Главные вкладки

    Рабочая программа 1 года обучения.
    рабочая программа (младшая группа) на тему

    Рабочая программа 1 года обучения.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rab.pr_.1.docx108.73 КБ

    Предварительный просмотр:

    Казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

    Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

    для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

    Нижневартовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа I, II вида

    Рассмотрено          Утверждено           Утверждено

    на заседании МО          на педагогическом совете                           Директор школы

    воспитателей          протокол №1        от_30.08.2013______Л.Б.Козловская

    протокол №        от_______

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

    1 год обучения

    составлена на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста»   и Программы социально-личностного развития дошкольников с нарушением слуха.

                                                                                   

                           

                                         

                                                                                       Составители: воспитатели                                                    Егорова И.М .,

                                                                                                                                       Бобанова С.В.  

    г. Нижневартовск

    2013  -  2014 г.

    Пояснительная записка.

    Ознакомление с окружающим миром.

    Задачей данного раздела программы является проведение  целенаправленной работы по ознакомлению с внешним миром, строением, способами использования и сферой функционирования самых необходимых в жизни человека предметов, а также с условиями существования самого человека и животных.

    В содержании работы входит последовательное изучение предметов и явлений, объединённых общей темой.

    В процессе ознакомления дети должны получить как можно больше впечатлений об изучаемых предметах, увидеть их в разнообразных связях и проявлениях. В ходе этих наблюдений и в процессе овладения действиями с предметами дети усваивают и необходимый речевой материал.

    На первом году обучения темы занятий по ознакомлению с окружающим и занятий по развитию речи в основном совпадают,

    тем более что акцент переносится с наблюдений за предметами на действия собственно речевые, т.е. отрабатывается сам речевой материал.

    Основными методами обучения являются:

    наблюдения на занятиях и экскурсиях;

    действия с натуральными предметами и их изображениями;

    просмотр кинофильмов, диафильмов;

    составление тематических альбомов, лото.

    Программа по ознакомлению с окружающим миром предусматривает постепенное усложнение содержания работы данного раздела.

    Весь материал сгруппирован тематически. Темы повторяются и усложняются по мере чередования событий в жизни детей, увеличения объёма сезонных наблюдений.

    Материал разделён по месяцам. В программе указано, в каком месяце ведётся ознакомительная работа или обобщающая по данной теме.

    Занятия по ознакомлению с окружающим необходимо проводить живо, при большом разнообразии действий с предметами, с использованием выразительной наглядности. Желательно, чтобы место проведения занятий не было строго фиксированным. Их можно организовывать в группе, на участке, в уголке живой природы, в других помещениях детского сада. Работа по ознакомлению проводится воспитателем и сурдопедагогом на занятиях и в свободное от занятий время в течении года. Речевой материал планируется совместно. Воспитатель проводит занятия со всей группой детей в вечернее время. Чувственное познание предметного мира, которое является ведущим на этапе дошкольного детства, создаёт базу для материалистического миропонимания и мировосприятия.

    Таково значение данного направления работы с детьми дошкольного возраста.

    Программа ознакомления с окружающим на первом году обучения состоит из 71 занятия.

    Основные требования к умениям обучающихся:

    Первый год обучения.

    • знать личные вещи, уметь находить свою одежду.
    • узнавать родителей и близких на фото; соотносить фото с реальными лицами.
    • уметь ориентироваться в группе, находить свой шкафчик в раздевалке, своё место за столом, свою кровать, стул.
    • уметь найти свою игрушку, различать игрушки.
    • уметь ориентироваться на игровой площадке; правильно находить вход в детский сад.
    • знать сотрудников группы и детей своей группы.
    • правильно пользоваться столовыми приборами;
    • знакомить детей со свойствами ( вода течёт, песок, снег и др.); различать съедобное и несъедобное; знакомить детей с элементарными свойствами предметов представляющими опасность.
    • знакомить с внешним видом наиболее знакомых животных

    ( кошка, собака, птичка, рыбка, корова, лошадь); наблюдение за насекомыми; рассматривание деревьев, кустарников, травы, цветов.

    • наблюдать за природой ( дует ветер, идёт дождь, солнце светит); рассматривать сезонные картинки о природе; наблюдать за растениями в разное время года.

    Изобразительная деятельность и конструирование.

    Задачами данного раздела программы являются:

    • формирование изобразительной и конструктивной деятельности детей;
    • использование изобразительной деятельности в качестве средства сенсорного воспитания, эстетического воспитания, формирования речи.

    Перечисленные задачи решаются в процессе проведения дидактических игр, занятий по продуктивным видам, ознакомлению детей с произведениями искусства.

    Задачами первого года обучения являются:

    • формировать у детей положительное эмоциональное отношение к деятельности и её результату;
    • учить обыгрывать лепные поделки, постройки;
    • знакомить со свойствами материалов, оборудованием;
    • активизировать самостоятельные действия детей, поощрять самостоятельное желание рисовать, лепить, строить;
    • привлекать детей к совместной со взрослыми деятельности с ярким декоративным результатом.

    Занятия проводятся фронтально, поощряется самостоятельное рисование, лепка и конструирование.

    Основными методами работы являются:

    • создание игровой ситуации, эмоциональной атмосферы;
    • показ при формировании навыков и умений;
    • обследование предмета-образца;
    • наблюдение за событиями при формировании самостоятельной изобразительной деятельности детей;
    • словесное оформление результатов, наблюдения.

    Основная группа слов подлежащих усвоению - слова - названия изображаемых предметов, явлений, их свойств и отношений; название материалов, орудий изобразительной деятельности, действий, которые производят во время работы. Программный материал распределён по кварталам: 1 квартал – сентябрь, октябрь, ноябрь; 2 квартал - декабрь, январь, февраль; 3 квартал- март, апрель, май. Дидактические игры проводятся в течение всего года.

    Рабочая программа включает в себя  70   занятий.

    Основные требования к умениям обучающихся:

    Первый год обучения.

    Лепка.

    • действовать по подражанию воспитателю: мять , рвать, соединять части глины или пластилина; выполнять задания по подражанию; наблюдать за работой воспитателя при леке с натуры шара, мишки, зайки, куклы; лепка по словесной инструкции, лепка без задания;
    • знать свойства глины, пластилина.

    Рисование.

    рисование по подражанию воспитателю (осенние листья, дождь и др.); создавать совместно с воспитателе коллективную работу; рисование на заготовках путём примакивания, рисование без задания ( ассоциировать рисунок с предметом); рисовать прямые линии.

    Аппликация.

    • знать оборудование ( клей, клеёнка, тряпочка, кисточка);
    • намазывать формы клеем, накладывать их на бумагу правильно, примакивать тряпочкой; правильно располагать изображение на бумаге ( наклеивание в центре листа бумаги); принимать участие в коллективных работах.

    Конструирование.

    -пользоваться строительным материалом: накладывать кубики друг на друга, составлять дом из двух элементов; действовать по подражанию, обыгрывать постройки; постройка по образцу.


                                                                                                               Физическое воспитание.

    В моторном и физическом развитии слабослышащие  дети отстают от слышащих сверстников по срокам формирования основных движений, имеют различные характерные отклонения в равновесии, координации, осанке, походке и др.

    В связи с этим материал программы, с одной стороны, отвечает оздоровительным задачам, а с другой - направлен на коррекцию недостатков моторного и физического развития и профилактику отклонений.

    В программе используются физиологически оправданные, доступные и интересные слабослышащим  детям упражнения, широкое использование разнообразного гимнастического оборудования.

    Физическое воспитание слабослышащих дошкольников осуществляется на зарядке, занятиях по физической культуре, в подвижных играх, на занятиях по развитию движений, во время прогулки.

    Занятия проводятся со всей группой в просторном, специально оборудованном зале не менее двух раз в неделю.

    Содержание программы по физическому воспитанию, равномерно распределяясь, должно быть представлено на занятиях с постепенным усложнением по годам обучения - от простейших по подражанию к целенаправленному обучению основным движениям и технике их выполнения, подвижным играм, тренировке двигательных качеств. Каждое занятие должно включать коррекционные упражнения.

    Методы проведения упражнений:

    • индивидуальный;
    • фронтальный;
    • поточный;
    • поочерёдный.

    На всех годах обучения, в зависимости от того, как дети владеют речью, занятия сопровождаются речевой инструкцией, включающей, как отработанный, часто повторяющийся на других занятиях словарь, так и словарь специфический, обозначающий физкультурное оборудование и инвентарь и действия с ним.

    Специальная работа с детьми по запоминанию физкультурных терминов на занятиях не ведётся, речевые инструкции должны быть краткими не в ущерб моторной плотности занятий и их основным задачам.

    Физическое воспитание слабослышащих детей в детском саду должно пронизывать всю систему их обучения.

    Программа по физическому воспитанию включает   104    занятия.

    Основные требования к умению обучающихся:

    Первый год обучения.

    Построения.

    -выполнять с помощью воспитателя; дети строятся без равнения: вдоль верёвки или каната; друг за другом; в круг вдоль каната.

    Ходьба.

    • по показу и самостоятельно в сопровождении звукового сигнала;
    • стайкой; вдоль стены; друг за другом держась за руки; друг за другом по кругу за воспитателем и самостоятельно.

    Бег.

    • по показу и самостоятельно; стайкой за воспитателем; по кругу; с остановками по звуковому сигналу.

    Прыжки.

    • по показу со страховкой и помощью воспитателя; подпрыгивание на носках вместе с поворотом; перепрыгивание на носках на месте, через верёвку лежащую на полу, натянутую на высоте 5 см над полом; спрыгивание с наклонной доски ( высота 10-15 см).

    Ползание, лазание, перелазание.

    • выполняются со страховкой и помощью воспитателя по звуковому сигналу; ползание по ковровой дорожке, по доске, по наклонной доске ( высота 20-30 см); по скамейке; подлезание под верёвку( 30-35см); перелезание через одну-две скамейки ( расстояние 1- 1,5 м одна от другой).

    Игра.

    Игра представляет собой важнейший вид деятельности, в процессе которого наиболее эффективно осуществляется физическое, умственное, речевое и нравственное развитие слабослышащих дошкольников.

    Программа предусматривает занятия по обучению детей предметно-игровым действиям, дидактическим и подвижным играм.

    В группе первого года обучения занятия с детьми по обучению игре проводит воспитатель в игровом уголке.

    Методические приёмы:

    • обыгрывание игрушек;
    • показ игровых действий;
    • совместные действия ребёнка и педагога.

    Основным условием успешного проведения занятий по игре является эмоциональный настрой педагога, его умение органично включаться в игру, руководить ею исподволь, избегая прямого вмешательства и нажима. Каждое занятие должно доставлять удовольствие.

    Примерное распределение игр по кварталам помогает правильно спланировать работу, наметить последовательность этапов в проведении игр.

    Обучая играм, ни в коем случае нельзя подчинять задачи развития игровой деятельности требованиям формированиям речи. В процессе проведения занятий воспитатель должен создавать условия для проявления речевой активности у детей. Вместе с тем не должно быть искусственного отрыва речевого материала от содержания самой деятельности. Нельзя заранее заучивать речевой материал, ставить целью запоминание детьми слов- названий игрушек, игровых действий.

    Обучение должно способствовать развитию самостоятельной игровой деятельности ( на прогулке, в свободное от занятий время в игровой комнате), ежедневно обогащать её и направлять.

    Занятия проводятся воспитателем как с целой группой в вечернее время, так и по подгруппам в утренние часы.

    Рабочая программа включает в себя   102   занятий по игре на первом году обучения.

    Основные требования к умениям обучающихся.

    Предметно - игровая деятельность.

    Первый год обучения.

    Действия с предметами и игрушками.

    • играть с предметами и игрушками; играть вместе, рядом.
    • выполнять простые игровые действия с игрушками, убирать их на место; переносить элементарные игровые действия с одних игрушек на другие;
    • уметь по подражанию воспроизводить в игре цепочку взаимосвязанных игровых действий;
    • уметь играть с машинами ( возить, нагружать, катать игрушки);
    • уметь играть с песком, снегом, водой; играть аккуратно, не пачкаться;
    • называть игрушки путём подбора таблички, приближённо проговаривать название.

    Дидактические игры.

    • уметь вычленять признаки и свойства предметов и ориентироваться на них; различать предметы по величине, цвету, форме; воссоздавать изображение из 2-3 частей; собирать пирамидки, строить башни, собирать матрёшек; соотносить предметы и их изображения; действовать с предметами орудиями (совок, верёвочка, палочка с крючком).

    Подвижная игра.

    -подражать простейшим движениям животных, играть с мячами, каталками, тележками, автомобилями.

    • ориентироваться в пространстве,  бегать не наталкиваясь друг на друга.

                                                                                         Основа рабочей программы.

    Программа специальных дошкольных учреждений «Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста».

    Москва «Просвещение» 1991г.

    Авторы программы: Л.ПНоскова, Л.АГоловчиц, Н.Д. Шматко, Т.В.Пелымская, Р.Т.Есимхонова, ААКатаева, Г.В.Короткова, Г.В.Трофимова.

    Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Воспитание и обучение в детском саду».

    Нормативно - правовая база.

    • Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 21.12.2012г.
    • « Конвенция о правах ребёнка»;
    • « Трудовое законодательство»;
    • Устав образовательной организации.
    • Типовое положение о специальном ( коррекционном ) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;
    • Единый квалификационный справочник должностей, руководителей, специалистов и служащих от 14.08.2009 г . №592;
    • Распоряжение Правительства РФ от 22.11.2012г. №2148-р «Об организации государственной программы РФ « Развитие образования на 2013-2014 годы».
    • САНПИН 2.4.1.3049 – 13 от 15.05.2013г.№26

       

       

       

     

    Тематическое планирование разделов программы.

                                                                                           Учебно – тематическое планирование

                                                                       

                                                                                             Ознакомление с окружающим миром.

     Период

              Тема

       

             Программные задачи

    Методические приёмы

    Речевой материал

    Инд-ная

    работа

    Кол-во занятий

    План

    факт

    1 квартал

    сентябрь

    3,4

    Обследование

    Выявление уровня знаний, умений и навыков у вновь прибывших детей.

      2

    сентябрь

    10,11,17,

    18,24,25

    Обучение подражательным движениям. Знакомство с именами.

    Учить детей узнавать на фото и непосредственно сотрудников группы, детей своей группы, подкладывать таблички. Запоминать имена и воспроизводить их. Учить детей выполнять подражательные движения с опорой на таблички.

    - Дид. игра «Найди верно», «Кто это?»

    «Карусель».

    -Выполнение поручений.

    Встаньте, сядьте, привет, пока.  Кто

    это?

    Делай так.

    Имена детей и педагогов группы.

    6

    октябрь

    1,2,8,9

    15,16

    Игрушки.

    Учить находить свою игрушку среди других, различать игрушки, подкладывать таблички к игрушкам и наоборот. Учить произносить приближённо названия игрушек.

    - Дид. игры;

    -выполнение поручений.

    Дом, мяч, кот, машина, кукла.

    Дай…   На…

    Играй…  .

    6

    октябрь

    22,23,29

    30

    ноябрь

    5,6

    Овощи.

    Учить соотносить натуральные овощи с их изображением на картинках, муляжах.

    Запомнить и называть (подкладывать) таблички, приближённо произносить их название, различать на вкус и на ощупь.

    -рассматривание картинок, иллюстраций;

    -дид. игры;

    -выполнение поручений.

    Помидор, морковь,  капуста,  картофель, лук. Что это?

    Дай… .

    На…  .

    6

    ноябрь

    12,13,19,

    20,26,27

    Фрукты.

    Учить соотносить изображение на картинке и натуральные предметы, подкладывать таблички к картинкам. Произносить название приближённо.

    -рассматривание картинок;

    -дид. игры;

    -выполнение поручений.

    Банан, апельсин, груша, яблоко.

    6

    2 квартал

    декабрь

    3,4,10,11

    Посуда.

    Познакомить детей с посудой, её названиями, учить соотносить предметы посуды с табличками, подкладывать таблички, приближённо проговаривать. Учить правильно использовать столовые приборы.

    -рассматривание посуды;

    -рассматривание картинок;

    -дид. игры;

    -выполнение поручений;

    -подкладывание табличек.

    Чашка, тарелка, ложка.

    Дай… .

    На… .

    Что это?

    4

    декабрь

    17,18,24,

    25

     

    Дикие животные.

    Познакомить детей с внешним видом наиболее знакомых животных, их названиями. Познакомить детей с названиями действий, которые они выполняют.

    Учить подкладывать таблички под изображения животных и наоборот, приближённо проговаривать их названия.

    -дид. игры;

    -дид. упр-я ;

    -рассматривание иллюстраций, картинок;

    -работа с фланелеграфом.

     

    Волк, лиса, заяц, медведь.

    Кто это?

    Что делает?

    Идёт, бежит, лежит, сидит.

    4

    декабрь

    31

    январь

    14,15,21,

    22

    Домашние животные.

    Программное содержание тоже.

    -дид. игры;

    -дид. упр-я;

    Рассматривание картинок;

    Работа с фланелеграфом.

    Кошка, собака, корова, лошадь.

    Кто это?

    Что делает?

    Бежит, лежит, идёт.

    5

    январь

      28,29

      февраль

      4,5

    Одежда и обувь.

    Учить детей находить свои вещи, познакомить с названиями одежды и обуви.

    Соотносить одежду и обувь с картинками, приближённо называть их, верно подкладывать таблички к картинкам.

    -рассматривание картинок одежды;

    -дид. игры;

    -выполнение поручений;

    -подкладывание табличек.

    Что это?

    Кофта, платье, штаны, туфли,  пальто, шапка, шарф.

    Дай… .

    На… .

    Покажи… .

    Одень… .

    Сними… .

    4

      февраль

       11,12,18,

    19

    Время года – зима.

    Учить детей подкладывать таблички к картинкам соответствующим зимнему времени года; приближённо проговаривать их.

    -рассматривание фото зимы, картинок;

    -дид. игры;

    -подкладывание табличек.

    Какое время года?

    Зима.

    Холодно.

    Горка.

    Снег.

    4

     февраль

    25,26

    3 квартал

    март

    4,5,11,12

    Учебные принадлежности.

    Учить детей определять и подкладывать таблички к реальным предметам и картинкам.  Приближённо называть их. Познакомить с назначением каждого предмете.

    -рассматривание картинок;

    - подкладывание табличек;            - дид. игры;          - выполнение поручений.      

    Бумага, карандаш, клей, кисточка, ручка.                Что это?             Дай…  . На…  .  Убери…  .

     

    6

    март

    18,19,25,

    26

    апрель

    1,2

    Мебель.

    Учить правильно находить предметы мебели и подкладывать к ним таблички, приближённо проговаривать названия мебели, дать представление о назначении мебели.

    - экскурсия по группе и другим помещениям д/с.; - дид. игра;           - Подкладывание табличек;            - выполнение поручений.

    Стол, стул, шкаф, кровать.             Что это?                  

    6

     апрель

    8,9,15,16

      Люди.

    Учить детей правильно находить и подкладывать таблички к картинкам с изображениями людей разного возраста. Приближённо называть их, знать кто они (девочка или мальчик).

    -рассматривание картинок;

    - дид. игра;         - выполнение поручений;          - подкладывание табличек.

    Кто это?             Тётя, дядя, мальчик, девочка, баба, деда, мама, папа.                      Где? Вот.

     

    4

     апрель

    22,23,29,30

    Части тела.

    Познакомить детей с частями тела человека; учить находить их на себе, кукле, рисунке. Правильно подкладывать таблички; закреплять глаголы: вымой, вытри.

    -рассматривание картинок;

    - дид. игры;           - выполнение поручений;    - подкладывание табличек.

    Глаз, нос, рука, нога, лицо.        Что это?           Где?  Вот.

    4

     май

     6,7,13,14,

     20,21

    Транспорт.

    Учить детей находить знакомые виды транспорта на картинках и в повседневной жизни. Подкладывать таблички к картинкам и наоборот, приближённо называть их.

    -рассматривание картинок;           подкладывание табличек;          дид.игры  ;

    выполнение поручений.            

     Машина, самолёт, поезд, автобус.

    Что это?           Покажи.             Дай…  .

             

    6

     май

    27,28

    Обследование.

    Выявление уровня усвоения программы на конец учебного года.

    Подкладывание табличек, ответы на вопросы, выполнение поручений.

     

    2

       

      Всего за год 71 занятие.

                                                                                                     Изобразительная деятельность. Лепка.

    Период

                Тема

          Программное содержание

      Методические приёмы

      Речевой материал

    Индив-ная работа

    Кол-во

    план.

    факт.

    1квартал

    3,5 сентября

    Обследование.

    Адаптация детей.

    Выявление уровня знаний, умений и навыков вновь прибывших детей.

           

    10 сентября

    Знакомство со свойствами глины, пластилина.

    Дать детям представление о том, что глина, пластилин мягкая, из неё можно лепить, отщипывать от большого комка маленькие комочки.

    Учить класть пластилин и вылепленные части только на досточку, аккуратно пользоваться глиной или пластилином.

    Рассматривание действия по подражанию.

    Совместные действия.

    Наблюдение.

    Будем лепить.

    Разомни.

    Скатай.

    Соедини.

    Возьми, оторви, мягкая.

      1

     24 сентября

    Мой весёлый звонкий мяч.

    Вызвать у детей интерес к лепке как виду изодеятельности, позволяющему создавать объёмные изображения (как настоящие, с которыми можно играть).

    Формировать умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней. Координировать движения обеих рук. Укреплять кисти рук, развивать мелкую моторику.

    Рассматривание действия по подражанию.

    Совместные действия с педагогом.

    Наблюдение.

    Что это? Мяч.

    Будем лепить.

    Разомни.

    Оторви. Скатай.

           1

    8 октября

    Печенье для куклы.

    Учить детей раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, сплющивать шарик, сдавливая его ладонями. Закреплять умения отщипывать небольшие кусочки. Воспитывать желание лепить.

    Сюрпризный момент.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместная работа педагога и детей.

    Обыгрывание.

    Будем лепить.

    Печенье для куклы.

    Оторви. Скатай.

           1

     22 октября

    Большой помидор.

    Учить детей раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, закреплять умение отщипывать небольшие комочки для лепки, класть пластилин и вылепленные предметы на дощечку.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместная работа.

    Будем лепить.

    Помидор.

    Оторви.

    Скатай.

           1

     5 ноября

    Огурчик.

    Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Вызывать желание лепить.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместная работа.

    Будем лепить.

    Огурец.

    Оторви.

    Скатай.

          1

     19 ноября

    Яблочки на тарелочке.

    Учить лепить шар круговыми движениями ладоней. Воспитывать самостоятельность.

    Закреплять приёмы лепки.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместная работа педагога и детей.

    Будем лепить.

    Что это?

    Яблоко. Большое.

    Оторви. Скатай.

           1

    2 квартал

    3 декабря

    Красивая тарелочка.

    Учить детей расплющивать кусок пластилина между ладонями, придавая пальцами законченную форму работе. Развивать умения, старательность.

    Действия по образцу.

    Показ.

    Совместная работа педагога и детей.

    Итог занятия.

    Будем лепить.

    Что это?

    Тарелка.

    Оторви.

    Разомни.

    Скатай.

    Расплющь.

           1

    17 декабря

    Лепка по замыслу.

    Развивать у детей умение самостоятельно обдумывать, что можно вылепить.

    Упражнять в разнообразных приёмах лепки.

    Самостоятельная работа детей.

    Итог занятия.

    Будем лепить.

    Лепите.

           1

    31 декабря

    Красивые бусы.

    Продолжать учить отрывать, скатывать шары, выкладывать их на дощечке чередуя 2 цвета. Развивать навыки, моторику рук.

    Учить детей доводить начатое дело до конца.

    Действия по подражанию.

    Показ образца.

    Совместная работа детей и педагога.

    Итог занятия.

    Будем лепить.

    Оторви.

    Скатай.

    Что это? Шар.

    Бусы.

           1

    13 января

    Украшение платья.

    Закреплять умение лепить шарики, круглой формы, раскатывать пластилин кругообразными движениями ладоней и сплющивать их. Учить передавать различную величину шариков.

    Показ образца.

    Совместная работа детей и педагогов.

    Итог занятия.

    Будем украшать.

    Что это? Платье.

    Некрасивое платье.

    Давайте украшать платье и оно станет красивым.

    Разомни. Оторви. Скатай.

    Красивое платье.

           1

    28 января

    Снеговик.

    Учить детей лепить предмет из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Уточнить представления детей о величине частей. Закреплять умение аккуратно пользоваться материалом.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместная работа педагога и детей.

    Итог занятия.

    Будем лепить.

    Кто это?

    Снеговик.

     Разомни.

    Оторви.

    Скатай шар.

    Соедини.

    Молодцы!

           1

    10 февраля

    Самолёт.

    Учить лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, из удлинённых кусков пластилина.

    Закреплять умение делить ком пластилина на глаз на две равные. Вызвать радость от созданного изображения.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместная работа педагога и детей.

    Обыгрывание поделок.

    Будем лепить.

    Что это?

    Самолёт.

    У – у  -у.

    Разомни.

    Оторви.

    Делай как я.

    Молодцы!

           1

    24 февраля

    Сороконожка.

    Разнообразить и обогатить способ лепки на основе цилиндра: раскатывать прямыми движениями ладоней длинные столбики, видоизменять форму – изгибать, закручивать, передавая движение.

    Развивать наглядно-образное мышление, творческое воображение.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместная работа педагога и детей.

    Обыгрывание поделок.

    Будем лепить.

    Кто это?

    Гусеница.

    Разомни.

    Делайте как я.

    Молодцы!

          1

    3 квартал

    11 марта

    Весёлая неваляшка.

    Учить детей лепить игрушки, состоящие из частей одной формы, но разного размера. Показать способ деления бруска пластилина на части с помощью стеки. Формировать умение планировать свою работу. Развивать чувство формы. Воспитывать любознательность, самостоятельность.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместная работа педагога и детей.

    Обыгрывание поделок.

    Будем лепить.

    Кто это?

    Кукла.

    Разомни.

    Скатай шар.

    Соедини.

    Делай так.

    Делай как я.

           1

    25 марта

    Пирамидка.

    Продолжать учить раскатывать ком пластилина между ладонями круговыми движениями, расплющивать шар между ладонями, составлять предмет из нескольких частей.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместная работа педагога и детей.

    Итог занятия.

    Будем лепить.

    Что это?

    Пирамида.

    Какая?

    Большая.

    Разомни.

    Скатай шар.

    Делай так.

           1

    8 апреля

    Мишка-неваляшка.

    Упражнять в упражнении предметов, состоящих из частей круглой формы, но разной величины. Отрабатывать приём скрепления частей.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместная работа педагога и детей.

    Итог занятия.

    Будем лепить.

    Это мишка.

    Голова.

    Туловище.

    Разомни пластилин.

    Оторви.

    Делайте так.

          1

    22 апреля

    Зайчик.

    Учить детей лепить знакомые предметы, состоящие из нескольких частей, делить комок пластилина на нужное число частей. При лепке туловища и головы пользоваться приёмом раскатывания пластилина кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей – приёмами раскатывания палочек и сплющивания. Закреплять у детей умение прочно соединять части.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместная работа педагога и детей.

    Итог занятия.

    Будем лепить.

    Кто это?

    Зайка.

    Голова, туловище, хвост, уши.

    Разомни.

    Оторви.

    Делай так.

    Делай как я.

           1

    6 мая

    Лепка по замыслу.

    Закреплять уже имеющиеся навыки лепки из пластилина. Учить детей называть, что вылепил. Развивать самостоятельность, творчество.

    Самостоятельная работа детей.

    Итог занятия.

    Будем лепить.

    Лепите, что хотите.

    Что ты слепил?

    Молодцы!

           1

    20 мая

         

       

       

       

     

    Солнышко.

    Продолжать учить раскатывать пластилин круговыми движениями и расплющивать его между ладонями. Закреплять приём скрепления частей. Вызвать радость от созданного изображения.

    Рассматривание образца.

    Самостоятельная работа детей.

    Итог занятия.

    Будем лепить.

    Что это?

    Солнце.

    Улыбается детям.

    Какой формы?

    Круглой.

            1

    27,29 мая

    Обследование.

    Выявление уровня усвоения программы на конец учебного года.

    Всего за год 19 занятий.

       19

                                                                                     Изобразительная деятельность. Рисование.

    Период

           Тема

       Программное содержание

    Методические приёмы

    Речевой материал

    Индивид .работа

    Кол-во занятий

    план.

    факт.

    1 квартал

    3,5 сентября

    Обследование.

    Адаптация детей.

    Выявление знаний, умений и навыков у вновь прибывших детей.

         1

    12 сентября

    Знакомство с карандашами и бумагой.

    Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно. Обращать внимание на следы, оставляемые карандашом на бумаге. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Воспитывать желание рисовать.

    Сюрпризный момент.

    Наблюдение за воспитателем.

    Совместная работа педагога и детей.

    Будем рисовать.

    Это карандаш.

    Это бумага.

         1

     26 сентября

    Дорожка к дому.

    Учить детей проводить горизонтальные прямые линии, правильно держать карандаш, регулировать степень нажима.

    Формировать интерес к рисованию.

    Сюрпризный момент.

    Наблюдение.

    Рисование в воздухе.

    Совместное рисование.

    Итог занятия.

    Будем рисовать.

    Карандаш, бумага.

    Рисуйте.

         1

    10 октября

    Мой весёлый звонкий мяч.

    Вызвать интерес к рисованию игрушек. Формировать умение изображать круглые двуцветные предметы (мяч). Учить замыкать линию в кольцо, делить круг на две части и раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз-рука».

    Сюрпризный момент.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместная работа педагога и детей.

    Рассматривание готовых работ.

    Итог занятия.

    Будем рисовать.

    Что это?

    Карандаш.

    Бумага.

    Рисуйте так.

    Делайте как я.

    Красивый мяч.

         1

    24 октября

    Цветные ниточки.

    Учить детей рисовать прямые линии сверху вниз, вести линии неотрывно, слитно. Учить правильно держать карандаш. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета.

    Сюрпризный момент.

    Показ образца.

    Совместная работа педагога и детей.

    Итог занятия.

    Будем рисовать.

    Возьмите карандаши.

    Рисуйте.

    Делайте как я.

         1

    7 ноября

    Знакомство с красками и кистью.

    Познакомить детей с красками и кисточкой. Учить детей рисовать красками. Учить детей аккуратно набирать краску на кисть, вести по бумаге без лишнего нажима. Формировать интерес к рисованию.

    Сюрпризный момент.

    Показ педагога.

    Совместные действия педагога и детей.

    Будем рисовать.

    Что это?

    Кисточка.

    Краски.

    Делайте так.

    Молодцы!

         1

    21ноября

    Большое яблочко.

    Учить детей закрашивать кистью округлые формы большого размера. Учить правильно держать кисть, набирать краску на ворс, тщательно промывать кисть, закрашивать кончиком ворса.

     Развивать мышление.

    Сюрпризный момент.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместные действия педагога и детей.

    Рассматривание готовых работ и итог занятия.

    Будем рисовать.

    Кисточка.

    Краски.

    Делайте как я.

    Молодцы!

         1

    2 квартал

    5 декабря

    Украшение пальчиками фруктов.

    Нетрадиционное рисование.

    Учить детей работать подушечкой пальца, не размазывать краску по листу, стараться не выходить за контуры рисунка.

    Приобщать детей к миру прекрасного, развивать творческие способности.

    Сюрпризный момент.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместные действия педагога и детей.

    Итог занятия.

    Будем рисовать пальчиками.

    Краски.

    Делайте так.

    Делайте как я.

    Молодцы!

    Всё.

         1

    19 декабря

    Украшение чашки.

    Продолжать учить детей рисовать карандашами округлые линии, закрашивать их. Развивать умения в штриховке. Закреплять знание цветов

    Сюрпризный момент.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместные действия педагога и детей.

    Итог занятия.

    Будем украшать чашку.

    Карандаш, бумага.

    Рисуйте.

         1

    16 января

    Украшение пальчиками ёлочки.               Нетрадиционное рисование.

    Продолжать учить детей работать подушечкой пальца, не размазывать краску по листу, стараться не выходить за контуры рисунка. Формировать  умение выбирать краску по своему вкусу.

    Развивать инициативу, воображение.

    Рассматривание ёлочки.

    Украшение ёлочки шарами.

    Показ.

    Совместные действия детей и педагога.

    Итог занятия.

    Будем украшать пальчиками ёлочку.

    Краски, кисточка.

    Какой цвет?

    Зелёный, красный,

    Жёлтый.

    Делайте как я.

          1

     30 января

    Разноцветные шарики.

    Вызвать у детей интерес к рисованию воздушных шаров гуашевыми красками. Учить рисовать предметы овальной формы: создавать контурные рисунки – замыкать линию в кольцо и раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры, дополнять изображение карандашными рисунками (ниточки на шариках). Развивать глазомер, координацию в системе «глаз-рука».

    Сюрпризный момент.

    Рассматривание образца.

    Показ выполнения работы.

    Совместные действия детей и педагога.

    Итог занятия.

    Зайка что-то принёс.

    Что это?

    Шар.

    Какого цвета?

    Красного.

    Будем рисовать шарик.

    Краски, кисточка.

    Возьмите кисточку.

    Рисуйте как я.

    Молодцы!

         1

     13 февраля

       Красивые флажки на ниточке.

    Учить рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приёмы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместные действия педагога и детей.

    Рассматривание готовых работ.

    Итог занятия.

    Что это?

    Флажки.

    Какой формы?

    Прямоугольной.

    Какой цвет?

    Красный.

    Будем рисовать.

    Будем закрашивать.

    Делайте так.

    Молодцы!

          1

     27 февраля

    Дерево.

    Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображение в центре листа бумаги, рисовать крупно, во весь лист.  Обратить внимание детей на то, что на дереве есть длинные и короткие ветви.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместные действия детей и педагога.

    Итог занятия.

    Будем рисовать.

    Что это?

    Дерево.

    Ствол, ветки.

    Рисуйте.

    Делайте так.

    Делайте как я.

    Молодцы!

         1

     3 квартал

    13 марта

    Коллективная работа.

    Снег идёт.

    Учить детей работать вместе, дружно, радоваться коллективному результату труда.

    Продолжать учить пользоваться краской и кистью, промывать кисть.

    Показ образца.

    Совместная работа детей и педагога и детей.

    Рассматривание готовой работы и итог.

    Будем рисовать.

    Снег. Приманки.

    На улице зима.

    Рисуйте.

         1

     27 марта

    Солнышко.

    Учить передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми линиями. Упражнять в умении отжимать лишнюю краску о край посуды. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Воспитывать самостоятельность и творчество.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместные действия педагога т детей.

    Итог занятия.

    Будем рисовать.

    Что это?

    Солнце.

    Какого  цвета?

    Жёлтого.

    Какой формы?

    Круглой.

    У него есть лучики.

    Прямые.

    Возьмите кисточки.

    Рисуйте!

    Делайте как я.

    Молодцы!

         

         1

     10 апреля

    Неваляшка.

    Упражнять  детей в рисовании предметов круглых форм. Учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей, закреплять навыки закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.

     Сюрпризный момент.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместные действия педагога и детей.

    Рассматривание готовых работ.

    Итог.

    Кто это?

    Кукла.

    Будем рисовать.

    Какой формы?

    Круглой.

    Делай как я.

    Молодцы!

         1

     24 апреля

    Одуванчики в траве.

    Учить передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приёмы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать её о тряпочку. Воспитывать умение радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.

    Рассматривание образца.

    Показ способов рисования.

    Совместная работа педагога и детей.

    Итог занятия.

    Будем рисовать.

    Что это?

    Цветок.

    Какого цвета?

    Жёлтого.

    Рисуйте.

         1

     8 мая

    Самолёты летят.

    Учить детей рисовать предметы, состоящие из нескольких частей. Закреплять умение проводить прямые линии в разном направлении. Учить передавать образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместные действия педагога и детей.

    Итог занятия.

    Будем рисовать.

    Что это?

    Самолёт.

    Самолёты летят.

    У- у – у.

    Рисуйте.

    Молодцы!

         1

     22 мая

    Божья коровка.

    Учить детей рисовать яркие выразительные образы насекомых.

    Вызвать эмоциональный отклик на красивые природные объекты. Совершенствовать технику рисования красками. Развивать чувство формы и цвета.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместные действия педагога и детей.

    Итог занятия.

    Будем рисовать.

    Кто это?

    Жук.

    Красный с чёрными точками.

    Рисуйте.

    Молодцы!

         1

     27,29 мая

     

    Обследование.

    Выявление уровня усвоения программы на конец учебного года.

         2

    Всего за год:   18 занятий.

                                                                                            Изобразительная деятельность. Аппликация.

    Период

            Тема

        Программное содержание

     Методические приёмы

    Речевой материал

    Индивид. работа

    Количество занятий

    план.

    факт.

    1квартал

    3,5 сентября

    Обследование.

    Адаптация детей.

    Выявления уровня знаний, умений и навыков вновь прибывших детей.

         2

     17 сентября

    Знакомство с аппликацией.

    Коллективная работа «Мозаика».

     Познакомить детей с материалами для выполнения аппликации (кисточка, клей, клеёнка, тряпочка), познакомить с правилами наклеивания деталей.

    Показ.

    Рассматривание.

    Действия педагога.

    Совместные действия педагога и детей.

    Будем наклеивать.

    Бумага, клей, кисточка.

    Намажь.

    Наклей.

    Молодцы!

         1

     1 октября

    Аппликация с элементами рисования.

    Шарики воздушные, ветерку послушные.

    Вызвать интерес к созданию аппликативных картинок из 5-7 воздушных шариков, одинаковых по форме, но разных по цвету. Учить раскладывать готовые формы на некотором расстоянии друг от друга или с частичным наложением, заполняя всё пространство листа, и аккуратно наклеивать на цветной фон. Развивать чувство формы и ритма.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместные действия педагога и детей.

    Рассматривание готовых работ.

    Итог занятия.

    Будем наклеивать.

    Бумага, клей, кисточка.

    Намажь.

    Наклей.

    Молодцы!

         1

     15 октября

    Мячики большие и маленькие.

    Учить наклеивать круги. Закреплять представления детей о разной величине предметов.

    Учить чередовать изображения разной величины. Упражнять в применении правильных приёмов наклеивания.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместные действия педагога и детей.

    Рассматривание готовых работ и итог занятия.

    Будем заниматься.

    Будем наклеивать.

    Что это?

    Бумага, кисточка, клей.

    Намажь.

    Наклей.

    Молодцы!

         1

     29 октября

    Яблоко с листочками.

    Учить составлять цельный аппликативный образ из 2-3 готовых силуэтов (яблоко и 1-2 листочка). Формировать композиционные умения – создавать композицию из разнородных элементов на фоне, передвигать детали в поисках наилучшего размещения и поочерёдно наклеивать. Развивать чувство цвета – подбирать цвет фона в зависимости от цвета яблока. Воспитывать интерес к отображению представлений о природе в изобразительной деятельности.

     Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместные действия педагога и детей.

    Рассматривание готовых работ.

    Итог.

    Будем наклеивать.

    Намажь.

    Наклей.

    Бумага, клей, кисточка.

    Что это?

    Яблоко.

    Какой цвет?

    Красный.

    Молодцы!

         1

     12 ноября

     Фрукты на тарелочке.

    Познакомить детей с формой предметов (круглой).

    Учить различать предметы по величине.

    Упражнять в аккуратном пользовании клеем.  Учить свободно располагать изображения на бумаге.

    Рассматривание образца.

    Показ выполнения работы.

    Совместные действия педагога и детей.

    Рассматривание готовых работ и итог занятия.

    Будем наклеивать.

    Что это?

    Банан, груша.

    Делай так.

    Какой цвет?

    Жёлтый, зелёный.

    Намажь.

    Наклей.

    Молодцы!

         1

     26 ноября

    Красивая тарелка.

    Учить детей намазывать формы клеем на тыльной стороне, накладывать их на бумагу правильной стороной, прижимать тряпочкой. Учить наклеивать в центре листа бумаги.

    Рассматривание образца.

    Показ выполнения работы.

    Совместные действия педагога и детей.

    Итог занятия.

    Будем наклеивать.

    Что это?

    Тарелка.

    Шарики, какого цвета?

    Красного.

    Клей, кисточка, бумага.

    Намажь.

    Наклей.

    Красивая тарелка.

         1

     2 квартал

    10 декабря

    Коллективная работа.

    Шарики на ёлочке.

    Учить детей наклеивать готовые формы на плоскости чередуя их по цвету. Закрепить знания детей о круглой форме. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.

    Рассматривание образца.

    Совместные действия педагога и детей.

    Рассматривание готовой работы.

    Итог занятия.

    Будем украшать ёлочку.

    Будем наклеивать .

    Что это?

    Ёлка с шариками.

    Намажь.

    Наклей.

    Прижми.

    Красивая ёлка.

         1

     24 декабря

    Маленький зайчик.

    Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая. Упражнять в аккуратном наклеивании. Уточнить знание цвета.

    Рассматривание образца.

    Показ выполнения работы.

    Совместные действия педагога и детей.

    Рассматривание готовых работ и итог занятия.

    Будем наклеивать.

    Кто это?

    Зайка.

    Какого цвета?

    Белого.

    Овальной формы.

    Туловище, голова,

    Уши, хвост, лапы.

    Намажь.

    Наклей.

    Прижми.

    Красивый заяц.

         1

      21 января

     Украсим платье.

    Учить детей равномерно распределять и наклеивать готовые формы на предмет, намазывать клеем на тыльной стороне бумаги, прижимать тряпочкой. Закреплять знание цветов.

    Рассматривание образца.

    Показ выполнения работы.

    Совместные действия педагога и детей.

    Рассматривание готовых работ и итог занятия.

    Будем украшать платье.

    Что это?

    Платье.

    Какого цвета?

    Жёлтого.

    Намажь.

    Наклей.

    Прижми салфеткой.

    Красивое платье.

         1

     4 февраля

    Снеговик.

    Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая. Упражнять в аккуратном наклеивании.

    Сюрпризный момент.

    Рассматривание образца.

    Совместные действия педагога и детей.

    Рассматривание готовых работ.

    Будем наклеивать.

    Ой, кто там?

    Кто это?

    Снеговик.

    Какой формы?

    Круглой.

    Намажь.

    Наклей.

    Прижми салфеткой.

    Красивый снеговик.

    Молодцы!

         1

     18 февраля

    Шарики и кубики.

    Познакомить детей с квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг. Учить наклеивать, чередуя фигуры. Упражнять в использовании правильных приёмов наклеивания. Уточнить знание цветов.

    Рассматривание образца.

    Совместные действия педагога и детей.

    Итог занятия.

    Будем наклеивать.

    Что это?

    Какая фигура?

    Квадрат.

    Круг.

    Круг умеет катится.

    Квадрат не может катится, ему мешают уголки.

    Намажь. Наклей.

    Прижми.

    Молодцы!

         1

     3 квартал

    4 марта

     Аппликация с элементами рисования.

    Ходит в небе солнышко.

    Вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ солнца. Учить создавать образ солнца в аппликации: приклеивать большой круг, рисовать лучи, изображать тучку – сминать салфетку в комок и приклеивать, стараясь передать образ (на что похоже). Показать варианты лучиков: прямые, волнистые линии, завитки, треугольники, круги. Развивать восприятие, наглядно-образное мышление.

    Сюрпризный момент.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместные действия педагога и детей.

    Рассматривание готовых работ и итог занятия.

    Что это?

    Ребята, это Солнышко.

    Большое солнце.

    Какого цвета?

    Жёлтого.

    Будем наклеивать солнце.

    Намажь. Наклей.

    Прижми.

    Рисуй лучики.

    Красивое жёлтое солнышко.

         1

     18 марта

    Учить создавать образ игрушки. Продолжать учить детей правильно намазывать клей на бумагу, прижимать тряпочкой. Учить правильно располагать на бумаге предмет. Воспитывать самостоятельность.

    Сюрпризный момент.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместные действия детей и педагога.

    Рассматривание готовых работ.

    Итог занятия.

    Будем наклеивать.

    Кто это?

    Кукла.

    Кукла танцует.

    Намажь.

    Наклей.

    Прижми.

    Красивая кукла.

         1

     1 апреля

    Носит одуванчик жёлтый сарафанчик.

    Вызвать интерес к созданию выразительного образа пушистого одуванчика. Уточнить представление детей о внешнем виде одуванчика и показать возможность изображения жёлтых и белых цветов. Развивать чувство цвета и формы, мелкую моторику. Воспитывать эстетические эмоции, художественный вкус.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместные действия педагога и детей.

    Рассматривание готовых работ.

    Итог занятия.

    Будем наклеивать.

    Клей, бумага, кисточка.

    Что это?

    Одуванчик.

    Какого цвета?

    Зелёного, жёлтого, белого.

    Какой формы?

    Круглой, овальной.

    Намажь.

    Наклей.

    Прижми салфеткой.

    Молодцы!  

         1

     15 апреля

    Самолёты летят.

    Учить составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определённую последовательность, правильно располагать его на листе. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания. Воспитывать самостоятельность.

    Сюрпризный момент.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместные действия педагога и детей.

    Рассматривание готовых работ.

    Итог занятия.

    Будем наклеивать.

    Что это?

    Клей, кисточка, бумага.

    Самолёты летят.

    Намажь.

    Наклей.

    Прижми салфеткой.

    Красивые самолёты.

    Молодцы!

         1

     29 апреля

    Аппликация с элементами рисования.

    Ручеёк и кораблик.

    Учить детей составлять изображение кораблика из готовых форм (трапеций и треугольников разного размера) и рисовать ручеёк по представлению. Формировать умение свободно размещать детали, аккуратно приклеивать.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Совместные действия педагога и детей.

    Рассматривание готовых работ и итог занятия.

    Будем наклеивать.

    Какое время года?

    Весна.

    Лужи. Будем пускать кораблик.

    Намажьте.

    Наклейте.

    Прижмите.

    Молодцы!

         1

     13 мая

    Почки и листочки на веточках.

    Учить детей передавать изменения образа: рисовать веточку и наклеивать почки и листочки. Формировать представление о сезонных (весенних) изменениях в природе. Развивать наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к природе и отражению впечатлений в изобразительной деятельности.

    Сюрпризный момент.

    Рассматривание образца.

    Показ.

    Рассматривание готовых работ.

    Итог занятия.

    Будем наклеивать.

    Что это?

    Клей, кисточка, бумага.

    Какое время года?

    Весна.

    На деревьях почки и маленькие листочки.

    Нарисуй.

    Намажьте клеем.

    Наклейте.

    Прижмите салфеткой.

    Молодцы!

         1

     27,29 мая

    Обследование.

    Выявление уровня усвоения программы на конец учебного года.

         2

    Всего за год 17 занятий.

     

     

                 

                                           

                                                                                                                     

    Игра.

    Предметно – игровая деятельность.

       

     период

     

    Название игры

       

           Программное содержание

       

    Методические приёмы

       

    Речевой материал

       

    Индивидуал.работа

    Количество занятий

    План.

    Факт.

    1 квартал

    Обследование.

    Адаптация детей.                        Выявление уровня знаний, умений и навыков вновь прибывших детей.

      9 сентября

    Наши игрушки.

    Воспитывать у детей интерес к игрушкам, предметам, желание играть с ними, поощрять стремление играть рядом, воспитывать положительное отношение к играм друг друга (играть вместе, не ссориться во время игр, не отнимать игрушки).

    Сюрпризный момент.

    Показ.

    Обследование объекта.

    Кукла, мишка, зайка, матрёшка, машина, мяч. Будем играть. Мы играли. Играйте.

         1

    11 сентября

           Кукла.

    Учить выполнять с игрушками простые игровые действия по подражанию воспитателю, а затем самостоятельно.

    Создание проблемных ситуаций.

    Показ игровых действий.

    Кукла, мишка, зайка. Будем играть. Покорми. Положи. Спит. А-а-а. Покачаем. Мы играли. Играйте.

          1

    16 сентября

          Мишка.

    Продолжать учить детей выполнять простые игровые действия с игрушками по подражанию воспитателю.

    Создание проблемных ситуаций.

    Показ игровых действий.

    Мишка. Будем играть. Покормим мишку. Мишка плачет. Пойдём гулять. Мы играли.

          1

    18 сентября

          Оденем куклу на прогулку.

    Учить детей воспроизводить по подражанию в игре цепочку взаимосвязанных игровых действий (одеть куклу и пойти с ней гулять).

    Показ игровых действий.

    Называние предметов и действий.

    Кукла пойдёт гулять. Оденем куклу. Пальто, шапка, туфли.

           1

    23 сентября

            Зайка.

    Учить детей выполнять простые действия с игрушками, перенося элементарные игровые действия на другие, освоенные с одной игрушкой на другую.

    Создание проблемных ситуаций.

    Показ игровых действий.

    Кто это? Зайка. Угостим зайку чаем. Налей чай. Зайка пей. Играйте.

           1

    25 сентября

       Матрёшка.

    Развивать интерес к игрушкам. Учить детей действовать с матрёшкой, после игры убирать на место.

    Обучение выполнению сопряжённых и отражённых действий с игрушкой. Называние предметов и действий.

    Матрёшка. Открой, закрой. Играйте. Поставь на место.

            1

    30 сентября

    Накормим мишку.

    Учить детей играть с сюжетными игрушками. Учить воспроизводить по подражанию в игре цепочку взаимосвязанных игровых действий (покормить мишку и положить спать). Воспитывать у детей интерес к играм, желание играть с предметами и игрушками.

    Показ игровых действий.

    Называние предметов и действий.

    Мишка хочет кушать. Покормим мишку. Тарелка, ложка, чашка. Каша, чай. Ешь, пей. Спасибо.

            1

    2 октября

    Оденем зайку на прогулку.

    Учить детей переносить действие с одного предмета на другой (одеть зайку и пойти с ним гулять).

    Словесные инструкции.

    Называние предметов и действий.

    Кто это? Зайка. Зайка хочет гулять. Давайте оденем зайку. Там холодно. Шапка, куртка, сапоги. Пойдёмте гулять.

           1

    7 октября

    Игры с водой.

    Развивать интерес к играм с водой. Учить пускать уточек, рыбок и вылавливать их из таза с водой сачком. Воспитывать аккуратность.

    Показ воспитателя.

    Называние предметов и действий.

    Таз, вода, сачок, утка, рыба.

    Утка плывёт. Рыба плывёт. Пусти, поймай. Играйте.

    Мы играли. Всё.

           1

    9 октября

    Обед мишки.

    Продолжать учить детей играть с сюжетными игрушками. Поощрять стремление детей играть рядом. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

    Показ воспитателя.

    Называние предметов и действий.

    Мишка будем обедать. Покормим мишку. Тарелка, чашка, ложка. Суп, каша, чай. Ешь. Пей.

          1

    14 октября

    Машины.

    Учить детей играть с машинами (возить, нагружать кубиками, катать животных), обозначать словом предметы и действия.

    Показ воспитателя, совместные с ребёнком действия.

    Называние предметов, действий.

    Обыгрывание игрушек.

    Машина. Машина едет. Положи в машину. Вези. Молодец!

          1

    16 октября

    Покатаем кукол.

    Продолжать учить детей играть с машинами. Воспитывать у детей интерес к играм. Воспитывать положительное отношение к играм друг друга.

    Сюрпризный момент.

    Показ воспитателя.

    Обыгрывание.

    Машина. Посади куклу в машину. Катай куклу. Вези. Молодцы!

          1

    21 октября

    Постройка из кубиков.

    С целью подготовки к строительным играм создавать в присутствии детей простые постройки из кубиков, обыгрывать их.  Учить по подражанию  строить из кубиков дом.

    Сюрпризный момент.

    Показ воспитателя.

    Самостоят. работа детей.

    Обыгрывание постройки.

    Что это? Кубики. Будем строить дом. Какой дом? Большой. Стройте. Играйте!

          1

    23 октября

    Дорожка для машин.

    Учить детей выстраивать в ряд одинаковые кирпичики (дорожка). Воспитывать бережное отношение к предметам. Воспитывать у детей интерес к игрушкам.

    Показ воспитателя.

    Совместная работа педагога и детей.

    Обыгрывание.

    Что это? Машина. Где поедет? Дороги нет. Будем строить дорогу. Делайте так. Молодцы!

    Играйте.

           1

    28 октября

    Купание куклы.

    Знакомить детей с предметами туалета (мыло, вода, полотенце).учить детей выполнять поручения. Воспитывать опрятность.

    Показ с привлечением детей.

    Совместные действия с ребёнком.

    Называние предметов, действий.

    Будем купать куклу. Мыло, вода, полотенце. Рука, нога, спина, живот, шея, голова, глаза, волосы. Умоем куклу. Вымоем голову. Вытрем голову и др. Играйте!

           1

    30 октября

    Утро куклы.

    Закрепить у детей навыки игры с куклой. Учить умывать, одевать, кормить куклу. Воспитывать заботливое отношение к кукле.

    Показ.

    Совместные действия с ребёнком.

    Называние предметов, действий.

    Кукла проснулась. Надо умыть куклу. Открой кран. Вымой лицо. Накормим куклу. Ешь кашу. Пей чай. Мы играли.

           1

    6 ноября

    Куклу заболела.

    Учить детей обозначать словами предметы и действия. Расширять навыки использования игрушек. Воспитывать желание помочь, пожалеть.

    Совместные действия педагога и детей.

    Обыгрывание.

    Кукла заболела. Положи куклу. Укрой. Будем лечить. Дай лекарство. Пожалей. Покачай.

           1

    11 ноября

    Мишки заболели.

    Продолжать учить детей обозначать словами предметы и действия. Учить детей переносить знакомые действия на другие игрушки. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

    Совместные действия педагога и детей.

    Обыгрывание.

    Мишки заболели. Будем лечить. Дайте таблетки. Покачаем. Пожалеем.         Играйте.   Мы играли. Молодцы!

           1

    13 ноября

    Кукла заболела.

    Продолжать учить детей осуществлять с игрушками простые игровые действия самостоятельно. Учить обозначать словами предметы и действия.

    Совместные действия педагога и детей.           Обыгрывание.

    Почему кукла плачет? Болеет. Надо вылечить. Я врач. Дам таблетку. Помажу. Кукла не болеет. Играйте.

          1

    18 ноября

    Обед куклы.

    Продолжать учить детей переносить знакомые действия на другие игрушки. Воспитывать бережное отношение к кукле. Учить детей называть игрушки путём подбора табличек и приближённого устного проговаривания.

    Совместные действия педагога и детей.       Обыгрывание.

    Кукла будет обедать. Покорми куклу. Тарелка, ложка, чашка.   Каша, суп, чай. Ешь, пей.

           1

    20 ноября

    Игры со снегом.

    Продолжать учить детей брать снег лопаточкой в формочки и  делать из них пирожки. Воспитывать опрятность.

    Показ педагога.         Совместные действия педагога и детей.       Обыгрывание.

    Будем играть. Снег. Совок, лопатка, ведро. Насыпь. Сделай пирожок. Играйте. Мы играли.

           1

    25 ноября

    Комната для куклы.

     Продолжать учить детей понимать и выполнять поручения, знакомить с названиями предметов мебели. Воспитывать умение играть сообща.

    Показ воспитателя.    Называние предметов и действий.   Словесные инструкции.

    Будем играть.      Комната. Шкаф, стол, стул, кровать, диван. Кто это? Кукла. Поставь. Посади. Положи. Играйте. Мы играли.

           1

    27 ноября

    Комната для мишки.

    Продолжать учить детей выполнять действия по инструкции, переносить знакомое действие на другие игрушки. Учить детей называть игрушки путём подбора табличек и приближённого устного проговаривания.

    Показ воспитателя.    Называние предметов и действий.            Словесные инструкции.

    Комната. Шкаф, стол, стул, диван, кровать.  Мишка. Поставь. Посади. Положи. Играйте. Мы играли. Молодцы!

           1

    2 квартал      

    2 декабря

    Игры с водой.

    Развивать интерес к играм с водой. Учить пускать уточек, рыбок и вылавливать их из таза сачком.  Воспитывать аккуратность.

    Показ воспитателя.  Называние предметов и действий.

    Таз, вода, сачок, утка, рыба.   Утка плывёт.       Рыбка плывёт.   Пусти. Поймай. Мы играли. Молодцы!

          1

    4 декабря

    Будем гулять с куклой.

    Учить детей по подражанию воспроизводить в игре цепочку взаимосвязанных игровых действий (одеть куклу, пойти с ней гулять, покормить куклу и положить спать).

    Называние предметов и игровых действий.    Показ воспитателя.  Словесная инструкция.

    Кукла пойдёт гулять. Оденем куклу. Кофта, штаны, куртка, шапка, туфли.   Разденем куклу.   Покормим куклу.

          1

    9 декабря

    Будем гулять с зайкой.

    Учить детей называть игрушки путём подбора табличек и приближённого устного проговаривания.

    Показ воспитателя.   Совместные действия .  Обыгрывание игрушек.

    Зайка пойдёт гулять. Оденем зайку. Разденем зайку. Покормим зайку.

          1

    11 декабря

    Пойдём гулять с мишкой.

    Закреплять умения переносить знакомые действия на другие игрушки. Поощрять стремление детей играть вместе, не ссориться во время игр, не отнимать игрушки.

    Называние предметов и игровых действий.   Совместные действия.  Словесные инструкции.

    Пойдёмте гулять.  Нужно одеть мишку. Оденем мишку.    Разденем мишку.  Покормим мишку.

          1

    16 декабря

    Покатай машину.

    Учить понимать и выполнять инструкции (покатай, посади). Продолжать учить называть игрушки устно или путём подкладывания табличек. Побуждать произносить фразы .

    Называние предметов и игровых действий.  Совместные действия.  Словесные инструкции. Обыгрывание игрушек.

    Будем играть.   Кукла, машина. Посади куклу. Покатай куклу. Дай куклу. Дай машину.

          1

    18 декабря

    Игры с песком.

    Продолжать учить детей правильно пользоваться совком, лопаткой (насыпать песок в ведро и формочки, делать из сырого песка пирожки). Воспитывать аккуратность.

    Продолжать учить детей правильно пользоваться совком, лопаткой (насыпать песок в ведро и формочки, делать из сырого песка пирожки). Воспитывать аккуратность.

    Будем играть. Песок, вода, совок, ведро. Насыпь. Делай так. Молодец!

           1

    23 декабря

    У зайки болит лапка.

    Закреплять умения изображать наблюдаемые действия. Воспитывать интерес к игре, желание помочь, пожалеть.

    Сюрпризный момент. Совместные действия педагога и детей.        Называние предметов и действий.

    У зайки болит лапа. Что делать? Надо лечить. Завяжем лапу. Лапа не болит. Спасибо. Играйте.

           1

    25 декабря

    Обед для игрушек.

    Продолжать учить детей играть с игрушками. Закреплять умения  детей переносить знакомые действия на другие игрушки. Воспитывать интерес к игре.

    Совместные действия педагога и детей.     Называние предметов и действий.

    Кукла будет обедать.   Накормим куклу. Тарелка, чашка, ложка.   Суп, каша, чай.

          1

    30 декабря

    Поиграй с куклой в мяч.

    Продолжать учить детей играть с куклой. Побуждать произносить фразы. Воспитывать умение играть сообща.

    Сюрпризный момент. Совместные действия педагога и детей.   Называние предметов и действий.

    Кто это? Кукла с мячом пришла в гости. Будем играть. Мы играли.

           1

    13 января

    Мишка хочет спать.

    Учить детей осуществлять с игрушками простые игровые действия самостоятельно.  Воспитывать бережное отношение к игрушкам, учить класть игрушки на место, учить правильно пользоваться ими.

    Совместные действия педагога и детей.     Называние предметов и действий.

    Будем играть. Кто тут плачет? Мишка. Давайте пожалеем. Покачаем. Надо положить спать. Играйте. Мы играли.

           1

    15 января

    Купание куклы.

    Учить играть с сюжетными игрушками. Учить детей выполнять инструкции. Воспитывать опрятность.

    Совместные действия педагога и детей.    Называние предметов и действий.

    Смотрите! Кукла грязная. Надо умыть куклу. Возьми мыло. Мой куклу. Чистая кукла. Играйте. Мы играли.

           1

    20 января

    Игра с водой.

    Продолжать развивать интерес к играм с водой. Учить пускать рыбок в воду и вылавливать их из воды сачком.

    Называние предметов и действий.           Словесная инструкция.

    Таз, вода, сачок, рыба.                   Рыба плывёт. Пусти рыбу. Поймай рыбу. Играйте. Мы играли. Молодцы!

           1

    22 января

    Завтрак собачки.

    Продолжать учить детей переносить знакомые действия на другие игрушки. Учить детей называть игрушки путём подбора табличек и приближённого устного проговаривания.

    Сюрпризный момент.   Называние предметов и действий.                  Совместные действия педагога и детей.

    Кто там? Кто это? Собака.    Пришла в гости. Надо накормить её. Поставь тарелку, чашку. Положи ложку. Суп, каша, чай. Собака ешь. Спасибо. Играйте.

          1

    27 января

    Башня из кубиков.

    Учить детей делать простые постройки из кубиков (ставить кубик на кубик) , учить обыгрывать постройку.    Воспитывать бережное отношение к предметам.

    Сюрпризный момент.  Совместные действия педагога и детей.      Называние предметов и действий.

    Что это? Кубики. Сколько много.   Будем строить башню из кубиков. Ставим один кубик на другой. Большая башня. Делайте так. Молодцы! Играйте. Мы играли.

          1

    29 января

    Игра со снегом.

    Продолжать учить детей во время сезонных игр со снегом правильно пользоваться совком, лопаткой насыпать в ведро, делать пирожки. Воспитывать аккуратность.

    Показ воспитателя.         Обыгрывание.    Называние предметов и действий.

    Будем играть.    Снег. Лопата, ведро. Насыпь. Играйте. Мы играли.

          1

    3 февраля

    Ворота для машины.

    Продолжать учить детей делать простые постройки из кубиков и использовать эти постройки для развёртывания несложных игровых сюжетов. Воспитывать у детей интерес к играм, желание играть с предметами.

    Сюрпризный момент.  Совместные действия педагога и детей.        Называние предметов и действий.                  Обыгрывание.

    Будем играть.  Что там? Что это? Кубики. Много. Будем строить ворота. Машина поедет. Играйте. Молодцы!

          1

    5 февраля

    Покормим мишек и уложим спать.

    Учить детей воспроизводить в игре цепочку взаимосвязанных игровых действий, которые раньше дети выполняли в отдельности. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

    Сюрпризный момент.    Совместные действия педагога и детей.        Называние предметов и действий.                    Обыгрывание.

    Пришли к нам мишки.  Устали. Угостим чаем мишек.  Пейте чай. Положи спать. Покачайте. А-А-А. Играйте

          1

    10 февраля

    Привезём кубики и построим дом.

    Продолжать учить детей делать простые постройки. Продолжать учить детей понимать и выполнять поручения.  Поощрять стремление детей играть рядом. Воспитывать интерес к играм.

    Совместные действия педагога и детей.       Называние предметов и действий.                     Обыгрывание.

    Ребята! Возьмите кубики. Положите в машину. Везите. Поехали. Будем строить дом. Кирпичик на кирпичик. Построили дом . Большой. Молодцы!

           1

    12 февраля

    Поезд из крупного конструктора.

    Учить детей делать постройку из крупного строительного материала (приставляя один кубик к другому). Воспитывать интерес к играм. Формировать бережное отношение к игрушкам.

    Сюрпризный момент.  Совместные действия педагога и детей.        Обыгрывание.

    Будем строить.   Что тут? Кубики.   Поставим один кубик к другому. Что получилось? Это поезд. Садитесь. Поехали. Ту-ту. Играйте.

          1

    17 февраля

    День рождения мишки.

    Вызвать у детей эмоциональное отношение к игрушкам. Поощрять попытки самостоятельного развёртывания элементарных игровых действий. Воспитывать интерес к играм.

    Сюрпризный момент.   Совместные действия педагога и детей.      Обыгрывание.

    Идите ко мне. Кто тут сидит? Это мишка. Красивый мишка. У мишки день рожденье. Подарим подарок. Мишка нас угощает. Будем пить чай. Спасибо.

           1

    19 февраля

    Угощение малышей.        

    Учить детей осуществлять с игрушками самостоятельно. Воспитывать  бережное отношение к игрушкам. Воспитывать первые навыки совместных игр.простые игровые действия

    Совместные действия педагога и детей.    Называние предметов и действий.                 Обыгрывание.

    Будем играть.     К нам пришли в гости куклы. Давайте угостим кукол. Тарелка, чашка, ложка. Налей чай. Пейте. Мы играли. Играйте.

           1

    24 февраля

    Оденем дочку на прогулку.

    Учить называть игрушки путём подбора табличек и приближённого устного проговаривания. Закрепить  умения переносить знакомые действия на другие игрушки. Воспитывать у детей первые навыки совместных игр.

    Совместные действия педагога и детей.      Называние предметов и действий.                    Обыгрывание.

    Будем играть.    Кукла хочет гулять. Оденем куклу. На улице холодно. Наденем кофту, штаны, шапку, куртку, сапоги. Пойдём гулять.     Играйте.

           1

    26 февраля

    Зайка проснулся.

    Учить детей выполнять игровые действия на основе подражания и по словесной инструкции. Продолжать воспитывать первые навыки совместных игр.  Формировать  бережное отношение к игрушкам.

    Совместные действия педагога и детей.      Называние предметов и действий.             Обыгрывание.

    Будем играть.      Ой! Проснулся зайка. Привет. Оденем зайку.    Наденем штаны, кофту, туфли.      Посади зайку .       Пей молоко. Мы играли. Играйте.

          1

    3 квартал              

    3 марта

    Купание кукол.

    Учить играть с сюжетными игрушками. Учить детей выполнять инструкции. Воспитывать опрятность.

    Совместные действия педагога и детей.    Называние предметов и действий.

    Смотрите! Кукла грязная. Надо умыть куклу. Возьми мыло. Мой куклу. Чистая кукла. Играйте. Мы играли.

           1

    5 марта

    Завтрак куклы.

    Продолжать учить детей переносить знакомые действия на другие игрушки. Учить детей называть игрушки путём подбора табличек и приближённого устного проговаривания.

    Сюрпризный момент.   Называние предметов и действий.                  Совместные действия педагога и детей.

    Кто там? Кто это? Кукла.    Пришла в гости. Надо накормить её. Поставь тарелку, чашку. Положи ложку. Суп, каша, чай. Кукла ешь. Спасибо. Играйте.

           1

    12 марта

    Пойдём гулять с куклами.

    Закреплять умения переносить знакомые действия на другие игрушки. Поощрять стремление детей играть вместе, не ссориться во время игр, не отнимать игрушки.

    Называние предметов и игровых действий.   Совместные действия.  Словесные инструкции.

    Пойдёмте гулять.  Нужно одеть мишку. Оденем мишку.    Разденем мишку.  Покормим мишку.

            1

    17 марта

    Мы едем-едем-едем. (автобус из крупного строительного материала)

    Учить детей делать постройку из крупного строительного материала (приставляя один кубик к другому). Воспитывать интерес к играм. Формировать бережное отношение к игрушкам.

    Сюрпризный момент.  Совместные действия педагога и детей.        Обыгрывание.

    Будем строить.   Что тут? Кубики.   Поставим один кубик к другому. Что получилось? Это автобус. Садитесь. Поехали.  Играйте.

           1

    19 марта

    Дом для зайчика.

    Продолжать учить детей делать простые постройки. Продолжать учить детей понимать и выполнять поручения.  Поощрять стремление детей играть рядом. Воспитывать интерес к играм.

    Совместные действия педагога и детей.       Называние предметов и действий.                     Обыгрывание.

    Ребята! Возьмите кубики. Положите в машину. Везите. Поехали. Будем строить дом. Кирпичик на кирпичик. Построили дом . Большой.

           1

    24 марта

    Игры с водой.

    Продолжать развивать интерес к играм с водой. Учить пускать рыбок в воду и вылавливать их из воды сачком.

    Называние предметов и действий.           Словесная инструкция.

    Таз, вода, сачок, рыба.                   Рыба плывёт. Пусти рыбу. Поймай рыбу. Играйте. Мы играли. Молодцы!

           1

    26 марта

    Кукла Катя заболела.

    Закреплять умения изображать наблюдаемые действия. Воспитывать интерес к игре, желание помочь, пожалеть.

    Сюрпризный момент. Совместные действия педагога и детей.        Называние предметов и действий.

    Кукла заболела. Будем лечить.     Надо дать таблетку.           Помажем мазью.   Катя не болей.

          1

    31 марта

    Угостим кукол.

    Продолжать учить детей играть с игрушками. Закреплять умения  детей переносить знакомые действия на другие игрушки. Воспитывать интерес к игре.

    Совместные действия педагога и детей.     Называние предметов и действий.

    Куклы пришли в гости. Угостим куколок.   Тарелка, чашка, ложка.   Суп, каша, чай.

           1

    2 апреля

    Комната для матрёшки.

    Продолжать учить детей выполнять действия по инструкции, переносить знакомое действие на другие игрушки. Учить детей называть игрушки путём подбора табличек и приближённого устного проговаривания.

    Показ воспитателя.    Называние предметов и действий.            Словесные инструкции.

    Комната. Шкаф, стол, стул, диван, кровать.  Матрёшка. Поставь. Посади. Положи. Играйте. Мы играли. Молодцы!

           1

    7 апреля

    Оденем мишку на прогулку.

    Учить называть игрушки путём подбора табличек и приближённого устного проговаривания. Закрепить  умения переносить знакомые действия на другие игрушки. Воспитывать у детей первые навыки совместных игр.

    Совместные действия педагога и детей.      Называние предметов и действий.                    Обыгрывание.

    Будем играть.    Кукла хочет гулять. Оденем куклу. На улице холодно. Наденем кофту, штаны, шапку, куртку, сапоги. Пойдём гулять.     Играйте.

           1

    9 апреля

    Уложим куклу Аню спать.

    Учить детей осуществлять с игрушками простые игровые действия самостоятельно.  Воспитывать бережное отношение к игрушкам, учить класть игрушки на место, учить правильно пользоваться ими.

    Совместные действия педагога и детей.     Называние предметов и действий.

    Будем играть. Кто тут плачет? Кукла. Давайте пожалеем. Покачаем. Надо положить спать. Играйте. Мы играли.

          1

    14 апреля

    Игры с песком.

    Продолжать учить детей правильно пользоваться совком, лопаткой (насыпать песок в ведро и формочки, делать из сырого песка пирожки). Воспитывать аккуратность.

    Совместные действия педагога и детей.     Называние предметов и действий.

    Будем играть. Песок, вода, совок, ведро. Насыпь. Делай так. Молодец!

          1

    16 апреля

    Кукла Маша проснулась.

    Учить детей выполнять игровые действия на основе подражания и по словесной инструкции. Продолжать воспитывать первые навыки совместных игр.  Формировать  бережное отношение к игрушкам.

    Совместные действия педагога и детей.      Называние предметов и действий.             Обыгрывание.

    Будем играть.      Ой! Проснулась кукла Маша. Привет. Оденем Машу.    Наденем штаны, кофту, туфли.      Посади куклу .       Пей молоко. Мы играли. Играйте.

           1

    21 апреля

    Большая башня.

    Учить детей делать простые постройки из кубиков (ставить кубик на кубик) , учить обыгрывать постройку.    Воспитывать бережное отношение к предметам.

    Сюрпризный момент.  Совместные действия педагога и детей.      Называние предметов и действий.

    Что это? Кубики. Сколько много.   Будем строить башню из кубиков. Ставим один кубик на другой. Большая башня. Делайте так. Молодцы! Играйте. Мы играли.

           1

     23 апреля

    Ворота для машинок.

    Продолжать учить детей делать простые постройки из кубиков и использовать эти постройки для развёртывания несложных игровых сюжетов. Воспитывать у детей интерес к играм, желание играть с предметами.

    Сюрпризный момент.  Совместные действия педагога и детей.        Называние предметов и действий.                  Обыгрывание.

    Будем играть.  Что там? Что это? Кубики. Много. Будем строить ворота. Машина поедет. Играйте. Молодцы!

          1

    28 апреля

    Комната куклы.

    Продолжать учить детей выполнять действия по инструкции, переносить знакомое действие на другие игрушки. Учить детей называть игрушки путём подбора табличек и приближённого устного проговаривания.

    Показ воспитателя.    Называние предметов и действий.            Словесные инструкции.

    Комната. Шкаф, стол, стул, диван, кровать.  Кукла. Поставь. Посади. Положи. Играйте. Мы играли. Молодцы!

          1

    30 апреля

    День рождения куклы.

    Вызвать у детей эмоциональное отношение к игрушкам. Поощрять попытки самостоятельного развёртывания элементарных игровых действий. Воспитывать интерес к играм.

    Показ воспитателя.    Называние предметов и действий.            Словесные инструкции.

    Идите ко мне. Кто тут сидит? Это кукла. Красивая кукла. У куклы день рожденье. Подарим подарок. Кукла нас угощает. Будем пить чай. Спасибо.

          1

    5 мая

    Прогулка Оли.

    Учить детей по подражанию воспроизводить в игре цепочку взаимосвязанных игровых действий (одеть куклу, пойти с ней гулять, покормить куклу и положить спать).

    Показ воспитателя.  Называние предметов и игровых действий.    Показ воспитателя.  Словесная инструкция.

    Кукла пойдёт гулять. Оденем куклу. Кофта, штаны, куртка, шапка, туфли.   Разденем куклу.   Покормим куклу.

          1

    7 мая

    Покатаем кукол.

    Продолжать учить детей играть с машинами. Воспитывать у детей интерес к играм. Воспитывать положительное отношение к играм друг друга.

    Сюрпризный момент.

    Показ воспитателя.

    Обыгрывание.

    Машина. Посади куклу в машину. Катай куклу. Вези. Молодцы!

           1

    12 мая

    Угощение зайчиков и мишек.

    Учить детей осуществлять с игрушками самостоятельно. Воспитывать  бережное отношение к игрушкам. Воспитывать первые навыки совместных игр.простые игровые действия

    Совместные действия педагога и детей.    Называние предметов и действий.                 Обыгрывание.

    Будем играть.     К нам пришли в гости зайки и мишки. Давайте угостим мишек и зайчиков. Тарелка, чашка, ложка. Налей чай. Пейте. Мы играли. Играйте.

           1

    14 мая

    Игры с песком.

    Продолжать учить детей правильно пользоваться совком, лопаткой (насыпать песок в ведро и формочки, делать из сырого песка пирожки). Воспитывать аккуратность.

    Совместные действия педагога и детей.     Называние предметов и действий.

    Будем играть. Песок, вода, совок, ведро. Насыпь. Делай так. Молодец!

           1

    19 мая

    Игры с водой.

    Продолжать развивать интерес к играм с водой. Учить пускать рыбок в воду и вылавливать их из воды сачком.

    Совместные действия педагога и детей.     Называние предметов и действий.

    Таз, вода, сачок, рыба.                   Рыба плывёт. Пусти рыбу. Поймай рыбу. Играйте. Мы играли. Молодцы!

           1

    21 мая

    Построим комнату для зверят.

    Продолжать учить детей выполнять действия по инструкции, переносить знакомое действие на другие игрушки. Учить детей называть игрушки путём подбора табличек и приближённого устного проговаривания.

    Показ воспитателя.  Называние предметов и игровых действий.    Показ воспитателя.  Словесная инструкция.

    Комната. Шкаф, стол, стул, диван, кровать.  Кукла. Поставь. Посади. Положи. Играйте. Мы играли. Молодцы!

           1

    26, 28 мая

    Обследование.

    Выявление уровня усвоения программы на конец учебного года.

    Всего 69 занятий за год.

                                                                                                       

                   

                                                                                                          Дидактическая игра.

       

       период

         

            тема

    Программное  содержание

    Методические приёмы

        Речевой материал

    Индивидуальная работа

    Количество занятий

    План.

    Факт.

    1 квартал  

    6 сентября

    Обследование.

    Адаптация детей.           Выявление уровня знаний, умений и навыков вновь прибывших детей.

       13 сентября

    Покатай шарик.

    Формировать у детей интерес и желание самостоятельно играть с игрушками и предметами.

    Сюрпризный момент.     Обследование.                         Показ действия.                    Словесная инструкция.                                    

    Шарик, палочка.           Дай, на, возьми, покатай, надень.

          1

    20 сентября

    Надень шарики на палочку.

    В процессе дидактических игр обогащать сенсорно-двигательный опыт детей, совершенствовать зрительно-двигательную координацию, учить вычленять признаки и свойства предметов и ориентироваться на них.

    Сюрпризный момент.     Обследование.                         Показ действия.                    Словесная инструкция.                                    

    Шарик, палочка.        Надень, возьми, покатай.

          1

    27 сентября

    Собери пирамидку.

    Учить детей собирать пирамидку из колец одного размера, чередуя в определённой последовательности.       Развивать у детей интерес к играм с дидактическими игрушками.

    Сюрпризный момент.     Обследование.                         Показ действия.                    Словесная инструкция.                                    

    Пирамидка. Собери. Больше. Меньше. Сначала, потом.  Хорошо. Молодец!

           1

    4 октября

    Собери матрёшку.

    Продолжать учить детей различать предметы по величине, по подражанию педагога собирать 2-3 местную матрёшку.

    Сюрпризный момент.     Обследование.                         Показ действия.                    Словесная инструкция.                                    

    Кто это? Матрёшка.   Ой! Ещё одна матрёшка. Тут их много. Большая, маленькая, поменьше. Открой. Поставь. Закрой.

           1

    11 октября

    Найди крышку от баночки.

    Продолжать учить детей различать предметы по величине.

    Сюрпризный момент.          Совместные действия с ребёнком.                               Словесная инструкция.

    Коробка, крышка, больше, меньше, найди, надень.

          1

    18 октября

    Поймай рыбку.

    Учить детей действовать с предметами – орудиями (палка с крючком).

    Показ.                                     Словесная инструкция.           Совместные действия с ребёнком.

    Палка, крючок, рыба.  Поймай. Молодец!

          1

    25 октября

    Парные картинки.

    Учить детей сличать парные картинки между собой. Формировать у детей желание самостоятельно играть с картинками.

    Рассматривание.                     Показ воспитателя.                  Совместные действия с ребёнком.

    Картинка. Найди одинаковую.  Молодец!

          1

    1 ноября

    Собери  пазлы.   (из 2-3 частей).

     Развитие мелкой моторики рук. Улучшить концентрацию внимания, расширить кругозор.     Воспитывать усидчивость.

    Показ.                                     Совместные действия педагога и детей.

    Будем играть.               Сложите картинку.     Что это?  Мяч.  Кукла. Юла. Мишка. Машина.

           1

    8 ноября

     Пластилиновое поле.

    Способствовать развитию мелкой моторики. Развивать интерес к использованию в играх природного материала.

    Показ.                                      Совместные действия педагога и детей.

    Будем играть.           Семечки, косточки, шишки, ракушки, камешки. Возьмите.                      Положите. Делайте как я. Делайте так. Молодцы!

           1

    15 ноября

    Мозаика.

    Познакомить детей с названиями цвета – красный, жёлтый.. Развитие мелкой моторики пальцев. Формировать у детей интерес к дидактическим играм.

    Сюрпризный момент.             Объяснение и показ.            Совместные действия педагога и детей.          

    Будем играть.         Что у меня в мешочке?     Мозаика.  Красивая.   Это красный цвет.   Кнопочки красные.    Это жёлтый цвет.     Кнопочки жёлтые.   Получился цветочек. Играйте! Молодцы!

           1

    22 ноября

    Насыпь крупу в банку.

    Продолжать учить детей действовать с предметами-орудиями (совок).

    Показ педагога.                   Совместные действия педагога и детей.                  Словесная инструкция.

    Будем играть.            Это крупа. Это совок.       Возьми совок.       Набери крупу.            Сыпь в банку.           Молодцы! Играйте!

           1

    29 ноября

    Бросаем камешки в кувшин.

    Продолжать способствовать развитию мелкой моторики. Побуждать выполнять действия с предметами – бросать мелкие предметы в сосуд с высоким горлом.

    Показ и объяснение.          Совместные действия педагога и детей.

    Кувшин. Камешки. Бросай камешек. Играйте! Молодцы!

           1

    2 квартал   6 декабря

    Картинки – половинки.

    Развивать у детей зрительное восприятие, логическое мышление и произвольное внимание.  Воспитывать интерес к играм.

    Рассматривание.                 Показ и объяснение.              Совместные действия педагога и детей.

    Будем играть.             Что это?   Гриб, мяч, кукла, машина. Где половинка? Найдите. Неверно, верно. Молодцы! Играйте!

          1

    13 декабря

    Шнурочки.

    Продолжать развивать мелкую моторику рук, пространственное мышление и творческие способности детей.

    Показ и объяснение.              Совместные действия педагога и детей. Рассматривание.                

    Будем играть.           Шнурок. Дом, крыша. Надо привязать.        Молодцы! Завяжи. Играйте!

           1

    20 декабря

    Лото-малышам.

    Продолжать учить детей соотносить предметы и их изображения. Формировать желание самостоятельно играть с предметами.

    Рассматривание.                 Показ и объяснение.              Совместные действия педагога и детей.

    Будем играть.             Много картинок.        Где дом? Вот дом.      Где зайка? Вот зайка. Где машина? Вот машина. Молодцы! Играйте!

           1

    27 декабря

    Разложи крышки по цвету.

    Продолжать учить детей различать основные цвета (подбирать цвета одного цвета). Воспитывать интерес к играм, желание играть с предметами.

    Рассматривание.                 Показ и объяснение.              Совместные действия педагога и детей.

    Будем играть.           У нас есть баночки.        Это баночка красного цвета. Тут крышки красные. Много.          Это баночка жёлтого цвета. Тут крышки жёлтого цвета. Много. Сейчас играйте сами. Разложите. Неверно. Верно. Молодцы!

           1

    17 января

    Свяжи палочки.

    Способствовать развитию мелкой моторики рук. Продолжать учить детей действовать с предметами-орудиями (верёвочка).

    Рассматривание.                 Показ и объяснение.              Совместные действия педагога и детей.

    Будем играть.         Палочки. Верёвочка. Положите  рядом.         Свяжите вместе.  Молодцы! Играйте!

           1

    24 января

    Мозаика.

    Познакомить детей с названиями цвета –синий. Развитие мелкой моторики пальцев. Формировать у детей интерес к дидактическим играм.

    Сюрпризный момент.             Объяснение и показ.            Совместные действия педагога и детей.

    Будем играть.         Что у меня в мешочке?     Мозаика.  Красивая.   Это красный цвет.   Кнопочки красные.    Это жёлтый цвет.     Кнопочки жёлтые. А это синий цвет. Делайте так.   Получился цветочек. Играйте! Молодцы!

    31 января

    Цветные коврики.

    Учить детей дифференцировать цвета, отвлекаясь от формы предметов. Формировать интерес к дидактическим играм. Воспитывать усидчивость.

    Рассматривание «ковриков». Подкладывание табличек с названиями  соответствующего цвета.     Показ.                                  Совместные действия педагога и детей.

    Что это? Коврик.    Какого цвета?            Красного, жёлтого,  синего.                         Найди табличку верно. Неверно, верно. Играйте! Молодцы!

           1

    7 февраля

    Собери башенку.

    Продолжать учить детей собирать из уменьшающихся по размеру баночек, чередуя в определённой последовательности 2-3 цвета. Продолжать формировать интерес к играм.

    Сюрпризный момент.             Объяснение и показ.            Совместные действия педагога и детей.

    Будем играть.         Что это?  Баночки. Много. Будем строить башню. Делайте как я. Молодцы! Играйте!

           1

    14 февраля

    Прятки с игрушками.

    Развивать внимание и память детей. Развивать способность удерживать в памяти определённую цель. (искать конкретную игрушку).

    Сюрпризный момент.             Объяснение и показ.            Совместные действия педагога и детей.

    Будем играть.             Кто это? Зайка, кукла, мишка.                        Я спрячу игрушку. Кого нет? Верно. Мишки нет. И т.д. Играйте! Молодцы!

           1

    21 февраля

    Шнурочки.

    Продолжать развивать мелкую моторику рук, пространственное мышление и творческие способности детей.

    Показ и объяснение.              Совместные действия педагога и детей. Рассматривание.

    Будем играть.           Шнурок. Дом, крыша. Надо привязать.        Молодцы! Завяжи. Играйте!

           1

    28 февраля

    Разложи по цвету.

    Продолжать учить детей различать основные цвета (подбирать цвета одного цвета). Воспитывать интерес к играм, желание играть с предметами.

    Рассматривание.                 Показ и объяснение.              Совместные действия педагога и детей.

    Будем играть.           У нас есть баночки.        Это баночка красного цвета. Тут крышки красные. Много.          Это баночка жёлтого цвета. Тут крышки жёлтого цвета. Много. Сейчас играйте сами. Разложите. Неверно. Верно. Молодцы!

           1

    3 квартал   7 марта

    Разрезные картинки.

    Учить детей собирать картинку из 2, 3, 4 частей. Развитие мелкой моторики рук. Улучшить концентрацию внимания, расширить кругозор.     Воспитывать усидчивость.    

    Показ.                                     Совместные действия педагога и детей.

    Будем играть.               Сложите картинку.     Что это?  Мяч.  Кукла. Юла. Мишка. Машина

           1

    14 марта

    Малыши и краски.

    Продолжать знакомить детей с основными цветами. Учить детей различать предметы по размеру.

    Показ.                                     Совместные действия педагога и детей.

    Будем играть.              Какой цвет? Найди табличку.                      Красный, жёлтый, синий. Неверно, верно.

            1

    21 марта

    Парные картинки.

    Учить детей сличать парные картинки между собой. Формировать у детей желание самостоятельно играть с картинками.

    Рассматривание.                     Показ воспитателя.                  Совместные действия с ребёнком.

    Картинка. Найди одинаковую.  Молодец! Играйте!

           1

    28 марта

    Мозаика.

     Развитие мелкой моторики пальцев. Формировать у детей интерес к дидактическим играм.

    Сюрпризный момент.             Объяснение и показ.            Совместные действия педагога и детей.

    Будем играть.         Что у меня в мешочке?     Мозаика.  Красивая.   Это красный цвет.   Кнопочки красные.    Это жёлтый цвет.     Кнопочки жёлтые. А это синий цвет. Делайте так.   Получился цветочек. Играйте! Молодцы!

           1

    4 апреля

    Вкладыши.

    Учить детей видеть форму в предмете, соотносить форму прорези и вкладки, составлять целое из разных геометрических форм и их частей, подбирая нужные с помощью примеривания.

    Рассматривание.                     Показ воспитателя.                  Совместные действия с ребёнком.

    Будем играть.               Это квадрат. Куда вставим? Подумайте. Неверно. Верно.        Круг, овал, треугольник.                 Играйте! Молодцы!

           1

    11 апреля

    Найди цветок для бабочки.

    Продолжать учить различать цвета – красный, жёлтый, синий, зелёный.   Формировать положительное отношение эмоциональное к игре с игрушками.

    Сюрпризный момент.             Объяснение и показ.            Совместные действия педагога и детей.

    Будем играть.             Кто это? Бабочка.        Какого цвета бабочка? Зелёного. Ребята! Зелёная бабочка должна прилететь на зелёный цветок.             Красная бабочка на красный цветок. И т.д. Положите таблички правильно

           1

    18 апреля

    Пластилиновое поле.

    Способствовать развитию мелкой моторики. Развивать интерес к использованию в играх природного материала.

    Показ.                                     Совместные действия педагога и детей.

    Будем играть.           Семечки, косточки, шишки, ракушки, камешки. Возьмите.                      Положите. Делайте как я. Делайте так. Молодцы!

           1

    25 апреля

    Помогите Незнайке.

    Учить детей застёгивать пуговицы, продолжать развивать мелкие движения рук; формировать положительное эмоциональное отношение к игре и целенаправленность действий с предметами.

    Сюрпризный момент.             Объяснение и показ.            Совместные действия педагога и детей.

    Ой! Кто это? Незнайка. Привет. Почему ты плачешь? Не могу пуговицы застегнуть. Мы поможем.              Делайте как я. Молодцы! Играйте.

           1

    16 апреля

    Прятки с игрушками.

    Развивать внимание и память детей. Развивать способность удерживать в памяти определённую цель. (искать конкретную игрушку).

    Сюрпризный момент.             Объяснение и показ.            Совместные действия педагога и детей.

    Будем играть.             Кто это? лиса, собачка, кошка, мишка.                       Я спрячу игрушку. Кого нет? Верно. Мишки нет. И т.д. Играйте! Молодцы!

           1

    23 апреля

    Дорожка для зайчика.

    Учить продевать тесьму в отверстие по подражанию. Продолжать развивать мелкие движения рук, целенаправленность действий; создавать положительно эмоциональное отношение к выполнению задания; формировать зрительно-двигательную координацию.

    Сюрпризный момент.             Объяснение и показ.            Совместные действия педагога и детей

    Будем играть.             Кто это?                       Зайка. Он хочет домой. Поможем ему. Надо сделать дорожку к дому. Делайте как я.    А сейчас сами.              Играйте! Молодцы!

           1

    30 мая

    Обследование.

    Выявление уровня усвоения программы на конец учебного года.

     Всего за год 33 занятия.

                                                                                         

    Учебно – тематическое планирование

    Физическое воспитание

    Период

    Вводная часть

    Основные виды  движений

    Программные задачи

    Подвижные игры

    Речевой материал

    Индивидуальная работа

    Количество занятий по плану

    Фактическое количество занятий

           I квартал сентября

    1 неделя

    2, 4 , 5

    Обследование

    Выявление уровня знаний, умений и навыков у вновь прибывших детей.

         

        2 -3      неделя

    9, 11, 12, 16, 18, 19.

    Ходьба за воспитателем, медленный бег за воспитателем.

    Ходьба по дорожке м/у двумя параллельно лежащими веревками (шир.35-30м.) 2-3 р.

    Учить детей ходить по сигналу, развивать равновесие - ходить по ограниченной поверхности.

    «Бегите ко мне»- бег по сигналу воспитателя.


    Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется…

         6

          4

     неделя

    23,25,26,30.

         

    Ходьба в колонне по одному.

    Ползание на четвереньках 4-6 м. 2-3 р.

    Учить детей ходить и бегать,  меняя направление, развивать умение ползать.

    «Догоните меня»- бег  с ловлей.

    Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой.  Делай как я. Ползите. Догоните меня.  Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется…..

          4

         

        октябрь

       1-2 неделя

    2, 3, 7, 9,10.

       

    Ходить и бегать в разных направлениях,

    ходьба за воспитателем.

    Ходьба по доске     2-3 р.

    Учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы, бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание

    «Догоните меня»

    Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой.  Иди по доске. Повернись.  Догони. Верно. Мы занимались.  Будем играть. Игра называется…

          5

      3- 4

    неделя

    14,16, 17,21,23, 24.

    Ходьба и бег между предметами.

    Ходьба за воспитателем.

    Ползание на четвереньках, подползти под веревку (высота 40-45)

    Учить детей бегать по ограниченной поверхности, развивать чувство равновесия, учить ходить и бегать в разном направлении.                                                                        

    «Догони меня»            

     

    Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой.  Делай как я. Ползите. Догоните меня.  Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется…..

         

          6

         5 неделя

    28,30, 31

    Ходить по доске.

    Упражнять в ползании на четвереньках.

    Ходьба по дорожке м/у двумя параллельно лежащими веревками (шир.35-30м.) 2-3 р.

    Учить детей ходить по сигналу, развивать равновесие - ходить по ограниченной поверхности. Учить бросать двумя руками мяч, упражнять в ползании на четвереньках. Воспитывать самостоятельность.

    «Бегите ко мне»- бег по сигналу воспитателя

    Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется…..

     

          3

     ноябрь

     

        1-2 неделя

    6, 7,11, 13, 14

         

    Ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег в разном направлении. Останавливаться в разных местах комнаты по команде.

    Ползание на четвереньках, подползти под веревку (высота 40-45).

    Учить бегать детей по ограниченной поверхности, развивать чувство равновесия, учить ходить и бегать в разных направлениях.

    «Догони мяч»

    Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Делай как я. Ползи. Догони мяч. Лови мяч. Делай так. Веревка.  Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется…..

         5

        3-4 неделя

    18, 20,21

    25,27,28

    Ходьба и бег. Держа в руке платочек, повторять движения за воспитателем во время ходьбы и бега.

    Катание мяча в воротца с расстоянии  1 мю, бежать за мячом и возвращаться для повторения(2-3 раза).

    Учить детей катать мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия.

    « Найди мишку»- на внимание и ориентировку в пространстве.

    Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется…Ворота , мяч. Иди вверх. Найди мишку. Где мишка?

         6

         II квартал  

    декабрь

       1-2 неделя

    2, 4, 5, 9,11, 12

    Ходьба и бег за воспитателем быстро, медленно. Встать в круг.

    Прыжки через 2 веревки «прыгаем через канавку», ходьба по наклонной доске. (2-3р.)

    Упражнять детей в ходьбе по гимнастической доске, по наклонной вверх и вниз, развивая ловкость, глазомер и чувство равновесия.  

    «Воробышки и автомобиль».

    Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется….. Прыгайте. Воробышки. Машина.

         6

      3 - 4 неделя

    16, 18,19, 23, 25, 26,30

    Ходьба и бег в  колонне по одному.

    Ходьба по гимнастической скамейке (2-3 р.), катание мяча в воротца (2-3 дуги).

    Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке,  по прямой линии ,катании мяча под дугу, развивать равновесие и глазомер.

    « Поймай мяч»        (2-3 раза).

    Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить.  Иди по веревке. Кати мяч.  Лови мяч. Будем играть. Игра называется…..

         7

    январь

     

       2-3 неделя

    9,13, 15,16,

    Ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег в разном направлении.

    Катание мяча в воротца (3-4р.),  лазанье по гимнастической стенке (1-2р.)

    Учить катать мяч, упражнять в лазанье по гимнастической стенке, приучать соблюдать направление при катании мяча, учить играть дружно.

       «Догони мяч»

    Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить.  Иди по веревке. Кати мяч.  Лови мяч. Будем играть. Игра называется…..

          4

       4-5 неделя

     20,22,23,27,29, 30

    Ходьба в колонне по одному

    Ловля мяча от пола. Лазание по гимнастической стенке(2 раза).

    Учить детей ловить мяч от пола; правильно передвигать руками и ногами при лазании на гимнастическую стенку; развивать равновесие.

    « Догони меня, догони…(имя ребенка).

    Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить.  Иди по веревке. Кати мяч.  Лови мяч. Будем играть. Игра называется…..

         6

         февраль

         1-2

    неделя

    3, 5, 6, 10, 12,13

    Ходьба и бег за воспитателем, выполняя подражательные действия.

    Ходьба по извилистой линии (дорожке)

    3-4 раза.  

    Учить ходить детей по извилистой дорожке сохраняя равновесие, развивать умение бросать в горизонтальную цель правой и левой рукой , развивая координацию движения, приучать детей выполнять задание самостоятельно.

    «Самолеты»

       (2-3 раза).

    Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить.  Мешочек. Брось мешочек.  Иди прямо. Самолеты. Мотор. Будем играть. Игра называется…..

         6

      3- 4

    неделя

    17,19, 20,24, 26, 27

    Ходьба и бег со сменой темпа, следить,  чтобы дети не натыкались друг на друга.

    Бросание и ловля меча. Воспитатель бросает мяч, ребенок лови т его, затем бросают друг другу.

    Учить детей бросать и ловить мяч друг другу,     упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке спрыгивая с нее приземляясь двумя ногами, развивать глазомер, координацию движения, учить играть дружно.

    «Карусели»

      (2-3 раза).

    Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется…..

    Брось мяч, лови, скамейка, карусель, быстро, медленно.

         6

        III квартал

      март

       1-2 неделя

    3, 5, 6,12,13

    Ходьба и бег за воспитателем, выполняя подражательные действия.

    Метание мешочка на дальность правой и левой рукой(2-3 раза)

    Упражнять детей в прыжках в длину с места, бросании мешочков на дальность.                                      

    «Солнышко и дождик».                      

    Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется…..

    Солнышко.

    Дождик.

         5

    январь

       3-4 неделя

    17,19,20

    24,26,27,

    31

    Ходьба и бег с чередованием. Взять мяч.

    Метание мяча на дальность 2 руками из-за головы (2-3 раза). Катание мяча друг другу сидя на полу.

    Учить детей метанию на дальность двумя руками из-за головы, приучать сохранять направление при метании и катании мячей.          

    «Ловишки»

      (2-3 раза).

    Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется…..

    Кати мяч, бросайте, лови, возьмите мешочек.

         7

         апрель

       1-2

    неделя

    2,3, 7, 9, 10

    Ходьба и бег с выполнением заданий.

    Ползание под веревкой (выс.  30-35 см.)

    Сбивание кеглей мячом (рас.1м.) раза

    Упражнять детей в под ползании под веревку (высота 30-35 см.) и спрыгивании с наклонной доски (высота 10-15 см.), развивать ловкость, координацию движений.        

    «Кот и мыши».            

        (2-3 раза).

    Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется…..

    Кегли, мяч, платочки, кати мяч, кот, мыши, беги, догони.

         5

        2-4

    неделя

    14, 16, 17,21, 23,24.

    Ходьба и бег с выполнением заданий за воспитателем.

    Перепрыгивание веревки (выс. 5см.).

    Перешагивание через препятствие.

    Учить детей перепрыгиванию, через веревку, натянутую над полом (высота 5 см.),

    « Самолеты».

    Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется…..

    Веревка, смотрите, делай как я, перешагивай, день.

         6

        5

    неделя

    28, 30

    Ходьба.

    Ходьба по гимнастической доске.

    Прыгать с высоты.

    Ходьба по дорожке м/у двумя параллельно лежащими веревками (шир.35-30м.) 2-3 р.

    Учить детей ходить по гимнастической доске, упражнять в прыжках с высоты, учить бросать и ловить мяч.  Развивать равновесие и глазомер

    « Самолеты».

    «Догони мяч»

    Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется…..

        2

           

      май

       2-3

    неделя

    5, 7, 8, 12,14,15.

    Ходьба за воспитателем, медленный бег за воспитателем.

    Ходьба по дорожке м/у двумя параллельно лежащими веревками (шир.35-30м.) 2-3 р.

    Учить детей ходить по сигналу, развивать равновесие - ходить по ограниченной поверхности.

    «Бегите ко мне»- бег по сигналу воспитателя.


    Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется….

        6

         4

    неделя

    19,21, 22

    Ходьба и бег со сменой темпа, следить,  чтобы дети не натыкались друг на друга.

    Бросание и ловля меча. Воспитатель бросает мяч, ребенок лови т его, затем бросают друг другу.

    Учить детей бросать и ловить мяч друг другу,     упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке спрыгивая с нее приземляясь двумя ногами, развивать глазомер, координацию движения, учить играть дружно.

    «Карусели»

      (2-3 раза).

    Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы

    занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется…

         

         3

    5 неделя

    26,28,29

    Обследование

    Выявление уровня усвоения программы на конец учебного года.

    Всего:        104

                             

                            Тематическое планирование по продуктивным видам деятельности. Конструирование 1 год обучения.

      Период

                        Тема

     Программное  содержание

    Методические приемы

     Речевой материал

    Индив-ная     работа

    Количество занятий по плану

    Количество занятий по плану

         I  квартал

    сентябрь

    1 неделя

         5

               Обследование

    Выявление уровня знаний, умений и навыков у вновь прибывших детей.

         сентябрь

         3

    неделя

       19.

           

                  «Башня»

    Познакомить детей со строительным материалом. Учить детей пользоваться им, накладывать элементы друг на друга, делая по подражанию взрослому постройки из 2-Зх элементов.

    -сюрпризный момент;

    • постройка воспитателем.
    • действие детей по подражанию;

    итог - обыгрывание

    Будем заниматься. Будем строить. Кубики, построй, возьми.

           

            1

    октябрь

            1

     неделя

         3

           

               «Заборчик»

    Познакомить детей со строительным материалом. Учить детей пользоваться им, накладывать элементы друг на друга, делая по подражанию взрослому постройки из 2-Зх элементов.

    -сюрпризный момент;

    • постройка воспитателем.
    • действие детей по подражанию;

    итог - обыгрывание

    Будем заниматься. Будем строить. Кубики, построй, возьми.

            1

          3

     неделя

        17

     

      « Разные заборчики»

    Формировать у детей умения выполнять простейшие постройки по подражанию; правильно передавать пространственное расположение/

    • рассматривание образца;

    действия по подражанию; итог - обыгрывание.

    Будем заниматься. Будем строить. Мы строили.

           1

         5 неделя

       31

         

             «Дорожки»

    Учить детей строить разные по длине дорожки. Учить сравнивать предметы по длине. Выполнять простейшие постройки, соединять детали.

    • дид. игра;
    • рассматрив-е образца;
    • постройка воспитателем;
    • сов-ная работа;

    итог

    Будем строить. Возьми кубики. Строй. Мы строили.

            1

      ноябрь

          2

     неделя

         14

     

     

         4

     неделя

        28

       

               «Ворота».

           

               «Лесенка»

    Учить детей выполнять простейшие постройки по подражанию, добиваться устойчивости конструкции, точность соединения деталей. Формировать умение соотносить элементы графической модели с частями предметного образца.

    Учить детей выполнять простейшие постройки по подражанию, добиваться устойчивости конструкции, точность соединения деталей. Формировать умение соотносить элементы графической модели с частями предметного образца

    • сюрпризный момент;
    • рассматривание образца;
    • совм-ная работа;

    итог – обыгрывание

    • сюрпризный момент;
    • рассматривание образца;
    • совм-ная работа;

    итог - обыгрывание;

    Будем строить. Лесенка. Возьми кубики. Стройте

    Будем строить. Лесенка. Возьми кубики. Стройте

            1

           1

    декабрь

         2

     неделя

       

        12

                 "Дом».

    Учить детей выполнять постройку по подражанию воспитателю, строить из трех элементов конструктора (куб, призма, кирпичик).

    • сюрпризный момент;
    • рассматрив-ние образца;
    • сов-ная работа;

    -итог.

    Будем строить. Будем заниматься. Строите, возьми, положи.

           1

         4

     неделя

       26

      январь

         4

     неделя

        23

           

               «Гараж».

           

            "Стол, стул».

               

                       

    Учить детей выполнять постройку по подражанию воспитателю, строить из трех элементов конструктора (куб, призма, кирпичик).

    Развивать у детей способность выделять в реальных предметах их функциональные части (сидение, спинка, ножки). Определять пространственное расположение предметов относительно друг друга. Закреплять название деталей конструктора.

    • сюрпризный момент;
    • рассматрив-ние образца;
    • сов-ная работа;

    -итог.

    • сюрпризный момент;
    • рассматривание образца;
    • действия по подражанию;

    обыгрывание постройки.

    Будем строить. Будем заниматься. Строите, возьми, положи.

    -сюрпризный момент;

    • рассматривание образца;
    • действия по подражанию;

    обыгрывание постройки.

           1

           1

    февраль

        1

    неделя

        6

                 "Горка».

    Учить детей воспроизводить сооружение в соответствии с образцом, подкладывая и соединяя детали конструктора. Учить выделять основные части горки (лесенка, площадка, спуск), обыгрывать постройки.

    • рассматрив-е образца;
    • показ постройки;
    • действия по подражанию;
    • сов-ная работа;

    -итог.

    Будем заниматься. Горка, площадка, лесенка.

    Стройте.

    Мы строили.

           1

          3

     неделя

         

         20

        III     квартал

       март

          1

      неделя

          6

     "Дом

    большой, дом маленький».

           "Дом с воротами».

    Формировать представление о величине. Учить сооружать постройки с покрытиями. Формировать умение выделять в реальных предметах их функциональные части. Закреплять название постройки.

    Учить строить в заданной последовательности. Закреплять умения отбирать нужные детали для постройки.

    • рассматривание образца;
    • показ образца;
    • сов-ная работа;

    итог.

    -рассматрив-е образца;

    • сов-ная работа;

    итог - обыгрывание

    Будем заниматься. Будем строить. Мы строили.

    Будем строить. Строй.

    Мы строили.

           1

           1

       

          3

      неделя

         20

               «Машина».

    Учить детей создавать простую постройку из 2-3 частей. Выполнять постройку по подражанию, закреплять название оборудования - деталей конструктора (кубик, кирпичик).

    • рассматривание образца;
    • сов-ная работа;
    • обыгрывание;

    итог

    Будем заниматься. Будем строить. Кубики, кирпичики. Мы строили.

           1

    апрель

         1

    неделя

        3

             

             « Скамейка».

    Учить детей выполнять простую постройку из 2-3 частей. Создавать из деталей конструктора знакомый объект, формировать умения располагать предмет на плоскости, обыгрывать постройки.

    • рассматривание образца;
    • показ образца;
    • сов-ная работа;

    итог

    Будем заниматься. Будем строить. Мы строили.

           

           1

         3

    неделя

       17

             «Кровать».

    Продолжать учить детей составлять простую постройку из 2-Зх предметов. Развивать моторику рук. Обыгрывать постройку.

    • рассматривание образца;
    • показ;
    • сов-ная работа;

    итог, обыгрывание.

    Будем заниматься. Будем строить. Мы строили.

       

          1

       май

          3

      неделя

       

         15

              «Заборчик   для

    животных».

    Продолжать учить детей составлять простую постройку из 2-Зх предметов. Развивать моторику рук. Обыгрывать постройку.

    • рассматривание образца;
    • показ;
    • сов-ная работа;

    итог, обыгрывание

    Будем заниматься. Будем строить. Мы строили.

           1

         5

     неделя

    Обследование

    Выявление уровня усвоения программы на конец учебного года.

            Всего: 16

           


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по обучению детей шахматам

       Рабочая программа предназначена для обучения детей старшего дошкольного возраста, расчитана на 2 года.     Содержание программы соответствует психолого-возрасным осо...

    Рабочая программа по обучению детей 5-6 лет в группе предшкольной подготовки на 2012 -2013 учебный год Составлена на основе программы обучения и развития детей 5 – 6 лет «Предшкольная пора» Н.Ф. Виноградовой

    Рабочая программа по подготовке детей 5 – 6 лет к обучению в школе разработана на основе Программы  обучения и развития детей 5 лет «Предшкольная пора», созданной под руководством Н.Ф. Вино...

    Рабочая программа по обучению детей 6 -7 лет в группе предшкольной подготовки.

    Рабочая программа по подготовке детей 5-6 лет к обучению в школе разработана на основе Программы обучения и развития детей 5 - 6 лет «Предшкольная пора», созданной под руководством Н.Ф. Виноградовой. ...

    Рабочая программа по обучению грамоте для детей 5-7 лет.

    Рабочая программа по обучению грамоте для детей 5-7 лет построена с учетом возрастных особенностей детей. Рассчитана на два года обучения, начиная со старшей группы. Программа направлена на овладение ...

    рабочая программа по обучению грамоте в подготовительной группе по программе "Детство" без пояснительной записки

    рабочая программа по обучению грамоте в подготовительной группе по программе "Детство" без пояснительной записки...