура
  • Познавательное развитие
  • Развитие речи
  • Рисование
  • Лепка
  • Аппликация
  • Музыка
  • Игра
  • Самостоятельная деятельность детей в уголках развития
  • Анкетирование
  • Сочинение
  • Круглый стол
  • Консультации
  • Стендовое информирование
  • Электронная переписка
  • Тренинги
  • Рекомендации
  • Использование ресурсов сайта ДОУ

  1. Педагогические технологии. Перспективное планирование.

  1. Педагогические технологии образовательной области социально - коммуникативное развитие.

социально - коммуникативное развитие

1.

Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Л. Баряева, О. Гаврилушкина и др.- СПб, «КАРО», 2009.

2.

Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами в интеллектуальном развитии. Л. Баряева, Зарин-СПб, «Союз», 2001.

4.

Игра с правилами в дошкольном возрасте. Михайленко И.Я., Короткова Н.А. - М.: Сфера, 2008.

5.

Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Вторая младшая группа.-М., Центр пед. Образования, 2011.

6.

Развитие игровой деятельности. Губанова Н.Ф.-М., Мозаика-синтез, 2014

8.

Общительные сказки: Социально-нравственное воспитание. Шорыгина Т.А. -М.:Книголюб, 2006

9.

Изучаем  дорожную азбуку. Ф.С. Майорова  «Скрипторий 2003» 2006г.

10

Социально-нравственное воспитание детей 3-4 лет. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф.-М., Сфера, 2005

11.

Игры-занятия на прогулке с малышами. Теплюк С.Н., -М., Мозаика-Синтез, 2014

12.

Прогулки в детском саду. Кравченко И.В., Долгова Т.Л.-М., ТЦ Сфера, 2013

13.

  1. Педагогические технологии образовательной области познавательное развитие.

познавательное развитие

1.

Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Л. Баряева, О. Гаврилушкина и др.- СПб, «КАРО», 2009

2.

Детское экспериментирование,   И.Э.Куликовская М:Педагогическое     общество России, 2005

3.

Занятия по сенсорному воспитанию. Пилюгина Э.Т. – М.: «Просвещение», 1996

4.

Конструирование. Лиштван З.В.-М., П., 1981.

5.

Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии). Баряева Л.Б. Учебно-методическое пособие- СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; Изд-во «СОЮЗ», 2002.

6.

Занятия по ФЭМП во второй младшей группе . Помораева И.А., Позина В.А. – М., Мозаика-синтез, 201

7.

Формирование элементарных математических представлений во второй младшей группе. Помораева И.А., Позина В.А.-м., Мозаика-Синтез, 2014

8.

Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Вторая младшая группа.-М., Центр пед. Образования, 2011.

9.

Ознакомление с предметным и социальным окружением. Система работы во второй младшей группе. Дыбина О.В.-М., Мозаика-Синтез, 2014

10.

Игры-занятия на прогулке с малышами. Теплюк С.Н., -М., Мозаика-Синтез, 2014

11.

Прогулки в детском саду. Кравченко И.В., Долгова Т.Л.-М., ТЦ Сфера, 2013

  1. Педагогические технологии образовательной области речевое развитие

речевое развитие

1.

Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Л. Баряева, О. Гаврилушкина и др.- СПб, «КАРО», 2009.

2

Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада.-Воронеж: «Учитель», 2003

3

Речь и речевое общение детей (методическое пособие). Арушанова А.Г. – М.: Мозаика – Синтез, 2005

4

Развитие связной речи. Младшая группа.-Волгоград: «Корифей», 2008

5

Прогулки в детском саду. Кравченко И.В., Долгова Т.Л.-М., ТЦ Сфера, 2013

6.

Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. Гербова В.В.-М., Мозиика-Синтез, 2008.

  1. Педагогические технологии образовательной области художественно – эстетическое  развитие.

 Художественно – эстетическое развитие

1.

Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Л. Баряева, О. Гаврилушкина и др.- СПб, «КАРО», 2009

2.

Изобразительная деятельность в детском саду. Комарова Т.С.-М., Мозаика-Синтез, 2014

3.

Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Вторая младшая группа.-М., Центр пед. Образования, 2011.

4.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа.И.А. Лыкова   - М: «Цветной мир»,  2012

5.

«Ритмическая мозаика» А. Буренина

  1. Педагогические технологии образовательной области физическое развитие

физическое развитие

Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Л. Баряева, О. Гаврилушкина и др.- СПб, «КАРО», 2009

Оценка физического и нервно – психического развития детей раннего и дошкольного возраста. Ноткина Н.А. – СПб.,1995

Прогулки в детском саду. Кравченко И.В., Долгова Т.Л.-М., ТЦ Сфера, 2013

4.

Игры-занятия на прогулке с малышами. Теплюк С.Н.-М., Мозаика-Синтез, 2014

5.

Учите бегать, прыгать, ползать, метать М. Просвещение 1983г.

  1. Перспективное планирование.

СЕНТЯБРЬ

ФЦКМ

Коммуникация

ФЭМП

Познавательно – исследовательская деятельность

(конструир.)

ЧХЛ

Лепка

Аппликация

Рисование

Физ-ра

Муз

«Мое лето»

«Чудесный мешочек»»

Цель: формир-ть представления о природном и рукотворном происхождении предметов.

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окруж-м. 2 мл.гр., с. 24

«ЗКР: звук у»

Цель:  упражнять в четкой артикуляции звука.

В. В. Гербова. Занятия по развитию речи во 2 младш. гр. д/с., с.. 32

«Шар и куб»

Цель:  Знакомить с геометрическими телами: шар и куб

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, с. 11

«Забор вокруг парка»

Цель: учить понимать речевую инструкцию.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 40

Р.Н. фольклор

«Ясно солнышко»

Цель:  формировать слуховое восприятие.

Хрестоматия для маленьких,

с. 79

Лепка «Мой веселый звонкий мяч»

Цель:  формировать умение скатывать круглую форму.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в д/с. Младшая гр., с. 16

«Одуванчики в траве»

Цель:  формировать умение изображать цветы пальчиковым рисованием.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр.»

По плану физ. руководителя

По плану муз. руководителя

«Разноцветные шарики»

Цель: формировать умение изображать овальную форму

. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в д/с. Младшая гр., с. 22

«Моя семья»

«Папа, мама, я – семья»»

Цель:  формировать представления о семье.

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окруж-м. 2 мл.гр., с.21

«Кто у нас хороший, кто у нас пригжий»

Цель:  формировать понимание того, что взрослые любят ребенка.

В. В. Гербова. Занятия по развитию речи во 2 младш. гр. д/с., с.. 26

«Большой и маленький» Цель: различать контрастные по величине предметы.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, с. 12

«Забор для детского сада»

Цель:  учить выполнять действия по образцу.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 40

С. Черный «Приставалка»

Цель: побуждать к проявлению эмоционального отклика.

В. В. Гербова. Занятия по развитию речи во 2 младш. гр. д/с., с.. 26

.

Аппликация «Шарики воздушные»

Цель:  формировать умение наклеивать готовые формы.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в д/с. Младшая гр., с. 20

«Ягодка за ягодкой»

Цель:  формировать умение создавать изображение ватными палочками.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в д/с. Младшая гр., с. 30

«Идет дождь» Цель: создание изображение  примакиванием

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр.». с. 46

«Семейное дерево»

«Семья куклы Катии»

Цель:  продолжать формировать представления о семье.

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окруж-м. 2 мл.гр., с.21

«В песочнице»

Рассматривание картины

Цель:  учить слышать и понимать вопросы, развивать зрительное восприятие.

В. В. Гербова. Занятия по развитию речи во 2 младш. гр. д/с., с.. 25

«Один-много»

Цель: выделять один предмет из группы.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, с. 12

«Красивый заборчик»

Цель: учить конструировать по словесной инструкции.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 40

Р.н. сказка «Кот, петух и лиса»

Цель: побуждать к проявлению эмоционального отклика.

В. В. Гербова. Занятия по развитию речи во 2 младш. гр. д/с., с 29

Лепка «Печенье  для мамы»

«Цель: формировать умение получать круглые формы сплющиванием.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. 2 младшая гр., с. 66

«Красивые лесенки»

Цель; формировать умение рисовать прямые вертикальные линии.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр.». с. 49

«Колечки»

Цель:  формировать умение передавать в рисунке округлую форму.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр.». с. 55

«Фрукты»

«Кто в домике живет?»

Цель:  обращать внимание на черты характера и поведение сверстников.

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окруж-м. 2 мл.гр., с.25

ЗКР: а, у. Д/и «Не ошибись»

Цель: правильное произношение звуков, активизация обобщений.

В. В. Гербова. Занятия по развитию речи во 2 младш. гр. д/с., с.. 30

«Круг»

Цель: выделять и называть предметы круглой формы

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр с. 13

«Ограда для фруктового сада»

Цель: продолжать учить конструировать по образцу.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 40

Н. Забила «Ясочкин садик»

Цель:  формир-ть умение понимать стихотворный текст.

Хрестоматия для маленьких, с. 146

Аппликация «Яблоки на тарелке»

Цель: формировать умение располагать наклеиваемые фигуры в круглой форме.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. 2 младш. гр., с. 54

«Яблоко с листочком и червячком» Цель:

Формировать умение равномерно закрашивать готовую форму ватными палочками

. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в д/с. Младшая гр., с. 26

«Красивые воздушные шары»

Цель: формировать умение закрашивать предметы разной формы.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр.». с. 60

ОКТЯБРЬ

ФЦКМ

Коммуникация

ФЭМП

Познавательно – исследовательская деятельность

(конструир.)

ЧХЛ

Лепка

Аппликация

Рисование

Физ-ра

Муз

«Что растет на огороде?»

«Чудесный мешочек?» Цель: представления об овощах.  

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окруж-м. 2 мл.гр., с.24

«Огуречик, огуречик»

Цель:  побуждать к проявлению речевой активности и положит. эмоций.

Т.М. Бондаренко. Комплексн. Занятия во 2 мл.гр., с. 69.

«Один и много»»

Цель:создание и различение множеств

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, с. 12

«Ворота» Цель: учить анализировать постройку.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 41

 Р.н. сказки «Репка»

Цель: Формировать понимание последовательности развития сюжета.

Хрестоматия для маленьких, с. 35

Лепка «Репка на грядке»

Цель: Закреплять умение лепить предметы круглой формы.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с.32

«Мышка и репка»

Цель: учить создавать простую композицию.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с.38

По плану физ. руководителя

По плану муз. руководителя

«Цветные клубочки»

Цель: Учить рисовать слитные линии круговыми движениями.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с. 53

«Витамины на столе»

«Теремок» Цель:  Знакомить со свойствами дерева.

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окруж-м. 2 мл.гр., с.27

«Хитрый ежик»

Цель: Учить воспроизводить смысл стихотворения с помощью вопросов педагога.

Т.М. Бондаренко. Комплексн. Занятия во 2 мл.гр., с. 66

«Один из множества» Цель: Выделение одного из множества.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, с. 13

«Ворота на детской площадке».

 Цель: учить строить ворота по образцу.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 41

«Купите лук» (обраб. И.Токмаковой)

Цель: побуждать к активной речи.

Хрестоматия для маленьких, с. 91

Аппликация «Выросла репка – большая-пребольшая»

Цель:  формировать умение последовательно наклеивать готовые формы.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 34

«Град, град!»

Цель: Учить создавать изображение с помощью ватных палочек.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с.48

«Разноцветные обручи»

Цель:  создавать изображения круглой формы.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр.». с. 61

«Золотая осень»

«Варвара-краса, длинная коса» Цель: представления о том, что мама проявляет заботу о семье.

 О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окруж-м. 2 мл.гр., с.28

«Осень наступила»

Цель:  развивать восприятие,  умение отвечать на вопросы.

Т.М. Бондаренко. Комплексн. Занятия во 2 мл.гр., с. 50

«Создай группу»

Цель: составление группы из отдельных предметов.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, с. 14

«Ворота для транспорта»

Цель: учить строить по словесной инструкции.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 41

А. Плещеев «Скучная картина

Цель: Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Хрестоматия для маленьких, с. 115

Лепка «Грибы на пенечке»

Цель:  учить составлять предмет из нескольких деталей.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с.44

«Идет дождь» Цель: создание изображение  примакиванием

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр.». с. 46

«Привяжем к шарам цветные ниточки»

Цель:  учить составлять целое из частей.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с. 48

«Осенняя природа»

«Чудесный мешочек» Цель: закреплять представления о природном и рукотворном происхождении предметов.

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окруж-м. 2 мл.гр., с.24

«Времена года»

Цель: Формировать умение устанавливать элементарные закономерности.

Т.В. Иванова «Развитие связной речи. Младш. гр.», с.59

«Круг и круглое»

Цель: Различать круг и круглые предметы.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, с. 15

«Строим ворота». Цель:  закреплять умение строить по словесной инструкции.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 41

«Дождь» С. Маршак

Цель:  понимать содержание стихотворного текста, эмоц-й отклик.

«20 самых любимых стихов С.Маршака», с. 267

Аппликация «Грибная поляна» Цель: формировать навыки обрывной аппликации.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с.46

«Разноцветный ковер из листьев»

Цель:  Изображение листьев примакиванием кисти.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с. 52

Рисование «Раздувайся пузырь…»

Цель:  Учить изображать предметы округлой формы разной величины

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с. 56

НОЯБРЬ

ФЦКМ

Коммуникация

ФЭМП

Познавательно – исследовательская деятельность

(конструир.)

ЧХЛ

Лепка

Аппликация

Рисование

Физ-ра

Муз

«Мои игрушки»

«Помогите Незнайке»

Цель: побуждать определять и различать предметы природного и рукотворного мира. 

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окруж-м. 2 мл.гр., с.26

«Когда не хватает игрушек»

Цель: учить отвечать на вопросы.

Т.М. Бондаренко. Комплексн. Занятия во 2 мл.гр., с. 65

«Длина»

Цель: формировать умение сравнивать предметы по длине.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, с. 16

«Мебель для кукол»

Цель:  учить строить по образцу.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 42

А. Барто «Игрушки»: «Мишка»

Цель:  побуждать к проявлению эмоционального отклика.

«100 коротких сказок и стихов». Сост. Р. Данкова, с. 23

Лепка «Неваляшка»

Цель:  Учить лепить предмет состоящий из нескольких частей.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр.», с. 87

«Сороконожка в магазине»

Цель: учить созд-ть изображ-е на основе волнистых линий.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 58

По плану физ. руководителя

По плану муз. руководителя

«Полосатые полотенца для игрушек»

Цель: учить созд-ть узоры из прямых и волнистых линий.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 62

«Магазин игрушек»

«Магазин»

Цель: знакомить со свойствами материалов.

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окруж-м. 2 мл.гр., с.63

«В магазине игрушек»

Цель: учить отвечать на вопросы.

Т.М. Бондаренко. Комплексн. Занятия во 2 мл.гр., с. 70

«Один-много»

Цель: формир-ть умение  находить один и много предметов.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, с. 17

«Кресло для мишки»

Цель:  учить последовательно располагать детали.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 42

В. Берестов «Непослушная кукла»

Цель:  формир-ть  понимание стихотворного текста.

В. Берестов «Мишка, мишка, лежебока!», с. 22

Аппликация «Пирамидка»

Цель:  учить создавать изображение из нескольких частей.

Конспект занятия по аппликации «Неваляшка»

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр.», с. 69

«Разноцветные мячи»

Цель:  учить  рисовать предметы круглой формы.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с. 60

«Полосатые матрасы для игрушек»

Цель: учить созд-ть узоры из прямых и волнистых линий.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 62

«Домашние животные»

«Кто в домике живет?»

Цель:  формировать умение узнавать предмет, человека по описанию.

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окруж-м. 2 мл.гр., с.25

Рассматривание картины «Кошка с котятами»

Цель: побуждать вступать в речевое взаимодействие.

«В магазине игрушек»

Цель: учить отвечать на вопросы.

Т.М. Бондаренко. Комплексн. Занятия во 2 мл.гр., с. 71

«Один-много»

Цель: Продолжать учить находить один и много предметов.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, с.18

«Диван для матрешки»

Цель: учить создавать постройки по словесной инструкции.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 42

Е.Чарушин «Тюпа маленький»

Цель»:  формировать умение отвечать на вопросы по содержанию.

Е. Чарушин «Тюпа, Томка и сорока», с. 8

Лепка  «Баю-бай, засыпай»

Цель:  моделирование образов спящих существ.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с.92

«Лесенка для кошки Мурки»

Цель:  упражнять в рисовании  вертик-х и горизонт-х линий.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. 2 младшая гр., с. 49

«Разноцветные колеса»

Цель:  подолжать учить рисовать предметы круглой формы.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. 2 младшая гр., с. 61

«Животные и детеныши»

«Чудесный мешочек» (домашние животные) Цель: формир-ть представления о дом. живот-х.

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окруж-м. 2 мл.гр., с.24

Рассматривание картины «Собака со щенятами»

Цель:  знакомить с описанием внешнего вида собаки.

Т.М. Бондаренко. Комплексн. Занятия во 2 мл.гр., с. 83.

«Круг и квадрат»

«ель: формир-ть умение различать и называть круг и квадрат.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, с. 19

«Стол в теремке»

Цель: уччить строить по образцу.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 42

А. Барто «Лошадка»

Цель:  побуждать к воспроизведению стихотворного текста.

«100 коротких сказок и стихов». Сост. Р. Данкова, с. 25

Аппликация на полосе «Шарики и кубики»

Цель:  учить чередовать фигуры при наклеивании.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр.», с. 62

«Колечки для щенка»

Цель:  учить передавать карандашом круглую форму.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. 2 младшая гр., с. 55

«Лесенка для собачки»

Цель: Цель:  упражнять в рисовании  вертик-х и горизонт-х линий.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. 2 младшая гр., с. 49

ДЕКАБРЬ

ФЦКМ

Коммуникация

ФЭМП

Познавательно – исследовательская деятельность

(конструир.)

ЧХЛ

Лепка

Аппликация

Рисование

Физ-ра

Муз

«Кто живет в лесу»

«Найди предметы рукотворного мира»

Цель:  побуждать определять и различать предметы природного и рукотворного мира.

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окруж-м. 2 мл.гр., с.29

«Сравни разных зверят»

Цель:  учить сравнивать разных животных

О.С. Ушакова Методика р/речи детей д/в., с. 102

«Длинный-короткий»

Цель: совершенств-ть умение сравнивать предметы по длине.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, с. 19

«Стул для зайчика»

Цель:  учить анализировать постройку.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 42

Р.Н. сказка «Мша и медведь»

Цель:  формировать стремление слушать литературное произведениею

Хрестоматия для маленьких, с.102

Лепка «Новогодние игрушки»

Цель учить лепить предмет из 2-3 частей.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 68

«Деревья на участке»

Цель: учить созд-ть образ дерева.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с. 68

По плану физ. руководителя

По плану муз. руководителя

«Дымковский узор в полосе»

Цель:  учить сочетать разные способы изображения.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с. 71

«Лесные истории»

«Хорошо у нас в детском саду»

Цель:  учить ориентир-ся в помещениях д/с.

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окруж-м. 2 мл.гр., с.30

Рассказывание р.н. сказки «Три медведя»

Цель: учить запоминать и наз-ть действующих лиц .

О.С. Ушакова Методика р/речи детей д/в., с. 147

«Один и много»

Цель:  совершенствовать умение находить один и много предметов.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр,  с. 20

«Стульчик для матрешки»

Цель:  учить усваивать последовательный ход постройки.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 42

Е. Чарушин «Лисята»

Цель:  побуждать к проявлению эмоционального отклика.

Е. Чарушин «Тюпа, Томка и сорока», с. 36

Аппликация «Волшебные снежинки»

Цель: учить сост-ть снежинку из 3 полосок.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 66

«Бублики-баранки для Д. Мороза»

Цель» продолжать учить рис-ть предметы круглой формы.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 82

«Колобок покатился по дорожке»

Цель» продолжать учить рис-ть предметы круглой формы.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 86

«В гости к елочке»

«Наш зайчонок заболел»

Цель:  формир-ть представл-я о заботе мамы о семье.

О.В. Дыбина Ознакомл-е  с предм. и социальным окруж-м. 2 мл.гр., с.32

«Снег идет»

Цель:  формировать представление о зиме, как времени года.

Т.М. Бондаренко. Комплексн. Занятия во 2 мл.гр., с. 101

«Группы»

Цель: учить сравнивать две группы предм-в способом наложения.

Помораева И.А. Позина В.А. ФЭМП во 2 мл. г, с. 21

«Стул для снеговика»

Цель: учить конструировать по образцу.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 42

В. Берестов «Снегопад»

Цель:  побуждать к речевой активности.

В. Берестов «Мишка, мишка, лежебока!», с. 34

Лепка «Я пеку, пеку, пеку…»

Цель:  формир-ть умение раскат-ть и сплющивать.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 76

«Снежные комочки, бльшие и маленькие»

Цель:  закреплять умение рисовать предметы круглой формы.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с. 66

«Елочка»

Цель:  учить рисовать предметы, состоящие из линий.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с.70

«На пороге Новый год»

«Найди предметы рукотворного мира»

Цель:  побуждать определять и различать предметы природного и рукотворного мира.

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окруж-м. 2 мл.гр., с.29

«В декабре»

Цель: продолжать учить запоминать отдельные строки стихотворения.

Т.М. Бондаренко. Комплексн. Занятия во 2 мл.гр., с. 114

«Группы»

Цель:  продолжать учить сравнивать две группы предметов способом наложения.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр., с. 22

«Стул для Д. Мороза»»

Цель:  учить конструировать по инстрккции.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 42

«Ла. Сказка «Как заяц с морозом поспорил»

Цель:  формир-ть умение понимать содержание текста.

Хрестоматия для маленьких, с.110

Аппликация «Праздничная елочка»

Цель:  форм-ть умение созд-ть елку из 3-5 частей.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 74

«Серпантин танцует»

Цель:  упражнять в свободном рисовании линий разного цвета.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 70

«Праздничная елочка»

Цель:  приобщать детей к художественно-творческой деятельности.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 72

ЯНВАРЬ

ФЦКМ

Коммуникация

ФЭМП

Познавательно – исследовательская деятельность

(конструир.)

ЧХЛ

Лепка

Аппликация

Рисование

Физ-ра

Муз

«Зимушка-зима»

«Деревянный брусочек»

Цель:  знакомить со свойствами дерева..

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окруж-м. 2 мл.гр., с.34/

«Покатай»

Цель: упраж-ть в образовании глаголов повелит. наклонения.

О.С. Ушакова Методика р/речи детей д/в., с. 44

«Ширина»

Цель: учить сравнивать ширину предметов наложением и приложением.

Помораева И.А. Позина В.А. ФЭМП во 2 мл. гр., с. 23

«Стол для Саши»

Цель:  учить воспроизводить постройку по показу.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 42

С. Черный «Мчусь, как ветер»

Цель:  формировать умение отвечать на вопросы по содержанию.

Хрестоматия для маленьких, с. 117

Лепка «Мандарины и апельсины»

Цель:  закреплять умение лепить предметы круглой формы.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр.», с. 74

«Украсим рукавичку-домик»

Цель:  формировать умение украшать предмет

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр.», с. 74

По плану физ. руководителя

По плану муз. руководителя

«Украсим дымковскую уточку»

Цель: формировать навыки нанесения узора на форму.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр.», с. 75

«Зимние развлечения»

«Приключение в комнате»

Цель: знакомить с трудом мамы дома.

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окруж-м. 2 мл.гр., с.34

«Времена года»

Цель: формировать учить устанавливать простые закономерности.

Т.В. Иванова Развитие связной речи. Мл. гр.,

С. 59

«треугольник»

Цель: учить различать и называть треугольник и предметы треугольной формы.

Помораева И.А. Позина В.А. ФЭМП во 2 мл. гр., с. 24

«Стол для кукол»

Цель:  учить соблюдать послед-ть постройки.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 42

Р.н. сказка «Рукавичка»

Цель:  формировать навык слушания литературного произведения.

Хрестоматия для маленьких., с. 229

Аппликация

«Красивая салфеточка»

Цель: формировать навыки составления узора в квадратной форме.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр.», с. 76

«Вьюга-завируха»

Цель:  учить рисовать в технике по мокрому.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 64

«Пушистая игрушка»»

Цель: закреплять умение рисовать предметы круглой формы..

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр.», с. 66

«Я и мое здоровье»

«Радио»

Цель:  форм-ть умение делать обобщение.

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окруж-м. 2 мл.гр., с.36

«Что такое хорошо и что такое плохо»

Цель: знакомить со свойствами воды.

Т.М. Бондаренко. Комплексн. Занятия во 2 мл.гр., с. 145

«Равенство»

Цель: учить сравнивать равные группы предметов приложением.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, с. 26

«Делаем стол»

Цель: учить конструировать по инструкции.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 42

В. Берестов «Снегопад»

Цель: продолжать формировать навыки слушания стихотворного текста.

В. Берестов «Мишка, мишка, лежебока!», с. 34

Лепка

«Маленькие куколки гуляют»

Цель:  учить создавать в лепке образ куклы.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр.», с. 78

«Украсим шапочку»

Цель: формировать умение украшать предмет

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр.», с. 74

«Узоры на окне»

Цель: учить рисовать в технике по мокрому.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 64

ФЕВРАЛЬ

ФЦКМ

Коммуникация

ФЭМП

Познавательно – исследовательская деятельность

(конструир.)

ЧХЛ

Лепка

Аппликация

Рисование

Физ-ра

Муз

«Одежда»

«Смешной рисунок»

Цель: знакомить со свойствами бумаги.

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окруж-м. 2 мл.гр., с.37                                                                                                  

«Назови одним словом»

(предметы одежды)

Цель: формировать умение делать обобщение.

О.С. Ушакова Методика р/речи детей д/в., с. 70

«Геометрические фигуры»

Цель: учить различать и называть геометрические фигуры.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр., с. 27

«Домик»

Цель:  учить строить по образцу.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 43

П, Воронько «Обновки» «Перчатки»

Цель:  формировать умение отвечать на вопросы.

Хрестоматия для маленьких, с. 135

Лепка «Робин Бобин Барабек»

Цель  формировать умение лепимть разые предметы круглой формы..

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 96

«Украсим рукавичку-домик»

Цель:  формировать умение украшать предмет.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., 13

По плану физ. руководителя

По плану муз. руководителя

«Разноцветные платочки сушатся»

Цель: закреплять умение рисовать предметы квадратной формы.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с. 18

«Одевайся по сезону»

«Праздник красивых платьиц и рубашек»

Цель:  закреплять представления об одежде.

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окруж-м. 2 мл.гр., с.61

«Почему у месяца нет платья?»

Цель:  учить понимать содержание текста, обогащать словарь

Т.М. Бондаренко. Комплексн. Занятия во 2 мл.гр., с. 132

«Выше-ниже»

Цель: формировать умение сравнивать предметы по высоте.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, с. 29

«Магазин одежды»

Цель: продолжать учить строить по образцу с показом приемов.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 43

Н. Павлова «Чьи башмачки?»

Цель: формировать навыки слушания текста.

Хрестоматия для маленьких, с. 175

Аппликация «Робин Красношейка» (лесенка)

Цель:  создание лесенки из бумажных полосок..

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 98

«Книжки-малышки»

Цель: продолжать учить рисовать предметы квадратной формы.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с. 17

«Большая стирка»

Цель:  продолжать учить рисовать предметы квадратн. и прямоуг. формы.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 100

«Профессия повар»

«Вот так мама, золотая прям!»

Цель:  продолжать знакомить с трудом мам..

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окруж-м. 2 мл.гр., с.39

«Песенка про непоседу»

Цель:  обогащать словарь детей.

Т.М. Бондаренко. Комплексн. Занятия во 2 мл.гр., с. 159

«Сравни предметы»

Цель: продолжать формировать умение сравнивать предметы по высоте.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, с. 30

«Кафе»

Цель: формировать умение строить по образцу без показа приемов.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 43

С. Капутикян «Маша обедает» «Больная кукла»

Цель: побуждать проявлять эмоциональный отклик.

Хрестоматия для маленьких, с. 140

Лепка «Бублики»

Цель: формировать умение лепить форму кольца.

 Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. 2 мл. гр., с. 51

«Платочек»

Цель:  учить рисовать клетчатый узор.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с. 21

«Мы слепили на прогулке снеговиков»

Цель:  учить передавать в рисунке строение предмета.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с. 79

«Профессия врач»

«Заболели зверюшки-любимые игрушки»

Цель: формир-ть представления о маме в роли врача.

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окруж-м. 2 мл.гр., с.60                                                                                                  

«Доктор Айболит»

Цель:  формировать умение следить за развитием событий.

Т.М. Бондаренко. Комплексн. Занятия во 2 мл.гр., с. 154

«неравенство»

Цель: формировать умение сравнивать группы предметов.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, с. 31

«Больница»

Цель:  продолжать учить строить здание по словесной инструкции.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 43

К. Чуковский «Айболит»

Цель: продолжать формировать спообность понимать содержание произведения.

К. Чуковский «7 лучших сказок малышам», с. 2

Аппликация «Букет дл мамы»

Цель» составление композиции из готовых деталей.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 104.

«Светит солнце»

Цель:  продолжать учить рисовать предметы круглой формы.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с. 81

«Деревья в снегу»

Цель:  учить передавать в рисунке картину зимы.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с. 83

МАРТ

ФЦКМ

Коммуникация

ФЭМП

Познавательно – исследовательская деятельность

(конструир.)

ЧХЛ

Лепка

Аппликация

Рисование

Физ-ра

Муз

«Мамин праздник»

«Золотая мама»

Цель:  знакомить со свойствами ткани.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметн. и социальн. окружением. Вторая мл. гр., с. 40

«Теремок»

Цель:  воспитывать любовь и уважение к самому близкому человеку.

Т.М. Бондаренко. Комплексн. Занятия во 2 мл.гр., с. 177

«Неравенство»

Цель: продолжать учить сравнивать 2 неравные группы предметов наложением.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, с. 32

«Забор для Теремка»

Цель: закреплять умение строить по образцу

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 40

Е. Благинина «Вот какая мама»

Цель:  вызвать у детей эмоциональный отклик.

Хрестоматия для маленьких, с. 131

Лепка «Сосульки-воображульки»

Цель освоение лепки предметов в форме конуса.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 108

«Цветок для мамы»

Цель:  развивать чувство формы.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 106

По плану физ. руководителя

По плану муз. руководителя

«Книжки-малышки»

Цель: учить формообразующим движениям.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр, с. 90

«Транспорт»

«Транспорт»

Цель:  учить определять и различать разные виды транспорта.

 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметн. и социальн. окружением. Вторая мл. гр., с. 19

«Грузовик»

Цель:  продолжать учить отвечать на вопрос педагога.

Т.М. Бондаренко. Комплексн. Занятия во 2 мл.гр., с. 110

«Равен ство и неравенство»

Цель: продолжать учить сравнивать равные и неравные группы предметов.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, с. 34

«Забор вокруг гаражат»

Цель:  закреплять умение строить по образцу  с показом педагога.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 40

В. Сутеев «Кораблик»

Цель: побуждать к проявлению речевой активности.

Хрестоматия для маленьких, с. 172

Аппликация «Сосульки-плаксы»

Цель: создание изображений в форме вытянутого треугольника

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 110

«Красивая тележка»

Цель: форм-ть умение избражать предмет из частей разной формы.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр, с. 97

«Колобок покатился по дорожке»

Цель: создание образа на основе круга и волнистой линии.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 86

«Транспорт»

«Как мы с Фунтиком возили песок»

Цель:  форм-ть представления об умении папы управлять машиной.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметн. и социальн. окружением. Вторая мл. гр., с. 41

«Шофер»

Цель:  формир-ть умение запоминать короткий текст

Т.М. Бондаренко. Комплексн. Занятия во 2 мл.гр., с. 137

«Части суток»

Цель: формировать умение различать и называть части суток.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, с. 34

«Забор вокруг автостоянки»»

Цель:  закреплять умение строить по образцу без словесной инструкции.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 40

Б. Заходер «Шофер»

Цель:  формировать навыки восприятия стихотворного текста.

Хрестоматия для маленьких, с. 139

Лепка «Самолеты на аэродроме»

Цель: формировать умение лепить предмет из 2-х одинаковых частей.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр, с. 82

«Разноцветные колеса»

Цель:  закреплять умение рисовать предметы круглой формы.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр, с. 61

«Самолеты летят»

Цель: закреплять умение рисовать предметы из нескольких частей.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с. 82

«Весенняя погода»

«Что мы делаем в детском саду»»

Цель: продолжать знакомить с трудом работников д/с.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметн. и социальн. окружением. Вторая мл. гр., с. 42

«Весна, весна красная»

Цель:  вызвать эмоциональный отклик, речевую активность..

Т.М. Бондаренко. Комплексн. Занятия во 2 мл. гр., с. 174

/

«Считаем звуки»

Цель: формировать умение различать количество звуков на слух.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр., с. 35

«Красивый заборчик»

Цель закреплять умение строить по словесной инструкции.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 40

Р.н. сказка «Волк и семеро козлят»

Цель:  побуждать к совместному прочтению сказки.

Хрестоматия для маленьких., с. 99

Аппликация «Флажки»

Цель: учить создавать изображение из 2 частей.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., сю 85

«Солнышко, солнышко, раскидай колечки!»

Цель: фори-ть умение выбирать изобразительный материал.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 118

«Красивые флажки на ниточке»

Цель: продолжать учить изобр-ть предметы прямоуг. формы Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр, с. 86

АПРЕЛЬ

ФЦКМ

Коммуникация

ФЭМП

Познавательно – исследовательская деятельность

(конструир.)

ЧХЛ

Лепка

Аппликация

Рисование

Физ-ра

Муз

«Мебель»

«Что лучше: бумага или ткань?»

Цель:  формировать знания о свойствах и качествах бумаги и ткани

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметн. и социальн. окружением. Вторая мл. гр., с. 46

«Расставь мебелье»

Цель:  учить обозначать речью расположение мебели.

Т.В. Иванова. Развитие связной речи. Младшая группа., с. 54

«Количество»

Цель: учить воспроизводить заданное количество предметов по образцу.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, с. 37

«Мебель для кукол»

Цель:   продолжать учит строить мебель по образцу.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 42

Р.Н. сказка «Три медведя»

Цель:  продолжать учить отвечать на вопросы по содержанию.

«Три медведя» Русские сказки.

Лепка  «Сушки на праздничный стол»

Цель: продолжать учить лепить форму кольца.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр.» («Бублики»), с. 51

«Кубики стоят на столе»

Цель:  упражнять в рисовании предметов квадратной формы.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с. 93

По плану физ. руководителя

По плану муз. руководителя

«Красивый коврик»

Цель: упражнять в рисовании линий разного характера.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с. 95

«Мебель»

«Подарки для медвежонка»

Цель: закреплять знания о свойствах материалов.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметн. и социальн. окружением. Вторая мл. гр., с. 48

«Выбери по названию»

Цель: формировать умение выделять из набора предметов группы по названию.

Т.В. Иванова. Развитие связной речи. Младшая группа., с. 56.

«Величина

Цель: упражнять в умении сравнивать 2 предмета по величине.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, с. 38

«Кресло и диван»

Цель:  закреплять умение выполнять постройку в определенной последовательности.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 42

С. Маршак «Откуда стол пришел»

Цель:  продолжать формировать умение понимать литературный текст.

«200 самых любимых стихов С. Маршака»

Аппликация «Красивая салфетка»

Цель:  учить составлять узор в квадратной форме.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр.», с. 90

«Красивая тележка»

Цель:  упражнять в рисовании предмета из нескольких частей.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с. 97

«Деревья на нашем участке»

Цель: учить рисовать предметы из прямых и наклонных линий.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с. 68

«Посуда»

«Тарелочка из глины»

Цель знакомить со свойствами глины.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметн. и социальн. окружением. Вторая мл. гр., с. 44

«Чаепитие»

Цель: образовывать наименование предметов посуды.

О.С. Ушакова Методика р/речи детей д/в., с. 46

«Направление»

Цель: упражнять в умении определять пространственное направление от себя.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, с. 39

«Стол для гостей»

Цель: закреплять навыки конструирования.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 42

Г. Хамал «Ловко, скоро, быстро, бойко…»

Цель: закреплять представления о посуде.

http://www.numama.ru/blogs/kopilka-detskih-stihov/stihi-pro-myte-posudy.html

Лепка  «Яблоки на тарелке»

Цель:  продолжать учить лепить предметы круглой формы.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с.  55

«Скворечник»

Цель:  формировать умение сочетать в рисунке две формы.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с. 95

«Домик для собачки»

Цель: продолжать формировать умение сочетать в рисунке две формы.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с. 95

«федорино горе»

«Няня моет посуду»

Цель:  знакомить с трудом работников д/с.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметн. и социальн. окружением. Вторая мл. гр., с. 45

«Что лишнее?» (посуда)

Цель:  учить классифицировать предметы по общему признаку.

Т.В. Иванова. Развитие связной речи. Младшая группа., с. 60

«Движения»

Цель: упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, с.40

«Столы для трех медведей»

Цель: закреплятьумение соблюдать последовательность при создании постройки.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 42

К. Чуковский «Федорино горе»

Цель: формировать эмоциональный отклик на произведение.

К. Чуковский «7 лучших сказок малышам»

Аппликация «Узор на круге»

Цель» учить создавать узор на круглой форме.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с. 81

«Флажки на ниточке»

Цель:

Формировать умение соблюдать ритм.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с.86

«Колечки»

Цель: закреплять умение рисовать предметы круглой формы.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. Вторая младшая гр., с. 55

МАЙ

ФЦКМ

Коммуникация

ФЭМП

Познавательно – исследовательская деятельность

(конструир.)

ЧХЛ

Лепка

Аппликация

Рисование

Физ-ра

Муз

Моя улица

«Мой родной город»

Цель: формировать элементарные представления о родном городе.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметн. и социальн. окружением. Вторая мл. гр., с. 38

«Сравни кукол»

Цель: учить называть признаки внешнего вида..

О.С. Ушакова Методика р/речи детей д/в., с. 67

«Где расположены»

Цель: учить обозначать пространственное расположение предметов.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, сю 41

«Высокий и низкий забор»

Цель:  учить изменять постройку

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 40

В. Берестов «Тучка»

Цель: побуждать к активной речи.

В. Берестов «Мишка, мишка, лежебока!», с. 24

Лепка «Крендельки»

Цель: формировать умение придавать разную форму исходному материалу.

С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. 2 мл. гр.. с. 61

«Высокий новый дом»

Цель:  продолжать учить рисовать узор из линий.

С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. 2 мл. гр.. с. 103

По плану физ. руководителя

По плану муз. руководителя

«Почки и листочки»

Цель: освоение выразительно-изобразительных средств.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 124

Правила дорожного движения

«Кого покатаем на машине?»

Цель:  побуждать объединять предметы по материалу.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметн. и социальн. окружением. Вторая мл. гр., с. 64

«Гуси-лебеди»

Цель: формировать умение отвечать на вопросы.

Т.М. Бондаренко. Комплексн. занятия во 2 мл. гр., с. 222

«Фигуры»

Цель: совершенствовать умение различать и называть геометр. Фигуры.

Помораева И.А. Позина В.А. «ФЭМП во 2 мл. гр, с. 41

«Загон для лошадки»

Цель:  учить огораживать пространство.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 40

Б. Заходер «Шофер»

Цель:  побуждать к проявлению речевой активности.

Хрестоматия для маленьких., с. 139

Аппликация

«Скоро праздник»

Цель: формировать умение наклеивать детали на готовую форму.

С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. 2 мл. гр.. с. 100

«Я флажок держу в руке»

Цель: формировать умение рисовать предметы разной формы.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 134

«Весенние  цветы»

Цель: формировать умение рисовать  примакиванием.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 106

Насекомые

«Насекомые»

Цель: формировать обобщенное представление о насекомых

«Муха-цокотуха»

Цель:  продолжать формировать умение понимать содержание произведения.

Т.М. Бондаренко. Комплексн.занятия во 2 мл. гр., с. 245

Повторение пройденного

(выбрать занятие с учетом усвоения программного материала)

«Домик для мухи-цокотухи»

Цель: продолжать учить создавать постройку по образцу.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 43

К. Чуковский «Муха-цокотуха»

Цель: формировать умение повторять литературный текст.

К. Чуковский «7 лучших сказок малышам», с. 12

Лепка «Угощение для мухи-цокотухи»

Цель:  формировать умение скатывать окруклые формы разного размера.

С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. 2 мл. гр.. с. 101

«Божья коровка»

Цель:  продолжать учить рисовать детали на готовой форме.

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 130

«Платочек для мухи-цокотухи»

Цель:  продолжать учить рисовать узор из линий.

С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. 2 мл. гр.. с. 103

Скоро лето!

«Отгадай предмет»

Цель: упражнять в определении основных признаков предметов.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметн. и социальн. окружением. Вторая мл. гр., с. 52

«Исправь ошибку»

Цель: учить видеть и называть несоответствие.

О.С. Ушакова Методика р/речи детей д/в., с. 67

Повторение пройденного

(выбрать занятие с учетом усвоения программного материала)

«Теремок№

Цель:  учить создавать постройки по словесной инструкции.

З.В. Лиштван. Конструирование, с. 43

В. Берестов «Веселое лето»

Цель:  побуждать проявлять эмоциональный отклик.

«Мишка, мишка, лежебока!», с 26

Аппликация «Цыплята на лугу»

Цель:  формировать умение располагать готовые формы на фоне.

С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. 2 мл. гр.. с. 103

«Одуванчики в траве»

Цель: отрабатывать приемы рисования красками.

продолжать учить рисовать узор из линий.

С. Комарова Изобразительная деятельность в д/с. 2 мл. гр.. с. 101

«Цыплята и одуванчики»

Цель:  продолжать учить изображать предметы пальчиками и ватн. палочками..

И.А. Лыкова Изобраз. деят-ть в д/с. Мл. гр.,с. 140

  1. Перспективный план организации сюжетно – ролевой игры.

Обучение сюжетно-ролевой игре дошкольников с проблемами в интеллектуальном развитии. Под ред. Л.В. Баряевой и др.- СПб, ЛОИУУ, 1996.

  1. Перспективный план пальчиковой, артикуляционной, бодрящей и утренней гимнастики.

Месяц

Утренняя гимнастика

(Приложение 2)

Бодрящая гимнастика

(Приложение 3 )

Дыхательная гимнастика

(Приложение 4)

Пальчиковая гимнастика

(Приложение 5)

Сентябрь

Комплекс № 1

Комплекс №  1

Комплекс № 1

Комплекс № 1

Октябрь

Комплекс № 2

Комплекс № 2

Комплекс № 2

Комплекс № 2

Ноябрь

Комплекс № 3

Комплекс № 3

Комплекс № 3

Комплекс № 3

Декабрь

Комплекс № 4

Комплекс № 4

Комплекс № 4

Комплекс № 4

Январь

Комплекс № 5

Комплекс № 5

Комплекс № 1

Комплекс № 5

Февраль

Комплекс № 6

Комплекс № 6

Комплекс № 2

Комплекс № 1

Март

Комплекс № 7

Комплекс № 7

Комплекс № 3

Комплекс № 2

Апрель

Комплекс № 8

Комплекс № 8

Комплекс № 4

Комплекс № 3

Май

Комплекс № 9

Комплекс № 9

Комплекс №  1

Комплекс № 4

  1. Перспективный план и содержание прогулок.  

Прогулки в детском саду. Кравченко И.В., Долгова Т.Л.-М., ТЦ Сфера, 2013

Игры-занятия на прогулке с малышами. Теплюк С.Н.-М., Мозаика-Синтез, 2014

  1. Перспективный план и содержание работы с родителями.  Приложение 6

Месяц

Вид работы

Тема

Цель

Ответственный

постоянно

Стендовая информация

Режим дня группы

Расписание ООД

Информирование родителей об организации образовательного процесса

Шитова Е.П.

Вовк Л.А.

ежемесячно

Стендовая информация

Образовательные задачи на текущий месяц

Информирование родителей о решаемых образовательных задачах, организация взаимодействия по их решению

Шитова Е.П.

Вовк Л.А.

сентябрь

Опрос

Письмо «Почему я люблю своего ребенка»

Тест-опросник родительского отношения к детям (А.Я. Варга, В.В. Столин)

Получение информации о восприятии родителями ребенка с ОВЗ

Шитова Е.П.

Информация

Памятка «Что я сам умею»

Обогащение педагогических знаний родителей

Вовк Л.А.

Материалы для сайта ДОУ

«Необходимое  содержание развивающей среды в группе детей с ОВЗ»

Информирование родителей об условиях, необходимых для развития ребенка с ОВЗ в рамках индивидуальных возможностей.

Шитова Е.П.

октябрь

Круглый стол

«Знаю ли я своего ребенка?»

Выступление педагога-психолога «Возможности развития ребенка с ОВЗ с помощью сенсорного оборудования» (презентация сенсорной комнаты)

Создание благоприятных условий в семье для ребенка с ОВЗ.

Шитова Е.П.

Консультативная информация

«Пальчиковая гимнастика дома»

Обогащение педагогических знаний родителей

Шитова Е.П.

Праздник

«Золотая осень»

Демонстрация  умений детей, сформированных в ДОУ

Вовк Л.А.

Выставка совместных работ

«Краски осени»

Организация творческого взаимодействия родителей с детьми

Шитова Е.П.

Материалы для сайта ДОУ

«Особые дети -особое развитие»

Обогащение педагогического опыта родителей

Вовк Л.А.

ноябрь

Консультативная информация

«Гуляем и играем»

Обогащение педагогических знаний родителей

Вовк Л.А.

Газета

«Играем с ребенком дома»

Обмен опытом по вопросам воспитания детей с ОВЗ

Вовк Л.А.

Материалы для сайта ДОУ

«Игры ребенка с ОВЗ»

Обогащение педагогического опыта родителей

Вовк Л.А.

декабрь

конкурс

«Зима-волшебница»

Организация творческого взаимодействия родителей с детьми

Шитова Е.П.

Консультативная информация

«Мы вместе: совместная деятельность с ребенком дома»

Обогащение педагогических знаний родителей

Шитова Е.П.

Праздник

«Новый год»

Демонстрация  умений детей, сформированных в ДОУ

Шитова Е.П.

Материалы для сайта ДОУ

«Типы семейного воспитания»

Обогащение педагогических знаний родителей

Шитова Е.П.

январь

Консультативная информация

«Здоровый образ жизни с детства»

Обогащение педагогических знаний родителей

Вовк Л.А.

Мастерская

«Здоровье»

Пропаганда здорового образа жизни

Вовк Л.А.

Фото-газета

«Мы встречали Новый год»

Обмен  опытом организации праздничных мероприятий в семье

Вовк Л.А.

февраль

Консультативная информация

«Самостоятельность ребенка»

Обогащение педагогических знаний родителей

Шитова Е.П

Материалы для сайта ДОУ

«Ребенок и природа»

Обогащение педагогического опыта родителей

Шитова Е.П

март

Материалы для сайта ДОУ

«Ребенок в мире музыки»

Обогащение педагогического опыта родителей

Вовк Л.А.

Праздник

«Мамин день»

Демонстрация  умений детей, сформированных в ДОУ

Вовк Л.А.

Консультативная информация

«Дома безопасно»

Обогащение педагогических знаний родителей

Вовк Л.А.

апрель

Консультативная информация

«Песочная терапия»

Обогащение педагогических знаний родителей

Шитова Е.П

Газета

«Наши хобби и увлечения»

Организация взаимодействия по обмену опытом

Шитова Е.П

Материалы для сайта ДОУ

«Если буду я трудиться»

Обогащение педагогического опыта родителей

Шитова Е.П

Опрос

«Оценка родителями работы группы в учебном году»

Сбор информации об уровне удовлетворенности родителями педпроцессом

Шитова Е.П

май

Круглый стол

«Наши достижения»

Подведение итогов работы за учебный год

Вовк Л.А.

Шитова Е.П

Консультативная информация

«Игры с водой»

Обогащение педагогических знаний родителей

Вовк Л.А.

Материалы для сайта ДОУ

«Наш учебный год»

Подведение итогов работы за учебный год

Вовк Л.А.

  1. Приложения

Приложение 1

Компонент дидактический

Компонент оборудования

Компонент стимулирующий

                                                            Уголок конструирования

  • модели, схемы построек,
  • альбомы с фотографиями
  • Настольные конструкторы:

- деревянный

- пластмассовый типа Лего

  • Напольные конструкторы:

 - Пластмассовые кубики для напольного конструирования

- Деревянный напольный конструктор

  • Игрушки для обыгрывания построек (макеты домов, машинки, т.д.)
  • Образцы конструирования
  • Алгоритмы конструирования

                                                              Уголок экспериментирования

  • Картотека игр с водой

  • Картотека игр с песком
  • Для опытов с водой:

- Тазики пластмассовые, лейки, стаканчики, губки, лейки,

  • Для опытов с сыпучими материалами:

- Песок, манка

-Контейнер для манки

-Поднос глубокий для рисования на песке, на манке

- формочки, совки, сито

  • Для опытов с природным материалом:

- семена и плоды: каштаны, желуди, фасоль

- контейнеры для семян и плодов

- ракушки

  • Игрушки
  • Игра «Рыбалка»
  • «Плавающие крышки»
  • Алгоритмы опытов с водой

  • Алгоритмы опытов с песком

                                                                        Уголок природы

  • Схема строения комнатного растения Литературный материал о растениях, временах года
  • Наглядный материал:

- картинки:

 признаки сезонно,  

             фрукты, овощи

            - муляжи овощей,    

             фруктов

  • Лейки
  • Опрыскиватель
  • Лоток для посадки семян

  • Алгоритм полива растений
  • Календарь погоды

                                                      Уголок развития  мелкой моторики

  • Картотека пальчиковой гимнастики
  • Стеллаж оформленный
  • Шнуровки
  • Бусы для нанизывания
  • Пособия с прищепками
  • Пристежки
  • Пособия для наматывания
  • Пособия «Гусеница», «Яблоки»
  • Пособие «Шарфики»
  • Массажные мячики
  • Пособие «Бусы»
  • Карточки-схемы пальчиковой гимнастики

                                                                   Уголок сенсорного развития

  • Картотека игр на сенсорное развитие
  • Рабочие листы
  • Наглядный материал:

картинки: цвет, форма, размер

  • Пособие «Чудесный мешочек»
  • Пирамидки разного размера
  • Домики-вкладыши
  • Панно «Грибочки»
  • Пособие-стойка  «Шарики»
  • Пособие -стойка «Геометрические фигуры»
  • Матрешки
  • Диски «Геометрические фигуры»
  • Диски-мобиле «Цыфры»
  • Пособие «Светофор»
  • Пособие «Тактилтные кружки»
  • На развитие слухового внимания и восприятия: бубны, металлофоны, колокольчика, погремушки
  • Дидактические игры (цвет, форма, размер)
  • Блоки Дьенеша
  • Игрушка «Саша»
  • Пособие «Домики»

                                                           Уголок познавательно-речевой

  • Наглядный тематический материал»
  • Картотека игр по развитию речи
  • Картотека артикуляционной гимнастики
  • Мобильное панно «Домик Клубнички»
  • Тематические доски Сегена : «Овощи», «Фрукты», «Транспорт», «Домашние животные» и т.д.
  • Тематические настольно-печатные игры
  • Дидактическая кукла
  • «Сезонное окно»
  • Мобильное панно «Мы играем»
  • Куб-фланелеграф и набор тематических картинок
  • Автомобиль-фланелеграф
  • Тематические рабочие листы

Уголок книги и театрализованной деятельности

  • Картотека потешек

  • Детская художественная литература
  • Книжки-самоделки тематические
  • Фотоальбомы: «Я и моя семья»
  • Магнитофон
  • ширма;
  • маски, атрибуты для постановки различных сказок;

- разные виды театра (плоскостной, пальчиковый, кукольный, перчаточный, настольный, );

  • аудиозаписи детских песен;
  • аудиозаписи разных звуков окружающего мира
  • Пиктограммы эмоций

                                                                             Уголок творчества

  •  Алгоритмы создания изображения

  • Материалы: бумага разного цвета, размера и фактуры
  • Изобразительные материалы: краски гуашевые, восковые мелки, цветные карандаши, пластилин, тесто
  • Инструменты: ножницы, кисточки для рисования, кисточки клеевые
  • Стаканчики для воды
  • Стаканчики для кисточек
  • Клей
  • Подложки моющиеся
  • Штампы
  • Трафареты
  • Штриховки
  • Пособия: «Рисуем на бумаге, на асфальте, на песке», «Одуванчики на поляне»  
  • Пособие «Шарики или Дорисуй овал»

                                                                Уголок сюжетно-ролевой игры

  • Картотека игровых ситуаций
  • Детская игровая мебель «Плита»
  • Набор столовой посуды
  • Набор чайной посуды
  • Набор «Маленькая хозяйка»
  • Коляска лежачая
  • Куклы
  • Детский игровой набор «Доктор»
  • Детский игровой набор «Парикмахер»
  • Алгоритм сервировки стола

Физкультурный уголок

Картотека подвижных игр

Картотека психогимнастики

Картотека физкультминуток

  • Спортивное оборудование:

- Кольцеброс

- Мячи разного размера

- Кегли

 - Обручи малые

- Ленты цветные

- Мишень

  • Схемы движений
  • Схемы  упражнений с мячом

                                                                                                                      Приложение 6

Месяц

Вид работы

Тема

Цель

Ответственный

постоянно

Стендовая информация

Режим дня группы

Расписание ООД

Информирование родителей об организации образовательного процесса

Шитова Е.П.

Вовк Л.А.

ежемесячно

Стендовая информация

Образовательные задачи на текущий месяц

Информирование родителей о решаемых образовательных задачах, организация взаимодействия по их решению

Шитова Е.П.

Вовк Л.А.

сентябрь

Опрос

Письмо «Почему я люблю своего ребенка»

Тест-опросник родительского отношения к детям (А.Я. Варга, В.В. Столин)

Получение информации о восприятии родителями ребенка с ОВЗ

Шитова Е.П.

Информация

Памятка «Что я сам умею»

Обогащение педагогических знаний родителей

Вовк Л.А.

Материалы для сайта ДОУ

«Необходимое  содержание развивающей среды в группе детей с ОВЗ»

Информирование родителей об условиях, необходимых для развития ребенка с ОВЗ в рамках индивидуальных возможностей.

Шитова Е.П.

октябрь

Круглый стол

«Знаю ли я своего ребенка?»

Выступление педагога-психолога «Возможности развития ребенка с ОВЗ с помощью сенсорного оборудования» (презентация сенсорной комнаты)

Создание благоприятных условий в семье для ребенка с ОВЗ.

Шитова Е.П.

Консультативная информация

«Пальчиковая гимнастика дома»

Обогащение педагогических знаний родителей

Шитова Е.П.

Праздник

«Золотая осень»

Демонстрация  умений детей, сформированных в ДОУ

Вовк Л.А.

Выставка совместных работ

«Краски осени»

Организация творческого взаимодействия родителей с детьми

Шитова Е.П.

Материалы для сайта ДОУ

«Особые дети -особое развитие»

Обогащение педагогического опыта родителей

Вовк Л.А.

ноябрь

Консультативная информация

«Гуляем и играем»

Обогащение педагогических знаний родителей

Вовк Л.А.

Газета

«Играем с ребенком дома»

Обмен опытом по вопросам воспитания детей с ОВЗ

Вовк Л.А.

Материалы для сайта ДОУ

«Игры ребенка с ОВЗ»

Обогащение педагогического опыта родителей

Вовк Л.А.

декабрь

конкурс

«Зима-волшебница»

Организация творческого взаимодействия родителей с детьми

Шитова Е.П.

Консультативная информация

«Мы вместе: совместная деятельность с ребенком дома»

Обогащение педагогических знаний родителей

Шитова Е.П.

Праздник

«Новый год»

Демонстрация  умений детей, сформированных в ДОУ

Шитова Е.П.

Материалы для сайта ДОУ

«Типы семейного воспитания»

Обогащение педагогических знаний родителей

Шитова Е.П.

январь

Консультативная информация

«Здоровый образ жизни с детства»

Обогащение педагогических знаний родителей

Вовк Л.А.

Мастерская

«Здоровье»

Пропаганда здорового образа жизни

Вовк Л.А.

Фото-газета

«Мы встречали Новый год»

Обмен  опытом организации праздничных мероприятий в семье

Вовк Л.А.

февраль

Консультативная информация

«Самостоятельность ребенка»

Обогащение педагогических знаний родителей

Шитова Е.П

Материалы для сайта ДОУ

«Ребенок и природа»

Обогащение педагогического опыта родителей

Шитова Е.П

март

Материалы для сайта ДОУ

«Ребенок в мире музыки»

Обогащение педагогического опыта родителей

Вовк Л.А.

Праздник

«Мамин день»

Демонстрация  умений детей, сформированных в ДОУ

Вовк Л.А.

Консультативная информация

«Дома безопасно»

Обогащение педагогических знаний родителей

Вовк Л.А.

апрель

Консультативная информация

«Песочная терапия»

Обогащение педагогических знаний родителей

Шитова Е.П

Газета

«Наши хобби и увлечения»

Организация взаимодействия по обмену опытом

Шитова Е.П

Материалы для сайта ДОУ

«Если буду я трудиться»

Обогащение педагогического опыта родителей

Шитова Е.П

Опрос

«Оценка родителями работы группы в учебном году»

Сбор информации об уровне удовлетворенности родителями педпроцессом

Шитова Е.П

май

Круглый стол

«Наши достижения»

Подведение итогов работы за учебный год

Вовк Л.А.

Шитова Е.П

Консультативная информация

«Игры с водой»

Обогащение педагогических знаний родителей

Вовк Л.А.

Материалы для сайта ДОУ

«Наш учебный год»

Подведение итогов работы за учебный год

Вовк Л.А.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР

Программа предназначена для детей 4-5летнего возрастаСрок освоения программы – 2 годаРазработана на основе следующих программ и методических пособий:Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 1 младшей группы (рабочая программа воспитателя)

рабочая программа воспитателя с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...