Дополнительная образовательная программа "Лучик" по театрализованной деятельности
рабочая программа (старшая группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Сказка» д.Сухоноска

Принято на педсовете                                                 Утверждаю:

протокол № 8                                                   ___________  Г.А. Шаброва

от 29.08.2013 г.                                               Заведующая МДОУ

                                                                         д/с «Сказка» д.Сухоноска

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Лучик»

Срок реализации : 2 года

Возраст детей: от 4 до 6 лет

Разработчик:

Сухарева Ирина Петровна

д.Сухоноска

2013 год

Пояснительная записка.

Развитие творческой личности ребёнка, его эмоционального здоровья- является приоритетным направлением в содержании воспитательного процесса дошкольного образования.

Мы, педагоги, должны заботиться о всестороннем развитии детей, способствовать их эмоциональному благополучию и полноценному психическому развитию, чтоб счастливое детство было у каждого ребёнка.

И здесь нам на помощь приходит театрализованная деятельность.

Театрализованная деятельность способствует развитию у детей сопереживания, сочувствия, эмоциональности, т.е. развивает общение между детьми, раскрывает сущность добра, желание помочь друг другу, требует от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера.

А так же, театрализованная деятельность,  является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребёнка, приобщает его к духовным ценностям.

Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребёнку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая при этом огромное эмоциональное наслаждение.

В наш современный век дети загружены потоком информации с экранов телевизоров и компьютеров. Зачастую это несёт и отрицательную энергетику. При этом дети гораздо реже удивляются, радуются и сопереживают. Душа ребёнка спит… Поэтому самый короткий путь к эмоциональному раскрепощению ребёнка лучше всего пройти через театрализованную деятельность. Здесь развивается атмосфера положительных эмоций, непредсказуемость, творческое выражение: - каждый ребёнок  «обучает» себя сам, опираясь на свой творческий опыт, и способ обучения. Незаметный для ребёнка, т.к. он проходит через театрально-игровую деятельность. Даже самый застенчивый ребёнок находит возможность проявить себя, показать свою индивидуальность.

Использование программы позволяет стимулировать способность детей к образному и свободному восприятию окружающего мира, расширяет и обогащает его.

Прежде чем приступить к данной программе, педагог изучил следующие программы и технологии: за основу была взята Авторская программа «Кукольный театр – малышам» разработанную Н.Ф. Сорокиной и Л.Г. Миланович и методическое пособие к ней ( М. ; Айрисс- пресс, 2007) и парциальные программы и технологии: М.Д.Маханёвой «Театрализованные занятия в детском саду», Э. Чуриловой «Арт-фантазия». Педагог использует в работе  методические разработки М.Ю.Картушиной ( Театрализованные развлечения) ,и И.В.Бодраченко (Игровые досуги для детей) , которые способствуют гармоничному развитию ребёнка и его эмоциональному взаимодействию с воспитателем. Педагог руководствуется в работе таким девизом: « Познать, прочувствовать и вместе творить…».

В данной программе под названием «Лучик», мы будем проживать вместе с детьми жизнь своих героев и персонажей, а так же будем стремиться к дальнейшему самосовершенствованию. Будем спешить творить добро…

Каждый ребенок,  талантлив, у каждого есть своя индивидуальность и свои способности. Нужно только увидеть и раскрыть этот талант.

Велика и огромна роль театрализованной деятельности в становлении личности дошкольника, в эмоциональном благополучии и здоровье подрастающего поколения.

Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста 4-6 лет ( средняя и старшая группы).

Дополнительная образовательная программа разработана на основе обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учётом обновления содержания по различным программам, описанным в литературе.

Программа является вариативной. Педагог может вносить изменения в содержание тем, дополнять практические занятия новыми приёмами практического исполнения.

Цель программы – развитие творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности.

Задачи:

Образовательные: Приобщить детей в особый мир театра путем его действенного познания.

Развивающие : Развивать интерес к театрально-игровой деятельности, развивать умения и навыки кукловождения, подводить детей к созданию выразительного образа в этюдах, драматизациях, песенных и танцевальных импровизациях и поощрять стремление детей передавать игровой образ героев в постановках.

Воспитательные: Воспитывать у детей эмоциональные, нравственные и эстетические качества, добрые взаимоотношения.

Воспитывать добрые чувства к родным и близким, внимательное отношение к взрослым, сверстникам, младшим детям.

Программа рассчитана на детей среднего и старшего возраста с 4 до 6 лет.

Продолжительность программы:

Цикл занятий рассчитан на  2 года обучения. Занятия проводятся в форме кружковой работы – 1 раз в неделю во вторую половину дня.

Планирование:

С сентября по май включительно проводится 1 занятие в неделю, продолжительность занятий:

20 минут- средняя группа;

25 минут- старшая группа.

Общее количество учебных занятий в год- 36.

Воспитательно-образовательные задачи решаются как на фронтальных занятиях, так и в индивидуальной работе.

Объём содержания определяется тематическим планом.

Педагогический мониторинг знаний и умений детей  проводится два раза в год: вводный в сентябре, итоговый в мае.

Условия реализации программы:                                                                                                              

1. Создание развивающей среды в театральной комнате для театрализованной деятельности.
2. Занятия с детьми  в системе по разделам данной программы.
3. Привлечение детей к проявлению инициативы в театрализованных играх, театральных постановках, разыгрывании этюдов, сценках, драматизации сказок и инсценировках, где они непосредственные участники.
4. Обширный наглядный материал, представленный набором иллюстраций, открыток, разного реквизита, фотографий.
5. Разные виды театра: настольный театр игрушки, картинок, фланелеграф, стендовый театр, теневой театр, театр Петрушки, театр Би- ба- бо.
6. Детские костюмы для театрализованных игр и спектаклей.
7. Атрибуты для занятий и театрализованных постановок.
8. Методлитература.
9. Библиотека народных сказок, потешек, народных песенок, чистоговорок, скороговорок и др. фольклорного материала.
10. Соблюдение техники безопасности и санитарных норм, навыки безопасного поведения в играх, а так же при использовании оборудования, используемого в театрализации, учет индивидуальных нагрузок.

Формы работы:

1.Занятия в театральной комнате

2.Беседы с детьми, диалоги- рассуждения

3.Рассматривание атрибутов, пособий, декораций

4.Знакомство с приемами кукловождения

5.Драматизация сказок

6.Инсценировки

7.Речевые игры (логоритмика)

8.Развитие мелкой моторики руки (пальчиковые игры)

9.Театрализованные игры

10.Этюды, сценки, импровизационные постановки

11.Народные игры и песни

12.Рассматривание иллюстраций и фотографий с участием детей в театрализованной деятельности

13.Итоговые мероприятия по театрализованной деятельности

Ожидаемые результаты:

Средний возраст:

Должны уметь:

• Заинтересованно заниматься театрально-игровой деятельностью
• Разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям, используя выразительные средства (интонацию, мимику, жест).
• Использовать выразительную речь, четкую дикцию, владеть пальчиковой гимнастикой во время речевых игр.
• Должны передавать выразительный образ в этюдах, импровизациях, драматизациях и разных постановках.
• Самостоятельно и по своей инициативе должны выбирать роль, сюжет и средства перевоплощения.

Должны знать:

• Необходимые приемы в кукловождении, применяемых в знакомых видах театров: пластмассовой, резиновой, мягкой игрушки (кукольный), плоскостном, настольном, стендовом на фланелеграфе и магнитной доске, конусной игрушки, верховых кукол.

Иметь представления:

- о театре,

- роли артистов, кукол;

- о правилах поведения в театре.

В старшем дошкольном возрасте происходит углубление театрально-игрового опыта за счет освоения разных видов игры-драматизации. Это происходит потому, что дети становятся более активными и самостоятельными в выборе и содержании игр, относятся к выбору творчески. Старшие дети легко справляются с образно-игровыми этюдами, играми-импровизациями и инсценировками, им становятся доступны самостоятельные постановки спектаклей.

Старший возраст:

Должны уметь:

• Дети должны владеть исполнительскими умениями в создании и воплощении художественного образа и использовать для этой цели игровые, песенные и танцевальные импровизации.
• Разыгрывать сценки по знакомым сказкам, стихотворениям с использованием кукол знакомых видов театра, элементов костюмов, декораций.
• Самостоятельно драматизировать на знакомые сюжеты, свободно чувствовать себя в роли.

• Чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевые взаимодействия с другими персонажами.

• Выступать перед сверстниками, детьми младших групп и родителями.

Должны знать:

• Необходимые приемы в кукловождении и манипуляции, применяемых в знакомых видах театров: пальчиковом, верховых кукол, би-ба-бо, теневом и т.д.

Иметь представления:

- о театре, театральной культуре,

- истории театра,

- театральных профессиях.

Учебно-тематический план на 1год обучения

Содержание программы «Лучик» 1год обучения

1.Вводное занятие: Знакомство детей с театральной комнатой «Давайте познакомимся»  и с содержанием работы кружка. Общие этапы проведения практических занятий.

2.Театрально-игровое творчество: Знакомство детей с кукольным театром,  театральной ширмой, приемами кукловождения верховых кукол.

Театрально-игровые постановки; Игры и этюды : Игра «Испечем колобок»,

Этюд «Встреча в лесу».

3.Игры-драматизации: Знакомство детей с игрой-драматизацией.

Драматизация знакомых сказок и их эпизодов. Сказка «Рукавичка».

Прослушивание в аудиозаписи знакомых сказок, песенок…

Инсценирование песенок и потешек. Инсценировка «Лиса и зайчики».

Разучивание сценок. Сценка «Мишуткины подарки».

Ролевые диалоги. Просмотр эпизодов к сказкам.

4.Игры-спектакли: Постановка спектаклей по знакомым сказкам. Сказка «Рукавичка». Художественно-речевые диалоги «Театр двух актеров».

Постановка сценок и инсценировок. Сценка «Чьи это ушки?».

Показ спектакля. Фотовыставка.

5.Развитие мелкой моторики: Разучивание пальчиковых игр и пальчиковой гимнастики. Пальчиковая игра «Веселые пальчики».

Показ пальчиковой игры.

6. Логоритмика: Речевые и ритмические игры. Речевая игра «Умывалочка».

Логопедическая гимнастика. «На коне-скакуне».

Двигательные упражнения; Коммуникативные игры; Чистоговорки.

Показ. Устный опрос.

7.Ритмопластика: Музыкально-ритмические упражнения «Пляска зверей».

Танцевальные импровизации «Танец с куклой».

Театрализованные игры «Кто-то спрятался под шляпой».

Образно-пластические движения; Игры-имитации «Храбрый петушок». Просмотр медиатеки. Творческий отчет.

Методическое обеспечение программы:

 Содержание программы «Лучик» 2 год обучения

1.Вводное занятие: Чудо по имени театр. Знакомство детей с содержанием работы кружка. Беседа о театре.

2.Театрально-игровое творчество: Закрепление навыков кукловождения различных кукольных театров (би-ба-бо, пальчиковый, с «живой» рукой, настольный, теневой и др.).

Беседа с детьми о театрально-игровом творчестве.

Игровые импровизации «Дождик и тучка».

Игры; Этюды. Игра «Хитрая плутовка». Этюд «Мишка вышел на зарядку».

Устный опрос. Тематический просмотр.

3.Игры-драматизации: Драматизация сказок. Сказка «Под грибком».

Сценки и инсценировки «Хозяюшка».Ролевые диалоги « На лесной полянке».

Викторина по знакомым сказкам «Оживи героя».

Творческий отчет. Показ эпизодов к сказкам.

4.Игры-спектакли:Знакомство детей с навыками сценического творчества.

 Постановка спектакля по сказке «Под грибком».

Творческие импровизации «По лесочку я шла и кого-то видела…».

Разучивание и постановка сценок, образных перевоплощений, этюдов. Сценка «Радостная встреча».

Показ спектакля. Фотовыставка «Как прекрасен этот мир…».

5.Развитие мелкой моторики (пальчиковые игры)

Проведение с детьми пальчиковых игр и пальчиковой гимнастики.

Пальчиковая игра «Повстречались».

Показ пальчиковых игр.

6.Логоритмика: Коммуникативные игры «Хозяйка однажды с базара пришла…».

Речевые игры и упражнения «Медвежонок».

Ритмические игры.

Прослушивание в аудиозаписи стишков, логопедических упражнений, песенок, скороговорок и рифмовок.

Показ. Устный опрос.

7.Ритмопластика: Танцевальные импровизации «Где ты был Иванушка?».

Образно-пластические этюды «Танцующие куклы».

Музыкально-ритмические упражнения «Заботливое солнышко».

Хороводы, театрализованные игры, песенки и инсценировки (передача художественного образа в действии).

Показ. Творческий отчет.

План работы на 1 год обучения /средний возраст 4-5 лет/.

План работы на 2 год обучения /старший возраст 5-6 лет/

Подведение итогов программы:

Опрос-анкетирование, где дети покажут свои знания; викторина;

Творческий отчет, показ спектаклей, постановок ,Итоговые мероприятия.

Учитывается активное участие детей, проявление инициативы, самостоятельности в театрализованной деятельности.

Литература:

1.Бодраченко И.В. Игровые досуги для детей. М.,2011.

2. Картушина М.Ю. Забавы для малышей: Театрализованные развлечения для детей 4-5 лет. М.,2012.

3. Картушина М.Ю. Русские народные праздники в детском саду. М.,2011.

4. Картушина М.Ю. Логоритмические занятия с детьми 4-5 лет. М.,2012.

5. Кудейко М., Туфкрео Р. Коллекция идей. М.,2010.

6. Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду.М.,2011.

7. Орлова Е.Ю. На что способен театр? Ж-л Воспитатель ДОУ №2-2012.

8. Программа воспитания и обучения в детском саду

Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.,2010.

9.Сорокина Н.Ф. Кукольный театр как средство развития творческих способностей детей. Ж-л Дошкольное воспитание №3-2011.

10.Улашенко Н.Б. Организация театрализованной деятельности. Средняя группа. Волгоград,2012.

11.Царенко Л.И. От потешек к пушкинскому балу.М.,2011.