Рабочая программа 1 года обучения.
рабочая программа (младшая группа) на тему
Предварительный просмотр:
Казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
Ханты-Мансийского автономного округа - Югры
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
Нижневартовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа I, II вида
Рассмотрено Утверждено Утверждено
на заседании МО на педагогическом совете Директор школы
воспитателей протокол №1 от_30.08.2013______Л.Б.Козловская
протокол № от_______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1 год обучения
составлена на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста» и Программы социально-личностного развития дошкольников с нарушением слуха.
Составители: воспитатели Егорова И.М .,
Бобанова С.В.
г. Нижневартовск
2013 - 2014 г.
Пояснительная записка.
Ознакомление с окружающим миром.
Задачей данного раздела программы является проведение целенаправленной работы по ознакомлению с внешним миром, строением, способами использования и сферой функционирования самых необходимых в жизни человека предметов, а также с условиями существования самого человека и животных.
В содержании работы входит последовательное изучение предметов и явлений, объединённых общей темой.
В процессе ознакомления дети должны получить как можно больше впечатлений об изучаемых предметах, увидеть их в разнообразных связях и проявлениях. В ходе этих наблюдений и в процессе овладения действиями с предметами дети усваивают и необходимый речевой материал.
На первом году обучения темы занятий по ознакомлению с окружающим и занятий по развитию речи в основном совпадают,
тем более что акцент переносится с наблюдений за предметами на действия собственно речевые, т.е. отрабатывается сам речевой материал.
Основными методами обучения являются:
наблюдения на занятиях и экскурсиях;
действия с натуральными предметами и их изображениями;
просмотр кинофильмов, диафильмов;
составление тематических альбомов, лото.
Программа по ознакомлению с окружающим миром предусматривает постепенное усложнение содержания работы данного раздела.
Весь материал сгруппирован тематически. Темы повторяются и усложняются по мере чередования событий в жизни детей, увеличения объёма сезонных наблюдений.
Материал разделён по месяцам. В программе указано, в каком месяце ведётся ознакомительная работа или обобщающая по данной теме.
Занятия по ознакомлению с окружающим необходимо проводить живо, при большом разнообразии действий с предметами, с использованием выразительной наглядности. Желательно, чтобы место проведения занятий не было строго фиксированным. Их можно организовывать в группе, на участке, в уголке живой природы, в других помещениях детского сада. Работа по ознакомлению проводится воспитателем и сурдопедагогом на занятиях и в свободное от занятий время в течении года. Речевой материал планируется совместно. Воспитатель проводит занятия со всей группой детей в вечернее время. Чувственное познание предметного мира, которое является ведущим на этапе дошкольного детства, создаёт базу для материалистического миропонимания и мировосприятия.
Таково значение данного направления работы с детьми дошкольного возраста.
Программа ознакомления с окружающим на первом году обучения состоит из 71 занятия.
Основные требования к умениям обучающихся:
Первый год обучения.
- знать личные вещи, уметь находить свою одежду.
- узнавать родителей и близких на фото; соотносить фото с реальными лицами.
- уметь ориентироваться в группе, находить свой шкафчик в раздевалке, своё место за столом, свою кровать, стул.
- уметь найти свою игрушку, различать игрушки.
- уметь ориентироваться на игровой площадке; правильно находить вход в детский сад.
- знать сотрудников группы и детей своей группы.
- правильно пользоваться столовыми приборами;
- знакомить детей со свойствами ( вода течёт, песок, снег и др.); различать съедобное и несъедобное; знакомить детей с элементарными свойствами предметов представляющими опасность.
- знакомить с внешним видом наиболее знакомых животных
( кошка, собака, птичка, рыбка, корова, лошадь); наблюдение за насекомыми; рассматривание деревьев, кустарников, травы, цветов.
- наблюдать за природой ( дует ветер, идёт дождь, солнце светит); рассматривать сезонные картинки о природе; наблюдать за растениями в разное время года.
Изобразительная деятельность и конструирование.
Задачами данного раздела программы являются:
- формирование изобразительной и конструктивной деятельности детей;
- использование изобразительной деятельности в качестве средства сенсорного воспитания, эстетического воспитания, формирования речи.
Перечисленные задачи решаются в процессе проведения дидактических игр, занятий по продуктивным видам, ознакомлению детей с произведениями искусства.
Задачами первого года обучения являются:
- формировать у детей положительное эмоциональное отношение к деятельности и её результату;
- учить обыгрывать лепные поделки, постройки;
- знакомить со свойствами материалов, оборудованием;
- активизировать самостоятельные действия детей, поощрять самостоятельное желание рисовать, лепить, строить;
- привлекать детей к совместной со взрослыми деятельности с ярким декоративным результатом.
Занятия проводятся фронтально, поощряется самостоятельное рисование, лепка и конструирование.
Основными методами работы являются:
- создание игровой ситуации, эмоциональной атмосферы;
- показ при формировании навыков и умений;
- обследование предмета-образца;
- наблюдение за событиями при формировании самостоятельной изобразительной деятельности детей;
- словесное оформление результатов, наблюдения.
Основная группа слов подлежащих усвоению - слова - названия изображаемых предметов, явлений, их свойств и отношений; название материалов, орудий изобразительной деятельности, действий, которые производят во время работы. Программный материал распределён по кварталам: 1 квартал – сентябрь, октябрь, ноябрь; 2 квартал - декабрь, январь, февраль; 3 квартал- март, апрель, май. Дидактические игры проводятся в течение всего года.
Рабочая программа включает в себя 70 занятий.
Основные требования к умениям обучающихся:
Первый год обучения.
Лепка.
- действовать по подражанию воспитателю: мять , рвать, соединять части глины или пластилина; выполнять задания по подражанию; наблюдать за работой воспитателя при леке с натуры шара, мишки, зайки, куклы; лепка по словесной инструкции, лепка без задания;
- знать свойства глины, пластилина.
Рисование.
рисование по подражанию воспитателю (осенние листья, дождь и др.); создавать совместно с воспитателе коллективную работу; рисование на заготовках путём примакивания, рисование без задания ( ассоциировать рисунок с предметом); рисовать прямые линии.
Аппликация.
- знать оборудование ( клей, клеёнка, тряпочка, кисточка);
- намазывать формы клеем, накладывать их на бумагу правильно, примакивать тряпочкой; правильно располагать изображение на бумаге ( наклеивание в центре листа бумаги); принимать участие в коллективных работах.
Конструирование.
-пользоваться строительным материалом: накладывать кубики друг на друга, составлять дом из двух элементов; действовать по подражанию, обыгрывать постройки; постройка по образцу.
Физическое воспитание.
В моторном и физическом развитии слабослышащие дети отстают от слышащих сверстников по срокам формирования основных движений, имеют различные характерные отклонения в равновесии, координации, осанке, походке и др.
В связи с этим материал программы, с одной стороны, отвечает оздоровительным задачам, а с другой - направлен на коррекцию недостатков моторного и физического развития и профилактику отклонений.
В программе используются физиологически оправданные, доступные и интересные слабослышащим детям упражнения, широкое использование разнообразного гимнастического оборудования.
Физическое воспитание слабослышащих дошкольников осуществляется на зарядке, занятиях по физической культуре, в подвижных играх, на занятиях по развитию движений, во время прогулки.
Занятия проводятся со всей группой в просторном, специально оборудованном зале не менее двух раз в неделю.
Содержание программы по физическому воспитанию, равномерно распределяясь, должно быть представлено на занятиях с постепенным усложнением по годам обучения - от простейших по подражанию к целенаправленному обучению основным движениям и технике их выполнения, подвижным играм, тренировке двигательных качеств. Каждое занятие должно включать коррекционные упражнения.
Методы проведения упражнений:
- индивидуальный;
- фронтальный;
- поточный;
- поочерёдный.
На всех годах обучения, в зависимости от того, как дети владеют речью, занятия сопровождаются речевой инструкцией, включающей, как отработанный, часто повторяющийся на других занятиях словарь, так и словарь специфический, обозначающий физкультурное оборудование и инвентарь и действия с ним.
Специальная работа с детьми по запоминанию физкультурных терминов на занятиях не ведётся, речевые инструкции должны быть краткими не в ущерб моторной плотности занятий и их основным задачам.
Физическое воспитание слабослышащих детей в детском саду должно пронизывать всю систему их обучения.
Программа по физическому воспитанию включает 104 занятия.
Основные требования к умению обучающихся:
Первый год обучения.
Построения.
-выполнять с помощью воспитателя; дети строятся без равнения: вдоль верёвки или каната; друг за другом; в круг вдоль каната.
Ходьба.
- по показу и самостоятельно в сопровождении звукового сигнала;
- стайкой; вдоль стены; друг за другом держась за руки; друг за другом по кругу за воспитателем и самостоятельно.
Бег.
- по показу и самостоятельно; стайкой за воспитателем; по кругу; с остановками по звуковому сигналу.
Прыжки.
- по показу со страховкой и помощью воспитателя; подпрыгивание на носках вместе с поворотом; перепрыгивание на носках на месте, через верёвку лежащую на полу, натянутую на высоте 5 см над полом; спрыгивание с наклонной доски ( высота 10-15 см).
Ползание, лазание, перелазание.
- выполняются со страховкой и помощью воспитателя по звуковому сигналу; ползание по ковровой дорожке, по доске, по наклонной доске ( высота 20-30 см); по скамейке; подлезание под верёвку( 30-35см); перелезание через одну-две скамейки ( расстояние 1- 1,5 м одна от другой).
Игра.
Игра представляет собой важнейший вид деятельности, в процессе которого наиболее эффективно осуществляется физическое, умственное, речевое и нравственное развитие слабослышащих дошкольников.
Программа предусматривает занятия по обучению детей предметно-игровым действиям, дидактическим и подвижным играм.
В группе первого года обучения занятия с детьми по обучению игре проводит воспитатель в игровом уголке.
Методические приёмы:
- обыгрывание игрушек;
- показ игровых действий;
- совместные действия ребёнка и педагога.
Основным условием успешного проведения занятий по игре является эмоциональный настрой педагога, его умение органично включаться в игру, руководить ею исподволь, избегая прямого вмешательства и нажима. Каждое занятие должно доставлять удовольствие.
Примерное распределение игр по кварталам помогает правильно спланировать работу, наметить последовательность этапов в проведении игр.
Обучая играм, ни в коем случае нельзя подчинять задачи развития игровой деятельности требованиям формированиям речи. В процессе проведения занятий воспитатель должен создавать условия для проявления речевой активности у детей. Вместе с тем не должно быть искусственного отрыва речевого материала от содержания самой деятельности. Нельзя заранее заучивать речевой материал, ставить целью запоминание детьми слов- названий игрушек, игровых действий.
Обучение должно способствовать развитию самостоятельной игровой деятельности ( на прогулке, в свободное от занятий время в игровой комнате), ежедневно обогащать её и направлять.
Занятия проводятся воспитателем как с целой группой в вечернее время, так и по подгруппам в утренние часы.
Рабочая программа включает в себя 102 занятий по игре на первом году обучения.
Основные требования к умениям обучающихся.
Предметно - игровая деятельность.
Первый год обучения.
Действия с предметами и игрушками.
- играть с предметами и игрушками; играть вместе, рядом.
- выполнять простые игровые действия с игрушками, убирать их на место; переносить элементарные игровые действия с одних игрушек на другие;
- уметь по подражанию воспроизводить в игре цепочку взаимосвязанных игровых действий;
- уметь играть с машинами ( возить, нагружать, катать игрушки);
- уметь играть с песком, снегом, водой; играть аккуратно, не пачкаться;
- называть игрушки путём подбора таблички, приближённо проговаривать название.
Дидактические игры.
- уметь вычленять признаки и свойства предметов и ориентироваться на них; различать предметы по величине, цвету, форме; воссоздавать изображение из 2-3 частей; собирать пирамидки, строить башни, собирать матрёшек; соотносить предметы и их изображения; действовать с предметами орудиями (совок, верёвочка, палочка с крючком).
Подвижная игра.
-подражать простейшим движениям животных, играть с мячами, каталками, тележками, автомобилями.
- ориентироваться в пространстве, бегать не наталкиваясь друг на друга.
Основа рабочей программы.
Программа специальных дошкольных учреждений «Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста».
Москва «Просвещение» 1991г.
Авторы программы: Л.ПНоскова, Л.АГоловчиц, Н.Д. Шматко, Т.В.Пелымская, Р.Т.Есимхонова, ААКатаева, Г.В.Короткова, Г.В.Трофимова.
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Воспитание и обучение в детском саду».
Нормативно - правовая база.
- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 21.12.2012г.
- « Конвенция о правах ребёнка»;
- « Трудовое законодательство»;
- Устав образовательной организации.
- Типовое положение о специальном ( коррекционном ) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;
- Единый квалификационный справочник должностей, руководителей, специалистов и служащих от 14.08.2009 г . №592;
- Распоряжение Правительства РФ от 22.11.2012г. №2148-р «Об организации государственной программы РФ « Развитие образования на 2013-2014 годы».
- САНПИН 2.4.1.3049 – 13 от 15.05.2013г.№26
Тематическое планирование разделов программы.
Учебно – тематическое планирование
Ознакомление с окружающим миром.
Период | Тема |
Программные задачи | Методические приёмы | Речевой материал | Инд-ная работа | Кол-во занятий | ||
План | факт | |||||||
1 квартал сентябрь 3,4 | Обследование | Выявление уровня знаний, умений и навыков у вновь прибывших детей. | 2 | |||||
сентябрь 10,11,17, 18,24,25 | Обучение подражательным движениям. Знакомство с именами. | Учить детей узнавать на фото и непосредственно сотрудников группы, детей своей группы, подкладывать таблички. Запоминать имена и воспроизводить их. Учить детей выполнять подражательные движения с опорой на таблички. | - Дид. игра «Найди верно», «Кто это?» «Карусель». -Выполнение поручений. | Встаньте, сядьте, привет, пока. Кто это? Делай так. Имена детей и педагогов группы. | 6 | |||
октябрь 1,2,8,9 15,16 | Игрушки. | Учить находить свою игрушку среди других, различать игрушки, подкладывать таблички к игрушкам и наоборот. Учить произносить приближённо названия игрушек. | - Дид. игры; -выполнение поручений. | Дом, мяч, кот, машина, кукла. Дай… На… Играй… . | 6 | |||
октябрь 22,23,29 30 ноябрь 5,6 | Овощи. | Учить соотносить натуральные овощи с их изображением на картинках, муляжах. Запомнить и называть (подкладывать) таблички, приближённо произносить их название, различать на вкус и на ощупь. | -рассматривание картинок, иллюстраций; -дид. игры; -выполнение поручений. | Помидор, морковь, капуста, картофель, лук. Что это? Дай… . На… . | 6 | |||
ноябрь 12,13,19, 20,26,27 | Фрукты. | Учить соотносить изображение на картинке и натуральные предметы, подкладывать таблички к картинкам. Произносить название приближённо. | -рассматривание картинок; -дид. игры; -выполнение поручений. | Банан, апельсин, груша, яблоко. | 6 | |||
2 квартал декабрь 3,4,10,11 | Посуда. | Познакомить детей с посудой, её названиями, учить соотносить предметы посуды с табличками, подкладывать таблички, приближённо проговаривать. Учить правильно использовать столовые приборы. | -рассматривание посуды; -рассматривание картинок; -дид. игры; -выполнение поручений; -подкладывание табличек. | Чашка, тарелка, ложка. Дай… . На… . Что это? | 4 | |||
декабрь 17,18,24, 25
| Дикие животные. | Познакомить детей с внешним видом наиболее знакомых животных, их названиями. Познакомить детей с названиями действий, которые они выполняют. Учить подкладывать таблички под изображения животных и наоборот, приближённо проговаривать их названия. | -дид. игры; -дид. упр-я ; -рассматривание иллюстраций, картинок; -работа с фланелеграфом.
| Волк, лиса, заяц, медведь. Кто это? Что делает? Идёт, бежит, лежит, сидит. | 4 | |||
декабрь 31 январь 14,15,21, 22 | Домашние животные. | Программное содержание тоже. | -дид. игры; -дид. упр-я; Рассматривание картинок; Работа с фланелеграфом. | Кошка, собака, корова, лошадь. Кто это? Что делает? Бежит, лежит, идёт. | 5 | |||
январь 28,29 февраль 4,5 | Одежда и обувь. | Учить детей находить свои вещи, познакомить с названиями одежды и обуви. Соотносить одежду и обувь с картинками, приближённо называть их, верно подкладывать таблички к картинкам. | -рассматривание картинок одежды; -дид. игры; -выполнение поручений; -подкладывание табличек. | Что это? Кофта, платье, штаны, туфли, пальто, шапка, шарф. Дай… . На… . Покажи… . Одень… . Сними… . | 4 | |||
февраль 11,12,18, 19 | Время года – зима. | Учить детей подкладывать таблички к картинкам соответствующим зимнему времени года; приближённо проговаривать их. | -рассматривание фото зимы, картинок; -дид. игры; -подкладывание табличек. | Какое время года? Зима. Холодно. Горка. Снег. | 4 | |||
февраль 25,26 3 квартал март 4,5,11,12 | Учебные принадлежности. | Учить детей определять и подкладывать таблички к реальным предметам и картинкам. Приближённо называть их. Познакомить с назначением каждого предмете. | -рассматривание картинок; - подкладывание табличек; - дид. игры; - выполнение поручений. | Бумага, карандаш, клей, кисточка, ручка. Что это? Дай… . На… . Убери… . |
| 6 | ||
март 18,19,25, 26 апрель 1,2 | Мебель. | Учить правильно находить предметы мебели и подкладывать к ним таблички, приближённо проговаривать названия мебели, дать представление о назначении мебели. | - экскурсия по группе и другим помещениям д/с.; - дид. игра; - Подкладывание табличек; - выполнение поручений. | Стол, стул, шкаф, кровать. Что это? | 6 | |||
апрель 8,9,15,16 | Люди. | Учить детей правильно находить и подкладывать таблички к картинкам с изображениями людей разного возраста. Приближённо называть их, знать кто они (девочка или мальчик). | -рассматривание картинок; - дид. игра; - выполнение поручений; - подкладывание табличек. | Кто это? Тётя, дядя, мальчик, девочка, баба, деда, мама, папа. Где? Вот. |
| 4 | ||
апрель 22,23,29,30 | Части тела. | Познакомить детей с частями тела человека; учить находить их на себе, кукле, рисунке. Правильно подкладывать таблички; закреплять глаголы: вымой, вытри. | -рассматривание картинок; - дид. игры; - выполнение поручений; - подкладывание табличек. | Глаз, нос, рука, нога, лицо. Что это? Где? Вот. | 4 | |||
май 6,7,13,14, 20,21 | Транспорт. | Учить детей находить знакомые виды транспорта на картинках и в повседневной жизни. Подкладывать таблички к картинкам и наоборот, приближённо называть их. | -рассматривание картинок; подкладывание табличек; дид.игры ; выполнение поручений. | Машина, самолёт, поезд, автобус. Что это? Покажи. Дай… . |
| 6 | ||
май 27,28 | Обследование. | Выявление уровня усвоения программы на конец учебного года. | Подкладывание табличек, ответы на вопросы, выполнение поручений. |
| 2 | |||
Всего за год 71 занятие.
Изобразительная деятельность. Лепка.
Период | Тема | Программное содержание | Методические приёмы | Речевой материал | Индив-ная работа | Кол-во | |
план. | факт. | ||||||
1квартал 3,5 сентября | Обследование. | Адаптация детей. Выявление уровня знаний, умений и навыков вновь прибывших детей. |
| ||||
10 сентября | Знакомство со свойствами глины, пластилина. | Дать детям представление о том, что глина, пластилин мягкая, из неё можно лепить, отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть пластилин и вылепленные части только на досточку, аккуратно пользоваться глиной или пластилином. | Рассматривание действия по подражанию. Совместные действия. Наблюдение. | Будем лепить. Разомни. Скатай. Соедини. Возьми, оторви, мягкая. | 1 | ||
24 сентября | Мой весёлый звонкий мяч. | Вызвать у детей интерес к лепке как виду изодеятельности, позволяющему создавать объёмные изображения (как настоящие, с которыми можно играть). Формировать умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней. Координировать движения обеих рук. Укреплять кисти рук, развивать мелкую моторику. | Рассматривание действия по подражанию. Совместные действия с педагогом. Наблюдение. | Что это? Мяч. Будем лепить. Разомни. Оторви. Скатай. | 1 | ||
8 октября | Печенье для куклы. | Учить детей раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, сплющивать шарик, сдавливая его ладонями. Закреплять умения отщипывать небольшие кусочки. Воспитывать желание лепить. | Сюрпризный момент. Рассматривание образца. Показ. Совместная работа педагога и детей. Обыгрывание. | Будем лепить. Печенье для куклы. Оторви. Скатай. | 1 | ||
22 октября | Большой помидор. | Учить детей раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, закреплять умение отщипывать небольшие комочки для лепки, класть пластилин и вылепленные предметы на дощечку. | Рассматривание образца. Показ. Совместная работа. | Будем лепить. Помидор. Оторви. Скатай. | 1 | ||
5 ноября | Огурчик. | Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Вызывать желание лепить. | Рассматривание образца. Показ. Совместная работа. | Будем лепить. Огурец. Оторви. Скатай. | 1 | ||
19 ноября | Яблочки на тарелочке. | Учить лепить шар круговыми движениями ладоней. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приёмы лепки. | Рассматривание образца. Показ. Совместная работа педагога и детей. | Будем лепить. Что это? Яблоко. Большое. Оторви. Скатай. | 1 | ||
2 квартал 3 декабря | Красивая тарелочка. | Учить детей расплющивать кусок пластилина между ладонями, придавая пальцами законченную форму работе. Развивать умения, старательность. | Действия по образцу. Показ. Совместная работа педагога и детей. Итог занятия. | Будем лепить. Что это? Тарелка. Оторви. Разомни. Скатай. Расплющь. | 1 | ||
17 декабря | Лепка по замыслу. | Развивать у детей умение самостоятельно обдумывать, что можно вылепить. Упражнять в разнообразных приёмах лепки. | Самостоятельная работа детей. Итог занятия. | Будем лепить. Лепите. | 1 | ||
31 декабря | Красивые бусы. | Продолжать учить отрывать, скатывать шары, выкладывать их на дощечке чередуя 2 цвета. Развивать навыки, моторику рук. Учить детей доводить начатое дело до конца. | Действия по подражанию. Показ образца. Совместная работа детей и педагога. Итог занятия. | Будем лепить. Оторви. Скатай. Что это? Шар. Бусы. | 1 | ||
13 января | Украшение платья. | Закреплять умение лепить шарики, круглой формы, раскатывать пластилин кругообразными движениями ладоней и сплющивать их. Учить передавать различную величину шариков. | Показ образца. Совместная работа детей и педагогов. Итог занятия. | Будем украшать. Что это? Платье. Некрасивое платье. Давайте украшать платье и оно станет красивым. Разомни. Оторви. Скатай. Красивое платье. | 1 | ||
28 января | Снеговик. | Учить детей лепить предмет из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Уточнить представления детей о величине частей. Закреплять умение аккуратно пользоваться материалом. | Рассматривание образца. Показ. Совместная работа педагога и детей. Итог занятия. | Будем лепить. Кто это? Снеговик. Разомни. Оторви. Скатай шар. Соедини. Молодцы! | 1 | ||
10 февраля | Самолёт. | Учить лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, из удлинённых кусков пластилина. Закреплять умение делить ком пластилина на глаз на две равные. Вызвать радость от созданного изображения. | Рассматривание образца. Показ. Совместная работа педагога и детей. Обыгрывание поделок. | Будем лепить. Что это? Самолёт. У – у -у. Разомни. Оторви. Делай как я. Молодцы! | 1 | ||
24 февраля | Сороконожка. | Разнообразить и обогатить способ лепки на основе цилиндра: раскатывать прямыми движениями ладоней длинные столбики, видоизменять форму – изгибать, закручивать, передавая движение. Развивать наглядно-образное мышление, творческое воображение. | Рассматривание образца. Показ. Совместная работа педагога и детей. Обыгрывание поделок. | Будем лепить. Кто это? Гусеница. Разомни. Делайте как я. Молодцы! | 1 | ||
3 квартал 11 марта | Весёлая неваляшка. | Учить детей лепить игрушки, состоящие из частей одной формы, но разного размера. Показать способ деления бруска пластилина на части с помощью стеки. Формировать умение планировать свою работу. Развивать чувство формы. Воспитывать любознательность, самостоятельность. | Рассматривание образца. Показ. Совместная работа педагога и детей. Обыгрывание поделок. | Будем лепить. Кто это? Кукла. Разомни. Скатай шар. Соедини. Делай так. Делай как я. | 1 | ||
25 марта | Пирамидка. | Продолжать учить раскатывать ком пластилина между ладонями круговыми движениями, расплющивать шар между ладонями, составлять предмет из нескольких частей. | Рассматривание образца. Показ. Совместная работа педагога и детей. Итог занятия. | Будем лепить. Что это? Пирамида. Какая? Большая. Разомни. Скатай шар. Делай так. | 1 | ||
8 апреля | Мишка-неваляшка. | Упражнять в упражнении предметов, состоящих из частей круглой формы, но разной величины. Отрабатывать приём скрепления частей. | Рассматривание образца. Показ. Совместная работа педагога и детей. Итог занятия. | Будем лепить. Это мишка. Голова. Туловище. Разомни пластилин. Оторви. Делайте так. | 1 | ||
22 апреля | Зайчик. | Учить детей лепить знакомые предметы, состоящие из нескольких частей, делить комок пластилина на нужное число частей. При лепке туловища и головы пользоваться приёмом раскатывания пластилина кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей – приёмами раскатывания палочек и сплющивания. Закреплять у детей умение прочно соединять части. | Рассматривание образца. Показ. Совместная работа педагога и детей. Итог занятия. | Будем лепить. Кто это? Зайка. Голова, туловище, хвост, уши. Разомни. Оторви. Делай так. Делай как я. | 1 | ||
6 мая | Лепка по замыслу. | Закреплять уже имеющиеся навыки лепки из пластилина. Учить детей называть, что вылепил. Развивать самостоятельность, творчество. | Самостоятельная работа детей. Итог занятия. | Будем лепить. Лепите, что хотите. Что ты слепил? Молодцы! | 1 | ||
20 мая
| Солнышко. | Продолжать учить раскатывать пластилин круговыми движениями и расплющивать его между ладонями. Закреплять приём скрепления частей. Вызвать радость от созданного изображения. | Рассматривание образца. Самостоятельная работа детей. Итог занятия. | Будем лепить. Что это? Солнце. Улыбается детям. Какой формы? Круглой. | 1 | ||
27,29 мая | Обследование. | Выявление уровня усвоения программы на конец учебного года. | |||||
Всего за год 19 занятий. | 19 | ||||||
Изобразительная деятельность. Рисование.
Период | Тема | Программное содержание | Методические приёмы | Речевой материал | Индивид .работа | Кол-во занятий | |
план. | факт. | ||||||
1 квартал 3,5 сентября | Обследование. | Адаптация детей. Выявление знаний, умений и навыков у вновь прибывших детей. | 1 | ||||
12 сентября | Знакомство с карандашами и бумагой. | Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно. Обращать внимание на следы, оставляемые карандашом на бумаге. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Воспитывать желание рисовать. | Сюрпризный момент. Наблюдение за воспитателем. Совместная работа педагога и детей. | Будем рисовать. Это карандаш. Это бумага. | 1 | ||
26 сентября | Дорожка к дому. | Учить детей проводить горизонтальные прямые линии, правильно держать карандаш, регулировать степень нажима. Формировать интерес к рисованию. | Сюрпризный момент. Наблюдение. Рисование в воздухе. Совместное рисование. Итог занятия. | Будем рисовать. Карандаш, бумага. Рисуйте. | 1 | ||
10 октября | Мой весёлый звонкий мяч. | Вызвать интерес к рисованию игрушек. Формировать умение изображать круглые двуцветные предметы (мяч). Учить замыкать линию в кольцо, делить круг на две части и раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз-рука». | Сюрпризный момент. Рассматривание образца. Показ. Совместная работа педагога и детей. Рассматривание готовых работ. Итог занятия. | Будем рисовать. Что это? Карандаш. Бумага. Рисуйте так. Делайте как я. Красивый мяч. | 1 | ||
24 октября | Цветные ниточки. | Учить детей рисовать прямые линии сверху вниз, вести линии неотрывно, слитно. Учить правильно держать карандаш. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета. | Сюрпризный момент. Показ образца. Совместная работа педагога и детей. Итог занятия. | Будем рисовать. Возьмите карандаши. Рисуйте. Делайте как я. | 1 | ||
7 ноября | Знакомство с красками и кистью. | Познакомить детей с красками и кисточкой. Учить детей рисовать красками. Учить детей аккуратно набирать краску на кисть, вести по бумаге без лишнего нажима. Формировать интерес к рисованию. | Сюрпризный момент. Показ педагога. Совместные действия педагога и детей. | Будем рисовать. Что это? Кисточка. Краски. Делайте так. Молодцы! | 1 | ||
21ноября | Большое яблочко. | Учить детей закрашивать кистью округлые формы большого размера. Учить правильно держать кисть, набирать краску на ворс, тщательно промывать кисть, закрашивать кончиком ворса. Развивать мышление. | Сюрпризный момент. Рассматривание образца. Показ. Совместные действия педагога и детей. Рассматривание готовых работ и итог занятия. | Будем рисовать. Кисточка. Краски. Делайте как я. Молодцы! | 1 | ||
2 квартал 5 декабря | Украшение пальчиками фруктов. Нетрадиционное рисование. | Учить детей работать подушечкой пальца, не размазывать краску по листу, стараться не выходить за контуры рисунка. Приобщать детей к миру прекрасного, развивать творческие способности. | Сюрпризный момент. Рассматривание образца. Показ. Совместные действия педагога и детей. Итог занятия. | Будем рисовать пальчиками. Краски. Делайте так. Делайте как я. Молодцы! Всё. | 1 | ||
19 декабря | Украшение чашки. | Продолжать учить детей рисовать карандашами округлые линии, закрашивать их. Развивать умения в штриховке. Закреплять знание цветов | Сюрпризный момент. Рассматривание образца. Показ. Совместные действия педагога и детей. Итог занятия. | Будем украшать чашку. Карандаш, бумага. Рисуйте. | 1 | ||
16 января | Украшение пальчиками ёлочки. Нетрадиционное рисование. | Продолжать учить детей работать подушечкой пальца, не размазывать краску по листу, стараться не выходить за контуры рисунка. Формировать умение выбирать краску по своему вкусу. Развивать инициативу, воображение. | Рассматривание ёлочки. Украшение ёлочки шарами. Показ. Совместные действия детей и педагога. Итог занятия. | Будем украшать пальчиками ёлочку. Краски, кисточка. Какой цвет? Зелёный, красный, Жёлтый. Делайте как я. | 1 | ||
30 января | Разноцветные шарики. | Вызвать у детей интерес к рисованию воздушных шаров гуашевыми красками. Учить рисовать предметы овальной формы: создавать контурные рисунки – замыкать линию в кольцо и раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры, дополнять изображение карандашными рисунками (ниточки на шариках). Развивать глазомер, координацию в системе «глаз-рука». | Сюрпризный момент. Рассматривание образца. Показ выполнения работы. Совместные действия детей и педагога. Итог занятия. | Зайка что-то принёс. Что это? Шар. Какого цвета? Красного. Будем рисовать шарик. Краски, кисточка. Возьмите кисточку. Рисуйте как я. Молодцы! | 1 | ||
13 февраля | Красивые флажки на ниточке. | Учить рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приёмы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. | Рассматривание образца. Показ. Совместные действия педагога и детей. Рассматривание готовых работ. Итог занятия. | Что это? Флажки. Какой формы? Прямоугольной. Какой цвет? Красный. Будем рисовать. Будем закрашивать. Делайте так. Молодцы! | 1 | ||
27 февраля | Дерево. | Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображение в центре листа бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Обратить внимание детей на то, что на дереве есть длинные и короткие ветви. | Рассматривание образца. Показ. Совместные действия детей и педагога. Итог занятия. | Будем рисовать. Что это? Дерево. Ствол, ветки. Рисуйте. Делайте так. Делайте как я. Молодцы! | 1 | ||
3 квартал 13 марта | Коллективная работа. Снег идёт. | Учить детей работать вместе, дружно, радоваться коллективному результату труда. Продолжать учить пользоваться краской и кистью, промывать кисть. | Показ образца. Совместная работа детей и педагога и детей. Рассматривание готовой работы и итог. | Будем рисовать. Снег. Приманки. На улице зима. Рисуйте. | 1 | ||
27 марта | Солнышко. | Учить передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми линиями. Упражнять в умении отжимать лишнюю краску о край посуды. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Воспитывать самостоятельность и творчество. | Рассматривание образца. Показ. Совместные действия педагога т детей. Итог занятия. | Будем рисовать. Что это? Солнце. Какого цвета? Жёлтого. Какой формы? Круглой. У него есть лучики. Прямые. Возьмите кисточки. Рисуйте! Делайте как я. Молодцы! |
1 | ||
10 апреля | Неваляшка. | Упражнять детей в рисовании предметов круглых форм. Учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей, закреплять навыки закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти. | Сюрпризный момент. Рассматривание образца. Показ. Совместные действия педагога и детей. Рассматривание готовых работ. Итог. | Кто это? Кукла. Будем рисовать. Какой формы? Круглой. Делай как я. Молодцы! | 1 | ||
24 апреля | Одуванчики в траве. | Учить передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приёмы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать её о тряпочку. Воспитывать умение радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение. | Рассматривание образца. Показ способов рисования. Совместная работа педагога и детей. Итог занятия. | Будем рисовать. Что это? Цветок. Какого цвета? Жёлтого. Рисуйте. | 1 | ||
8 мая | Самолёты летят. | Учить детей рисовать предметы, состоящие из нескольких частей. Закреплять умение проводить прямые линии в разном направлении. Учить передавать образ предмета. Развивать эстетическое восприятие. | Рассматривание образца. Показ. Совместные действия педагога и детей. Итог занятия. | Будем рисовать. Что это? Самолёт. Самолёты летят. У- у – у. Рисуйте. Молодцы! | 1 | ||
22 мая | Божья коровка. | Учить детей рисовать яркие выразительные образы насекомых. Вызвать эмоциональный отклик на красивые природные объекты. Совершенствовать технику рисования красками. Развивать чувство формы и цвета. | Рассматривание образца. Показ. Совместные действия педагога и детей. Итог занятия. | Будем рисовать. Кто это? Жук. Красный с чёрными точками. Рисуйте. Молодцы! | 1 | ||
27,29 мая
| Обследование. | Выявление уровня усвоения программы на конец учебного года. | 2 | ||||
Всего за год: 18 занятий. | |||||||
Изобразительная деятельность. Аппликация.
Период | Тема | Программное содержание | Методические приёмы | Речевой материал | Индивид. работа | Количество занятий | |
план. | факт. | ||||||
1квартал 3,5 сентября | Обследование. | Адаптация детей. Выявления уровня знаний, умений и навыков вновь прибывших детей. | 2 | ||||
17 сентября | Знакомство с аппликацией. Коллективная работа «Мозаика». | Познакомить детей с материалами для выполнения аппликации (кисточка, клей, клеёнка, тряпочка), познакомить с правилами наклеивания деталей. | Показ. Рассматривание. Действия педагога. Совместные действия педагога и детей. | Будем наклеивать. Бумага, клей, кисточка. Намажь. Наклей. Молодцы! | 1 | ||
1 октября | Аппликация с элементами рисования. Шарики воздушные, ветерку послушные. | Вызвать интерес к созданию аппликативных картинок из 5-7 воздушных шариков, одинаковых по форме, но разных по цвету. Учить раскладывать готовые формы на некотором расстоянии друг от друга или с частичным наложением, заполняя всё пространство листа, и аккуратно наклеивать на цветной фон. Развивать чувство формы и ритма. | Рассматривание образца. Показ. Совместные действия педагога и детей. Рассматривание готовых работ. Итог занятия. | Будем наклеивать. Бумага, клей, кисточка. Намажь. Наклей. Молодцы! | 1 | ||
15 октября | Мячики большие и маленькие. | Учить наклеивать круги. Закреплять представления детей о разной величине предметов. Учить чередовать изображения разной величины. Упражнять в применении правильных приёмов наклеивания. | Рассматривание образца. Показ. Совместные действия педагога и детей. Рассматривание готовых работ и итог занятия. | Будем заниматься. Будем наклеивать. Что это? Бумага, кисточка, клей. Намажь. Наклей. Молодцы! | 1 | ||
29 октября | Яблоко с листочками. | Учить составлять цельный аппликативный образ из 2-3 готовых силуэтов (яблоко и 1-2 листочка). Формировать композиционные умения – создавать композицию из разнородных элементов на фоне, передвигать детали в поисках наилучшего размещения и поочерёдно наклеивать. Развивать чувство цвета – подбирать цвет фона в зависимости от цвета яблока. Воспитывать интерес к отображению представлений о природе в изобразительной деятельности. | Рассматривание образца. Показ. Совместные действия педагога и детей. Рассматривание готовых работ. Итог. | Будем наклеивать. Намажь. Наклей. Бумага, клей, кисточка. Что это? Яблоко. Какой цвет? Красный. Молодцы! | 1 | ||
12 ноября | Фрукты на тарелочке. | Познакомить детей с формой предметов (круглой). Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем. Учить свободно располагать изображения на бумаге. | Рассматривание образца. Показ выполнения работы. Совместные действия педагога и детей. Рассматривание готовых работ и итог занятия. | Будем наклеивать. Что это? Банан, груша. Делай так. Какой цвет? Жёлтый, зелёный. Намажь. Наклей. Молодцы! | 1 | ||
26 ноября | Красивая тарелка. | Учить детей намазывать формы клеем на тыльной стороне, накладывать их на бумагу правильной стороной, прижимать тряпочкой. Учить наклеивать в центре листа бумаги. | Рассматривание образца. Показ выполнения работы. Совместные действия педагога и детей. Итог занятия. | Будем наклеивать. Что это? Тарелка. Шарики, какого цвета? Красного. Клей, кисточка, бумага. Намажь. Наклей. Красивая тарелка. | 1 | ||
2 квартал 10 декабря | Коллективная работа. Шарики на ёлочке. | Учить детей наклеивать готовые формы на плоскости чередуя их по цвету. Закрепить знания детей о круглой форме. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность. | Рассматривание образца. Совместные действия педагога и детей. Рассматривание готовой работы. Итог занятия. | Будем украшать ёлочку. Будем наклеивать . Что это? Ёлка с шариками. Намажь. Наклей. Прижми. Красивая ёлка. | 1 | ||
24 декабря | Маленький зайчик. | Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая. Упражнять в аккуратном наклеивании. Уточнить знание цвета. | Рассматривание образца. Показ выполнения работы. Совместные действия педагога и детей. Рассматривание готовых работ и итог занятия. | Будем наклеивать. Кто это? Зайка. Какого цвета? Белого. Овальной формы. Туловище, голова, Уши, хвост, лапы. Намажь. Наклей. Прижми. Красивый заяц. | 1 | ||
21 января | Украсим платье. | Учить детей равномерно распределять и наклеивать готовые формы на предмет, намазывать клеем на тыльной стороне бумаги, прижимать тряпочкой. Закреплять знание цветов. | Рассматривание образца. Показ выполнения работы. Совместные действия педагога и детей. Рассматривание готовых работ и итог занятия. | Будем украшать платье. Что это? Платье. Какого цвета? Жёлтого. Намажь. Наклей. Прижми салфеткой. Красивое платье. | 1 | ||
4 февраля | Снеговик. | Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая. Упражнять в аккуратном наклеивании. | Сюрпризный момент. Рассматривание образца. Совместные действия педагога и детей. Рассматривание готовых работ. | Будем наклеивать. Ой, кто там? Кто это? Снеговик. Какой формы? Круглой. Намажь. Наклей. Прижми салфеткой. Красивый снеговик. Молодцы! | 1 | ||
18 февраля | Шарики и кубики. | Познакомить детей с квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг. Учить наклеивать, чередуя фигуры. Упражнять в использовании правильных приёмов наклеивания. Уточнить знание цветов. | Рассматривание образца. Совместные действия педагога и детей. Итог занятия. | Будем наклеивать. Что это? Какая фигура? Квадрат. Круг. Круг умеет катится. Квадрат не может катится, ему мешают уголки. Намажь. Наклей. Прижми. Молодцы! | 1 | ||
3 квартал 4 марта | Аппликация с элементами рисования. Ходит в небе солнышко. | Вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ солнца. Учить создавать образ солнца в аппликации: приклеивать большой круг, рисовать лучи, изображать тучку – сминать салфетку в комок и приклеивать, стараясь передать образ (на что похоже). Показать варианты лучиков: прямые, волнистые линии, завитки, треугольники, круги. Развивать восприятие, наглядно-образное мышление. | Сюрпризный момент. Рассматривание образца. Показ. Совместные действия педагога и детей. Рассматривание готовых работ и итог занятия. | Что это? Ребята, это Солнышко. Большое солнце. Какого цвета? Жёлтого. Будем наклеивать солнце. Намажь. Наклей. Прижми. Рисуй лучики. Красивое жёлтое солнышко. | 1 | ||
18 марта | Учить создавать образ игрушки. Продолжать учить детей правильно намазывать клей на бумагу, прижимать тряпочкой. Учить правильно располагать на бумаге предмет. Воспитывать самостоятельность. | Сюрпризный момент. Рассматривание образца. Показ. Совместные действия детей и педагога. Рассматривание готовых работ. Итог занятия. | Будем наклеивать. Кто это? Кукла. Кукла танцует. Намажь. Наклей. Прижми. Красивая кукла. | 1 | |||
1 апреля | Носит одуванчик жёлтый сарафанчик. | Вызвать интерес к созданию выразительного образа пушистого одуванчика. Уточнить представление детей о внешнем виде одуванчика и показать возможность изображения жёлтых и белых цветов. Развивать чувство цвета и формы, мелкую моторику. Воспитывать эстетические эмоции, художественный вкус. | Рассматривание образца. Показ. Совместные действия педагога и детей. Рассматривание готовых работ. Итог занятия. | Будем наклеивать. Клей, бумага, кисточка. Что это? Одуванчик. Какого цвета? Зелёного, жёлтого, белого. Какой формы? Круглой, овальной. Намажь. Наклей. Прижми салфеткой. Молодцы! | 1 | ||
15 апреля | Самолёты летят. | Учить составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определённую последовательность, правильно располагать его на листе. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания. Воспитывать самостоятельность. | Сюрпризный момент. Рассматривание образца. Показ. Совместные действия педагога и детей. Рассматривание готовых работ. Итог занятия. | Будем наклеивать. Что это? Клей, кисточка, бумага. Самолёты летят. Намажь. Наклей. Прижми салфеткой. Красивые самолёты. Молодцы! | 1 | ||
29 апреля | Аппликация с элементами рисования. Ручеёк и кораблик. | Учить детей составлять изображение кораблика из готовых форм (трапеций и треугольников разного размера) и рисовать ручеёк по представлению. Формировать умение свободно размещать детали, аккуратно приклеивать. | Рассматривание образца. Показ. Совместные действия педагога и детей. Рассматривание готовых работ и итог занятия. | Будем наклеивать. Какое время года? Весна. Лужи. Будем пускать кораблик. Намажьте. Наклейте. Прижмите. Молодцы! | 1 | ||
13 мая | Почки и листочки на веточках. | Учить детей передавать изменения образа: рисовать веточку и наклеивать почки и листочки. Формировать представление о сезонных (весенних) изменениях в природе. Развивать наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к природе и отражению впечатлений в изобразительной деятельности. | Сюрпризный момент. Рассматривание образца. Показ. Рассматривание готовых работ. Итог занятия. | Будем наклеивать. Что это? Клей, кисточка, бумага. Какое время года? Весна. На деревьях почки и маленькие листочки. Нарисуй. Намажьте клеем. Наклейте. Прижмите салфеткой. Молодцы! | 1 | ||
27,29 мая | Обследование. | Выявление уровня усвоения программы на конец учебного года. | 2 | ||||
Всего за год 17 занятий.
| |||||||
Игра.
Предметно – игровая деятельность.
период |
Название игры |
Программное содержание |
Методические приёмы |
Речевой материал |
Индивидуал.работа | Количество занятий | |
План. | Факт. | ||||||
1 квартал | Обследование. | Адаптация детей. Выявление уровня знаний, умений и навыков вновь прибывших детей. | |||||
9 сентября | Наши игрушки. | Воспитывать у детей интерес к игрушкам, предметам, желание играть с ними, поощрять стремление играть рядом, воспитывать положительное отношение к играм друг друга (играть вместе, не ссориться во время игр, не отнимать игрушки). | Сюрпризный момент. Показ. Обследование объекта. | Кукла, мишка, зайка, матрёшка, машина, мяч. Будем играть. Мы играли. Играйте. | 1 | ||
11 сентября | Кукла. | Учить выполнять с игрушками простые игровые действия по подражанию воспитателю, а затем самостоятельно. | Создание проблемных ситуаций. Показ игровых действий. | Кукла, мишка, зайка. Будем играть. Покорми. Положи. Спит. А-а-а. Покачаем. Мы играли. Играйте. | 1 | ||
16 сентября | Мишка. | Продолжать учить детей выполнять простые игровые действия с игрушками по подражанию воспитателю. | Создание проблемных ситуаций. Показ игровых действий. | Мишка. Будем играть. Покормим мишку. Мишка плачет. Пойдём гулять. Мы играли. | 1 | ||
18 сентября | Оденем куклу на прогулку. | Учить детей воспроизводить по подражанию в игре цепочку взаимосвязанных игровых действий (одеть куклу и пойти с ней гулять). | Показ игровых действий. Называние предметов и действий. | Кукла пойдёт гулять. Оденем куклу. Пальто, шапка, туфли. | 1 | ||
23 сентября | Зайка. | Учить детей выполнять простые действия с игрушками, перенося элементарные игровые действия на другие, освоенные с одной игрушкой на другую. | Создание проблемных ситуаций. Показ игровых действий. | Кто это? Зайка. Угостим зайку чаем. Налей чай. Зайка пей. Играйте. | 1 | ||
25 сентября | Матрёшка. | Развивать интерес к игрушкам. Учить детей действовать с матрёшкой, после игры убирать на место. | Обучение выполнению сопряжённых и отражённых действий с игрушкой. Называние предметов и действий. | Матрёшка. Открой, закрой. Играйте. Поставь на место. | 1 | ||
30 сентября | Накормим мишку. | Учить детей играть с сюжетными игрушками. Учить воспроизводить по подражанию в игре цепочку взаимосвязанных игровых действий (покормить мишку и положить спать). Воспитывать у детей интерес к играм, желание играть с предметами и игрушками. | Показ игровых действий. Называние предметов и действий. | Мишка хочет кушать. Покормим мишку. Тарелка, ложка, чашка. Каша, чай. Ешь, пей. Спасибо. | 1 | ||
2 октября | Оденем зайку на прогулку. | Учить детей переносить действие с одного предмета на другой (одеть зайку и пойти с ним гулять). | Словесные инструкции. Называние предметов и действий. | Кто это? Зайка. Зайка хочет гулять. Давайте оденем зайку. Там холодно. Шапка, куртка, сапоги. Пойдёмте гулять. | 1 | ||
7 октября | Игры с водой. | Развивать интерес к играм с водой. Учить пускать уточек, рыбок и вылавливать их из таза с водой сачком. Воспитывать аккуратность. | Показ воспитателя. Называние предметов и действий. | Таз, вода, сачок, утка, рыба. Утка плывёт. Рыба плывёт. Пусти, поймай. Играйте. Мы играли. Всё. | 1 | ||
9 октября | Обед мишки. | Продолжать учить детей играть с сюжетными игрушками. Поощрять стремление детей играть рядом. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. | Показ воспитателя. Называние предметов и действий. | Мишка будем обедать. Покормим мишку. Тарелка, чашка, ложка. Суп, каша, чай. Ешь. Пей. | 1 | ||
14 октября | Машины. | Учить детей играть с машинами (возить, нагружать кубиками, катать животных), обозначать словом предметы и действия. | Показ воспитателя, совместные с ребёнком действия. Называние предметов, действий. Обыгрывание игрушек. | Машина. Машина едет. Положи в машину. Вези. Молодец! | 1 | ||
16 октября | Покатаем кукол. | Продолжать учить детей играть с машинами. Воспитывать у детей интерес к играм. Воспитывать положительное отношение к играм друг друга. | Сюрпризный момент. Показ воспитателя. Обыгрывание. | Машина. Посади куклу в машину. Катай куклу. Вези. Молодцы! | 1 | ||
21 октября | Постройка из кубиков. | С целью подготовки к строительным играм создавать в присутствии детей простые постройки из кубиков, обыгрывать их. Учить по подражанию строить из кубиков дом. | Сюрпризный момент. Показ воспитателя. Самостоят. работа детей. Обыгрывание постройки. | Что это? Кубики. Будем строить дом. Какой дом? Большой. Стройте. Играйте! | 1 | ||
23 октября | Дорожка для машин. | Учить детей выстраивать в ряд одинаковые кирпичики (дорожка). Воспитывать бережное отношение к предметам. Воспитывать у детей интерес к игрушкам. | Показ воспитателя. Совместная работа педагога и детей. Обыгрывание. | Что это? Машина. Где поедет? Дороги нет. Будем строить дорогу. Делайте так. Молодцы! Играйте. | 1 | ||
28 октября | Купание куклы. | Знакомить детей с предметами туалета (мыло, вода, полотенце).учить детей выполнять поручения. Воспитывать опрятность. | Показ с привлечением детей. Совместные действия с ребёнком. Называние предметов, действий. | Будем купать куклу. Мыло, вода, полотенце. Рука, нога, спина, живот, шея, голова, глаза, волосы. Умоем куклу. Вымоем голову. Вытрем голову и др. Играйте! | 1 | ||
30 октября | Утро куклы. | Закрепить у детей навыки игры с куклой. Учить умывать, одевать, кормить куклу. Воспитывать заботливое отношение к кукле. | Показ. Совместные действия с ребёнком. Называние предметов, действий. | Кукла проснулась. Надо умыть куклу. Открой кран. Вымой лицо. Накормим куклу. Ешь кашу. Пей чай. Мы играли. | 1 | ||
6 ноября | Куклу заболела. | Учить детей обозначать словами предметы и действия. Расширять навыки использования игрушек. Воспитывать желание помочь, пожалеть. | Совместные действия педагога и детей. Обыгрывание. | Кукла заболела. Положи куклу. Укрой. Будем лечить. Дай лекарство. Пожалей. Покачай. | 1 | ||
11 ноября | Мишки заболели. | Продолжать учить детей обозначать словами предметы и действия. Учить детей переносить знакомые действия на другие игрушки. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. | Совместные действия педагога и детей. Обыгрывание. | Мишки заболели. Будем лечить. Дайте таблетки. Покачаем. Пожалеем. Играйте. Мы играли. Молодцы! | 1 | ||
13 ноября | Кукла заболела. | Продолжать учить детей осуществлять с игрушками простые игровые действия самостоятельно. Учить обозначать словами предметы и действия. | Совместные действия педагога и детей. Обыгрывание. | Почему кукла плачет? Болеет. Надо вылечить. Я врач. Дам таблетку. Помажу. Кукла не болеет. Играйте. | 1 | ||
18 ноября | Обед куклы. | Продолжать учить детей переносить знакомые действия на другие игрушки. Воспитывать бережное отношение к кукле. Учить детей называть игрушки путём подбора табличек и приближённого устного проговаривания. | Совместные действия педагога и детей. Обыгрывание. | Кукла будет обедать. Покорми куклу. Тарелка, ложка, чашка. Каша, суп, чай. Ешь, пей. | 1 | ||
20 ноября | Игры со снегом. | Продолжать учить детей брать снег лопаточкой в формочки и делать из них пирожки. Воспитывать опрятность. | Показ педагога. Совместные действия педагога и детей. Обыгрывание. | Будем играть. Снег. Совок, лопатка, ведро. Насыпь. Сделай пирожок. Играйте. Мы играли. | 1 | ||
25 ноября | Комната для куклы. | Продолжать учить детей понимать и выполнять поручения, знакомить с названиями предметов мебели. Воспитывать умение играть сообща. | Показ воспитателя. Называние предметов и действий. Словесные инструкции. | Будем играть. Комната. Шкаф, стол, стул, кровать, диван. Кто это? Кукла. Поставь. Посади. Положи. Играйте. Мы играли. | 1 | ||
27 ноября | Комната для мишки. | Продолжать учить детей выполнять действия по инструкции, переносить знакомое действие на другие игрушки. Учить детей называть игрушки путём подбора табличек и приближённого устного проговаривания. | Показ воспитателя. Называние предметов и действий. Словесные инструкции. | Комната. Шкаф, стол, стул, диван, кровать. Мишка. Поставь. Посади. Положи. Играйте. Мы играли. Молодцы! | 1 | ||
2 квартал 2 декабря | Игры с водой. | Развивать интерес к играм с водой. Учить пускать уточек, рыбок и вылавливать их из таза сачком. Воспитывать аккуратность. | Показ воспитателя. Называние предметов и действий. | Таз, вода, сачок, утка, рыба. Утка плывёт. Рыбка плывёт. Пусти. Поймай. Мы играли. Молодцы! | 1 | ||
4 декабря | Будем гулять с куклой. | Учить детей по подражанию воспроизводить в игре цепочку взаимосвязанных игровых действий (одеть куклу, пойти с ней гулять, покормить куклу и положить спать). | Называние предметов и игровых действий. Показ воспитателя. Словесная инструкция. | Кукла пойдёт гулять. Оденем куклу. Кофта, штаны, куртка, шапка, туфли. Разденем куклу. Покормим куклу. | 1 | ||
9 декабря | Будем гулять с зайкой. | Учить детей называть игрушки путём подбора табличек и приближённого устного проговаривания. | Показ воспитателя. Совместные действия . Обыгрывание игрушек. | Зайка пойдёт гулять. Оденем зайку. Разденем зайку. Покормим зайку. | 1 | ||
11 декабря | Пойдём гулять с мишкой. | Закреплять умения переносить знакомые действия на другие игрушки. Поощрять стремление детей играть вместе, не ссориться во время игр, не отнимать игрушки. | Называние предметов и игровых действий. Совместные действия. Словесные инструкции. | Пойдёмте гулять. Нужно одеть мишку. Оденем мишку. Разденем мишку. Покормим мишку. | 1 | ||
16 декабря | Покатай машину. | Учить понимать и выполнять инструкции (покатай, посади). Продолжать учить называть игрушки устно или путём подкладывания табличек. Побуждать произносить фразы . | Называние предметов и игровых действий. Совместные действия. Словесные инструкции. Обыгрывание игрушек. | Будем играть. Кукла, машина. Посади куклу. Покатай куклу. Дай куклу. Дай машину. | 1 | ||
18 декабря | Игры с песком. | Продолжать учить детей правильно пользоваться совком, лопаткой (насыпать песок в ведро и формочки, делать из сырого песка пирожки). Воспитывать аккуратность. | Продолжать учить детей правильно пользоваться совком, лопаткой (насыпать песок в ведро и формочки, делать из сырого песка пирожки). Воспитывать аккуратность. | Будем играть. Песок, вода, совок, ведро. Насыпь. Делай так. Молодец! | 1 | ||
23 декабря | У зайки болит лапка. | Закреплять умения изображать наблюдаемые действия. Воспитывать интерес к игре, желание помочь, пожалеть. | Сюрпризный момент. Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. | У зайки болит лапа. Что делать? Надо лечить. Завяжем лапу. Лапа не болит. Спасибо. Играйте. | 1 | ||
25 декабря | Обед для игрушек. | Продолжать учить детей играть с игрушками. Закреплять умения детей переносить знакомые действия на другие игрушки. Воспитывать интерес к игре. | Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. | Кукла будет обедать. Накормим куклу. Тарелка, чашка, ложка. Суп, каша, чай. | 1 | ||
30 декабря | Поиграй с куклой в мяч. | Продолжать учить детей играть с куклой. Побуждать произносить фразы. Воспитывать умение играть сообща. | Сюрпризный момент. Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. | Кто это? Кукла с мячом пришла в гости. Будем играть. Мы играли. | 1 | ||
13 января | Мишка хочет спать. | Учить детей осуществлять с игрушками простые игровые действия самостоятельно. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, учить класть игрушки на место, учить правильно пользоваться ими. | Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. | Будем играть. Кто тут плачет? Мишка. Давайте пожалеем. Покачаем. Надо положить спать. Играйте. Мы играли. | 1 | ||
15 января | Купание куклы. | Учить играть с сюжетными игрушками. Учить детей выполнять инструкции. Воспитывать опрятность. | Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. | Смотрите! Кукла грязная. Надо умыть куклу. Возьми мыло. Мой куклу. Чистая кукла. Играйте. Мы играли. | 1 | ||
20 января | Игра с водой. | Продолжать развивать интерес к играм с водой. Учить пускать рыбок в воду и вылавливать их из воды сачком. | Называние предметов и действий. Словесная инструкция. | Таз, вода, сачок, рыба. Рыба плывёт. Пусти рыбу. Поймай рыбу. Играйте. Мы играли. Молодцы! | 1 | ||
22 января | Завтрак собачки. | Продолжать учить детей переносить знакомые действия на другие игрушки. Учить детей называть игрушки путём подбора табличек и приближённого устного проговаривания. | Сюрпризный момент. Называние предметов и действий. Совместные действия педагога и детей. | Кто там? Кто это? Собака. Пришла в гости. Надо накормить её. Поставь тарелку, чашку. Положи ложку. Суп, каша, чай. Собака ешь. Спасибо. Играйте. | 1 | ||
27 января | Башня из кубиков. | Учить детей делать простые постройки из кубиков (ставить кубик на кубик) , учить обыгрывать постройку. Воспитывать бережное отношение к предметам. | Сюрпризный момент. Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. | Что это? Кубики. Сколько много. Будем строить башню из кубиков. Ставим один кубик на другой. Большая башня. Делайте так. Молодцы! Играйте. Мы играли. | 1 | ||
29 января | Игра со снегом. | Продолжать учить детей во время сезонных игр со снегом правильно пользоваться совком, лопаткой насыпать в ведро, делать пирожки. Воспитывать аккуратность. | Показ воспитателя. Обыгрывание. Называние предметов и действий. | Будем играть. Снег. Лопата, ведро. Насыпь. Играйте. Мы играли. | 1 | ||
3 февраля | Ворота для машины. | Продолжать учить детей делать простые постройки из кубиков и использовать эти постройки для развёртывания несложных игровых сюжетов. Воспитывать у детей интерес к играм, желание играть с предметами. | Сюрпризный момент. Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. Обыгрывание. | Будем играть. Что там? Что это? Кубики. Много. Будем строить ворота. Машина поедет. Играйте. Молодцы! | 1 | ||
5 февраля | Покормим мишек и уложим спать. | Учить детей воспроизводить в игре цепочку взаимосвязанных игровых действий, которые раньше дети выполняли в отдельности. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. | Сюрпризный момент. Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. Обыгрывание. | Пришли к нам мишки. Устали. Угостим чаем мишек. Пейте чай. Положи спать. Покачайте. А-А-А. Играйте | 1 | ||
10 февраля | Привезём кубики и построим дом. | Продолжать учить детей делать простые постройки. Продолжать учить детей понимать и выполнять поручения. Поощрять стремление детей играть рядом. Воспитывать интерес к играм. | Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. Обыгрывание. | Ребята! Возьмите кубики. Положите в машину. Везите. Поехали. Будем строить дом. Кирпичик на кирпичик. Построили дом . Большой. Молодцы! | 1 | ||
12 февраля | Поезд из крупного конструктора. | Учить детей делать постройку из крупного строительного материала (приставляя один кубик к другому). Воспитывать интерес к играм. Формировать бережное отношение к игрушкам. | Сюрпризный момент. Совместные действия педагога и детей. Обыгрывание. | Будем строить. Что тут? Кубики. Поставим один кубик к другому. Что получилось? Это поезд. Садитесь. Поехали. Ту-ту. Играйте. | 1 | ||
17 февраля | День рождения мишки. | Вызвать у детей эмоциональное отношение к игрушкам. Поощрять попытки самостоятельного развёртывания элементарных игровых действий. Воспитывать интерес к играм. | Сюрпризный момент. Совместные действия педагога и детей. Обыгрывание. | Идите ко мне. Кто тут сидит? Это мишка. Красивый мишка. У мишки день рожденье. Подарим подарок. Мишка нас угощает. Будем пить чай. Спасибо. | 1 | ||
19 февраля | Угощение малышей. | Учить детей осуществлять с игрушками самостоятельно. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Воспитывать первые навыки совместных игр.простые игровые действия | Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. Обыгрывание. | Будем играть. К нам пришли в гости куклы. Давайте угостим кукол. Тарелка, чашка, ложка. Налей чай. Пейте. Мы играли. Играйте. | 1 | ||
24 февраля | Оденем дочку на прогулку. | Учить называть игрушки путём подбора табличек и приближённого устного проговаривания. Закрепить умения переносить знакомые действия на другие игрушки. Воспитывать у детей первые навыки совместных игр. | Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. Обыгрывание. | Будем играть. Кукла хочет гулять. Оденем куклу. На улице холодно. Наденем кофту, штаны, шапку, куртку, сапоги. Пойдём гулять. Играйте. | 1 | ||
26 февраля | Зайка проснулся. | Учить детей выполнять игровые действия на основе подражания и по словесной инструкции. Продолжать воспитывать первые навыки совместных игр. Формировать бережное отношение к игрушкам. | Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. Обыгрывание. | Будем играть. Ой! Проснулся зайка. Привет. Оденем зайку. Наденем штаны, кофту, туфли. Посади зайку . Пей молоко. Мы играли. Играйте. | 1 | ||
3 квартал 3 марта | Купание кукол. | Учить играть с сюжетными игрушками. Учить детей выполнять инструкции. Воспитывать опрятность. | Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. | Смотрите! Кукла грязная. Надо умыть куклу. Возьми мыло. Мой куклу. Чистая кукла. Играйте. Мы играли. | 1 | ||
5 марта | Завтрак куклы. | Продолжать учить детей переносить знакомые действия на другие игрушки. Учить детей называть игрушки путём подбора табличек и приближённого устного проговаривания. | Сюрпризный момент. Называние предметов и действий. Совместные действия педагога и детей. | Кто там? Кто это? Кукла. Пришла в гости. Надо накормить её. Поставь тарелку, чашку. Положи ложку. Суп, каша, чай. Кукла ешь. Спасибо. Играйте. | 1 | ||
12 марта | Пойдём гулять с куклами. | Закреплять умения переносить знакомые действия на другие игрушки. Поощрять стремление детей играть вместе, не ссориться во время игр, не отнимать игрушки. | Называние предметов и игровых действий. Совместные действия. Словесные инструкции. | Пойдёмте гулять. Нужно одеть мишку. Оденем мишку. Разденем мишку. Покормим мишку. | 1 | ||
17 марта | Мы едем-едем-едем. (автобус из крупного строительного материала) | Учить детей делать постройку из крупного строительного материала (приставляя один кубик к другому). Воспитывать интерес к играм. Формировать бережное отношение к игрушкам. | Сюрпризный момент. Совместные действия педагога и детей. Обыгрывание. | Будем строить. Что тут? Кубики. Поставим один кубик к другому. Что получилось? Это автобус. Садитесь. Поехали. Играйте. | 1 | ||
19 марта | Дом для зайчика. | Продолжать учить детей делать простые постройки. Продолжать учить детей понимать и выполнять поручения. Поощрять стремление детей играть рядом. Воспитывать интерес к играм. | Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. Обыгрывание. | Ребята! Возьмите кубики. Положите в машину. Везите. Поехали. Будем строить дом. Кирпичик на кирпичик. Построили дом . Большой. | 1 | ||
24 марта | Игры с водой. | Продолжать развивать интерес к играм с водой. Учить пускать рыбок в воду и вылавливать их из воды сачком. | Называние предметов и действий. Словесная инструкция. | Таз, вода, сачок, рыба. Рыба плывёт. Пусти рыбу. Поймай рыбу. Играйте. Мы играли. Молодцы! | 1 | ||
26 марта | Кукла Катя заболела. | Закреплять умения изображать наблюдаемые действия. Воспитывать интерес к игре, желание помочь, пожалеть. | Сюрпризный момент. Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. | Кукла заболела. Будем лечить. Надо дать таблетку. Помажем мазью. Катя не болей. | 1 | ||
31 марта | Угостим кукол. | Продолжать учить детей играть с игрушками. Закреплять умения детей переносить знакомые действия на другие игрушки. Воспитывать интерес к игре. | Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. | Куклы пришли в гости. Угостим куколок. Тарелка, чашка, ложка. Суп, каша, чай. | 1 | ||
2 апреля | Комната для матрёшки. | Продолжать учить детей выполнять действия по инструкции, переносить знакомое действие на другие игрушки. Учить детей называть игрушки путём подбора табличек и приближённого устного проговаривания. | Показ воспитателя. Называние предметов и действий. Словесные инструкции. | Комната. Шкаф, стол, стул, диван, кровать. Матрёшка. Поставь. Посади. Положи. Играйте. Мы играли. Молодцы! | 1 | ||
7 апреля | Оденем мишку на прогулку. | Учить называть игрушки путём подбора табличек и приближённого устного проговаривания. Закрепить умения переносить знакомые действия на другие игрушки. Воспитывать у детей первые навыки совместных игр. | Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. Обыгрывание. | Будем играть. Кукла хочет гулять. Оденем куклу. На улице холодно. Наденем кофту, штаны, шапку, куртку, сапоги. Пойдём гулять. Играйте. | 1 | ||
9 апреля | Уложим куклу Аню спать. | Учить детей осуществлять с игрушками простые игровые действия самостоятельно. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, учить класть игрушки на место, учить правильно пользоваться ими. | Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. | Будем играть. Кто тут плачет? Кукла. Давайте пожалеем. Покачаем. Надо положить спать. Играйте. Мы играли. | 1 | ||
14 апреля | Игры с песком. | Продолжать учить детей правильно пользоваться совком, лопаткой (насыпать песок в ведро и формочки, делать из сырого песка пирожки). Воспитывать аккуратность. | Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. | Будем играть. Песок, вода, совок, ведро. Насыпь. Делай так. Молодец! | 1 | ||
16 апреля | Кукла Маша проснулась. | Учить детей выполнять игровые действия на основе подражания и по словесной инструкции. Продолжать воспитывать первые навыки совместных игр. Формировать бережное отношение к игрушкам. | Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. Обыгрывание. | Будем играть. Ой! Проснулась кукла Маша. Привет. Оденем Машу. Наденем штаны, кофту, туфли. Посади куклу . Пей молоко. Мы играли. Играйте. | 1 | ||
21 апреля | Большая башня. | Учить детей делать простые постройки из кубиков (ставить кубик на кубик) , учить обыгрывать постройку. Воспитывать бережное отношение к предметам. | Сюрпризный момент. Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. | Что это? Кубики. Сколько много. Будем строить башню из кубиков. Ставим один кубик на другой. Большая башня. Делайте так. Молодцы! Играйте. Мы играли. | 1 | ||
23 апреля | Ворота для машинок. | Продолжать учить детей делать простые постройки из кубиков и использовать эти постройки для развёртывания несложных игровых сюжетов. Воспитывать у детей интерес к играм, желание играть с предметами. | Сюрпризный момент. Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. Обыгрывание. | Будем играть. Что там? Что это? Кубики. Много. Будем строить ворота. Машина поедет. Играйте. Молодцы! | 1 | ||
28 апреля | Комната куклы. | Продолжать учить детей выполнять действия по инструкции, переносить знакомое действие на другие игрушки. Учить детей называть игрушки путём подбора табличек и приближённого устного проговаривания. | Показ воспитателя. Называние предметов и действий. Словесные инструкции. | Комната. Шкаф, стол, стул, диван, кровать. Кукла. Поставь. Посади. Положи. Играйте. Мы играли. Молодцы! | 1 | ||
30 апреля | День рождения куклы. | Вызвать у детей эмоциональное отношение к игрушкам. Поощрять попытки самостоятельного развёртывания элементарных игровых действий. Воспитывать интерес к играм. | Показ воспитателя. Называние предметов и действий. Словесные инструкции. | Идите ко мне. Кто тут сидит? Это кукла. Красивая кукла. У куклы день рожденье. Подарим подарок. Кукла нас угощает. Будем пить чай. Спасибо. | 1 | ||
5 мая | Прогулка Оли. | Учить детей по подражанию воспроизводить в игре цепочку взаимосвязанных игровых действий (одеть куклу, пойти с ней гулять, покормить куклу и положить спать). | Показ воспитателя. Называние предметов и игровых действий. Показ воспитателя. Словесная инструкция. | Кукла пойдёт гулять. Оденем куклу. Кофта, штаны, куртка, шапка, туфли. Разденем куклу. Покормим куклу. | 1 | ||
7 мая | Покатаем кукол. | Продолжать учить детей играть с машинами. Воспитывать у детей интерес к играм. Воспитывать положительное отношение к играм друг друга. | Сюрпризный момент. Показ воспитателя. Обыгрывание. | Машина. Посади куклу в машину. Катай куклу. Вези. Молодцы! | 1 | ||
12 мая | Угощение зайчиков и мишек. | Учить детей осуществлять с игрушками самостоятельно. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Воспитывать первые навыки совместных игр.простые игровые действия | Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. Обыгрывание. | Будем играть. К нам пришли в гости зайки и мишки. Давайте угостим мишек и зайчиков. Тарелка, чашка, ложка. Налей чай. Пейте. Мы играли. Играйте. | 1 | ||
14 мая | Игры с песком. | Продолжать учить детей правильно пользоваться совком, лопаткой (насыпать песок в ведро и формочки, делать из сырого песка пирожки). Воспитывать аккуратность. | Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. | Будем играть. Песок, вода, совок, ведро. Насыпь. Делай так. Молодец! | 1 | ||
19 мая | Игры с водой. | Продолжать развивать интерес к играм с водой. Учить пускать рыбок в воду и вылавливать их из воды сачком. | Совместные действия педагога и детей. Называние предметов и действий. | Таз, вода, сачок, рыба. Рыба плывёт. Пусти рыбу. Поймай рыбу. Играйте. Мы играли. Молодцы! | 1 | ||
21 мая | Построим комнату для зверят. | Продолжать учить детей выполнять действия по инструкции, переносить знакомое действие на другие игрушки. Учить детей называть игрушки путём подбора табличек и приближённого устного проговаривания. | Показ воспитателя. Называние предметов и игровых действий. Показ воспитателя. Словесная инструкция. | Комната. Шкаф, стол, стул, диван, кровать. Кукла. Поставь. Посади. Положи. Играйте. Мы играли. Молодцы! | 1 | ||
26, 28 мая | Обследование. | Выявление уровня усвоения программы на конец учебного года. | |||||
Всего 69 занятий за год. | |||||||
Дидактическая игра.
период |
тема | Программное содержание | Методические приёмы | Речевой материал | Индивидуальная работа | Количество занятий | |
План. | Факт. | ||||||
1 квартал 6 сентября | Обследование. | Адаптация детей. Выявление уровня знаний, умений и навыков вновь прибывших детей. | |||||
13 сентября | Покатай шарик. | Формировать у детей интерес и желание самостоятельно играть с игрушками и предметами. | Сюрпризный момент. Обследование. Показ действия. Словесная инструкция. | Шарик, палочка. Дай, на, возьми, покатай, надень. | 1 | ||
20 сентября | Надень шарики на палочку. | В процессе дидактических игр обогащать сенсорно-двигательный опыт детей, совершенствовать зрительно-двигательную координацию, учить вычленять признаки и свойства предметов и ориентироваться на них. | Сюрпризный момент. Обследование. Показ действия. Словесная инструкция. | Шарик, палочка. Надень, возьми, покатай. | 1 | ||
27 сентября | Собери пирамидку. | Учить детей собирать пирамидку из колец одного размера, чередуя в определённой последовательности. Развивать у детей интерес к играм с дидактическими игрушками. | Сюрпризный момент. Обследование. Показ действия. Словесная инструкция. | Пирамидка. Собери. Больше. Меньше. Сначала, потом. Хорошо. Молодец! | 1 | ||
4 октября | Собери матрёшку. | Продолжать учить детей различать предметы по величине, по подражанию педагога собирать 2-3 местную матрёшку. | Сюрпризный момент. Обследование. Показ действия. Словесная инструкция. | Кто это? Матрёшка. Ой! Ещё одна матрёшка. Тут их много. Большая, маленькая, поменьше. Открой. Поставь. Закрой. | 1 | ||
11 октября | Найди крышку от баночки. | Продолжать учить детей различать предметы по величине. | Сюрпризный момент. Совместные действия с ребёнком. Словесная инструкция. | Коробка, крышка, больше, меньше, найди, надень. | 1 | ||
18 октября | Поймай рыбку. | Учить детей действовать с предметами – орудиями (палка с крючком). | Показ. Словесная инструкция. Совместные действия с ребёнком. | Палка, крючок, рыба. Поймай. Молодец! | 1 | ||
25 октября | Парные картинки. | Учить детей сличать парные картинки между собой. Формировать у детей желание самостоятельно играть с картинками. | Рассматривание. Показ воспитателя. Совместные действия с ребёнком. | Картинка. Найди одинаковую. Молодец! | 1 | ||
1 ноября | Собери пазлы. (из 2-3 частей). | Развитие мелкой моторики рук. Улучшить концентрацию внимания, расширить кругозор. Воспитывать усидчивость. | Показ. Совместные действия педагога и детей. | Будем играть. Сложите картинку. Что это? Мяч. Кукла. Юла. Мишка. Машина. | 1 | ||
8 ноября | Пластилиновое поле. | Способствовать развитию мелкой моторики. Развивать интерес к использованию в играх природного материала. | Показ. Совместные действия педагога и детей. | Будем играть. Семечки, косточки, шишки, ракушки, камешки. Возьмите. Положите. Делайте как я. Делайте так. Молодцы! | 1 | ||
15 ноября | Мозаика. | Познакомить детей с названиями цвета – красный, жёлтый.. Развитие мелкой моторики пальцев. Формировать у детей интерес к дидактическим играм. | Сюрпризный момент. Объяснение и показ. Совместные действия педагога и детей. | Будем играть. Что у меня в мешочке? Мозаика. Красивая. Это красный цвет. Кнопочки красные. Это жёлтый цвет. Кнопочки жёлтые. Получился цветочек. Играйте! Молодцы! | 1 | ||
22 ноября | Насыпь крупу в банку. | Продолжать учить детей действовать с предметами-орудиями (совок). | Показ педагога. Совместные действия педагога и детей. Словесная инструкция. | Будем играть. Это крупа. Это совок. Возьми совок. Набери крупу. Сыпь в банку. Молодцы! Играйте! | 1 | ||
29 ноября | Бросаем камешки в кувшин. | Продолжать способствовать развитию мелкой моторики. Побуждать выполнять действия с предметами – бросать мелкие предметы в сосуд с высоким горлом. | Показ и объяснение. Совместные действия педагога и детей. | Кувшин. Камешки. Бросай камешек. Играйте! Молодцы! | 1 | ||
2 квартал 6 декабря | Картинки – половинки. | Развивать у детей зрительное восприятие, логическое мышление и произвольное внимание. Воспитывать интерес к играм. | Рассматривание. Показ и объяснение. Совместные действия педагога и детей. | Будем играть. Что это? Гриб, мяч, кукла, машина. Где половинка? Найдите. Неверно, верно. Молодцы! Играйте! | 1 | ||
13 декабря | Шнурочки. | Продолжать развивать мелкую моторику рук, пространственное мышление и творческие способности детей. | Показ и объяснение. Совместные действия педагога и детей. Рассматривание. | Будем играть. Шнурок. Дом, крыша. Надо привязать. Молодцы! Завяжи. Играйте! | 1 | ||
20 декабря | Лото-малышам. | Продолжать учить детей соотносить предметы и их изображения. Формировать желание самостоятельно играть с предметами. | Рассматривание. Показ и объяснение. Совместные действия педагога и детей. | Будем играть. Много картинок. Где дом? Вот дом. Где зайка? Вот зайка. Где машина? Вот машина. Молодцы! Играйте! | 1 | ||
27 декабря | Разложи крышки по цвету. | Продолжать учить детей различать основные цвета (подбирать цвета одного цвета). Воспитывать интерес к играм, желание играть с предметами. | Рассматривание. Показ и объяснение. Совместные действия педагога и детей. | Будем играть. У нас есть баночки. Это баночка красного цвета. Тут крышки красные. Много. Это баночка жёлтого цвета. Тут крышки жёлтого цвета. Много. Сейчас играйте сами. Разложите. Неверно. Верно. Молодцы! | 1 | ||
17 января | Свяжи палочки. | Способствовать развитию мелкой моторики рук. Продолжать учить детей действовать с предметами-орудиями (верёвочка). | Рассматривание. Показ и объяснение. Совместные действия педагога и детей. | Будем играть. Палочки. Верёвочка. Положите рядом. Свяжите вместе. Молодцы! Играйте! | 1 | ||
24 января | Мозаика. | Познакомить детей с названиями цвета –синий. Развитие мелкой моторики пальцев. Формировать у детей интерес к дидактическим играм. | Сюрпризный момент. Объяснение и показ. Совместные действия педагога и детей. | Будем играть. Что у меня в мешочке? Мозаика. Красивая. Это красный цвет. Кнопочки красные. Это жёлтый цвет. Кнопочки жёлтые. А это синий цвет. Делайте так. Получился цветочек. Играйте! Молодцы! | |||
31 января | Цветные коврики. | Учить детей дифференцировать цвета, отвлекаясь от формы предметов. Формировать интерес к дидактическим играм. Воспитывать усидчивость. | Рассматривание «ковриков». Подкладывание табличек с названиями соответствующего цвета. Показ. Совместные действия педагога и детей. | Что это? Коврик. Какого цвета? Красного, жёлтого, синего. Найди табличку верно. Неверно, верно. Играйте! Молодцы! | 1 | ||
7 февраля | Собери башенку. | Продолжать учить детей собирать из уменьшающихся по размеру баночек, чередуя в определённой последовательности 2-3 цвета. Продолжать формировать интерес к играм. | Сюрпризный момент. Объяснение и показ. Совместные действия педагога и детей. | Будем играть. Что это? Баночки. Много. Будем строить башню. Делайте как я. Молодцы! Играйте! | 1 | ||
14 февраля | Прятки с игрушками. | Развивать внимание и память детей. Развивать способность удерживать в памяти определённую цель. (искать конкретную игрушку). | Сюрпризный момент. Объяснение и показ. Совместные действия педагога и детей. | Будем играть. Кто это? Зайка, кукла, мишка. Я спрячу игрушку. Кого нет? Верно. Мишки нет. И т.д. Играйте! Молодцы! | 1 | ||
21 февраля | Шнурочки. | Продолжать развивать мелкую моторику рук, пространственное мышление и творческие способности детей. | Показ и объяснение. Совместные действия педагога и детей. Рассматривание. | Будем играть. Шнурок. Дом, крыша. Надо привязать. Молодцы! Завяжи. Играйте! | 1 | ||
28 февраля | Разложи по цвету. | Продолжать учить детей различать основные цвета (подбирать цвета одного цвета). Воспитывать интерес к играм, желание играть с предметами. | Рассматривание. Показ и объяснение. Совместные действия педагога и детей. | Будем играть. У нас есть баночки. Это баночка красного цвета. Тут крышки красные. Много. Это баночка жёлтого цвета. Тут крышки жёлтого цвета. Много. Сейчас играйте сами. Разложите. Неверно. Верно. Молодцы! | 1 | ||
3 квартал 7 марта | Разрезные картинки. | Учить детей собирать картинку из 2, 3, 4 частей. Развитие мелкой моторики рук. Улучшить концентрацию внимания, расширить кругозор. Воспитывать усидчивость. | Показ. Совместные действия педагога и детей. | Будем играть. Сложите картинку. Что это? Мяч. Кукла. Юла. Мишка. Машина | 1 | ||
14 марта | Малыши и краски. | Продолжать знакомить детей с основными цветами. Учить детей различать предметы по размеру. | Показ. Совместные действия педагога и детей. | Будем играть. Какой цвет? Найди табличку. Красный, жёлтый, синий. Неверно, верно. | 1 | ||
21 марта | Парные картинки. | Учить детей сличать парные картинки между собой. Формировать у детей желание самостоятельно играть с картинками. | Рассматривание. Показ воспитателя. Совместные действия с ребёнком. | Картинка. Найди одинаковую. Молодец! Играйте! | 1 | ||
28 марта | Мозаика. | Развитие мелкой моторики пальцев. Формировать у детей интерес к дидактическим играм. | Сюрпризный момент. Объяснение и показ. Совместные действия педагога и детей. | Будем играть. Что у меня в мешочке? Мозаика. Красивая. Это красный цвет. Кнопочки красные. Это жёлтый цвет. Кнопочки жёлтые. А это синий цвет. Делайте так. Получился цветочек. Играйте! Молодцы! | 1 | ||
4 апреля | Вкладыши. | Учить детей видеть форму в предмете, соотносить форму прорези и вкладки, составлять целое из разных геометрических форм и их частей, подбирая нужные с помощью примеривания. | Рассматривание. Показ воспитателя. Совместные действия с ребёнком. | Будем играть. Это квадрат. Куда вставим? Подумайте. Неверно. Верно. Круг, овал, треугольник. Играйте! Молодцы! | 1 | ||
11 апреля | Найди цветок для бабочки. | Продолжать учить различать цвета – красный, жёлтый, синий, зелёный. Формировать положительное отношение эмоциональное к игре с игрушками. | Сюрпризный момент. Объяснение и показ. Совместные действия педагога и детей. | Будем играть. Кто это? Бабочка. Какого цвета бабочка? Зелёного. Ребята! Зелёная бабочка должна прилететь на зелёный цветок. Красная бабочка на красный цветок. И т.д. Положите таблички правильно | 1 | ||
18 апреля | Пластилиновое поле. | Способствовать развитию мелкой моторики. Развивать интерес к использованию в играх природного материала. | Показ. Совместные действия педагога и детей. | Будем играть. Семечки, косточки, шишки, ракушки, камешки. Возьмите. Положите. Делайте как я. Делайте так. Молодцы! | 1 | ||
25 апреля | Помогите Незнайке. | Учить детей застёгивать пуговицы, продолжать развивать мелкие движения рук; формировать положительное эмоциональное отношение к игре и целенаправленность действий с предметами. | Сюрпризный момент. Объяснение и показ. Совместные действия педагога и детей. | Ой! Кто это? Незнайка. Привет. Почему ты плачешь? Не могу пуговицы застегнуть. Мы поможем. Делайте как я. Молодцы! Играйте. | 1 | ||
16 апреля | Прятки с игрушками. | Развивать внимание и память детей. Развивать способность удерживать в памяти определённую цель. (искать конкретную игрушку). | Сюрпризный момент. Объяснение и показ. Совместные действия педагога и детей. | Будем играть. Кто это? лиса, собачка, кошка, мишка. Я спрячу игрушку. Кого нет? Верно. Мишки нет. И т.д. Играйте! Молодцы! | 1 | ||
23 апреля | Дорожка для зайчика. | Учить продевать тесьму в отверстие по подражанию. Продолжать развивать мелкие движения рук, целенаправленность действий; создавать положительно эмоциональное отношение к выполнению задания; формировать зрительно-двигательную координацию. | Сюрпризный момент. Объяснение и показ. Совместные действия педагога и детей | Будем играть. Кто это? Зайка. Он хочет домой. Поможем ему. Надо сделать дорожку к дому. Делайте как я. А сейчас сами. Играйте! Молодцы! | 1 | ||
30 мая | Обследование. | Выявление уровня усвоения программы на конец учебного года. | |||||
Всего за год 33 занятия. | |||||||
Учебно – тематическое планирование
Физическое воспитание
Период | Вводная часть | Основные виды движений | Программные задачи | Подвижные игры | Речевой материал | Индивидуальная работа | Количество занятий по плану | Фактическое количество занятий |
I квартал сентября 1 неделя 2, 4 , 5 | Обследование | Выявление уровня знаний, умений и навыков у вновь прибывших детей. | ||||||
2 -3 неделя 9, 11, 12, 16, 18, 19. | Ходьба за воспитателем, медленный бег за воспитателем. | Ходьба по дорожке м/у двумя параллельно лежащими веревками (шир.35-30м.) 2-3 р. | Учить детей ходить по сигналу, развивать равновесие - ходить по ограниченной поверхности. | «Бегите ко мне»- бег по сигналу воспитателя. | Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется… | 6 | ||
4 неделя 23,25,26,30.
| Ходьба в колонне по одному. | Ползание на четвереньках 4-6 м. 2-3 р. | Учить детей ходить и бегать, меняя направление, развивать умение ползать. | «Догоните меня»- бег с ловлей. | Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Делай как я. Ползите. Догоните меня. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется….. | 4 | ||
октябрь 1-2 неделя 2, 3, 7, 9,10.
| Ходить и бегать в разных направлениях, ходьба за воспитателем. | Ходьба по доске 2-3 р. | Учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы, бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание | «Догоните меня» | Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Иди по доске. Повернись. Догони. Верно. Мы занимались. Будем играть. Игра называется… | 5 | ||
3- 4 неделя 14,16, 17,21,23, 24. | Ходьба и бег между предметами. Ходьба за воспитателем. | Ползание на четвереньках, подползти под веревку (высота 40-45) | Учить детей бегать по ограниченной поверхности, развивать чувство равновесия, учить ходить и бегать в разном направлении. | «Догони меня»
| Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Делай как я. Ползите. Догоните меня. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется….. |
6 | ||
5 неделя 28,30, 31 | Ходить по доске. Упражнять в ползании на четвереньках. | Ходьба по дорожке м/у двумя параллельно лежащими веревками (шир.35-30м.) 2-3 р. | Учить детей ходить по сигналу, развивать равновесие - ходить по ограниченной поверхности. Учить бросать двумя руками мяч, упражнять в ползании на четвереньках. Воспитывать самостоятельность. | «Бегите ко мне»- бег по сигналу воспитателя | Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется….. |
3 | ||
ноябрь
1-2 неделя 6, 7,11, 13, 14
| Ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег в разном направлении. Останавливаться в разных местах комнаты по команде. | Ползание на четвереньках, подползти под веревку (высота 40-45). | Учить бегать детей по ограниченной поверхности, развивать чувство равновесия, учить ходить и бегать в разных направлениях. | «Догони мяч» | Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Делай как я. Ползи. Догони мяч. Лови мяч. Делай так. Веревка. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется….. | 5 | ||
3-4 неделя 18, 20,21 25,27,28 | Ходьба и бег. Держа в руке платочек, повторять движения за воспитателем во время ходьбы и бега. | Катание мяча в воротца с расстоянии 1 мю, бежать за мячом и возвращаться для повторения(2-3 раза). | Учить детей катать мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия. | « Найди мишку»- на внимание и ориентировку в пространстве. | Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется…Ворота , мяч. Иди вверх. Найди мишку. Где мишка? | 6 | ||
II квартал декабрь 1-2 неделя 2, 4, 5, 9,11, 12 | Ходьба и бег за воспитателем быстро, медленно. Встать в круг. | Прыжки через 2 веревки «прыгаем через канавку», ходьба по наклонной доске. (2-3р.) | Упражнять детей в ходьбе по гимнастической доске, по наклонной вверх и вниз, развивая ловкость, глазомер и чувство равновесия. | «Воробышки и автомобиль». | Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется….. Прыгайте. Воробышки. Машина. | 6 | ||
3 - 4 неделя 16, 18,19, 23, 25, 26,30 | Ходьба и бег в колонне по одному. | Ходьба по гимнастической скамейке (2-3 р.), катание мяча в воротца (2-3 дуги). | Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, по прямой линии ,катании мяча под дугу, развивать равновесие и глазомер. | « Поймай мяч» (2-3 раза). | Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Иди по веревке. Кати мяч. Лови мяч. Будем играть. Игра называется….. | 7 | ||
январь
2-3 неделя 9,13, 15,16, | Ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег в разном направлении. | Катание мяча в воротца (3-4р.), лазанье по гимнастической стенке (1-2р.) | Учить катать мяч, упражнять в лазанье по гимнастической стенке, приучать соблюдать направление при катании мяча, учить играть дружно. | «Догони мяч» | Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Иди по веревке. Кати мяч. Лови мяч. Будем играть. Игра называется….. | 4 | ||
4-5 неделя 20,22,23,27,29, 30 | Ходьба в колонне по одному | Ловля мяча от пола. Лазание по гимнастической стенке(2 раза). | Учить детей ловить мяч от пола; правильно передвигать руками и ногами при лазании на гимнастическую стенку; развивать равновесие. | « Догони меня, догони…(имя ребенка). | Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Иди по веревке. Кати мяч. Лови мяч. Будем играть. Игра называется….. | 6 | ||
февраль 1-2 неделя 3, 5, 6, 10, 12,13 | Ходьба и бег за воспитателем, выполняя подражательные действия. | Ходьба по извилистой линии (дорожке) 3-4 раза. | Учить ходить детей по извилистой дорожке сохраняя равновесие, развивать умение бросать в горизонтальную цель правой и левой рукой , развивая координацию движения, приучать детей выполнять задание самостоятельно. | «Самолеты» (2-3 раза). | Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Мешочек. Брось мешочек. Иди прямо. Самолеты. Мотор. Будем играть. Игра называется….. | 6 | ||
3- 4 неделя 17,19, 20,24, 26, 27 | Ходьба и бег со сменой темпа, следить, чтобы дети не натыкались друг на друга. | Бросание и ловля меча. Воспитатель бросает мяч, ребенок лови т его, затем бросают друг другу. | Учить детей бросать и ловить мяч друг другу, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке спрыгивая с нее приземляясь двумя ногами, развивать глазомер, координацию движения, учить играть дружно. | «Карусели» (2-3 раза). | Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется….. Брось мяч, лови, скамейка, карусель, быстро, медленно. | 6 | ||
III квартал март 1-2 неделя 3, 5, 6,12,13 | Ходьба и бег за воспитателем, выполняя подражательные действия. | Метание мешочка на дальность правой и левой рукой(2-3 раза) | Упражнять детей в прыжках в длину с места, бросании мешочков на дальность. | «Солнышко и дождик». | Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется….. Солнышко. Дождик. | 5 | ||
январь 3-4 неделя 17,19,20 24,26,27, 31 | Ходьба и бег с чередованием. Взять мяч. | Метание мяча на дальность 2 руками из-за головы (2-3 раза). Катание мяча друг другу сидя на полу. | Учить детей метанию на дальность двумя руками из-за головы, приучать сохранять направление при метании и катании мячей. | «Ловишки» (2-3 раза). | Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется….. Кати мяч, бросайте, лови, возьмите мешочек. | 7 | ||
апрель 1-2 неделя 2,3, 7, 9, 10 | Ходьба и бег с выполнением заданий. | Ползание под веревкой (выс. 30-35 см.) Сбивание кеглей мячом (рас.1м.) раза | Упражнять детей в под ползании под веревку (высота 30-35 см.) и спрыгивании с наклонной доски (высота 10-15 см.), развивать ловкость, координацию движений. | «Кот и мыши». (2-3 раза). | Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется….. Кегли, мяч, платочки, кати мяч, кот, мыши, беги, догони. | 5 | ||
2-4 неделя 14, 16, 17,21, 23,24. | Ходьба и бег с выполнением заданий за воспитателем. | Перепрыгивание веревки (выс. 5см.). Перешагивание через препятствие. | Учить детей перепрыгиванию, через веревку, натянутую над полом (высота 5 см.), | « Самолеты». | Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется….. Веревка, смотрите, делай как я, перешагивай, день. | 6 | ||
5 неделя 28, 30 | Ходьба. Ходьба по гимнастической доске. Прыгать с высоты. | Ходьба по дорожке м/у двумя параллельно лежащими веревками (шир.35-30м.) 2-3 р. | Учить детей ходить по гимнастической доске, упражнять в прыжках с высоты, учить бросать и ловить мяч. Развивать равновесие и глазомер | « Самолеты». «Догони мяч» | Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется….. | 2 | ||
май 2-3 неделя 5, 7, 8, 12,14,15. | Ходьба за воспитателем, медленный бег за воспитателем. | Ходьба по дорожке м/у двумя параллельно лежащими веревками (шир.35-30м.) 2-3 р. | Учить детей ходить по сигналу, развивать равновесие - ходить по ограниченной поверхности. | «Бегите ко мне»- бег по сигналу воспитателя. | Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется…. | 6 | ||
4 неделя 19,21, 22 | Ходьба и бег со сменой темпа, следить, чтобы дети не натыкались друг на друга. | Бросание и ловля меча. Воспитатель бросает мяч, ребенок лови т его, затем бросают друг другу. | Учить детей бросать и ловить мяч друг другу, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке спрыгивая с нее приземляясь двумя ногами, развивать глазомер, координацию движения, учить играть дружно. | «Карусели» (2-3 раза). | Постройтесь! Повернитесь. Идите! Будем заниматься физкультурой. Мы занимались. Будем бегать, ходить. Будем играть. Игра называется… |
3 | ||
5 неделя 26,28,29 | Обследование | Выявление уровня усвоения программы на конец учебного года. | Всего: 104 | |||||
Тематическое планирование по продуктивным видам деятельности. Конструирование 1 год обучения.
Период | Тема | Программное содержание | Методические приемы | Речевой материал | Индив-ная работа | Количество занятий по плану | Количество занятий по плану |
I квартал сентябрь 1 неделя 5 | Обследование | Выявление уровня знаний, умений и навыков у вновь прибывших детей. | |||||
сентябрь 3 неделя 19. |
«Башня» | Познакомить детей со строительным материалом. Учить детей пользоваться им, накладывать элементы друг на друга, делая по подражанию взрослому постройки из 2-Зх элементов. | -сюрпризный момент;
итог - обыгрывание | Будем заниматься. Будем строить. Кубики, построй, возьми. |
1 | ||
октябрь 1 неделя 3 |
«Заборчик» | Познакомить детей со строительным материалом. Учить детей пользоваться им, накладывать элементы друг на друга, делая по подражанию взрослому постройки из 2-Зх элементов. | -сюрпризный момент;
итог - обыгрывание | Будем заниматься. Будем строить. Кубики, построй, возьми. | 1 | ||
3 неделя 17 |
« Разные заборчики» | Формировать у детей умения выполнять простейшие постройки по подражанию; правильно передавать пространственное расположение/ |
действия по подражанию; итог - обыгрывание. | Будем заниматься. Будем строить. Мы строили. | 1 | ||
5 неделя 31 |
«Дорожки» | Учить детей строить разные по длине дорожки. Учить сравнивать предметы по длине. Выполнять простейшие постройки, соединять детали. |
итог | Будем строить. Возьми кубики. Строй. Мы строили. | 1 | ||
ноябрь 2 неделя 14
4 неделя 28 |
«Ворота».
«Лесенка» | Учить детей выполнять простейшие постройки по подражанию, добиваться устойчивости конструкции, точность соединения деталей. Формировать умение соотносить элементы графической модели с частями предметного образца. Учить детей выполнять простейшие постройки по подражанию, добиваться устойчивости конструкции, точность соединения деталей. Формировать умение соотносить элементы графической модели с частями предметного образца |
итог – обыгрывание
итог - обыгрывание; | Будем строить. Лесенка. Возьми кубики. Стройте Будем строить. Лесенка. Возьми кубики. Стройте | 1 1 | ||
декабрь 2 неделя
12 | "Дом». | Учить детей выполнять постройку по подражанию воспитателю, строить из трех элементов конструктора (куб, призма, кирпичик). |
-итог. | Будем строить. Будем заниматься. Строите, возьми, положи. | 1 | ||
4 неделя 26 январь 4 неделя 23 |
«Гараж».
"Стол, стул».
| Учить детей выполнять постройку по подражанию воспитателю, строить из трех элементов конструктора (куб, призма, кирпичик). Развивать у детей способность выделять в реальных предметах их функциональные части (сидение, спинка, ножки). Определять пространственное расположение предметов относительно друг друга. Закреплять название деталей конструктора. |
-итог.
обыгрывание постройки. | Будем строить. Будем заниматься. Строите, возьми, положи. -сюрпризный момент;
обыгрывание постройки. | 1 1 | ||
февраль 1 неделя 6 | "Горка». | Учить детей воспроизводить сооружение в соответствии с образцом, подкладывая и соединяя детали конструктора. Учить выделять основные части горки (лесенка, площадка, спуск), обыгрывать постройки. |
-итог. | Будем заниматься. Горка, площадка, лесенка. Стройте. Мы строили. | 1 | ||
3 неделя
20 III квартал март 1 неделя 6 | "Дом большой, дом маленький». "Дом с воротами». | Формировать представление о величине. Учить сооружать постройки с покрытиями. Формировать умение выделять в реальных предметах их функциональные части. Закреплять название постройки. Учить строить в заданной последовательности. Закреплять умения отбирать нужные детали для постройки. |
итог. -рассматрив-е образца;
итог - обыгрывание | Будем заниматься. Будем строить. Мы строили. Будем строить. Строй. Мы строили. | 1 1 | ||
3 неделя 20 | «Машина». | Учить детей создавать простую постройку из 2-3 частей. Выполнять постройку по подражанию, закреплять название оборудования - деталей конструктора (кубик, кирпичик). |
итог | Будем заниматься. Будем строить. Кубики, кирпичики. Мы строили. | 1 | ||
апрель 1 неделя 3 |
« Скамейка». | Учить детей выполнять простую постройку из 2-3 частей. Создавать из деталей конструктора знакомый объект, формировать умения располагать предмет на плоскости, обыгрывать постройки. |
итог | Будем заниматься. Будем строить. Мы строили. |
1 | ||
3 неделя 17 | «Кровать». | Продолжать учить детей составлять простую постройку из 2-Зх предметов. Развивать моторику рук. Обыгрывать постройку. |
итог, обыгрывание. | Будем заниматься. Будем строить. Мы строили. |
1 | ||
май 3 неделя
15 | «Заборчик для животных». | Продолжать учить детей составлять простую постройку из 2-Зх предметов. Развивать моторику рук. Обыгрывать постройку. |
итог, обыгрывание | Будем заниматься. Будем строить. Мы строили. | 1 | ||
5 неделя | Обследование | Выявление уровня усвоения программы на конец учебного года. | Всего: 16
| ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по обучению детей шахматам
Рабочая программа предназначена для обучения детей старшего дошкольного возраста, расчитана на 2 года. Содержание программы соответствует психолого-возрасным осо...
Рабочая программа по обучению детей 5-6 лет в группе предшкольной подготовки на 2012 -2013 учебный год Составлена на основе программы обучения и развития детей 5 – 6 лет «Предшкольная пора» Н.Ф. Виноградовой
Рабочая программа по подготовке детей 5 – 6 лет к обучению в школе разработана на основе Программы обучения и развития детей 5 лет «Предшкольная пора», созданной под руководством Н.Ф. Вино...
Рабочая программа по обучению детей 6 -7 лет в группе предшкольной подготовки.
Рабочая программа по подготовке детей 5-6 лет к обучению в школе разработана на основе Программы обучения и развития детей 5 - 6 лет «Предшкольная пора», созданной под руководством Н.Ф. Виноградовой. ...
Рабочая программа по обучению грамоте для детей 5-7 лет.
Рабочая программа по обучению грамоте для детей 5-7 лет построена с учетом возрастных особенностей детей. Рассчитана на два года обучения, начиная со старшей группы. Программа направлена на овладение ...
рабочая программа по обучению грамоте в подготовительной группе по программе "Детство" без пояснительной записки
рабочая программа по обучению грамоте в подготовительной группе по программе "Детство" без пояснительной записки...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБУЧЕНИЮ, ВОСПИТАНИЮ, РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ
Первые три года жизни, как признано отечественными и зарубежными учёными, имеют большое значение для дальнейшего развития человека. На этот период приходится начало и наиболее бурное развитие всех спе...
Рабочая программа по обучению плавания 3-4 года
Рабочая программа расчитана на многолетнюю подготовку воспитанников. Данная программа разработана с сентября по май. Из расчета 1 занятие в неделю....