Рабочая программа воспитателя 2 младшей группы
рабочая программа (младшая группа) на тему
Составление рабочей программы - сложное и новое для воспитателей, буду рада, если моя работа кому- то поможет. Буду рада комментариям!
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_2_mlad._gr._yagodarova_s._a.docx | 301.81 КБ |
| sovmestnaya_deyatelnost_2_mlad._gryu.docx | 348.19 КБ |
| prilozhenie.docx | 89.97 КБ |
Предварительный просмотр:
Комитет образования Марксовского района
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №15 г. Маркса Саратовской области.
Утверждено:
Директором МДОУ ЦРР
детский сад №15
Киреевой Т.Н.
Принято:
На заседании педсовета___
Протокол № __ от ___
Рабочая программа
По реализации основной образовательной программы МДОУ ЦРР детский сад №15 г. Маркса.
На основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе.
(вторая младшая группа 3-4 года)
Составители:
Высшая категория Фирстова В.В.
Первая категория Ягодарова С.А.
Г.Маркс 2014г.
Содержание рабочей программы. | Стр. | |
I.Целевой раздел образовательной программы. | ||
1.1 | Пояснительная записка | 1 |
1.1.1. | Цели и задачи реализации программы | 2-3 |
1.1.2. | Принципы и подходы к формированию программы | 4-7 |
1.1.3 | Характеристика особенностей развития детей младшего дошкольного возраста (3-4года) | 8-11 |
1.2 | Планируемые результаты освоения программы | 12-14 |
II. Содержательный раздел программы | ||
2.1 | Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка. | |
2.1.1 | Игра как особое пространство развития ребенка. | 15-19 |
2.1.2 | Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» | 20-23 |
2.1.3 | Образовательная область «Познавательное развитие» | 24-29 |
2.1.4 | Образовательная область « Речевое развитие» | 30-34 |
2.1.5 | Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» | 35-42 |
2.1.6 | Образовательная область «Физическое развитие» | 43-50 |
2.2 | Способы и направления поддержки детской инициативы. | 51-52 |
2.3 | Работа с родителями | 53-54 |
III.Организационный раздел | ||
3.1 | Материально-техническое обеспечение программы | |
3.1.1. | Сведения о программно-методическом обеспечения группы | 55-59 |
3.1.2 | Организация предметно-развивающей среды группы | 60-74 |
3.2 | Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении. | 75-78 |
3.2.1 | Организация и проведение музыкальных и физкультурных праздников, развлечений, досуговая деятельность. | 79-80 |
3.2.2 | Перспективное планирование совместной деятельности воспитателя с детьми | 81-148 |
I.Целевой раздел образовательной программы.
1.1. Пояснительная записка
Дошкольный возраст — яркая, неповторимая страница в жизни каждого
человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром.
Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Закладывается фундамент здоровья. Дошкольное детство — время первоначального становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка. Поэтому программа «Детство» создана авторами как программа обогащенного развития детей дошкольного возраста, обеспечивающая единый процесс социализации — индивидуализации личности через осознание ребенком своих потребностей, возможностей и способностей.
Рабочая программа составлена с учетом ФГОС, в соответствии следующих регламентирующих документов:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
- Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников
- 1. Педагогические работники обязаны:
- осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой.
- Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (п.5 ст.12) от 01.09.2013 г. № 273-ФЗ
- Приказ Минобрнауки от 30.08.2013г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»
- ФГОС ДО приказ об утверждении ФГОС ДО от 17 октября 2013 г №1155
- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений .
1.1.1 Цели и задачи реализации программы
Цель программы — создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации. Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру. Это станет возможно, если взрослые будут нацелены на:
— развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей;
— создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его
позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и в соответствующих возрасту видах деятельности;
— создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Программа 2014 года, разработанная на основе ФГОС дошкольного
образования, ориентирована на:
— охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
— обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого
ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
— обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования,
реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
— создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития
способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
— объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс
на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
— формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных,
нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
— обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и
организационных форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учетом образовательных потребностей и
способностей детей;
— формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
— обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и
образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Приоритетными задачами развития и воспитания детей являются:
— укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование
основ его двигательной и гигиенической культуры;
— целостное развитие ребенка как субъекта посильных дошкольнику видов
деятельности;
— обогащенное развитие ребенка, обеспечивающее единый процесс
социализации-индивидуализации с учетом детских потребностей, возможностей и способностей;
— развитие на основе разного образовательного содержания эмоциональной
отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;
— развитие познавательной активности, любознательности, стремления к
самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи ребенка;
— пробуждение творческой активности и воображения ребенка, желания
включаться в творческую деятельность;
— органичное вхождение ребенка в современный мир, разнообразное
взаимодействие дошкольников с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой;
— приобщение ребенка к культуре своей страны и воспитание уважения к
другим народам и культурам;
— приобщение ребенка к красоте, добру, ненасилию, ибо важно, чтобы
дошкольный возраст стал временем, когда у ребенка пробуждается чувство своей сопричастности к миру, желание совершать добрые поступки.
1.1.2. Принципы и подходы к формированию программы
Функции рабочей программы:
Нормативная: программа является документом, обязательным для исполнения;
Целеполагания: программа определяет цели и задачи реализации образовательных областей;
Процессуальная: определяет логическую последовательность усвоения содержания дошкольного образования, организационные формы, методы, условия и средства;
Аналитическая: выявляет уровни усвоения содержания дошкольного образования, критерии оценки развития воспитанников.
Данная программа построена:
- с учетом возрастных особенностей детей 3 – 4 летнего возраста. Списочный состав воспитанников группы на 2014-2015 учебный год – 24 ребенка. Количество мальчиков – 11 человек, девочек – 13 человек.
- С учетом тематических недель
План проведения тематических недель
в МДОУ ЦРР –д/с №15 для детей
младшего дошкольного возраста
№ п/п | Дата проведения | Тематика недель |
1. | 01.09. - 05.09 | До свиданья, лето! |
2. | 08.09 - 12.09 | Наш любимый детский сад |
3. | 15.09 – 19.09 | Что растет в саду и огороде |
4. | 22.09 - 26.09 | Прогулка в лес |
5. | 29.09 - 03.10 | Животные |
6. | 06.10 – 10.10 | Труд людей или где работают мои родители |
7. | 13.10.- 17.10 | Уж небо осенью дышало… |
8. | 20.10 -24.10 | Уж небо осенью дышало… |
9. | 27.10 – 31.10 | Транспорт Путешествия |
10. | 03.11.- 07.11 | Моя семья |
11. | 10.11 – 14.11 | Моя семья |
12. | 17.11- 21.11 | Какие разные дома |
13. | 24.11- 28.11 | Улицы нашего города |
14. | 01.12- 05.12 | Мы все делаем вместе |
15. | 08.12. – 12.12 | Предметы быта - наши помощники |
16. | 15.12. -19.12 | Превращения |
17. | 22.12 -26.12 | Чудесный праздник – новый год! |
18. | 12.01 -16.01 | Вот какой я! |
19. | 19.01- 23.01 | Взрослые и дети |
20. | 26.01 - 30.01 | Мир мальчиков и девочек |
21. | 02.02.- 06.02 | Что бывает только зимой |
22. | 09.02 -13.02 | Мои любимые игрушки |
23. | 16.02 -20.02 | Любимый папа |
24. | 23.02 - 27.02 | Мамин праздник |
25. | 10.03 -13.03 | Моё имя, мои права |
26. | 16.03 -20 . 03 | Здоровье в наших руках |
27. | 23.03 – 27.03 | Птицы – наши друзья |
28. | 30.03.- 03.04 | Мои друзья и правила поведения |
29. | 06.04 -10.04 | День космонавтики |
30. | 13.04 -17.04 | Такие разные насекомые |
31. | 20.04 – 24.04 | Безопасное поведение |
32. | 27.04 -07.05 | Учимся понимать друг друга |
33. | 12.05.-15.05 | Веселые эксперименты |
34. | 18.05 -22.05 | Здравствуй лето! |
- С учетом мониторинга развития детей:
Игра.
По результатам проведения диагностики можно сделать следующие выводы: дети группы «Белоснежка» находится на достаточном уровне, что подтверждают данные диагностики:
Высокий уровень –9 детей – 38%
Достаточный уровень – 6 детей – 25 %
Средний уровень – 8 детей – 33%
Недостаточный уровень – 1 ребенок -4%
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
По результатам проведения диагностики можно сделать следующие выводы: дети группы «Белоснежка» находится на достаточном уровне, что подтверждают данные диагностики:
Высокий уровень – 3 детей -12%
Достаточный уровень – 12 детей – 50%
Средний уровень – 6 детей -25%
Недостаточный уровень – 1 ребенок - 4%
Низкий уровень -
ОО «Познавательное развитие»
По результатам проведения диагностики можно сделать следующие выводы: дети группы «Белоснежка» находится на достаточном уровне, что подтверждают данные диагностики:
Высокий уровень –9 детей – 37%
Достаточный уровень – 8 детей – 34%
Средний уровень – 6 детей – 25%
Недостаточный уровень – 1 ребенок -4%
Низкий уровень
ОО «Речевое развитие»
По результатам диагностики можно сделать следующие выводы:
уровень развития детей по образовательной области «Речевое развитие» находится на среднем уровне, что подтверждают данные диагностики.
достаточно высокий 4 человека - 17%;
средний уровень 16 человек – 75%
низкий уровень 2 человека -8%
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
По результатам диагностики можно сделать следующие выводы:
уровень развития детей по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» находится на среднем уровне (3.1 балла), что подтверждают данные диагностики.
достаточно высокий 6 человек - 25%;
средний уровень 16 человек – 66%
низкий уровень 2 человека -8%
ОО «Физическое развитие» По результатам проведения диагностики можно сделать следующие выводы: дети группы «Белоснежка» находится на достаточном уровне, что подтверждают данные диагностики:
Высокий уровень –6 детей – 25%
Достаточный уровень – 12 детей – 50%
Средний уровень – 6 детей – 25%
Недостаточный уровень –
Низкий уровень
Принципы программы:
1. Принцип полноценного проживания ребенком всех этапов детства
(младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития.
2. Принцип построения образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом дошкольного образования.
3. Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
4. Принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности.
5. Принцип сотрудничества с семьей.
6. Принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства.
7. Принцип формирования познавательных интересов и познавательных
действий ребенка в различных видах деятельности.
8. Принцип возрастной адекватности дошкольного образования (соответствия
условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
9. Принцип учета этнокультурной ситуации развития детей.
1.1.3. Характеристика особенностей развития детей младшего дошкольного возраста
Младший дошкольный возраст (3—4 года). На рубеже трех лет любимым выражением ребенка становится «Я сам!» Отделение себя от взрослого и вместе с тем желание быть как взрослый — характерное противоречие кризиса трех лет.
Эмоциональное развитие ребенка этого возраста характеризуется проявлениями таких чувств и эмоций, как любовь к близким, привязанность к воспитателю, доброжелательное отношение к окружающим, сверстникам. Ребенок способен к эмоциональной отзывчивости — он может сопереживать другому ребенку.
В младшем дошкольном возрасте поведение ребенка непроизвольно, действия и поступки ситуативны, их последствия ребенок чаще всего не представляет, нормативно развивающемуся ребенку свойственно ощущение безопасности, доверчиво-активное отношение к окружающему.
Дети 3—4-х лет усваивают элементарные нормы и правила поведения,
связанные с определенными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»).
В 3 года ребенок идентифицирует себя с представителями своего пола. В этом
возрасте дети дифференцируют других людей по полу, возрасту; распознают детей, взрослых, пожилых людей, как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.
У развивающегося трехлетнего человека есть все возможности овладения
навыками самообслуживания (становление предпосылок трудовой деятельности)— самостоятельно есть, одеваться, раздеваться, умываться, пользоваться носовым платком, расческой, полотенцем, отправлять свои естественные нужды. К концу четвертого года жизни младший дошкольник овладевает элементарной культурой поведения во время еды за столом и умывания в туалетной комнате. Подобные навыки основываются на определенном уровне развития двигательной сферы ребенка, одним
из основных компонентов которого является уровень развития моторной координации.
В этот период высока потребность ребенка в движении (его двигательная
активность составляет не менее половины времени бодрствования). Ребенок начинает осваивать основные движения, обнаруживая при выполнении физических упражнений стремление к целеполаганию (быстро пробежать, дальше прыгнуть, точно воспроизвести движение и др.).
Накапливается определенный запас представлений о разнообразных свойствах предметов, явлениях окружающей действительности и о себе самом. В этом возрасте у ребенка при правильно организованном развитии уже должны быть сформированы основные сенсорные эталоны. Он знаком с основными цветами (красный, желтый, синий, зеленый). Трехлетний ребенок способен выбрать основные формы предметов (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник) по образцу, допуская иногда незначительные ошибки. Ему известны слова «больше», «меньше», и из двух предметов (палочек, кубиков, мячей и т. п.) он успешно выбирает больший или меньший.
В 3 года дети практически осваивают пространство своей комнаты (квартиры), групповой комнаты в детском саду, двора, где гуляют и т. п. На основании опыта у них складываются некоторые пространственные представления (рядом, перед, на, под). Освоение пространства происходит одновременно с развитием речи: ребенок учится пользоваться словами, обозначающими пространственные отношения (предлоги и наречия).
Малыш знаком с предметами ближайшего окружения, их назначением (на стуле сидят, из чашки пьют и т. п.), с назначением некоторых общественно-бытовых зданий (в магазине, супермаркете покупают игрушки, хлеб, молоко, одежду, обувь); имеет представления о знакомых средствах передвижения (легковая машина, грузовая машина, троллейбус, самолет, велосипед и т. п.), о некоторых профессиях (врач, шофер, дворник), праздниках (Новый год, день своего рождения), свойствах воды, снега, песка (снег белый, холодный, вода теплая и вода холодная, лед скользкий, твердый; из влажного песка можно лепить, делать куличики, а сухой песок рассыпается); различает и называет состояния погоды (холодно, тепло, дует ветер, идет дождь). На четвертом году жизни ребенок различает по форме, окраске, вкусу некоторые фрукты и овощи, знает два-три вида птиц, некоторых домашних животных, наиболее часто встречающихся насекомых.
Внимание детей четвертого года жизни непроизвольно, однако его устойчивость зависит от интереса к деятельности. Обычно ребенок этого возраста может сосредоточиться в течение 10—15 минут, но привлекательное для него дело может длиться достаточно долго. Память детей непосредственна, непроизвольна и имеет яркую эмоциональную окраску. Дети сохраняют и воспроизводят только ту информацию, которая остается в их памяти без всяких внутренних усилий (понравившиеся стихи и песенки, 2—3 новых слова, рассмешивших или огорчивших его). Мышление трехлетнего ребенка является наглядно-действенным: малыш решает задачу путем непосредственного действия с предметами (складывание матрешки, пирамидки, мисочек, конструирование по образцу и т. п.). В 3 года воображение только начинает развиваться, и прежде всего это происходит в игре. Малыш действует с одним предметом и при этом воображает на его месте другой: палочка вместо ложечки, камешек вместо мыла, стул — машина для путешествий и т. д.
В младшем дошкольном возрасте ярко выражено стремление к деятельности.
Взрослый для ребенка — носитель определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к развитию игры. Дети овладевают игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, приобретают первичные умения ролевого поведения. Игра ребенка первой половины четвертого года жизни — это скорее игра рядом, чем вместе. В играх, возникающих по инициативе детей, отражаются умения, приобретенные в совместных со взрослым играх. Сюжеты игр простые, неразвернутые, содержащие одну-две роли.
Неумение объяснить свои действия партнеру по игре, договориться с ним
приводит к конфликтам, которые дети не в силах самостоятельно разрешить.
Конфликты чаще всего возникают по поводу игрушек. Постепенно к четырем годам ребенок начинает согласовывать свои действия, договариваться в процессе совместных игр, использовать речевые формы вежливого общения.
В 3—4 года ребенок начинает чаще и охотнее вступать в общение со сверстниками ради участия в общей игре или продуктивной деятельности. Однако ему все еще нужны поддержка и внимание взрослого.
Главным средством общения со взрослыми и сверстниками является речь.
Словарь младшего дошкольника состоит в основном из слов, обозначающих предметы обихода, игрушки, близких ему людей. Ребенок овладевает грамматическим строем речи, начинает использовать сложные предложения. Девочки по многим показателям развития (артикуляция, словарный запас, беглость речи, понимание прочитанного, запоминание увиденного и услышанного) превосходят мальчиков.
В 3—4 года в ситуации взаимодействия со взрослым продолжает формироваться интерес к книге и литературным персонажам. Круг чтения ребенка пополняется новыми произведениями, но уже известные тексты по-прежнему вызывают интерес.
Интерес к продуктивной деятельности неустойчив. Замысел управляется
изображением и меняется по ходу работы, происходит овладение изображением формы предметов. Работы чаще всего схематичны, поэтому трудно догадаться, что изобразил ребенок. Конструирование носит процессуальный характер. Ребенок может конструировать по образцу лишь элементарные предметные конструкции из двух-трех частей.
Музыкально-художественная деятельность детей носит непосредственный и
синкретический характер. Восприятие музыкальных образов происходит при
организации практической деятельности (проиграть сюжет, рассмотреть иллюстрацию и др.). Совершенствуется звукоразличение, слух: ребенок дифференцирует звуковые свойства предметов, осваивает звуковые предэталоны (громко — тихо, высоко — низко и пр.). Начинает проявлять интерес и избирательность по отношению к различным видам музыкально-художественной деятельности (пению, слушанию, музыкально- ритмическим движениям).
1.2. Планируемые результаты освоения программы
К трем годам:
— ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с
ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
— использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
— владеет активной и пассивной речью, включенной в общение; может
обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
— стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
— проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
— обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; проявляет эмоциональный отклик на различные произведения культуры и искусства;
— у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазание, перешагивание и пр.).
К четырем годам
Ребенок может спокойно, не мешая другому ребенку, играть рядом, объединяться в игре с общей игрушкой, участвовать в несложной совместной практической деятельности. Проявляет стремление к положительным поступкам, но взаимоотношения зависят от ситуации и пока еще требуют постоянного внимания воспитателя. Активно участвует в разнообразных видах деятельности: в играх, двигательных упражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств предметов и их использованию, в рисовании, лепке, речевом общении, в творчестве. Принимает цель, в играх, в предметной и художественной деятельности по показу и побуждению взрослых ребенок доводит начатую работу до определенного результата. Понимает, что вещи, предметы сделаны людьми и требуют бережного обращения с ними. |
Проявляет эмоциональную отзывчивость, подражая примеру взрослых, старается утешить обиженного, угостить, обрадовать, помочь. Начинает в мимике и жестах различать эмоциональные состояния людей, веселую и грустную музыку, веселое и грустное настроение сверстников, взрослых, эмоционально откликается на содержание прочитанного, сопереживает героям. |
Охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной игры, выполнения режимных моментов. Проявляет интерес к сверстникам, к взаимодействию в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности. |
Владеет игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, разворачивает игровой сюжет из нескольких эпизодов, приобрел первичные умения ролевого поведения. Способен предложить собственный замысел и воплотить его в игре, рисунке, постройке. |
Значительно увеличился запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, ребенок пользуется не только простыми, но и сложными предложениями. |
Сформирована соответствующая возрасту координация движений. Ребенок проявляет положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, стремится к самостоятельности в двигательной деятельности, избирателен по отношению к некоторым двигательным действиям и подвижным играм. |
Владеет элементарной культурой поведения во время еды за столом, навыками самообслуживания: умывания, одевания. Правильно пользуется предметами личной гигиены (полотенцем, носовым платком, расческой). |
Проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, задает вопросы о людях, их действиях, о животных, предметах ближайшего окружения. Проявляет стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, использованию сенсорных эталонов (круг, квадрат, треугольник), к простейшему экспериментированию с предметами и материалами. В совместной с педагогом познавательной деятельности переживает чувство удивления, радости познания мира. |
Знает свои имя, фамилию, пол, возраст. Осознает свои отдельные умения и действия, которые самостоятельно освоены («Я умею строить дом», «Я умею сам застегивать куртку» и т. п.). Узнает дом, квартиру, в которой живет, детский сад, группу, своих воспитателей, няню. Знает членов своей семьи и ближайших родственников. Разговаривает со взрослым о членах своей семьи, отвечая на вопросы при рассматривании семейного альбома или фотографий. Называет хорошо знакомых животных и растения ближайшего окружения, их действия, яркие признаки внешнего вида. Способен не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, игрушки). Участвует в элементарной исследовательской деятельности по изучению качеств и свойств объектов неживой природы, в посильной деятельности по уходу за растениями и животными уголка природы. |
Освоил некоторые нормы и правила поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»), может увидеть несоответствие поведения другого ребенка нормам и правилам поведения. Испытывает удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми. Внимательно вслушивается в речь и указания взрослого, принимает образец. Следуя вопросам взрослого, рассматривает предметы, игрушки, иллюстрации, слушает комментарии и пояснения взрослого. |
II. Содержательный раздел программы
2.1 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка.
2.1.1. Игра как особое пространство развития ребенка.
Задачи.
Развивать игровой опыт каждого ребенка.
Поддерживать новые возможности игрового отражения мира.
Развивать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.
Сюжетно-ролевые игры
Проявление интереса к разнообразному содержанию сюжетно-ролевых игр на основе отображения семейных отношений, непосредственных впечатлений от посещения магазина, поликлиники, событий прочитанных книг, мультфильмов, картинок. Отражение в сюжете элементарного взаимодействия взрослых (мама — дочка, врач — пациент, парикмахер — клиент, капитан — матрос и др.), включение в сюжет нескольких взаимосвязанных действий.
Освоение умений принимать игровую роль, участвовать в несложном ролевом диалоге, называть свою игровую роль и игровые действия, отвечать на вопросы об игре («Как зовут твою дочку? Что ты ей сварила?»). Участие в элементарном планировании игровых действий в совместной с воспитателем игре («Может быть, твоя дочка хочет погулять? Куда вы пойдете?»).
Использование в играх разных игрушек, предметов-заместителей, атрибутов одежды (халат и шапочка врача, бескозырка матроса, фуражка и жезл полицейского).
По побуждению воспитателя использование развертывания игры в определенном игровом уголке (парикмахерская, кабинет врача). Проявление инициативы в дополнении игровой обстановки, использовании предметов-заместителей, деталей костюмов.
Освоение способов игрового общения со сверстниками в паре, в малой группе: элементарно договариваться о совместных действиях («Давай катать машинки», «Давай кидать мяч»), о ролях («Я буду лечить, приносите своих детей»). При поддержке и помощи воспитателя вступать в игровое общение со сверстниками — в парное, в малой группе; во втором полугодии — самостоятельно договариваться со сверстниками о выполнении знакомых игровых действий в общем игровом сюжете.
Участие в создании построек из разных деталей (игровые модули, крупный строитель, коробки, стульчики): автобусы, поезда. Поддержка желания использовать простейшие постройки в игровом сюжете, развития сюжета при помощи постройки («Кукла смотрит из домика, выходит гулять по дорожке, садится на скамейку»).
Режиссерские игры
Участие в режиссерских играх по сюжетам сказок, стихотворений, мультипликационных фильмов, несложных иллюстраций и картинок. Освоение способов показа сценок при помощи игрушек, выполнение несложных игровых заданий («покажи, как Колобок убегал от волка», «покажи, как Машенька легла спать в Мишуткину кроватку» и пр.), использование способов передвижения игрушки по игровому пространству, действий с двумя игрушками (две куколки идут на прогулку; волк догоняет зайчика; Машенька прячется от медведя и др.), освоение способов их озвучивания — ролевой речи и комментария («Мишка идет, топ-топ», «зайчик испугался волка и убежал»).
Проявление желания отвечать на вопросы воспитателя о происходящем в игре, о том, что произойдет дальше, активно реагировать на появление нового игрового персонажа, на проблемные ситуации («Шла Машенька по лесу и заблудилась. Кто помог ей найти дорогу домой?»).
Игровые импровизации
Участие в играх-имитациях, освоение характерных движений и звукоподражаний на основе примера воспитателя: наседка и цыплята, кошка и котята, самолеты, автомобили, комарики и пр., отражение характерных действий («Мы — мышки, бегаем тихо-тихо и пищим, мы ищем сыр и сухарики»).
Самостоятельное воспроизведение игровых действий, соответствующих тексту стихотворения, потешки; выполнение различных движений под музыку: скакать как лошадки, летать как бабочки. Создание игровых образов в соответствии с разным настроением музыки, ее темпом: изображать неуклюжих медведей, веселых зайчиков, птиц, цветы, раскрывающиеся под лучами солнца и засыпающие вечером.
Участие в совместных со сверстниками играх-имитациях, поддержка проявлений воображения и творчества: кружатся снежинки, летят большие и маленькие птицы, веселые и грустные бабочки и т. п. При поддержке воспитателя создание игрового образа и отражение его в движениях в разном темпе («Маленькие ножки бегут по дорожке, огромные ноги бредут по дороге; бабочки летают — солнышко сияет, дождик полил — крылышки замочил, трудно лететь — на цветочек нужно сесть»).
Участие в хороводных играх, организуемых воспитателем и по собственной инициативе, использование в играх предметов для ряженья. Проявление желания импровизировать с персонажами пальчикового театра (на пальцы надеваются головки зверюшек или кукол), с куклами-варежками (на варежку нашиваются аппликации мордочек зверей); передавать игровые действия, сопровождать их речью, вступать в игровой диалог с другим ребенком.
Игра-экспериментирование с различными предметами и материалами
Игры с песком и снегом. «Лепим колобки», «Делаем фигурки» (дети экспериментируют с разными формочками и материалами: мокрый и рассыпчатый снег, влажный и сухой песок), «Делаем дорожки и узоры из песка» (дети тонкой струйкой сыплют песок на землю, асфальт, цветную бумагу из малой лейки без наконечника, ведерка с дырочкой в дне, кулечка с небольшим отверстием, делая разные узоры). «Цветной снег» (дети поливают уплотненный снег тонкой струйкой окрашенной воды, рисуя узоры). «Разные ножки бегут по дорожке» (дети экспериментируют, отпечатывая следы разной обуви на снегу, оставляя отпечатки следов игрушек с колесами или полозьями, изображают трактор, протаптывая узкие и широкие дорожки к домикам игрушек).
Игры с водой и мыльной пеной. «Веселые путешественники», «Веселые кораблики» (дети запускают в таз с водой, в лужу, в ручеек разные предметы — лодочки, щепочки, кораблики; наблюдают за ними, делают «волны», «ветер», отправляют в плавание мелкие игрушки). «Нырки» (дети топят в тазу или в ванночке маленькие мячи, резиновые надувные игрушки, шарики от пинг-понга, разжимают пальцы — и игрушки выпрыгивают из воды). «Вот какая пена!» (дети соревнуются, кто лучше взобьет пену в тазике). «Ловкие пальчики» (дети мочат в воде поролоновые губки разного цвета и формы и отжимают их, переливая воду из одного тазика в другой). «Бульбочки» (в тазу с водой дети булькают воздухом из резиновых игрушек и наблюдают за пузырьками воздуха, булькают разными бутылочками, погружая их в воду и наполняя водой, наблюдают, в каких случаях получается больше «бульбочек»).
Игры с бумагой. «Снежки» (дети комкают бумагу, делают «снежки» и бросаются ими); «Блестящие комочки» (дети комкают тонкую фольгу, делают разные комочки и играют с ними); «Бумажный вихрь» (дети нарезают ножницами кусочки цветной тонкой бумаги и сдувают ее с помощью «ветра», создаваемого листом плотной бумаги, веером или дыханием, наблюдают за «полетом»).
Игры с тенью. Воспитатель закрепляет источник света так, чтобы на стене четко обозначилась тень, и дети по своему желанию экспериментируют с тенями: с отражением своих рук, движений различных игрушек, предметов.
Дидактические игры. Игры с готовым содержанием и правилами
Совместное с воспитателем участие в играх с предметами, дидактическими игрушками, с картинками. Развитие умения выделять различные сенсорные признаки в предметах и их изображениях (цвет, размер, форму); выделять в предмете несколько признаков: его назначение, части, материал; различать «правильные» и «неправильные» предметы (ведерко с донышком и без донышка, варежка с пальчиком и без пальчика).
При помощи воспитателя принимать игровую задачу, выполнять действия в определенной последовательности, начинать действовать по сигналу, действовать по образцу и в соответствии с игровой задачей, понимать несложные схемы (вести игровой персонаж по игровому полю согласно направлению стрелок «Умные тропинки»), замещать реальные предметы геометрическими фигурами.
Содержание.
Содержание раздела подробно представлено в перспективном плане совместной деятельности.
Достижения ребенка (Что нас радует)
Ребенок отражает в играх разные сюжеты.
Активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа.
Охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и со сверстником.
У ребенка есть любимые игры и роли, которые он охотнее всего выполняет.
Использует разнообразные игровые действия, называет их в ответ на вопрос воспитателя.
В дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии
ней.
Проявляет интерес к игровому общению со сверстниками.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
Игры однообразны, ребенок воспроизводит одни и те же игровые действия.
В совместной игре с воспитателем малоинициативен.
Проявляет неустойчивость в игровом общении: дружеское отношение часто сменяется конфликтами, попытками завладеть игрушками других детей.
Игровое сосредоточение недостаточное: начинает игровые действия и быстро прекращает их, переходит к новым игрушкам и так же быстро оставляет игру, не развив сюжет.
В дидактических играх часто не принимает игровую задачу и просто манипулирует с игровым материалом.
2.1.2. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
«Дошкольник входит в мир социальных отношений»
Задачи образовательной деятельности.
Способствовать установлению положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии.
Развивать эмоциональную отзывчивость, любовь к родителям, привязанность доверие к воспитателю.
Помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать за домашними животными и пр.).
Постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду.
Выполнение задач данной образовательной области осуществляется ежедневно: в совместной организованной деятельности воспитателя с детьми, в самостоятельной деятельности детей, в индивидуальной работе воспитателя и ребенка.
Достижения ребенка (Что нас радует)
Ребенок приветлив с окружающими, проявляет интерес к словам и действиям взрослых, охотно посещает детский сад.
По показу и побуждению взрослых эмоционально откликается на ярко выраженное состояние близких и сверстников.
Ребенок дружелюбно настроен, спокойно играет рядом с детьми, вступает в общение по поводу игрушек, игровых действий.
Сохраняет преобладающее эмоционально-положительное настроение, быстро преодолевает негативные состояния, стремится к одобрению своих действий.
Говорит о себе в первом лице, положительно оценивает себя, проявляет доверие к миру.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
Ребенок проявляет недоверие к окружающим, контакты со сверстниками непродолжительны, ситуативны, игровые действия однообразны, преобладают индивидуальные кратковременные игры.
Наблюдаются отдельные негативные реакции на просьбы взрослых: упрямство, капризы, немотивированные требования.
Ребенок реагирует на эмоциональное состояние окружающих только по побуждению и показу взрослого.
Настроение ребенка неустойчиво: спокойное состояние чередуется с плаксивостью, негативными проявлениями по отношению к сверстникам или взрослым.
«Развиваем ценностное отношение к труду»
Задачи образовательной деятельности
Развивать интерес к труду взрослых в детском саду и в семье, представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений детского сада и участка и пр.).
Воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам как результатам труда взрослых.
Приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), способствовать развитию самостоятельности, уверенности, положительной самооценки.
Содержание образовательной деятельности.
Выполнение задач данной образовательной области осуществляется ежедневно: в совместной организованной деятельности воспитателя с детьми, в самостоятельной деятельности детей, в индивидуальной работе воспитателя и ребенка.
Достижения ребенка (Что нас радует)
Ребенок с интересом наблюдает за трудовыми действиями взрослых по созданию или преобразованию предметов, связывает цель и результат труда; называет трудовые действия, инструменты, некоторые материалы, из которых сделаны предметы вещи.
По примеру воспитателя бережно относится к результатам труда взрослых, подражает трудовым действиям. Проявляет самостоятельность в самообслуживании, самостоятельно умывается, ест, одевается при небольшой помощи взрослого.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей.
Ребенок не проявляет интереса к труду взрослых, не понимает связи между целью и результатом труда; затрудняется назвать трудовые действия, материал, из которого сделан предмет, его назначение.
Нейтрально относится к результатам труда взрослых, не проявляет желания участвовать в трудовых действиях.
Стремление к самостоятельности в самообслуживании не выражено, ожидает постоянной помощи взрослого, даже в освоенных действиях, не обращает внимания на свой внешний вид: грязные руки, испачканное платье и пр.
«Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе»
Задачи образовательной деятельности
Развивать интерес к правилам безопасного поведения.
Обогащать представления о правилах безопасного пользования предметами.
Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.
Содержание образовательной деятельности.
Выполнение задач данной образовательной области осуществляется ежедневно: в совместной организованной деятельности воспитателя с детьми, в самостоятельной деятельности детей, в индивидуальной работе воспитателя и ребенка.
Достижения ребенка (Что нас радует)
Ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения.
С интересом слушает стихи и потешки о правилах поведения в окружающей среде и пр.
Осваивает безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
Ребенок не проявляет интереса к правилам безопасного поведения; проявляет неосторожность по отношению к окружающим предметам.
Несмотря на предостережения взрослых, повторяет запрещаемые действия.
2.1.3.Образовательная область «Познавательное развитие»
Задачи образовательной деятельности
Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному с взрослым и самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами).
Развивать познавательные и речевые умения по выявлению свойств, качеств и отношений объектов окружающего мира (предметного, природного, социального), способы обследования предметов (погладить, надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем контур).
Формировать представления о сенсорных эталонах: цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине и поддерживать использование их в самостоятельной деятельности (наблюдении, игре-экспериментировании, развивающих дидактических играх и других видах деятельности).
Обогащать представления об объектах ближайшего окружения и поддерживать стремление отражать их в разных продуктах детской деятельности.
Развивать представления детей о взрослых и сверстниках, особенностях их внешнего вида, о делах и добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях.
Расширять представления детей о детском саде и его ближайшем окружении.
Содержание образовательной деятельности.
Календарно – тематическое планирование
по ОО «Познавательное развитие»
(Делаем первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем)
на I триместр 2014 – 2015 учебного года.
дата | тема | Программное содержание |
До свидания, лето! | ||
01.09 - 05.09 | Диагностика. Индивидуальное обследование | выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности. |
Наш любимый детский сад | ||
08.09-12.09 | Диагностика. Индивидуальное обследование | выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности. |
Что растет в саду и в огороде | ||
17.09 | «Зайчик в огороде»! | Освоение детьми умений практически устанавливать соответствие «один к одному», отношения: «столько же», «больше, чем…». Упражнение в выполнении действий с использованием схематизации (моделирования отношений). |
Прогулка в лес | ||
24.09. | «В гостях у трех медведей» | Развитие умений соотносить реальное изображение со схематическим. Различать и сравнивать три предмета, пользуясь словами: большой, поменьше, маленький. |
Животные | ||
01.10. | «Кто умнее?» | Развитие умений соотносить реальные изображения со схематическими и наоборот. Развитие пространственных представлений (справа, слева, между, над, под). Освоение порядка следования. |
Труд людей или где работают мои родители | ||
08.10. | «Магазин»! | Развитие умения самостоятельно различать группы по количеству составляющих их предметов (1,2,3) на основе зрительного восприятия или сосчитывания. Соотнесение количества с цифрой, Упражнение в назывании цвета, формы, размера предметов, в названии чисел и цифр. |
Уж небо осенью дышало… | ||
15.10. | «Осенняя прогулка» | Установление соответствия предметов по размеру и количеству. Освоение представления о равенстве, неравенстве и парах. Закрепление умения находить предметы по одному признаку и проходить лабиринт по условным ориентирам. (тет.№1) |
Уж небо осенью дышало… | ||
22.10. | «Чудо-дерево» | Освоение умения выделять из множества предметов тот, который обладает одним или двумя заданными свойствами (цветом или формой; цветом и формой) |
Транспорт. Путешествия | ||
29.10. | «На автостоянке» | Развивать умение самостоятельно находить предмет по заданному свойству (цвету), удерживать в памяти информацию; развивать связную речь. |
Моя семья | ||
05.11. | «Близнецы» | Определять сходства и различия предметов. Формирование умения составлять пары, использовать слова такой же, не такой, как… Определять направления движения по светофору. (тет№2) |
Какие разные дома | ||
19.11. | «Поможем строить город Солнечный» | Развитие умений выбирать предметы, ориентируясь на их расположение в пространстве (напротив), цвет и форму. Освоение умений «читать» схему будущей постройки, воспроизводить ее, подбирая недостающие детали. |
Календарно – тематическое планирование
по ОО «Познавательное развитие» (Ребенок открывает мир природы)
на I триместр 2014 – 2015 учебного года.
дата | тема | Программное содержание |
01.09-12.09 | Диагностика. Индивидуальное обследование | выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности. |
22.09. | Прогулка в лес | Закреплять знания детей о диких животных. Отмечать характерные признаки представителей диких животных. Уточнить, что каждому животному необходимо жилище, и у каждого животного оно свое, особенное. Развивать психические процессы: память, мышление, внимание, речь. Развивать у детей интерес к природе. Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к живой природе. |
20.10. | "Осенняя сказка" | Закрепить знания детей о приметах осени, вспомнить названия деревьев, растущих на участке детского сада. Формировать навык детей замечать красоту природных явлений. Закрепить знания детей об овощах и фруктах. С помощью исследовательской деятельности учить различать плоды по особенностям формы, цвета, поверхности, вкуса и запаха. Развивать сенсорные ощущения. Ощущать радость от восприятия красивых плодов, их запаха. Воспитывать благодарное чувство к природе. Начать воспитывать понимание ценности здоровья, формировать желание не болеть, укреплять здоровье с помощью пищи, богатой витаминами. Активизация и обогащение словаря: золотая осень, листопад, ароматное, шершавое |
17.11. | Какие разные дома «Знакомство с улицей» | Прививать навыки и стремления к соблюдению правил безопасного поведения в городе. Закрепление понятий: улица, дорога, тротуар, проезжая часть, светофор. Формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды, наблюдательность, внимание, мышление, речь. Формировать сознательное отношение к своему здоровью. Воспитывать желание быть доброжелательными, внимательными друг к другу, самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни. |
Календарно – тематическое планирование
по ОО «Познавательное развитие»
(Ребенок познает многообразие свойств и качеств окружающих предметов,исследует и экспериментирует)
на I триместр 2014 – 2015 учебного года.
дата | тема | Программное содержание |
01.09 - 12.09 | Диагностика. Индивидуальное обследование | выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности. |
06.10. | «Хорошо у нас в детском саду» | Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей, младших воспитателей; формировать умение называть их по имени и отчеству; обращаться к ним на «Вы»; воспитывать уважение к ним и их труду. Развивать навык детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам детского сада. |
03.11. | Моя семья | Формировать правильное представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Рассказать о роли матери, отца, дедушки, бабушки, сестры, брата. Понимать роль взрослых и детей в семье. Дать ребенку почувствовать радость и гордость за то, что у него есть семья. Воспитывать желание заботиться о близких людях и чувство привязанности к ним. |
Достижения ребенка (Что нас радует)
Ребенок любопытен, задает вопросы «Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?», «Как называется?» Самостоятельно находит объект по указанным признакам, различает форму, цвет, размер предметов и объектов, владеет несколькими действиями обследования.
С удовольствием включается в деятельность экспериментирования, организованную взрослым.
Проявляет эмоции радостного удивления и словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов.
Задает вопросы о людях, их действиях. Различает людей по полу, возрасту (детей, взрослых, пожилых людей) как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.
Знает свои имя, фамилию, пол, возраст.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
Малоактивен в игре-экспериментировании, использовании игр и игровых материалов, обследовании, наблюдении.
Не учитывает сенсорные признаки предметов в практической деятельности.
Небрежно обращается с предметами и объектами окружающего мира: ломает, бросает, срывает растения.
Не проявляет речевую активность.
Не проявляет интерес к людям и к их действиям.
Затрудняется в различении людей по полу, возрасту как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.
2.1.4. Образовательная область « Речевое развитие»
Задачи образовательной деятельности:
1. Развивать умение использовать дружелюбный, спокойный тон, речевые
формы вежливого общения со взрослыми и сверстниками: здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться.
2. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на
наглядность.
3. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2—3-х простых фраз.
4. Развивать умение использовать в речи правильное сочетание прилагательных
и существительных в роде, падеже.
5. Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях,
предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных особенностях.
6. Развивать умение воспроизводить ритм стихотворения, правильно
пользоваться речевым дыханием.
7. Развивать умение слышать в речи взрослого специально интонируемый звук.
Содержание образовательной деятельности
Перспективно- тематическое
планирование образовательной области «Речевое развитие»
на 1 триместр 2014 учебного года
Дата | Тема | Программное содержание |
До свидания, лето! | ||
02.09 - 06.09 | Диагностика. Индивидуальное обследование | выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности. |
Наш любимый детский сад | ||
09.09-13.09 | Диагностика. Индивидуальное обследование | выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности. |
Что растет в саду и огороде | ||
18.09. | «Описание овощей и фруктов» | Связная речь: формировать умение составлять описание предмета; Словарь и грамматика: упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе; активизировать в речи прилагательные (в том числе антонимы); ЗКР: закрепить правильное произношение звуков «в и вь» - произносить их длительно на одном выдохе. (стр.72) |
Прогулка в лес | ||
25.09. | «Составление описательного рассказа об игрушках – лисенке и медвежонке» | Связная речь: формировать умение по вопросам составлять описание игрушки; объединять с помощью воспитателя все ответы в короткий рассказ; Словарь и грамматика: активизировать в речи прилагательные, обозначающие свойства и качества предметов; формировать навык сравнения разных животных, выделяя противоположные признаки; ЗКР: закрепить правильное произношение слов со звукам «й». (стр.66) |
Животные | ||
02.10 | «Описание игрушек – котенка, жеребенка, мышонка» | Связная речь: формировать умение составлять совместно с воспитателем небольшой (2-3 предложения) рассказ об игрушке; Словарь и грамматика: формировать навык образовывать наименования детенышей животных; объяснить значение слов, образованных с помощью суффикса –онок; формировать умение различать слова с противоположным значением (Большой- маленький); ЗКР: уточнить и закрепить правильное произношение звука «и» (в звукосочетаниях и словах); помогать регулировать высоту голоса.(стр. 20) |
Труд людей или где работают мои родители | ||
09.10. | «В магазине игрушек» | Связная речь: формировать умение с помощью взрослого составлять короткий рассказ; Словарь и грамматика: закреплять в речи названия известных им животных; формировать навык в использовании слов, обозначающих качества и действия; ЗКР: закрепить правильное, отчетливое произношение звуков «м-мь», «п-пь», «б-бь» в словах и фразах; формировать навык различать на слух звукоподражания, выражать свою просьбу вежливо, регулировать силу голоса. (стр.45) |
Уж небо осенью дышало… | ||
16.10. | «Оля одевается на осеннюю прогулку» | Связная речь: формировать умение вместе с воспитателем составлять небольшой рассказ, отвечать на вопросы законченным предложением; Словарь и грамматика: формировать навык правильно называть предметы одежды, действия, использовать прилагательные, обозначающие цвет; ЗКР: закрепить правильное произношение звуков «п-пь» - произносить отчетливо и достаточно громко. Обратить внимание на наличие звука п в словах. (стр.41) |
Уж небо осенью дышало… | ||
23.10. | Пересказ сказки «Козлята и волк» | Связная речь: формировать умение вместе с воспитателем пересказывать сказку; ЗКР: закрепить правильное произношение звука с изолированно и в словах. (стр,77) |
Транспорт. Путешествия | ||
30.10. | «Рассматривание игрушки – поезда» | Связная речь: подвести к составлению короткого описательного рассказа об игрушке; Словарь и грамматика: формировать умение правильно называть предметы, их отдельные части и качества; ЗКР: уточнить и закрепить правильное произношение звука «у» (в звукосочетаниях и словах) формировать навык долго и плавно на одном выдохе произносить слова с этим звуком; определение звука у в словах.(стр. 18) |
Моя семья | ||
06.11. | «У Кати день рождения» | Связная речь: формировать умение составлять с помощью взрослого рассказ об игрушках; Словарь и грамматика: формировать навык пользоваться словами, обозначающими качества, действия, промежуточные признаки; обратить внимание на слова, близкие и противоположные по смыслу; ЗКР: закрепить правильное произношение звуков «к»,»г»,»х» - произносить их громко и тихо, быстро и медленно. (стр,63) |
Моя семья | ||
13.11. | Пересказ сказки «Репка» | Связная речь: формировать умение пересказывать совместно со взрослым на примере сказки «Репка»; Словарь и грамматика: формировать умение правильно по смыслу называть качества предметов, закреплять в активном словаре названия детенышей животных; ЗКР: закрепить правильное произношение звука «м», формировать навык дифференцировать на слух близкие по звучанию слова (стр38) |
Какие разные дома | ||
20.11. | «Мы играем в кубики, строим дом» | Связная речь: формировать умение рассматривать картину, отвечать на вопросы по картине и составлять совместно с воспитателем короткий рассказ; Словарь и грамматика: формировать навык правильного употребления форм единственного и множественного числа существительных и личных окончаний глаголов; ЗКР: закрепить правильное произношение звуков «а», «и», «у», изолированных и в словах, формировать навык различения на слух звуков, развивать речевой выдох. (стр.24) |
Улицы нашего города | ||
27.11. | Составление рассказа по картине «Троллейбус» | Связная речь: формировать умение составлять рассказ по картине, ориентируясь на образец, предложенный воспитателем; Словарь и грамматика: формировать навык правильно называть предметы, изображенные на картине, давать описания игрушек, называя их цвет; ЗКР: закрепить правильное произношение звуков «т-ть». (стр. 59) |
Результаты образовательной деятельности
Достижения ребенка (Что нас радует)
Ребенок с удовольствием вступает в речевое общение со знакомыми
взрослыми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые распространенные предложения.
Проявляет речевую активность в общении со сверстником; здоровается и
прощается с воспитателем и детьми, благодарит за обед, выражает просьбу.
По вопросам составляет по картинке рассказ из 3—4 простых предложений.
Называет предметы и объекты ближайшего окружения.
Речь эмоциональна, сопровождается правильным речевым дыханием.
Ребенок узнает содержание прослушанных произведений по иллюстрациям, эмоционально откликается на него.
Совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки, читает короткие
стихи.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и
родителей.
Ребенок не реагирует на обращение ко всем детям в группе и понимает речь, обращенную только к нему.
На вопросы отвечает отдельным словом, затрудняется в оформлении мысли в предложение. В речи многие слова заменяет жестами, использует автономную речь («язык нянь»).
Отказывается от пересказа, не знает наизусть ни одного стихотворения.
Не проявляет инициативы в общении со взрослыми и сверстниками.
Не использует элементарные формы вежливого речевого общения.
Быстро отвлекается при слушании литературного текста, слабо запоминает его содержание.
2.1.5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Задачи образовательной деятельности
1. Формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный
отклик детей на эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира.
2. Формировать умения внимательно рассматривать картинку, народную
игрушку, узнавать в изображенном знакомые предметы и объекты, устанавливать связь между предметами и их изображением в рисунке, лепке; понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям; привлечь внимание к некоторым средствам выразительности.
Развитие продуктивной деятельности и детского творчества
Задачи образовательной деятельности
1. Развивать у детей интерес к участию в образовательных ситуациях и играх
эстетической направленности, желание рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно.
2. Развивать умения создавать простые изображения, принимать замысел,
предложенный взрослым, раскрывать его в работе, используя освоенные способы создания изображения, формы, элементарную композицию.
3. Создавать условия для освоения детьми свойств и возможностей
изобразительных материалов и инструментов и развивать мелкую моторику и умения использовать инструменты.
4. Побуждать к самостоятельному выбору способов изображения на основе
освоенных технических приемов.
Содержание образовательной деятельности
Календарно – тематическое планирование
по ОО «Художественно-эстетическое развитие»
(аппликация, лепка, рисование, конструирование)
на I триместр 2014 – 2015 учебного года.
дата | тема | Программное содержание |
До свидания, лето! | ||
01.09 - 05.09 | Диагностика. Индивидуальное обследование | выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности. |
Наш любимый детский сад | ||
08.09-12.09 | Диагностика. Индивидуальное обследование | выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности. |
Что растет в саду и огороде | ||
15.09 - 19.09 | Рисование: «Яблоки на яблоне» | (Пальчиками) Формировать умение создавать крупную композицию в центре листа, ритмично располагая яблоки; воспитывать интерес к рисованию. |
Аппликация: «Овощи | Воспитывать умение работать аккуратно при работе с клеем. Знакомить детей с предметами округлой формы. Развивать приемам наклеивания: намазывать клеем обратную сторону формы, брать его на кисть немного, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью. Развивать глазомер, способности к композиции, согласованность в движениях обеих рук. | |
Прогулка в лес | ||
22.09-26.09 | Лепка « Ягодки на тарелочке» | Формировать умение лепить шар разными способами: круговыми движениями ладоней для получения тарелки и пальцев- для ягодок. Показать возможность преобразования шара в диск для получения бортиков. Вызвать интерес к созданию пластической композиции из одного большого предмета и 5-10 ягодок (мелких) . Развивать глазомер, мелкую моторику, чувство формы. |
Конструирование «Дорожки» | Воспитывать интерес к конструированию из мелкого строительного материала. Закреплять представления о деталях: кирпичиках, пластинах. Развивать умение строить дорожки, преобразовывая их в длину, закреплять название цвета кирпичиков. Развивать мелкую моторику, согласованность в движениях обеих рук. | |
Животные | ||
29.09-03.10 | Рисование «Котята с клубочками» | Закреплять представление о форме предметов и их величине; развивать умение работать кистью и красками; формировать умение проводить прямые линии, соотносить с цветом клубка; воспитывать интерес к изобразительной деятельности |
Аппликация «Цыплята» | Предоставить возможность детям расположить свою работу в любом месте на большом листе, умение располагать детали в соответствии со строением цыпленка( туловище, голова, ноги, глаз, клюв); развивать воображение, творческий подход к работе; закрепить приемы наклеивания( намазываем всю поверхность обратной стороны детали, наклеиваем аккуратно, лишний клей убираем салфеткой); воспитывать взаимопонимание, любовь к животным. | |
Труд людей или где работают мои родители | ||
06.10-10.10 | Лепка «Бублики» | Развивать умение раскатывать пластилин прямыми движениями, пользоваться материалом аккуратно. Продолжать знакомить с материалом, учить свертывать палочку в кольцо (соединять концы плотно прижимая, их друг к другу). Воспитывать желание лепить, интерес к предметам ближайшего окружения. |
Конструирование «Ворота низкие и высокие» | Формировать умение выполнять постройку в определенной последовательности, изменять её, надстраивать высоту. Закреплять умение различать и называть детали строительного набора. Воспитывать дружелюбные отношения со сверстниками. Умение играть в коллективе | |
Уж небо осенью дышало… | ||
13.10-17.10 | Рисование «Падают, падают листья - в нашем саду листопад» | Формировать умение рисовать осенние листочки приемом ритмичного «примакивания». Продолжить знакомить с теплыми цветами спектра. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы, желание передавать в рисунке свои впечатления. |
Аппликация «Грибная поляна» | Развивать умение изображать грибы в технике аппликации: составлять из готовых элементов образы, контрастные по размеру. Вызвать интерес к дополнению к дополнению аппликативной композиции «Грибная поляна». Развивать чувство форы, величины и композиции. Воспитывать любознательность, интерес к природе. | |
Уж небо осенью дышало… | ||
20.10-24.10 | Лепка «Грибы на пенечке» | Развивать умение лепить грибы конструктивным способом из 2-3 частей (ножка, шляпка, полянка или мох). Показать приемы моделирования шляпки гриба раскатывание шара и сплющивание в форму пряника или диска. Развивать способности к формообразованию и композиции. Воспитывать любознательность и аккуратность. |
Конструирование «Домик для зайчат» | Формировать умение строить из готовых форм (кубики). Способствовать проявлению сопереживания, сочувствия к персонажу, желанию помочь ему. Способствовать развитию внимания, воображения. Воспитывать желание работать в коллективе. | |
Транспорт. Путешествия | ||
27.10-31.11 | Рисование «Отремонтируем машине колоса» | Развивать умение рисовать круги; осваивать прием закрашивания не выходя за контур; воспитывать усидчивость, интерес к изобразительной деятельности |
Аппликация: «Воздушные шары взлетают к небу» | Развитие мелкой моторики, умение наносить клей по контуру силуэта. Развивать умение раскладывать силуэты (воздушных шаров) разного цвета и разного размера на голубом фоне. Развитие чувства цвета и формы. | |
Моя семья | ||
03.11-07.11 | Лепка «Я пеку, пеку, пеку» | Развивать умение детей лепить угощение для кукол из пластилина. Показать разнообразие форм мучных изделий. Развивать умение скатывать пластилин и использовать прием расплющивания для получения «пряника». Развивать чувство формы, пропорций. |
Конструирование « Построим дома на нашей улице» | Развивать конструктивные навыки, воображение, умение строить сообща, не мешая другим, разбирать постройки, убирать на место детали конструктора. | |
Моя семья | ||
10.11-14.11 | Рисование «Нарядный сервиз» | (Декоративное) Развивать умение украшать готовые формы прямыми и волнистыми линиями, развивая чувство ритма путем чередования цвета; воспитывать интерес к изобразительной деятельности. |
Аппликация с элементами рисования; «Шарики воздушные, ветерку послушные» | Создание аппликативных картинок: ритмичное раскладывание готовых форм( одинаковых по размеру, но разных по цвету) и аккуратное наклеивание на цветной фон. Развитие чувства формы и ритма. | |
Какие разные дома | ||
17.11-21.11 | Лепка «Мостик» | Вызвать интерес к моделированию мостика из 3-4 «бревнышек». Формировать умение выравнивать пластилиновые детали по длине, лишнее отрезать стекой. Развивать чувство формы и величины, способности к композиции. |
Конструирование «Мебель для куклы» | Формировать умение выделять основные части, умение преобразовывать в длину постройку. Продолжать развивать умение строить с опорой на образец воспитателя. Закреплять представления о предметах мебели, назначении, особенностях. | |
Улицы нашего города | ||
24.11-28.11 | Рисование «Светофор» | Развивать умение закрашивать форму в соответствующие цвета, правильно пользоваться кистью; воспитывать интерес к изобразительной деятельности |
Аппликация «Мы играем во дворе дома» | Развивать у детей творческое воображение, фантазию. Формировать умение составлять из готовых бумажных квадратов изображение предметов и наклеивать. Формировать навыки аппликативной работы. Продолжать воспитывать у детей отзывчивость, доброту, вызвать желание сделать подарок своему другу. | |
Результаты образовательной деятельности
Достижения ребенка (Что нас радует)
Ребенок охотно участвует в ситуациях эстетической направленности. Есть
любимые книги, изобразительные материалы.
Эмоционально откликается на интересные образы, радуется красивому
предмету, рисунку; с увлечением рассматривает предметы народных промыслов,
игрушки, иллюстрации.
Создает простейшие изображения на основе простых форм; передает сходство
с реальными предметами.
Принимает участие в создании совместных композиций, испытывает
совместные эмоциональные переживания.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и
родителей
Ребенок не проявляет активности и эмоционального отклика при восприятии
произведений искусства.
Не испытывает желания рисовать, лепить, конструировать.
Неохотно участвует в создании совместных со взрослым творческих работ.
Художественная литература
Задачи образовательной деятельности:
1. Обогащать опыт слушания литературных произведений за счет разных малых
форм фольклора (потешек, песенок, прибауток), простых народных и авторских сказок (в основном о животных), рассказов и стихов о детях, их играх, игрушках, повседневной бытовой деятельности, о знакомых детям животных.
2. Воспитывать у детей интерес к фольклорным и литературным текстам,
стремление внимательно их слушать.
3. Развивать умения воспринимать текст, с помощью взрослого понимать
содержание, устанавливать порядок событий в тексте, помогать мысленно представлять события и героев, устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте.
4. Поддерживать желание эмоционально откликаться на чтение и рассказывание,
активно содействовать и сопереживать изображенным героям и событиям.
5. Привлекать к исполнению стихов, пересказыванию знакомых сказок и
рассказов.
Содержание образовательной деятельности
Календарно – тематическое планирование
по ОО «Художественно-эстетическое развитие»-Чтение художественной литературы
на I триместр 2014 – 2015 учебного года.
Дата | Тема | Программное содержание | ||
До свидания, лето! | ||||
01.09 - 05.09 | Диагностика. Индивидуальное обследование | Выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности. | ||
Наш любимый детский сад | ||||
08.09-12.09 | Диагностика. Индивидуальное обследование | Выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности. | ||
Что растет в саду и огороде | ||||
15.09. | Знакомство с потешкой «Пошел котик на торжок» | Помочь детям понять содержание потешки «Пошел котик на торжок…», вызвать у них эмоциональное отношение к котику, побуждать к игровому действию, запоминанию слов потешки. Доставить детям радость, позабавить. | ||
Животные | ||||
29.09. | Обыгрывание стихотворения .Жуковского «Котик и козлик» | Познакомить детей с новым для них стихотворением В. Жуковского «Котик и козлик. Побуждать к запоминанию стихотворения и исполнению его в хороводной игре. | ||
Уж небо осенью дышало… | ||||
13.10. | Рассказывание русской народной сказки «Лиса и Заяц» | Довести до сознания детей замысел сказки: в столкновении добра со злом добро торжествует, слабым помогают победить дружба и взаимопомощь. Формировать умение оценивать личностные качества персонажей: Петушок добрый- помог Зайчику, смелый- не побоялся Лисы. | ||
Транспорт. Путешествия | ||||
27.10. | Знакомство с потешкой «Кисонька-мурысонька» | Помочь детям понять содержание услышанного текста, вызвать соответствующие эмоциональное отношение к кисоньке. Воспитывать умение слушать чтение, воспроизводить слова из текста с соответствующей интонацией. | ||
Моя семья | ||||
10.11. | Обыгрывание потешки «Ходит кот по лавочке…» | Привлекать детей к выполнению игровых действий в соответствии с содержанием потешки. Побуждать к запоминанию текста. | ||
Улицы нашего города | ||||
24.11. | Пересказ сказки «Курочка Ряба» | Побуждать детей к элементарному воспроизведению хорошо знакомые сказки. Помогать формулировать связное высказывание, используя иллюстрации к сказке и задавая вопросы. | ||
Результаты образовательной деятельности
Достижения ребенка (Что нас радует)
Ребенок охотно отзывается на предложение прослушать литературный текст, сам просит взрослого прочесть стихи, сказку.
Узнает содержание прослушанных произведений по иллюстрациям и
обложкам знакомых книг.
Активно сопереживает героям произведения, эмоционально откликается на
содержание прочитанного.
Активно и с желанием участвует в разных видах творческой деятельности на основе литературного текста (рисует, участвует в словесных играх, в играх- драматизациях).
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и
родителей.
Ребенок не откликается на предложение послушать чтение или рассказывание литературного текста.
Отказывается от разговора по содержанию произведения или однословно
отвечает на вопросы только после личного обращения к нему взрослого.
Не проявляет удовольствия от восприятия художественного произведения,
неохотно включается в игры с текстовым сопровождением, в театрализованные игры.
2.1.6. Образовательная область «Физическое развитие»
Задачи образовательной деятельности
Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.
Целенаправленно развивать у детей физические качества: скоростно-силовые, быстроту реакции на сигналы и действие в соответствии с ними; содействовать развитию координации, общей выносливости, силы, гибкости.
Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя.
Развивать умения самостоятельно правильно умываться, причесываться, пользоваться носовым платком, туалетом, одеваться и раздеваться при незначительной помощи, ухаживать за своими вещами и игрушками
Развивать навыки культурного поведения во время еды, правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.
Содержание образовательной деятельности.
Перспективно- тематическое
планирование образовательной области «Физическая культура»
на 1 триместр 2014 учебного года (2 младшая группа)
Форма | Цель непосредственной образовательной деятельности «Физическая культура» |
Дата: 01.09. - 05.09 Тема: « До свидание лето» | |
Занятие № 1 Контрольно-диагностическое | Определить уровень развития физических качеств Определить сформированность необходимых навыков и умений |
Занятие №2 Контрольно-диагностическое | Определить уровень развития физических качеств Определить сформированность необходимых навыков и умений |
Дата: 08.09 - 12.09 Тема: «Наш любимый детский сад» | |
Занятие №1 Контрольно-диагностическое | Определить уровень развития физических качеств Определить сформированность необходимых навыков и умений |
Занятие №2 Контрольно-диагностическое | Определить уровень развития физических качеств Определить сформированность необходимых навыков и умений |
Дата: 15.09 – 19.09 Тема: «Что растет в саду и огороде» | |
Занятие №1 тренировочное | НОД: Формировать умение ходить и бегать в колоне по одному за руководителем Познакомить с действиями с мячом; упражнять в прыжках, в ползании на четвереньках Закрепить умение сохранять равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади, согласовывать свои действия с другими |
Занятие №2 тренировочное | НОД: Развивать навык ходить и бегать в колоне по одному за руководителем Познакомить с действиями с мячом; упражнять в прыжках, в ползании на четвереньках Закрепить умение сохранять равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади, согласовывать свои действия с другими |
Занятие №3 тренировочное | Формировать умение ходить и бегать в колоне по одному за руководителем Закрепить с действиями с мячом; упражнять в прыжках, в ползании на четвереньках Закрепить умение сохранять равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади, согласовывать свои действия с другими |
Дата: 22.09 - 26.09 Тема: «Растения леса и луга. Охрана природы» | |
Занятие №1 сюжетное | НОД: Развивать навык ходить и бегать в колоне парами за руководителем; учить подлезать под шнур на четвереньках, Закреплять умения действовать с мячом по указанию; сохранять правильное положение тела, |
Занятие №2 сюжетное | НОД: Закрепить навык ходить и бегать в колоне парами за руководителем; учить подлезать под шнур на четвереньках, Закреплять умения действовать с мячом по указанию; сохранять правильное положение тела, |
Занятие №3 тренировочное | Совершенствовать навык ходить и бегать в колоне парами за руководителем; учить подлезать под шнур на четвереньках, Закреплять умения действовать с мячом по указанию; сохранять правильное положение тела |
Дата: 29.09 - 03.10 Тема: «Животный мир» | |
Занятие №1 по сказкам | НОД: Формировать навык: ходить и бегать по кругу с остановкой по сигналу; Прыгать на 2 ногах вокруг предмета; перепрыгивать через шнур; Закрепить упражнения в подлезание; согласовывать свои действия с другими при выполнение задания |
Занятие №2 по сказкам | НОД: Развивать навык: ходить и бегать по кругу с остановкой по сигналу; Прыгать на 2 ногах вокруг предмета; перепрыгивать через шнур; Закрепить упражнения в подлезание; согласовывать свои действия с другими при выполнение задания |
Занятие №3 по сказкам | НОД: Закрепить навык: ходить и бегать по кругу с остановкой по сигналу; Прыгать на 2 ногах вокруг предмета; перепрыгивать через шнур; Закрепить упражнения в подлезание; согласовывать свои действия с другими при выполнение задания |
Дата: 06.10 – 10.10 Тема: « Труд людей или где работают мои родители» | |
Занятие №1 сюжетно-игровое | НОД: Формировать умение: ходить и бегать по кругу с остановкой по сигналу; действовать с мячом; перепрыгивать через шнур; Сохранять правильное положение тела. Закрепить упражнения в прыжках на 2 ногах вокруг предмета;; согласовывать свои действия с другими при выполнение задания Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №2 сюжетно-игровое | НОД: Развивать умение: ходить и бегать по кругу с остановкой по сигналу; действовать с мячом; перепрыгивать через шнур; Сохранять правильное положение тела. Закрепить упражнения в прыжках на 2 ногах вокруг предмета;; согласовывать свои действия с другими при выполнение задания Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №3 сюжетно-игровое | НОД: Закрепить умение: ходить и бегать по кругу с остановкой по сигналу; действовать с мячом; перепрыгивать через шнур; Сохранять правильное положение тела. Закрепить упражнения в прыжках на 2 ногах вокруг предмета;; согласовывать свои действия с другими при выполнение задания Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Дата: 13.10.- 17.10 Тема: «Уж небо осенью дышало…» | |
Занятие №1 игровое | НОД: Формировать умение: ходить и бегать между 2 линиями; перепрыгивать через шнур; ловить мяч от инструктора Закреплять умения действовать с мячом по указанию; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног; Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №2 игровое | НОД: Развивать умение: ходить и бегать между 2 линиями; перепрыгивать через шнур; ловить мяч от инструктора Закреплять умения действовать с мячом по указанию; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног; Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №3 игровое | НОД: Закрепить умение: ходить и бегать между 2 линиями; перепрыгивать через шнур; ловить мяч от инструктора Закреплять умения действовать с мячом по указанию; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног; Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Дата: 20.10 -24.10 Тема: «Уж небо осенью дышало…» | |
Занятие №1 игровое | НОД: Формировать навык: ходить и бегать в колоне между 2 линиями; прыгать на 2 ногах с продвижением вперёд; Действовать с мячом по указанию Закреплять умения в подлезание; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног Воспитывать доброжелательное отношение к игре Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №2 игровое | НОД: Развивать навык: ходить и бегать в колоне между 2 линиями; прыгать на 2 ногах с продвижением вперёд; Действовать с мячом по указанию Закреплять умения в подлезание; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног Воспитывать доброжелательное отношение к игре Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №3 игровое | НОД: Закрепить навык: ходить и бегать в колоне между 2 линиями; прыгать на 2 ногах с продвижением вперёд; Действовать с мячом по указанию Закреплять умения в подлезании; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног Воспитывать доброжелательное отношение к игре Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Дата: 27.10 – 31.10 Тема: «Транспорт Путешествия» | |
Занятие №1 тренировочное | НОД: Формировать умение перехода с ходьбы на бег и обратно по сигналу; Сохранять равновесие в ходьбе по уменьшенной площади, мягко приземляться при прыжках; Закреплять умение ловить и бросать мяч от пола Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №2 тренировочное | НОД: Развивать умение перехода с ходьбы на бег и обратно по сигналу; Сохранять равновесие в ходьбе по уменьшенной площади, мягко приземляться при прыжках; Закреплять умение ловить и бросать мяч от пола Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №3 тренировочное | НОД: Закрепить умение перехода с ходьбы на бег и обратно по сигналу; Сохранять равновесие в ходьбе по уменьшенной площади, мягко приземляться при прыжках; Закреплять умение ловить и бросать мяч от пола Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Дата: 05.11.- 07.11 Тема: «Моя семья» | |
Занятие №1 Сюжетное- игровое | НОД: Формировать навык перехода с ходьбы на бег и обратно по сигналу; развивать силу, глазомер; Ходить змейкой; прыгать в обруч Закреплять умения бросать мяч руками из-за головы вдаль Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу умение импровизировать в музыкальных играх |
Занятие №2 Сюжетное - игровое | НОД: Развивать навык перехода с ходьбы на бег и обратно по сигналу; развивать силу, глазомер; Ходить змейкой; прыгать в обруч Закреплять умения бросать мяч руками из-за головы вдаль Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу умение импровизировать в музыкальных играх |
Занятие №3 Сюжетное - игровое | НОД: Закрепить навык перехода с ходьбы на бег и обратно по сигналу; развивать силу, глазомер; Ходить змейкой; прыгать в обруч Закреплять умения бросать мяч руками из-за головы вдаль Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу умение импровизировать в музыкальных играх |
Дата: 10.11 – 14.11 Тема: «Моя семья» | |
Занятие №1 тренировочное | НОД: Формировать умение перехода с ходьбы на бег и обратно по сигналу; Развивать силу, глазомер; ходьба и бег по уменьшенной площади Закреплять умения в подлезание под верёвкой, в подбрасывание мяча вверх Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим умение импровизировать в музыкальных играх |
Занятие №2 тренировочное | НОД: Развивать умение перехода с ходьбы на бег и обратно по сигналу; Развивать силу, глазомер; ходьба и бег по уменьшенной площади Закреплять умения в подлезание под верёвкой, в подбрасывание мяча вверх Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим умение импровизировать в музыкальных играх |
Занятие №3 тренировочное | НОД: Закрепить умение перехода с ходьбы на бег и обратно по сигналу; Развивать силу, глазомер; ходьба и бег по уменьшенной площади Закреплять умения в подлезание под верёвкой, в подбрасывание мяча вверх Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим умение импровизировать в музыкальных играх |
Достижения ребенка (Что нас радует)
Ребенок с желанием двигается, его двигательный опыт достаточно многообразен.
При выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений, подвижность в суставах, быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое.
Уверенно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх.
Проявляет инициативность, с большим удовольствием участвует в подвижных играх, строго соблюдает правила, стремится к выполнению ведущих ролей в игре.
С удовольствием применяет культурно-гигиенические навыки, радуется своей самостоятельности и результату.
С интересом слушает стихи и потешки о процессах умывания, купания.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
Ребенок малоподвижен, его двигательный опыт беден.
Неуверенно выполняет большинство упражнений, движения скованные, координация движений низкая (в ходьбе, беге, лазании).
Затрудняется действовать по указанию воспитателя, согласовывать свои движения с движениями других детей; отстает от общего темпа выполнения упражнений.
Не испытывает интереса к физическим упражнениям, действиям с физкультурными пособиями.
Не знаком или имеет ограниченные представления о правилах личной гигиены, необходимости соблюдения режима дня, о здоровом образе жизни.
Испытывает затруднения в самостоятельном выполнении процессов умывания, питания, одевания, элементарного ухода за своим внешним видом, в использовании носового платка, постоянно ждет помощи взрослого.
2.2.Способы и направления поддержки детской инициативы.
Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и пр. в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребенка в детском саду. Самостоятельная деятельность детей протекает преимущественно в утренний отрезок времени и во второй половине дня.
Все виды деятельности ребенка в детском саду могут осуществляться в форме
самостоятельной инициативной деятельности:
— самостоятельные сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры;
— развивающие и логические игры;
— музыкальные игры и импровизации;
— речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами;
— самостоятельная деятельность в книжном уголке;
— самостоятельная изобразительная и конструктивная деятельность по выбору
детей;
— самостоятельные опыты и эксперименты и др.
В развитии детской инициативы и самостоятельности воспитателю важно соблюдать ряд общих требований:
— развивать активный интерес детей к окружающему миру, стремление к получению новых знаний и умений;
— создавать разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном опыте;
— постоянно расширять область задач, которые дети решают самостоятельно; постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять детскую инициативу;
— тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца;
— ориентировать дошкольников на получение хорошего результата;
— своевременно обратить особое внимание на детей, постоянно проявляющих небрежность, торопливость, равнодушие к результату, склонных не завершать работу;
— дозировать помощь детям. Если ситуация подобна той, в которой ребенок действовал раньше, но его сдерживает новизна обстановки, достаточно просто намекнуть, посоветовать вспомнить, как он действовал в аналогичном случае;
— поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркивать рост возможностей и достижений каждого ребенка, побуждать к проявлению инициативы и творчества.
2-я младшая группа
В младшем дошкольном возрасте начинает активно проявляться потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы, которые задают дети. Воспитатель поощряет познавательную активность каждого ребенка, развивает стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов. Следует проявлять внимание к вопросам детей, побуждать и поощрять их познавательную активность, создавая ситуации самостоятельного поиска решения возникающих проблем.
Воспитатель показывает детям пример доброго отношения к окружающим: как утешить обиженного, угостить, обрадовать, помочь. Он помогает малышам увидеть в мимике и жестах проявление яркого эмоционального состояния людей. Своим одобрением и примером воспитатель поддерживает стремление к положительным поступкам, способствует становлению положительной самооценки, которой ребенок начинает дорожить.
Младшие дошкольники — это в первую очередь деятели, а не наблюдатели. Опыт активной разнообразной деятельности составляет важнейшее условие их развития. Поэтому пребывание ребенка в детском саду организуется так, чтобы он получил возможность участвовать в разнообразных делах: в играх, двигательных упражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств предметов и их использованию, в рисовании, лепке, речевом общении, в творчестве (имитации, подражание образам животных, танцевальные импровизации и т. п.).
2.3. Работа с родителями.
План работы с родителями
на 2014-2015 учебный год.
Месяц | Мероприятие | Ответственный |
Сентябрь | 1)Стендовая информация «Психологические особенности детей 3-4 лет» 2) Консультация «ребенок и дорога» 3) конкурс поделок «Дары осени» 4) Общее родительское собрание «В ногу со временем» | Фирстова В.В. Ягодарова С.А. Директор Киреева Т.Н. |
Октябрь | 1) Проект «Безопасность движения» 2) Общее родительское собрание « 3) Стендовая информация «Дадим отпор инфекции» 4) Оформление фотовыставки «Осеннее настроение» | Фирстова В.В. Ягодарова С.А. |
Ноябрь | 1) Конкурс сочинений «Портрет моего ребенка» 2) Стендовая информация «Воспитывать девочек и мальчиков нужно по - разному» 3)Посиделки «Вот, какая мама!» 4) Стендовая информация «Формирование культуры трапезы» | Фирстова В.В. Ягодарова С.А. |
Декабрь | 1) Проект «Делаем поделку в подарок группе» 2)Изготовление памятки «Первая помощь при обморожении» 3) Конкурс «Рождественские поделки» 4) Стендовая информация «Чтобы праздник малыша не был омрачен» 5) Общее родительское собрание «Презентация для родителей ФГОС ДОУ» | Фирстова В.В. Ягодарова С.А. Директор Киреева Т.Н. |
Январь | 1)Конкурс «На лучшую снежную бабу» 2) Стендовая информация «Питание ребенка и его здоровье» 3) Консультация «Ребенок на празднике взрослых» 4) Анкетирование "Волшебный мир книги" | Фирстова В.В. Ягодарова С.А. |
Февраль | 1) Стендовая информация «Воспитание положительного отношения к труду» 2)Спортивный праздник «Самый лучший папа!» 3) Стендовая информация «какие игрушки необходимы детям» | Фирстова В.В. Ягодарова С.А. |
Март | 1) Оформление фотовыставки «Хорошие, любимые, родные!» 2) Конкурс «На лучший скворечник» 3)Консультация «Научите ребенка делать добро» 4) Стендовая информация «Как воспитать принцессу» 5) ) Общее родительское собрание «Роль здорового питания в формировании здорового образа жизни дошкольников» | Фирстова В.В. Ягодарова С.А. Директор Киреева Т.Н. |
Апрель | 1) Конкурс поделок «Космические игрушки – просто и занятно!» 2) Консультация «Влияние сказок на развитие детей» 3) Оформление папки – передвижки «Скрытые опасности для вашего ребенка», консультация «Берегите детей!» | Фирстова В.В. Ягодарова С.А. |
Май | 1)Консультация «В какие игры играть с детьми» 2) Стендовая информация «Как сделать пищу более безопасной» 3) Конкурс поделок «Мамина фантазия, папины руки – и на участке весело, не бывает скуки» 4) Стендовая информация «Отдых с детьми. Возвращаемся здоровыми» 5) ) Общее родительское собрание «Родители – главные люди в жизни ребенка» | Фирстова В.В. Ягодарова С.А. Директор Киреева Т.Н. |
3.1 Материально-техническое обеспечение программы
3.1.1. Сведения о программно-методическом обеспечения группы
№п/п | Образовательная область | Методические пособия | Учебно-наглядные материалы |
1 | «Физическое развитие» | Ноткина Н. А., Казьмина Л. И., Бойкович Н. Н. Оценка физического и нервно- Психического развития детей дошкольного возраста. — спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006. | |
2 | «Познавательное развитие» | 1.Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» 2.Методические советы к программе «Детство», - спб.: ДЕТСТВОП РЕСС, 2007. 3.Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство». - спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. 4.Михайлова З. А. Игровые задачи для дошкольников. Учебно-методическое пособие. — спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009. 5.Михайлова З. А., Иоффе Э. Н. Математика от трех до семи. Учебно-методическое пособие. — спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009. 6.Михайлова З. А., Чеплашкина И. Н., Харько Т. Г. Предматематические игры для детей младшего дошкольного возраста. — спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. 7.Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство». Учебно-методическое пособие / Сост. И ред.: Т. И. Бабаева, М. В. Крулехт, З. А. Михайлова. — спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. 8.Мониторинг в детском саду. Научно-методическое пособие / Научн. Ред. А. Г. Гогоберидзе. — спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. Михайлова З. А., Чеплашкина И. Н. Математика — это интересно. Рабочая тетрадь для детей 3—4 лет. — спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. 9.Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию / Перспективные планы работы в младшей, средней, старшей и подготовительной группах детского сада. - спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007. 10.О. Подгорных Формирование целостной картины мира у детей. Занятия с применением технологии ТРИЗ. Вторая младшая группа Издательство «Учитель» 2014г Е.Марудова 11.«Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование» Детство-Пресс 2014 12.А.Аджи «Открытые мероприятия для детей второй младшей группы. Образовательная область "Познавательное развитие". Практическое пособие» Издательство Метода 2014-
13.Л.Королева «Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ. Тематические дни» Детство Пресс 2014 | 1.Логические блоки Дьенеша: наглядно-дидактическое пособие. Методическое сопровождение З. А. Михайловой. — спб.: Корвет, 1995—2011. 2.Воскобович В. В. Шнур-затейник: игра / Методическое сопровождение разработано Т. Г. Харько. — спб.: РИВ, 2007—2011. 3.Цветные счетные палочки Кюизенера: наглядно-дидактическое пособие / Методическое сопровождение разработано 3. А. Михайловой, И. Н. Чеплашкиной. - спб.: Корвет, 1995-2011. 4.Пособие «Мир в картинках» Автомобильный транспорт» «Хохлома» , «Защитники отечества» Демонстрационный материал «Распорядок дня», «Наши чувства и эмоции», «Народы мира», «Вот какой наш детский сад», «Знаки дорожного движения», Беседы по картинам: «Уроки вежливости», «Осень_зима» «Весна – лето» |
3 | «Речевое развитие» | 1 Л.М.Гурович «Ребенок и книга» Детство –Пресс 2004 2 Л.А.Таллер «Здравствуй книга» Народная асвета 2001 | 1.Нищева Н. В. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 1: альбом. — спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009. 2.Нищева Н. В. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 2: альбом. — спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009 3. Нищева Н. В. Живая природа. В мире животных: наглядно-дидактическое пособие. — спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. 4.Нищева Н. В. Живая природа. В мире растений: наглядно-дидактическое пособие. — спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. |
4 | «Социально-коммуникативное развитие» | 1.Хромцова Т. А. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. — М.: Педагогическое общество России, 2007. 2.Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста / М.: ТЦ Сфера, 2005. 3.Тематические загадки для дошкольников / В.В.Гудинов. – М.: ТЦ Сфера, 2002. 4.Т.Гарнышева «ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий, игры» Детство-пресс 2014 г. | 1.ИДО «Питание ребенка и его здоровье», 2.«Дошкольникам об искусстве», Материалы для род.уголка младшая гуппа» 3.Гуменюк Е.И. «Приобщение дошкольников к здоровому образу жизни» 4.«Безопасность - «Ребенок в городе» |
5 | «Художественно- эстетическое развитие» | 1.Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. - спб.:ДЕТСТВО ПРЕСС, 2007. 2.Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. - спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007. 3.Курочкина Н. А. О портретной живописи. - спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006. 4.Курочкина Н А. Детям о книжной графике. - спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006. | Ю.Г. Дорожин «Сказочная гжель» «Филимоновские свистульки» Хохломская роспись» «Жостовский букет» «Волшебный пластилин» , ,«Смешные игрушки из пластмассы» |
3.1.2. Организация предметно-развивающей среды группы
Содержание развивающей предметно-пространственной среды во II младшей группе
«Центр познавательного развития»
№п/п | Наименование | Количество на группу |
1 | Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования) | |
1.1 | Самообучающие, или авто дидактические игрушки | 5 разные |
1.2 | Геометрические плоскостные фигуры и объемные формы, различные по цвету, размеру | 2 набора |
1.3 | Лото, домино в картинках | 5 (разные) |
1.4 | Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии) | по 1 набору каждой тематики |
1.5 | Иллюстрации с изображением предметов, используемых детьми в самообслуживании, процессов самообслуживания | 1 |
1.6 | Иллюстрации, изображающие деятельность детей и взрослых в различные отрезки времени | 1 |
1.7 | Наборы иллюстраций с изображением игрушек, предметов одежды, обуви, посуды, мебели и предметов ближайшего окружения в единственном и во множественном числе | 1 |
1.8 | Иллюстрации с изображением красочно оформленных ближайших улиц и зданий | 1 набор |
1.9 | Макет проезжей части | 1 |
1.10 | Макет светофора (зеленый и красный сигналы) | 1 |
1.11 | Предметы и игрушки одного типа, различные по назначению, цвету и размеру, форме и размеру | По 5 по одному признаку |
1.12 | Матрешки трех-четырехместные | 3 (разные) |
1.13 | Пирамидки на конусной основе из уменьшающихся по размеру одноцветных колец | 6 (разные) |
1.14 | Сборные-разборные игрушки | 5 (разные) |
1.15 | Пособия на липучках | По тематике |
1.16 | Материалы на развитие внимания и мелкой моторики рук( различные виды застежек, пуговицы, шнуровки, молнии) | По 2 |
1.17 | Наборы разрезных и парных картинок (из 2-6 частей) | По 1 по каждой тематике |
1.18 | Башенки из уменьшающихся по размеру колец разной формы, чередуемых в определенной последовательности (2-3 цвета) | 3 |
1.19 | Наборы кубиков с предметными и сюжетными картинками (по 2-6 кубиков) | 3 |
1.20 | Коробки или ящики с отверстиями и соответствующими вкладышами в форме геометрических фигур | 3 |
1.21 | Коробки разных размеров, пузырьки пластмассовые, банки с закручивающимися крышками | По количеству детей |
1.22 | Стержни для нанизывания с цветными кольцами, шарами, катушками, полусферами (5-7 элементов) | 6 |
1.23 | Набор: грибочки-втулки на стойке (4-6 элементов) | 3 |
1.24 | Различные виды мозаики | 3 (разные) |
1.25 | Емкости с крышками разного размера и мелкими предметами разного цвета (для сортировки мелких предметов) | 3 |
1.26 | Ящик для манипулирования со звуковыми эффектами | 1 |
1.27 | Набор для забивания: молоточек с втулочками | 1 |
1.28 | Набор шумовых коробочек | 1 |
1.29 | «Чудесные мешочки» («хлопушка», «фонарик» и пр.) | 1 |
1.30 | Клеенчатые полоски различной длины, ширины | 3 набора |
1.31 | Игры для интеллектуального и сенсорного развития | 5 разные |
1.32 | Парные картинки (мяч большой - мяч маленький; лопата красная - лопата зеленая; ведерко красное -ведерко желтое и пр.) | 2 набора |
1.33 | Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»: • Инструменты домашнего мастера. М.: Мозаика-Синтез, 2005. • Водный транспорт. М.: Мозаика-Синтез, 2005. • Автомобильный транспорт. М.: Мозаика-Синтез, 2005. • Бытовая техника. М.: Мозаика-Синтез, 2005. • Посуда. М.: Мозаика-Синтез, 2005. • Мой дом. М.: Мозаика-Синтез, 2005 | По 1 набору разного вида |
1.34 | «Загадочные» предметы (например, калейдоскоп, игрушки с разнообразными пусковыми механизмами, детский бинокль, лупа, часы, диктофон, телефон, кофемолка) со следующими свойствами: • неопределенные по форме, назначению, незнакомые ребенку; • имеющие оптимальный уровень сложности предмета (оптимальным считается такой уровень • открывающие богатые возможности для разнообразных манипуляций | По 1 разные |
1.35 | Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД (иллюстрации, игры) | По 1 в соответствии с тематикой |
1.36 | Фланелеграф | 1 |
1.37 | Счетные палочки | По 1 на каждого ребенка |
1.38 | Коробочки с условными символами «Рукотворный мир» и «Природный мир» и соответствующими предметами, объектами в них | По 1 |
1.39 | Карточки с изображением предметов, изготовленных из разных материалов: бумаги (книга, салфетка, бумажный самолетик), ткани (платье, шторы, одеяло), глины (кувшин, фигурки животных, чашка), дерева (дом, стол, ложка, матрешка) | По 1 |
1.40 | Иллюстрации с изображением хозяйственно-бытового труда взрослых дома и в детском саду | 1 набор |
1.41 | Иллюстрации, изображающие инструменты (ножницы, иголки, пила и т. д.) | 1 набор |
1.42 | Контурные и цветные изображения предметов | По 1 на каждого ребенка |
«Центр воды и песка»
№п/п | Наименование | Количество на группу |
1 | Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования) | |
1.1 | Набор для экспериментирования с водой: • стол-поддон; • емкости 2-3 размеров, разной формы; • предметы-орудия для переливания и вылавливания - черпачки, сачки, плавающие и тонущие игрушки и предметы (губки, дощечки, металлические предметы, предметы из резины, пластмассы и т. д.), различные формочки; • рыбки, черепашки, дельфинчики, лягушки - мелкие и средних размеров (надувные, пластмассовые, резиновые, простые, заводные) | 1 набор |
1.2 | Набор для экспериментирования с песком: • стол-песочница; • формочки разных форм; • емкости разного размера; • предметы-орудия - совочки, лопатки, ведерки, грабельки | Стол 1, На каждого ребенка |
1.3 | Леечки, кулечки, ведерки с отверстиями, брызгалки | На каждого ребенка |
1.4 | Непромокаемые фартуки | На каждого ребенка |
1.5 | Некрупные игрушки для закапывания (кольца, геометрические тела разных цветов и размеров) | На каждого ребенка |
«Лаборатория», или «Центр экспериментирования»
№п/п | Наименование | Количество на группу |
1 | Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования) | |
1.1 | Камни, земля, глина, снег (зимой) | По 1 каждого наименования |
1.2 | Емкости для измерения, пересыпания, исследования, хранения (пустые пластиковые бутылки, банки) | 5 |
1.3 | Стол с клеенкой | 1 |
1.4 | Подносы | 3 |
1.5 | Клеенчатые фартуки и нарукавники на подгруппу детей | 5 |
1.6 | Пластичные материалы, интересные для исследования и наблюдения предметы | 5 |
1.7 | Формочки для изготовления цветных льдинок | 5 |
1.8 | Материалы для пересыпания (фасоль, горох, крупы, макароны) | По 1 каждого вида |
1.9 | Трубочки для продувания, просовывания | 5 |
1.10 | Игрушки со светозвуковым эффектом | 3 |
1.11 | «Волшебный мешочек» | 1 |
1.12 | Игрушка «Мыльные пузыри», различные соломинки и трубочки для выдувания мыльных пузырей | На каждого ребенка |
1.13 | Маленькие зеркала | 5 |
1.14 | Магниты | 5 |
1.15 | Электрические фонарики | 1 |
1.16 | Бумага, фольга | |
1.17 | Театр теней | 1 |
1.18 | Ведерко с дырочкой на дне | 1 |
1.19 | Поролоновые губки разного размера, цвета, формы | 5 |
«Центр природы»
№п/п | Наименование | Количество на группу |
1 | Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования) | |
1.1 | Дидактическая кукла с набором одежды по временам года | 1 |
1.2 | Макеты: «У бабушки в деревне», «На лугу», «В лесу» | По 1 каждого вида |
1.3 | Макет-панорама леса в разные времена года: «Лес зимой», «Лес летом», «Лес весной», «Лес осенью» | По 1 каждого вида |
1.4 | Коллекции камней, ракушек, семян | По1 |
1.5 | Игротека экологических развивающих игр | 5 |
1.6 | Библиотека познавательной природоведческой литературы | |
1.7 | Картины-пейзажи с изображением всех времен года | По 1 каждого вида |
1.8 | Иллюстрации, изображающие различные состояния погоды | По 1 каждого вида |
1.9 | Комнатные растения с различными листьями и стеблями | 6 |
1.10 | Цветущие комнатные растения (3-4 вида) | 3 |
1.11 | Растения, характерные для разных времен года | 2 |
1.12 | Реалистически выполненные игрушки-животные, в том числе озвученные (мычащая корова, кукарекающий петушок и т. п.) | 5 |
1.13 | Муляжи овощей и фруктов (огурец, помидор, морковь, яблоко, редис) | По 1 каждого вида |
1.14 | Календарь погоды | 1 |
1.15 | Календарь природы | 1 |
1.16 | Материал для развития трудовых навыков (лейки с длинным носиком для полива комнатных растений, тряпочки для протирания листьев, тазики для воды, маленькие деревянные лопатки для уборки снега, пластмассовые ведерки) | 5 |
1.17 | «Зеленый огород» в поддонах на окне (выращивание корма для животных) | 1 |
1.18 | Иллюстрации, изображающие условия, необходимые для роста и развития растений и животных | 1 |
1.19 | Иллюстрации с изображением растений различных мест произрастания (комнатных, сада, огорода, цветника, луга, леса, парка) - кустов, деревьев, трав | По 1 каждого вида |
1.20 | Иллюстрации с изображением частей растений (корень, стебель, листья, цветок, плод) | 1 |
1.21 | Иллюстрации с изображением признаков хорошего и неудовлетворительного состояния растений и животных, за которыми ухаживают дети | 1 |
1.22 | Иллюстрации с изображением сезонных состояний растений и животных | По 1 каждого вида |
1.23 | Иллюстрации с изображением трудовых действий взрослых по уходу за домашними животными | По 1 каждого вида |
1.24 | Деревянные брусочки (спилы) различных пород дерева разных размеров | 5 |
1.25 | Кормушки и корм для птиц | 1 |
1.26 | Серии картин среднего размера «Животные и их детеныши» | 1 |
1.27 | Иллюстрации с изображением диких зверей (медведь, лиса, заяц) и мест их обитания | По 1 каждого вида |
1.28 | Дидактические игры природоведческой тематики | 5 |
«Центр конструирования»
№п/п | Наименование | Количество на группу |
1 | Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования) | |
1.1 | Мягкие (поролоновые) крупные модули | 6 |
1.2 | Конструкторы разного размера | 3 вида |
1.3 | Фигурки для обыгрывания построек: наборы фигурок диких и домашних животных и их детенышей, птиц (постройки «Зоопарк», «Птичий двор»), фигурки людей и т. д. | 3 набора |
1.4 | Схемы-образцы построек различной сложности | 5 |
1.5 | Природный и разнообразный полифункциональный материал: шишки, бруски и т. д. | |
1.6 | Крупные объемные геометрические формы | 1 набор |
1.7 | Строительный материал из коробок разной величины | 3 |
1.8 | Напольный конструктор (крупный строительный материал из дерева), к нему для обыгрывания крупные транспортные игрушки (со шнуром с наконечником): автомобили грузовые, легковые (деревянные, пластмассовые, заводные, инерционные, простые), паровозы, самолеты, пароходы, лодки и т. д. | 1 |
1.9 | Настольный конструктор (мелкий строительный материал из дерева), к нему для обыгрывания мелкие транспортные игрушки, сюжетные фигурки | 3 |
1.10 | Игрушки бытовой тематики | 3 |
1.11 | Машины, светофор | 5 разные, 1 |
«Центр социально-коммуникативного развития»
№п/п | Наименование | Количество на группу |
1 | Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования) | |
1.1 | Иллюстрации изображающие взрослых людей и детей, их действия по отношению друг к другу (кормят, одевают, ласкают) | 1 набор |
1.2 | Иллюстрации и игрушки с ярко выраженным эмоциональным состоянием людей и животных (смех, слезы, радость) | 1 набор |
1.3 | Фотографии детей и родителей, где проявляется забота родителей о детях, доброе отношение детей ко взрослым, детей друг к другу | 1 набор |
1.4 | Сюжетные картинки знакомого детям содержания (кошка играет с мячом, девочка рассматривает картинки в книге, мальчик играет с машинкой) | 1 набор |
1.5 | Фотоальбомы детей группы и отражающие жизнь группы и детского сада, фотографии воспитателей и других сотрудников детского сада | 1 альбом |
1.6 | Зеркала разной величины и формы | 5 |
1.7 | Кукла-мальчик в рубашке и брюках, кукла-девочка в платье | 1,1 |
1.8 | Сюжетные картины, изображающие труд врача, парикмахера, повара, дворника, шофера, продавца и пр. | 1 набор |
1.9 | Аудио-, видеоматериалы о жизни детей и взрослых | 5 |
1.10 | «Сундучок мастера» для мальчиков, «Сумочка модницы» для девочек | 1,1 |
1.11 | Наглядный материал и игрушки, способствующие развитию толерантности (картинки и куклы, изображающие представителей разных рас и национальностей; картинки, изображающие болеющих детей и животных) | 1 |
1.12 | Иллюстрации с изображением взрослых людей разного пола и возраста и их'действий, в которых проявляется забота о других (детях, животных, растениях) | 1 набор |
1.13 | Иллюстрации с изображением детей разного моим и их действий, в которых проявляется доброе отношение детей ко взрослым и друг к другу. | 1 набор |
1.14 | Фотографии каждого ребенка и его семьи | На каждого ребенка |
«Центр физического развития»
№п/п | Наименование | Количество на группу |
1 | Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования) | |
1.1 | Оборудование для ходьбы, бега, тренировки равновесия: • валик мягкий укороченный (длина 30 см, диаметр 30 см); • коврики, дорожки массажные для профилактики плоскостопия (180 х 40 см); • горка детская; • шнур длинный; • мешочки с песком | 1 4 1 1 На каждого ребенка |
1.2 | Оборудование для прыжков: • мини-мат (длина 60 см, ширина 60 см, высота 7 см); • куб деревянный малый (ребро 15-30 см); • обруч плоский, цветной (диаметр 40-50 см); • палка гимнастическая, длинная (длина 150 см, сечение 3 см); • шнур короткий, плетеный (длина 75 см) | 2 1 На каждого ребенка |
1.3 | Оборудование для катания, бросания, ловли: • корзина для метания мячей; • мяч резиновый (диаметр 10-15 см); • мяч-шар надувной (диаметр 40 см); • обруч малый (диаметр 54-65 см); • шарик пластмассовый (диаметр 4 см) | 1 На каждого ребенка |
1.4 | Оборудование для ползания и лазанья: • лесенка-стремянка двухпролетная (высота 103 см, ширина 80-85 см); • лабиринт игровой (трансформер); • ящики для влезания, складирующиеся один в другой | 1 1 1 |
1.5 | Оборудование для общеразвивающих упражнений: • мяч массажный (диаметр 6-8 см); • мяч резиновый (диаметр 20-25 см); • обруч плоский (диаметр 20-25 см); • палка гимнастическая, короткая; • колечко с лентой (диаметр 5 см); • кольцо резиновое малое, (диаметр 5-6 см); • кольцо резиновое, большое (диаметр 18 см) | На каждого ребенка |
«Центр игры»
№п/п | Наименование | Количество на группу |
1 | Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования) | |
1.1 | Сюжетные игрушки, изображающие животных и их детенышей | По 1 каждого вида |
1.2 | Игрушки транспортные (тележки, машины разных размеров и назначения) | 5 разные |
1.3 | Игрушки, изображающие предметы труда и быта (телефон, сумочки, корзинки и т. д.) | 5 разные |
1.4 | Предметы-заместители (счетные палочки вместо ложек, пластмассовые круги вместо тарелок и т. д.) | 1 коробка |
1.5 | Дидактическая кукла (ростом 40-50 см) - кукла, снабженная всеми предметами нижней и верхней одежды ребенка, используемой в разные сезоны, а также аксессуарами (носовые платки, бусы, ленты, броши и пр.) | 3 разные |
1.6 | Куклы, представляющие различные профессии (клоун, врач, солдат и др.) | По 1 каждого вида |
1.7 | Куклы, изображающие представителей разных народов (имеющие характерные черты лица, цвет кожи, одежду) | По 1 каждого вида |
1.8 | Русские народные игрушки и дидактические игрушки, выполненные в народном стиле (матрешки, деревянные шары, яйца и пр.) | 3 |
1.9 | Игрушки-двигатели (коляски и тележки; автомобили и пр.) | 5 |
1.10 | Многофункциональные ширмы для разграничения игрового пространства | 3 |
1.11 | Модули-макеты игрового пространства | 3 |
1.12 | Большие и маленькие коробки с прорезями в виде окон, из которых можно сделать поезда, туннели, дома и пр.) | 2 |
1.13 | Разграниченные зоны для разнообразных сюжетных игр - приготовления куклам еды, купания игрушек, игры в больницу и т. д.: | |
1.13.1 | > «Кукольный уголок»: Комната (для игровых действий с куклами): стол, стулья, сервант, мягкая мебель; атрибутика для создания интерьера: полный сервиз столовой и чайной посуды, соразмерной величине кукол, пластмассовые вазочки, телефон, часы, картины с героями сказок (1-2) на уровне роста детей, торшер, фотоальбомы и т. п.; куклы мягконабивные и пластмассовые, имитирующие ребенка 2-3 лет (рост 40-50 см), с подвижными частями тела - мальчик, девочка; куклы, имитирующие ребенка-младенца (голыши); животные из пушистых тканей; коляски для кукол | 1 |
Спальня (для игровых действий с куклами): кроватки разных размеров, с постельными принадлежностями по размеру кроваток (матрац, простыня, одеяло, пододеяльник, подушка, наволочка, покрывало), люлька-качалка с постельными принадлежностями для нее; куклы-младенцы в конвертах; шкаф для одежды с комплектами постельного белья, пеленки для кукол-младенцев, одежда для кукол-мальчиков и кукол-девочек | 1 | |
Кухня (для игровых действий с куклами): кухонный стол, стулья, кран, плита, шкаф для посуды, холодильник, набор кухонной посуды (маленькая кастрюлька, ковшик и т. д.), набор овощей и фруктов (из папье-маше) | 1 | |
Ванная комната (для игровых действий с куклами): ванночка для купания кукол, тазик, ведро, ковшик, полотенце, заместитель мыла (деревянный кубик, кирпичик), пеленальный столик, пеленки, веревка (не леска) для белья, прищепки, веник, щеточка, совок для уборки помещения, игрушечный пылесос и т. д. | 1 | |
1.13.2 | > «Прачечная»: гладильная доска, утюжки | 1 |
1.13.3 | > «Парикмахерская» (для игровых действий, игры с куклами): трюмо с зеркалом, (из картона, фанеры, линолеума), игрушечные наборы для парикмахерских (зеркало, ножницы, расчески, щетки, накидки) | 1 |
1.13.4 | > «Магазин»: весы; баночки, бутылочки маленьких размеров из пластика, картона, наборы продуктов, овощей, фруктов из пластмассы, картона, фанеры; сумочки, корзиночки из разных материалов (пластмассовые, плетеные, матерчатые, плоскостные из картона, клеенчатые и т. д.) | 1 |
1.13.5 | > «Больница»: кукла-доктор в профессиональной одежде, игрушечные фонендоскоп, градусник и т. д. | 1 |
1.13.6 | > «Гараж»: различные машины, набор «инструментов»: гаечный ключ, молоток, отвертки, насос, шланг | 1 |
1.13.7 | > «Мастерская»: набор инструментов: молоток, ножницы, отвертки и т. д. (игрушечные) | 1 |
1.14 | Достаточное количество реальных предметов | 5 |
1.15 | Одежда для ряжения (для одевания на себя) - узорчатые цветные воротники, различные юбки, платья, фартучки, кофточки, ленты, косынки т. д. | 5 |
1.16 | Стойка, плечики для одежды, можно сундучок, расписанный в народном стиле | 1 |
1.17 | Зеркало (в рост или в полроста ребенка) | 1 |
1.18 | Бижутерия из различных (но не опасных для жизни и здоровья ребенка) материалов | |
1.19 | Игрушки-забавы (клюющие курочки, дерущиеся бараны, мишка, играющий на балалайке, танцующая собачка, пингвин, машущий крыльями, скачущая лошадь, медведь-дровосек, скоморохи и пр.) | 3 |
1.20 | Заводные игрушки | 3 |
1.21 | Мягконабивные игрушки из разных тканей, заполненные различными материалами (крупами, бумагой, лоскутками и пр.) | 5 |
«Центр театра»
№п/п | Наименование | Количество на группу |
1 | Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования) | |
1.1 | Разные виды театра: настольный, на ширме, на фланелеграфе, тростевой, теневой, магнитный, бибабо, «живая рука», пальчиковый, ложковый, перчаточный | По 1 каждого вида |
1.2 | Игрушки-забавы | 3 |
1.3 | Маски, шапочки | По 1 в соответствии с тематикой |
1.4 | Декорации, театральные атрибуты | |
1.5 | Ширмы | 1 |
1.6 | Фланелеграф | 1 |
1.7 | Домик (избушка) для показа фольклорных произведений | 1 |
1.8 | Аксессуары сказочных персонажей | В наборе |
«Центр музыки»
№п/п | Наименование | Количество на группу |
1 | Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования) | |
1.1 | Игрушки - музыкальные инструменты (крупногабаритное пианино, гармошка, гитара, соразмерные руке ребенка, неозвученные или с фиксированной мелодией (1-2 шт.), погремушка (10 шт.), барабан, бубен, дудочка, металлофон, треугольники, ритмические палочки, колокольчики, свирель, рожок, балалайка) | По 1каждого вида |
1.2 | Картинки к песням, исполняемым на музыкальных занятиях | По 1 каждого вида |
1.3 | Музыкальные игрушки: неваляшки, музыкальные молоточки, шарманки, шумелки, стучалки, музыкальный волчок | По 1 каждого вида |
1.4 | Магнитофон | 1 |
1.5 | Неозвученные музыкальные инструменты | 3 |
1.6 | Народные игрушки | 3 |
1.7 | В аудиозаписи: детские песенки, фрагменты детских классических музыкальных произведений, произведений народной музыки и песенного фольклора, колыбельных, записи звуков природы | По 1 в соответствии с тематикой |
1.8 | Альбомы с изображением музыкальных инструментов | 1 |
1.9 | Игрушки и звуковые картинки с фиксированной мелодией (музыкальные шкатулки, шарманки, электромузыкальные игрушки с наборами мелодий, звуковые книжки и открытки) | 3 |
«Центр книги», или «Центр речевого развития»
№п/п | Наименование | Количество на группу |
1 | Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования) | |
1.1 | Детские книги в учетом возраста детей: произведения русского фольклора, народные сказки о животных, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов | По 1 в соответствии с тематикой |
1.2 | Игрушки для обыгрывания содержания литературных произведений | По 1 в соответствии с тематикой |
1.3 | Фланелеграф, картинки на фланелеграфе | 1 |
1.4 | Иллюстрации к детским произведениям, игрушки, изображающие сказочных персонажей | По 1 в соответствии с тематикой |
1.5 | Альбомы или подборка иллюстраций по темам: времена года, семья, животные, птицы | По 1 в соответствии с тематикой |
1.6 | Сюжетные картинки разнообразной тематики | По 1 в соответствии с тематикой |
1.7 | Выставки: книги одного автора или одно произведение в иллюстрациях разных художников | По 1 в соответствии с тематикой |
1.8 | Портреты писателей и поэтов | |
1.9 | Книжки-раскраски | На каждого ребенка |
1.10 | Книжные иллюстрации с последовательным изображением сюжета сказки | По 1 каждого вида |
1.11 | Столики для детей для рассматривания детских книг и иллюстраций | 1 |
«Центр изодеятельности», или «Центр художественно-эстетического развития»
№п/п | Наименование | Количество на группу |
1 | Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования) | |
1.1 | Произведения народного искусства: народные глиняные игрушки (филимоновские, дымковские), деревянные матрешки, игрушки из.соломы, предметы быта (вышитая и украшенная аппликацией одежда, расписная посуда), альбомы с рисунками или фотографиями произведений декоративно-прикладного искусства | По 1 каждого вида |
1.2 | Репродукции картин, иллюстрации из детских книг по теме, которую запланировали на ближайшее будущее, и той теме, которую дети уже освоили | По 1 каждого вида |
1.3 | Скульптура малых форм, изображающая животных | По 1 каждого вида |
1.4 | Заготовки для рисования, вырезанные по какой-либо форме (деревья, цветы, различные предметы, животные) | На каждого ребенка |
1.5 | Бумага тонкая и плотная, рулон простых белых обоев, картон | На каждого ребенка |
1.6 | Цветные карандаши, гуашь | На каждого ребенка |
1.7 | Круглые кисти (беличьи, колонковые), подставка под кисти | На каждого ребенка |
1.8 | Цветные мелки, восковые мелки; доски для рисования мелом | На каждого ребенка |
1.9 | Глина, салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду (30 х 30 см), для вытирания рук во время лепки | 0,5 кг на ребенка |
1.10 | Специальное самостирающееся устройство или восковые доски с палочкой для рисования | 1 |
1.11 | Фартуки и нарукавники для детей | На каждого ребенка |
1.12 | Светлая магнитная доска для демонстрации рисунков детей, магнитные кнопки | 1 |
1.13 | Емкости для промывания ворса кистей от краски | На каждого ребенка |
1.14 | Салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кистей после промывания и приклеивания готовых форм | На каждого ребенка |
1.15 | Готовые формы для выкладывания и наклеивания | На каждого ребенка |
1.16 | Рисунки-иллюстрации с изображением знакомых детям предметов, объектов природы | По 1 каждого вида |
1.17 | Щетинные кисти для клея, розетки для клея | На каждого ребенка |
1.18 | Печатки,- губки, ватные тампоны для нанесения узоров | На каждого ребенка |
1.19 | Пластины, на которые дети кладут фигуры для намазывания клеем | На каждого ребенка |
1.20 | Стена творчества (для рисования) | 1 |
1.21 | Стенка для детских работ со сменной экспозицией (не в раздевальной комнате, а около стены творчества) | 1 |
1.22 | Палочки для нанесения рисунка на глине | На каждого ребенка |
1.23 | 2-3 мольберта |
3.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.
Режим дня
Холодный период года
Время | Режимный момент | всего |
07.00. - 07.20. | Утренний прием детей на улице (игры, общение) | 20 |
07.20. - 07.55. | Прием детей в группе (игры, общение) | 35 |
07.55. - 08.00. | Подготовка к утренней гимнастике | 5 |
08.00. – 08.10. | Утренняя гимнастика | 10 |
08.10. - 08.20 | Совместная деятельность воспитателя с детьми (игры, общение) | 10 |
08.20. – 08.30. | Подготовка к завтраку | 10 |
08.30. - 08.55. | Завтрак | 25 |
08.55. – 09.00. | Подготовка к образовательной деятельности, самостоятельная деятельность детей | 5 |
09.00. – 09.15. | Образовательная деятельность (ОС на игровой основе) | 15 |
09.15. – 09.25. | Самостоятельная деятельность детей | 10 |
09.25. – 09.40. | Образовательная деятельность (ОС на игровой основе) | 15 |
09.40. – 10.10. | Совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность детей (игры, общение по интересам) | 30 |
10.10. - 10.20. | Подготовка ко второму завтраку | 10 |
10.20. – 10.30. | Второй завтрак | 10 |
10.30. - 10.40. | Подготовка к прогулке | 10 |
10.40. - 11.30. | Прогулка | 50 |
11.30. - 11.40. | Возвращение с прогулки | 10 |
11.40. - 11.50. | Подготовка к обеду | 10 |
11.50. - 12.20. | Обед | 30 |
12.20. - 12.30. | Подготовка ко сну | 10 |
12.30. - 15.00. | Сон | 2,30 |
15.00. - 15.20. | Постепенное пробуждение, закаливающие мероприятия | 20 |
15.20. – 15.30. | Подготовка к полднику | 10 |
15.30. – 15.45. | Уплотненный полдник | 25 |
15.45. – 16.15 | Совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность детей (игры, общение по интересам) | 30 |
16.15. – 16.20 | Подготовка к образовательной деятельности, самостоятельная деятельность детей | 5 |
16.20. – 16.35. | Образовательная деятельность (ОС на игровой основе) | 15 |
16.35. – 16.50. | Совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность детей (игры, общение по интересам) | 15 |
16.50. – 17.00. | Подготовка к прогулке | 10 |
17.00. – 19.00. | Прогулка (игры, общение) | 2ч |
19.00. | уход домой | - |
Режим дня
(Теплый период)
Время | Режимные моменты | Всего |
7.00-8.15 | Утренний прием, игры, утренняя гимнастика, индивидуальное общение воспитателя с детьми | 1ч15мин |
8.15-8.25 8.25-8.50 | Подготовка к завтраку. Завтрак. | 45мин |
8.50-9.00 | Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к ООД | 10мин |
9.00-9.40 | ООД на свежем воздухе | 40мин |
9.40 – 10.00 | Игры, самостоятельная деятельность на свежем воздухе | 20мин |
10.00- 10.15 | 2-ой завтрак | 15мин |
10.15-11.50 | Прогулка | 1ч35мин |
11.50-12.00 12.00-12.20 12.20-12.50. | Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду Обед | 1 ч |
12.50-13.00 | Подготовка ко сну | 10мин |
13.00-15.00 | Сон | 2 ч |
15.00-15.30 | Постепенный подъем, пробуждающая гимнастика после сна, закаливающие мероприятия | 30мин |
15.30-15.45 | Образовательные развивающие ситуации на игровой основе | 15мин |
15.45-16.15 | Подготовка к полднику, уплотненный полдник | 30мин |
16.15-17.00 | Игры, досуги, общение по интересам, самостоятельная деятельность детей, совместная деятельность воспитателя с детьми | 45мин |
17.00-19.00 | Подготовка к прогулке, прогулка | 2 ч |
19.00 | Уход домой |
3.2.1. Организация и проведение музыкальных и физкультурных праздников, развлечений, досуговая деятельность.
3.2.2 Перспективное планирование совместной деятельности воспитателя с детьми
Тематическая неделя «До свидания, лето!»
01.09.2014 г. – 05.09.2014 г.
Познавательно-исследовательская деятельность Наблюдения: 1. За состоянием погоды. 2. «Наблюдение за небом, за движением облаков» 3. За играми старших детей. 4.Наблюдение за сиренью 5. Наблюдение за березой 6. За клумбами детского сада. 7. Насекомые 8. Птицы 9. За деревьями в детском саду 10. Экскурсия по территории детского сада Опыт «Вода в сосуде» Рассматривание:
| Развивать наблюдательность; воспитывать интерес к явлениям неживой природы. Воспитывать интерес к явлениям неживой природы, развивать любознательность. Развивать наблюдательность; воспитание дружеских отношений между детьми. Учить различать деревья и кустарники. Формировать бережное отношение к растениям. Познакомить с русской красавицей – березой. Учить находить березу среди других деревьев. Уточнить названия цветов, показать, что в детском саду заботятся о красоте, побуждать помогать взрослым ухаживать за цветниками. Закрепить названия насекомых, воспитание бережного отношения к ним. Закрепить названия птиц, воспитание бережного отношения к ним. Закрепить знания о деревьях, различных их частях. Воспитывать любовь к детскому саду, побуждать помогать озеленять и украшать его. Нагреть воду лучами солнца. Закреплять знания о деревьях. Учить внимательно рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя. Расширять знания о птицах. Уточнить знания детей о комнатных растениях: названия, уход и т. д. Закрепить знания имен всех детей в группе, воспитывать дружеские отношения между собой. | |
Трудовая деятельность 1.Коллективный труд по уборке участка от мусора | Приучать заботиться за чистотой своего участка, показать как можно добиваться сообща. | |
Познавательно-речевая деятельность Беседы:
Заучивание: Стихотворения «Брошка» (В. Кодрян) Божья коровка - Маленький жучок. Чёрная головка В пятнышках бочок. На ладошке ножками Не ползи на край! Будь моею брошкою И не улетай! Считалка В поле мы нашли ромашку, Загадка Ну-ка, кто из вас ответит: Пословица Летом каждый кустик ночевать пустит | Учить детей делится впечатлениями о проведенном лете. Выяснить, почему дети любят лето, продолжать приучать слушать высказывания друг друга. Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов Расширять представления о разнообразии окружающего мира. Учить вести диалог с воспитателем. Вызвать радость у детей от предстоящего общения в детском саду, пробудить желание познавать новое. Развивать память, развивать выразительность речи, умение понимать поэтическую речь, прививать любовь к природе. Развивать память, смекалку, мышление. Знакомить с предназначением считалок. Учить отгадывать загадки Помочь детям понять смысл пословиц, расширять кругозор у детей. | |
Чтение художественной литературы
| Помочь запомнить потешку. Развивать память детей. Познакомить в фольклором народов мира. Воспитывать любовь к устному народному творчеству. Обсудить летние работы на полях, учить понимать поэтическое слово. Учить слушать и понимать, прививать любовь к природе. Учить слушать, понимать стихотворения, расширять словарь детей. | |
Игровая деятельность Сюжетно – ролевые игры
Дидактические игры:
Игра на развитии социальной компетентности «Мое настроение» Игра по ОЗОЖ «Аптека на грядке» Игры малой подвижности
Строительная игра «Клумба» Подвижные игры:
| Знакомить с разнообразием магазинов; учить играть вместе. Продолжать учить вносить в игру реальные события из жизни; развивать умение играть вместе. Продолжать учить отражать в играх реальные события. Учить использовать в игре предметы-заменители; рассказывать о своих действиях в роли. Закреплять знания детей о транспорте, как средстве передвижения; учить детей играть в коллективе. Закреплять знания детей о транспорте, как средстве передвижения; учить детей играть в коллективе. Участвовать в несложном речевом диалоге Учить планировать несложные игровые действия. Развивать зрительную память. Учить определять предмет при помощи одного анализатора. Уточнить знания детей о деревьях и кустарниках, их признаках. Закреплять умение узнавать их по картинке и давать краткое описание. Закрепить названия цветов клумбы. Развивать зрительную память, внимание. Развивать быстроту реакции; умение различать дерево от кустарника. Упражнять в угадывании предметов по описанию. Упражнять в применении в речи глаголов. Упражнять в нахождении предметов круглой формы в ближайшем окружении, развивать наблюдательность. Уточнить знания детей о лете, как времени года. Знакомство детей со способами управления и регуляции настроения. Формировать элементарные знания детей о лекарственных растениях, об их применении в лечебных целях человеком. Объяснить детям, что ни в коем случае нельзя принимать без взрослых лекарственные травы, это опасно Учить ходить по кругу Учить детей выполнять движения по показу. Действия согласно тексту. Познакомить с новой игрой. Познакомить с правилами игры; развивать внимание. Учить конструировать клумбу из веток деревьев Развивать ловкость, быстроту реакции, внимание; воспитывать честность при выполнении правил игры. Развитие координации движений, умения действовать по команде. Развивать у детей ритмичность движений. Упражнять в прыжках и в беге. Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом. Познакомить с правилами игры. Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии. Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу, сообразительность. Закрепить правила игры, бег врассыпную. Развивать навыки хождения сцепившихся друг за друга, слаженность совместных действий. | |
Театрализованная деятельность Пластический этюд «Бабочки на лугу» | Развивать имитационные движения, пластичность, фантазию, чувство ритма. | |
Досуговая деятельность Спортивный досуг «До свидания, лето» | Создать радостное настроение, приучать получать удовольствие от совместных игр. | |
Физкультурно- оздоровительная деятельность 1.Утренняя гимнастика комплекс №1 «Мы большие» (с.362) 2.Гимнастика после сна №1 «Жуки» 3.Пальчиковая гимнастика «Пчела» Домовитая хозяйка Пролетает над лужайкой, Похлопочет над цветком – Он поделиться медком. | -активизировать детей, упражнять в имитационных движениях, создать бодрое настроение. -развивать чувство ритма. -выполнять упражнения для пробуждения, -упражнять в согласовании движений со словами стиха. Развивать координацию и ловкость пальцев рук. | |
Продуктивная деятельность 1.Лепка «Весёлые жуки» 2.Лепка «Огуречик» 3.Аппликация «Огород» 4. Рисование «Цветы» 5.Рисование «Летнее солнышко» | Развивать навыки лепки, фантазию. Развивать навыки лепки. Развивать навыки наклеивания, составления композиции. Развивать навыки рисования цветными карандашами, Закрепить навыки рисования предметов круглой формы, дорисовывать прямые лучики. | |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | ||
ДИ «Хорошо – плохо» | Закреплять правила поведения в детском саду | |
Осенние листья (собрать из них букеты) | Познакомить детей с цветовой гаммой осенних листьев, сравнивать листья по величине: большой, маленький, воспитывать любовь к природе, развивать познавательный интерес. | |
Насекомые (муляжи) | Познакомить детей с разнообразием насекомых; воспитывать бережное отношение к живым существам. | |
Рассмотреть книгу «Растительный мир» | Формировать представление о растительном мире: деревья, цветы, трава; воспитывать любовь к природе. | |
Иллюстрации «Лекарственные растения» | Дать элементарные знания детей о лекарственных растениях. | |
Тематическая неделя «Наш любимый детский сад»
08.09.2014 г. – 12.09.2014 г.
Познавательно-исследовательская деятельность Наблюдения:
Опыт «Чем мы дышим» Рассматривание:
| Расширять знания о труде взрослых Расширять знания детей об окружающем мире Учить детей собирать крупные семена. Развивать наблюдательность, учить соотносить температуру воздуха с изменением в одежде Учить находить знакомые растения; подвести к выводу, что растений становиться меньше Формировать начальное представление о птицах Учить определять погоду Закрепить знания о деревьях, различных их частях. Учить различать различные виды деревьев. Развивать наблюдательность. Учить видеть красоту неба Формировать представление о воздухе Продолжать учить детей составлять рассказ по картине вместе с воспитателем Учить внимательно рассматривать картину и составлять небольшой рассказ вместе с воспитателем Развивать зрительную память. Учить составлять рассказ Помочь понять детям содержание картины, Расширть знания о растительности в период осени | |
Трудовая деятельность 1.Коллективный труд по уборке участка от мусора | Приучать заботиться за чистотой своего участка, показать как можно добиваться сообща. | |
Познавательно-речевая деятельность Беседы:
Заучивание: Стихотворения Детки в садике живут, Считалка Раз, два, три, четыре, пять! Загадка Туда хожу я каждый день. | Формировать представление о сотрудниках д/с, о трудовом процессе каждого из них. Воспитывать желание помочь взрослым Вспомнить правила поведения в группе Учить детей правильно и бережно обращаться с игрушками Учить играть дружно, не ссориться Развивать память, развивать выразительность речи, умение понимать поэтическую речь, прививать любовь к природе. Развивать память, закрепить знания о предназначении считалок. Развивать память, логическое мышление, учить отгадывать загадки. | |
Чтение художественной литературы
| Помочь понять стихотворение. Побудить задуматься о том, что с ревушками не хотят дружить дети в садике. Учить слушать и понимать поэтическую речь, на основе прочитанного побеседовать. Как вести себя в детском саду. Обсудить пользу закаливания, как нужно закаляться в детском саду. Обсудить, в какой одежде ходить в садик, прививать желание следить за опрятностью своей одежды. Учить слушать, понимать и отвечать на вопросы, прививать правила этикета за столом. | |
Игровая деятельность Сюжетно – ролевые игры
Дидактические игры:
Игра на развитии социальной компетентности «Собери семейку» Игра по ОЗОЖ «Можно – нельзя» Игры малой подвижности
Строительная игра «Детский сад для зверят» Подвижные игры:
| Развивать гибкое ролевое поведение при развертывании сюжета игры Учить детей правильно сервировать стол. Развивать умение играть дружно Расширять представление о людях данной профессии Учить правильно называть свои игровые действия, умение играть дружно Учить детей пользоваться атрибутами одежды Знакомить с продуктами питания. Учить детей действовать с воображаемой ситуацией Учить детей распределять роли. Формировать умение играть по собственному замыслу. Учить детей перевоплощаться, играть дружно. Продолжать развивать интерес к играм с куклой. Закреплять умение играть вместе, делиться игровым материалом. Учить подбирать игрушки и атрибуты для игры. Учить объединяться по двое-трое для самостоятельных игр. Учить детей рассказывать о предмете, выделяя его наиболее характерные признаки: цвет, форму, качество. По описанию находить предмет в группе Закреплять правила поведения в группе Учить детей находить каждой вещи свое место. Развивать умение сочувствовать друг другу Учить распознавать товарищей по голосу. Развивать слуховое внимание. Учить распознавать предметы на ощупь. Учить выделять форму в конкретных предметах. Учить детей устанавливать связи между предметами по смыслу Учить классифицировать предметы. Формировать знания детей о материалах, из которых сделаны предметы Формировать знания о семье. Закрепить знания правил безопасного поведения Учить ходить по кругу Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом. Показ простейших действий в пространстве: ходьбы по одному, в паре и по кругу. Закреплять умение чувствовать в музыке характер, переход от быстрого темпа к умеренному и наоборот; повторение мягкого пружинистого шага, «фонарики», хороводных шагов. Учить строить дом по образцу, обыграть постройку. Упражнять детей в беге. Развивать ловкость Учить детей понимать схематические изображения позы человека Развивать ритмичную ,выразительную речь и координацию движений Учить детей быстро бегать, не наталкиваясь друг на друга Развивать у детей двигательную активность Упражнять детей в ориентировке в пространстве Закрепить правила игры, бег врассыпную. Упражнять детей в подлазании. Учить правильно прыгать на двух ногах . Развивать ловкость Учить детей метать мяч в цель. | |
Театрализованная деятельность «В детский сад приехал театр» | Прививать желание участвовать в инсценировке сказки, учить быть «зрителем», слушать выступление друзей. | |
Досуговая деятельность «Вечеринка новых кукол» | Создать радостное настроение, приучать получать удовольствие от совместных игр, побудить желание беречь и заботится о куклах. | |
Физкультурно- оздоровительная деятельность 1.Утренняя гимнастика комплекс №1 «Мы большие» (с.362) 2.Гимнастика после сна №1 «Жуки» 3.Пальчиковая гимнастика «Сорока – сорока» | -активизировать детей, упражнять в имитационных движениях, создать бодрое настроение. -развивать чувство ритма. -выполнять упражнения для пробуждения, -упражнять в согласовании движений со словами стиха. Развивать координацию и ловкость пальцев рук. | |
Продуктивная деятельность 1. Лепка «Зверята для малышей» 2.Конструирование «Забавные игрушки» 3.Аппликация «Наша клумба расцвела» 4. Рисование «Игрушки на полке» 5.Рисование «Мячики в спортивном уголке» | Развивать навыки лепки, фантазию, прививать желание заботиться о малышах. Развивать умение изготавливать поддели из природного материала. Развивать навыки наклеивания, составления композиции, добиваться результата, действуя сообща. Учить придумывать содержание работы, развивать навыки рисования цветными карандашами, Закрепить навыки рисования предметов круглой формы, украшать их полосками. | |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | ||
Раскраски | Закреплять умение держать карандаш | |
Рассмотреть книжный уголок | Развивать интерес к приобретению знаний | |
Картина «Дети идут в школу» | Расширять представление детей о приобретении знаний | |
Внести новую куклу | Продолжать развивать интерес к играм с куклами | |
Атрибуты для игры «Автобус» (руль, светофор, билеты) | Формировать умение играть по собственному замыслу | |
Тематическая неделя «Что растет в саду и в огороде»
15.09.2014 г. – 19.09.2014 г.
Познавательно-исследовательская деятельность Наблюдения:
Опыт «Как зернышки в муку превращаются» Рассматривание:
| Учить видеть зависимость состояния почвы от погоды. Формировать обобщенные представления о подготовке огорода к зиме. Воспитывать интерес к неживой природе; развивать любознательность Закрепить название дерева; воспитывать любознательность; расширять словарный запас. Обобщать первичные представления об осени; восп. интерес к явлениям неживой природы. Закрепить знания деревьях, различных их частях. Формировать умение видеть красоту неба; вызвать желание фантазировать Расширять представления об осени как времени года; разв. умения сравнивать объекты по признакам различия и сходства. Развивать наблюдательность и любознательность в процессе ознакомления с явлениями природы На основе опыта сформировать понятие, что путем растирания из зерна получается мука. Закрепить название овощей, выделять их характерные признаки: форму, цвет. Развивать умение сравнивать разные овощи, находить различия. Закреплять знания об осени как времени заготовки овощей. Учить рассматривать фрукты, видеть сходства и отличия. По фотографиям закрепить знания детей, какие работы проводиться в саду и в огороде осенью. | |
Трудовая деятельность 1. Коллективный труд по уборке цветников к зиме. | Приучать заботиться о подготовке земли цветников к зиме, работать сообща. | |
Познавательно-речевая деятельность Беседы:
Заучивание: Стихотворения Вышла Маша в огород, В огороде - лук растёт. И морковь косичкой машет. Кто польёт морковку? Маша! А у нас в саду порядок Само с кулачок, красный бочок, Потрогаешь - гладко, откусишь - сладко. (Яблоко) Пословицы: Для друга пожалеешь спелый плод – не даст твой сад плодов на следующий год. | Выяснить какие овощи дети любят и почему. Расширять знания детей о месте произрастания овощей, труде людей на огороде. Дать элементарные знания о пользе фруктов для организма. Учить детей рассказывать о любимых фруктах, развивать речь Закрепить знания детей об осени как времени сбора урожая Развивать память, развивать выразительность речи, умение понимать поэтическую речь, прививать любовь к природе. Развивать память, логическое мышление, учить отгадывать загадки. Помочь детям понять смысл пословиц, расширять кругозор у детей. | |
Чтение художественной литературы
| Воспитывать у детей интерес к литературным текстам, желание внимательно их слушать. Развивать способность слушать литературные произведения различных жанров и тематики, эмоционально реагировать на их содержание и следить за развитием сюжета. | |
Игровая деятельность Сюжетно – ролевые игры
Дидактические игры:
Игра на развитии социальной компетентности « Здравствуйте – это Я» Игра по ОЗОЖ «Разложи по прядку» Игры малой подвижности
Строительная игра «Везем овощи через мост» Подвижные игры:
| Учить брать на себя роль, использовать предметы-заместители Учить детей отражать в играх реальные события. Закрепить представления о работе продавца; ввести в словарь детей слова: овощи, овощной. Продолжать учить отражать в играх реальные события. Учить брать на себя роль, использовать предметы-заместители. Учить детей отражать в играх реальные события. Закрепить знания детей о блюдах, приготовленных из фруктов Продолжать учить использовать в игре предметы-заместители; рассказывать о своих действиях. Закреплять знания детей об осени как времени сбора урожая; учить детей играть дружно Продолжать учить вносить в игру реальные события из жизни; развивать умение играть вместе Развивать зрительную память Учить определять овощ при помощи одного анализатора Учить классифицировать предметы по определенным признакам. Закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды – вершки. Учить узнавать растение по описанию. Развивать умение дорисовывать недостающие детали. Уточнить названия фруктов формировать умения определять их на ощупь, называть и описывать. Развивать наблюдательность Уточнить знания детей об овощах и фруктах, их качества (цвет, форма, вкус, запах. Закрепить знания детей о том, где растут овощи и фрукты Учить создавать хорошее настроение, дарить радость ближним Систематизировать представление детей о здоровом образе жизни Учить координировать свои движения с движениями других детей. Учить ходить по кругу. Действия согласно тексту. Учить координировать свои движения по показу ведущего. Учить строить по образцу мост, обыграть постройку. Упражнять детей в беге. Развивать ловкость Учить детей понимать схематические изображения позы человека Развивать ритмичную ,выразительную речь и координацию движений Учить детей быстро бегать, не наталкиваясь друг на друга Развивать у детей двигательную активность Упражнять детей в ориентировке в пространстве Закрепить правила игры, бег врассыпную. Упражнять детей в подлазании. Учить правильно прыгать на двух ногах . Развивать ловкость Учить детей метать мяч в цель. | |
Театрализованная деятельность Инсценировка русской народной сказки «Репка» | Развивать имитационные движения, фантазию. | |
Досуговая деятельность Фольклорный вечер «Огородная-хороводная» | Создать радостное настроение, знакомить русскими народными традициями. | |
Физкультурно- оздоровительная деятельность 1.Утренняя гимнастика комплекс №2 «Где же наши ручки» (с.364) 2.Гимнастика после сна №2 3.Пальчиковая гимнастика «Сорока – сорока» | -активизировать детей, упражнять в имитационных движениях, создать бодрое настроение. -развивать чувство ритма. -выполнять упражнения для пробуждения, -упражнять в согласовании движений со словами стиха. Развивать координацию и ловкость пальцев рук. | |
Продуктивная деятельность 1. Лепка «Овощи»» 2.Конструирование «Плетень» 3.Аппликация «Фрукты на блюде» 4. Рисование «На даче» 5.Лепка «Фрукты» | Развивать навыки лепки, фантазию. Развивать умение изготавливать поддели из природного материала, чувство ритма. Развивать навыки наклеивания, составления композиции. Учить придумывать содержание работы, развивать навыки рисования цветными карандашами, Развивать навыки лепки, самостоятельность. | |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | ||
Овощи | Расширять знания детей об овощах, учить узнавать их на вкус. | |
ДИ «Разложи по банкам» | Учить детей классифицировать предеты по характерным признакам | |
Фрукты | Расширять знания детей о фруктах, учить узнавать их на вкус. | |
«Чудесный мешочек» с натуральными фруктами | Формировать умение определять фрукты – овощи на ощупь, называть их. | |
Домино «Ягоды» | Расширять знания детей о ягодах | |
Тематическая неделя «Прогулка в лес»
22.09.2014 г. – 26.09.2014 г.
Познавательно-исследовательская деятельность Наблюдения:
10. За облаками (на что похоже?) Опыт «Сколько лет дереву» Рассматривание:
| Закрепить умение находить у растений стебель, листья, цветы. Учить различать листья березы и тополя по цвету, форме и величине. Учить различать птиц по величине, объяснить, что птиц пугать нельзя. Учить отличать дерево от кустарника; закрепить части дерева и кустарника. Продолжать знакомить с характерными признаками насекомых, выяснить почему их становится меньше видно. Учить определять состояние погоды по определенным признакам, обозначать словом (тепло, холодно, идет дождь) Учить видеть зависимость состояния почвы от погоды. Уточнить название одежды детей и взрослых, отметить, что люди стали одеваться теплее. Развивать наблюдательность, умение фантазировать. Учить определят, сколько лет дереву по количеству колец на спиле дерева. Формировать знания о диких животных Знакомить с названиями птиц Знакомить с названиями грибов и ягод, рассказать о ядовитых грибах Уточнять названия деревьев и кустов, научить различать лиственные деревья и хвойные Знакомить детей о появление семян после цветения; видеть сходство и отличия. |
Трудовая деятельность 1. Коллективный труд по сбору природного материала для подделок | Приучать заботиться о подготовке материала для художественного творчества, учить радоваться результату совместного труда. |
Познавательно-речевая деятельность Беседы:
Заучивание: Стихотворения Что такое лес? Посмотри скорей в окошко - Считалка Раз, два, раз, два, Загадки: Летом одевается, а зимой раздевается. (Лиственный лес) Много рук, а нога одна. (Дерево) Пословицы: Лес по дереву не плачет. Чем дальше в лес, тем больше дров. | Рассказать о правилах поведения в лесу Расширить знания детей о диких животных Расширить знания детей о лесных птицах Выяснить какие дети знают названия лесных ягод, рассказать о грибах Расширить знания о растительном мире Развивать память, развивать выразительность речи, умение понимать поэтическую речь, прививать любовь к природе. Развивать память, смекалку, мышление. Знакомить с предназначением считалок. Развивать память, логическое мышление, учить отгадывать загадки. Помочь детям понять смысл пословиц |
Чтение художественной литературы
| Способствовать восприятию и пониманию текста детьми, помогать мысленно представлять события и героев, выявлять яркие поступки героя, пытаться их оценить, устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте. |
Игровая деятельность Сюжетно – ролевые игры
Дидактические игры:
Игра на развитии социальной компетентности «Айболит» Игра по ОЗОЖ «Съедобный – ядовитый» Игры малой подвижности
Строительная игра «Домики для зверей» Подвижные игры:
| Учить детей самостоятельно играть в сюжетно ролевые игры, согласовывая друг с другом действия Развивать связанную речь, интерес к играм, учить выполнять игровые действия по заданной ситуации. Воспитывать заботливое отношение к животным, продолжать учить использовать в игре предметы-заместители Учить пользоваться предметами заместителями. Развивать гибкое ролевое поведение при развертывании сюжета игры. Развивать интерес и уважение к профессии; речь детей Помогать детям, налаживать взаимодействие в совместной игре, обогащать словарь Развиваем воображение, налаживаем взаимодействие в совместной игре. Закрепляем правила поведения в саду. Учить играть дружно Учить детей сервировать стол пользоваться предметами заместителями Развивать внимание и память. Совершенствовать умения быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Закреплять умение пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой. Учить убирать игрушки по местам. Учить, приветливо здороваться при встрече и прощаться при расставании. Воспитывать доброжелательное отношение к товарищам, умение делиться игрушками. Объяснить, для чего нужен тот или иной предмет интерьера группы. Учить группировать и соотносить однородные предметы по цвету. Закреплять умение различать предметы по величине. Научить, как надо одеваться, чтобы не болеть. Учить создавать хорошее настроение, дарить радость ближним Воспитывать желание помогать слабым, маленьким зверятам. Закрепить знания правил безопасного сбора грибов. Учить выполнять движения согласно словам. Внимание, учить выполнять движения согласно словам. Действия согласно тексту. Расширять словарный запас. Учить детей проходить под препятствием. Научить детей двигаться в заданном ритме. Развивать интерес и уважение к профессии строителя; развивать речь детей Развивать ловкость, быстроту реакции, внимание. Развивать способность к подражанию, умение ритмично двигаться. Развитие координации движений, умения действовать по команде. Развитие координации движений, умения действовать по команде. Развивать умение прыгать в заданном направление. Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии. Учить детей не ловить, а салить друг друга. Помочь запомнить правила игры. Закрепить правила игры, бег в рассыпную. |
Театрализованная деятельность Инсценировка русской народной сказки «Теремок» | Развивать имитационные движения, фантазию. |
Досуговая деятельность «В гостях у лесовика» | Создать радостное настроение, применять знания про лес, его жителей и растения. |
Физкультурно- оздоровительная деятельность 1.Утренняя гимнастика комплекс №2 «Где же наши ручки» (с. 364) 2.Гимнастика после сна №2 3. Пальчиковая гимнастика «Пальчик пальчик, где ты был?» | -активизировать детей, упражнять в имитационных движениях, создать бодрое настроение. -развивать чувство ритма. -выполнять упражнения для пробуждения, -упражнять в согласовании движений со словами стиха. Развивать координацию и ловкость пальцев рук. |
Продуктивная деятельность 1. Лепка «Опята на пне» (коллективная) 2.Конструирование «Лесовик» 3.Аппликация «Грибы в лесу» (коллективная) 4. Рисование «На лесной поляне» 5.Лепка «Грибы в лукошке» | Развивать навыки лепки, фантазию. Развивать умение изготавливать поддели из природного материала, фантазию. Развивать навыки наклеивания, составления композиции. Учить придумывать содержание работы, развивать навыки рисования цветными карандашами, Развивать навыки лепки, самостоятельность. |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Корзина с муляжами грибов | Расширять знания детей о растительности леса |
Осенние листья для аппликации | Учить детей создавать композиции из природного материала. Развивать фантазию |
Атрибуты для СР игры «Грибники» | Учить развивать сюжет в играх |
Внести веточки деревьев для работ по конструированию | Учить детей самостоятельно строить гнезда для птиц |
Старичок Лесовичок | Расширять знания детей о природе |
Тематическая неделя «Животные»
29.09.2014 г.– 03.10.2014г.
Познавательно-исследовательская деятельность Наблюдения:
Опыт «Солнечные зайчики» Рассматривание:
| Расширять представление о собаке; учить различать и называть части тела собаки. Рассмотреть внешнее строение кошки; воспитывать любовь к животным. Рассмотреть внешние строение петуха. Развивать у детей воображение. Учить детей определять следы животных на песке Развивать у детей воображение. Учить соотносить природные явления с образами животных Развивать у детей воображение. Учить соотносить предметы неживой природы с образами животных. Закрепить знания о собаке, отметить особенности внешнего вида, поведения Развивать у детей навыки воображения. Учить соотносить предметы не живой природы с образами животных. Закрепить представление о характерных особенностях кошки. Развивать у детей навыки воображения. Учить соотносить предметы не живой природы с образами животных. Познакомить с происхождением солнечных зайчиков, развивать любознательность. Расширять знания детей о строении и внешнем виде животных, и их среде обитании. Расширять знания детей о строении и внешнем виде животных, и их среде обитании. Расширять знания детей о строении и внешнем виде животных, и их среде обитании Закрепить умение сравнивать предметы по величине, по внешнему виду. Закрепить умение сравнивать предметы по величине, по внешнему виду. | |
Трудовая деятельность 1. Наведение порядка на участке | Учить работать в коллективе, добиваться выполнения поставленной цели. | |
Познавательно-речевая деятельность Беседы:
Заучивание: Стихотворения Целый день у нас работа: Ищем мы кота Федота. Не пришел к обеду кот. Где ты прячешься Федот? Коровушка, коровушка, Рогатая головушка! Малых деток не бодай, Молока им лучше дай! Загадки: Быстрый, маленький зверек По деревьям прыг да скок. (Белка) Гладишь - ласкается, Дразнишь – кусается. (Собака) | Расширять представление о домашнем животном , о том где они живут. Расширять представление о домашнем животном - кошке, о том, где они живут Расширять представление о домашнем животном - собаке, о том, где они живут Расширять знания детей о диких животнах. Расширять представление о домашнем животном – хомячке. Развивать память, развивать выразительность речи, умение понимать поэтическую речь, прививать любовь к природе. Развивать память, логическое мышление, учить отгадывать загадки. | |
Чтение художественной литературы
| Воспитывать у детей интерес к фольклорным и литературным текстам, желание внимательно их слушать. Поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение, его героев. | |
Игровая деятельность Сюжетно – ролевые игры
Дидактические игры:
Игра на развитии социальной компетентности «Я дарю тебе улыбку» Игра по ОЗОЖ «Научи котенка умываться» Игры малой подвижности
Строительная игра «Построим теремок» Подвижные игры:
| Учить детей самостоятельно играть в сюжетно-ролевые игры, согласовывая друг с другом действия. Расширять кругозор, инициативу Учить детей распределять роли. Воспитывать уважение к сельскому труду. Учить детей самостоятельно играть, воспитывать заботливое отношение к животным Формировать навыки поведения в гостях. Продолжать учить использовать в игре предметы-заместители. Развивать связную речь, мышление ,бережное отношение к домашним питомцам. Развивать интерес к играм, учить выполнять игровые действия по заданной ситуации. Развиваем воображение, налаживаем взаимодействие в совместной игре Воспитывать заботливое отношение к животным Учить детей систематизировать животных по покрову тела (перья, чешуя, шерсть) Развивать логическое мышление ребенка. Развивать речь, интерес к игровой деятельности Учить выбирать фигуры и накладывать их на контур, составлять пары Упражнять в сравнении и упорядочении предметов по величине. Закрепить знания о домашних животных, их детенышах. Развивать внимание, речь, мышление, зрительную память. Учить соотносить животных с их детенышами. Учить узнавать и называть животного по описанию. Закреплять знания детей о том, как кричат домашние животные, развивать правильное звукопроизношение. Учить создавать хорошее настроение, дарить радость ближним Развивать умение отражать в игре при участии взрослого культурно гигиенические навыки. Развивать чувство ритма, умение двигаться в соответствие с текстом, смелость. Повысить двигательную активность детей; учить соглосовывать слова с движением; закрепить знания понятий «Большой – маленький» Научить регулировать силу голоса, громкость голоса, проговаривать отдельные звуки Активизировать движение детей; развивать осязание, ориентировку в пространстве; позабавить детей. Закрепить знания о том, какие звуки издают домашние животные и чем их кормят люди. Развивать конструктивные способности фантазию, учить соединять детали Развивать у детей двигательную активность. Учить бегать, не задевая друг друга Упражнять детей в прыжках. Учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме. Учить детей убегать, прятаться в домики, бегать не наталкиваясь Уточнять направления; вверх, вниз, в сторону; учить выполнять разнообразные движения. Упражнять детей в прыжках Учить подражать движениям и голосам птиц, двигаться, не мешая друг другу. Приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга. Учить детей прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед. | |
Театрализованная деятельность Драматизация сказки «Два жадных медвежонка» | Развивать речевую и пантомическую выразительность; сформировать отрицательное отношение к жадности; доставить удовольствие от воплощения в образ. | |
Досуговая деятельность Выставка поделок на тему «Животные» | Создать радостное настроение, применять знания про лес, его жителей и растения. | |
Физкультурно- оздоровительная деятельность 1.Утренняя гимнастика комплекс №3 «С Мишкой» (с. 364) 2.Гимнастика после сна №3 3. Пальчиковая гимнастика Как у нашей кошки На ногах сапожки. Как у нашей свинки На ногах ботинки. А у пса на лапках Голубые тапки. А козленок маленький Обувает валенки. А сыночек Вовка – Новые кроссовки. Вот так, вот так, Новые кроссовки. | -активизировать детей, упражнять в имитационных движениях, создать бодрое настроение. -развивать чувство ритма. -выполнять упражнения для пробуждения, -упражнять в согласовании движений со словами стиха. Развивать координацию и ловкость пальцев рук. | |
Продуктивная деятельность
| Совершенствовать умение детей раскрашивать, не заходя за контуры, в одном направлении. Закреплять умение детей раскладывать готовые формы, аккуратно наклеивать их. Развивать умение лепить, мелкую моторику, творческое мышление Учить анализировать постройку, конструировать по образцу. Закреплять умения проводить прямые линии (рисование гимнастической стенки) | |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | ||
Игрушки – животные | Расширять знания о животных (внешний вид, питание) | |
ДИ «Угадай животное» | Развивать логическое мышление | |
Атрибуты для игры «Зоопарк» | Воспитывать любовь к животным | |
Альбом «Такие разные животные» | Формировать представление детей о разнообразии животного мира | |
Раскраски с изображением животных | Закреплять умение правильно держать карандаш | |
Тематическая неделя «Труд людей или где работают мои родители»
06.10.2014 г.– 10.10.2014г.
Познавательно-исследовательская деятельность Наблюдения:
Опыт «Тонет – не тонет» Рассматривание:
| Продолжать знакомить детей с трудом взрослых (орудия труда, трудовые действия). Воспитывать уважение к труду людей. Дать понятие о роли солнца, о его роли для всего живого на Земле. Познакомить детей с профессией плотника. Вызывать у детей доброжелательное отношение к профессии. Познакомить детей с работой повара д/с. Расширять представление о значимости этой профессии. Расширять представление о том, чем занимается инструктор по физической культуре, чему учит он детей. Учить сравнивать объекты по признакам различия. Побуждать интерес к этой профессии. Закрепить знания о деревьях, различных их частях. Учить отличать различные виды деревьев. Познакомить со свойством дерева. Расширять представления о орудиях труда. Расширять знания детей о свойствах песка и почвы. Расширять знания детей о предметах из металла. Закрепить знания о профессии строитель. Расширять представление детей об инструментах, необходимых для работы врачам, медсестрам. Расширять знания детей о профессии военных, о военной техники. | |
Трудовая деятельность
| Продолжать учить правильно пользоваться вениками, доводить начатое до конца. | |
Познавательно-речевая деятельность Беседы:
Заучивание: Стихотворения А.Барто «Самолет построим сами» Спорт, ребятам очень нужен, Мы со спортом крепко дружим. Спорт - здоровье, Спорт - помощник, Спорт – игра, Физкульт-ура! Встает дворник на заре , Крыльцо чистит во дворе. Дворник мусор уберет И дорожки разметет. В.Степанов Пословица «Без труда не вытянешь и рыбки из пруда» | Познакомить детей с видами профессий. Вызвать интерес к разным видам профессий Учить слушать друг друга Расширять представление о труде взрослых в городе и селе Закреплять представление о значимости профессии врача. Развивать память, развивать выразительность речи, умение понимать поэтическую речь, прививать любовь к природе. Помочь детям понять смысл пословиц, расширять кругозор у детей. | |
Чтение художественной литературы 1.Потешка «Пекарь, пекарь…»
| Воспитывать заботливое отношение к животным. Воспитывать уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту. Знакомство с трудом взрослых (профессии) Воспитывать интерес, любовь к художественной литературе. Развивать способность слушать литературные произведения различных жанров и тематики, эмоционально реагировать на их содержание и следить за развитием сюжета. | |
Игровая деятельность Сюжетно – ролевые игры
Дидактические игры:
Игра на развитии социальной компетентности «Мой домашний адрес» Игра по ОЗОЖ «Транспорт» Игры малой подвижности
Строительная игра «Гараж» Подвижные игры:
| Учить самостоятельно играть в сюжетно ролевые игры. Учить детей отражать в игре знания о профессии врача, полученные на занятиях, из личного опыта. Научить основным приемам ухаживания за больным, формировать чуткое. Учить самостоятельно играть и распределять роли. Развивать умение детей взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре. Воспитывать бережное отношение к игровому оборудованию. Воспитывать уважение к сельскому труду. Способствовать обогащению игрового опыта посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. Способствовать сознательному отношению к соблюдению правил ролевого взаимодействия, направляя внимание детей на качество исполняемых ролей, их социальную значимость. Побуждать детей более широко и творчески использовать в играх знания об окружающей жизни, о специалистах медицины. Учить узнавать и называть профессии Развивать речь, мышление и интерес к игровой деятельности Подобрать обобщающие слова к предложенным примерам. Учить детей собирать инструменты Учить находить лишнее Учить складывать картинку Учить находить лишнее Закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе разные орудия труда. Воспитать интерес к труду взрослых, желание трудиться. Учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки; узнавать предмет по описанию. Учить детей запоминать свой домашний адрес Закрепить у детей знания о профессии водитель. Формировать у детей навыки безопасного поведения на дороге. Развивает касательные ощущения, память и мышление. Продолжать ходить в колонне по одному, выполнять движение в соответствии с текстом. Научить перепрыгивать через скакалку. Расширять знания о профессиях; закрепить навыки работы с мячом. Закреплять умение детей ходить по кругу. Развивать конструктивные способности, фантазию. Учить быстро двигаться по сигналу, меняя направление движения. Учить быстро бегать по сигналу воспитателя. Продолжать развивать двигательную активность детей; поощрять стремление отражать в игровой деятельности знания о труде взрослых. Развить быстроту реакции. Научить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучить их действовать по сигналу. Учить выполнять движения в соответствии с текстом; выполнять прыжки, отталкиваясь одновременно двумя ногами, спрыгивать мягко. Ориентироваться в пространстве, развивать ловкость. Упражнять в отбивании мяча. | |
Театрализованная деятельность «Дядя Степа» | Учить драматизировать сказку. Соблюдать последовательность событий и действий. | |
Досуговая деятельность Профессии моих родителей | Формировать знания о профессих родителей | |
Физкультурно- оздоровительная деятельность 1.Утренняя гимнастика комплекс №3 «С Мишкой» (с. 364) 2.Гимнастика после сна №3 3. Пальчиковая гимнастика Мальчик- пальчик, где ты был? Сэтим братцем в лес ходил, С этим братцем щи варил, С этим братцем кашу ел, С этим братцем песни пел. | -активизировать детей, упражнять в имитационных движениях, создать бодрое настроение. -развивать чувство ритма. -выполнять упражнения для пробуждения, -упражнять в согласовании движений со словами стиха. Развивать координацию и ловкость пальцев рук. | |
Продуктивная деятельность
| Расширять знания о прфессии дворника. Закреплять навыки рисования кистью. Закреплять знания о профессии пилот. Продолжать учить раскатывать колбаски разной длины. Закрепить знания о профессии строитель. Закрепить знания о профессии строитель. Развивать конструктивные способности Расширять знания о профессии водитель. Учить детей изображать отдельные виды транспорта, передавать форму основных частей, деталей и расположение. | |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | ||
Фотоальбом «Профессии» | Расширять знания детей о разных видах профессий взрослых | |
Внести настольно-печатную игру «Кому, что нужно для работы» | Закреплять знания о инструментах для работы | |
Альбом с различными прическами, атрибуты для игры «Парикмахер» | Расширять знания детей о работе парикмахера | |
Внести иллюстрации с изображением выпечки | Расширить знания детей о различных кондитерских изделиях, расширять знания детей о профессиях взрослых | |
Атрибуты для игры «На приеме у врача | Расширять знания детей о профессии врача: познакомить с врачами - специалистами | |
Тематическая неделя «Уж небо осенью дышало…»
13.10.2014 г.– 17.10.2014 г.
Познавательно-исследовательская деятельность Наблюдения:
Опыт «Вода» Рассматривание:
| учить определять время года по характерным признакам. показать детям многообразие красок золотой осени; раскрыть новое понятие «листопад». расширять представление о лесе; учить любоваться красотой родной природы. прививать желание заботиться о птицах; формировать знания о повадках птиц. продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету, размеру, обращать внимание на их окраску. познакомить с различными природными явлениями; показать разнообразие состояния воды в окружающей среде. продолжить наблюдение за птицами на участке; учить различать основные части тела; развивать и воспитывать бережное отношение к птицам. познакомить с проезжей частью дороги — шоссе; дать представление о правилах дорожного движения. познакомить с природным явлением — дождем. Формировать представление о понятии «Золотая осень». Учить видеть краски осени показать что легкие предметы не тонут в воде в отличии от тяжелых Развивать умение сравнивать, видеть отличие. Развивать умение детей замечать изменения в природе. Закреплять знания детей о разнообразии насекомых, их строении, месте обитании. Расширять знания о времени года осень. Расширять знания о продуктах питания. | |
Трудовая деятельность Подметание дорожек на участке | Продолжать учить правильно пользоваться вениками, доводить начатое до конца. | |
Познавательно-речевая деятельность Беседы:
Заучивание: Стихотворения Дождик ,дождик ,что ты льешь, Погулять нам не даешь? Здравствуй осень! Здравствуй осень! Хорошо, что ты пришла. У тебя мы осень спросим: Что в подарок принесла. Падают, падают листья – В нашем саду листопад. Желтые, красные листья По ветру вьются, летят… Загадка Голубая простыня Весь свет покрывает (небо) Пословица «Осенью серенькое утро, красненький день» | Раскрыть новое понятие «листопад». На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять словарный запас детей. Формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него. Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Развивать умение различать по внешнему виду, вкусу, форме. Формирование у детей реалистического представления о природных явлениях. Расширять знания об осенних приметах. Развивать память, развивать выразительность речи, умение понимать поэтическую речь, прививать любовь к природе. Помочь детям понять смысл пословиц, расширять кругозор у детей. | |
Чтение художественной литературы
| Развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений. Воспитывать любовь к устному народному творчеству. Подводить к пониманию нравственного смысла произведения , к мотивированной оценке поступков и характера главных героев. Участвовать в драматизации знакомых произведений. | |
Игровая деятельность Сюжетно – ролевые игры
Дидактические игры:
Игра на развитии социальной компетентности «Почему кукла Маша загрустила» Игра по ОЗОЖ «Транспорт» Игры малой подвижности
Строительная игра «Мостик» Подвижные игры:
| В процессе игр с игрушками развивать у детей интерес к окружающему миру Продолжаем закреплять правила поведения в детском саду. Закрепить с детьми виды транспорта. Учить самостоятельно вести ролевые диалоги. Формировать умение играть по собственному замыслу Учить использовать в игре предметы-заместители. Знакомить с продуктами питания. Учить детей действовать с воображаемой ситуацией Учить узнавать и называть профессии Формировать умение играть по собственному замыслу Учить использовать в игре предметы-заместители. Учить подобрать обобщающие слова к предложенным примерам. Формировать представления о том, что следует одеваться по погоде. Развить умение подбирать прилагательные, обогатить словарный запас. Развивать фантазию, умение выражать свои мысли, активизировать глаголы в речи детей. Развивать речевой аппарат детей. Учить детей узнавать предметы по характерным признакам. Учить подбирать относительные прилагательные. Учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями. Формировать умение составлять группы из однородных; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами много, один, ни одного. Учить соотносить описание природы с определенным временем года, развивать слуховое внимание. Формировать знания о хорошем и плохом настроении. Учить детей помогать друг другу. Формировать у детей навыки безопасного поведения на дороге. Развивать координацию слов с движениями, закрепить обобщающие слова. Развивать координацию слов с движениями, закрепить обобщающие слова. Развивать фантазию, умение выражать в движении задуманный образ. Учить подбирать противоположные слова к заданным. Закреплять навыки ловли мяча. Развивать координацию речи с движением. Развивать конструктивные способности, фантазию. Упражнять детей в беге. Развивать ловкость Учить детей понимать схематические изображения позы человека Развивать ритмичную, выразительную речь и координацию движений Учить детей быстро бегать, не наталкиваясь друг на друга Развивать у детей двигательную активность Упражнять детей в ориентировке в пространстве Учить детей различать предметы, развивать внимание Упражнять детей в подлезании Учить прыгать на двух ногах. Развивать ловкость Учить детей метать мячь в цель Учить детей ориентироваться в пространстве | |
Театрализованная деятельность «Лесная сказка» | Учить детей принимать участие в театрализованной деятельности | |
Досуговая деятельность «Путешествие в сказку» | Формировать представление о лесных жителях | |
Физкультурно- оздоровительная деятельность 1.Утренняя гимнастика комплекс №4 «Летчики» (с. 363) 2.Гимнастика после сна №4 3. Пальчиковая гимнастика Раз, два, три, четыре, пять. Будем листья собирать. Лист березы, Лист рябины, Листики тополя. Листья осины, Листики дуба мы соберем, Маме осенний букет отнесем. | -активизировать детей, упражнять в имитационных движениях, создать бодрое настроение. -развивать чувство ритма. -выполнять упражнения для пробуждения, -упражнять в согласовании движений со словами стиха. Развивать координацию и ловкость пальцев рук. | |
Продуктивная деятельность
| Учить создавать красивый образ подсолнуха из разных материалов. Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать художественный вкус. Учить детей лепить арбуз. Познакомить детей с натрадиционной техникой рисования. Развивать цветовосприятие. Учить смешивать краски прямо на листьях или Учить анализировать постройку; способствовать овладению элементарными конструкторскими навыками. Познакомить детей с техникой аппликативной мозаики. Вызвать интерес к созданию выразительного цветового образа. | |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | ||
Коробочка с разноцветными листьями | Закреплять знания цвета. Д/и Желтый, красный… (оранжевый, пестрый…) листок, лети ко мне» | |
Энциклопедия садовых растений | Расширять знания о растениях сада, (цветущие – не цветущие, разнообразие видов) | |
Д/и игра «Парные картинки» (грибы, цветы, ягоды, фрукты, овощи) | Закреплять умение анализировать изображение | |
Листья с разных деревьев | Д/и «Узнай дерево по листу» - закреплять знания разных видов деревьев | |
Каштаны (желуди) | Массаж каштанами кистей рук, изготовление поделок | |
Тематическая неделя «Уж небо осенью дышало…»
20.10.2014 г.– 24.10.2014 г.
Познавательно-исследовательская деятельность Наблюдения:
Опыт «Кто качает деревья?» Рассматривание:
| Показать особенности строения дерева; познакомить с характерными особенностями осенних деревьев. Показать простейшие связи между явлениями в природе (небо затянуто облаками, стало пасмурно) Познакомить с понятием облака и тучи; рассмотреть особенности облаков в осеннем небе. Дать представление об основных частях кустарника, о том, что растения – живые существа; воспитывать бережное отношение к растительному миру. Показать детям многообразие красок золотой осени; рас крыть новое понятие «листопад». Познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней осени; уточнить названия и назначение предметов одежды. Воспитывать уважение к труду взрослых. Продолжать наблюдение за птицами, их повадками. Закрепить знания о строение птиц. Продолжать наблюдение за ветром, учить определять направление ветра. Закреплять знания о строении растений; учить любоваться красотой осенних цветов. Учить определять силу ветра Расширять знания детяй о свойствах песка, глины и камня. Закрепить знания о строении дерева. Закрепить знания о строении цветов. Формировать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (с приходом осени цветы отцвели) |
Трудовая деятельность Уборка участка | Учить работать в коллективе, добиваться выполнения поставленной цели.. |
Познавательно-речевая деятельность Беседы:
Заучивание: Стихотворения Осень, осень, не спеши И с дождями подожди. Дай еще нам лета, Солнышка и света. Дождик, дождик, веселей! Капай, капай, не жалей! Только нас не замочи! Зря в окошко не стучи - Брызни в поле пуще: Станет травка гуще! Меж еловых мягких лап Дождик кап, кап, кап. Где сучок давно засох, Серый мох, мох, мох! Где листок к листку прилип. Вырос гриб, гриб, гриб. Загадка Шумит он в поле и в лесу, А в дом не попадет. И никуда я не пойду, Покуда он идет. | Закрепление знаний детей о цветах. Уточнение условий, необходимых для жизни растений. Воспитание бережного отношения к ним. Формирование умения детей устанавливать связи между погодными условиями и жизнью насекомых. Формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей. Закрепление представления детей о «золотом периоде» осени – листопаде. Развивать память, развивать выразительность речи, умение понимать поэтическую речь, прививать любовь к природе. Помочь детям запомнить загадку, развивать память. |
Чтение художественной литературы
| Воспитывать заботливое отношение к животным. Способствовать восприятию и пониманию текста детьми, помогать мысленно представлять события и героев, выявлять яркие поступки героя, пытаться их оценить, устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте. Развивать способность эмоционально реагировать на содержание и следить за развитием сюжета. |
Игровая деятельность Сюжетно – ролевые игры
Дидактические игры:
Игра на развитии социальной компетентности «Лесенка-помощница» Игра по ОЗОЖ «Можно – нельзя» Игры малой подвижности
Строительная игра «Мостик для муравья» Подвижные игры:
| Учить распределять роли. Воспитывать любовь к природе. Воспитывать заботливое отношение к животным, Закреплять знания о профессии врача; учить выполнять игровые действия по заданной ситуации. Расширять знания о профессии строитель Развивать воображения, речь; воспитывать желание сделать приятное для друзей и близких. Дать понятие о семье, взаимоотношениях, взаимопомощи внутри семьи. Развивать связную речь, интерес к играм. Воспитывать дружеские отношения друг к другу. Уточнить знания названия предметов, закрепить представления о предметах быта. Учить детей сравнивать по размеру (большой - маленький). Учить находить предметы по сходству. Учить находить предмет по описанию Учить находить часть по целому. Закреплять знания о цвете, величине осенних листьев. Найти дерево по названию. Закреплять знания о цвете, величине осенних листьев. Учить детей составлять целое из частей. Формировать знания о взаимовыручке. Воспитывать доброжелательные отношения Формировать знание детей о правильной одежде в разное время года. Объяснить для чего это нужно. Развивать координацию речи с движением , работать над речевыми навыками. Развивать ориентировку в пространстве, расширять зрительное поле. Учить детей вдыхать через нос, а выдыхать плавно и как можно медленнее Развивать умение бросать предметы в определенном направлении двумя руками, развивать глазомер, ловкость. Учить перешагивать из круга в круг. Учить пользоваться мелким строительным материалом Учить действовать по команде взрослого, упражнять в произношении звуков. Упражнять детей в беге. Учить детей ориентироваться в пространстве Уточнить название растений, развивать ориентировку в пространстве. Упражнять детей в ходьбе, прыжках, приседании. Упражнять в прыжках на двух ногах. Упражнять детей в лазанье. Упражнять детей в ходьбе. Учить бегать в прямом направлении; развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить бегать врассыпную. |
Театрализованная деятельность Игра – инсценировка «Мишка и зайка» | Учить детей входить в роль |
Досуговая деятельность Развлечение «Осень» | Формировать знания об осенней поре |
Физкультурно- оздоровительная деятельность 1.Утренняя гимнастика комплекс №4 «Летчики» (с. 363) 2.Гимнастика после сна №4 3. Пальчиковая гимнастика Вере по лесу летат, Ветер листики срывал, Вот дубовый, Вот кленовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березки – золотой. Вот последний лист с осинки. Ветер бросил на тропинку. | -активизировать детей, упражнять в имитационных движениях, создать бодрое настроение. -развивать чувство ритма. -выполнять упражнения для пробуждения, -упражнять в согласовании движений со словами стиха. Развивать координацию и ловкость пальцев рук. |
Продуктивная деятельность
| Учить рисовать дерево краской, бережное отношение к природе. Учить детей рисовать кисть рябины ватными палочками. Развивать чувство ритма и цвета. Учить детей лепить мухомор из частей Закрепить навыки намазывания клеем и приклеивания листьев. Учить детей создавать на бархатной бумаге сюжетные композиции из природного материала –засушенных листьев, семян. |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Иллюстрации садовых фруктов и ягод | Расширять знания о садовых ягодах и фруктах. Голосовое упражнение «Спелые фрукты» |
Мешочек с натуральными фруктами | Игра-эксперимент «Что в мешке?», закреплять умение определять фрукты по запаху, вкусу |
Султанчики | Дыхательное упражнение «Какой бывает ветер?» |
Фотографии разных состояний природы во время дождя | Стих. Ю. Черных «Сколько знаю я дождей?» - расширять знания о неживой природе |
Энциклопедия грибов | Расширять знания о грибах. Д/и «Гриб, дерево, ягода» |
Тематическая неделя «Транспорт. Путешествия»
27.10.2014 г. - 31.10.2014 г.
Познавательно-исследовательская деятельность Наблюдения:
Опыт « Создание дороги» Рассматривание:
| Закрепление названия транспортных средств; развитие диалогической речи; расширение кругозора детей. Формировать представление о разнообразии транспортных средств Закрепление названия транспорта. Формировать представление о работе этого транспорта Учить детей определять силу ветра Учить детей определять следы машины. Формировать названия воздушного вида транспорта. Учить называть разное состояние погоды: солнечно, пасмурно. Познакомить с понятием облака и тучи; рассмотреть особенности облаков в осеннем небе. Закрепить знания о транспорте. Познакомить детей с проезжей частью дороги, учить строить из различных природных материалов. Познакомить с первыми транспортными передвижениями Повторить с детьми классификацию видов транспорта. Обратить внимание на то, как совершенствовались машины Закреплять знания детей о Волге. Почему ее называют матушкой, кормилицей? Закрепить знания детей о труде водителя, о машинах, о ПДД, закреплять навыки культурного поведения «на дороге». Познакомить детей с видами грузовых машин. |
Трудовая деятельность Коллективный труд – наведи порядок в шкафчиках | Приучать заботиться о своих вещах, воспитывать желание помогать взрослым. |
Познавательно-речевая деятельность Беседы:
Заучивание: Стихотворения А Барто «Кораблик» Матросская шапка, «Самосвал» Можно нагрузить не мало. В мощный кузов самосвала. Отвезет он все что нужно, Быстро, весело и дружно. Шофер На нитке машину гулять поведу. На нитке домой я ее приведу. Почищу ей кузов, кабину, мотор - Машину беречь должен каждый шофер. Загадка В небесах грохочет гром Поговорка Тише едешь ,дальше будешь. | Углублять и расширять знания о транспорте. Учить выделять схожие и различные характеристики легковых машин. Дать представление о моделях машин. Учить правильно себя вести в общественном транспорте. Учить правильно себя вести на дороге. закрепить знания детей о сигналах светофора, научить различать и понимать дорожные знаки, дать детям представление о предназначении транспортных и пешеходных светофорах, закрепить знания о наземном пешеходном переходе – «зебре». Расширять понятие о значении транспорта. Развивать память, развивать выразительность речи, умение понимать поэтическую речь, прививать любовь к природе. Помочь детям запомнить загадку, развивать память. Помочь детям понять смысл поговорки, расширять кругозор у детей. |
Чтение художественной литературы
| Обращать внимание детей на простые традиционные средства языковой выразительности (прежде всего из текстов народных сказок и прибауток), на интонационную выразительность рассказчика-взрослого. Развивать способность слушать литературные произведения различных жанров и тематики, эмоционально реагировать на их содержание и следить за развитием сюжета. |
Игровая деятельность Сюжетно – ролевые игры
Дидактические игры:
Игра на развитии социальной компетентности «Что значит быть другом» Игра по ОЗОЖ «Правила дорожного движения» Игры малой подвижности
Строительная игра «Грузовая машина» Подвижные игры:
| Учить играть дружно. Учить детей отражать в игре знания о профессии, полученные на занятиях, из личного опыта. Учить распределять роли. Развивать умение детей взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре. Воспитывать бережное отношение к игровому оборудованию. Учить распределять роли. Пользоваться предметами заместителями Учить взаимодействиям в сюжетах с двумя действующими лицами. Способствовать соблюдению правил ролевого взаимодействия. Развивать инициативу, организаторские и творческие способности. Формировать умение объединяться в игре, распределять роли, поступать в соответствии с общим игровым замыслом. Вызвать у детей интерес к создаваемой картине. Умение ориентироваться на листе бумаги, находить выход из морского лабиринта Учить находить правильные вещи и предметы для путешествия на корабле. Закреплять представления детей о профессии моряков. Научить различать и называть виды общественного транспорта. Различать основные части машин. Познакомить детей с деталями, которые нужны для управления машиной (педали, руль) Познакоить детей чем заправляется машина. Закреплять счет от 0-5. Учить говорить слова антонимы «отъехал — подъехал». Учить правильно говорить действие «машины – (едут)». Формировать знания о дружбе Формировать знания детей о правилах дорожного движения Учить действовать по команде взрослого. Учить детей ориентироваться в пространстве Упражнять детей в беге. Учить детей ориентироваться в пространстве Упражнять детей в ходьбе, прыжках, приседании. Учить пользоваться крупным строительным материалом и брусками Развивать у детей ориентировку в пространстве. Учить разбегаться в разные стороны и после сигнала «стоп» прибегать обратно. Учить передвигаться, не толкая друг друга. Учить передвигаться друг за другом. Развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу. Развивать умение двигаться, не задевая друг друга, а также действовать по сигналу. Развивать у детей внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу. Развивать у детей умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу. Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в быстром беге. Развивать у детей ориентировку в пространстве. Упражнять детей в беге. |
Театрализованная деятельность Нет, напрасно мы решили… | Прививать любовь к театрализованной деятельности |
Досуговая деятельность Мы едем, едем, едем… | Формировать знания о транспорте |
Физкультурно- оздоровительная деятельность 1.Утренняя гимнастика комплекс №5 «С друзьями» (с. 368) 2.Гимнастика после сна №5 3. Пальчиковая гимнастика Вере по лесу летат, Ветер листики срывал, Вот дубовый, Вот кленовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березки – золотой. Вот последний лист с осинки. Ветер бросил на тропинку. | -активизировать детей, упражнять в имитационных движениях, создать бодрое настроение. -развивать чувство ритма. -выполнять упражнения для пробуждения, -упражнять в согласовании движений со словами стиха. Развивать координацию и ловкость пальцев рук. |
Продуктивная деятельность
| Закрепить навыки рисования предметов круглой формы. Приучать аккуратно выполнять работу. Обучать детей умению выполнять постройку гаража посредством показа действий воспитателем. Учить детей работе с пластилином, отрабатывать умение отщипывать небольшие кусочки и формировать шарики. |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Иллюстрации или модели наземного вида транспорта | Расширять знания о видах транспорта |
Иллюстрации или модели водного вида транспорта | Расширять знания о видах транспорта |
Иллюстрации или модели воздушного вида транспорта | Расширять знания о видах транспорта |
Д/и «Разрезные картинки» | Закреплять умение собирать целое из частей |
Фотоальбом профессий, связанных с транспортом | Расширять знания детей о профессиях. Д/и «Придумай пожелание водителю» - формировать положительное отношение к профессиям, связанных с транспортом |
Тематическая неделя «Моя семья»
03.11.2014 г. - 07.11.2014 г.
Познавательно-исследовательская деятельность Наблюдения:
Опыт «Цветные капельки» Рассматривание:
| Развивать наблюдательность, умение рассказывать о своих наблюдениях Учить осуществлять подкормку зимующих птиц. Учить рассказывать о своих братьях и сестрах Формировать представление о перелетных птицах Закрепить представление о насекомых, что у них тоже есть семьи; воспитывать любознательность. Учить видеть красоту неба. Объяснить, что в природе ничего не пропадает: опавшие листья нужны растениям зимой на земле Воспитывать интерес к явлениям неживой природы. Уточнить представление о пауках Закрепить знания о деревьях, различных их частях (ствол, корень, ветки) Вызвать интерес к экспериментированию, учить доказывать, делать выводы. Расширять кругозор, обогащать словарный запас терминами «родственные отношения» Развивать связную речь. Подвести детей к тому ,что у животных тоже есть семья Развивать диалогическую речь детей в процессе рассматривания фотографий Учить составлять небольшой связный рассказ по картине Учить составлять рассказ из личного опыта |
Трудовая деятельность Коллективный труд-сбор веточек и опавших листьев | Воспитывать желание помогать взрослым. Формировать положительное отношение к труду. |
Познавательно-речевая деятельность Беседы:
Заучивание: Стихотворения Я люблю свою семью Маму, папу я люблю Люблю деда и бабулю И щенка и кошку Мусю! Всех кого я так люблю Имеют право на семью. А. Барто Готова к празднику семья: Подарки клеят сыновья Для мамы, не жалея Ни сил своих, ни клея. — Я по-другому поступлю,— Придумал старший самый. — Подарок маме я куплю! А деньги где? У мамы. Загадка Кто стирает, варит, шьет, На работе устает, Просыпается так рано? — Лишь заботливая... (мама) Поговорка Этот пальчик — дедушка, Этот пальчик — бабушка, Этот пальчик — папочка, Этот пальчик — мамочка, Этот пальчик — я, Вот и вся моя семья. | Учить детей рассказывать о профессии своих родителей Учить высказываться на тему из личного опыта Учить проявлять заботу о родных людях Показать ценность и значимость семьи в жизни каждого человека Учить помогать маме. Воспитывать любовь и уважение к маме. Развивать память, развивать выразительность речи, умение понимать поэтическую речь, прививать любовь к природе. Помочь детям запомнить загадку, развивать память. Помочь детям запомнить потешку, расширять кругозор у детей. |
Чтение художественной литературы
| Знакомить как с многообразием отдельных произведений, так и с циклами, объединенными одними и теми же героями. Развивать способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы, закреплять знания об особенностях сказочного жанра |
Игровая деятельность Сюжетно – ролевые игры
Дидактические игры:
Игра на развитии социальной компетентности «Я не жадный» Игра по ОЗОЖ «Если дома я один» Игры малой подвижности
Строительная игра «Мой дом» Подвижные игры:
| Воспитывать заботливое отношение к своей маме Продолжать развивать сюжетную линию игры Продолжать формироть умение играть дружно, распределять роли, действовать согласно этой роли Продолжать учить детей пользоваться предметами заместителями, играть дружно Учить детей отображать в играх реальные события Закрепить знания о разнообразии блюд Учить распределять роли Учить играть в коллективе. Формировать заботливое отношение к близким. Воспитывать дружеские отношения друг к другу Воспитывать желание помогать маме в ее работе по дому Учить соотносить животное с его местом обитания. Расширять знания о ближайшем окружении. Учить разбираться в родственных связях. Учить детей связывать слова с действиями Учить детей различать поступки Учить детей отражать в играх реальные события Учить устанавливать родственные связи Развивать воображение, внимание Учить имитировать движения животного Формировать знания о добре Формировать знания о безопасном поведении в доме Приучать действовать совместно Формировать умение ориентироваться в пространстве Упражнять в прокатывании обруча и беге за ним Упражнять детей в ходьбе, не наталкиваясь друг на друга Учить детей метать мяч в цель. Развивать глазомер Развивать конструктивные способности, способствовать творческой реализации идей Развивать двигательную активность, быстроту реакции Формировать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. Развивать активность детей в двигательной деятельности Развивать двигательную активность, быстроту реакции, ловкость Учить правилам очередности в игре, требующим одинаковых действий с одним общим предметом. Учить детей действовать по сигналу. Ориентироваться в пространстве, находить нужный цвет. Учить ориентироваться в пространстве. Учить бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Учить бегать, держась друг за друга, слушать сигналы воспитателя. |
Театрализованная деятельность Кошкин дом | Прививать любовь к театрализованной деятельности |
Досуговая деятельность Зайкина семейка | Формировать знания о семье, ее значимости для человека |
Физкультурно- оздоровительная деятельность 1.Утренняя гимнастика комплекс №5 «С друзьями» (с. 368) 2.Гимнастика после сна №5 3. Пальчиковая гимнастика | -активизировать детей, упражнять в имитационных движениях, создать бодрое настроение. -развивать чувство ритма. -выполнять упражнения для пробуждения, -упражнять в согласовании движений со словами стиха. Развивать координацию и ловкость пальцев рук. |
Продуктивная деятельность
| Развить у детей фантазию, навыки рисования. Закрепить у детей умение лепить круглые формы Обучать детей умению выполнять постройку домика. Учить намазывать клеем детали и приклеивать их, прививать интерес к изобразительному искусству. Учить рисовать лицо человека, воспитывать любовь к маме. |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Фотоальбом «Моя семья» | Д/и «Назови ласково» - продолжать формировать положительное отношение к членам семьи |
Прослушивание песенки «Из чего же?» | Беседа о сестрах и братьях |
Д/и «Чьи детки?» | Закреплять знание животных и их детенышей |
Цветные шерстяные нитки | Выкладывание рисунков ниткой, «Смотай клубочек бабушке» - развитие мелкой моторики |
Фантики | Поделки из фантиков для мамы, сестренки, бабушки |
Тематическая неделя «Моя семья»
10.11.2014 г. - 14.11.2014 г.
Познавательно-исследовательская деятельность Наблюдения:
Опыт «Растворяется – не растворяется» Рассматривание:
| Развивать наблюдательность, умение рассказывать о своих наблюдениях. Учить заботиться о зимующих птицах. Учить договариваться между собой Развивать наблюдательность, формировать представления о перелетных птицах Воспитывать желание помочь птицам пережить холодную зиму. Учить видеть красоту неба. Объяснить для чего нужны опавшие листья Воспитывать интерес к явлениям неживой природы. Формировать умение видеть красоту неба, развить творческие воображения Закрепить знания о деревьях, различных их частях (ствол, корень, ветки) Расширять кругозор, продолжать знакомить сос свойствами некоторых веществ Расширять кругозор, обогащать словарный запас терминами «родственные отношения», прививать любовь к спорту Развивать связную речь. Подвести детей к тому, что у животных тоже есть семья Развивать диалогическую речь детей в процессе рассматривания фотографий Учить составлять небольшой связный рассказ по картине, воспитывать любовь и уважение к близким людям Учить составлять рассказ из личного опыта |
Трудовая деятельность Коллективный труд - пополнение кормушек крошками и семенами | Воспитывать желание помогать взрослым. Формировать положительное отношение к труду. |
Познавательно-речевая деятельность Беседы:
Заучивание: Стихотворения С. Буслова Я с посудой осторожна - Ведь разбить посуду можно. Я носить и ставить буду Аккуратно всю посуду! Я один у мамы сын, нет у мамы дочки. Как же маме не помочь постирать платочки? Мыло пенится в корыте- я стираю, посмотрите С мамой мы в конце недели В парк пошли на карусели. Я катался на олене, Как на папином колене! Загадка: Эта маленькая пташка Носит серую рубашку, Подбирает быстро крошки И спасается от кошки.(воробей) Пословица: Баба-бабушка, золотая сударушка! Бога молишь, хлебцем кормишь, дом бережешь, добро стережешь. Поговорка Этот пальчик — дедушка, Этот пальчик — бабушка, Этот пальчик — папочка, Этот пальчик — мамочка, Этот пальчик — я, Вот и вся моя семья. | Учить детей рассказывать о профессии своих родителей Учить высказываться на тему из личного опыта Учить проявлять заботу о родных людях Показать ценность и значимость семьи в жизни каждого человека Учить помогать родным. Воспитывать любовь и уважение к старшим. Развивать память, развивать выразительность речи, умение понимать поэтическую речь, прививать любовь к природе. Помочь детям запомнить загадку, развивать память. Помочь детям запомнить потешку, расширять кругозор у детей. |
Чтение художественной литературы
| Воспитывать интерес, любовь к художественной литературе. Развивать способность слушать литературные произведения различных жанров и тематики, эмоционально реагировать на их содержание и следить за развитием сюжета. Знакомить как с многообразием отдельных произведений, так и с циклами, объединенными одними и теми же героями. |
Игровая деятельность Сюжетно – ролевые игры
Дидактические игры:
Игра на развитии социальной компетентности «Минута вежливости» Игра по ОЗОЖ «Заболела бабушка» Игры малой подвижности
Строительная игра «Построим домики для детей» Подвижные игры:
| Воспитывать заботливое отношение к своей маме Продолжать развивать сюжетную линию игры Продолжать формироть умение играть дружно, распределять роли, действовать согласно этой роли Продолжать учить детей пользоваться предметами заместителями, играть дружно Учить распределять роли Учить играть в коллективе. Формировать заботливое отношение к близким. Воспитывать дружеские отношения друг к другу Учить детей отражать в играх реальные события Учить устанавливать родственные связи Развивать воображение, внимание Воспитывать желание радовать маму добрыми делами Учить соотносить животное с его местом обитания. Учить разбираться в родственных связях. Учить классифицировать Учить детей связывать слова с действиями Учить детей различать поступки Учить детей отражать в играх реальные события Учить устанавливать родственные связи Развивать воображение, внимание Закрепить правильное произношение определенных звуков в словах Продолжать учить детей вежливым словам, где и когда они употребляются, почему вежливым быть хорошо. Способствовать появлению чувства сострадания, стремления помочь больным, одиноким, пожилым людям. Упражнять детей в ходьбе в прямом направлении, ползании и перелезании бревна, бросании мяча, Развивать умение ориентироваться в пространстве. Упражнять в метании вдаль правой и левой рукой, в беге, в распознавании цвета. Развивать у детей умение двигаться в коллективе, находить свое место на площадке. Развивать у детей: активность, инициативу, чувство дружбы. Закрепить знания названий деталей: куб, пластина, кирпич, брусок Развивать двигательную активность, быстроту реакции Формировать умение ориентироваться в пространстве. Развивать активность детей в двигательной деятельности Развивать двигательную активность, быстроту реакции, ловкость Развивать активность детей в двигательной деятельности Учить быстро бегать по сигналу воспитателя. Учить держать круг. Развиваем память, координацию движений. Воспитывать быстроту реакции на слова, выдержку и дисциплинированность. Учить детей проходить под препятствием. |
Театрализованная деятельность Репка | Прививать любовь к театрализованной деятельности |
Досуговая деятельность Фотовыставка «Как я дома помогаю маме» | Формировать знания о семье, ее значимости для человека |
Физкультурно- оздоровительная деятельность 1.Утренняя гимнастика комплекс №5 «С друзьями» (с. 368) 2.Гимнастика после сна №5 3. Пальчиковая гимнастика | -активизировать детей, упражнять в имитационных движениях, создать бодрое настроение. -развивать чувство ритма. -выполнять упражнения для пробуждения, -упражнять в согласовании движений со словами стиха. Развивать координацию и ловкость пальцев рук. |
Продуктивная деятельность
| Развить у детей фантазию, навыки рисования. Закрепить у детей умение лепить круглые формы Обучать детей умению выполнять постройку домика посредством показа действий воспитателем. Учить намазывать клеем детали и приклеивать их, прививать интерес к изобразительному искусству. Учить рисовать животное, закреплять способы и приемы рисования цветными карандашами. |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Шарфы (разные виды) | Украсить для мамы (бабушки) |
Атрибуты для игры «Едем на пикник» | Развивать умение развивать сюжетную линию |
За семейным столом | Иллюстрации столовых приборов, посуды. ДИ «Для чего?» (с. 227) |
Инструменты, листы бумаги, краски | Папин портрет «Самый лучший папа, (дед, брат)». ДИ «Папины помощники» |
Фотографии с изображением людей с разным настроением | Чем можно порадовать близких? |
Предварительный просмотр:
Перспективное планирование совместной деятельности воспитателя с детьми (2-3 триместр).
Тематическая неделя «Улицы нашего города»
24.11 – 28.11.2014г.
Познавательно - исследовательская деятельность | |
Наблюдения | |
«Машины нашей улицы» | Расширять и закреплять знания детей о транспортных средствах. Развивать наблюдательность. |
«Унылая пора» | Систематизировать представления об осени по основным, существенным признакам. Расширять представления о природных явлениях осенью, об их значении в жизни нашей планеты. Развивать речь, мышление. |
«Дома на нашей улице» | Развивать наблюдательность, умение замечать разнообразие домов; воспитание бережного отношения к чужому труду. |
«Разыгрался ветер» | Систематизировать представления об осени по основным, существенным признакам. Расширять представления о природных явлениях осенью, об их значении в нашей жизни. Развивать речь, мышление. |
«Какие разные дома» (По улице Октябрьская) | Закрепить название улицы, показать какие здания находятся на ней, как люди заботятся о улицах города (убирают улицы, строят красивые здания) |
«Художница Осень» | Уточнить знания о последовательности осенних изменений в природе. Воспитывать любовь к родной природе. Обогащать словарный запас, активизировать внимание и память. |
«Я и улица» | Обобщить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице. Воспитание бережного отношения к своей жизни. |
«О простом воробушке» | Вызвать интерес к окружающему миру. Формировать желание стать другом и защитником природы. Расширять представления и знания о птицах, об их значении в нашей жизни. Развивать речь, активизировать внимание и память |
«Улица города» | Учить различать элементы дорог (проезжая часть, тротуар, перекресток, пешеходный переход зебра). Расширить знания детей о правилах дорожного движения и безопасного поведения на улицах городах. |
«Дождь-барабанщик» | Совершенствовать у детей в играх – дружеские взаимоотношения, развивать логическое мышление, внимание и память. Учить использовать полученные знания в играх, рисовании. Систематизировать представления об осени по основным, существенным признакам. Поддерживать интерес к явлениям природы. Воспитывать умение слушать воспитателя и сверстников |
Опыт | |
«Вода на морозе замерзает». | Продолжать знакомить со свойствами воды, создать условия для того, чтобы дети ощутили (почувствовали) разные состояния воды (холодная, замерзшая, лед гладкий и т.д. |
Рассматривание | |
Рассматривание фотографий «Улицы нашего города» | Развивать умение узнавать по фотографиям улицы города; воспитание любви к родному городу. |
Рассматривание фотографий «Улицы старого города» | Дать элементарные представления о старом городе и его улицах. |
Рассматривание иллюстраций на тему «Улица» | Учить видеть разнообразие улиц; развивать наблюдательность. |
Рассматривание иллюстраций на тему «Я и улица» | Закрепить правила безопасного поведения на улице. |
Рассматривание макета светофора. | Закрепить правила перехода улицы на перекрёстке, регулируемым светофором. |
Трудовая деятельность | |
Уборка участка от опавших веток. | Приучать детей заботиться о чистоте участка, прививать желание помогать взрослым (дворнику), умение добиваться результата сообща. Учить определять, какое природное явление влияет на сильное опадание веток. (Сильный ветер). |
Познавательно-речевая деятельность | |
Беседы | |
«Я по улице иду в детский сад я попаду» | Выучить название улицы, на которой находится д/с; воспитание любви к д/с. |
«Где я живу» | Уточнить знания детей о названии улицы на которой они живут, домашнего адреса. |
«Правила поведения на улице и дорогах» | Обобщить знания детей о правилах поведения на улице. Уточнить и закрепить правила дорожного движения. |
«Что я видел на улице, когда шел в детский сад» | Развивать умение составлять рассказ об увиденном. |
«Путешествия по улицам города» | Учить детей отвечать на вопрос. Воспитание любви к родному городу. |
Заучивание | |
С. Михалков Если свет зажегся красный, Значит, двигаться опасно, Свет зелёный говорит: «Проходите, путь открыт!» | Помочь детям запомнить стихотворение; развивать интонационную выразительность речи при чтении стихотворения |
Как река, проспект широк, Здесь плывет машин поток. | Помочь детям запомнить стихотворение, учить самостоятельно проговаривать стихотворение |
Стихотворение А. Барто «Грузовик» | Учить самостоятельно проговаривать стихотворение. |
Загадка Что за чудо этот дом Окна светятся кругом, Носит обувь из резины И питается бензином? | Помочь запомнить загадку, развивать память. |
Я сегодня пешеход. У меня неспешный ход. Нет колес и нет руля, Под ногой моей земля. | Помочь детям запомнить стихотворение; развивать интонационную выразительность речи при чтении стихотворения |
Рассматривание | |
Л. Афремов «Ночной город» | Учить чувствовать настроение, эмоционально реагировать на художественный образ |
И. Медведев «Город. Первый снег» | Развивать эстетическое восприятие, художественный вкус |
К. Коровин «В древнем граде» | Обратить внимание на цветовую гамму, которую использовал художник для написания картины |
К. Коровин «Москворецкий мост» | Продолжать знакомить с творчеством известных мастеров живописи |
Н. Лукашук «Городской пейзаж» | Обратить внимание на то, что делают люди, какое у них настроение |
Чтение художественной литературы | |
РНС «Заюшкина избушка» | Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев |
РНС «Теремок» | Учить внимательно слушать сказку |
«У солнышка в гостях» (словацкая) | Учить эмоционально реагировать на их содержание и следить за развитием сюжета |
С. Маршак «Сказка об умном мышонке» | Развивать способность слушать литературные произведения различных жанров и тематики |
У.Дисней «Приключения маленького щенка» (амер.) | Воспитывать интерес, любовь к художественной литературе |
Игровая деятельность | |
Сюжетно – ролевые игры | |
«Улицы нашего города» (магазин) | Учить объединять несколько игр в едином игровом сюжете. Продолжать формировать представления о жизни людей в условиях общества, об их взаимоотношениях, о зависимости друг от друга |
«Семья на прогулке по городу» | Продолжать учить использовать в игре предметы-заменители; рассказывать о своих действиях в роли |
«Шоферы» | Продолжать учить вносить в игру реальные события из жизни; развивать умение играть вместе. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание уважения к труду шофера. |
«Улицы нашего города» (поликлиника) | Учить объединять несколько игр в едином игровом сюжете. Продолжать формировать представления о жизни людей в условиях общества, об их взаимоотношениях, о зависимости друг от друга |
«Безопасность движения» | Создать игровой сюжет, который бы напомнил детям о правилах дорожного движения и поведения вблизи шоссе; учить детей сочувствовать животному, получившему травму на дороге, побуждать скорее оказать помощь; активизировать в словаре детей понятия травма, боль, аптечка, бинт, лекарство. |
«Больница» | Учить детей уходу за больными, и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура» |
«Улицы нашего города» (семья) | Учить объединять несколько игр в едином игровом сюжете. Продолжать формировать представления о жизни людей в условиях общества, об их взаимоотношениях, о зависимости друг от друга |
«Парикмахерская» | Продолжать формировать представления о жизни людей в условиях общества, об их взаимоотношениях, о зависимости друг от друга |
«Службы спасения» | Познакомить, со специальным транспортом и его отличительными признаками (проблесковые маячки синего, красного или оранжевого цвета, специальные звуковые сигналы) |
«Пассажиры» | Закреплять знания детей о правилах поведения в общественном транспорте и обязанностях пассажиров, о том, где надо ожидать транспортное средство перед посадкой |
Дидактические игры | |
«Кого не стало?» | Развивать зрительную память |
«Зеркало» | Развивать речевую и двигательную активность детей |
«Четвертый лишний» | Учить определять лишнее, развивать внимание, умение рассуждать |
«Дорисуй» | Развивать умение дорисовывать недостающие детали |
«Из чего сделано?» | Учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны; активизировать словарь детей |
«Чем похожи, чем отличаются?» | Воспитывать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры |
«Из каких форм состоит предмет? | Учить детей выделять форму в конкретных предметах; закрепление знания геометрических фигур |
«Геометрическое лото- транспорт» | Закрепить знания детей о геометрических фигурах, о различных видов транспорта, учить их классифицировать |
Логическая игра «Разрезные картинки». | Научить составлять целое из отдельных частей. Развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. |
«Как перейти улицу» | Упражнять в оценивании ситуации на картинке, развивать умение дать правильные советы в соответствии правилам безопасного поведения на улицах |
Игра на развитии социальной компетентности | |
«Машины на нашей улице» | Воспитывать уважение к профессии шофера, уточнить знания поведения на улице. |
Игра по ОЗОЖ | |
«На прогулке» | Закреплять знания о правильном поведении и общении с животными, соотносить изображенное на картинках с правильными и неправильными действиями при встрече с животными |
Игры малой подвижности | |
«Круг-кружочек» | Учить ходить по кругу. |
«Из круга в круг» | Закреплять умение перепрыгивать из обруча в обруч. |
«Делай как я» | Развивать умение точно повторять движения. |
«1,2,3 – стоп» | Учить действовать на сигнал, развивать быстроту реакции. |
«Светофор» | Развивать умение исполнять движения по сигналу светофора, развивать внимание. |
Строительная игра | |
«Путешествие по городу на автобусе» | Закрепить умение строить автобус, обыграть постройку. Закрепить знания правил дорожного движения, развивать умение применять эти знания в игре. Учить детей отражать в играх реальные события. |
Подвижные игры | |
«Карусель» | Учить ходить и бегать по кругу в заданном темпе. |
«Цветные автомобили» | Учить действовать на сигнал; развивать внимание. |
«Воробушки и автомобиль» | Закрепить правила игры, Упражнять в прыжках на 2 ногах |
«Прятки» | Закрепить правила игры |
«Такси» | Приучать двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление движения; быть внимательными к партнерам по игре |
«Чья машина едет быстрее» | Развивать ловкость, умение работать в команде, закреплять ПДД. |
«Мороз — красный нос» | Учить четко, говорить текст в игре, соблюдать правила игры. |
«Гонки вокруг кеглей» | Развивать реакцию у детей, координацию движений. |
«Ловишки» | Упражнять в беге в рассыпную. |
«Ловкий пешеход» | Развивать ловкость, учить действовать по сигналу. |
Продуктивная деятельность | |
Аппликация «Светофор» | Развивать умение отрезать углы квадратов для получения круглой формы, закрепить знание сигналов светофора |
Лепка «Палочка дорожного постового» | Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из цилиндров двух цветов |
Конструирование «Наземный переход» | Развивать умение самовыражаться, творческую активность. Воспитывать усидчивость, аккуратность |
Рисование «По улице едут машины». | Закрепить умение рисовать машины, составлять композицию, используя весь лист |
Аппликация «Пешеходный переход» | Развивать навыки работы ножницами, разрезать узкие полоски бумаги поперек. Развивать умение аккуратно раскладывать на бумаге подготовленные фигуры и аккуратно наклеивать их |
Физкультурно-оздоровительная деятельность | |
Гимнастика комплекс №12 Гимнастика после сна комплекс №12 Полоскание рта отваром трав. Пальчиковая гимнастика Как по нашей улице Шустрых желтеньких ребят: Первый цыпленок Возле кадушки. | Поднять эмоциональный настрой детей. Усилить работу основных систем организма Развивать мелкую моторику (поочередно сгибать пальцы начиная с мизинца) |
Театрализованная деятельность | |
Театр теней «Дома и транспорт нашей улицы» | Познакомить с новым видом театра, привлечь к активному участию. |
Досуговая деятельность | |
Поэтический вечер «Как на нашей улице» | Создать радостную атмосферу; вызвать желание участвовать в празднике (читать стихотворения) |
Работа с родителями | |
Создание макета «Наша улица» | Привлечь родителей к изготовлению макетов домов, магазинов, детского сада и т.п. Развивать семейное творчества и сотрудничество семьи и детского сада |
Консультация на тему: «Пример родителей – один из основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения на улице» | Расширять педагогическую компетентность родителей |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Иллюстрации улиц города | Формировать знания о том, что каждая улица имеет название, есть главные улицы, есть площадь, парк, административные здания. Развивать мышление, память |
Внести макет улицы | Формировать детей о правилах дорожного движения, о местах передвижения машин-проезжей части, людей-тротуар. Д/игра «Дорожное движение» |
Фотографии улиц города Маркса | Формировать представление о многообразии улиц, о том что каждый из нас живет на своей улице. |
Внести д/и «Мы едем по городу» | Формировать представление о видах городского транспорта на улицах города |
Внести игрушки, строительные наборы для игры «Строим улицу» | Развивать конструктивные способности, учить делать постройку сообща |
Тематическая неделя «Мы все делаем вместе»
01.12 – 05.12.2014г.
Познавательно - исследовательская деятельность | |
Наблюдения | |
За зимним небом | Обратить внимание на красоту зимнего неба; воспитывать любовь к природе; развивать любознательность, творческое воображение |
За солнцем | Формировать понятие о роли солнца жизни животных и растений; развивать наблюдательность |
За льдом на лужах | Продолжать знакомить с различным состоянием воды, учить наблюдать изменения в неживой природе; рассуждать, сравнивать; прививать интерес к природе, развивать речь |
За снежинками | Формировать умение видеть красоту окружающей природы; знакомить со свойствами снега |
За поведением птиц у кормушки | Продолжать знакомить с многообразием зимующих птиц; учить замечать характерные особенности строения птиц |
За деревьями и кустарниками | Продолжать обучать описывать растения, отмечая их различия и сходство, характерные признаки |
За зимующими птицами | Формировать умение устанавливать связи между поведением птиц и изменениями в неживой природе; воспитывать дружелюбное заботливое отношение к птицам |
За погодой | Формировать умение самостоятельно выделять и называть зимние явления в неживой природе; уточнить представления о свойствах снега, развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность |
За узорами на стекле | Развивать интерес ко всему живому, окружающему нас, познавательные интересы; воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность |
Сравнение ели и тополя | Продолжать учить описывать растения, отмечая их различия и сходство, характерные признаки |
Опыт | |
«Камни» | Показать разнообразие камней в природе, отличительные признаки, их свойства. Формировать навыки наблюдательности |
Рассматривание | |
Рассматривание сюжетных картинок «Что такое хорошо и что такое плохо» | Учить составлять рассказ из личного опыта. |
Рассматривание групповых фотографий | Развивать диалогическую речь детей в процессе рассматривания фотографий |
Фотографии «Дети играют с малышами» | Побуждать детей быть внимательными с малышами, прививать заботливость |
Фотографии «Дети ухаживают за животными» | Побуждать у детей желание заботиться о братьях наших меньших, воспитывать любовь к животным |
Фотографии «Буду бабушке помощником» | Побуждать детей быть внимательными со старыми людьми, прививать заботливость, желание им помочь |
Трудовая деятельность | |
Коллективный труд по уборке снега с дорожек | Закреплять умение работать сообща |
Познавательно-речевая деятельность | |
Беседы | |
«Труд взрослых в детском саду» | Воспитывать в детях уважительное, дружелюбное отношение друг к другу, к сотрудникам детского сада, развивать коммуникативные умения, желание помогать взрослым, закрепить знание названий профессий сотрудников детского сада |
«Ребята, давайте жить дружно» | Формировать представление о понятии «дружба», «друзья», развивать понимание того, что дружбой надо дорожить. Учить отвечать на вопросы по содержанию просмотренного мультфильма. Формировать навыки ведения коллективной беседы |
«В какие игры вы любите играть все вместе» | Способствовать развитию речи, творческого мышления, фантазии. |
«Давайте вместе поиграем» | Поднять эмоциональный настрой. Развитие коммуникативных навыков. Развитие стремления сопереживать, помогать, поддерживать друг друга |
«Мы – помощники воспитателя» | Вызвать желание помогать воспитателю при подготовке материалов и оборудования к занятиям |
Заучивание | |
Стихотворение: Детки в садике живут, | Развивать память, развивать выразительность речи, умение понимать поэтическую речь, |
Пословицы: Дружбу топором не раз Дружба от не дружбы близко живёт Нет друга, так ищи; нашёл, так береги Старый друг лучше новых двух | Помочь детям понять смысл пословиц, расширять кругозор у детей |
Загадки: Не зверь, а с ногами, не птица, а с перьями, не человек, а в одежде. (Кровать с подушкой и одеялом) | Способствовать развитию у детей наблюдательности, памяти, смекалки, мышления и воображения. |
Потешка: Маша варежку надела: В свой домишко не попал! | Развивать память у детей. |
Считалка: Мы собрались поиграть, ну, кому же начинать? Раз, два, три, Начинаешь ты. | Развивать память, смекалку, мышление. Знакомить с предназначением считалок |
Рассматривание | |
А. Степанов «Дети на хворосте» | Знакомить детей, как проводили детство старые времена крестьянские дети. |
В. Маковский «Крестьянские дети» | Развивать умение составлять рассказ по сюжетной картине, расширять кругозор у детей. |
С. Бекер «Верные друзья» | На основе картины побудить рассказать о своих приключениях на рыбалке. |
А.Д. Кившенко «Жнитво» | Знакомить детей, как проводили детство старые времена крестьянские дети. Учить определять настроение героев. |
А. Аверин «Ловцы креветок» | На основе картины побудить детей рассказать о своём отдыхе на море. |
Чтение художественной литературы | |
РНС «Кот, петух и лиса» | Познакомить детей со сказкой. Учить осознавать и запоминать сюжет, развивать умение интонационно точно повторять песенки из сказки, закрепить произношение звука К; воспитывать доброжелательные взаимоотношения, желание помочь в трудной ситуации |
С. Чёрный «Приставалка» | Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя. Помочь малышам поверить в то, что каждый из них - замечательный ребенок и взрослые их любят |
С. Маршак «Дремота и зевота» | Учить детей понимать образный язык. Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы |
Л.Н.Толстой «Правда всего дороже» | Довести до сознания детей замысел автора (нужно всегда говорить правду, в неволе не поют); помочь запомнить рассказы, учить отвечать на вопросы воспитателя полным предложением |
РНС «У страха глаза велики» | Помочь правильно воспроизвести начало и конец сказки. Учить правильно называть предметы, их качества, действия, сравнивать предметы по величине |
Игровая деятельность | |
Сюжетно – ролевые игры | |
«Детский сад» | Продолжать закреплять правила поведения в детском саду |
«Мы помогаем…» | Учить самостоятельно вести ролевые диалоги. |
«Мы едем в автобусе» | Познакомить детей с элементарными правилами поведения в автобусе |
«Большая стирка» | Воспитывать у детей уважение к труду прачки, бережное отношение к результату её труда – чистым вещам |
«Семья» | Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми |
«Необыкновенное путешествие» | Обогащать содержание сюжетно-ролевой игры детей. Подготавливать условия для создания игровой обстановки. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми. Развивать интерес к общему замыслу и согласованию действий. |
«Кукла Оля испачкала платье» | Дать детям представление о некоторых трудовых действиях и предметах необходимых для стирки (вода, мыло, таз). Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых. Упражнять в названии предметов одежды. |
Пароход | Развивать умение детей взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре; воспитывать бережное отношение к игровому оборудованию |
«Путешествие» | Формировать умение объединяться в игре, распределять роли, поступать в соответствии с общим игровым замыслом; учить подбирать атрибуты и предметы-заместители для игры. |
«Собираемся на прогулку» | Развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим |
Дидактические игры | |
«Доскажи словечко» | Учить детей связывать слова с действиями |
«Найди детёныша для мамы» | Учить классифицировать. |
«1,2,3,4,5 про кого хочу сказать» | Расширять знания о ближайшем окружении. |
«Где чей домик» | Учить соотносить животное с его местом обитания. |
«Опиши, я отгадаю» | Развивать воображение и внимание. |
«Приходите в гости» | Учить детей оценивать поступки других |
«Разрешается – запрещается» | Закрепить знания детей о правилах безопасного поведения на улице |
«Лабиринт» | Закрепить пространственные направления вперёд, назад, вправо, влево |
«Оденем куклу на прогулку» | Формировать представления о том, что следует одеваться по погоде; воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровье, здоровье своих друзей |
«Какое время года?» | Учить соотносить описание природы с определенным временем года; развивать слуховое внимание |
Игра на развитии социальной компетентности | |
«Мы играем вместе» | Закреплять правила поведения; воспитывать интерес к общению, симпатию к своим сверстникам |
Игра по ОЗОЖ | |
«На прогулке» | Закреплять знания о правильном поведении на улице; воспитание осознанного отношения к своему здоровью |
Игры малой подвижности | |
«Воробышки» | Упражнять детей в ходьбе в прямом направлении, ползании и перелезании бревна, бросании мяча, развивать умение ориентироваться в пространстве |
«Два мяча» | Развивать у детей выполнение движений по сигналу. Упражнять в быстроте передачи мяча |
«Кто бросит дальше мешочек» | Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании вдаль правой и левой рукой, в беге, в распознавании цвета |
«Кролики» | Развивать у детей умение двигаться в коллективе, находить свое место на площадке. Упражнять в подлезании, в беге, прыжках на двух ногах |
«Возьми, что хочешь, и поиграй, с кем хочешь» | Развивать у детей: активность, инициативу, чувство дружбы. |
Строительная игра | |
«Строим дом для друзей» | Развивать конструктивные способности, воображение; воспитывать желание создавать что-то вместе |
Подвижные игры | |
«Воробушки и автомобиль» | Развивать у детей ориентировку в пространстве; упражнять в беге и прыжках. |
«Мы – самолёты» | Учить разбегаться в разные стороны и после сигнала «Стоп» прибегать обратно. |
«Поезд» | Учить медленно передвигаться друг за другом. |
«Найди пару» | Развивать у детей ориентировку в пространстве; упражнять детей в беге. |
«Снежинки и ветер» | Развивать умение действовать по сигналу, сдерживать себя, выразительно выполнять движения; развивать воображение. |
«Водитель автобуса» | Закрепить понятия «вперёд», «назад»; учить действовать по сигналу воспитателя. |
«Чья колонна быстрее построится?» | Формировать умения соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве; развивать активность детей в двигательной деятельности. |
«Ловишки» | Развивать двигательную активность, быстроту реакции, ловкости. |
«Кто дальше?» | Упражнять в прокатывании обруча и беге за ним. |
«Не промахнись!» | Учить детей метать мяч в цель; развивать глазомер |
Продуктивная деятельность | |
Рисование фантазирование по мотивам шуточной песенки | Учить детей рисовать фантазийные образы. Инициировать самостоятельный поиск адекватных изобразительно- выразительных средств. Развивать творческое воображение и чувство юмора |
Аппликация. «Наши руки не для скуки». | Создание условий для творчества и самовыражения дошкольников. Формирование позитивного отношения детей друг к другу. Воспитывать чувство коллективизма. |
Лепка. «Спешим делать добро» | Совершенствовать умение лепить из пластилина. Продолжать развивать интерес к лепке. Учить, передавать относительную величину частей уточки, совершенствовать приемы примазывания, сглаживания, приплющивания |
Конструирование «Корабль для путешествия с другом» | Дать представления: о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения. Подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба. Упражнять: в анализе конструкций; в планировании деятельности. Развивать конструкторские навыки. Упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу. |
Аппликация. «Полосатый коврик для друга -кота» | Учить детей составлять гармоничную композицию из бумажных полосок, чередующихся по цвету. Продолжать освоение техники резания ножницами по прямой. |
Физкультурно-оздоровительная деятельность | |
Гимнастика комплекс № Гимнастика после сна комплекс № Пальчиковая гимнастика На большом диване в ряд Куклы Танины сидят Два медведя, Буратино, И веселый Чиполино, И котенок, и слоненок. Раз, два, три, четыре, пять. Помогаем нашей Тане Мы игрушки сосчитать | Активизировать детей, упражнять в имитационных движениях, создать бодрое настроение. Выполнять упражнения для пробуждения, упражнять в согласовании движений со словами стиха Развивать мелкую моторику |
Театрализованная деятельность | |
Инсценировка сказки «Заюшкина избушка» | Учить детей драматизировать знакомую сказку «Заюшкина избушка». Развивать элементы логического мышления через отгадывание загадок. Учить оценивать поступки героев, понимать их характер и настроение сказки. Воспитывать положительные черты характера: дружескую поддержку, смелость |
Досуговая деятельность | |
«В дружбе наша сила» | Приобщать дошкольников к здоровому образу жизни. Формировать у детей дружеские взаимоотношения. Воспитывать чувство взаимопомощи. |
Работа с родителями | |
Беседа «Познаём, чувствуем, творим дома вместе!» | Как здорово всё делать вместе - играть, гулять, разговаривать на разные темы, делиться секретами, придумывать разные истории, делать поделки |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Внести иллюстрации о д/саде | Формировать представление о дружбе, доброжелательном отношении детей друг к другу, умении сопереживать и помогать, радоваться за успехи других |
Фотографии детей группы | Получать радость от просмотра. Воспитывать интерес друг к другу. |
Д/и «Хорошо-плохо» | Закреплять правила поведения в обществе. Развивать мышление |
Внести предметы для ряженья | Музыкально-дидактическая игра «Ходит Ваня» |
Внести книги, требующие ремонта | Расширять представление детей о важности совместного труда. |
Тематическая неделя «Предметы быта – наши помощники»
Познавательно - исследовательская деятельность | |
Наблюдения | |
«За трудом дворника» | Расширять и закреплять знания детей о труде дворника; орудиях труда. Развивать наблюдательность |
«Зимний ветер» | Учить делать выводы в ходе наблюдения за погонными явлениями. Развивать интерес к природе. Расширять словарный запас детей, учить подбирать синонимы |
«Покормите птиц зимой» | Обобщить и систематизировать знания о жизни зимующих птиц. Учить делать самостоятельные выводы в ходе наблюдения о том, что птицам надо помогать, подкармливать их. Развивать интерес к природе. |
«За трудом младшего воспитателя» | Закрепить и.о. младшего воспитателя; рассказать о предметах – помощниках, которыми пользуется мл. воспитатель при наведении порядка. Воспитание уважения к чужому труду. |
«Деревья зимой» | Пояснить детям, что в морозные дни веточки деревьев и кустарников особенно уязвимы. Воспитывать любовь к родной природе родного края, чувство ответственности за окружающий мир |
«За прохожими» | Выяснить, во что одеты люди, почему; обобщить и закрепить знания детей о взаимосвязи между состоянием погоды и одеждой людей |
«О простом воробушке» | Формировать желание стать другом и защитником природы. Расширять представления и знания о птицах, об их значении в нашей жизни. Развивать речь, активизировать внимание и память |
«За играми старших детей» | Развивать наблюдательность; умение видеть дружелюбные отношения между детьми |
«Такие разные снежинки» | Закрепить знания о зимних явлениях природы, вызвать положительные эмоции. Развивать творческую фантазию и воображение. Воспитывать интерес к неживой природе. Развивать память, внимание, речь |
«За трудом плотника» | Закрепить названия орудий труда плотника. Развивать наблюдательность; воспитание бережного отношения к чужому труду |
Опыт | |
Способность воды отражать окружающие предметы | Показать, что вода отражает окружающие предметы. |
Рассматривание | |
Рассматривание книжных иллюстраций на тему «Предметы быта» | Продолжать учить бережно относиться к книгам; рассматривать иллюстрации |
Рассматривание картинок на тему «Бытовая техника» | Развивать умение узнавать и называть бытовую технику; рассказывать о применении |
Просмотр презентации «Предметы – помощники» | Учить внимательно смотреть презентацию; отвечать на вопросы |
Выставка игрушек «Предметы быта наши помощники» | Обобщить и закрепить знания детей о назначении предметов быта; уточнить правила обращения в предметами; воспитание бережного отношения к ним |
Рассматривание одежды куклы Кати | Самостоятельные манипуляции детей с предметами одежды. Уточнить представление детей об одежде, назначение вещей |
Трудовая деятельность | |
Коллективный труд по расчистке снега с дорожек, скамеек. | Воспитывать желание помочь взрослым в уборке территории от снега |
Познавательно-речевая деятельность | |
Беседы | |
«Мойдодыр» | Формировать осознанное отношение к выполнению правил личной гигиены в процессе: воспитания положительного отношения к предметам гигиены; закрепления правил личной гигиены; установления причинно-следственных связей между гигиеническими процедурами и здоровьем детей. |
«Какие предметы-помощники находятся дома» | Учить детей рассказывать о бытовых приборах, которые находятся у них дома, как эти предметы помогают взрослым. |
«Осторожно! Бытовая техника» | Дать понятие, чем полезное солнце человеческому здоровью. Знакомить с правилами безопасного поведения под жарким солнцем |
«Наши помощники на кухне» | Развивать умение рассказывать о бытовой техники кухни; правила пользования. Воспитание бережного отношения к своему здоровью |
«Я – помощник» | Побуждать рассказывать о том, как дети помогают дома родителям. Воспитание любви к родным людям, желание помогать им |
Заучивание | |
Стихотворение Ю. Скляров | Развивать память, развивать выразительность речи, умение понимать поэтическую речь, прививать любовь к природе. |
В. Берестов. А у нас есть ложка Волшебная немножко. На тарелочке - еда. Не оставит и следа! Кликнем ложку нашу- Подберёт всю кашку! | Развитие памяти, умение понимать поэтическую речь. |
Считалка Плыл по морю чемодан. | Развивать память, смекалку, мышление. Знакомить с предназначением считалок |
Загадка: | Развивать память, логическое мышление, учить отгадывать загадки |
Пословицы: Книги не говорят, а правду сказывают. Книги читать - не в ладушки играть. | Помочь детям понять смысл пословиц, расширять кругозор у детей. |
Рассматривание | |
Бытовые приборы – помощники на кухне | Расширять словарный запас детей названиями бытовой техники, используемой на кухне |
Старинная кухонная утварь | Расширять кругозор детей, учить сравнивать условия жизни в старину и сейчас |
Рушник с народной вышивкой | Побуждать детей любоваться красотой народного рукоделия, описать, на что похожи вышитые узоры |
Резная шкатулка | Знакомить с рукоделием из дерева, побуждать любоваться красотой и сложностью народных узоров, составить рассказ «Что же я положил бы в эту шкатулку» |
Самовар | Побуждать интерес к необычным предметам, побудить сочинить загадку про него, развивать творческие способности у детей. |
Чтение художественной литературы | |
Потешка «Водичка-водичка…» | Воспитывать у детей интерес к фольклорным текстам |
Литовская сказка «Почему кот моется после еды?» | Способствовать восприятию и пониманию текста детьми, помогать мысленно представлять события и героев |
К. Чуковский «Мойдодыр» | Способствовать восприятию и пониманию текста детьми, помогать мысленно представлять события и героев, выявлять яркие поступки героя, пытаться их оценить |
РНС «Лисичка со скалочкой» | Устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте |
Л. Толстой «У Миши были сани…» | Подводить к пониманию нравственного смысла произведения |
Игровая деятельность | |
Сюжетно – ролевые игры | |
Семья. Стирка | Продолжать учить использовать в игре предметы-заменители. Отражать реальные события; рассказывать о своих действиях в роли |
Готовим обед | Продолжать учить вносить в игру реальные события из жизни; развивать умение играть вместе |
Мы - водители | Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание уважения к труду взрослых |
Больница | Учить детей уходу за больными, и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура» |
Мамины помощники | Создать игровой сюжет, развивать умение помогать маме в уборке дома. Активизировать в словаре детей слова: пылесос, веник, совок |
Семья | Совершенствовать умения самостоятельно создавать игровую обстановку для задуманного сюжета, побуждать в детях творчески воспроизводить в играх быт семьи, развивать умение использовать в игре предметы-заменители |
Магазин | Развивать чувство коллективизма, согласованности, воспитывать дружеские чувства |
Дочки-матери | Научить простым игровым действиям и игровому взаимодействию со взрослыми и сверстниками |
Новая кукла | Обучать детей называть предметы в группе, активизировать речь, воспитывать доброе отношение к новой игрушке. |
Помощники | Развивать воображение, мышление, интерес к игре; закрепить представление о назначении некоторых предметов быта |
Дидактические игры | |
Принеси нужные предметы гигиены | Обобщить и закрепить знания о предметах гигиены; воспитания положительного отношения к предметам гигиены. Активизировать словарь детей за счет употребления слов, характеризующих предметы гигиены |
Зеркало | Развивать речевую и двигательную активность детей |
Четвертый лишний | Учить определять лишнее, развивать внимание, умение рассуждать |
Дорисуй | Развивать умение дорисовывать недостающие детали |
Из чего сделано? | Учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны; активизировать словарь детей |
Чем похожи, чем отличаются? | Воспитывать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры |
Что изменилось? | Развивать наблюдательность; умение сравнивать |
Подбери игрушку Танюше | Закреплять представление о предметах быта, которыми можно (нельзя) играть; развивать внимание, память |
Соедини по точкам | Закреплять представления об источниках опасности в быту; развивать мелкую моторику, закреплять навыки пользовании карандашом, умение вести линию по точкам |
Найди опасные предметы | Помочь детям запомнить предметы опасные для жизни и здоровья; помочь самостоятельно сделать выводы о последствиях не острожного обращения с ними |
Игра на развитии социальной компетентности | |
«Больница» | Учить использовать предметы заместители, усложняя игровой сюжет (аптека, травм пункт), расширять словарный запас детей (аптекарь, скорая помощь) |
Игра по ОЗОЖ | |
«Можно или нельзя» | Сформировать представления детей о правилах пользования электроприборами. Помочь детям запомнить основную группу пожароопасных предметов, которыми нельзя пользоваться самостоятельно |
Игры малой подвижности | |
Шаги большие – шаги маленькие | Учить детей выполнять движения в соответствии с указанием |
Из круга в круг | Закреплять умение перепрыгивать из обруча в обруч |
Где звенит? | Ориентировка в пространстве |
1,2,3 – стоп | Учить действовать на сигнал, развивать быстроту реакции |
Узнай по звуку | Развивать умение определять по звуку бытовую технику, развивать слуховое внимание |
Строительная игра | |
«Строим дом» | Закрепить умение строить дом, обыграть постройку. Учить детей отражать в играх реальные события |
Подвижные игры | |
«Карусель» | Учить ходить и бегать по кругу в заданном темпе |
«Кот и мыши» | Учить действовать на сигнал; развивать внимание |
«Воробушки и автомобиль» | Закрепить правила игры, Упражнять в прыжках на 2 ногах |
«Обезьянки» | Упражнять в лазание по лестнице |
«Прятки» | Закрепить правила игры |
«Зайцы и волк» | Закреплять умение прыгать на двух ногах в заданном направлении |
«Зайцы и медведи» | Развивать ловкость, умение перевоплощаться |
«Охота на зайцев» | Развивать ловкость, быстроту реакции |
«Найди себе пару» | Учить детей быстро бегать, не наталкиваясь друг на друга, уточнить знание цвета |
«Береги предмет» | Развиваем умение ориентироваться в пространстве |
Продуктивная деятельность | |
Лепка «Кастрюля» | Развивать навыки лепки, умение изображать кухонную утварь |
Конструирование «Мостик для тележки» | Развивать умение изготавливать поддели из природного материала, чувство ритма повторяющихся элементов |
Аппликация «Мамины помощники в кухне» | Развивать навыки наклеивания, составления композиции из кухонных машин |
Рисование «Печка» | Учить придумывать содержание работы, развивать навыки рисования цветными карандашами |
Рисование «Салфетка» | Приучать в процессе рисования стремиться создавать выразительный и интересный образ |
Физкультурно-оздоровительная деятельность | |
Утренняя гимнастика комплекс | Поднять эмоциональный настрой детей |
Гимнастика после сна | Усилить работу основных систем организма |
Пальчиковая гимнастика Я, не хвастая, скажу, | Развивать мелкую моторику (поочередно сгибать пальцы начиная с мизинца) |
Театрализованная деятельность | |
Театр теней «Пляска деда и бабы» | Обучать детей приемам кукловождения настольно-плоскостного театра |
Досуговая деятельность | |
Посещение комнаты «Народный быт» | Вызвать интерес у детей к старинным предметам быта, учить их сравнивать с современными |
Работа с родителями | |
«Предметы быта – наши помощники» | Привлечь родителей к сбору информации по теме. Развивать сотрудничество семьи и детского сада |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Внести иллюстрации «Предметы быта» | Расширять представление детей о предметах быта, о их важности для людей |
Внести д/ и «Что для чего» | Расширять детский кругозор, логическое мышление |
Внести настольно-печатную игру «Найди пару» | Развивать мышление, память, сравнительный анализ |
Внести атрибуты к игре «Семья» | Развивать представление о назначении предметов быта, к их бережному отношению, об осторожном обращении с некоторыми предметами |
Внести д/и «Не ошибись» | Формировать знания об осторожном обращении с предметами быта |
Тематическая неделя «Превращения»
15.12 – 19.12.2014г.
Познавательно - исследовательская деятельность | |
Наблюдения | |
Наблюдение за образованием сосулек | Формировать представление о снеге и сосульках. Познакомить со свойствами воды и снега |
Наблюдение за ростом лука | Формировать умение ухаживать за растениями.Закрепить представление о росте и выращивании лука. |
Наблюдение за превращением снега в воду | Расширять представление о том, что снегу свойственно превращаться в воду. |
Наблюдение за небом | Формировать умение видеть красоту неба. Развивать воображение, желание фантазировать |
Наблюдение за птичьей семьей | Учить осуществлять подкормку зимующих птиц. Закрепить умение различать и называть птиц, прилетающих на участок |
Наблюдение за деревьями | Закрепить знания о деревьях, различных их частях (ствол, корень, ветки) |
Наблюдение за погодой | Воспитывать интерес к явлениям неживой природы; развивать эстетическое восприятие природных явлений |
Сравнить деревья зимой и летом | Закрепить знание о деревьях. Закрепить умение различать деревья от кустарников. |
Наблюдение за солнцем | Дать понятие о роли солнца, о ее роли на жизнь животных и растений |
Наблюдение за взрослыми на улице | Формировать представление о взрослых; о их поведении на улице. |
Опыт | |
«Очистим воду» | Учить очищать загрязненную воду. |
Рассматривание | |
Рассматривание картины «Из гусеницы в бабочку» | Формировать представление детей о возникновении бабочки. |
Рассматривание картины «Волшебник» | Закреплять знания детей о волшебниках. Воспитывать доброе отношение к людям, делая добро. |
Рассматривание иллюстраций «Стадии роста лука» | Расширять представление о росте овощей. |
Рассматривание картины «Из ребенка во взрослого человека» | Учить составлять небольшой связной рассказ по картине. |
Рассматривание иллюстраций «Снежинки» | Формировать представлении об образовании снежинок. Учить составлять рассказ по иллюстрациям. |
Трудовая деятельность | |
Создать постройки из снега на участка | Приучать детей работать вместе, добиваться результата сообща. |
Познавательно-речевая деятельность | |
Беседы | |
«Как появляется бабочка» | Расширять представление о появлении бабочки. |
«Я стал волшебником» | Учить детей сочинять и рассказывать на заданную тему. |
«Из семян в цветочки» | Учить рассказывать о комнатных растениях. Прививать любовь к живой природе. |
«Лучший витамин-лук» | Формировать представление о выращивании лука. Учить рассказывать из личного опыта. |
«А снег идет» | Учить высказываться из личного опыта. |
Заучивание | |
Кто рисует на снегу | Развивать память, развивать выразительность речи, умение понимать поэтическую речь |
Что за чудо? Вот так чудо! Сверху блюдо, снизу блюдо. Ходит чудо по дороге, Голова торчит да ноги. (Черепаха) | Развивать память, логическое мышление, учить отгадывать загадки |
Не могу понять, что это? Темнота, не видно света. Жить без света не хочу И немного постучу! За стеной семья моя… Здравствуй, мама! Это –Я! | Развивать память, логическое мышление, учить отгадывать загадки |
Снег скрипит под жесткими ступнями | Развивать память, развивать выразительность речи, умение понимать поэтическую речь |
Что за чудо, красный дом, Пассажиров много в нём. Обувь носит из резины И питается бензином. (Автобус) | Развивать память, логическое мышление, учить отгадывать загадки |
Рассматривание | |
В. М. Васнецов | Учить эмоционально реагировать на художественный образ |
И. И. Левитан | Развивать эстетическое восприятие, художественный вкус |
В. М. Васнецов | Продолжать знакомить с творчеством известных мастеров живописи |
С. А. Тутунов | Учить видеть главное в картине |
И. К. Айвазовский | Обратить внимание на цветовую гамму, которую использовал художник для написания картины |
Чтение художественной литературы | |
К. Чуковский «Елка» | Поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение |
Е. Благинина «Мы пускаем пузыри» | Учить эмоционально реагировать на содержание сюжета и следить за его развитием |
РНС «Волк и семеро козлят» | Воспитывать у детей интерес к народному творчеству, желание слушать сказку до конца |
Ненецкая сказка «Кукушка» | Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев |
А.Введенский «Сны» | Развивать способность слушать литературные произведения |
Игровая деятельность | |
Сюжетно – ролевые игры | |
«Мы космонавты» | Побуждение использовать в игре предметы- заместители. Развивать способности взаимодействовать с партнёром в игре |
«Я волшебник» | Учить перевоплощаться в волшебника. |
«Бабочки летают» | Продолжать формировать умение играть дружно, распределять роли, действовать согласно этой роли |
«Мы строители» | Продолжать учить детей пользоваться предметами заместителями, играть дружно |
«Дочки матери» | Развивать самостоятельность в игре. Учить подражать взрослым |
«Мы врачи» | Продолжать учить детей пользоваться предметами заместителями, играть дружно |
«Медвежата» | Учить перевоплощаться в медведя |
«Котята» | Учить перевоплощаться в котенка. |
«Продавцы» | Учить распределять роли, перевоплощаться |
«Пожарники» | Воспитывать дружеские отношения друг к другу |
Дидактические игры | |
«Назови ласково дерево» | Развивать внимания, реакции. Закреплять название деревьев. |
«Лошадки в цирке» | Учить детей бегать, активно вынося и высоко поднимая бедро; преодолевать препятствия в беге. Изобразить красивые движения выступающих в цирке лошадок. |
«Мы – артисты» | Учить детей определять форму предметов. Определить, с каким атрибутом выступает каждый артист. |
«Снежинки» | Познакомить детей с защитными свойствами снега. Рассказать о строении снежинок, разнообразии узоров и форм. Закрепить умение вырезать различные формы снежинок. (Л.Ю. Павлова «Сборник дидактических игр» |
«Превращение фигур» | Познакомить детей с трафаретной линейкой, упражнять в работе с ней, в сравнении фигур, в выделении их сходства и различия |
«Где мы были, не скажем, а что делали, покажем | Учить детей называть действие словом; правильно употреблять глаголы; развивать творческое воображение, сообразительность |
«Разрезные картинки» | Учить детей собирать из частей целое изображение. |
«Кто как кричит | Закрепить представления детей об издаваемых животными звуках, а также их детенышах. |
«Узнай по вкусу» (овощи и фрукты) | Упражнять в определении вкуса овощей и фруктов(сладкий, кислый, соленый, горький |
«Что умеет делать животное: скажем и покажем» | Закреплять знания детей о повадках животных |
Игра на развитии социальной компетентности | |
«Минута вежливости» | Продолжать учить детей вежливым словам, где и когда они употребляются, почему вежливым быть хорошо. |
Игра по ОЗОЖ | |
«Пожарники» | Формировать представление о поведении при возникновении пожара. |
Игры малой подвижности | |
«Найди Снегурочку» | Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом. |
«Зайка беленький» | Исполнять движения в соответствии тексту песенки. |
«Фокусник» | Развивать фантазию, умение перевоплощаться по сигналу волшебника. |
«Заморожу» | Развивать умение «замирать». |
«Снежинки и ветер» | Упражнять в кружении вокруг себя, регулировать темп движений. |
Строительная игра | |
«Выложи пол плитками» | Упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу и по замыслу; развивать способность к зрительному анализу. |
Подвижные игры | |
«Превращение в цветы» | Развивать двигательную активность рук, ног. |
«Третий лишний» | Упражнять в беге с преодолением препятствий в естественных условиях с разной скоростью, в умении увертываться от ловящего. |
«Удочка» | Упражнять в подпрыгивании на месте разными способами, смещая обе ноги вправо-влево, в сочетании с различными положениями и движениями рук. |
«Море волнуется...» | Развивать фантазию, художественный вкус в придумывании морских фигур. |
«Раз-два-три! Этот лист бери!» | Упражнять в ходьбе и беге с остановками по сигналу взрослого. Развивать слуховое внимание. Учить совместным действиям в коллективной игре, соблюдению простейших правил. |
«Не боюсь» | Упражнять в прыжках разными способами, развитие ловкости, координации движений. |
«Медведи и пчелы» | Упражнять в лазанье по гимнастической лесенке произвольным способом. |
«Перепрыгни через ручеек» | Учить прыгать в длину на двух ногах; воспитание настойчивости в достижении цели, уверенности в своих силах; способствовать совершенствованию деятельности опорно-двигательной системы, укреплять мышцы ног. |
«Краски» | Упражнять в беге в естественных условиях, с увертыванием от водящего, Создать условия для тренировки опорно-двигательного аппарата. |
«Перепрыгни три канавки» | Закреплять умения прыгать на двух ногах. |
Продуктивная деятельность | |
Рисование «Волшебник» | Развивать фантазию, умение изображать человека в одеянии волшебника, подбирать подходящий цвет. |
Конструирование «Мороз – строитель ледяного дворца» | Развивать навыки конструирования, фантазию, создать постройку ледяного дворца. |
Лепка «Чудеса из яйца» | Развивать фантазию, закрепить знания о природных явлениях, что может вылупиться из яйца. |
Аппликация «Цветик – семицветик» | Развивать навыки вырезания и наклеивания, воспитывать у детей доброту, понимание, что свои желания не должны бвть неприятны окружающим. |
Рисование «Волшебные узоры на окне» | Учить почувствовать и изобразить чудеса и красоту морозных узоров. |
Физкультурно-оздоровительная деятельность | |
Гимнастика комплекс № Гимнастика после сна комплекс № Полоскание рта отваром трав. Пальчиковая гимнастика «Ты кто?» -Ты кто?- Я никто. -Ты откуда?- Ниоткуда. - Ты где?- Я нигде. Ты мне враг?- Никогда. | Поднять эмоциональный настрой детей. Усилить работу основных систем организма Развивать мелкую моторику |
Театрализованная деятельность | |
Пластический этюд «Волшебные фигуры» | Развивать пластику движений и фантазию у детей. |
Досуговая деятельность | |
Развлечение «Мои первые фокусы» | Создать радостную атмосферу, развивать внимание, ловкость. |
Работа с родителями | |
Конкурс «Лучшая рождественская поделка» | Побуждать родителей заняться вместе продуктивной деятельностью, создавать совместно праздничный уют дома и в детском саду |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Иллюстрации бабочек | Познакомить с циклом превращения гусениц в бабочек |
Мыльные пузыри | Познакомить со свойствами мыла |
Иллюстрации растений цветов | Познакомить с этапами роста растения |
Д/и «Что из чего» (икринка-рыбка, яйцо-цыпленок, семена-растение) | Развивать мышление, речь, память детей |
Внести шишки, желуди, семена, листья, елочные иголки, кору дерева и др. Д/и «От чего?» | Развивать логическое мышление, память, образное мышление |
Тематическая неделя «Чудесный праздник – новый год!»
22.12 – 31.12.2014г.
Познавательно - исследовательская деятельность | |
Наблюдения | |
«Зима на нашей улице» | Учить отвечать на вопросы взрослого, строя при этом логически завершенные предложения. Развивать наблюдательность, умение сравнивать и анализировать. Обобщить и систематизировать знания о воздушных потоках. |
«За трудом дворника» | Развивать наблюдательность; воспитание бережного отношения к чужому труду |
«Покормите птиц зимой» | Обобщить и систематизировать знания о жизни зимующих птиц. Учить делать самостоятельные выводы в ходе наблюдения о том, что птицам надо помогать, подкармливать их. Развивать интерес к природе. Расширять словарный запас детей, активизировать внимание и память |
«За движущимся транспортом» | Закрепить названия транспортных средств, части машин. |
«Деревья зимой» | Пояснить детям, что в морозные дни веточки деревьев и кустарников особенно уязвимы. Воспитывать любовь к родной природе родного края, чувство ответственности за окружающий мир |
«За прохожими» | Выяснить во что одеты люди, почему; обобщить и закрепить знания детей о взаимосвязи между состоянием погоды и одеждой людей |
«Зимние забавы» | Познакомить с историей русских зимних забав и игрищ. Развивать речь, активизировать внимание и память |
«За играми младших детей» | Развивать наблюдательность; воспитание любви к маленьким детям, желание играть с ними |
«Такие разные снежинки» | Закрепить знания о зимних явлениях природы, вызвать положительные эмоции. Развивать творческую фантазию и воображение. Воспитывать интерес к неживой природе. Развивать память, внимание, речь |
«За солнцем» | Формировать знания о том, в каком месте поднимается солнце и где оно прячется |
Опыт | |
«Волшебница вода» | Уточнить представления о различных свойствах природных явлениях (снег, лед, сосулька, облака). Развивать наблюдательность, умение сравнивать. |
Рассматривание | |
Выставка «Новогодние игрушки из детства родителей» | Учить внимательно рассматривать игрушки, видеть отличия и сходства. |
Рассматривание иллюстраций «Новогодние забавы» | Развивать умение узнавать на иллюстрациях и рассказывать о новогодних забавах. |
Рассматривание альбома «История новогодних костюмов» | Продолжать учить бережно относиться к фотографиям при рассматривании; видеть отличия в костюмах родителей и их детей |
Просмотр презентации «Чудесный праздник – новый год!» | Учить внимательно смотреть презентацию; отвечать на вопросы. Создать атмосферу праздника. |
Рассматривание книжных иллюстраций по теме | Воспитание бережного отношения к книгам; развивать умение внимательно рассматривать иллюстрации. |
Трудовая деятельность | |
Сгребание снега на участке в определенное место; расчистка дорожки, ведущей к березе. | Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения. |
Познавательно-речевая деятельность | |
Беседы | |
«Что такое Новый год?» | Обобщить знания детей о новогоднем празднике, его традициях |
«Елочка» | Учить бережно относиться к деревьям; вызвать желание нарядить дома искусственную елочку, не губить живое дерево |
Как вы понимаете, что такое волшебство? Какие чудеса могут произойти в новогоднюю ночь?» | Рассказать детям, что Новый Год – это самый волшебный, самый красивый, самый таинственный и веселый праздник! |
«Подарки Деда Мороза» | Развивать связную речь; умение рассказать о желаемом подарке |
«Как мы готовились к встрече Нового года» | Учить рассказывать о подготовке к празднику; вызвать желание участвовать на утренниках |
Заучивание | |
"На свете так бывает..." На свете так бывает, Что только раз в году На елке зажигают Прекрасную звезду. Звезда горит, не тает, Блестит прекрасный лед. И сразу наступает Счастливый Новый год! И. Токмакова | Развивать память, развивать выразительность речи, умение понимать поэтическую речь |
Загадка: Вся нарядная в игрушках | Развивать память, логическое мышление, учить отгадывать загадки. |
Пословица: Зимой снег глубокий — летом хлеб высокий. | Помочь детям понять смысл пословиц, расширять кругозор у детей |
Считалка Колокольчик всех зовет, | Развивать память, смекалку, мышление |
Дед Мороз прислал нам елку, | Развивать память, развивать выразительность речи, умение понимать поэтическую речь. |
Рассматривание | |
Б. Коровин «Зимой» | Развивать эстетическое восприятие, художественный вкус |
В.М. Васнецов «Снегурочка» | Учить эмоционально реагировать на художественный образ |
Р. Бурс «Сказочный дом» | Учить видеть главное в картине |
Э. Хохловкина «Дети у ёлки» | Продолжать учить эмоционально реагировать на художественный образ, развивать фантазию |
А.М. Левеченков «Утро нового года» | Обратить внимание на цветовую гамму, которую использовал художник для написания картины |
Чтение художественной литературы | |
С. Маршак «В декабре» | Воспитывать интерес к художественной литературе |
РНС «Снегурочка» | Продолжать воспитывать усидчивость, следить за развитием сюжета |
Я. Аким «Елка наряжается» | Учить понимать стихотворную форму произведения |
А.Барто «Встали девочки в кружок» | Учить эмоционально реагировать на их содержание литературного произведения |
Укр. Сказка «Рукавичка» | Развивать способность слушать литературные произведения различных жанров и тематики |
Игровая деятельность | |
Сюжетно – ролевые игры | |
Парикмахерская (новогодняя прическа) | Отражать реальные события; рассказывать о своих действиях в роли. |
Готовимся к приходу гостей | Продолжать учить вносить в игру реальные события из жизни; развивать умение играть вместе. |
«Сервируем стол» | Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Развивать умение сервировать стол |
Магазин – выбор подарков для членов семьи | Продолжать учить вносить в игру реальные события из жизни; вызвать желание делать подарки для родных и близких. |
«Новый год в детском саду» | Продолжать учить использовать в игре предметы-заменители. Отражать реальные события; рассказывать о своих действиях в роли. |
«Почта» | Воспитывать культуру взаимоотношения между детьми. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни людей |
«Путешествие» | Помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей |
«Магазин» | Развивать умение использовать предметы-заместители, вести ролевой диалог, вступать в ролевое взаимодействие. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения. |
Кукольный театр | Учить детей разыгрывать знакомые сюжеты из сказок с игрушками. Учить передавать эмоциональные состояния персонажей. Воспитывать самостоятельность и творчество детей в игре. |
«В магазин за подарками» | Становление полоролевой социализации детей |
Дидактические игры | |
«Принеси нужные предметы гигиены» | Обобщить и закрепить знания о предметах гигиены; воспитания положительного отношения к предметам гигиены. |
«Зеркало» | Развивать речевую и двигательную активность детей. |
«Четвертый лишний» | Учить определять лишнее, развивать внимание, умение рассуждать. |
«Дорисуй» | Развивать умение дорисовывать недостающие детали |
«Из чего сделано?» | Учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны; активизировать словарь детей; воспитывать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры |
«Чем похожи, чем отличаются?» |
|
Вьюга | Развивать силу голоса детей. |
«Снежинки» | Познакомить детей с защитными свойствами снега. Рассказать о строении снежинок, разнообразии узоров и форм. |
«Встречаем гостей» | Учить детей отсчитывать предметы правильным способом; отсчитывать нужное количество предметов из общего количества |
«Какое время года?» | Учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления |
Игра на развитии социальной компетентности | |
«Принимаем гостей» | Учить детей принимать гостей; закрепить правила поведения в гостях. |
Игра по ОЗОЖ | |
«Зимний праздник» | Обобщить и закрепить знания детей о правилах безопасности во время празднования нового года (нельзя зажигать свечи на елке, украшать елку ватой и т.п.); воспитание бережного отношения к своему здоровью. |
Игры малой подвижности | |
«Шаги большие – шаги маленькие» | Учить детей выполнять движения в соответствии с указанием. |
«Из круга в круг» | Закреплять умение перепрыгивать из обруча в обруч. |
«Где звенит?» | Ориентировка в пространстве |
«1,2,3 – стоп» | Учить действовать на сигнал, развивать быстроту реакции |
«Узнай по звуку» | Развивать умение определять по звуку бытовую технику, развивать слуховое внимание. |
Строительная игра | |
«Терем для Деда Мороза и Снегурочки» | Закрепить умение строить терем, обыграть постройку. |
Подвижные игры | |
«Карусель» | Учить ходить и бегать по кругу в заданном темпе |
«Кот и мыши» | Учить действовать на сигнал; развивать внимание |
«Воробушки и автомобиль» | Закрепить правила игры, Упражнять в прыжках на 2 ногах. |
«Обезьянки» | Упражнять в лазание по лестнице |
«Зайцы и волк» | Закреплять умение прыгать на двух ногах в заданном направлении. |
«Хоровод в Новый год» | Учить детей ходьбе и бегу в различных направлениях между расставленными предметами. |
«Мороз — красный нос» | Учить четко, говорить текст в игре; соблюдать правила игры |
«Гонки на санках». | Учить, сидя на санках, передвигаться до флажка, отталкиваясь ногами. |
«Снег кружится». | Прививать умение выполнять характерные движения; продолжать учить соотносить собственные действия с действиями участников игры |
«У оленя дом большой». | Закреплять умение соотносить движение с текстом. |
Продуктивная деятельность | |
Аппликация на тему: «Бусы на ёлку». | Учить срезать у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы, чередовать бусинки разной формы. |
Лепка «Мы слепили снеговиков». | Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины. |
Конструирование «Гирлянды для елки» | Учить детей делать новогодние гирлянды. Развивать творческую активность. Воспитывать усидчивость, аккуратность |
Рисование «Морозные узоры» | Учить рисовать морозные узоры, применяя разные декоративные элементы. Совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать усидчивость, аккуратность |
Аппликация «Укрась шарфик узором» | Продолжить знакомить с правилами работы ножницами, учить держать ножницы и действовать с ними, разрезая узкие полоски бумаги поперек, на квадраты. Развивать умение аккуратно раскладывать на бумаге подготовленные фигуры и аккуратно наклеивать их. Воспитывать отзывчивость, желание помочь игрушкам |
Физкультурно-оздоровительная деятельность | |
Гимнастика комплекс №16 Гимнастика после сна комплекс №16 Полоскание рта отваром трав. Пальчиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом» У лисы в лесу глухом Есть нора — надежный дом. Не страшны зимой метели Белочке в дупле на ели. Под кустами еж колючий Нагребает листья в кучу. Из ветвей, корней, коры Хатки делают бобры. Спит в берлоге косолапый, До весны сосет там лапу. Есть у каждого свой дом, Всем тепло, уютно в нем. | Поднять эмоциональный настрой детей. Усилить работу основных систем организма Развивать мелкую моторику. (Дети загибают пальцы на обеих руках) (Удары ладонями и кулачками поочередно.) |
Театрализованная деятельность | |
Настольный театр «Снегурушка и лиса» | Учить передвигать куклы согласно тексту, привлечь к активному участию. |
Досуговая деятельность | |
Утренник «Новогодняя сказка» | Создать радостное настроение. Привлечь детей к участию в празднике. |
Работа с родителями | |
Изготовление альбома «История новогодних костюмов» | Привлечь родителей к созданию альбома. Развивать сотрудничество семьи и детского сада |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Иллюстрации о новогоднем празднике | Знакомить детей с традициями празднования Нового года |
Бросовый материал для изготовления новогодних украшений (бумага, бусины, мишура, серпантин) | Развивать воображение, творческие способности |
Фотографии детских утренников, детей в новогодних костюмах | Продолжать знакомить детей с традициями празднования Нового года |
Д/и «Что перепутал художник?» | Развивать логическое мышление |
Иллюстрации с украшенными новогодними елками | Продолжать знакомить детей с традициями празднования Нового года |
Тематическая неделя «Вот какой я!»
12.01 – 16.01.2015г.
Познавательно - исследовательская деятельность | |
Наблюдения | |
Наблюдение за работой дворника | Расширять знания о труде взрослы. Вызвать желание помогать взрослым и друг другу |
Наблюдение за собакой | Продолжать знакомить детей с жизнью животных в зимних условиях. Развивать любознательность, наблюдательность. Воспитывать заботливое отношение к представителям живой и неживой природы |
Наблюдение за снежинками | Познакомить детей с некоторыми явлениями природы: снежинки (легкие, воздушные, ветерку послушные). Развивать зрительное внимание. Воспитывать заботливое отношение к природе |
За одеждой людей в зимнюю погоду | Учить детей устанавливать простейшие связи между погодой и одеждой людей. Учить сравнивать и обобщать |
Наблюдать освещенность участка в разное время дня | Учить называть разное состояние погоды: солнечно, пасмурно. Расширять представления о явлениях живой и неживой природы. Развивать зрительное восприятие окружающей природы |
Наблюдение за зимним пейзажам | Формировать представление о красоте (снег блестит, переливается, покрыл землю белым покрывалом). Воспитывать любовь к природе |
Наблюдение за птицами, прилетевшими к нам на участок | Продолжать знакомить детей с понятием зимующие птицы. Побуждать детей устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением птиц. Учить детей помогать птицам в зимнее время (насыпать корм в кормушки) |
Наблюдение за погодой | Формировать представление о зиме, как времени года. Развивать умение самостоятельно находить признаки зимы, устанавливать связи между изменениями в живой и неживой природе. |
Наблюдение за деревьями | Закрепить знания о деревьях, различных их частях. Учить различать различные виды деревьев Показать красоту зимнего убранства |
Наблюдение за небом | Учить детей видеть разное состояние неба. Воспитывать желание видеть красоту неба |
Опыт | |
«Где спрятался воздух» | Расширять представление об окружающем мире Развивать представление о воздухе (невидим, не имеет вес, может двигаться). Дать представление о том, что воздух может двигать предметы |
Рассматривание | |
Я и мои друзья (фотоальбом) | Продолжать учить детей составлять рассказ по картине вместе с воспитателем |
Город, в котором я живу | Учить внимательно рассматривать картину и составлять небольшой рассказ |
«Я - человек» | Учить составлять рассказ о себе, как о человеке, об основных частях тела. Развивать зрительную память |
«Мои добрые поступки» | Помочь понять детям содержание картины, осмыслить взаимоотношения между персонажами |
«Я и сверстники» | Показать сходство и различие детей разных рас и национальностей. Вызвать у детей уважение к людям разной расовой принадлежности, интерес к культуре, языку, деятельности. |
Трудовая деятельность | |
Сгребать снег для снежных построек | Прививать желание заботиться об создании игровой среды на участке, помочь воспитателю, развивать умение работать коллективно |
Познавательно-речевая деятельность | |
Беседы | |
«Мой любимый праздник» | Расширять представления о государственных праздниках, традициях |
Я- личность | Формировать доброжелательные отношения к людям, уважение к старшим, дружеские отношения со сверстниками, заботливого отношения к малышам |
«Мои помощники- органы чувств» | Дать представление о том, что человек –часть природы, у которого есть органы чувств. Рассказать о их основных функциях. |
«Я в мире человек» | Дать представление о себе, как о человеке; об основных частях тела человека, их назначении. Развивать гендерные представления Развивать представление о своем внешнем виде. Формировать элементарные навыки ухода за своим телом и лицом. Формировать начальное представление о здоровье и здоровом образе жизни |
«Я человек прекрасный и любимый» | Формировать образ- «Я». Умение называть свое имя, имена членов своей семьи. Формировать положительную самооценку образу. Помогать ребенку как можно чаще убеждаться, в том ,что он хороший, что его любят |
Заучивание | |
Считалка Наша Маша рано встала | Приобщать русскому устному творчеству, развивать память. |
Пословицы Не имя красит человека, а человек своё имя. Не одежда красит человека, а его добрые дела | Помочь детям понять пословицы, приобщать русскому устному творчеству, побуждать быть добрыми. |
Стихотворение Я встану, маму разбужу. | Помочь детям запомнить стихотворение; развивать интонационную выразительность речи при чтении стихотворения |
Загадка День и ночь стучит оно, | Помочь запомнить загадку, развивать память, логическое мышление |
Загадка Есть у меня работники, | Помочь запомнить загадку, развивать память, логическое мышление |
Рассматривание | |
В. Серов «Портрет Мики Морозова» | Учить по цветовой гамме картины определять настроение, побуждать придумывать рассказ, о том, что вызвало радость |
А. Аверин «Дети у моря» | Побуждать желание у детей перенять прозрачно тёплую атмосферу картины, расширять словарь детей прилагательными |
А. Аверин «Девочка с розами» | Побуждать детей рассказывать о том, что девочка с картины делала до этого момента, откуда появились розы |
И.П. Богданов-Бельский «Новая сказка» | Посредством живописи знакомить с жизнью детей в 19 веке, почувствовать разницу своего детства, побуждать рассказывать о том, чтобы подарили бы они изображенным детям |
Н. Воробьёва «Обед в детском саду» | На основе картины составить рассказ, как дети обедают в детском саду, закрепить знания этикета и значимости еды |
Чтение художественной литературы | |
Потешка «Наша Маша» | Воспитывать любовь к устному народному творчеству |
Шотландская сказка «Крошка Малышка» | Развивать мотивированной оценке поступков и характера главных героев |
Л. Толстой «Была у Вари кукла…» | Подводить к пониманию нравственного смысла произведения |
Е. Благинина «Аленушка» | Развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений |
Е. Чарушин «Никита-охотник» | Воспитывать интерес, любовь к художественной литературе |
Игровая деятельность | |
Сюжетно – ролевые игры | |
«Магазин» | Учить брать на себя роль, использовать предметы-заместители |
«Детский сад» | Продолжать учить вносить в игру реальные события из жизни; развивать умение играть вместе |
«Семья» | Продолжать учить отражать в играх реальные события |
«Парикмахерская» | Продолжать учить использовать в игре предметы-заменители; рассказывать о своих действиях в роли |
«Путешествие на корабле» | Закреплять знания детей о водном транспорте, как средстве передвижения; учить детей играть |
Маленькие хозяюшки | Знакомить с продуктами питания Учит детей действовать с воображаемой ситуацией |
К нам пришли гости | Учить детей правильно сервировать стол. Развивать умение играть дружно |
Повара | Закреплять полученные знания о труде повара. Учить отражать в сюжете действия взрослых |
Поликлиника | Продолжать развивать навыки здорового образа жизни. Расширять представление о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья |
Автобус | Учить детей правильно распределять роли. Формировать умение играть по собственному замыслу |
Дидактические игры | |
«Сыщики» | Учить детей рассказывать о предмете, выделяя его наиболее характерные признаки: цвет, форму, качество. По описанию находить предмет в группе |
«Доскажи словечко» | Обогащать словарный запас детей |
Что где лежит | Учить детей находить каждой вещи свое место. Развивать внимание, наблюдательность |
Как пожалеть товарища | Развивать умение сочувствовать друг другу |
Угадай, кто позвал | Учить распознавать товарищей по голосу. Развивать слуховое внимание |
Чудесный мешочек | Учить распознавать предметы на ощупь. Развивать воображение |
Из каких форм состоит игрушка | Учить выделять форму в конкретных предметах |
Узнай по описанию товарища | Развивать наблюдательность, внимание |
Найди пару | Учить детей устанавливать связи между предметами по смыслу |
Из чего сделано | Учить классифицировать предметы. Развивать воображение, мышление |
Игра на развитии социальной компетентности | |
«Хорошо – плохо» | Развивать нравственные качества у детей, учить оценивать поступать |
Игра по ОЗОЖ | |
«Найди орган чувства, который назову» | Дать представление об органах чувств. Учить заботиться о них. |
Игры малой подвижности | |
«Покажи, что назову» | Развивать внимание, умение слышать и показывать части своего тела |
«Дед Мазай» | Развивать умение по показу угадывать и называть действие |
«Кто позвал?» | Упражнять детей по голосу угадать, кто их завет, прививать дружеские отношение, побуждать желание быть внимательными друг другу |
«Кто спрятался?» | Прививать дружеские отношение, побуждать желание быть внимательными друг другу, развивать внимание |
«Ходит Ваня» (хороводная) | Приобщать детей к русскому фольклору |
Строительная игра | |
«Город мастеров» | Учить детей делать постройки; различать длинные и короткие пластины, правильно называть их; самостоятельно отбирать нужные детали |
Подвижные игры | |
«Воробушки и кот» | Развивать ловкость, быстроту реакции, внимание; воспитывать честность при выполнении правил игры |
«У медведя во бору» | Закрепить правила игры, бег врассыпную, умение детей не ловить, а салить друг друга |
«Самолеты» | Помочь запомнить правила игры |
«Через ручеек» | Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии |
«Найди себе пару» | Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в пары |
«Поезд» | Развивать навыки хождения сцепившихся друг за друга, слаженность совместных действий |
Ловишки | Упр. Детей в беге, развивать ловкость |
Замри | Учить детей понимать схематические изображения позы человека |
К названному предмету беги | Учить детей различать предметы, развивать внимание |
Ручеек | Упражнять детей в пролазании под препятствием |
Продуктивная деятельность | |
Рисование «Мой портрет» | Развивать умение изображать лицо человека, навыки рисования цветными карандашами |
Аппликация «Вот такой я человечек!» | Развивать навыки вырезания и наклеивания, умение отображать пропорции тела посредством аппликации |
Лепка «Это - я!» | Развивать навыки лепки конструктивным способом, умение видеть и отображать пропорции тела |
Конструирование «Дом, в катаром я живу» | Развивать конструктивные способности, умение строить многоэтажные и одноэтажные дома |
Рисование «Раскрась одежду человечку» | Побуждать выбирать при раскрашивании любимые свои цвета, прививать чувство вкуса |
Физкультурно-оздоровительная деятельность | |
Утренняя гимнастика комплекс | Активизировать детей, упражнять в имитационных движениях, создать бодрое настроение; развивать чувство ритма |
Гимнастика после сна | Выполнять упражнения для пробуждения; упражнять в согласовании движений со словами стиха |
Пальчиковая гимнастика Ну-ка, братцы, за работу! Покажи свою охоту. Большому – дрова рубить. Печи все – тебе топить. А тебе – воду носить. А тебе – обед варить. А малышек – песни петь, Песни петь да плясать, Родных братьев забавлять | Развивать координацию и ловкость пальцев рук. |
Театрализованная деятельность | |
«Айболит» | Прививать интерес к театрально игровой деятельности |
Досуговая деятельность | |
Вежливые слова | Формировать у детей понимание необходимости и желание выполнять нормы и правила этичного поведения |
Работа с родителями | |
Консультация | «Безопасное поведение во время зимних морозов» - повышать педагогическую компетенции родителей в области безопасности и здоровья детей |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Внести фотографии детей группы | Учить детей понимать, что в группе все дети разные, но вместе мы одна семья. Воспитывать уважение друг к другу |
Д/игра «Узнай по описанию» | Развивать интерес детей друг к другу |
Внести карандаши, мелки | «Нарисуй портрет» - продолжать воспитывать интерес друг к другу |
Внести атрибуты к с/р «День рождения» | Понимать значение праздника для каждого человека |
Д/и «Доброе слово» | Воспитывать уважение, желание сделать приятное друг другу |
Тематическая неделя «Взрослые и дети»
19.01 – 24.01.2015г.
Познавательно - исследовательская деятельность | ||
Наблюдения | ||
За деревьями | Закрепить названия деревьев; развивать умение распознавать дерево по коре. Воспитание бережного отношения к растениям | |
За трудом дворника | Развивать наблюдательность; воспитание бережного отношения к чужому труду | |
За наступлением сумерек | Расширять представления о зиме как времени года с определенными признаками и явлениями | |
Наблюдение за птицами | Вызвать желание подкармливать птиц зимой. Воспитывать интерес к живой природе; развивать любознательность | |
За облаками | Формировать умение видеть красоту облаков; вызвать желание фантазировать | |
За прохожими с детьми | Учить видеть различия и сходства между взрослыми и детьми. Развивать наблюдательность | |
Зимние забавы | Познакомить с историей русских зимних забав и игрищ. Развивать речь, активизировать внимание и память | |
За играми детей на участках | Развивать наблюдательность; умение различать мальчиков и девочек по одежде, играм. Воспитание дружелюбных отношений между детьми | |
За погодой | Закрепить знания о зимних явлениях природы, вызвать положительные эмоции. Развивать творческую фантазию и воображение. Воспитывать интерес к неживой природе. Развивать память, внимание, речь. | |
За оформлением участков детского сада с наступлением зимы | Закрепить знания о свойствах снега; рассмотреть снежные постройки на участках д/с; воспитание бережного отношения к чужому труду | |
Опыт | ||
Снежки из бумаги | Учить детей основам экспериментирования. Формировать интерес к экспериментальной деятельности. | |
Рассматривание | ||
Иллюстрации «Труд взрослых зимой» | Расширять знания о взрослых и их деятельности; способствовать приобретению социальных навыков поведения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками | |
Рассматривание иллюстраций в книгах «Игры детей» | Учить бережному отношению к книге; развивать внимание | |
Рассматривание картинок «Взрослые и дети» | Развивать внимание, умение рассматривать картинки, отвечать на вопросы | |
Просмотр презентации «Мы -друзья» | Обобщить и закрепить знания детей о взрослых и детях: сходства, отличия. Воспитания уважения к старшим, дружелюбных отношений между детьми | |
Рассматривание иллюстраций любимых сказок | Развивать интерес к книгам, учить внимательно рассматривать иллюстрации. | |
Трудовая деятельность | ||
Сооружение горки для кукол, прихлопывая снег лопаткой – коллективный | Учить работать сообща, получать радость от выполненного груда и его результата | |
Познавательно-речевая деятельность | ||
Беседы | ||
Труд взрослых в детском саду | Воспитывать уважительное отношение, к сотрудникам детского сада; развивать коммуникативные навыки, желание помогать взрослым | |
Какие предметы нужны взрослым, а какие детям | Расширять знания детей о предметах которые предназначены взрослым и детям; развивать речь | |
Мы уже большие и можем позаботиться о взрослых | Закрепить представления о взрослых и детях; способствовать общению детей с сотрудниками детского сада; учить проявлять заботу о взрослых: помогать в выполнении несложных действий. | |
Бабушка – моя родная! | Воспитывать чувство любви к бабушке; развивать речь | |
Взрослые в моей семье | Развивать связную речь; воспитывать положительное отношение к внутрисемейным отношениям родителей и детей, любовь к семье. | |
Заучивание | ||
Маленький зайчонок улыбнулся маме: | Развивать память, развивать выразительность речи, умение понимать поэтическую речь | |
Я шагаю по дорожке, Но устали мои ножки. (Мама) | Развивать память, логическое мышление, учить отгадывать загадки | |
Кто любить не устает, Пироги для нас печет, Вкусные оладушки? Это наша... Бабушка | Развивать память, логическое мышление, учить отгадывать загадки | |
Сердце матери лучше солнца греет. | Помочь детям понять смысл пословицы, развивать память | |
Если вдруг придется туго, Друг спасет от разных бед. Очень я похож на друга, Потому что он мой дед | Развивать память, развивать выразительность речи, умение понимать поэтическую речь | |
Рассматривание | ||
В. Волегов «Девочка с котенком» | Учить видеть главное в картине | |
Б. Кустодиев «На террасе» | Учить видеть красоту живописи | |
Л. Новоселова «На катке» | Формировать у ребёнка желание рассказать о картине | |
Н. Анохин «В старом доме Ракитиных» | Обратить внимание на цветовую гамму, которую использовал художник для написания картины | |
В. Табурин «Где работа там и густо» | Обратить внимание на то, что делают люди, какое у них настроение. | |
Чтение художественной литературы | ||
Потешка «Киска, киска…» | Воспитывать любовь к устному народному творчеству | |
Н. Забила «Ясочкин садик» | Способствовать восприятию и пониманию текста детьми | |
С. Федорченко «Веселый старичок» | Помогать мысленно представлять события и героя произведения | |
Н. Павлова «Чьи башмачки?» | Учить устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте | |
Л. Толстой «Сел дед пить чай…» | Подводить к пониманию нравственного смысла произведения | |
Игровая деятельность | ||
Сюжетно – ролевые игры | ||
Дочки-матери | Развивать связную речь, интерес к играм | |
Больница | Развивать интерес к действиям доктора: помочь увидеть доброе и заботливое отношение взрослых к детей | |
Бабушка заболела. | Вызвать сочувствие к заболевшей бабушке; учить обыгрывать ситуацию, предложенную воспитателем | |
Семья | Дать понятие о семье, взаимоотношениях, взаимопомощи внутри семьи | |
День рождения Кати | Формировать навыки поведения в гостях | |
Магазин | Закрепить представления о работе продавца; ввести в словарь детей слова: продавец, продукты | |
Строители | Расширять знания о профессии строитель; развивать речь | |
Водители | Развивать связанную речь, интерес к играм, учить выполнять игровые действия по заданной ситуации | |
В детский сад | Учить детей отражать в играх реальные события | |
Автобус | Закрепление знаний и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в автобусе | |
Дидактические игры | ||
Предметы для детей и взрослых | Учить детей различать предметы, предназначенные детям и взрослым; развивать речь, внимание | |
Узнай по части | Учить определять человека по определенным признакам | |
Что изменилось? | Закреплять в словаре ребенка существительные по теме: «Игрушки», «Одежда», «Мебель» и т.д., способствовать развитию внимания и кратковременной зрительной памяти | |
Парные картинки | Учить подбирать пару, совершенствовать зрительное восприятие | |
Кого не стало? | Развивать зрительную память | |
Дорисуй | Развивать умение дорисовывать недостающие детали | |
Справа – слева? | Развивать умение различать правую и левую стороны своего тела | |
Найди, чем отличаются | Развивать внимание, закрепить умение различать взрослых (мужчина, женщина) и детей (девочка, мальчик) по картинке | |
Какой я был, какой я стал | Дать детям представление о том, как растет и развивается человек | |
Что перепутал художник? | Учить видеть ошибки, рассказывать о них. Развивать внимание, наблюдательность | |
Игра на развитии социальной компетентности | ||
Взрослые на прогулке с детьми | Воспитывать положительное отношение к внутрисемейным отношениям родителей и детей, любовь к семье | |
Игра по ОЗОЖ | ||
Заболела бабушка | Способствовать появлению чувства сострадания, стремления помочь больным, одиноким, пожилым людям | |
Игры малой подвижности | ||
Поймай снежинку | Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках на месте | |
Узнай по голосу | Развивать слуховое внимание | |
Платочек | Закреплять умение держать круг | |
Ходит Ваня | Выполнять движения согласно текста | |
Медведь | Закреплять умение делать маленький и большой круг | |
Строительная игра | ||
Конструирование мебели для детей и взрослых | Развивать конструктивные способности, интерес к игровой продуктивной деятельности | |
Подвижные игры | ||
«Найди свой домик» | Учить детей действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, находить нужный цвет | |
«Найди свой цвет» | Учить ориентироваться в пространстве; различать основные цвета спектра | |
Светофор | Помочь запомнить правила игры. Прыжки на двух ногах. Закрепить правила игры, бег в рассыпную, воспитание | |
«Кто дальше?» | Учить бегать, держась друг за друга, слушать сигналы воспитателя. | |
Кто бросит дальше снежок?» | Учить правилам очередности в игре, требующим одинаковых действий с одним общим предметом | |
«Кто быстрее добежит до флажка?» | Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя | |
Такси | Познакомить с новой игрой. Развитие координации движений, умения действовать по команде | |
«Догони самолет» | Учить быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад | |
«Прыгуны» | Учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2-3м | |
«Великаны – карлики» | Улучшать технику ходьбы, добиваться четкого широкого шага; учиться ориентироваться в пространстве | |
Продуктивная деятельность | ||
Лепка «Мой веселый, звонкий мяч...» | Продолжать учить детей приемам лепки: скатывание, сплющивание | |
Конструирование «Строим дом» | Продолжать знакомить с объемными фигурами: кирпичик, брусок, крыша. Учить читать простейшие схемы | |
Коллаж «Взрослые и дети» (коллективная) | Продолжать учить детей пользоваться клеем, учить работать вместе | |
Рисование «Рукавичка» | Формировать знания детей о декоративном рисовании; развивать творческое воображение | |
Аппликация «Зажглись в доме огоньки» | Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой и клеем. Воспитывать самостоятельность. | |
Физкультурно-оздоровительная деятельность | ||
Гимнастика комплекс № Гимнастика после сна комплекс № Полоскание рта отваром трав. Пальчиковая гимнастика | Поднять эмоциональный настрой детей. Усилить работу основных систем организма Развивать мелкую моторику | |
Театрализованная деятельность | ||
Пальчиковый театр «Перчатки» | Учить разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя при этом выразительные средства (интонацию, мимику, жест) | |
Досуговая деятельность | ||
Фотовыставка «Как я дома помогаю маме» | Показ средствами фотоискусства ценность семьи, детства | |
Работа с родителями | ||
Консультация: «Играйте вместе с детьми» | ||
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | ||
Внести иллюстрации «Взрослые и дети» | Закрепить представления о взрослых и детях; учить проявлять заботу о взрослых | |
Картинки с изображением разных профессий людей | Продолжать знакомить детей с трудом взрослых | |
Картинки с изображением зимних видов спорта | Формировать знания о зимних видах спорта (хоккей, фигурное катание, бег на лыжах) | |
Новые игрушки и атрибуты к играм | Развивать умение находить себе занятие по интересам | |
Д/и «Кому что нужно для работы?» | Уточнять знания детей о профессиях взрослого. Уметь соотносить детали одежды и инструменты к нужной профессии человека | |
Тематическая неделя «Мир мальчиков и девочек»
26.01 – 30.01.2015г.
Познавательно - исследовательская деятельность | |
Наблюдения | |
За зимним небом | Обратить внимание на красоту зимнего неба; воспитывать любовь к природе; развивать любознательность |
За вечерним небом | Формировать умение видеть красоту вечернего неба, развивать любознательность; воспитывать интерес к объектам неживой природы |
За солнцем | Формировать понятие о роли солнца в жизни животных и растений; развивать умение делать элементарные обобщения |
За ветром | Вызвать интерес к окружающему миру; формировать реалистические представления о природе |
За снегом | Продолжать формировать представление детей о свойствах снега (белый, холодный, мокрый) |
За птицами | Формировать желание заботиться о зимующих птицах; учить сравнивать сороку и воробья, находя отличительные признаки |
За вороной | Продолжать знакомить с вороной; углублять знания о ее обитании, внешнем виде, питании, размножении; воспитывать гуманные чувства к птицам, желание заботиться о них |
За рябиной | Продолжать наблюдение за рябиной зимой, рассказать, как сберечь ее от сильных морозов |
За льдом на лужах | Продолжать знакомить с различным состоянием воды, учить наблюдать изменения в неживой природе; рассуждать, сравнивать; прививать интерес к природе, развивать речь |
За трудом дворника | Продолжать знакомство с трудом дворника; формировать желание приходить на помощь окружающим; воспитывать чувство уважения к труду взрослых |
Опыт | |
«Что я знаю о себе?» | Учить осознавать себя как человека, чувствовать свой организм, тело, свои возможности. |
Рассматривание | |
Фотографии наших мальчиков | Развивать память, вызывать положительные эмоции |
Фотографии наших девочек | Развивать память, вызывать положительные эмоции, найти отличия |
Иллюстрации на тему «Дети помощники» | Закреплять полученные знания по данной теме |
Иллюстрации на тему «Дети» | Объяснить смысл иллюстраций, расширять словарный запас |
Фотографии «Моя Семья» | Определять взрослых и детей, развивать память, вспомнить все имен детей и родителей |
Трудовая деятельность | |
Наведение порядка в шкафчиках для одежды мальчиками и девочками. | Учить аккуратно, складывать одежду, класть на полочки, вешать на крючки, оказыавть помощь товарищу. |
Познавательно-речевая деятельность | |
Беседы | |
«Как отличить мальчика от девочки?» | Расширять представления о сходстве и различии людей по половому признаку. Формировать представления о социальных функциях мужчин и женщин, воспитывать стремление подражать положительным качествам мужественного или женственного поведения |
«Одежда для мальчиков, девочек?» | Учить описывать, сравнивать предметы одежды мальчиков и девочек |
«С кем бы я хотел дружить?» | Формировать у детей понятие о положительных чертах характера и поступках мальчиков и девочек; формировать представление о дружбе между мальчиками и девочками |
Какие черты характера надо воспитывать в себе мальчикам (девочкам)? | Наличие характерных для мальчиков качеств: смелость, мастерство в деле, рыцарство, благородство, трудолюбие, умение преодолевать трудности. Наличие характерных для девочки качеств: доброта, женственность, отзывчивость, мягкость, терпимость, забота, любовь к детям |
Хорошо быть девочкой, хорошо быть мальчиком, хорошо быть вместе | Формировать у детей понятия о положительных чертах характера и поступках мальчиков и девочек, представление о дружбе. Воспитывать уважение друг к другу |
Заучивание | |
С. Маршак «О мальчиках и девочках» Из чего только сделаны мальчики? | Развивать память, развивать выразительность речи, умение понимать поэтическую речь. |
Загадка У неё косички, | Развивать память, логическое мышление, учить отгадывать загадки. |
Считалка Раз, два, три, четыре, пять! | Развивать память, смекалку, мышление. |
Потешка Купим сыну валенки, | Знакомить с малыми фольклорными жанрами. |
Водичка-водичка, | Знакомить с малыми фольклорными жанрами. |
Рассматривание | |
К. Маковский «Портрет детей художника» | Развивать художественный вкус, делиться впечатлениями о рассматриваемой картине |
«Дети играют в кубики» | Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного |
Ф.Хальс «Смеющийся мальчик» | Развивать эстетические чувства, побуждать рассказывать о своих впечатлениях рассматриваемых картин |
Ф. Хальс «Поющие мальчики» | Побуждать детей рассказывать по картине, вспомнить свои впечатления с занятий по музыке |
В. Маковский «Рыбачки» | Учить видеть главное в картине, развивать воображение |
Чтение художественной литературы | |
С. Маршак «Кто колечко найдет» | Развивать способность слушать литературные произведения различных жанров и тематики |
Я. Тайц «Кубик на кубик» | Продолжать учить следить за развитием сюжета |
А. Барто «У Кирюшки петушок» | Учить отвечать на вопросы воспитателя по прослушанному произведению |
Л. Толстой «Пошла Катя пойтру…» | Обращать внимание детей средства языковой выразительности |
Л. Толстой «Саша был трус…» | Помогать мысленно представлять события и героя произведения |
Игровая деятельность | |
Сюжетно – ролевые игры | |
Дом моды | Учить детей перевоплощаться, играть дружно |
Семья | Способствовать сознательному отношению к соблюдению правил ролевого взаимодействия |
Магазин | Учить детей пользоваться предметами заместителями |
Аптека | Учить взаимодействиям в сюжетах с двумя действующими лицами. Способствовать обогащению игрового опыта посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию |
Маленькие хозяюшки | Знакомить с продуктами питания Учит детей действовать с воображаемой ситуацией |
Поликлиника | Учить детей пользоваться атрибутами одежды |
Салон красоты | Познакомить детей с профессией парикмахера, мастера маникюра, косметолога. Формировать умение детей творчески развивать сюжет игры |
Школа | Развивать активное речевое общение детей, расширять и обогащать их словарный запас |
Детский сад | Развивать гибкое ролевое поведение при развертывании сюжета игры |
Ждем гостей | Учить детей правильно сервировать стол. Развивать умение играть дружно |
Дидактические игры | |
Игра в слова | Учить синтезировать и группировать слова по признаку. Развитие внимания |
Кто больше увидит и назовёт | Учить обозначать, словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки. |
«Где мы были, не скажем, а что делали, покажем» | Учить детей называть действие словом; правильно употреблять глаголы; развивать творческое воображение, сообразительность. |
Давайте говорить друг другу комплименты!» | Помочь детям понять, что такое истинно вежливый человек, почему он не только знает волшебные слова, но и всегда старается помочь сделать приятное другим людям |
За что нам нравятся мальчики (девочки)? | Воспитывать культуру взаимоотношения между мальчиками и девочками. Формировать у детей понятия о положительных чертах характера мальчиков и девочек. |
Я мальчик, я девочка | Учить детей различать свой пол; называть свои имя, фамилию; Активизировать в речи детей знакомые слова: шорты, платье, рубашка, сарафан и другие. Развивать мышление (сравнение) |
«Дом добрых дел» | Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь в семье и другим людям. |
Благородные поступки | Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека. |
«Узнай на ощупь» | Учить при помощи одного анализатора определять предмет |
Приходите в гости! | Учить детей оценивать поступки других. |
Игра на развитии социальной компетентности | |
«Встречам нового ребенка в группе» | Воспитывать чувства сострадания, дружелюбия, желание помочь освоиться в группе новичку |
Игра по ОЗОЖ | |
«Можно и нельзя» | Закреплять знания детей о поведении в детском саду и гостях |
Игры малой подвижности | |
«Море волнуется» | Развивать фантазию, изображая фигуры. |
«Солнышко и Дождик» | Учить детей ходить врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу. |
«Тишина» | Учить слушать воспитателя т действовать по сигналу. |
«Узнай по голосу» | Учиться менять голос. Развивать слух. |
Летает - не летает | Развивать внимание. |
Строительная игра | |
«Построим домики для детей» | Закрепить знания названий деталей: куб, пластина, кирпич, брусок |
Подвижные игры | |
Карусель | Учить ходить и бегать по кругу в заданном темпе |
Кот и мыши | Учить действовать на сигнал; развивать внимание |
Воробушки и автомобиль | Закрепить правила игры, Упражнять в прыжках на 2 ногах |
Обезьянки | Упражнять в лазание по лестнице |
Зайцы и волк | Закреплять умение прыгать на двух ногах в заданном направлении |
Хоровод в Новый год | Учить детей ходьбе и бегу в различных направлениях между расставленными предметами. Упражнять в прыжках на двух ногах, продвигаясь вперед |
Мороз — красный нос | Учить четко, говорить текст в игре; соблюдать правила игры |
Гонки на санках | Учить, сидя на санках, передвигаться до флажка, отталкиваясь ногами. |
Снег кружится | Прививать умение выполнять характерные движения; учить соотносить собственные действия с действиями участников игры |
У оленя дом большой | Закреплять умение соотносить движение с текстом |
Продуктивная деятельность | |
Аппликация «Модный магазин» | Учить детей называть предметы своей одежды, их цвет и другие признаки. Совершенствовать навыки аккуратного наклеивания. Развивать мышление, мелкую моторику кистей рук. Воспитывать эстетический вкус, желание быть опрятным. |
Рисование «Красивые салфетки для девочек и мальчиков» | Учить детей рисовать узоры на салфетках круглой и квадратной формы. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к народному декоративно – прикладному искусству |
Оригами | Приобщать к изготовлению простых игрушек оригами. Дать элементарные представления об оригами. Учить: складывать квадрат по диагонали и вчетверо для получения бабочки; Выбирать элементы для украшения бабочки. |
Лепка «Девочки и мальчики» | Учить лепить фигурки человека из удлиненного валика (фигурка мальчика) |
Апликация «Мороженое». | Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезанию круглых форм из квадрата путем округления углов. Закреплять навыки аккуратного наклеивания. |
Физкультурно-оздоровительная деятельность | |
Утренняя гимнастика комплекс № Гимнастика после сна № Пальчиковая гимнастика «Игрушки» | Активизировать детей, упражнять в имитационных движениях, создать бодрое настроение. Выполнять упражнения для пробуждения, упражнять в согласовании движений со словами стиха. Развивать координацию и ловкость пальцев рук. |
Театрализованная деятельность | |
«Мы погреемся немножко» | Воспитывать готовность к творчеству; развивать память, воображение и координацию движений, умение произвольно реагировать на команду |
Досуговая деятельность | |
«А ну-ка мальчики! А ну-ка девочки!» | Формировать и закреплять физические качества (быстроту, ловкость в беге, прыжках, метании, выносливость, силу, настойчивость. Способствовать развитию эмоциональной сферы ребенка, памяти, внимания; расширять кругозор детей, координацию движений. |
Работа с родителями | |
Консультация «Особенности воспитания мальчиков и девочек» | |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Открытки с изображением мальчиков и девочек | Учить видеть различия между мальчиками и девочками, объяснить, развивать ценностное отношение к себе, как к человеку соответствующего пола |
Атрибуты к с/р играм мальчиков и девочек | Формировать уважительное отношение друг к другу |
Д/игра «Кто что делает?» | Формировать дружеское отношение к противоположному полу |
Просмотр мультфильма «Мешок яблок» | Знакомить с основными обязанностями мужчин и женщин |
Открытки с изображением мужских и женский профессий | Знакомить детей с профессиями в зависимости от половой принадлежности |
Тематическая неделя «Что бывает только зимой»
02.02 – 06.02.2015г.
Познавательно - исследовательская деятельность | |
Наблюдения | |
За деревьями в инее | Учить видеть красоту деревьев в инее. Воспитание бережного отношения к деревьям- в мороз ветви деревьев хрупкие. Развивать наблюдательность |
За снегопадом | Закрепить знания о свойствах снега; рассмотреть снежные постройки на участках д/с; воспитание бережного отношения к чужому труду |
За небом | Формировать умение видеть красоту зимнего неба; вызвать желание фантазировать |
За играми детей на участках | Развивать наблюдательность; умение различать мальчиков и девочек по одежде, играм. Воспитание дружелюбных отношений между детьми |
За погодой | Обобщать первичные представления о зиме; воспитывать интерес к явлениям неживой природы; развивать эстетическое восприятие природных явлений |
Наблюдение за птицами | Вызвать желание подкармливать птиц зимой. Воспитывать интерес к живой природе; развивать любознательность |
За деревьями | Закрепить названия деревьев; развивать умение распознавать дерево по коре. Воспитание бережного отношения к растениям |
За наступлением сумерек | Расширять представления о зиме как времени года с определенными признаками и явлениями. |
За оформлением участков детского сада с наступлением зимы | Закрепить знания о свойствах снега; рассмотреть снежные постройки на участках д/с; воспитание бережного отношения к чужому труду |
За малышами | Развивать умение ладить с малышами, играть с ними; воспитание любви к маленьким детям |
Опыт | |
«Чистый ли снег» | Путём экспериментирования доказать, что снег бывает грязный (когда растопишь, вода не чистая), закрепить знание, что его нельзя есть и потому, что холодный, и потому, что нечистый |
Рассматривание | |
Иллюстрации «Природа зимой» | Учить видеть красоту зимнего пейзажа. Закрепить название времени года |
Альбом «Дикие животные» | Закрепить названия диких животных; приспособленность к условиям. |
Видеофильм «Зима в лесу» | Учить видеть красоту зимнего пейзажа. |
Серия картинок «Как дети спасали птиц» | Учить детей заботиться о зимующих птицах при рассмотрении картинок |
Рассматривание рисунков с изображением «Хорошо зимой» | Формирование элементарных представлений о зиме, познакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой |
Трудовая деятельность | |
Труд на участке: пополнение кормушек кормом для птиц | Воспитывать любовь и бережное отношению к живому |
Познавательно-речевая деятельность | |
Беседы | |
«За что я люблю зиму» | Обобщить и уточнить знания детей о признаках зимы. Развивать умение видеть красоту зимнего пейзажа |
«Зимние забавы» | Расширять и закреплять знания детей об играх зимой |
«Белый снег пушистый» | Обобщить и закрепить знания о свойствах снега |
«Птицы – наши друзья» | Закрепить названия зимующих птиц; воспитание заботливого отношения к птицам |
«Дикие животные» | Обобщить и уточнить знания детей о жизни диких животных зимой |
Заучивание | |
М. Познанская «Снеговик» Давай дружок, давай, дружок, Кати по снегу свой снежок Он превратится в толстый ком, И станет ком снеговиком, Его улыбка так светла! Два глаза…шляпа…нос…метла Но солнце припечет слегка- Увы! – и нет снеговика | Развивать память, развивать выразительность речи, умение понимать поэтическую речь |
С. Есенин Заметает пурга Белый путь. Хочет в мягких снегах Потонуть. Ветер резвый уснул На пути: Ни проехать в лесу, Ни пройти | Развитие памяти, умение понимать поэтическую речь |
Считалка: Раз, два, три, четыре, пять, | Развивать память, смекалку, мышление. Знакомить с предназначением считалок. |
Загадка: Пусть я птичка- невеличка У меня, друзья, привычка Как начнутся холода, Прямо с севера сюда. (Снегирь) | Развивать память, логическое мышление, учить отгадывать загадки |
Пословицы: И птица чует, что холод будет; Покорми птиц зимою- они послужат тебе весною; Зимний тулуп всякому люб; | Помочь детям понять смысл пословиц, расширять кругозор у детей. |
Рассматривание | |
Г. Кондратенко «Зима у околицы» | Уточнить знание детей о зимних явлениях природы. |
Картина «Зимние забавы» | Поощрять желание детей по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображённом на картине, развивать речь детей |
Г. Нисский «Февраль» | Учить детей составлять связный рассказ по картине |
И. Шишкин «Зима в лесу, иней» | Продолжать знакомить детей с зимнем пейзажем, показать, что природа прекрасна в любое время года; развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе |
Е.А. Кошевая «Зима в деревне» | Развивать художественное восприятие произведений искусства, умение последовательно рассматривать образ, эмоционально откликаться на изображение |
Чтение художественной литературы | |
РНС «Заюшкина избушка» | Развивать способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы, закреплять знания об особенностях сказочного жанра |
И. Никитин «На дворах и домах снег лежит полотном…» | Развивать способность слушать литературные произведения |
В. Берестов «Снегопад» | Учить слушать литературные произведения различных жанров |
А. Введенский «На лыжах» | Развивать способность слушать литературные произведения |
И. Токмакова «Как на горке снег-снег…» | Развивать слуховое внимание, умение следить за развитием сюжета |
Игровая деятельность | |
Сюжетно – ролевые игры | |
«В детский сад на прогулке» | Учить детей отражать в играх реальные события. Развивать умение распределять роли |
«Магазин» | Закрепить представления о работе продавца; ввести в словарь детей слова: продавец, покупатель. |
«Дочки - матери» | Продолжать учить отражать в играх реальные события. Учить брать на себя роль, использовать предметы-заменители. |
«Прогулка в зимний лес» | Закрепление правил поведения в лесу Развитие интереса к игре |
«Больница» | Закрепление знаний об уходе за больным; развивать умение использовать в игре предметы- заменители. |
«Аптека» | Расширить словарный запас детей. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли. |
«Семья» | Воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности. |
«К нам пришли гости» | Учить детей правильно сервировать стол. Развивать умение играть дружно |
«Игрушки у врача» | Учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар». |
«Парикмахерская» | Познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей. |
Дидактические игры | |
«Найди, чем отличаются» | Развивать внимание, закрепить умение находить отличия на картинке |
«Что изменилось?» | Развивать зрительное внимание |
«Узнай по части» | Учить определять человека по определенным признакам |
«Что перепутал художник?» | Развивать внимание, память; умение видеть ошибку. |
«Дорисуй» | Развивать умение дорисовывать недостающие детали |
«Покажи правильно». | Развивать внимание, память. Активизация словаря |
«Зимующие птицы». | Дать детям представление об общих признаках птиц (крылья, клюв, хвост, две лапы, умеют летать) |
«Подбери пару» | Учить устанавливать сходство предмета с его изображением на картинках, совершенствовать зрительное восприятие |
«Чудесный мешочек», | Развивать тактильные ощущения мелкой моторике рук |
«Где что можно сделать?» | Активировать в речи глаголы, употребляющиеся в определённой ситуации |
Игра на развитии социальной компетентности | |
«Музыка для кукол» | Воспитывать уважение к профессии музыкального руководителя |
Игра по ОЗОЖ | |
«Можно-нельзя» | Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице в зимний период. Воспитание осознанного отношения к своей жизни |
Игры малой подвижности | |
«1,2,3- замри» | Действовать по сигналу воспитателя |
«Повтори» | Учить координировать свои движения с движениями других детей |
«На ледяных дорожках» | Учить скользить по ледяным дорожкам |
«Белые медведи» | Познакомить с новой игрой. Ходьба на четвереньках (на прямых ногах) |
«Кто дальше?» | Метание снежков в цель |
Строительная игра | |
«Экскурсия по зимнему городу» | Закрепить умение строить автобус, обыграть постройку. Учить распределять роли с помощью считалки. Воспитание взаимопомощи, дружеских отношений между детьми |
Подвижные игры | |
«Снежинки и ветер» | Развивать ловкость, быстроту реакции, внимание; воспитывать честность при выполнении правил игры |
«Два мороза» | Познакомить с новой игрой. Развитие координации движений, умения действовать по команде |
«Заморожу» | Помочь запомнить правила игры. Прыжки на двух ногах |
«Ловишки» | Закрепить правила игры, бег в рассыпную, воспитание потребности к двигательной активности |
«Праздничный торт» | Познакомить с новой игрой |
«Снежиночки-пушиночки» | Познакомить с новой игрой. Развитие координации движений, умения действовать по команде |
«Охотники и зайцы» | Развивать координацию движений |
«Птицы и автомобиль» | Развивать слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами стихотворение |
«Снежная карусель» | Упражнять в ориентировке на местности (на улице) |
«Кто бросит дальше снежок? » | Учить правилам очередности в игре, требующим одинаковых действий с одним общим предметом (на улице) |
Продуктивная деятельность | |
Лепка «Украшение» | Развивать творчество. Побуждать инициативу. |
Конструирование «Изба» | Развивать конструктивные навыки. Формировать умение строить по образцу, подбирая нужные детали |
Аппликация «В гостях у Машеньки в избе» | Закреплять умение строить композицию, делать коллективную работу |
Лепка праздничного торта из снега | Создание эмоционально положительного настроения. |
Рисование «Снежинка» | Развивать у детей интерес к зимним явлениям природ |
Физкультурно-оздоровительная деятельность | |
Утренняя гимнастика комплекс | Поднять эмоциональный настрой детей. |
Гимнастика после сна комплекс | Усилить работу основных систем организма |
Полоскание полость рта отваром трав. | Усилить работу основных систем организма |
Пальчиковая гимнастика «Снежинки» | Развивать мелкую моторику. |
Театрализованная деятельность | |
Настольный театр «Как вести себя на улице» | Вовлекать детей к участию; учить входить в воображаемую ситуацию |
Досуговая деятельность | |
Концерт «Снег ложиться белый-белый» | Вызвать положительные эмоции; желание участвовать в концерте |
Работа с родителями | |
«Что бывает только зимой» | Привлечь родителей к сбору иллюстраций, стихотворений по теме. Развивать сотрудничество семьи и детского сада |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Иллюстрации о зиме | Формировать представление детей о зимнем времени года, явлениях природы |
Д/и «Когда это бывает?» | Развивать мышление, память, речь детей |
Видеофильм о зиме | Расширять представление детей о зиме |
Иллюстрации «Зимние забавы» | Воспитывать любовь к времени года |
Внести материал для изготовления кормушек для птиц | Воспитывать любовь к птицам, желание помочь |
Тематическая неделя «Мои любимые игрушки»
09.02 – 13.02.2015г.
Познавательно - исследовательская деятельность | |
Наблюдения | |
За оттепелью | Уточнить представления о свойствах снега. |
За птицами в кормушке | Уточнить названия птиц, которые пытаются в кормушке и прилетают на участок. |
За деревьями | Расширять представление о деревьях зимой. Учить называть части дерева. |
За ветром | Вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о природе. |
За синицами | Продолжить знакомить с разнообразием зимующих птиц, учить замечать характерное строение птиц. |
За работой дворника | Воспитывать уважение к труду взрослых |
За температурой воздуха | Учить определять температуру воздуха по приметам и погодным изменениям. |
За сороками | Продолжить знакомить с разнообразием зимующих птиц, учить замечать характерное строение птиц. |
Определение погоды по приметам | Воспитывать интерес к народному календарю, учить определять погоду по приметам. |
Сравнение следов воробья и вороны | Развивать интерес и наблюдательность, умение определять птиц по их следам. |
Опыт | |
Тонущие и плавающие игрушки | Вызвать интерес к экспериментированию, учить делать выводы, что игрушка не тонет если изготовлена из дерева или пластмассы |
Рассматривание | |
Картинок с изображениями мягких игрушек | Развивать речь в процессе рассматривания картинок. |
Фото детей с любимыми игрушками (играми) | Развивать речь детей, учить рассказывать по фото о своих любимых игрушках. |
Иллюстраций к стихотворении С. Черный «Про девочку, которая нашла своего мишку» | Познакомить с героями стихотворения, которые потеряли друг друга. |
Дымковских игрушек | Знакомить детей с народной игрушкой. |
Коллекции свистулек | Знакомить детей с народной музыкальной игрушкой. |
Трудовая деятельность | |
«Цветные льдинки» | Украсить постройки из снега цветными льдинками, прививать стремление заботиться об эстетическом виде участка. |
Познавательно-речевая деятельность | |
Беседы | |
Моя первая игрушка | Учить детей рассказывать о своей первой игрушке. |
Моя любимая игрушка | Показать важность игрушек в жизни каждого ребенка. |
Как мы должны беречь игрушки | Учить проявлять заботу об игрушках. |
Как мы ухаживаем за игрушками | Учить делиться своим личным опытом. |
Как делают игрушки | Уточнить представление о изготовлении игрушек. |
Заучивание | |
Так игрушки наигрались! Я построю новый дом, Мячик прыгает – резвится! На руках несу я мишку, Эти русские матрешки, | Развивать память, развивать выразительность речи, умение понимать поэтическую речь. Прививать бережное отношение к игрушкам. |
Рассматривание | |
В. Волегов «Лучший друг» | Развивать художественный вкус, делиться впечатлениями о рассматриваемой картине |
З. Дональд «Малыш с кубиками» | Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного |
В. Волегов «В саду» | Развивать эстетические чувства, побуждать рассказывать о своих впечатлениях рассматриваемых картин |
З. Дональд «В ожидании чуда» | Побуждать детей рассказывать по картине, вспомнить свои впечатления в этот период |
В. Волегов «Девочка с зайкой» | Учить видеть главное в картине |
Чтение художественной литературы | |
З. Александрова «Мой Мишка» | Воспитывать любовь к художественной литературе. |
Д. Хармс «Кораблик» | Воспитывать любовь к поэтическим произведениям |
А. Барто «Игрушки» | Знакомить произведениями, объединенными одной темой |
С. Маршак «Мяч» | Устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте |
В. Берестов «Больная кукла» | Развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать героям художественных произведений |
Игровая деятельность | |
Сюжетно – ролевые игры | |
«Куклы на прогулке» | Учить играть по ролям |
«Дом для куклы Кати» | Продолжать развивать интерес к играм с куклами и строительным материалом. Учить распределять роли и дружно играть. |
«Дочки- матери | Учить играть самостоятельно, вживаюсь в роль взрослого. |
«Кукла Маша заболела» | Воспитывать заботливое отношение к своей кукле. |
«На дне рождении Миши» | Учить пользоваться предметами заместителями. Учить играть друг с другом дружно. |
«Магазин игрушек» | Учить детей распределять роли между собой. |
«Поликлиника» | Учить играть дружно в большом коллективе. Учить заботится о игрушках. |
«Куклы в парикмахерской» | Учить играть по ролям. Учить причесывать кукол. |
«Такси» | Учить осторожно передвигаться по группе, изображая машину. |
«Скорая помощь» | Учить играть по ролям |
Дидактические игры | |
«Наши игрушки» | Помогать находить игрушки, выделять их по величине, называть, развивать ориентировку в пространстве, воспитывать формы бережного обращение с игрушки. |
«Кукла Катя гуляет» | Побуждать детей формировать представление о зиме: на улице холодно, дети катаются на санках. Люди надели зимнюю одежду – шубу, шапку, валенки, варежки. Развивать зрительное восприятие цвета –синий; воспитывать аккуратность и последовательность в процессе одевания зимней одежды. |
«Игрушки по местам» | Соотносить предметы с реальными предметами разной формы, уточнять действия, совершаемые с этими предметами (мячики катятся, прыгают, из кубиков можно строить; развивать количественные отношения (один, много), овладеть понятием «большой-маленький»; воспитывать самостоятельность |
«Игрушки для Миши и Мишутки» | Побуждать детей подбирать картинки (по словесному указанию) на основании величины изображенного предмета; называть изображение, понимать сочетание слов, указывающих на величину изображенного предмета; развивать функцию обобщения в мышлении; воспитывать дружеские отношения и заботу к ближним. |
«Кукла спит» | Формировать у детей временные отношения: день — гуляют, играют, кушают; ночь — спят; развивать зрительное восприятие; воспитывать культуру поведения. |
«Мишка – капризулька» | Способствовать пониманию элементарных инструкций, обусловленных ситуаций; узнавать предметы, изображённые на предметных картинках, называть их общеупотребительными словами, развивать координацию и ориентировку в пространстве; воспитывать наблюдательность. |
«Покормим Катю» | Формировать у детей понятие: «посуда»: чашка, ложка, тарелка; развивать зрительное восприятие, внимательность; воспитывать культурно – гигиенические навыки, коммуникативные отношения и чувство заботы |
«Собери пирамидку» | Побуждать детей выполнять цепь последовательных действий. Осуществлять выбор предметов («Выбери самый большой из всех», ориентируясь на большую величину. Познакомить детей с промежуточной величиной предметов, соответствующей понятиям «большой», «поменьше», «маленький». Воспитывать внимательность и аккуратность. |
«Помоги кукле одеться» | Познакомить детей с величиной предмета путём сравнения однотипных предметов разного размера, воспитывать аккуратность. |
«Кукла Катя проснулась» | Формировать понятия «зубная щётка», «зубная паста» и т.д. |
Игра на развитии социальной компетентности | |
«Ласковое имя» | Развивать социальный простор личности; гармонизировать осознание своего имени |
Игра по ОЗОЖ | |
«Умоем мишку» | Развивать умение у детей при помощи воспитателя отражать в игре культурно-гигиенические навыки. |
Игры малой подвижности | |
«Кошка и мышка» | Развивать у детей умение быстро действовать по сигналу, ходить, сохраняя форму круга. Упражнять в беге с ловлей. |
«Передай обруч» | Учить играть в игру, сохраняя форму кругу. Развивать умение передавать обруч по сигналу то в левую сторону, то в правую сторону. |
«Поезд» | Развивать у детей умение быстро действовать по сигналу (ходить, бегать, останавливаться). |
«Мыши» | Упражнять в беге по кругу и внутри круга с ловлей. |
«Зеркало» | Развивать у детей умение показывает разнообразные движения, остальных детей повторять за ведущим. |
Строительная игра | |
«Дом для куклы Кати» | Развивать конструктивные способности фантазию, учить соединять детали |
Подвижные игры | |
Цветные автомобили | Развивать у детей внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу. Упражнять детей в беге, ходьбе. |
Зайцы и волк
| Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле. |
Птички и кошка | Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием. |
Кошка и мышки | Развивать у детей умение быстро действовать по сигналу, ходить, сохраняя форму круга. Упражнять в беге с ловлей. |
Лощадки | Развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать движения друг с другом, упражнять в беге, ходьбе. |
Кролики | Развивать у детей умение двигаться в коллективе, находить свое место на площадке. Упражнять в подлезании, в беге, в прыжках на 2 ногах. |
Найди себе пару | Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу, сообразительность. |
Попади мешочком в круг | Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании правой и левой рукой. |
Кто дальше | Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании в даль правой и левой рукой, в беге, в распознавании цвета. |
Самолеты | Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. Упражнять в беге. |
Продуктивная деятельность | |
Рисование «Нарядная матрёшка» | Развивать навыки декоративного рисования, в составлении узоров. |
Аппликация «Юла» | Развивать навыки вырезания и наклеивания. |
Конструирование «Игрушки из шишек» | Развивать фантазию, выдумку, конструктивные способности. |
Лепка «Пирамидка» | Развивать навыки лепки конструктивным способом. |
Рисование «Раскрась игрушку» | Развивать навыки раскрашивания, самостоятельность при выборе средств для раскрашивания. |
Физкультурно-оздоровительная деятельность | |
Гимнастика комплекс № Гимнастика после сна комплекс № Полоскание рта отваром трав. Пальчиковая гимнастика «Коза и козёл» Идёт коза рогатая, Идёт коза бодатая. К ней козлёнок спешит, Колокольчиком звенит | Поднять эмоциональный настрой детей. Усилить работу основных систем организма Развивать мелкую моторику |
Театрализованная деятельность | |
Музыкально-пластический этюд «Куклы – неваляшки» | Развивать имитационные движения, умение двигаться ритмично, умение в вживаться в предложенный образ. |
Досуговая деятельность | |
Выставка «Моя любимая игрушка» | Показать значимость игрушки для ребенка |
Работа с родителями | |
Фотоконкурс «Любимая игрушка» Консультация «Игрушка в жизни ребёнка» | Повышать педагогическую компетенцию родителей о значении выбора полезных и соответствующих возрастным особенностям детей игрушек |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Внести игрушки для обыгрывая построек | Развивать конструктивные способности детей |
Игрушки для настольного театра «Колобок» | Создавать условия для развития речи детей |
Дымковские игрушки | Знакомить с разнообразием игрушек |
Д/игра «Чудесный мешочек» | Продолжать учить узнавать предметы наощупь |
Матрешки | Познакомить с игрушками-забавами |
Тематическая неделя «Любимый папа»
16.02 – 20.02.2015г.
Познавательно - исследовательская деятельность | |
Наблюдения | |
«Папы ведут детей в детский сад» | Расширять и закреплять знания детей о том, что у каждого ребенка есть папа. Развивать умение видеть, как он заботиться о своем ребенке. Развивать наблюдательность |
«Художница Зима» | Развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, интерес к природе, стремление заботиться о ней. Обогащать словарный запас, активизировать внимание и память |
«Зима на нашей улице» | Учить отвечать на вопросы, строя логически завершенные предложения. Развивать наблюдательность, умение сравнивать и анализировать |
«Лед» | Систематизировать представления детей о сезонных изменениях в природе, помочь детям понять, что в связи с понижением температуры вода превращается в лед. |
«За прохожими» | Развивать наблюдательность, умение различать людей по полу и возрасту. |
«Я и улица» | Обобщить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице. Воспитание бережного отношения к своей жизни |
«О простом воробушке» | Вызвать интерес к окружающему миру. Формировать желание стать другом и защитником природы. Расширять представления и знания о птицах, об их значении в нашей жизни. Развивать речь, активизировать внимание и память |
«Сосульки» | Систематизировать представления детей о сезонных изменениях в природе, помочь детям понять, что в связи с понижением температуры вода превращается в лед. Провести разъяснительную работу: объяснить, что лед нельзя брать в рот, тем более лизать, сосать льдинки. Развивать мышление, речь |
«За погодой» | Формировать умение самостоятельно выделять и называть зимние явления в неживой природе; уточнить представления о свойствах снега, развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность |
«За красотой зимнего пейзажа» | Развивать эстетическое восприятие природных явлений |
Опыт | |
«Изготовление цветных льдинок» | Познакомить с одним из свойств воды |
Рассматривание | |
Выставка фотографий «Мы с папой лучшие друзья» | Развивать умение узнавать на фотографиях родителей своих товарищей; рассказывать о своем отце |
Рассматривание иллюстраций на тему «Семья» | Закрепить знания о членах семьи, их занятиях |
Альбом «Профессия папы» | Формировать представление о профессии на основе ознакомления с конкретными видами труда |
Коллекция «Увлечение моего папы» | Дать понятие детям о том, что у людей разные увлечения; воспитание чувства уважения и желания узнавать новое |
Рассматривание семейных альбомов «Дедушка и папа – защитники Отечества» | Развивать диалогическую речь |
Трудовая деятельность | |
Коллективный труд по уборке снега с дорожек | Закреплять умение работать сообща |
Познавательно-речевая деятельность | |
Беседы | |
«Мой любимый папа»
| Учить рассказывать о своем отце, воспитание любви к родному человеку. Развивать связную речь |
«Кем работает мой папа» | Уточнить знания детей о профессии родителей. Развивать речь, память |
«Как мы играем с папой» | Вызвать желание рассказать об играх детей дома с отцом; развивать речь |
«Чем можно порадовать папу?» | Учить детей доставлять радость своим близким людям; воспитание заботливого отношения к родному человеку |
«Папин праздник»» | Обобщить и закрепить знания детей о традициях праздника-23 февраля |
Заучивание | |
Мой папа сильный и большой, | Развивать память, развивать выразительность речи, умение понимать поэтическую речь |
Пословицы: Жить - Родине служить. Трудно в ученье - легко в бою | Помочь детям понять смысл пословиц, расширять кругозор у детей |
Загадки: На работу он идет, Мы с ним сядем на диван, | Развивать память, логическое мышление, учить отгадывать загадки |
Потешка: Кто - кто в этом доме живет? | Развивать память у детей |
Считалка: Раз, два, три, четыре, | Развивать память, смекалку, мышление. Знакомить с предназначением считалок |
Рассматривание | |
В. Табурин «Мал золотник да дорог» | Побуждать рассказывать о своих впечатлениях рассматриваемых картин |
Н. Дмитриев-Оренбургский «Генерал на коне» | Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного |
А. Кившенко «Штурм крепости» | Побуждать рассказывать о своих впечатлениях при просмотре картины |
К. Маковский «Пастухи» | Учить детей понимать сюжет картины |
А. Кившенко «Военный совет» | Учить видеть главное в картине |
Чтение художественной литературы | |
Т. Бокова «Папа» | Развивать способность слушать литературные произведения различных жанров |
«Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой | Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев |
Е. Пермяк «Как Маша стала большой» | Эмоционально реагировать на их содержание и следить за развитием сюжета |
О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц | Воспитывать интерес, любовь к художественной литературе |
Илона Грошева “Праздник всех пап” | Развивать способность слушать литературные произведения различных жанров |
Игровая деятельность | |
Сюжетно – ролевые игры | |
«Магазин», «Семья», «Салон красоты» | Учить объединять несколько игр в едином игровом сюжете. Продолжать формировать представления о жизни людей в условиях общества, об их взаимоотношениях, о зависимости друг от друга |
«Детский сад» | Продолжать учить использовать в игре предметы-заменители; рассказывать о своих действиях в роли |
«Больница» | Продолжать учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура» |
«Идем с папой в зоопарк» | Учить детей отражать в играх реальные события |
«Папин праздник» | Развивать умение организовывать игру: подбирать атрибуты, распределять роли. Закрепить умения сервировать стол к чаю; развивать умение доставлять радость близкому человеку через игру |
«Моряки» | Воспитывать желание играть вместе, продолжать учить распределять роли |
«Летчики» | Учить исполнять роль в игре в соответствии со смыслом развивающего сюжета |
«Подводная лодка» | Учить исполнять роль в игре в соответствии со смыслом развивающего сюжета |
«Отгадай какую военную технику я задумала» | Развивать ситуативно – деловое общение |
«Прогулка в зимний лес» | Закрепление правил поведения в лесу Развитие интереса к игре |
Дидактические игры | |
«Четвертый лишний» | Развитие логического мышления, уметь определять принадлежность техники по внешнему виду солдат |
«Назови, одним словом» | Развивать умение подобрать обобщающие слова |
«Что мы купим в магазине» | - развивать мышление, слуховое и зрительное внимание, речь. |
«Кто чем управляет?» | - формировать представления детей о военных профессиях |
«Кого не стало?» | Развивать зрительную память, внимание |
«Кто в домике живет?» | Закрепить названия геометрических фигур, умение узнавать и называть их |
«Четвертый лишний» | Учить определять лишнее, развивать внимание, умение рассуждать |
«Что закрыто на картинке?» | Развивать умение узнавать целое по части |
«Из чего сделано?» | Учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны; активизировать словарь детей |
«Чем похожи, чем отличаются?» | Воспитывать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры |
«Что изменилось?» | Развивать внимание у детей |
Игры с блоками Дьенеша | Учить детей выделять форму геометрических фигур; развивать умение выкладывать фигуры |
Игра по ОЗОЖ | |
«На прогулке» | Закреплять знания о правильном поведении на улице; воспитание осознанного отношения к своему здоровью. |
Игры малой подвижности | |
«Круг-кружочек» | Учить ходить по кругу. |
«1,2,3 – стоп» | Учить действовать на сигнал, развивать быстроту реакции. |
«Делай как я» | Развивать умение точно повторять движения |
«Зайка беленький» | Движения согласно тексту. |
«Кто дальше?» | Метание снежков в цель. |
Строительная игра | |
«Путешествие семьи на корабле» | Закрепить умение строить корабль, обыграть постройку. Продолжать учить использовать в игре предметы-заменители; рассказывать о своих действиях в роли |
Подвижные игры | |
«Пастух и стадо» | Познакомить с правилами игры. Развивать потребность к двигательной активности |
«Цветные автомобили» | Учить действовать на сигнал; развивать внимание |
«Снежинки и ветер» | Закрепить правила игры. Действовать на сигнал |
«Лиса в курятнике» | Закрепить правила игры. Бег в заданном направлении |
«Зайцы и волк» | Закреплять умение прыгать на двух ногах в заданном направлении |
«Прятки» | Закрепить правила игры |
«Лётчики», | Игра для развития ловкости |
«Самый меткий» | Закреплять навыки метания предметов |
«Эстафета» | Развивать ловкость, скорость реакции, тренировать детей в умении быстро и правильно выполнять действия в команде, когда от каждого участника зависит общий результат всей команды |
«Два Мороза» | Познакомить с новой игрой. Развитие координации движений, умения действовать по команде |
Продуктивная деятельность | |
Рисование. «Летят самолёты сквозь облака» | Учить передавать форму летящего самолёта с помощью красок |
Аппликация. «Галстук для папы» | Вызвать у детей интерес к подготовке подарков и сувениров. Показать способы изготовления галстука из цветной бумаги (или ткани) для оформления папиного портрета. Подвести к пониманию связи формы и декора на сравнении разных орнаментальных мотивов. Объяснить особенности устных поздравлений (наличие особого, подчёркнуто эмоционального, обращения и пожеланий, связанных с тем или иным событием) |
Лепка. «Колёса для папиной машины» | Закрепить у детей навыки лепки палочек, столбиков, учить закруглять их как колесо; рассказывать о вылепленном предмете. Воспитывать самостоятельность, аккуратность. Продолжать знакомить с транспортом, его составными частями: кузов, кабина, колесо |
Конструирование. «Открытка для папы» | Закреплять умения складывать прямоугольный лист пополам. |
Аппликация. «Починим с папой заборчик» | Закреплять навыки работы с бумагой, ножницами, клеем. Развивать художественный вкус, фантазию; воспитывать стремление доставлять радость родным |
Физкультурно-оздоровительная деятельность | |
Гимнастика комплекс Гимнастика после сна комплекс Полоскание рта отваром трав. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – папочка» | Поднять эмоциональный настрой детей. Усилить работу основных систем организма Развивать мелкую моторику (поочередно сгибать пальцы, начиная с мизинца). |
Театрализованная деятельность | |
Драматизация сказки «Три поросенка» | Учить инсценировать сказку. Соблюдать последовательность событий и действий |
Досуговая деятельность | |
Развлечение посвященное дню защитников отечества. | Создать радостную атмосферу; вызвать желание участвовать в празднике |
Работа с родителями | |
«Любимый папа» | Привлечь родителей к сбору информации: фотографии пап, коллекции, иллюстрации. Развивать сотрудничество семьи и детского сада |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Фотовыставка «Мой папа» | Побуждать детей рассказывать о своем папе, гордиться им |
Д/и «Кому что нужно для работы?» | Воспитывать интерес к мужским профессиям |
Внести карандаши, мелки | «Папин портрет» - воспитывать любовь к близким |
Внести материал для изготовления подарка папам | Развивать творческие способности, фантазию |
Прослушивание песен о папе | Вызвать эмоциональный отклик у детей от прослушивания песни |
Тематическая неделя «Мамин праздник»
23.02 – 05.03.2015г.
Наблюдения | |
Наблюдение за воробьем и синицей | сравнить воробья с синицей, познакомить с особенностями их строения, образа жизни, воспитывать доброжелательное отношение к братьям нашим меньшим |
Наблюдение за вороной и сорокой | учить сравнивать ворону и сороку, находить отличные признаки (внешний вид, голос, повадки) |
За следами птиц на снегу | уточнить знания детей о птицах, закреплять умение распознавать птичьи следы на снегу |
За рябиной | расширять знания о рябине, развивать наблюдательность, отметить, что ягод на ней почти не осталось, учить самостоятельно находить ответы на проблемные вопросы |
Наблюдение за деревьями | уточнить знания детей о деревьев, растущих на территории садика, развивать наблюдательность, отметить, что деревья еще спят, их ветки холодные, ломкие, воспитывать бережное отношение к природе |
Наблюдение за облаками | учить характеризовать количество облаков словами «ясно», «облачно», «пасмурно», учить рассуждать о причинах скорости их передвижения по небу |
Наблюдение за ветром | уточнить и расширять знания детей о воздухе, о природном явлении «ветер», причинах его возникновения, упражнять в умении определять направление и силу ветра с помощью вертушки |
Наблюдение за тучами | учить определить различия между облаками и тучами, дать понятие, что тучи приносить с собой дождь, снег |
Наблюдение за сосульками | учить определить причину появления сосулек, развивать наблюдательность, умение анализировать и делать выводы |
Наблюдение за капелью | учить определить причину появления капели, развивать наблюдательность, умение анализировать и делать выводы |
Беседа | |
«Лучше всех на свете мамочка моя» | побуждать детей гордиться своими мамами, прививать любовь к ним, заботливое отношение |
«Как я забочусь о своей маме» | развивать речь, активизировать словарный запас детей, прививать желание и умение заботиться о маме |
«Подарок маме» | побуждать детей маме делать приятное, изготовить подарок на праздник, воспитывать заботливость |
«Мама моей мамы» | дать понятие как маме дорога ее мама, что она для детей бабушка, прививать любовь и уважение к бабушкам |
«Когда вырасту, я для мамы…» | развивать фантазию и мышление, воспитывать добрые намерения у детей, желание в будущем стать опорой для мам |
Рассматривание картин, альбомов, иллюстраций | |
Фотографии с портретом мамы | прививать любовь к маме, побуждать желание рассказать все хорошее о своей маме |
Фотографии с портретом бабушки | прививать любовь к бабушке, побуждать желание рассказать все хорошее о своей бабушке |
Картинки на тему «Мамины хлопоты» | развивать речь, внимание и мышление, дать понятие о том, как мама много умеет делать, прививать гордость за свою маму |
Картинки на тему «Мамин рабочий день» | дать понятие, как много мамам надо успеть сделать за день, побуждать желание оказывать им посильную помощь |
Фотографии с прошлогоднего утренника «8-ое марта» | вспомнить прошлогодний мамин праздник, чем дети порадовали своих мам, побуждать желание изготовить для мам подарки |
Чтение художественной литературы | |
В. Берестов «Восьмое марта» | способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста |
А. Плещеев «Весна» (отрывок) | развивать умения элементарно анализировать содержание и форму произведения (особенности композиционного строения, средства языковой выразительности и их значение), развивать литературную речь |
С. Аксаков «Аленький цветочек» | формировать образность речи: чуткость к образному строю языка литературного произведения, умение воспроизводить и осознавать образные выражения Воспитание любви к художественной литературе |
Я. Сегель «Как я был мамой» | формировать эмоционально-образное восприятие произведений различных жанров, развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, словесном творчестве. Развивать внимание, слух |
О.Дриз «Сто весенних лягушат» | развивать способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы, закреплять знания об особенностях сказочного жанра |
Подвижные игры | |
«Горелки» | упражнять в быстром беге, ловкости, развивать внимание |
«Попрыгунчики - воробышки» | упражнять в прыжках, увертливости |
«Большие и маленькие ноги идут по дороге» | реагировать на сигнал, делать быстрые перебежки |
«Третий лишний» | развивать технику бега, ловкость |
«Ловишка, бери ленту» | развивать бег, увертливость, ловкость |
«Ловишка с мячом» | упражнять в бросании мяча прицеливаясь, в беге |
«Перелет птиц» | развивать бег, умение лазать |
«Совушка» | бег врассыпную, действия по сигналу |
«Жмурки» | ориентирование по звуку, бег, ловкость |
«Мяч вдогонку» | развивать ловкость, умение быстро передавать меч из рук в руки |
Дидактические игры | |
«Сложи цветок» | закрепить знание названий цветов, развивать навыки складывания общей картины из мелких частей |
«Мамины помощники» | упражнять в образовании множественной формы глаголов |
«Разноцветный сундучок» | учить детей согласовывать прилагательные |
«Волшебный кубик» | с существительными среднего рода. Упражнять детей в фонетическом анализе слов, в составлении слов из разрезной азбуки |
«В кругу с мячом» | упражнять в подборе слов в рифму. развивать речь, обогащать словарь |
«Помоги малышу найти маму» | упражнять в ориентировании в лабиринтах |
«Какая комната?» | развивать логическое мышление, умение по названиям действий определить название комнаты |
«Что мы делаем?» | учить называть глаголы обозначающие действия, которые происходит в названом помещении |
«Что за чем?» | закрепить знания частей суток, развивать мышление |
Первое, второе, третье, десерт | упражнять в назывании блюд, развивать логическое мышление |
Сюжетно ролевые игры | |
«Дочки - матери» | приучать самостоятельно распределять роли, закрепить знания об обязанностях мамы в семье, прививать желание помогать маме |
«Гости» | вызвать у детей интерес и умение развлекать гостей, закрепить навыки культурного поведения в гостях |
«Семья» | побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи, воспитывать заботливость к старшим |
«Продуктовый магазин» | вызвать у детей интерес и уважение к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах |
«Фотоателье» | уточнить знания о фотографии, вызвать у детей интерес к профессии фотографа, учить использовать в игре фотоальбомы |
«Дом моды» | способствовать сознательному отношению к соблюдению правил ролевого взаимодействия, направляя внимание детей на качество исполняемых ролей |
«Платье для мамы» | продолжать знакомить детей со свойствами материала из которых изготовлен вещи. Формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу, развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми |
«Семья» | побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Учить детей готовить обстановку для игры, подбирать предметы-заместители и атрибуты. формировать положительные взаимоотношения между детьми |
«Мамин праздник» | продолжать формировать умение играть по собственному замыслу, распределять роли, продолжать учить детей пользоваться предметами заместителями |
«Встреча гостей» | учить детей выразительно исполнять роли, активно участвовать в подготовке игры, творческом разыгрывании сюжета |
Игры малой подвижности | |
«Цветок» | развивать навыки координации движений со словами песенки |
«Назови любимые цветы мамы» с мячом | уточнить знания о цветах, побуждать интересоваться желаниями родных, развивать ловкость при ловли и бросания мяча |
«Круг – кружочек» | упражнять в ведении хоровода, в действиях по словесному сигналу |
«Кто дальше пройдет, на каждый шаг, называя ласково маму» | развивать умение координировать движения с собственной речью, называть ласковые слова |
«Шаловливые сосульки» | развивать реакцию у детей, имитационные движения, чувство ритма |
Игра по ОЗОЖ | |
«Какие продукты мы поставим на праздничный стол маме?» | закрепить знания о полезном для здоровья питании, расширять знания о свойствах продуктов и их правильном употреблении |
Игра со строительным материалом | |
«Замок для мамы» | развивать умение правильно использовать строительный материал, прививать любовь к маме, желание ее радовать, оберегать, развивать творческую фантазию |
Игра на развитии социальной компетентности | |
«Как провести праздник 8-ого марта, чтобы маме было приятно?» | продолжать знакомить с праздником 8 марта, прививать заботливость, доброжелательность, уважение и любовь к старшим, вызвать желание помочь в организации праздника |
Опытническая деятельность | |
«Двухцветный цветок для мамы» | развивать навыки экспериментирования, доказать, что цветок пьет воду и белый цветок окрашивается по цвету воды |
Досуговая деятельность | |
Мамин праздник | развивать культуру поведения на праздниках, творческие способности прививать любовь к маме, бабушкам |
Театрализованная деятельность | |
Я. Сегель «Как я был мамой» | Учить выразительно передавать образы литературных героев в театрализованной деятельности, проявлять творчество, стремится к импровизации |
Работа с родителями | |
Консультация «Мама и ребенок» | охарактеризовать маму и ребенка, подвести итог методом теста |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Картинки «Праздник 8 марта» | Развивать умение внимательно рассматривать картинки. |
Книга про маму | Развивать умение рассматривать книги, воспитание бережного отношения к книге. |
Настольные игры | Продолжать учить в игры, соблюдая правила. |
Фотоальбом «Моя мама» | Развивать умение внимательно рассматривать фотографии. |
Фантики | Поделки из фантиков для мамы, сестренки, бабушки |
Тематическая неделя «Мое имя, мои права»
09.03 – 13.03.2015г.
Наблюдения | |
Наблюдение за воробьями | учить видеть изменения в поведении воробьев с приходом весны; воспитывать интерес к наблюдениям за птицами, бережное отношение к ним |
Наблюдение за таянием снега | учить устанавливать взаимосвязи в природе |
Наблюдение за высотой стояния солнца | закреплять знания о влиянии солнечной энергии на жизнь растений, животных и человека |
Наблюдение за проталинами | учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе; формировать знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе |
Наблюдение за сосульками | познакомить со свойствами воды, различными состояниями; способствовать развитию экологического мышления, эрудиции, эмоциональной сферы |
Наблюдение за сезонными изменениями | формировать понятия о смене времен года; дать представление об особенностях каждого сезона |
Наблюдение за солнцем | помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу |
Наблюдения за деревьями | уточнить знания детей о деревьев, растущих на территории садика, развивать наблюдательность, отметить, что деревья еще спят, их ветки холодные, ломкие, воспитывать бережное отношение к природе |
Наблюдение за собакой | систематизировать представления о жизни животных весной; учить отыскивать причины изменений в жизни животных, устанавливать причинно-следственные связи; воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили |
Беседа | |
«О правах и законах в семье» | формировать знания детей их членов семьи; имя, отчество родителей; воспитывать умение выражать чувства благодарности в ответ на любовь и заботу близких людей; представление о правдивости; выяснить приоритет ребенка в семье |
«Ваши права, дети» | уточнить знания детей о гражданских правах и обязанностях. Воспитывать чувство семейной сплоченности, уважение к жизненному опыту родителей. Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям. Развивать правовое мировоззрение и нравственные представления |
«Права и обязанности ребенка» | формирование понимания взаимозависимости между правами и обязанностями человека |
«Наши имена» | познакомить с Конвенцией о правах ребенка, довести до сознания детей, что каждый человек имеет право на имя. Упражнять в словообразовании на примере подбора ласкательной формы имени. Развивать умение соотносить права и правила, умение рассуждать, делать выводы, сопереживать. Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям, умение проявлять помощь нуждающимся |
«Моя семья» | воспитывать уважительное отношение к членам семьи. Рассказать о том, что члены семьи могут иметь разные вкусы и увлечения. Познакомить с правом ребенка воспитываться в семье |
Рассматривание картин, альбомов, иллюстраций | |
Рассматривание иллюстраций о летнем отдыхе, рассказы о семейных поездках к морю, экскурсиях | развивать диалогическую речь. Активизировать познавательный процесс, пополнять словарный запас у детей |
Рассматривание фотоальбома «Семейный альбом» | воспитывать в детях чувство патриотизма путём осмысления таких понятий, как род, родители, Родина. Закреплять знания о членах своей семьи, ближайших родственниках. Помочь детям понять своё место в семье и семейных отношениях. Воспитывать любовь и уважение к близким |
Рассматривание иллюстраций к Конвенции о правах ребенка | познакомить детей с правовым документом в доступной форме. Развивать умение отстаивать свои права и уважать права других людей, понимать и соблюдать свои обязанности. Воспитывать в детях чувство любви, ответственности за свои поступки, желание соблюдать права |
Рассматривание иллюстрации «Конфликт» | упражнение в наблюдении, развитие мышления, воображения, логического суждения и речи ребенка; отметить эмоциональное состояние настроение ребёнка, изображенного на картине |
Рассматривание сюжетных картин из серии «Моя семья» | продолжать расширять представления детей о своей семье, о своей биографии, закрепить знания детей о фамилии, имени и отчества родителей; объяснить понятие «дальние родственники». Уточнить домашний адрес проживания детей. Воспитывать у детей чувство любви, привязанности к своей семье; гордость за принадлежность к своему роду, желание стать продолжателем лучших качеств своих предков |
Чтение художественной литературы | |
Э. Успенский «Если был бы я девчонкой...» | учить эмоционально воспринимать стихотворение, замечать выразительные средства |
Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок» | учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, участвовать в беседе. Обогащать литературными образами игровую, изобразительную деятельность детей |
Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот» | развивать умение естественно, выразительно пересказывать художественные произведения. Развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, словесном творчестве |
Б. Житков «Как я ловил человечков | развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений |
Н. Гарин-Михайловский «Книжка счастья» | воспитание любви к сказкам. Развивать умение сопереживать герою |
Подвижные игры | |
«День и ночь» | упражнять детей в ловкости, беге. Формировать умение действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость, внимание, умение двигаться в разных направлениях |
«Догони свою пару» | продолжать упражнять в беге и нахождения пара по цвету |
«Мы-веселые ребята» | учить четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры |
«Чья колонна быстрее построится?» | формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, развивать активность детей в двигательной деятельности |
«Попрыгунчики - воробышки» | упражнять в быстром беге, ловкости; упражнять в прыжках, увертливости |
«Перелет птиц» | развивать бег, умение лазать |
«Трамвай» | закрепление знаний правил дорожного движения |
«Птички в гнездышках» | формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве |
«Большие и маленькие ноги идут по дороге» | реагировать на сигнал, делать быстрые перебежки |
«Горелки» | упражнять в быстром беге, ловкости |
Дидактические игры | |
«Назови ласково» | продолжать знакомить детей со своими ласковыми именами |
«Руки вверх» | закрепить понимание и осознание детьми своей индивидуальности и чувства собственного достоинства, уважения к мнению другого человека, помочь детям осмыслить различия и сходство между людьми |
«Кому, какой дом» | закрепить названия жилищ зверей и насекомых, пояснить, что животные тоже имеют право на жильё и неприкосновенность жилища |
«Вопрос – ответ» | закрепить понимание и осознание детьми своей индивидуальности и чувства собственного достоинства, уважения к мнению другого человека, помочь детям осмыслить различия и сходство между людьми |
«Поводырь» | развивать чувство ответственности за другого человека; воспитывать доверительное отношение друг к другу |
«Моих родителей зовут…»
| закрепляем знания имени и отчества родителей |
«Помогаю взрослым» | закрепить с детьми понятие обязанности |
«Я умею» | закрепить представление детей о праве на жизнь. Уточнить, что жизнь дана на добрые дела |
«Я не должен» | разграничить понятия «могу», «должен», «хочу»; совершенствовать знания детей о социальных нормах |
«Что такое хорошо и что такое плохо» | развивать умение рассказывать о том, что такое хорошо и что такое плохо, давать оценку своим поступкам. Учить приветливо здороваться при встрече, прощаться при расставании. Закреплять умение благодарить за еду, за помощь. Учить правильно вести себя на прогулке: не толкаться, не отнимать игрушки |
Сюжетно ролевые игры | |
«Дом, семья» | побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда. |
«Строим дом» | познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал». |
«Школа» | расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе. |
«Детский сад» | расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада. |
«Если что у вас болит, вам поможет Айболит» | вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. |
«Мы делили апельсин» | сближение детей, развитие чувства товарищества и взаимопомощи, развитие быстроты и ловкости. |
«Большая стирка» | развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду прачки, бережного от ношения к чистым вещам — результату ее труда. |
"Приходите в гости к нам" | расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда, закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь, расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис». |
«У нас порядок» | научить детей быстро и аккуратно складывать вещи по своим местам, приучать ребенка к самоконтролю, бережному отношению к вещам и игрушкам, научить достижению результата как своими силами, так и с помощью товарищей. |
«День рождения» | воспитание чуткости, внимания. Закрепление культурных навыков. |
Игры малой подвижности | |
Ловкие пальцы» | развивать способность к двигательной импровизации, двигательной находчивости, способность координировать действия при совместном решении двигательных задач. |
«Эхо» | повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности. |
«У кого мяч?» | повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности. |
«Поменяйся местами» | повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность. |
«Лавата» | развитие внимания, собранности, поднятие настроения. |
Игра по ОЗОЖ | |
«Опасные предметы-источники пожара» | учить детей среди опасных предметов находить те, которые очень часто являются причиной пожара. Развивать логическое мышление. |
Игра со строительным материалом | |
«Мы строим новый дом» | учить детей составлять сюжетную композицию по заранее составленной схеме. Уточнить правильное расположение домов (фасад дома расположен к центру площади). Закрепить умение строить здание разного назначения. Закрепить знания о строительных профессиях. Способствовать развитию образного мышления, воображения, инициативы. |
Игра на развитии социальной компетентности | |
«Хорошо-плохо» | развивать умение рассказывать о том, что такое хорошо и что такое плохо, давать оценку своим поступкам. Учить приветливо здороваться при встрече, прощаться при расставании. Закреплять умение благодарить за еду, за помощь. Учить правильно вести себя на прогулке: не толкаться, не отнимать игрушки. |
Опытническая деятельность | |
Солнечная лаборатория. | показать предметы какого цвета (темного или светлого) быстрее нагреваются на солнце. |
Досуговая деятельность | |
«Мои права» | расширять знания о правах ребенка. |
Театрализованная деятельность | |
Драматизация по сказке Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот» | учить драматизировать сказку, передавая все чувства главных героев. |
Работа с родителями | |
Беседа с родителями о соблюдении прав ребенка в семье | выявить из беседы как родители дома соблюдают права ребенка. |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Внести Конвенцию | продолжать знакомить с Конвенцией и ее назначением. |
Заготовки домика, бросовый материал для украшения | развивать воображение, фантазию. |
Настольные игры | продолжать учить в игры, соблюдая правила. |
Картинки «Я и мои права» | развивать умение внимательно рассматривать картинки. Расширять знания о правах ребенка. |
Диск сказки Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот» | вспомнить знакомую и любимую сказку, просмотр сказки |
Тематическая неделя «Здоровье в наших руках»
16.03 – 20.03.2015г.
Наблюдения | |
Наблюдение за поведением птиц на участке | побуждать детей к самостоятельным выводам – в чем проявляется весеннее оживление птиц: звонкая песенка синиц, вороны сидят на гнездах, воробьи подбирают себе пары |
Наблюдение за кошками и собаками | в чем проявляется их весенняя активность, почему коты устраивают «кошачьи концерты» |
Наблюдение за малышами на участке | понаблюдать за умениями и навыками маленьких детей, их поведением, поговорить о том, чем мы можем им помочь, чему научить. |
Наблюдение за трясогуской | отметить, что она прилетает ранней весной, когда стоит лед. В народе её называют ледоломкой. Гнёзда устраивает в кустах, по берегам рек – там больше корма летом: комаров, мотыльков |
Наблюдение за кукушкой | послушать песню кукушки, побеседовать об особенностях этой перелётной птицы: гнёзда не строит, яйца подкладывает другим птицам, кукушонок выкидывает других птенцов из гнезда |
Наблюдение за природой | развивать навык самостоятельного выделения первых признаков весны в живой природе, установление связей между явлениями живой и неживой природы. |
Наблюдение за растительным миром | найти первые весенние приметы в растительном мире: подтаивание снега у стволов – начало сокодвижения |
Наблюдение за первыми зелеными проталинами на теплотрассе | выяснить, почему трава на этой земле проснулась раньше всех |
Наблюдение за деревьями | отметить увеличение почек на некоторых деревьях, появление серёжек у ольхи, ивы. |
Наблюдение за продолжительностью светового дня | выявление взаимосвязей в весенней природе: солнце пригревает сильнее – снег тает, превращаясь в воду - вода пропитывает почву, следовательно, появляются условия для роста растений: набухают почки на деревьях, а на проталинах, там, где пригревает солнце, появляется первая травка. |
Беседа | |
«Что такое грипп» | учить заботится о своём здоровье. Познакомить детей с характерными признаками болезни и профилактикой; учить детей самостоятельно рассказывать о различных способах защиты от вируса |
«Осанка – красивая спина» | дать понятие «осанка». Вызвать познавательный интерес к знаниям о строении человеческого организма. |
«В здоровом теле здоровый дух» | формировать практические умения и навыки соблюдения личной гигиены. Формировать сознательное отношение к выполнению основных гигиенических навыков. Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур. |
«Солнце, воздух и вода - наши верные друзья» | систематизировать у детей знания о закаливании естественными факторами (солнце, воздух, вода). |
«Соблюдай режим дня» | формировать представление о режиме дня. Убедить в необходимости соблюдать режим дня для сохранения и укрепления здоровья. Воспитывать самостоятельность при выполнении режимных моментов |
Рассматривание картин, альбомов, иллюстраций | |
Рассматривание иллюстраций «Спорт – это полезно» | дать детям общее представление о здоровье, как о ценности, научить беречь свое здоровье и заботиться о нем; |
Альбомы с разными видами спорта | помочь детям в формировании привычек здорового образа жизни, привитию КГН |
Рассматривание иллюстраций «Ядовитые растения» | дать детям понятие о ядовитых растениях (дать знания о том, что плодами этих растений человек может отравиться) |
Рассматривание фотографий с описанием внешнего облика человека | познакомить детей с тем, как устроено тело человека, его организм; |
Иллюстрации «Здоровье и болезнь» | объяснить детям, что для человека самое главное – здоровье. По возможности не оберегать детей от знаний о тяжелых, хронических заболеваниях, инвалидности. Стараться пробудить в них чувство сострадания, стремление помочь больным, одиноким, пожилым людям. |
Чтение художественной литературы | |
Я. Аким «Яблоко» | учить эмоционально воспринимать стихотворение, замечать выразительные средства. Расширять словарный запас детей. |
М. Бородицкая «Убежало молоко» | учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, участвовать в беседе. Обогащать литературными образами игровую, изобразительную деятельность детей. |
В. Бианки «Оранжевое горлышко» | развивать умение естественно, выразительно пересказывать художественные произведения. Развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, словесном творчестве |
Г.-Х. Андерсен «Дикие лебеди» | развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений. Воспитывать любовь к сказке. |
А. Митяев «Мешок овсянки» | развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, словесном творчестве. Учить отвечать на вопросы. |
Подвижные игры | |
Лохматый пёс | умение координировать движение |
Береги предмет | развитие внимательности, бережливости |
Не опаздывай | развивать наблюдательность, аккуратность; умение уступить товарищам |
Трамвай | закрепление знаний правил дорожного движения |
Пустое место | развивать, умение ориентироваться в пространстве, и скорость бега. |
Найди одинаковые предметы | тренируем представления детей о пространстве и расстоянии |
Сбей мяч | развивать глазомер при метании в горизонтальную цель. |
Мы веселые ребята | закреплять умения бегать легко, быстро, ловко. |
«Большие и маленькие ноги идут по дороге» | реагировать на сигнал, делать быстрые перебежки. |
«Горелки» | упражнять в быстром беге, ловкости. |
Дидактические игры | |
Назови вид спорта | закрепить знание названий видов спорта, умение узнавать их по картинке |
Угадай вид спорта по показу | формировать умения выполнять движения, характерные для некоторых видов спорта, и узнавать их по показу |
Я умею | закрепить знание видов спорта и спортсменов |
Узнай движение (лото) | выявить знания детей о простых движениях, закрепить умение их выполнять, развивать память, внимание |
Физкультура на кубиках | развивать у детей внимание, зрительное восприятие, мышление, учить различать и классифицировать разные виды движений, правильно их выполнять |
Четвертый лишний | развивать память, логическое мышление, учить сравнивать и обобщать, закрепить знания о разных видах физических упражнений, учить классифицировать их |
У всех своя зарядка (лото) | расширить кругозор ребенка, уточнить его представления о предметах, с которыми выполняются упражнения, обогатить двигательный опыт детей |
Кто больше назовёт действий | закрепить умение детей соотносить действия людей с их профессиями. Воспитывать умение быстро думать. Активизировать словарь детей за счет слов действий (глаголов) |
«Я не должен» | разграничить понятия «могу», «должен», «хочу»; совершенствовать знания детей о социальных нормах. |
«Что такое хорошо и что такое плохо» | развивать умение рассказывать о том, что такое хорошо и что такое плохо, давать оценку своим поступкам. Учить приветливо здороваться при встрече, прощаться при расставании. Закреплять умение благодарить за еду, за помощь. Учить правильно вести себя на прогулке: не толкаться, не отнимать игрушки. |
Сюжетно ролевые игры | |
Поликлиника | раскрытие смысла деятельности медицинского персонала. Формирование умения- творчески развивать сюжет игры. Воспитание уважения к профессии врача. |
Пункт первой помощи | обучение оказанию первой доврачебной помощи |
Дочки - матери | поощрять самостоятельное объединение детей в 3-4 чел. (по симпатиям) Учить подчиняться интересам товарищей, уступать, помогать друг другу; умение моделировать отношения взрослых людей в детской игре. |
Банный день | развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей любви к чистоте и опрятности, заботливого отношения к младшим. |
«Если что у вас болит, вам поможет Айболит» | вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. |
«Стоматологическая поликлиника» | формировать начальные навыки ролевого поведения детей; |
«Лечим зубы» | познакомить детей с ролью зубов в нашем организме. |
«Аптека» | продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; познакомить детей с пользой лекарств и витаминов для укрепления своего здоровья. |
«Кукла заболела» | развивать умение брать на себя роль, действовать в соответствии с ней; учить детей проявлять сочувствие к заболевшему. |
«День рождения» | воспитание чуткости, внимания. Закрепление культурных навыков. |
Игры малой подвижности | |
Жужа | учить детей быть менее обидчивыми, дать им уникальную возможность посмотреть на себя глазами окружающих, побыть на месте того, кого они сами обижают, не задумываясь об этом |
«Эхо» | повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности. |
«Кто быстрее?»» | учить действовать по сигналу; формировать ориентировку в пространстве; развивать внимание, ловкость. |
«Быстрее, выше, сильнее» | развивать внимание и умение действовать по сигналу. |
«Найди свой цвет» | развивать ориентирование; учить детей умению находить нужное место по цвету. |
Игра по ОЗОЖ | |
«Наполни баночку витаминами» | учить располагать изображение равномерно по всей поверхности; развивать мелкую моторику кистей рук. |
Игра со строительным материалом | |
«Строим аптеку» | учить детей составлять сюжетную композицию по заранее составленной схеме. Способствовать развитию образного мышления, воображения, инициативы. |
Игра на развитии социальной компетентности | |
Урок Айболита | формировать представление детей о том, что такое здоровье, как можно помочь больному человеку, дать первичные знания о болезнях и микробах, воспитывать желание заботиться о своем здоровье |
Опытническая деятельность | |
Эксперимент с яичной скорлупой | показать значение использования зубной пасты для профилактики кариеса |
Досуговая деятельность | |
Конкурс рисунков «Праздник здоровой улыбки» | воспитывать привычку ухода за полостью рта, посредством изобразительной деятельности |
Театрализованная деятельность | |
«Чистота — для здоровья нам нужна» — театрализованное представление | организовывать просмотр спектаклей, концертов, постановок кукольного театра. Учить внимательно смотреть и слушать выступления взрослых, детей, малышей, эмоционально откликаться на них. Воспитывать доброжелательность, умение правильно оценивать действия персонажей. Приучать активно участвовать в различных развлечениях, используя умения и навыки, полученные на занятиях. |
Работа с родителями | |
«Какая паста нужна вашему ребенку». | познакомить родителей с зубной пастой и рассказать о важности использования зубной пасты. |
Организация среды для самостоятельной деятельность воспитанников | |
Д/и «Полезные фрукты и овощи» | расширять знания детей о пользе фруктов и овощей. |
Иллюстрации «Как я делаю зарядку» | формировать знания о пользе зарядки. Воспитывать заботливое отношение к своему здоровью. |
Д/и «Разрезные картинки» | закреплять умение собирать целое из частей. |
Картинки «Витамины» | развивать умение внимательно рассматривать картинки. Расширять знания о витаминах и их пользе. |
Мешочек с натуральными фруктами | Игра-эксперимент «Что в мешке?», закреплять умение определять фрукты по запаху, вкусу |
Тематическая неделя «Птицы – наши друзья»
23.03 – 27.03.2015г.
Наблюдения | |
Наблюдения за оттепелью и капелью. | расширять представления о неживой природе, учить устанавливать связь одних природных явлений с другими. |
Наблюдения за весенней природой. | закреплять знания о весенних изменениях в природе, развивать умение сравнивать периоды весны. |
Наблюдение за солнцем. | учит видеть красоту родной природы. |
Наблюдение за ветром. | расширять знания о причинах возникновения ветра. |
Наблюдение за таянием снега и льда. | учить анализировать результаты наблюдений и делать выводы. |
Наблюдения за березой. | учить устанавливать связь между состоянием деревьев и условиями погоды, выявить причины происходящих изменений. |
Наблюдение за насекомыми. | развивать умение наблюдать за живыми объектами в природе. |
Наблюдение за повадками птиц | продолжать расширять и уточнять знания о птицах, закреплять умение узнавать птиц по внешнему виду. |
Наблюдение за работой дворника | сформировать у детей элементарное представление о работе дворника весной. |
Наблюдение за одеждой людей. | отметить как приспосабливаются люди к весеннему периоду, развивать наблюдательность, речь детей. |
Беседа | |
Мы любим и знаем природу | расширять, уточнять и пополнять знания о природе, о правилах поведения на природе. |
Беседа о птицах | формировать обобщённое представление о зимующих и перелётных птицах. Воспитывать любовь к птицам, |
Птицы весной | способствовать обобщению представлений о птицах в весенний период: изменение их поведения- греются на солнце, на деревьях чирикают, выводят птенцов. Воспитывать любознательность, желание заботится о птицах. |
Птицы города | закрепить знания о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни птиц |
Правилами поведения в лесу | развивать сопереживание к бедам птиц, желание бороться за их сохранность, и воспитывать любовь к птицам через прямое общение с ними, воспринимая их многообразие. |
Рассматривание картин, альбомов, иллюстраций | |
«Грачи прилетели» А. Саврасова. | учить детей составлять описательные рассказы по пейзажной картине. |
Рассматривание альбома «Перелетные птицы» | развивать логическое мышление, речь детей. |
Рассматривание плаката Птицы нашего края» | учить детей при описание птиц использовать точные по смыслу слова. |
Н. Лукашук. «Весна» | развивать эмоциональный отклик на весенние проявление природы, умение соотносить увиденное с опытом собственного восприятия. |
В.Г. Перов «Птицеловы» | учить внимательно рассматривать картину, обогащать словарный запас. |
Чтение художественной литературы | |
А. Пушкин «Сказка о золотом петушке» | развивать способность слушать литературные произведения различных жанров. Воспитание любви к сказкам, вызвать желание слушать сказки. |
А. Погорельский «Черная курица или Подземные жители» | систематизировать и углублять знания о литературных произведениях. Вызвать желание запомнить стихотворение, учить читать выразительно |
Л. Воронкова «Маленький Соколик» | учить внимательно слушать сказку и понимать, что автор хотел донести до нас; воспитание любви к поэзии. |
В. Бианки «Синичкин календарь» | развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, словесном творчестве. Учить внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы. |
Г. Снегирев «Скворец» | учить внимательно слушать сказку, сопереживать герою. Формировать образность речи: чуткость к образному строю языка литературного произведения, умение воспроизводить и осознавать образные выражения. |
Подвижные игры | |
«Гуси- лебеди» | развивать внимание, ловкость, быстроту. |
«Лягушки и цапля» | упражнять в быстром беге и прыжках в длину |
«Совушка» | учить неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать. |
«Мы веселые ребята» | развивать ловкость, бег в разных направлениях |
«Стайка» | развивать выразительность речи, воспитывать ловкость и сноровку. |
«Мышеловка» | учить выполнять правила игры |
«Хитрая лиса» | развивать умение детей быстро реагировать после сигнала. |
«Садовник» | развивать ловкость, бег в разных направлениях. |
«Ловишка, бери ленту» | развивать скорость движения, ловкость. бег врассыпную. |
«Не замочи ног» | развивать координацию движений. |
Дидактические игры | |
«Что это за птица.» | учить узнавать птиц по внешнему виду, расширять знания о внешних признаках птицы. |
«Кто же я». | учить называть указанную птицу, развивать внимание и речь детей |
«Найди противоположное слово». | учить подбирать противоположные по смыслу слова. |
«Третий лишний». | закреплять знания о многообразии птиц. |
«Последовательные картинки». | учить раскладывать картинки по порядку, объясняя свой выбор. |
«Бывает не бывает». | развивать внимание, мышление. |
«Угадай, что в мешке». | учить описывать признаки, воспринимаемые на ощупь. |
«Скажи наоборот» | расширять словарный запас детей. |
«Назови птицу с нужным звуком». | учить находить неточности в тексте. |
«Это правда или нет» | развивать внимание и наблюдательность |
Сюжетно ролевые игры | |
«Больница» | учить использовать в игре полученные знания, уступать и договариваться, вызвать у детей интерес к игре. |
«Поход в лес» | развивать самостоятельность в игре. |
«Путешествие на автобусе по родному городу» | закрепить знания детей о городе, в котором они живут, развивать воображение, память |
«Семья» | продолжать учить распределять роли. |
«Почта» | закреплять знание домашнего адреса, развитие навыков общения. |
«К нам пришли гости» | учить детей правильно сервировать стол. Развивать умение играть дружно |
«Путешествия» | закрепить знания, умения, навыки по правилам дорожного движения. |
«Парикмахерская» | учить детей самостоятельно играть в сюжетно ролевые игры, согласовывая друг с другом действия. |
«Маленькие хозяюшки» | знакомить с продуктами питания. Учить детей действовать с воображаемой ситуацией |
«Семья» | продолжать учить детей играть в коллективе. Закрепить навыки поведения в общественных местах. |
Игра по ОЗОЖ | |
«Можно или нельзя?» | закреплять правила обращения с птицами. |
Игра со строительным материалом | |
«Гараж» | развивать конструктивные умения, проявлять творчество, и находить удачное место для игр. |
Игра на развитии социальной компетентности | |
«Как я берегу птиц». | дать понятия, что мы не одни на нашей планете, воспитывать бережное отношение к птицам. |
Опытническая деятельность | |
«Лед – твердая вода». | продолжать знакомить со свойствами воды. Принести сосульки, кубики льда в помещение поместить в отдельную посуду. Как постепенно уменьшаются сосулька и кубики льда? Что с ними происходить? Взять одну большую сосульку и несколько маленьких. Какая из них растает быстрее? Вывод: лед- это тоже вода. |
Досуговая деятельность | |
Развлечение «Прилет жаворонков» | продолжать знакомить детей с народными праздниками. |
Театрализованная деятельность | |
Театрализованное представление По сказке «Рукавичка». | развитие творческих способностей детей. |
Работа с родителями | |
Кормушка для птиц | привлечь родителей к совместному изготовлению кормушек с детьми. |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Д/и «Зимующие и перелетные птицы» | продолжать развивать умение отличать зимующих птиц от перелетных. |
Игрушка «Попугай» | вспомнить сказки о птицах. |
Д/и «Найди лишнюю» | закреплять умение находить лишнее. |
Иллюстрации птиц. | расширять знания о разнообразии птиц. |
Диск сказки Г.-Х. Андерсен «Дикие лебеди» | вспомнить сказку, беседа по содержанию. |
Тематическая неделя «Мои друзья и правила поведения»
30.03 – 03.04.2015г.
Наблюдения | |
Наблюдение за погодой. | закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. |
Наблюдение за набуханием почек на деревьях. | уточнить представление об основных частях дерева, формировать представления о том, что дерево живое, оно растёт, о том, что набухли почки, проклёвываются первые листочки |
Наблюдение за птицами. | расширять представления детей о перелётных птицах. Возвращаются скворцы-Наши старые жильцы. |
Наблюдение за ветром. | продолжать закреплять представления о погодных изменениях. Формировать понятия о ветре, его свойствах |
Наблюдение за кустарником. | расширить понятие почему кустарник, а не дерево, учить мыслить, развивать наблюдательность, воспитывать любовь к природе. |
Наблюдение за проталинами и весенней травой. | обратить внимание детей на проталины, там уже появилась первая травка, предложить провести ладошкой по траве – она мягкая. |
Наблюдение за весенними цветами. | учить находить первые весенние цветы и отмечать характерные особенности их внешнего вида (мать-и-мачеха жёлтая.). |
Наблюдение за облаками. | формировать представление детей об облаках. В солнечный день понаблюдать за облаками и пофантазировать, на что они похожи. |
Наблюдение за весенней травой.
| формировать представление об изменении роста весенней травы. Обратить внимание на первые проталины и на появление первой травы |
Наблюдение за дворником | прививать любовь к труду, учить ценить чужой труд |
Беседа | |
«Что такое дружба?» | познакомить с понятием дружба; учить находить себе друзей, анализировать ситуацию и находить выход из неё, приемлемый для всех. |
«Мои друзья»
| закрепить понятие «друзья», учить понимать значение слов «Знакомые», «друзья»; учить ценить дружбу, беречь её; воспитывать чувство взаимовыручки, взаимопомощи; прививать любовь. |
«Беседы о хорошем и плохом поведении» | учить детей проводить анализ конкретных случаев, возникающих в детском саду и семье. |
«Что такое этикет» | учить детей нормам поведения, которые помогают им взаимодействовать с людьми и уверенно чувствовать себя в различных ситуациях. Воспитывать уважение и тактичное отношение к личности другого человека. |
«Правила поведения на улице» | формирование у детей основных навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города. |
Рассматривание картин, альбомов, иллюстраций | |
«Друзья бывают разные» | формировать представление детей о дружбе и друзьях. Рассмотреть иллюстрации какими бывают друзья. Развивать внимание и наблюдательность. |
«Правила поведения на улице» | продолжать учить детей правила культурного поведения на улице и общественных местах. Формировать представление детей о нормах правильного поведения. |
«Настоящий друг»
| активизировать внимание детей. Побуждать ребят составлять небольшие рассказы по картине, опираясь на опыт, полученный в непосредственно организованной деятельности. |
«Мы весёлые ребята» | рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы, вступают в диалог. Дети составляют рассказы и отвечают на уточняющие вопросы (дети в парах друг другу рассказывают о том, во что они любят играть). |
«Как вести себя в гостях» | рассмотреть картинки о нормах поведения в гостях. Развивать у детей внимание и мышление. Воспитывать манеры поведения в гостях. |
Чтение художественной литературы | |
И. Токмакова «Мне грустно...» | развивать умения элементарно анализировать содержание и форму произведения (особенности композиционного строения, средства языковой выразительности и их значение), развивать литературную речь. |
В. Драгунский «Друг детства» | обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложных по содержанию и форме. |
бр. Гримм «Бременские музыканты» | развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений. Воспитывать любовь к сказке. |
А. Толстой «Золотой ключик или Приключения Буратино» | развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, словесном творчестве. Учить отвечать на вопросы. |
А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» | обеспечивать формирование у детей целостной картины мира, развивать способность творчески воспринимать реальную действительность и особенности ее отражения в художественном произведении, приобщать к социально- нравственным ценностям. |
Подвижные игры | |
«Зайцы и волк»
| учить детей прыгать на двух ногах, выполнять движения в соответствии с текстом. |
«Перелёт птиц» | учить лазить по лестнице, слышать сигналы воспитателя. |
«День и ночь» | упражнять детей в ловкости, беге. |
«Картошка» | познакомить с народной игрой, учить их перебрасывать мяч. |
«Бездомный заяц» | учить детей действовать по сигналу, упражнять в беге, ориентировка в пространстве. |
«Мы веселые ребята» | учить детей бегать, увёртываться не попадаться ловишкам. |
«Охотники и зайцы» | учить действовать по сигналу. Развивать ловкость и быстроту |
«Сделай фигуру» | развивать воображение детей. |
«По пади в обруч» | упражнять детей в беге, в ловкости, прыжках. |
«Ловишки на одной ноге» | развивать ловкость, быстроту. |
Дидактические игры | |
«Угадай, что в мешочке» | учить описывать признаки, воспринимаемые на ощупь. |
«Узнай на что похоже» | развивать воображение, умение считать, закреплять представления об объектах природы, геометрических фигурах. |
«Отгадайте, что за растение» | учить описывать предмет и узнавать его по описанию, формировать умение выбирать самый яркий признак растения. |
«Когда- это бывает» | закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе. |
«Хорошо-плохо» | закреплять знания о правилах поведения в природе. |
«Загадай, мы отгадаем» | уточнить знания о растениях сада и огорода. |
«Летает- не летает» | развивать слуховое внимание, воспитывать выдержку. |
«Дорожные знаки» | закрепить правило поведения на дорогах. |
«Игра в загадки» | расширять словарный запас детей |
Сюжетно ролевые игры | |
«Детский сад» | учить пользоваться разными предметами, игрушками, предметами-заместителями, атрибутами одежды, стремиться отражать в сюжете отношения и действия взрослых, осваивать умения правильно называть себя в игровой роли, называть свои игровые действия. |
«Семья» | учить быть сплочёнными в игре, воспитывать любовь к близким. |
«Транспорт» | формировать представления о правилах поведения в транспорте. |
«Поликлиника» | совершенствовать навыки вежливого обращения детей к взрослым, напомнить о необходимости здороваться, прощаться. |
«Я регулировщик» | формировать представление о профессии регулировщика, его обязанностях. |
«На прогулке» | продолжать учить вносить в игру реальные события из жизни; развивать умение делиться игрушками. |
«Идем в гости» | закрепить правила поведения в гостях. Продолжать учить вносить в игру реальные события из жизни. |
«Больница» | учить детей уходу за больными, и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура» |
«День рождения» | продолжать учить вносить в игру реальные события из жизни; закрепить правила поведения за столом; развивать умение доставлять радость другому. |
«Кафе» | учить использовать в игре предметы-заменители; закрепить названия посуды. |
Игры малой подвижности | |
«Назови свое имя» | учить ловить мяч 2-мя руками. Действия согласно тексту. |
«1,2,3 – стоп» | учить действовать на сигнал, развивать быстроту реакции. |
«Делай как я» | развивать умение точно повторять движения. |
«Мыльные пузыри» | учить надувать большие пузыри. Создать радостное настроение. |
«Это я, это я, это все мои друзья» | действия согласно тексту. |
Игра по ОЗОЖ | |
«Давай поможем другу» | учить оказывать помощь другу в беде. Воспитывать заботливые отношения к близкому человеку. |
Игра со строительным материалом | |
«Детский сад» | формировать у детей обобщенные представления о зданиях; создавать постройку, отвечающую определенным требованиям; закреплять умения делать перекрытия, воспитывать умение играть дружно. |
Игра на развитии социальной компетентности | |
«Как я помогаю взрослым» | учить детей помогать взрослым, соблюдать меры безопасности. |
Опытническая деятельность | |
«Рассматривание песка через лупу» | определить формы песчинок, развивать внимание. |
Досуговая деятельность | |
«День дружбы» | расширить представление о дружбе, кто такой друг. Воспитывать любовь и уважение к своим друзьям. |
Театрализованная деятельность | |
А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» | инсценировать отрывок из сказки. Учить детей импровизировать. Расширять словарный запас. |
Работа с родителями | |
Анкетирование «Как вы думаете есть ли друг у вашего ребенка» | привлечь родителей к проблеме дружбы между детьми. |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Природный материал | развивать фантазию, умение в выборе материала для поделок. Развивать трудовые навыки, усидчивость. |
Настольная игра «Отгадай, на ощупь» | продолжать учить в игру соблюдая правила. |
Д/и «Найди лишнюю» | закреплять умение находить лишнее. |
Иллюстрации правила поведения | расширять знания о правильном поведении. |
Диск сказки бр. Гримм «Бременские музыканты» | вспомнить сказку, беседа по содержанию. |
Тематическая неделя «День космонавтики»
06.04 – 10.04.2015г.
Наблюдения | |
Наблюдение за травяным покровом | учить детей замечать сезонные изменения, происходящие с травяным покровом (с приходом весны появляется молодая, зелёная травка) |
Наблюдение за ветром | продолжать знакомить с природным явлением – ветром. Учить определять ветреную погоду по внешним проявлениям (качаются деревья, вертушки крутятся). |
Наблюдения за птицами (воробьями) | продолжать закрепление знаний о воробье; учить детей видеть изменения в поведении птиц с приходом весны; активизировать внимание. |
Наблюдение за изменениями температуры | умение наблюдать и отличать температурный режим – ранней весной утром прохладно, днём тепло, к вечеру холодает. |
Наблюдение за птицами (грачами) | закрепить представления детей о том, что весной грачи первыми возвращаются их теплых краев; уточнить представления о внешнем виде грача; уметь отличать его от других птиц. |
Наблюдение за осадками (дождь) | формировать понятие, что весенний дождь может быть разным (дождь может быть теплый и холодный). После дождя все кругом мокрое. Идет дождь - появляются лужи. Капли дождя стучат по крышам. |
Наблюдение за прохожими, детьми на соседнем участке | отмечать особенности одежды в весенний период года (одежда, аксессуары, обувь). Умение находить отличительные черты в поведении взрослых и детей весной. |
Наблюдение за солнцем | формировать понятия о том, что для жизни на Земле нужно солнце. Установить связь между зимним световым днем и весенним световым днем. Раскрыть влияние светового дня на жизнь, рост растений. |
Наблюдение за деревьями, кустарниками | уточнить представления детей, что весной пробуждаются растения, набухают почки на деревьях, кустарниках. Формировать знания о постепенном нарастании весенних явлений; учить различать деревья и кустарники по веткам и почкам. |
Наблюдение за насекомыми | формировать желание наблюдать за насекомыми, появившимися весной (муравьи, жучки). Дать представления о насекомых; развивать умения находить отличительные особенности насекомых. |
Беседа | |
«Неизвестная вселенная» | закрепить знания детей о том, что они живут на планете Земля; в космосе есть другие планеты. Дать элементарное понятие о планетах. |
«Первооткрыватели космоса» | дать детям возможность понять, кто такие космонавты, на чём они отправляются в космос. Расширить представления детей о космических полётах; формировать представление о важности изучения космоса человеком. |
«Есть ли жизнь на планетах?» | развивать познавательный интерес у детей, формировать элементарные представления о планетах окружающих землю (солнце, луна, марс, Сатурн и т.д.); пополнять словарный запас. |
«Наш первый космонавт – Ю.Гагарин» | способствовать возникновению эмоционального отклика детей на подвиг первого космонавта; прививать чувства патриотизма; развивать умения собственного суждения. |
«Космические дали» | дать детям представление о масштабности и неизведанности космического пространства; космических кораблях, НЛО (объяснить предназначение). |
Рассматривание картин, альбомов, иллюстраций | |
Рассматривание иллюстраций и открыток о космосе | упражнение в наблюдении, развитие мышления, воображения, логического суждения и речи ребенка; расширять знания о космических просторах. |
Рассматривание картины А. Леонова «Вселенная» | формировать у детей понятия «космос», «Вселенная»; объяснить, что представляет собой вселенная. Помочь детям осмыслить содержание картины и передать его в своих рассказах; развивать творческое мышление, фантазию. |
Рассматривание альбома «Первые космонавты» | дать детям представление о первых космонавтах; познакомить с российскими учёными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики; воспитывать смелость, храбрость, нравственно-патриотические чувства на примере первопроходцев космоса. |
Рассматривание картины А. Леонова «Человек и космос» | воспитывать у детей интерес к теме космоса; закрепить знания детей о космосе и космонавтах. Познакомить их с «космической живописью», развивать умение находить взаимосвязь между человеком и космосом. |
Показ мультимедийной презентации «Земля в ладонях», посвящённой дню космонавтики. | обобщить понятие «космический мир», подчеркнуть важность и необходимость познания людей о космических далях; отметить значимость и вклад космонавтов и инженерных конструкторов в развитии космонавтики. |
Чтение художественной литературы | |
Я. Сладкое «Разноцветная земля» | формировать образность речи: чуткость к образному строю языка литературного произведения, умение воспроизводить и осознавать образные выражения Воспитание любви к художественной литературе. |
Туве Янссон «Погоня за кометой» | формировать эмоционально-образное восприятие произведений различных жанров, развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, словесном творчестве. |
Н. Носов «Незнайка путешествует» | развивать способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы, закреплять знания об особенностях сказочного жанра. |
Г. Сатир «Месяц», | учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, участвовать в беседе. Воспитание любви к поэзии. |
Г.Сатир «Ночь и день» | формировать эмоционально-образное восприятие произведений различных жанров. Развивать словарный запас. Воспитывать интерес к литературе. |
Игровая деятельность | |
Подвижные игры | |
«Космические разведчики» | развитие у детей наблюдательности, коммуникативности, организаторских способностей. |
«Космическое путешествие» | развитие внимательности, ловкости, умения уступать товарищам. |
«Не опаздывай» | развивать наблюдательность, аккуратность; умение уступить товарищам. |
«Планеты, стройся!» | закрепление знаний расположения планет (с помощью воспитателя); умение быстро и чётко выполнять команды ведущего. |
«Космический полёт» | развивать умение ориентироваться в пространстве, и скорость бега. |
«Кто быстрее до Луны?» | закреплять умение бегать, энергично отталкиваясь от опоры. |
«Самолёты» | тренировать координацию движений, синхронность исполнения. |
«Мы веселые ребята» | закреплять умения бегать легко, быстро, ловко. |
«Буря» | упражняемся в быстром и чётком выполнении движений, умении внимательно слушать воспитателя. |
«Не попадись» | развивать ловкость, быстроту; играть, соблюдая правила; совершенствовать прыжки на двух ногах. |
Дидактические игры | |
«Звёзды на небе» | закрепить и систематизировать знания детей о космосе, солнечной системе. |
«Что изменилось?» | закреплять знания о различных планетах (отличия, схожесть). Развивать память, познавательную активность. |
«Космическая скважина» | развитие зрительно памяти, пространственного мышления. |
«Укрась слово» | активизировать процессы образного мышления, воображения, ассоциативного процесса. |
«Найди лишнее» | развиваем умения проводить классификацию, объединять предметы по какому – либо основному, существенному признаку. |
«Потому что…» («Наш космический корабль отправляется в полёт, потому что и т.д.) | развитие устной речи, творческого мышления; умение определять признаки действия. |
«Космическая пыль» | учить видеть среди множества предметов заданный предмет, развивать зрительное внимание, восприятие; формировать понятие относительности величины предметов, умение сравнивать предметы по величине. |
«Космическое поле» | формировать умение детей ориентироваться в макропространстве (на листе бумаги); учить показывать правую и левую, верхнюю и нижнюю стороны листа бумаги. |
«Маршрут ракеты» | развивать у детей зрительное восприятие; активизировать зрительные функции глаз, развивать периферическое зрение; формировать зрительно-двигательную ориентировку, графические навыки. |
«НЛО» | учить ориентироваться в замкнутом пространстве (огороженная часть игровой), находить и располагать игрушки по инструкциям педагога; развивать зрительный поиск в макропространстве, закреплять знание основных предлогов, характеризующих местоположение предметов. |
Сюжетно ролевая игра | |
«Космонавты» | познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос». |
«Космические приключения» | научить применять свои знания и умения на практике, создать между детьми дружескую атмосферу, развить у них ответственность, интерес, расширить словарный запас – «планета», «Марс», «космическое пространство», «невесомость». |
«Полёт на Луну» | обогатить и систематизировать знания детей о работе космонавтов, о полетах в космос; воспитывать любознательность, желание быть похожими на космонавтов. |
«Исследователи новой планеты» | поощрять самостоятельное объединение детей по 5-6 чел. (по симпатиям). Учить подчиняться интересам товарищей, уступать, помогать друг другу; умение применять исследовательские навыки. |
«Инопланетяне» | побуждать детей творчески использовать полученные знания о космосе, развивать инициативу; использовать игру для формирования интересов и способностей детей; воспитывать доброжелательность между детьми, умение учитывать желания сверстников. |
Игры малой подвижности | |
«Пройди бесшумно» | учить детей передвигаться бесшумно. |
«Запретный номер» | способствовать развитию внимания, слухового восприятия. |
«Родничок» | закреплять умения хороводной игры; развивать доброжелательные отношения между детьми. |
Игра по ОЗОЖ | |
«Если дома я один» | формировать знания о безопасном поведении в доме. Расширять знания о правилах. Воспитывать храбрость. |
Игра со строительным материалом | |
«Космодром» | закрепление знаний о работе космонавтов (на чём летают в космос, что делают); развивать конструктивные умения, проявлять творческие способности. |
Игра на развитии социальной компетентности | |
«Выручи из беды» | обобщить представление детей о доброте и эмоциональных состояниях, которые соответствуют этому понятию, вызвать стремление совершать добрые поступки. |
Опытническая деятельность | |
«Вращение Луны» | объяснить, что Луна вращается вокруг своей оси. Проведите круг в центре одного листа бумаги. Напишите слово «Земля» в круге и положите лист на пол. Фломастером изобразите большой крест на другом листе и лентой прикрепите его к стене. Встаньте возле лежащего на полу листа с надписью «Земля» и при этом стойте лицом к другому листу бумаги, где нарисован крест. Идите вокруг «Земли», продолжая оставаться лицом к кресту. Встаньте лицом к «Земле». Идите вокруг «Земли», оставаясь к ней лицом. ИТОГИ: Пока вы ходили вокруг «Земли» и при этом оставались лицом к кресту, висящему на стене, различные части вашего тела оказывались повернутыми к "Земле". Когда вы ходили вокруг «Земли», оставаясь к ней лицом, то были постоянно обращены к ней только передней частью тела. ПОЧЕМУ? Вам приходилось постепенно поворачивать свое тело по мере вашего движения вокруг «Земли». И Луне тоже, поскольку она всегда обращена к Земле одной и той же стороной, приходится постепенно поворачиваться вокруг своей оси по мере движения по орбите вокруг Земли. Поскольку Луна совершает один оборот вокруг Земли за 28 дней, то и ее вращение вокруг своей оси занимает такое же время. |
Досуговая деятельность | |
Развлекательно – спортивный конкурс: «День космонавтики» | продолжать знакомить детей с российским праздником - День космонавтики, героями космоса; расширить и углубить знания детей о космосе, дате первого полёта Юрия Гагарина в космос, о празднике. Воспитывать уважение к профессии, развивать воображение, фантазию, воспитывать гордость за свою страну. |
Театрализованная деятельность | |
«Путешествие в волшебный мир космоса» | поддерживать стремление детей активно участвовать в развлечении, используя умения и навыки, приобретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности; побуждать самостоятельно искать выразительные средства (жесты, движения, мимику) для создания художественного образа; воспитывать желание фантазировать. Совершенствовать артистические навыки детей. |
Работа с родителями | |
«Шлем от скафандра» | привлечь родителей и детей к изготовлению шлема. |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Природный материал | развивать фантазию, умение в выборе материала для поделок. Развивать трудовые навыки, усидчивость. |
Картинки «Космонавты» | формировать знания о космонавтах. Воспитывать чувство гордости за них. |
Д/и «Найди ракету» | закреплять умение находить предмет в большой комнате. |
Игрушка шлем | развивать фантазию. |
Диск сказки «Незнайка путешествует» | вспомнить содержание сказки, беседа по содержанию |
Тематическая неделя «Такие разные насекомые»
13.04 – 17.04.2015г.
Наблюдение | |
Наблюдение за прошлогодней и вновь выросшей травой | выявить и назвать различая между прошлогодней и вновь выросшей травой. Конкретизировать знания детей о длине листочков, цвете, яркости листовой пластины. |
Наблюдение за облаками | отметить разницу между зимним и весенним небом. Закрепить названия и последовательность сезонов. |
Наблюдение за проталинами | отметить их увеличение в зависимости от яркости солнца. |
Наблюдение за ветром | сравнить и выяснить чем отличается ветер зимнего периода от весеннего. |
Наблюдение за почками на кустарниках и деревьях | сравнить зимнее и апрельское солнце. Рассмотреть почки, назвать отличая их в зимнее время. |
Наблюдение за первыми перелетными птицами | закрепить знания о перелетных птицах, их поведении. |
Наблюдение за воробьями | конкретизировать знания детей о птицах (строении, окрасе, питании) |
Наблюдение за первыми появившимися насекомыми | продолжать наблюдать за жизнью насекомых, отмечать их внешний вид особенности строения (используя различные прилагательные) |
Наблюдение за муравьем | продолжать учить внимательно наблюдать, отмечать особенности внешнего вида насекомого его поведение, трудолюбие. |
Наблюдение за детьми на участке | отметить особенности сезонной одежды. |
Беседа | |
«Эти удивительные насекомые» | закрепить знания о среде обитания насекомых, особенностях их жизни (осы живут большими семьями, муравьи в муравейниках) Закреплять умение различать насекомых по внешнему виду, способу передвижения и т.д. |
«Полезные насекомые» | формировать представления о полезных насекомых (пчелах, бабочках, шмелях) |
«О комарах и мухах» | закреплять знания о том, что эти насекомые вредные и почему. Рассказать о мерах борьбы с ними. |
«Насекомые луга» | продолжать знакомить детей с бабочками, стрекозами, кузнечиками, особенностями их строения, окраски. |
«О паукообразных» | дать понятие о разных видах паукообразных их пользе и вреде. О мерах предосторожности в общении с ними. |
Рассматривание картин, альбомов, иллюстраций | |
Рассматривание альбома «Насекомые и их знакомые» | знакомить детей с разнообразием мира насекомых. Учить рассматривать изображения, делать выводы. |
Иллюстрации «Такие разные насекомые» | развивать наблюдательность, закреплять знания о насекомых. |
Рассматривание мелкой коллекции игрушек «насекомые» | способствовать проявлению положительных эмоций. Продолжать учить различать насекомых по размеру, окрасу строению. |
Рассматривание картины Ж.Б. Шардена «Цветок, бабочка и муха» | учить целенаправленно рассматривать произведение искусства, соотносить воспринятое со своим опытом, представлениями. |
Рассматривание набора картинок с изображением насекомых | способствовать желанию рассматривать, узнавать новое. |
Чтение художественной литературы | |
«Улитка» (молд.) | продолжать знакомство с малыми формами фольклора. Систематизировать и углублять знания о литературных произведениях. |
Эзопа «Орел и Жук» | развивать способность слушать литературные произведения различных жанров и тематики, эмоционально реагировать на их содержание и следить за развитием сюжета. |
С. Михалков «Аисты и Лягушки» | продолжать знакомство с творчеством С. Михалкова. Развивать умение естественно, выразительно пересказывать художественные произведения. |
В. Гаршин «Лягушка-путешественница» | развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, умения воспроизводить эти средства в своем творчестве. Воспитание любви к поэзии, умение эмоционально откликаться на поэзию. |
Эзоп «Лягушки» | развивать способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной форм. Вызвать желание запомнить шуточное стихотворение, читать его эмоционально. |
Подвижные игры | |
«Медведь и пчелы» | развивать внимание, ловкость. |
«Паук и мухи» | быстроту реакции, умение играть сообща. |
«Ловишки парами» | совершенствовать двигательные способности детей действовать в соответствии с правилами. |
«Бабочки и воробей» | развивать навыки коллективной игры. Развивать слух внимание. |
«Кузнечики» | упражнять детей в прыжках на двух ногах. |
«Жуки» | научить бегать в рассыпную, по сигналу менять направления |
«Поймай бабочку» | упражнять детей в совместных играх с элементарными правилами; упражнять в прыжках с места. |
«Кто, кто в домике живет?» | развивать зрительную –двигательную координацию и пространственную ориентацию. |
«Ручейки у озера» | учить бегать друг за другом, становясь в круг. |
«Пчелы и ласточки» | приучать детей бегать легко, не наталкиваясь друг на друга. |
Дидактические игры | |
«Чудесный мешочек» | продолжать формировать мелкую моторику рук, умение определять предмет на ощупь. |
«Я знаю 5 названий насекомых» | закреплять знания насекомых, развивать память. |
«Угадай по описанию» | формировать умение найти предмет по описанию. |
«Бегает, прыгает, летает.» | развивать внимание, память. |
«Насекомые» | развивать логическое мышление, внимания; расширять знания о насекомых. |
Какого насекомого не стало? | развивать память, внимание. |
«Собери картинку» (бабочка, божья коровка, пчела) | учить детей логическому мышлению, развивать у них умение из отдельных частей составлять целые предметы. |
«Подбери пару» | учить устанавливать сходство предмета с его изображением на картинках, совершенствовать зрительное восприятие. |
«Найди столько же» | развивать умение выделять основные признаки предметов. |
«Скажи какой» | учить детей выделять признаки предмета. |
Сюжетно ролевая игра | |
«Юные энтомологи» | развивать навыки коллективной игры. Закрепить знания о насекомых. |
«Магазин» | знакомить детей со спецификой работы продавца, обращать внимание на нравственный смысл труда продавца. |
«Пчелиная семейка» | учить детей ставить для себя игровые цели в соответствии с принятой ролью, активизировать опыт детей. |
«В гости к бабушке» | продолжать учить детей коллективной игре. Помочь усвоить формы речевого этикета. |
«Все на пикник» | продолжать развивать навыки самостоятельно правильно накрывать на стол, закреплять правила поведения на природе. |
«Прогулка по городу» | закрепление правил безопасной прогулки, вспомнить дорожные знаки. |
«Паровоз из Ромашково» | знакомство с профессией водителя паровоза. Ее спецификой. |
«Парикмахерская» | формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Развивать умение играть рядом со сверстниками. Формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой. Развивать интерес к различным видам игр. |
«Магазин игрушек» | учить исполнять роль в игре в соответствии со смыслом развивающего сюжета |
«Аптека» | расширить словарный запас детей. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли. |
Игры малой подвижности | |
«Ручеек» | продолжать учить детей играть вместе. |
«Что мы видели не скажем…» | развивать у детей воображение, внимание. |
«Мышеловка» | развивать внимание, быстроту реакции. |
«Угадай чей голосок» | развивать умение определить чей голос, терпение. |
«Сбей кеглю» | развивать ловкость, внимание, умение попасть в цель. |
Игра по ОЗОЖ | |
«Насекомые умываются» | развивать умение выполнять гигиенические процедуры; закреплять понимание значения и необходимости гигиенических процедур. |
Игра со строительным материалом | |
Дом для насекомых | учить строить дом для насекомых, обыгрывать постройку с помощью мелких игрушек |
Игра на развитии социальной компетентности | |
«Если кто-то заболел» | вызвать сочувствие к заболевшему насекомому; включить детей в обсуждение проблемы и поиск конкретных путей оказания помощи. |
Опытническая деятельность | |
Свойства солнечных лучей | выявить свойства солнечных лучей на примере высушивания предметов. Учить делать выводы о том, что солнце меняет свойства предметов (песок высох, металл нагрелся) |
Досуговая деятельность | |
Выставка рисунков «Насекомые» | организовать выставку рисунков. |
Театрализованная деятельность | |
Драматизация отрывка сказки «Лягушка-путешественница» | развивать артистические способности детей, предоставлять им возможность интерпретировать роль. |
Работа с родителями | |
Консультация «Ядовитые насекомые» | рассказать родителям о ядовитых насекомых и как поступить при их укусе. |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Природный материал | развивать фантазию, умение в выборе материала для поделок. Развивать трудовые навыки, усидчивость. |
Картинки «Насекомые» | продолжать формировать знания о насекомых. Воспитывать заботливое и бережное отношение. |
Д/и «Нарисуй чего не хватает» | закреплять умение рисовать недостающие предметы. |
Игрушка бабочка | вспомнить сказки о бабочках. |
Диск сказки «Лягушка путешественница» | вспомнить содержание сказки, беседа |
Тематическая неделя «Безопасное поведение»
20.04 – 24.04.2015г.
Наблюдение | |
За клумбой | формировать представление дете о сезонных изменениях о готовности почвы к посадке.Развивать наблюдательность. |
За домами | рассматривание разных типов домов, их строение. У многих есть балкон, лоджия. Напомнить об осторожности при нахождении на них. Воспитывать заботу о себе и близких. |
За проезжей частью | закреплять меры предосторожности на проезжей части (не кататься на велосипеде, не играть в футбол и т.д.). Закреплять привычку быть во всем внимательными. |
За небом | обратить внимание на цвет неба весной, облака, яркость солнца, длительность светового дня. Отмечать изменения в природе. Учить строить умозаключения, развивать воображение, любознательность. |
За погодой | продолжать определять состояние погоды, сравнивать с предыдущим |
За собакой | обратить внимание детей на внешний вид собаки, поведение. Напоминать, что подходить к бродячей собаке опасно, не надо ее трогать. |
За людьми | формировать представление детей о поведении людей весной, о одежде, о занятиях (уборка около домов, работа на огороде) Воспитывать интерес к окружающей действительности. |
За работой вахтера | объяснить важность труда вахтера, о заботе и охране их безопасности. Воспитывать уважение к труду взрослых. |
За работой дворника | продолжать знакомить детей с трудом взрослых,важностью этого труда.Испытывать желание помогать им |
За растительным миром | обратить внимание на изменение в природе, на зелень травы, деревьев. Учить видеть красоту природы и любоваться ею. |
Беседа | |
Как надо поступить, если кто-то стучит в дверь | учить соблюдать правила личной безопасности |
Какие надо соблюдать правила безопасности для здоровья летом? | формировать представление детей о вреде длительного нахождения на солнце в жару, о необходимости частого употребления воды, нахождении в тени, наличии головного убора, употреблении фруктов, овощей в мытом виде. |
Поговорить о правилах безопасности в лесу. | поговорить о правилах поведении в лесу (не брать в рот незнакомые грибы, ягоды, смотреть под ноги-можно упасть в яму, не уходить далеко от родителей, чтобы не заблудиться и т.д. |
Почему не надо играть возле строительных объектов? | учить детей размышлять, делать выводы при решении сложившихся ситуаций. Формировать правила безопасного поведения. |
О правилах безопасности во время грозы. | понимать угрозу для жизни природных явлений, принимать верное решение при сложившихся обстоятельствах (во время грозы сиди дома, не стой под деревом, не стой возле металла, закрой все окна и т.д.) |
Рассматривание картин, альбомов, иллюстраций | |
Рассматривание иллюстраций по правилам пожарной безопасности | закреплять правила пожарной безопасности. Описать ситуацию, подумать, как надо поступить |
Рассматривание иллюстраций по правилам безопасного поведения у водоемов | формирование у детей представление о правилах безопасного поведения на воде в тёплое время года. Расширять представления о причинах несчастных случаев на воде, действиях в случае опасности. Развивать способность помогать и сочувствовать людям. Воспитывать осторожность и аккуратность в поведении на воде. |
Рассматривание иллюстраций о безопасном поведении дома | закреплять знания о безопасном поведении дома, умении быстро находить правильное решение (звонить: 01,02,03,04) |
Рассматривание картинок по правилам безопасности на дорогах | формировать представление детей о правилах безопасности на проезжей части, знание сигналов светофора, место перехода. Воспитывать внимательность. |
Рассматривание репродукций о безопасном поведении на улице | продолжать учить детей правильно вести себя на улице, соблюдая правила безопасности (не ходить с незнакомыми людьми, не водить посторонних домой. Не трогать чужих собак, не уходить далеко от дома) Воспитывать самостоятельность, бдительность. |
Чтение художественной литературы | |
К. Чуковский «Бармалей» | закреплять знания об особенностях сказочного жанра. Воспитывать интерес к литературе. |
Б. Житков «На льдине» | формировать представления о характерной структуре, типичных персонажах и сюжетно-тематических единицах литературных произведений. Учить внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы. |
Л.Н.Толстой «Косточка» | учить понимать красоту и силу русского языка, применять в речи образные выражения и говорить красиво. Вызвать желание слушать стихотворение, запоминать его. |
К. Чуковский «Одолеем Бармалея» | развивать способность слушать литературные произведения различных жанров и тематики, эмоционально реагировать на их содержание и следить за развитием сюжета. Воспитывать интерес, любовь к художественной литературе. |
Л. Пантелеев «Трус» | учить различать основные жанры литературных произведений, иметь представления о некоторых их особенностях. |
Подвижные игры | |
«Пожарные, на учении» | упражнять в беге с препятствиями. |
«Переправа» | развивать быстроту, смекалку, сообразительность |
«Эстафета с флажком» | воспитывать дух соревнования, выносливость, упорство в играх. |
«Чье звено быстрее соберется?» | воспитывать желание побеждать, не унывать при неудачах, переживать за других детей. |
«Лохматый пес» | закрепить правила игры. Учить бегать не наталкиваясь. |
«Догони мяч» | ориентироваться в пространстве, развивать ловкость. |
«Не попадись» | учить правильно прыгать на двух ногах. Развивать ловкость. |
«Не промахнись» | учить детей метать мяч в цель. Развивать меткость, внимание. |
«Свободное место» | развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в быстром беге. |
«Автомобили и гаражи» | развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну, упражнять в ходьбе, беге друг за другом. |
Дидактические игры | |
«Отгадай, какой знак» | закреплять знания дорожных знаков |
«Что напутал художник?» | развивать воображение, мышление, память. |
«Закончи предложение» | развивать зрительное восприятие, логику, мышление. |
«Кто поступил правильно» | развивать быстроту реакции, мыслительные способности. |
«Из чего сделано» | формировать умение классифицировать предметы. Развивать воображение, мышление |
«Чего не хватает?» | умение осмысливать, анализировать и давать ответ. |
«Сколько» | развивать у детей слуховое внимание, умение действовать в соответствии с текстом; упражнять детей в счете. |
«Хорошо – плохо» | развивать умение видеть и называть, что в отношениях людей к городу хорошо, а что плохо; |
«Найди отличия» | развивать наблюдательность; умение сравнивать |
«Найди ошибку» | развивать внимание, наблюдательность |
Сюжетно ролевые игры | |
«Мы по улице идем» | закрепление правил безопасного поведения в в ходе игр ,умение строить сюжет,опираясь на полученные знания. |
«Правила поведения за столом» | проявлять интерес к играм,желание играть вместе.Развивать гибкое ролевое поведение. |
«Прогулка в лес» | учить договариваться, уступать. |
«Один дома» | закреплять правила поведения если ты оказался дома один. |
«Мы будущие школьники» | учить договавиваться. Воспитывать уважение друг к другу. |
«Прогулка на реку» | закрепление правил поведения у водоемов. |
«Скорая помощь» | учить играть по ролям. |
«Автобус» | учить детей правильно распределять роли. Формировать умение играть по собственному замыслу |
«Мы спасатели» | учить дружно играть, соблюдая правила безопасного поведения |
«Поликлиника» | учить играть дружно в большом коллективе. Воспитывать заботу друг к другу. |
Игра по ОЗОЖ | |
«Правильно-не правильно» | закреплять правила поведения, находить правильное решение, объяснять свой вариант ответа. |
Игра со строительным материалом | |
Из песка»Железная дорога» | развивать строительные навыки, закреплять правила поведения на железной дороге. Понимать значимость этого вида транспорта. |
Игра на развитии социальной компетентности | |
«Как бы ты поступил?» | оценивать поступки, опираясь на полученные знания. Развивать логику, мышление, память. |
Опытническая деятельность | |
«Вода в банке»
| Установить, что случается с водой, находящейся в закрытом пространстве, например, в банке. Налейте в банку воды — столько, чтобы закрыть дно. Закройте банку крышкой. Поставьте банку под прямой солнечной свет на два часа. ИТОГИ: На внутренней стороне банки скапливается жидкость. ПОЧЕМУ? Тепло, идущее от солнца, заставляет воду испариться (превратиться из жидкости в газ). Ударяясь о прохладную поверхность банки, газ конденсируется (превращается из газа в жидкость). Через поры кожи люди выделяют соленую жидкость — пот. Испаряющийся пот, а также пары воды, выделяемые людьми при дыхании, через некоторое время конденсируются на различных частях скафандра — так же, как и вода в банке, — пока внутренняя часть скафандра не намокнет. Чтобы этого не случилось, в одну часть скафандра прикрепили трубку, через которую поступает сухой воздух. Влажный воздух и избыток тепла, выделяемого человеческим телом, выходит через другую трубку в другой части скафандра. Циркуляция воздуха обеспечивает внутри скафандра прохладу и сухость. |
Досуговая деятельность | |
«Научим малышей правилам безопасного поведения» | закреплять правила безопасного поведения в жизни. Учить передавать различные ситуации и их решение,делиться полученными знаниями с другими. Развивать артистические способности, комуникабельность. |
Театрализованная деятельность | |
Л. Пантелеев «Трус» | инсценировать сказку. Учить передавать чувства героя. Воспитывать храбрость и смелость. |
Работа с родителями | |
Консультации по правилам безопасного поведения | |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Цветные нитки | развивать умение выкладывать различные фигуры- развитие мелкой моторики |
Игрушка лодка, корабль | развивать умение самостоятельно придумывать сюжет для игры. |
Книги с иллюстрациями | развивать умение рассматривать иллюстраций, видеть детали. Воспитание бережного отношения к книгам. |
Настольные игры | закрепить правила игр. |
Мультфильм «Бармалей» | развивать умение внимательно смотреть мультфильм. |
Тематическая неделя «Они прославили Россию»
27.04 – 10.05.2015г.
Наблюдения | |
тема | цель |
Наблюдение за птицами прилетающими на участок. | обратить внимание детей на то как передвигаются птицы: ходят, прыгают, летают; как клюют корм, пьют воду из лужицы. |
Наблюдение за солнышком. | побуждать детей замечать, как ярко и весело может светить солнышко. Вызвать у детей чувство радости, желание выразить свое отношение словом, мимикой, жестами. Расширять словарь прилагательных - яркое, лучистое, веселое. |
наблюдение за травой. | развивать у детей представления о том, что растениям нужно тепло. Расширять словарный запас ребенка (травка, зеленая). Воспитывать бережное отношение к зеленой траве. Во время наблюдений напомнить детям, что бегать по газону и рвать траву нельзя. |
Наблюдение за деревьями. | закреплять знания о деревьях. Показать изменения, происходящие с деревьями летом, вместо цветов появились ягоды (рябина, черемуха). Обратить внимание на разную форму листьев. |
наблюдение за божьей коровкой. | развивать у детей элементарные представления о насекомых - жучок ползает, летает, красный с черными горошками, на голове усики. Воспитывать гуманное отношение к маленькому животному существу. |
Наблюдение за одуванчиком. | развивать у детей элементарные представления о цветущих одуванчиках. Побуждать детей узнавать элементарные представления о цветущих одуванчиках. Побуждать детей узнавать одуванчики и называть их. Развивать словарь прилагательных (желтые, золотые, как солнышко) воспитывать чувство симпатии, бережного отношения к растению. |
Наблюдаем за трудом дворника. | утром дворник поливает цветы, что бы они не завяли, поливает дорожки и песок, чтобы прибить пыль. После полива на улице дышится легко. |
Наблюдение за ветром. | дует ветер – качаются ветки и деревья, шумит листва. Дует сильный ветер - ветки ломаются и падают на землю. Развивать у детей сенсорное восприятие и эмоциональный отклик (радость, удивление): дует ветер теплый, ласковый, предложить послушать, как он шумит в молодой листве. Предложить детям "поискать" ветер (деревья качаются, травка шевелится, покачивается). Вызвать у детей интерес к данному явлению природы. |
Наблюдение за прохожими в летней одежде и одеждой детей. | развивать у детей элементарные представления о предметах одежды. Активизировать словарь детей (платье, сарафан, майка, шорты, трусики, носочки, панама). Развивать сенсорное восприятие цвета одежды |
Наблюдаем за муравьями. | трудятся неутомимые муравьишки, таскают в свой дом палочки, былинки да соломинки. В муравейнике как в большом доме, имеются и спаленки, и детские, и множество коридорчиков: продолжать учить отличать насекомых от других живых существ. Насекомые маленькие, живут в траве, в земле, в коре деревьев, питаются травой, листьями и нектаром. |
Огород | уточнить представления о том, что из луковицы – репки можно вырастить зеленый лук, если ей создать благоприятные условия. |
Такие разные кошки. | воспитывать интерес к животному миру, к среде обитания, и их внешнему виду. Развивать память, воображение. |
Беседа | |
«9 мая - День Победы» | дать представление о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне; познакомить с историческими фактами военных лет. |
Наши деды | расширить знания о воинах. Вызвать у детей чувство переживания, сострадания к тем, кто не вернулся с войны. |
Я горжусь своей страной | формировать чувства патриотизма у детей старшего дошкольного возраста |
Ветераны войны | уточнить знания детей о ветеранах войны. Воспитывать любовь и почет к ветеранам, уважение к победителям. Воспитывать уважительное отношение к ветеранам Великой Отечественной войны |
«Что такое героизм?» | расширить понятие о героизме. Развивать речь. Обогащая словарный запас детей. |
«В нашей семье есть герой» | закрепить знания о том, кто и как защищали нашу Родину в годы войны. |
«Великие битвы» | дать представление о значительных сражениях. Воспитывать чувство мужества и героизма. |
Рассматривание картин, альбомов, иллюстраций | |
Рассматривание картины «День Победы» | закрепить знания о ВОВ. |
Рассматривание альбома «Награды ветеранов» | продолжать знакомить с заслугами и наградами ветеранов. Воспитывать чувство сопереживания за ветеранов. |
Рассматривание альбома «Ветераны» | закрепить знания о тех, кто защищал Родину. Вызвать чувство уважение и сострадания. |
Рассматривание иллюстраций «Годы войны» | формировать знания о тяжелых годах войны. Воспитывать мужество, честь, героизм. |
Рассматривание картины «Герои ВОВ» | познакомить с героями ВОВ. Расширить знания о тех, кто защищал Родину. Воспитывать патриотические чувства. |
Рассматривание иллюстраций к сказке Г.-Х. Андерсен ««Стойкий оловянный солдатик» | прививать детям художественный вкус. Воспитывать патриотизм. |
Рассматривание иллюстраций «Солдат и царь в лесу» | расширять знания о солдатах и воинах. Воспитывать чувство уважения к героям. |
Чтение художественной литературы | |
«Солдат и царь в лесу» | закреплять знания об особенностях сказочного жанра. Воспитывать интерес к литературе. |
«Как Илья Муромец богатырем стал» | формировать представления о характерной структуре, типичных персонажах и сюжетно-тематических единицах литературных произведений. Учить внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы. |
«Сказка о русских богатырях и нечистой силе» | учить понимать красоту и силу русского языка, применять в речи образные выражения и говорить красиво. Вызвать желание слушать стихотворение, запоминать его. |
Г.-Х. Андерсен ««Стойкий оловянный солдатик» | развивать способность слушать литературные произведения различных жанров и тематики, эмоционально реагировать на их содержание и следить за развитием сюжета. Воспитывать интерес, любовь к художественной литературе. |
«Иван-солдат» | учить различать основные жанры литературных произведений, иметь представления о некоторых их особенностях. |
«На заставе богатырской» | учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, участвовать в беседе. Воспитывать у детей уважение с помощью произведений художественной литературы. |
«Алеша Попович и Тугарин Змей» | развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений. |
Дидактические игры | |
«Четвертый лишний» | развитие логического мышления, уметь определять принадлежность техники по внешнему виду солдат |
«Назови, одним словом» | закрепить обобщающие слова. |
«Что мы купим в магазине» | Развивать мышление, слуховое и зрительное внимание, речь. |
«Кто чем управляет» | формировать представления детей о военных профессиях |
«Чья форма?» | закреплять знания детей о видах войск и различии в форменной одежде |
«Военная техника» | закреплять знания детей о видах военной техники |
«Противоположности» | уметь находить противоположности развивать мышление |
«Выложи фигуру» | учить выкладывать из геометрических фигур военную технику |
«Кому что нужно для работы» | уметь определять предметы для профессий |
«Учись быть пешеходом» | закреплять знания о правилах дорожного движения. |
«Что бывает у весны?» | учить детей вместе с воспитателем выбирать из предложенных картинок те, на которых изображены весенние объекты природы. |
«Найди ошибку» | развивать внимание, учить находить ошибки в изображении картинки по безопасному поведению в лесу. |
Сюжетно- ролевые игры | |
«Моряки» | воспитывать желание играть вместе, продолжать учить распределять роли |
«Летчики» | учить исполнять роль в игре в соответствии со смыслом развивающего сюжета |
«Подводная лодка» | учить исполнять роль в игре в соответствии со смыслом развивающего сюжета |
«Отгадай какую военную технику я задумала» | развивать ситуативно – деловое общение |
«Мы моряки» | учить детей распределять роли в игре. |
«Пожарники» | воспитывать дружеские отношения друг к другу |
«Водитель и пешеход» | учить самостоятельно играть по ролям. |
«Подводная лодка» | учить исполнять роль в игре в соответствии со смыслом развивающего сюжета |
«Скорая помощь» | учить играть по ролям. |
«Автобус» | учить детей правильно распределять роли. Формировать умение играть по собственному замыслу |
«Мы спасатели» | учить дружно играть, соблюдая правила безопасного поведения |
«Службы спасения» | познакомить, со специальным транспортом и его отличительными признаками (проблесковые маячки синего, красного или оранжевого цвета, специальные звуковые сигналы) |
Подвижные игры | |
«Эстафета» | развить ловкость, скорость реакции, тренировать детей в умении быстро и правильно выполнять действия в команде, когда от каждого участника зависит общий результат всей команды. |
«Снежная мишень» | тренировать детей в попадании снежком в определенную цель. |
«Летчики на аэродром» | развивать ловкость, быстроту реакции, внимание. |
«Лётчики» | развивать ловкость |
«Самый меткий» | закреплять навыки метания предметов. |
«Разведчики» | развитие фонематического слуха, памяти, внимания. |
Кто быстрее доставит донесение в штаб» | развитие физических навыков детей. |
«Снайперы» | развивать меткость |
«Пройди через болото» | развивать ловкость, быстроту реакции, внимание |
«Мыши в кладовой» | учить бегать легко не наталкиваясь друг на друга. |
«Зайцы и волк» | развивать смелость, внимание, выдержку. |
«Попади в круг» | совершенствовать умения действовать с предметами. |
Игра по ОЗОЖ | |
«Что опасно?» | помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья; помочь самостоятельно сделать выводы о последствиях не острожного обращения с ними. |
Игра со строительным материалом | |
«Крепость» | развивать конструктивные способности, фантазию. |
Игра на развитии социальной компетентности | |
«Что значит быть солдатом» | способствовать самопознанию ребенка, помогать ему осознавать свои характерные особенности и предпочтения. |
Опытническая деятельность | |
Разноцветные растения. | показать сокодвижение в стебле растения. |
Досуговая деятельность | |
«Сильные и быстрые» | развивать физические данные детей посредствам игры и спортивных состязаний. Воспитывать чувство смелости у детей. |
Театрализованная деятельность | |
Г.-Х. Андерсен ««Стойкий оловянный солдатик» | поощрять творческую инициативу детей, побуждать их к активному общению через игру. Развивать речь. |
Работа с родителями | |
Рисунок «День Победы» | привлечь родителей к совместной работе с детьми. |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Цветные нитки | развивать умение выкладывать различные фигуры- развитие мелкой моторики |
Игрушка медаль | развивать умение самостоятельно придумывать сюжет для игры. |
Картинки «Медали» | развивать умение рассматривать иллюстраций, видеть детали. Воспитание бережного отношения к медалям. |
Иллюстрации «Герои ВОВ» | закрепить знания о героях войны. |
Фотографии «Мой дедушка-герой» | развивать внимание. Воспитывать чувство гордости за родных. |
Тематическая неделя «Воздух, вода, почва»
11.05 – 15.05.2015г.
Наблюдение | |
За цветущей черемухой | закрепить знание названий и внешний вид цветов, воспитывать бережное отношение к природе. |
За цветущими плодовыми деревьями | развивать наблюдательность, умение радоваться красотой цветущего сада, развивать мышление, представляя все стадии появления плодов из цветка плодового дерева. |
За шмелями, пчелами | учить определить взаимосвязь между цветущими садами и пчелами, дать понятие, что плоды появится лишь в том случаи, если пчелы опылят сады. |
За клопами- солдатиками | дать понятие об образе жизни насекомых, рассмотреть через лупу хоботок и челюсти, воспитывать доброжелательное отношение к насекомым. |
За лягушками | показать детям, что за счет надувающихся пузырей кваканье лягушки слышно далеко, дать знания, какую пользу приносит лягушки. |
За почвой | уточнить, где и какая почва высыхает быстрее (на солнце или в тени, песчаная или глинистая), развивать наблюдательность, умение анализировать и сравнивать. |
За облаками | учить характеризовать количество облаков словами «ясно», «облачно», «пасмурно», учить рассуждать о причинах скорости их передвижения по небу. |
За тучами | учить определить различия между облаками и тучами, дать понятие, что тучи приносить с собой дождь. |
За грозой | уточнить знания о грозе, какие изменения происходит в природе перед грозой, развивать наблюдательность, умение анализировать и делать выводы. |
За температурой воздуха | уточнить определять температуру воздуха по градуснику, развивать навыки пользования измерительными приборами. |
Беседа | |
Богатство нашей планеты - Вода, Воздух, земля» | уточнить и расширить знания детей о свойствах воды, воздуха, почвы. |
«Путешествие за капелькой воды» | обобщить представления детей об агрегатном состоянии воды в разные времена года. Учить устанавливать зависимость состояния воды от температуры воздуха, различать и называть явления природы, связанные с различным состоянием воды: моросящий дождь, ливень, роса, туман, ручейки, лужи; зимой вода холодная, летом — теплая. Уточнить значение воды для жизни растений и животных. |
«Свойства почвы» | закрепить элементарные знания о круговороте воды в природе. Показать на основе опытов, что в почве есть воздух, вода, перегной, песок, глина, соли. Помочь детям понять, что такое плодородие почвы, прийти к выводу, что она необходима живой природе (растениям и животным) и как важно беречь и охранять ее. |
Невидимка воздух». | формировать представление о воздухе, его свойствах (бесцветный, имеет вес, не имеет запаха, легче воды, движется); о роли в жизни живых существ. Развивать интерес к познавательной деятельности и экспериментированию. Развивать мышление, учить делать выводы в процессе эксперимента, обосновывать суждения. |
«У воды, на воде, в воде» | углубить и обобщить представления детей о водоеме как среде обитания животных и растений. Учить устанавливать конкретные взаимосвязи между живущими у воды и в воде животными и растениями, видеть приспособления их к жизни в этих условиях. |
Рассматривание картин, альбомов, иллюстраций | |
Фотоальбом «Сказочные облака» | познакомить с разными видами облаков, развивать умение фантазировать по поводу формы облаков, закрепить знание названий клумбовых цветов |
Глобус | закрепить знания о разновидностях водоёмов на земле, развивать навыки показа их на глобусе. |
Плакат-схему «Путешествие капельки» | закрепить понятие о круговороте воды, развивать умение работать со схемами. |
Схема «Срез земли» | расширять понятие детей о земле, дать понятие, что верхний слой земли - это почва, что она необходима растениям. |
Коллекция образцов почвы | путем сравнения образцов почвы, сделать вывод, что почва бывает разная (песчаная, глинистая, плодородная и т.п.) |
Чтение художественной литературы | |
«Когда солнышко взойдет, роса на землю падет...», | продолжать знакомство с малыми формами фольклора. Систематизировать и углублять знания о литературных произведениях. |
Г. Сатир «Месяц», «Ночь и день», «Тень- олень», «Тучи» | формировать интерес и любовь художественных произведений. Воспитывать интерес, любовь к художественной литературе. |
А. Фет «Кот поет, глаза прищуря...», «Что за вечер! А ручей...» | учить эмоционально воспринимать стихотворение, замечать выразительные средства. |
А. Погорельский «Черная курица или Подземные жители» | учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, участвовать в беседе. Воспитывать у детей уважение с помощью произведений художественной литературы. |
Р. Сеф «Бесконечные стихи» | развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений. |
Подвижные игры | |
«Гори, гори ясно!» | развивать у детей выдержку, ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге. |
Лягушки и цапля | развивать у детей умение действовать по сигналу, ловкость. Упражнять в прыжках в высоту с места |
Удочка | развивать у детей торможение, умение действовать по сигналу. Упражнять в беге с увертыванием, в ловле. |
Угадай, что делали | развивать у детей выдержку, инициативу, воображение. |
Серсо | развивать меткость, глазомер. Упражнять в метании, ловле и согласованности движений. |
Ловля бабочек | развивать у детей выдержку и умение действовать по сигналу. Упражнять в беге с увертыванием и в ловле, в приседании. |
Совушка | развивать у детей торможение, наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять детей в беге. |
Рыбаки и рыбки | развивать у детей ловкость, сообразительность, умение действовать по сигналу. Упражнять в быстром беге с увертыванием и в ловле. |
Коршун и наседка (с бегом) | развивать у детей ловкость, сообразительность, чувство товарищества. Упражнять в беге колонной. |
Паук и мухи | развивать у детей выдержку, ловкость. Упражнять в беге и приседание. |
Дидактические игры | |
Ходят капельки по кругу. | закреплять знания о круговороте воды в природе. |
«Найди предмет по описанию» | воспитание произвольного внимания, правильной, связной речи, сообразительности. |
«Какой вид транспорта?» | закрепить название внешний вид и к какой группе принадлежит данный вид транспорта. |
«Добавь слово» | упражнение в правильном обозначении положения предмета по отношению к себе; развитие ориентировки в пространстве. |
«Веселый поезд» | совершенствовать навык звукового анализа, закреплять умение детей определять количество звуков в слове. |
«Деревья и червяки» | формировать представление о круговороте веществ в природе (превращение листьев в почву); развивать внимание, выработать навыки работы в команде; соблюдать правила игры. |
Когда это бывает? | учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей. |
«Откуда эта горсть земли» | закрепить представление о почве, и ее ролью для всего окружающего. |
«Какая бывает вода?» | Познакомить со свойствами воды: отсутствие собственной формы, вода-растворитель, прозрачность. |
«Какая вода в реке» | дети стоят полукругом, воспитатель даёт ребёнку «речной камушек», дети передают его и по очереди называют прилагательные о воде (чистая, холодная, мокрая, прозрачная, пресная, голубая, журчащая, жидкая, блестящая и т.д.) |
«Кто лишний?» | закрепить знания о животных земли, и их классификация, воспитывать бережное отношение к ним. |
Сюжетно ролевые игры | |
«Пароход» | расширить и углубить знания детей о работниках водного транспорта. Дать детям сведения о том, какие бывают пароходы, куда они плывут, что перевозят. Воспитывать у детей уважение к труду работников водного транспорта. Активизация словаря: трап, капитан, капитанский мостик, штурвальный, палуба, матросы, пристань, мачта. |
«Путешествие по времени» | побуждать детей более широко и творчески использовать в играх знания о развитии жизни на земле, использовать игру для формирования разнообразных интересов и способностей детей. Способствовать сознательному отношению к соблюдению правил ролевого взаимодействия, направляя внимание на качество исполняемых ролей, их социальную значимость. |
«Космическое приключение» | познакомить детей с неизведанным миром воздушного пространства. Учить применять свои знания и умения на практике, создать между детьми дружескую атмосферу, развивать интерес, расширить словарный запас, «космос, планета». |
«Путешествие по реке» | обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Формирование представлений о видах речного транспорта, о значимости труда взрослых – работников речного порта для городов и сел страны. |
«Прогулка в парк» | приучать самостоятельно, распределять роли, применять знания в игре, умение развивать сюжет игры. |
«Юный эколог» | учить применять свои знания и умения на практике |
«Моряки» | воспитывать желание играть вместе, продолжать учить распределять роли |
«Летчики» | учить исполнять роль в игре в соответствии со смыслом развивающего сюжета |
«Подводная лодка» | учить исполнять роль в игре в соответствии со смыслом развивающего сюжета |
«Такси» | учить осторожно передвигаться по группе, изображая машину. Учить ориентироваться в пространстве. |
Игры малой подвижности | |
Море волнуется | развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге и приседание, построение в круг и ходьбе по кругу. |
«Ловкие пальцы» | развивать способность к двигательной импровизации, двигательной находчивости, способность координировать действия при совместном решении двигательных задач. |
«Эхо» | повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности. |
«Ручейки и озёра» | учить детей бегать и выполнять перестроения |
«Круг – кружочек» | упражнять в ведении хоровода, в действиях по словесному сигналу |
Игра по ОЗОЖ | |
Опасно - не опасно | учить детей отличать опасные жизненные ситуации от неопасных, уметь предвидеть результат возможного развития ситуации; закреплять знание правил безопасного поведения; воспитывать чувство взаимопомощи. |
Игра со строительным материалом | |
Ангар для самолёта | развивать творческую фантазию. |
Игра на развитии социальной компетентности | |
«Готовы ли отправиться в поход?» | закрепить умение определять принадлежности для похода, правила поведения в лесу. |
Опытническая деятельность | |
«Как растение дышит». | определить с какой стороны листа в растение проникает воздух. |
Досуговая деятельность | |
«Как ручеёк семью искал» | расширять и закреплять знания детей о географическом, природно-экологическом своеобразии родного края. Содействовать появлению желания охранять окружающую среду. Воспитывать у детей чувство любви к родным, уважение, гордости за свой край. Развивать интерес к игре, вызвать положительные эмоции, сопровождающие ее. |
Театрализованная деятельность | |
Показ спектакля для детей младшей группы. | поощрять творческую инициативу детей, побуждать их к активному общению через игру. |
Работа с родителями | |
Консультация «Природа и как ее защитить» | |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Внести листочки для аппликационных работ | учить детей создавать композиции из природного материала. Развивать фантазию |
Игрушка воздушный шарик | развивать умение самостоятельно придумывать сюжет для игры. |
Внести веточки деревьев для работ по конструированию | учить детей самостоятельно строить гнезда для птиц |
Настольные игры | закрепить правила игр. |
Мультфильмы | развивать умение внимательно смотреть мультфильмы. |
Тематическая неделя «Здравствуй, лето!»
18.05 – 22.05.2015г.
Наблюдение | |
За цветущим лугом | закрепить знание названий и внешний вид луговых цветов, воспитывать бережное отношение к природе. |
За насекомыми | дать понятие об образе жизни насекомых, питании, способом приспособления к сезонным изменениям; воспитывать доброжелательное отношение к насекомым. |
За лугом | учить определить взаимосвязь между растениями (луговыми цветами) и насекомыми, отметить чем полезны цветы для насекомых и какую пользу приносит насекомые к цветам. |
За цветником | закрепить знание названий и внешний вид цветов, закрепить знание, какой уход требуется для цветника, сравнить условие роста луговых и окультуренных цветов. |
За цветущими кустарниками | уточнить знания детей о кустарниках, растущих на территории садика, развивать наблюдательность, отметить, когда какие кустарники цвели, воспитывать бережное отношение к природе. |
За ветром | уточнить и расширять знания детей о воздухе, о природном явлении «ветер», причинах его возникновения, |
За облаками | упражнять в умении определять направление и силу ветра с помощью вертушки. |
За тучами | учить характеризовать количество облаков словами «ясно», «облачно», «пасмурно», учить рассуждать о причинах скорости их передвижения по небу. учить определить различия между облаками и тучами, дать понятие, что тучи приносить с собой дождь. |
За грозой | уточнить знания о грозе, учить определять ее компоненты (сильный дождь, гром, молния, сильный ветер), развивать наблюдательность, умение анализировать и делать выводы. |
За температурой воздуха | уточнить знания о том, что летом температура воздуха бывает высокая, знакомить с правилами безопасного поведения при жаре. |
Беседа | |
«Каждая букашка в природе важна» | дать понятие, что все объекты природы взаимосвязаны и нужны друг другу, прививать бережное отношение к природе |
«Солнышко – друг, солнышко – враг» | приучать детей определять, чем полезное солнце, а чем опасное, учить правилам безопасного поведения под жарким солнцем. |
«Если каждый посадит дерево…» | побудить детей задуматься, как человек может помочь сохранить природу, прививать чувство ответственности. |
«Речка – здоровье, речка - опасность» | побуждать детей закаляться, заниматься спортом (плаванием) летом, закрепить знания правил безопасного поведения на воде. |
«До свидания, садик!» | дать понять, что хорошего детям дал садик, побуждать сберечь и помнить хорошее, побуждать радоваться переменам в жизни детей. |
Рассматривание картин, альбомов, иллюстраций | |
Фотоальбом «На лугу» | закрепить знание названий и внешний вид луговых цветов и трав, воспитывать бережное отношение к природе. |
Коллекция бабочек. | знакомить с разнообразием бабочек, красотой их пестрого окраса, прививать любовь к природе. |
Журнал «Приусадебное хозяйство» | закрепить знание названий клумбовых цветов, развивать чувства эстетического наслаждения. |
Фотографии с прошлогоднего отдыха летом | дать понятие о пользе активного отдыха летом для здоровья, расширять кругозор детей. |
Коллекция жуков | расширять знания детей о насекомых, побуждать запомнить больше названий жуков, отличать их внешний вид, попробовать понаблюдать за ними на природе. |
Чтение художественной литературы | |
«Вот пришло и лето красное...» | Продолжать знакомство с малыми формами фольклора. Систематизировать и углублять знания о литературных произведениях. |
А. Блок «Ну лугу» | Формировать интерес и любовь художественных произведений. Воспитывать интерес, любовь к художественной литературе. |
А. Майков «Летний дождь» | Учить эмоционально воспринимать стихотворение, замечать выразительные средства. |
С. Топелиус «Три ржаных колоска» | Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, участвовать в беседе. Воспитывать у детей уважение с помощью произведений художественной литературы. |
Л. Воронкова «Солнечный денек» | Развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений. |
Подвижные игры | |
«Горелки» | упражнять в быстром беге, ловкости. |
«Попрыгунчики – воробышки» | упражнять в прыжках, увертливости. |
«Большие и маленькие ноги идут по дороге» | реагировать на сигнал, делать быстрые перебежки. |
«Третий лишний» | развивать технику бега, ловкость. |
«Ловишка, бери ленту» | развивать бег, увертливость, ловкость. |
«Ловишка с мячом» | упражнять в бросании мяча прицеливаясь, в беге. |
«Перелет птиц» | развивать бег, умение лазать. |
«Совушка» | бег врассыпную, действия по сигналу. |
«Жмурки» | ориентирование по звуку, бег, ловкость. |
«Мяч вдогонку» | развивать ловкость, умение быстро передавать меч из рук в руки |
Дидактические игры | |
«Сложи цветок» | закрепить знание названий цветов, развивать навыки складывания общей картины из мелких частей. |
«Помощники пастуха» | упражнять в счете до 20, в умении сравнивать количества. |
«Какого цвета цветок?» | учить детей согласовывать прилагательные с существительными женского и мужского рода. |
«Волшебный кубик» | упражнять детей в фонетическом анализе слов, в составлении слов из разрезной азбуки. |
«В кругу с мячом» | упражнять в подборе слов в рифму. Развивать речь, обогащать словарь. |
«Помоги муравьишке добраться до муравейника» | упражнять в ориентировании в лабиринтах. |
«Летние забавы» | упражнять в решении кроссвордов, развивать логическое мышление, навыки фонетического анализа слов. |
«Что мы делаем?» | учить называть глаголы обозначающие действия, развивать смекалку, навыки имитирования движений. |
«Что за чем?» | закрепить знания частей суток. |
«Эхо» | упражнять в произношении звуков разной силой голоса. |
Сюжетно ролевая игра | |
«Прогулка в лес» | приучать самостоятельно распределять роли, применять знания о лесе в игре, развивать умение развивать сюжет игры. |
«Путешествие» | помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь. |
«Рыбаки» | помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре; помочь развернуть сюжет, побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. |
«Продуктовый магазин» | вызвать у детей интерес и уважение к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах. |
«Фоторепортаж» | уточнить знания о фотографии, вызвать у детей интерес к профессии фотографа, учить использовать в игре фотоальбомы. |
«Больница» | формировать у детей умения принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия, использовать во время игры медицинские инструменты и называть их; формировать чуткое, внимательное отношение к заболевшему. |
«Школа» | формировать мотивацию к учебной деятельности, использовать в игре школьные принадлежности. |
«Больница Айболита» | прививать детям сочувствие больным животным, желание им помогать, использовать во время игры медицинские инструменты и называть их |
«Поход на луг в деревне у бабушки» | вызвать у детей интерес к профессии пастуха, к разновидностям трав на лугу, воспитывать эмоциональность. |
«Аптека» | уточнить знания о лекарственных травах, вызвать у детей интерес к профессии фармацевта, воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения, бережное отношение к здоровью. |
Игры малой подвижности | |
«Цветок» | развивать навыки координации движений со словами песенки. |
«Назови любимые цветы» с мячом | уточнить знания о цветах, побуждать интересоваться желаниями родных, развивать ловкость при ловли и бросания мяча. |
«Круг – кружочек» | упражнять в ведении хоровода, в действиях по словесному сигналу. |
«Кто дальше пройдет, на каждый шаг, называя насекомых» | развивать умение координировать движения с собственной речью, закрепить знания названий насекомых. |
«Бабочки» | развивать реакцию у детей, имитационные движения, пластичность движений, умение не двигаться несколько секунд, чувство ритма |
Игра по ОЗОЖ | |
«Можно – нельзя на воде» | закрепить знания правил безопасного поведения у водоемов летом. |
Игра со строительным материалом | |
«Дом для муравьишки» | прививать любовь к природе, желание беречь ее, развивать творческую фантазию. |
Игра на развитии социальной компетентности | |
«Готовы ли отправиться в школу?» | закрепить умение определять школьные принадлежности, правила поведения в школе, качества, нужные для учебы. |
Опытническая деятельность | |
«Установить, как расстояние от солнца влияет на температуру воздуха» | развивать навыки экспериментирования, умение доказать, делать выводы |
Досуговая деятельность | |
«Здравствуй, лето!» | развивать культуру поведения на праздниках, творческие способности, прививать дружеские отношения. |
Театрализованная деятельность | |
Инсценировка сказки «Заюшкина избушка» | развивать выразительность речи, умение выражать голосом разные настроения. |
Работа с родителями | |
Консультация «Солнечные удары и как их избежать» | |
Организация среды для самостоятельной деятельности воспитанников | |
Сундучок с красками и кистями | поощрять детей в худ. форме передавать свои представления, чувства |
Внести сумку с пляжными принадлежностями | развивать интерес к посещению пляжа |
Картинки «Как я летом отдыхаю» | расширять знания о летнем отдыхе. |
Внести куклу | продолжать развивать интерес к играм с куклами |
Внести атрибуты для игры «Автобус» (руль, светофор, билеты) | формировать умение играть по собственному замыслу |
Предварительный просмотр:
Приложение к рабочей программе
По реализации основной образовательной программы МДОУ ЦРР детский сад №15 г. Маркса.
На основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе.
(вторая младшая группа 3-4 года)
Составители:
Высшая категория Фирстова В.В.
Первая категория Ягодарова С.А.
Г.Маркс 2014
Календарно – тематическое планирование по ОО «Познание»
(Делаем первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем)
на II триместр 2014 – 2015 учебного года.
дата | тема | Программное содержание |
Какие разные дома | ||
19.11. | каникулы | |
Улицы нашего города | ||
26.11. | «Мы играем» | Развивать умение сравнивать и группировать предметы по размеру и цвету. Выделять направление движения: вверх и вниз. |
Мы все делаем вместе | ||
03.12. | «Веселые картинка» | Упражнять детей в умении составлять группы предметов; закреплять умение: раскладывать предметы правой рукой слева направо; различать круг и квадрат; формировать умение находить их в знакомых предметах. |
Предметы быта – наши помощники | ||
10.12. | «Выходной день» | Развивать умение группировать по наличию или отсутствию 1-2 признаков. Сравнение предметов по объему и размеру, по количеству. Освоение движений по лабиринту в заданном направлении. |
Превращения | ||
17.12. | «Размышлялки» | Освоение группировки предметов по заданным признакам, выделение существенных свойств. Обнаружение наличия или отсутствия одного из признаков. |
Чудесный праздник – Новый год | ||
24.12. | «Встречаем Новый год» | Развивать умение различать предметы по ширине (шире – уже), сравнивать их. Находить связи между предметами по размеру, употреблять слова «такой же, как…», «не такой». Понимать пространственные отношения (слева ,справа, между, посередине). Определять предмет по его части. |
Вот какой я! | ||
14.01. | «Приключения Треугольничка» | Продолжать знакомить детей с треугольником; формировать навык обследовать фигуру, обводя ее пальцем по контуру; упражнять в сравнении групп предметов приемом приложения; развивать умение видеть равенство множеств и отражать это равенство в речи. |
Взрослые и дети | ||
21.01. | «Детские мультфильмы» | Развивать умение составлять связи между размерами клубков и длиной шарфика. Сравнение разнородных предметов по толщине. Определение места деталей конструктора в постройке с ориентацией на размер. |
Мир мальчиков и девочек | ||
28.01. | «Дети на прогулке» | Формировать навык выяснять, в какой из двух групп больше (меньше) предметов; приучать пользоваться словами больше и меньше. Формировать навык уравнивать множества путем добавления одного элемента к меньшему множеству (или исключению элемента из большего множества). Закреплять представление о круге, квадрате и треугольнике. |
Что бывает только зимой | ||
04.02. | «Зимняя прогулка» | Закрепление умения устанавливать сходства и различия на основе сравнения. Группировка по размеру и количеству. Установление соответствия, подбор пар. |
Мои любимые игрушки | ||
11.02. | «Игрушки» | Воссоздание целого из части, упражнение в сравнении групп предметов. Выделение характерных особенностей игрушек. |
Мой любимый папа | ||
17,02. | каникулы | |
Календарно – тематическое планирование по ОО «Познание»
(Делаем первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем)
на 3 триместр 2014 – 2015 учебного года.
дата | тема | Программное содержание |
Мамин праздник | ||
25.02 | «Праздник» | Развивать умение устанавливать сходство и различия при подборе пар бочек; Закреплять умение устанавливать связи между повадками котенка и иллюстрациями; закрепить навык составлять матрешек. |
Моё имя, мои права | ||
11.03 | «Разные шарфики» | Познакомить детей со способами сравнения предметов по ширине, формировать навык отражать результаты в речи – широкий – узкий, шире- уже. Закрепить умение сравнивать множества, используя прием приложения. Развивать умение создавать в воображении образы на основе характерных признаков предметов. |
Здоровье в наших руках | ||
18,03. | «Физкультура» | Развивать навык определять пространственные отношения влево – вправо; выше – ниже. Развивать навык строиться друг за другом; развивать наблюдательность, умение определять ошибки в выполнении движений. |
Птицы – наши друзья | ||
25.03. | «Волшебные палочки» | Упражнять в сравнении предметов по ширине; формировать умение схематически изображать предметы с помощью палочек. |
Мои друзья и правила поведения | ||
01.04. | «В зоопарке» | Развивать умение устанавливать зависимости: животное – еда для него; закрепить навык в определении последовательности действий по рисунку. |
День космонавтики | ||
08.04. | каникулы | |
Такие разные насекомые | ||
15.04. | «Делай как я» | Познакомить детей со способами сравнения предметов по высоте; формировать умение сравнивать контрастные по высоте предметы и отражать результаты сравнения словами выше- ниже, высокий – низкий. Приучать анализировать предложенное задание, развивать внимание. |
Безопасное поведение | ||
22.04. | «Мы конструкторы» | Развивать навык комбинировать цвета и формы с целью составления узора по образцу; формировать умение сопоставлять модели и реальные предметы; упражнять в конструировании предметов мебели и узнавании их ан плане комнаты. |
Учимся понимать друг друга | ||
29.04. | «Зеракло» | Формировать умение выполнять несколько движений по числу предметов (без счета); закрепить умение формировать множество на основе заданного признака. Закреплять умение видеть в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры. |
Веселые эксперименты | ||
13.05. | «Размышлялки» | Формировать умение в освоении группировки предметов по заданным признакам, выделение существенных свойств; развивать умение обнаруживать наличие или отсутствие одного из признаков; развивать умение догадываться. |
Здравствуй лето! | ||
20.05. | «Летняя картина» | Закрепить умение составлять знакомые изображения из геометрических фигур; закреплять знания о геометрических фигурах. Закреплять умение определять местонахождение предметов «от себя». |
Календарно – тематическое планирование
по ОО «Познавательное развитие» (Ребенок открывает мир природы)
на 2 триместр 2014 – 2015 учебного года.
дата | тема | Программное содержание |
Какие разные дома | ||
19.11. | каникулы | |
Мы все делаем вместе | ||
01.12.14 | «Выпал первый снег» | Познакомить детей со свойствами снега; установить связь с выпадением снега и приходом зимы – холодного времени года; уточнять и закреплять знания цветов; закреплять навыки нетрадиционного рисования пальчикам; развивать познавательную активность. Словарь: снег, снежинка, холодные, тает. |
Вот какой я! | ||
12.01.15 | «Я расту» | Ознакомить детей с «моторчиком» собственного организма (сердцем); побуждать решать жизненные задачи; понимать формулировку противоречий; закрепить умение анализировать, что хорошо, что плохо. |
Мои любимые игрушки | ||
09.02.15 | «Мы делили апельсин» | Обогатить представление детей о разнообразных качествах (мягкая, тонкая, плотная) и свойствах (рвется, мнется, намокает) бумаги; в процессе экспериментирования сравнивать свойства салфеточной и альбомной бумаги, расширять представление детей о назначении альбомной и салфеточной бумаги, их использования в зависимости от их свойства; побуждать познавательную активность детей их интерес к экспериментированию. |
Календарно – тематическое планирование
по ОО «Познавательное развитие» (Ребенок открывает мир природы)
на 3 триместр 2014 – 2015 учебного года.
дата | тема | Программное содержание |
Здоровье в наших руках | ||
16.03.15 | «Лесная аптека» | Познакомить детей с некоторыми лекарственными растениями, укрепляющими организм детей; закреплять восприятие четырех основных цветов; закреплять вкусовые ощущения, соотнося их с выражением лица ребенка и настроением при пробовании на вкус (кислый, сладкий, горький), Выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения, двигаясь под музыку. Вызвать эмоциональный отклик на сказочных персонажей. Обогащать словарный запас: ароматный, сладкий, кислый, горький, витамин, рябина. Воспитывать любовь к природе. |
Такие разные насекомые | ||
13.04.15 | Ребенок открывает мир природы «Построим плот для медвежат» | Поддерживать познавательную и речевую активность в процессе игрового экспериментирования с предложенными материалами и предметами, ознакомление со свойствами предметов (легкий, тяжелый, плавает, тонет – не тонет), формировать у детей способы обследования разных материалов и предметов (дерево, камешки и бумага) на примере взаимодействия с водой; закрепить представление о качестве некоторых предметов – плавучесть; развивать у детей восприятие, наглядно-действенное мышление, наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять и делать выводы; воспитывать аккуратность и отзывчивость. |
Здравствуй лето! | ||
18.05.15 | «Прогулка на летнюю лужайку» | Развивать активную речь детей, обогащать словарь детей существительными, обозначающими части тела птицы (попугая): клюв, перышки, крылья и лапки; глаголами, указывающими способами передвижения и питания птиц: летают, клюют; прилагательными, обозначающими цвет перьев и характер птиц; закрепить умение детей говорить внятно, отвечать на вопросы воспитателя. |
Календарно – тематическое планирование по ОО «Познавательное развитие»
(Ребенок познает многообразие свойств и качеств окружающих предметов,
исследует и экспериментирует)
на 2 триместр 2014 – 2015 учебного года.
дата | тема | Программное содержание |
Превращения | ||
15.12.14 | «Живет воздух – невидимка» | Познакомить детей с качественными характеристикам и воздуха (легкий, невидимый, движется, ощущаем); развивать умение детей решать проблемные задачи; воспитывать интерес к экспериментированию; знакомить с новыми словами обозначающими признаки воздуха: бесцветный, невидимы и прозрачный. |
Мир мальчиков и девочек | ||
26.01.15 | «Ай да бумага! Ну и бумага!» | Формировать умение детей узнавать вещи, сделанные из бумаги; выявлять ее качества(цвет, белизна, гладкость, степень прочности, степень прочности, толщина, впитывающая способность), свойства (мнется, рвется, режется и горит). |
Календарно – тематическое планирование по ОО «Познавательное развитие»
(Ребенок познает многообразие свойств и качеств окружающих предметов,
исследует и экспериментирует)
на 3 триместр 2014 – 2015 учебного года.
дата | тема | Программное содержание |
Мамин праздник | ||
02.03.15 | «Приглашение от солнца в весенний лес» | Познакомить детей с некоторыми обитателями весеннего леса, с признаками весны; формировать умение детей составлять описательный рассказ с помощью педагога; развивать умение: выделять (имитировать) звуки в звукоподражаниях; сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров по длине и ширине; определять направление от себя; узнавать и различать геометрические фигуры; развивать умение рисовать нетрадиционным способом – на крупе, изображая главный признак весны – солнце. |
Мои друзья и правила поведения | ||
30.03.15 | «Как мы Красной Шапочке помогали» | Уточнить знания детей о диких животных, об овощах и фруктах; закрепить умение рисовать длинные прямые линии; развивать слуховое и зрительное внимание память и мышление. Развивать познавательную активность детей. Воспитывать желание помочь сказочным персонажам, сопереживать в трудной ситуации. |
Учимся понимать друг друга | ||
27.04.15 | «Злой Уксус и добрый Лимон» | Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования; знакомить детей со свойствами некоторых вещей и предметов; учить делать выводы по результатам опытнической работы; развивать элементы театрализации. |
Образовательной области «Речевое развитие»
на 2 -3 триместр 2014-2015 учебного года
Дата | Тема | Программное содержание | |||
Мы все делаем вместе | |||||
04.12.2014 | «Даша и Дима» | Связная речь: формировать умение составлять рассказ по вопросам воспитателя; Словарь и грамматика: формировать умение правильно называть предметы, их качества, действия; сравнивать предметы по величине, используя прилагательные большой, маленький; согласовывать сущ. С прилагательными в роде; Звуковая культура речи: закреплять произношение звуков д и д,. | |||
Предметы быта - наши помощники | |||||
11.12.2014 | «Описание предметов посуды» | Связная речь: Развивать умение составлять совместно со взрослыми короткий рассказ. Словарь и грамматика: формировать умение правильно называть отдельные предметы посуды, формировать представление об х функции; знакомитбь с производными словами( сахар – сахарница) Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука с , умение определять на слух наличие и отсутствие данного звука в словах. | |||
Превращения | |||||
18.11.2014 | «Что в мешке у Буратино | Связная речь: формировать умение правильно употреблять в речи названия качеств предметов( величина, цвет); отвечать на вопросы воспитателя, составлять рассказ. Словарь и грамматика: упражнять в формировании форм родителей падежа множительного числа сущ-х,в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе. Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков н и н,. | |||
Чудесный праздник – новый год! | |||||
25.11.2014 | « Катаемся на санках» | Связная речь: формировать умение отвечать на вопросы по содержанию картинки; составлять рассказ вместе с воспитателем. Словарь и грамматика: закреплять в активном словаре названия предметов одежды, качеств(величины, цвет), формировать умение использовать слова в противоположным значением: холодно- тепло, широкий-узкий. Звуковая культура речи: закреплять произношение звуков т и т, умение произносить (топ-топ -топ)в различном темпе. | |||
Вот какой я! | |||||
15.01.2015 | Составление рассказа из личного опыта | Связная речь: формировать умение составлять совместно с воспитателем короткий рассказ (2-3 предложения) на тему из личного опыта детей; Словарь и грамматика: активизировать в речи прилагательные и глаголы; Звуковая культура речи: закреплять правильое произношение звуков с и с,, умение слышать и выделять звук с в словах, произносить фразы с различно громкостью. | |||
Взрослые и дети | |||||
22.01.2015 | «Называем предметов мебели» | Связная речь: формировать умение составлять вместе с воспитателем короткий рассказ; Словарь и грамматика: умение называть отдельные предметы мебели; упражнять в понимании и употреблении пространственных предлогов в, на, за, около; умение правильно употреблять формы родительского падежа существительных ручки-ручек, ножки- ножек. Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков си с,. Развивать умение четко произносить слова и фразы с различной громкостью. | |||
Мир мальчиков и девочек | |||||
29.01.2015 | «Кукла Фая и Федя» | Связная речь: формировать умение составлять рассказ совместно с воспитателем и самостоятельно; Словарь и грамматика: развивать умение использовать в речи слова с противоположным значением, согласовывать в роде; Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков ф и ф, и в- в, , умение слышать эти звуки в словах, выделять их голосом, регулировать силу голоса. | |||
Что бывает только зимой … | |||||
05.02.2015 | Составление описательного рассказа о животных по картинкам | Связная речь: развивать умение по картине составлять с помощью воспитателя рассказ из двух-трех предложений; Словарь и грамматика: закреплять в речи названия знакомых животных игрушек, их качеств(цвет, величина, детали); Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков т ит,, д и д,, н и н,; умение говорить с разной силой голоса, обратить внимание детейна вопросмтельную интонацию. | |||
Мои любимые игрушки | |||||
12.02.2015 | Составление сюжетного рассказа по набору игрушек | Связная речь: формировать умение составлять рассказ с помощью воспитателя; Словарь и грамматика: формировать умение правильно называть предметы одежды, отдельные качества предметов; Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков ф и ф,, умение плавно, протяжно на одном выдое произносить этот звук. | |||
Любимый папа | |||||
19.02.2015 | Каникулы ( 17.02.2015г. – 22.02.2015г.) | ||||
Мамин праздник | |||||
26.02.2015 | «Кошка с котятами» | Связная речь: развивать умение отвечать на вопросы воспитателя, описывать предмет; составлять с помощью воспитателя небольшой рассказ по картине; Словарь и грамматика: активизировать в речи прилагательные и глаголы. Звуковая культура речи: воспитывать умение правильно отчетливо произносить звук з в словах и предложениях. | |||
Мамин праздник | |||||
05.03.2015 | Описание внешего вида куклы Оли | Связная речь: Формировать умение рассматривать предметы, сформировать умения отвечать на вопросы воспитателя, составлять с помощью него короткий описательный рассказ; Словарь и грамматика: Формировать умение определять цвет предмета, использовать антонимы, согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе. Звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звуков а, у, и, формировать умение различать на слух. Произносить слова, фразы четко и громко. | |||
Моё имя, мои права | |||||
12.03.2015 | Составление описания по предметной картине | Связная речь: формировать умение составлять короткие рассказы по картинке Звуковая культура речи: формировать умение четко и ясно произносить звук ц, выделять этот звк на слух, закреплять правильное произношение звуков с- з; учить регулировать темп речи. | |||
Здоровье в наших руках | |||||
19.03.2015 | Составление рассказа об игрушках- котенке, зайчонке. | Связная речь: продолжать умение составлять с помощью воспитателя короткие рассказы; Словарь и грамматика: продолжать развивать умение образовывать уменьшительно-ласкательные названия детенышей животных, соотносить наименования детенышей животных в единственном и множественном числе с изображениями на картинках. Звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение, правильно ы в словах, четко и достаточно громко произносить чистоговорку с этим звуком. | |||
Птицы – наши друзья | |||||
26.03.2015 | Пересказ сказки К. Чуковского «Цыпленок» | Связная речь: развивать умение отвечать на вопросы воспитателя, воспроизводить содержание сказки «Цыпленок» К. Чуковского по вопросам. Звуковая культура речи: закреплять произношение к и к, фрмировать умение отчетливо и внятно произносить слова и фразы с этими звуками. | |||
Мои друзья и правила поведения | |||||
02.04.2015 | Описание игрушек - козлика, ослика, парахода. | Связная речь: формировать умение составлять с помощью взрослого короткий рассказ об игрушке; Словарь и грамматика: показать образование формы повелительного наклонения глаголов: скакать, ехать( поскачи, поезжай), познакомить с антонимами. Звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звуков, умение четко прозносить их в словах и различать слова, близкие по звучанию, вслушиваться в речь воспитателя; развивать речевое дыхание. | |||
День космонавтики | |||||
09.04.2015 | Каникулы (07.04.2015г. – 12.04.2015г.) | ||||
Такие разные насекомые | |||||
16.04.2015 | Составление описательного рассказа об игрушках- мишке и мышке | Связная речь: формировать умение составлять с помощью воспитателя короткий рассказ об игрушке; Словарь и грамматика: формировать ы=умение образовывать форму повелительного наклонения глаголов, использовать предлоги в, на, под, около, перед. Звуковая культура речи: закрепить правильное произношение б и б,, формировать умение различать на слух звучание музыкальных инструментов: барабана, бубна,балалайки. | |||
Безопасное поведение | |||||
23.04.2015 | «Мы играем в кубики, строим дом» | Связная речь: формировать умение рассматривать картину, отвечать на вопросы по картине и составлять совместно с воспитателем короткий рассказ; Словарь и грамматика: формировать навык правильного употребления форм единственного и множественного числа существительных и личных окончаний глаголов; ЗКР: закрепить правильное произношение звуков «а», «и», «у», изолированных и в словах, формировать навык различения на слух звуков, развивать речевой выдох. (стр.24) | |||
Учимся понимать друг друга | |||||
30.04.2015 | Составление рассказа по картине «Куры» | Связная речь: формировать умение сосавлять совместно с воспитателем короткий рассказ по картине. Словарь и грамматика: развивать умение правильно называть изображенное на картине, обогащать их речь прилагательными, глаголами; Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков з- з,. | |||
Учимся понимать друг друга | |||||
07.05.2015 | Составление описательного рассказа об игрушках- параходе, лисе, петухе | Связная речь: формировать умение сосавлять совместно с воспитателем короткий рассказ об игрушках. Словарь и грамматика: активизировать употребление прилагательных; закреплять умение образовывать формы родительного падежа ед. и множ. числа имен существительных. Звуковая культура речи: закреплять првильное произношение х, обращать внимание наличие этого звука в словах. | |||
Веселые эксперименты | |||||
14.05.2015 | Составление рассказа об игрушках- кошке, мишке, мышке. | Связная речь: формировать умение составлять с помощью взрослого короткий рассказ. Словарь и грамматика: закреплять в речи названия известных им животных, умение использовать слова, обозначающие качества, действия. Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков м- м,, п – п,, б-б, в словах и фразах. Формировать умение на слух звукоподражать, умение выражать просьбу вежливо, регулировать силу голоса. | |||
Здравствуй лето! | |||||
21.05.2015 | Пересказ сказки «Курочка Ряба» | Связная речь: формировать умение пересказывать знавкомых им литературных произведений, составлению коротких рассказов с помощью взрослого. Словарь и грамматика: развивать умение ориентироваться на признаки объекта. Звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука а, умение четко артикулировать этот звук в звукосочетаниях, словах. Развивать речевое дыхание. | |||
Календарно – тематическое планирование
по ОО «Художественно-эстетическое развитие»-
Чтение художественной литературы
на 2 триместр 2014 – 2015 учебного года.
Дата | Тема | Программное cодержание | |
Улицы нашего города | |||
24.11.14 | Пересказ сказки «Курочка Ряба» | Побуждать детей к элементарному воспроизведению хорошо знакомые сказки. Помогать формулировать связное высказывание, используя иллюстрации к сказке и задавая вопросы. | |
Предметы быта – наши помощники | |||
08.12.14 | Чтение произведения С.Капутикян «Маша обедает» | Познакомить детей с новым стихотворением; ознакомить детей с функциями предметов для приготовления еды, развивать умение соблюдать правила безопасности на кухне. Воспитывать доброту, желание ухаживать за домашними питомцами. | |
Чудесный праздник – Новый год | |||
22.12.14 | «Подскажи словечко» | Вызвать эмоциональный отклик на стихотворение К.Чуковского «Елка». Побуждать у детей желание складно заканчивать стихотворные строки. Развивать умение слышать «Складное» и «нескладное». Позабавить детей – дать возможность «поиграть словами». | |
Взрослые и дети | |||
19.01.15 | Чтение стихотворения Н.Забилы «Ясочкин сад» | Формировать умение понимать содержание стихотворения; уметь его производить при помощи воспитателя в игровых действиях. Закрепить умение составлять рассказ по сюжетной картине. | |
Что бывает только зимой | |||
02.02.15 | Рассказывание Р.Н.сказки «Снегурушка и лиса» | Развивать навык понимать сказку, сочувствовать пострадавшим, радоваться хорошему исходу повествования. Закрепить умение употреблять глагол «хотеть» во множественном числе и в единственном числе второго лица. | |
Мой любимый папа | |||
16.02.15 | Заучивание стихотворения А.Барто «Кораблик» | Вызвать интерес к стихотворению и желание запомнить его; упражнять в правильном употреблении рода существительных. Воспитывать желание стать смелым моряком. | |
Календарно – тематическое планирование
по ОО «Художественно-эстетическое развитие»-
Чтение художественной литературы
на 3 триместр 2014 – 2015 учебного года.
Дата | Тема | Программное содержание | |
| |||
Моё имя, мои права | |||
10.03.15 | Чтение сказки С.Маршака «Сказка о глупом мышонке» | Продолжать развивать умение детей внимательно слушать произведение, стараясь понимать его смысл; дать детям почувствовать красоту произведения и юмор содержания стихотворения. Вызвать отрицательные чувства к капризам мышонка. | |
Птицы – наши друзья | |||
23.03.15 | Чтение сказки Чуковского «Цыпленок» | Доставить детям радость показом театра картинок, выполненных по иллюстрациям Е.Чарушина. Побуждать к участию в показе – выкладыванию нужных картинок на коврографе, к обыгрыванию и подражанию звукам и движениям персонажей сказки. | |
День космонавтики | |||
06.04.15 | Чтение К. Чуковский «Краденное солнце» | Формировать умение сопереживать литературным героям, печалиться его печалями, радоваться за него радостью, активизировать словарь детей путем пересказа содержания сказки по иллюстрациям. Развивать умение подбирать определения точные и красивые. | |
Безопасное поведение | |||
20.04.15 | Чтение сказки Ш.Перро «Красная Шапочка» | Довести до сознания детей замысел сказки: доверчивость страдает в столкновении с хитростью и коварством. Воспитывать у детей умение соблюдать правила безопасного поведения.( Не разговаривать с незнакомыми людьми на улице). | |
Веселые эксперименты | |||
12.05.15 | Чтение стихотворения С.Маршака «Усатый -полосатый» | Довести до сознания детей замысел автора: котенок не игрушка, у него свои потребности и привычки. Помочь детям понять юмор стихотворения. Поощрять желание читать наизусть отрывки стихотворения. Доставить детям удовольствие от звонких, игровых стихов. | |
Календарно – тематическое планирование
по ОО «Художественно-эстетическое развитие»
(аппликация, лепка, рисование, конструирование)
на 2-3 триместр 2014 – 2015 учебного года.
Дата | Тема | Программное содержание | |||
Мы все делаем вместе | |||||
02.12.14г. 05.12.14г. | Лепка: «Баю-бай, засыпай» | Формировать умение детей лепить образы спящих игрушек в стилистике «пеленашек»: туловище – цилиндр (столбик) или овоид (яйцо), голова - шар и выразительные детали(ушки, нос, глаза). Активизировать приемы декорирования лепных поделок. Воспитывать чувство формы, композиции, мелкую моторику. | |||
Конструирование: «Чем мы можем помочь ежихе?» | Формировать умение строить мост по условию и образцу. Закрепить умение строить забор из строительного материала. Развивать мышление, мелкую мускулатуру рук. Воспитывать отзывчивость, желание оказать помощь. | ||||
Предмета быта | |||||
09.12.14г. 12.12.14г. | Рисование: «Полосатые полотенца для лесных зверушек» | Формировать умение детей рисовать узоры из прямых и волнистых линий на длинной прямоугольнике. Развивать технику рисования кистью. Показать варианты чередования линий по цвету и конфигурации (прямые и волнистые). Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к декоративному прикладному искусству. | |||
Аппликация: «Лоскутное одеяло» | Вызвать интерес к созданию образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеивать фантики на основу(2/2 штуки) и составлять композицию. | ||||
Превращения | |||||
16.12.14г. 19.12.14г. | Лепка: «Красивые рыбки» | Формировать умение детей приемам пластилинографии. Лепить мелкие шарики и придавливать к основе. Развивать усидчивость, добиваться результата своего труда. | |||
Конструирование: «Снеговик» | Формировать умение детей приему скатывания кусочков салфетки и наклеивания на основу. Работать аккуратно с клеем. | ||||
Чудесный праздник | |||||
23.12.14г. 26.12.14г. | Рисование: «Праздничная елочка» | Формировать умение детей рисовать празничную елочку. Продолжать освоение формы и цвета как средств образной выразительности. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками. Формировать способы зрительного обследования предметов. Развивать наглядно-образное мышление и воображение. | |||
Аппликация с элементами рисования: «Праздничная елочка» | Формировать умение составлять аппликативное изображение елочки из готовых форм треугольников, с частичным наложением элементов друг на друга. Показать приемы украшения елки цветными «игрушками» и «гирляндами» (примакывание и тычок). Развивать чувство формы, цвета, и ритма. Воспитывать самостоятельность, инициативность. | ||||
Вот какой я | |||||
13.01.15г. 16.01.15г. | Лепка: «Бусы для куклы Тани» | Продолжать знакомить детей с соленым цветным тестом, как нетрадиционным материалом для лепки. Закреплять приемы лепки из теста: раскатывание круговыми и продольными движениями, придавливание, загибание, отщипывание. | |||
Конструирование: « Жил – был самолетик» (из бумаги) | Продолжать формировать умение детей мастерить поделку из бумаги и знакомить с её свойствами. Вызвать радость от чтения стихотворения. Помочь каждому ребенку достичь результата. Развивать мелкую моторику, воспитывать аккуратность. | ||||
Взрослые и дети | |||||
20.01.15г. 23.01.15г. | Рисование «Свитер для друзей» | Знакомить с техникой рисования пальчиками; развивать инициативу, закрепить знание цветов; Формировать умение составлять элементарный узор. Развивать фантазию, творчество детей. | |||
Аппликация: «Друзья для снеговика» | Формировать умение детей наклеивать готовые формы (круги) в определённой последовательности, учитывая их величину и располагая в высоту от самого большого до самого маленького; умение предварительно выкладывать на листе приготовленные детали, а затем наклеивать полученное изображение на бумагу. | ||||
Мир мальчиков и девочек | |||||
27.01.15г. | Лепка: Девочка-Машенька» | Формировать у ребят познавательный интерес, умение наблюдать и использовать свои наблюдения в практической деятельности. Закреплять у ребят умение использовать в работе изображения туловища человека в виде конуса (морковка), руки (жгутики), голова (шар). Закреплять у детей навыки лепки: отщипывание, скатывание, расплющивание. Развивать у ребят образное мышление, умение создавать знакомый образ с опорой на жизненный опыт детей (художественное слово, иллюстрации, демонстрация куклы, мультфильм). Воспитывать у детей усидчивость, внимание, аккуратность. | |||
30.01.15г. | Конструирование: «Угостили слоника конфеткой» (конструирование из бумаги – оригами) | Формировать умение элементарной технике оригами, складывать квадрат пополам по диагонали, находить середину квадрата, сгибать противоположные углы квадрата к середине, тренироваться аккуратно приклеивать работу на панно. | |||
Что бывает только зимой | |||||
03.02.15г. 06.02.15г. | Рисование: «Снег идет» | Развивать творческую активность, воображение, художественные способности, умение находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями в рисунке; вызвать эмоциональный отклик на музыкальное произведение и рассказ воспитателя, закреплять умения использовать приём примакивания кистью; развивать у детей умение использовать нетрадиционные методы рисования – ватными палочками; закреплять знания о белом цвете; воспитывать любовь к художественному творчеству, любовь к природе и окружающему миру; воспитывать аккуратность в работе. | |||
Аппликация с элементами рисования: « Снежинки- сестрички» | Формировать умение детей наклеивать полоски бумаги в форме снежинки на основе готового круга или шестигранника. Побуждать к дополнению аппликативного образа декоративными элементами( штрихами, пятнышками, мазками). Развивать наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к природе и отображению своих впечатлений в изодеятельности. | ||||
Мои любимые игрушки | |||||
10.02.15г. 13.02.15г. | Лепка: «Веселая неваляшка» | Формировать умение лепить игрушки, состоящие из частей одной формы, но разного размера. Показать способ деления бруска пластелина на части с помощью стеки. Формировать умение планировать свою работу. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать любознательность, самостоятельность. | |||
Конструирование: «Мебель для медведей» |
| ||||
Любимый папа | |||||
17.02.15г. 20.02.15г. | Рисование: «Шарф для папы» | продолжать формировать умение детей работать гуашью, составлять композицию рисунка. Мыть кисть, меняя цвет гуаши, промакивать о салфетку. Развивать воображение, творческие способности. | |||
Аппликация: «Кораблики» | Продолжать формировать умение работать с клеем. Формировать умение составлять изображение кораблика из гтовых форм. Воспитывать аккуратность, желание доделать работу до конца. | ||||
Мамин праздник | |||||
24.02.15г.
27.02.15г. | Лепка: «Ветка мимозы в подарок маме» | Формировать умение детей лепить цветок мимозы из пластилина. Создавать точный образ мимозы путем использования разнообразных способов лепки (раскатывание, сплющивание, скатывание, отщипывание). Использовать стеку для придания пышности цветку, делать надрезы на листочках. Развивать творческие способности, усидчивость, аккуратность, доводить начатое до конца. | |||
Конструирование: «Платочек» | Формировать умение складывать квадрат по полам, по диагонали, расписать платочек по замыслу. | ||||
Мамин праздник | |||||
03.03.15г. 06.03.15г. | Рисование: «Цветы для мамы» | Продолжать формировать умение детей рисовать цветы. Закрепить знания детей об основных цветах, о получении новых цветов и их оттенков. Закрепить знания о весенних явлениях в природе. Развивать память воображение, фантазию. Воспитывать уважение к женщине, маме, умение видеть красоту в окружающем, чувствовать музыку, проникаться настроением увиденных картин. | |||
Аппликация: «Букет цветов для мамы» | Знакомить с бумажным фольклором как видом народного декоративно- прикладного искусства. Вызвать интерес к созданию красивых композиций из цветов по мотивам народной аппликации(букетЮ вазон, гирлянда). Формировать умение составлять композицию из готовых элементов на силуэте букета или вазона, выбирать и наклеивать вазы и составление бкета из бумажных цветов. | ||||
Мое имя, мои права | |||||
10.03.15г. | Лепка: «Сосулька-воображулька» | Продолжать знакомить детей со свойствами пластилина. Побуждать экспериментировать с ним и овладевать приёмами лепки: раскатывать комочки пластилина прямыми движениями, создавая удлинённые формы-сосульки. Воспитывать аккуратность. | |||
13.03.15г | Конструирование: «Изгородь вокруг домика» (строительный материал) | Формировать умение детей строить изгородь, плотно ставить кирпичики друг к другу, соединять ровно, ставить на длинную узкую сторону. Продолжать учить выделять детали строительного материала: кубик, кирпичик, призма. Развивать мышцы рук; внимание, память, глазомер. Способствовать речевой активности детей на занятии. | |||
Здоровье в наших руках | |||||
17.03.15г. 20. 03.15г. | Рисование: «Постираем платочки и полотенца» | Формировать умение рисовать предметы квадратной и прямоугольной формы (платочки и полотенца) Вызвать интерес к украшению нарисованных предметов и созданию композиции на основе линейного рисунка. | |||
Аппликация: «Полезные фрукты» | Формировать у детей навыки овладения нетрадиционной техникой аппликации. Учить детей изображать фрукты путем комканья и скручивания бумаги. Закрепить знания о полезности фруктов. Развивать у детей мелкую моторику и координацию в системе “глаз – рука”. Воспитывать стремление к творческому труду, эстетический вкус под средством композиции. | ||||
Птицы – наши друзья | |||||
24.03.15г. 27.03.15г. | Лепка: «Маленькая птичка прилетела к нам» | Продолжать знакомить детей со свойствами пластилина. Формировать умение передавать в лепке образ птички (туловище, голова). Закреплять знание знакомых приёмов лепки (скатывание, раскатывание), умение соединять отдельные части. Воспитывать аккуратность. | |||
Конструирование: «Строим ферму» | Закрепить умение детей замыкать пространство, ритмично располагать кирпичики на плоскости их узкой короткой стороной, чередовать их по цвету, развивает воображение, выбирает необходимые детали сравнивает детали.Развивать мышление, воображение, речь. | ||||
Мои друзья и правила поведения | |||||
31.03.15г. | Рисование: «Колобок катится по дорожке». | Продолжать учить детей рисовать округлую форму, сочетать её с прямыми линиями, дополнять рисунок по желанию детей. | |||
03.04.15г. | Аппликация: «Неваляшка танцует» | Формировать умение создавать образ игрушки в характерном движении («неваляшка танцует»). Показать способ передачи движения через изменение положения (смещения деталей для передачи наклона). Вызвать интерес к «оживлению» аппликативного образа, поиску изобразительно-выразительных средств. | |||
День космонавтики | |||||
07.04.15г. 10.04.15г. | Лепка: «Лети, наша ракета» | Побуждать детей экспериментировать с пластилином и овладевать приёмами лепки: раскатывать комочки между ладоней прямыми движениями, изображая ракету. Развивать творчество и самостоятельность. | |||
Конструирование: «Заборчик для игрушек» | Закреплять умение детей строить заборчик, располагая кирпичики вертикально по кругу, ставя, их плотно друг к другу. | ||||
Такие разные насекомые | |||||
14.04.15г. 17.04.15г. | Рисование: «Почки и листочки» | Формировать умение детей передавать изменения образа: рисовать ветку с почками .Формировать представление о сезонных изменениях в природе. Показать варианты формы листьев. Развивать наглядно- образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к природе. | |||
Аппликация: «Божья коровка» | Воспитывать у детей отзывчивость, вызывать желание помогать живым существам. Продолжать знакомить с правилами наклеивания, учить выкладывать на заготовке подготовленные воспитателем фигуры, наклеивать их не «выходя» за края. | ||||
Безопасное поведение | |||||
21.04.15г. | Лепка: «Пожарная лестница» | Побуждать детей к экспериментированию с пластилином: раскатывать кусочки между ладоней прямыми движениями. Формировать умение соединять отдельные части, прижимая их друг к другу. Закреплять знания о предметах и орудиях труда пожарника. | |||
24.04.15г. | Конструирование: «Транспорт на нашей улице» (строительный материал) | Закреплять умение детей различать форму предметов; развивать действия анализа изображения объекта – дома, состоящего из двух частей (квадрата, треугольника) и поезда с достроенными и недостроенными вагонами, освоение действий по достраиванию незаконченного изображения вагонов. | |||
Учимся понимать друг друга | |||||
28.04 .15г. 07.05.15г. | Рисование: «Кот- матроскин» | Развивать умение дорисовывать детали у кота, полоски на теле с помощью ватной палочки,смешивать оранжевый цвет, дорисовать композицию. Закреплять умение пользоваться палитрой, гуашью, водой при смешивании красок. Развивать внимание, цветовосприятие, аккуратность, ориентировку при рисовании в контуре, точность движений. Воспитывать творчество, самостоятельность, желание помочь. | |||
Аппликация: «Ходит в небе солнышко» | Формировать умение составлять аппликацию из частей (наклеить круг, а вокруг полоски — лучи на одинаковом расстоянии друг от друга). Вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ солнышка. | ||||
Веселые эксперименты | |||||
13.05. 15г. 15.05.15г. | Лепка: «Улитка» | Продолжать знакомить детей со свойствами пластилина. Формировать умение лепить улитку путём сворачивания столбика и оттягивания рожек. Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями ладоней. Развивать интерес к лепке. | |||
Конструирование: «Лодочка» (из строительного материала ). | Формировать умение детей воспринимать изображение на картине, отвечать на вопросы воспитателя по её содержанию, повторяя за ним отдельные фразы, слова. Закреплять: навыки конструирования лодки из кирпичиков и призм; знания об основных цветах: красном, синем, желтом, зелёном; свойствах деревянных предметов — плавают, не тонут. Развивать мышление, память; голосовой аппарат, вырабатывать умение произносить звукоподражания звонко и тихо. | ||||
Здравствуй лето! | |||||
19.05 .15г. 22.05.15г. | Рисование: «Солнышко, солнышко. раскидай колечки» | Вызвать интерес к рисованию веселого солнышка, играющего с колечками. Показать сходство и различие между кругом и кольцом. Упражнять в рисовании кисть. Развивать чувство формы и цвета. | |||
Аппликация: «Носит одуванчик желтый сарафанчик» | Вызвать интерес к созданию выразительного образа пушистого одуванчика в технике обрывной аппликации. Уточнить представление детей о внешнем виде одуванчика и показать возможность изображения желтых и белых цветов. Развивать чувство цвета и формы, мелкую моторику. Воспитывать эстетические эмоции, художественный вкус. | ||||
Перспективно- тематическое
планирование образовательной области «Физическая культура»
на 2 триместр 2014-2015 учебного года (2 младшая группа)
Форма | Цель непосредственной образовательной деятельности «Физическая культура» |
Дата: 17.11-20.11 Тема: «Какие разные дома» | |
Занятие №1 Сюжетное - игровое | НОД: Формировать навык: ходить и бегать по кругу друг за другом между кубиков; прыгать на 2 ногах из обруча в обруч; Действовать с мячом по указанию Закреплять умения в подлезание; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Воспитывать доброжелательное отношение к игре Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №2 Сюжетное - игровое | НОД: Развивать навык ходить и бегать по кругу друг за другом между кубиков; прыгать на 2 ногах из обруча в обруч; Действовать с мячом по указанию Закреплять умения в подлезание; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Воспитывать доброжелательное отношение к игре Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №3 Сюжетное - игровое | НОД: Закреплять навык ходить и бегать по кругу друг за другом между кубиков; прыгать на 2 ногах из обруча в обруч; Действовать с мячом по указанию Закреплять умения в подлезание; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Воспитывать доброжелательное отношение к игре Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Дата: 24.11- 28.11 Тема: «Улицы нашего города» | |
Занятие №1 Сюжетное - игровое | НОД: Формировать навык ходить и бегать в колоне парами за руководителем, в врассыпную; учить ходить змейкой; Закреплять умения действовать с мячом по указанию; сохранять правильное положение тела, согласовывая движения рук и ног. Способствовать развитию игрового опыта ребенка; Общение с окружающими Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Занятие №2 Сюжетное - игровое | НОД: Развивать навык ходить и бегать в колоне парами, по одному за руководителем, в врассыпную; учить ходить змейкой; Закреплять умения действовать с мячом по указанию; сохранять правильное положение тела, согласовывая движения рук и но Способствовать развитию игрового опыта ребенка; Общение с окружающими Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Занятие №3 Сюжетное - игровое | НОД: Закреплять навык ходить и бегать в колоне парами, по одному за руководителем, в врассыпную; учить ходить змейкой; Закреплять умения действовать с мячом по указанию; сохранять правильное положение тела, согласовывая движения рук и но Способствовать развитию игрового опыта ребенка; Общение с окружающими Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Дата: 01.12- 05.12 Тема: «Мы все делаем вместе» | |
Занятие №1 тренировочное | НОД: Формировать навык ходить и бегать врассыпную, используя всю площадку зала; прыгать с небольшой высоты; сохранять равновесие при ходьбе по доске; Действовать с мячом по указанию Закреплять умения в подлезание; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног Воспитывать доброжелательное отношение к игре Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №2 тренировочное | НОД: Развивать навык учить ходить и бегать врассыпную, используя всю площадку зала; прыгать с небольшой высоты; сохранять равновесие при ходьбе по доске; Действовать с мячом по указанию Закреплять умения в подлезание; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног Воспитывать доброжелательное отношение к игре Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №3 тренировочное | НОД: Закреплять навык учить ходить и бегать врассыпную, используя всю площадку зала; прыгать с небольшой высоты; сохранять равновесие при ходьбе по доске; Действовать с мячом по указанию Закреплять умения в подлезание; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног Воспитывать доброжелательное отношение к игре Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Дата: 08.12-12.12 Тема: «Предметы быта - наши помощники» | |
Занятие №1 игровое | НОД: Формировать навык ходить и бегать в колоне парами за руководителем; бегать врассыпную учить подлезать под дугу на четвереньках; Закреплять умения действовать с мячом по указанию; сохранять правильное положение тела, Способствовать развитию игрового опыта ребенка; общение с окружающими. Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Занятие №2 игровое | НОД: Развивать навык ходить и бегать в колоне парами за руководителем; бегать врассыпную совершенствовать технику подлезания под дугу на четвереньках; Закреплять умения действовать с мячом по указанию; сохранять правильное положение тела, Способствовать развитию игрового опыта ребенка; общение с окружающими.Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Занятие №3 игровое | НОД: Закреплять навык ходить и бегать в колоне парами за руководителем; бегать врассыпную совершенствовать технику подлезания под дугу на четвереньках; Закреплять умения действовать с мячом по указанию; сохранять правильное положение тела, Способствовать развитию игрового опыта ребенка; общение с окружающими.Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Дата: 15.12. -19.12 Тема: «Превращения» | |
Занятие №1 сюжетно-игровое | НОД: Формировать навык строиться и ходить парами; пролезать в обруч на четвереньках; Действовать с мячом по указанию, Закреплять умения сохранять равновесие при ходьбе по доске; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног.-Воспитывать доброжелательное отношение к игре. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №2 сюжетно-игровое | НОД: Развивать навык строиться и ходить парами; пролезать в обруч на четвереньках; Действовать с мячом по указанию, совершенствовать технику ходьбы и бега. Закреплять умения сохранять равновесие при ходьбе по доске; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Воспитывать доброжелательное отношение к игре. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №3 сюжетно-игровое | НОД: Закреплять навык строиться и ходить парами; пролезать в обруч на четвереньках; Действовать с мячом по указанию, совершенствовать технику ходьбы и бега. Закреплять умения сохранять равновесие при ходьбе по доске; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Воспитывать доброжелательное отношение к игре. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Дата: 22.12 -26.12 Тема: «Чудесный праздник – новый год!» | |
Занятие №1 сюжетное | НОД: Формировать навык ходить и бегать в колоне парами за руководителем; учить подлезать под шнур на четвереньках, спрыгивать с куб. Закреплять умения действовать с мячом по указанию; сохранять правильное положение тела, Способствовать развитию игрового опыта ребенка; общение с окружающими Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Занятие №2 сюжетное | НОД: Развивать навык ходить и бегать в колоне по ориентирам; учить подлезать под шнур на четвереньках, спрыгивать с куб. Закреплять умения действовать с мячом по указанию; сохранять правильное исходное положение тела, Способствовать развитию игрового опыта ребенка; общение с окружающими. Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Занятие №3 сюжетное | НОД: Закреплять навык ходить и бегать в колоне по ориентирам; учить подлезать под шнур на четвереньках, спрыгивать с куб. Закреплять умения действовать с мячом по указанию; сохранять правильное исходное положение тела, Способствовать развитию игрового опыта ребенка; общение с окружающими. Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Дата: 12.01 -16.01 Тема: «Вот какой я!» | |
Занятие №1 тренировочное | НОД: Формировать навык ходить и бегать в врассыпную; спрыгивать с куба; Действовать с мячом в парах, бросать и ловить мяч; Закреплять умения подлезать под шнур, не задевая его; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног -Воспитывать доброжелательное отношение к игре Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №2 тренировочное | НОД: Развивать навык ходить и бегать в врассыпную; быстро находить своё место в колоне; спрыгивать с куба; Действовать с мячом в парах, бросать и ловить мяч; Закреплять умения подлезать под шнур, не задевая его; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног Воспитывать доброжелательное отношение к игре Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №3 тренировочное | НОД: Закреплять навык ходить и бегать в врассыпную; быстро находить своё место в колоне; спрыгивать с куба; Действовать с мячом в парах, бросать и ловить мяч; Закреплять умения подлезать под шнур, не задевая его; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног Воспитывать доброжелательное отношение к игре Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Дата: 19.01-23.01 Тема: «Взрослые и дети» | |
Занятие №1 Сюжетное - игровое | НОД: Формировать навык ходить переменным шагом через шнур упражнять в прыжках из обруча в обруч, в прокатывании мяча между предметами Закрепить умение сохранять равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади, согласовывать свои действия с другими, развивать глазомер и ловкость. Развивать умение передавать эмоциональное состояние в игре, выполнять основные правила игры. Воспитывать желание заниматься физкультурой. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №2 Сюжетное - игровое | НОД: Учить ходить переменным шагом через шнур; совершенствовать технику медленного бега; упражнять в прыжках из обруча в обруч, в прокатывании мяча между предметами Закрепить умение сохранять равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади, согласовывать свои действия с другими, развивать глазомер и ловкость. Развивать умение передавать эмоциональное состояние в игре, выполнять основные правила игры. Воспитывать желание заниматься физкультурой. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №3 Сюжетное - игровое | НОД: Закреплять ходить переменным шагом через шнур; совершенствовать технику медленного бега; упражнять в прыжках из обруча в обруч, в прокатывании мяча между предметами Закрепить умение сохранять равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади, согласовывать свои действия с другими, развивать глазомер и ловкость. Развивать умение передавать эмоциональное состояние в игре, выполнять основные правила игры. Воспитывать желание заниматься физкультурой. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Дата: 29.01 – 02.02. Тема: «Мир мальчиков и девочек» | |
Занятие №1 игровое | НОД: Формировать навык ходить и бегать в колоне парами за руководителем; учить подлезать под шнур на четвереньках, Закреплять умения действовать с мячом по указанию; сохранять правильное положение тела. Способствовать развитию игрового опыта ребенка; общение с окружающими. Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Занятие №2 игровое | НОД: Развивать навык ходить и бегать в колоне парами, по одному, останавливаться по сигналу; учить подлезать под шнур на четвереньках, Закреплять умения действовать с мячом по указанию; сохранять правильное положение тела. Способствовать развитию игрового опыта ребенка; общение с окружающими. Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Занятие №3 игровое | НОД: Закреплять навык ходить и бегать в колоне парами, по одному, останавливаться по сигналу; учить подлезать под шнур на четвереньках, Закреплять умения действовать с мячом по указанию; сохранять правильное положение тела. Способствовать развитию игрового опыта ребенка; общение с окружающими. Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Дата: 02.02.- 06.02 Тема: «Что бывает только зимой» | |
Занятие №1 сюжетное | НОД: Формировать навык ходить и бегать в колоне по одному за руководителем, сохранять равновесие при ходьбе по доске; упражнять в прыжках; в отбивании и прокатывании друг другу мяча, принимая разные исходные положения; Закрепить умение сохранять равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади, согласовывать свои действия с другими Развивать умение передавать эмоциональное состояние в игре, выполнять основные правила игры. Воспитывать желание заниматься физкультурой.Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №2 сюжетное | НОД: Развивать навык ходить и бегать в колоне по два за руководителем; находить свое место в колоне; сохранять равновесие при ходьбе по доске; упражнять в прыжках; в отбивании и прокатывании друг другу мяча, принимая разные исходные положения; Закрепить умение сохранять равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади, согласовывать свои действия с другими Развивать умение передавать эмоциональное состояние в игре, выполнять основные правила игры. Воспитывать желание заниматься физкультурой. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №3 сюжетное | НОД: Закреплять навык ходить и бегать в колоне по два за руководителем; находить свое место в колоне; сохранять равновесие при ходьбе по доске; упражнять в прыжках; в отбивании и прокатывании друг другу мяча, принимая разные исходные положения; Закрепить умение сохранять равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади, согласовывать свои действия с другими Развивать умение передавать эмоциональное состояние в игре, выполнять основные правила игры. Воспитывать желание заниматься физкультурой. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Дата: 09.02 -13.02 Тема: «Мои любимые игрушки» | |
Занятие №1 сюжетное | НОД: Формировать навык: ходить и бегать в колоне между 2 линиями; прыгать на 2 ногах вокруг себя, чередуя с ходьбой на месте; Действовать с мячом по указанию Закреплять умения в прокатывании мяча по скамейке; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Воспитывать доброжелательное отношение к игре. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №2 сюжетное | НОД: Развивать навык ходить и бегать в колоне между 2 линиями; прыгать на 2 ногах вокруг себя, чередуя с ходьбой на месте; Действовать с мячом по указанию Закреплять умения в прокатывании мяча по скамейке; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Воспитывать доброжелательное отношение к игре. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №3 сюжетное | НОД: Закреплять навык ходить и бегать в колоне между 2 линиями; прыгать на 2 ногах вокруг себя, чередуя с ходьбой на месте; Действовать с мячом по указанию Закреплять умения в прокатывании мяча по скамейке; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Воспитывать доброжелательное отношение к игре. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. |
Дата: 16.02 -20.02 Тема: «Любимый папа» | |
Занятие №1 сюжетное | НОД: Формировать навык ходить и бегать в колоне по одному с выполнение задания; учить подлезать под шнур на четвереньках, Закреплять умения прокатывать мяч по скамейке; сохранять правильное положение тела; Способствовать развитию игрового опыта ребенка; Общение с окружающими; Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Занятие №2 сюжетное | НОД: Развивать навык ходить и бегать в колоне по одному с выполнение задания; учить подлезать под шнур на четвереньках, Закреплять умения прокатывать мяч по скамейке; сохранять правильное положение тела; Способствовать развитию игрового опыта ребенка; Общение с окружающими. Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Занятие №3 сюжетное | НОД: Закреплять навык ходить и бегать в колоне по одному с выполнение задания; учить подлезать под шнур на четвереньках, Закреплять умения прокатывать мяч по скамейке; сохранять правильное положение тела; Способствовать развитию игрового опыта ребенка; Общение с окружающими. Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Перспективно- тематическое
планирование образовательной области «Физическая культура»
на 3 триместр 2014 -2015 учебного года (2 младшая группа)
Форма | Цель непосредственной образовательной деятельности «Физическая культура» |
Дата: 24.02 - 27.02 Тема: «Мамин праздник» | |
Занятие №1 сюжетное | НОД: Формировать навык ходьба с перешагиванием через набивные мячи, руки в стороны; шнуру Отбивать мяч о пол Закреплять умения прыгать в длину до предмета; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Воспитывать доброжелательное отношение к игре Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №2 сюжетное | НОД: Развивать навык ходить по ребристой доске друг за другом, руки на поясе; Перебрасывать мяч друг другу, стоя в парах. Закреплять умения подлезать под палку (40-50см); сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Воспитывать доброжелательное отношение к игре Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №3 сюжетное | НОД: Закреплять навык ходить по ребристой доске друг за другом, руки на поясе; Перебрасывать мяч друг другу, стоя в парах. Закреплять умения подлезать под палку (40-50см); сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Воспитывать доброжелательное отношение к игре Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Дата: 09.03 -13.03 Тема: «Моё имя, мои права» | |
Занятие №1 сюжетно-игровое | НОД: Формировать навык лазить по наклонной лестнице, вверх-вниз. Действовать с мячом по указанию. Закреплять умения прыгать в длину до предмета; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Способствовать развитию игрового опыта ребенка; Общение с окружающими. Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Занятие №2 сюжетно-игровое | НОД: Развивать навык лазить по наклонной лестнице, вверх-вниз. Отбивание мяча о пол и ловля двумя руками после отскока Закреплять умения прыгать в длину до предмета; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Способствовать развитию игрового опыта ребенка; Общение с окружающими. Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Занятие №3 сюжетно-игровое | НОД: Закреплять навык лазить по наклонной лестнице, вверх-вниз. Отбивание мяча о пол и ловля двумя руками после отскока Закреплять умения прыгать в длину до предмета; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Способствовать развитию игрового опыта ребенка; Общение с окружающими. Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Дата: 16.03 -20.03 Тема: «Здоровье в наших руках» | |
Занятие №1 сюжетное | НОД: Формировать навык ходить и бегать врассыпную, используя всю площадку зала; строится друг за другом; Сбивать мячом кегли; сохранять равновесие при ходьбе по шнуру по кругу; Действовать с мячом по указанию. Закреплять умения в лазание вверх; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Воспитывать доброжелательное отношение к игре. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №2 сюжетное | НОД: Развивать навык сохранять равновесие при ходьбе по шнуру по прямой; Сбивать мячом кегли; Закреплять умения в лазание вверх и спускаться вниз; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Воспитывать доброжелательное отношение к игре. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №3 сюжетное | НОД: Закреплять навык сохранять равновесие при ходьбе по шнуру по прямой; Сбивать мячом кегли; Закреплять умения в лазание вверх и спускаться вниз; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Воспитывать доброжелательное отношение к игре. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Дата: 23.03 – 27.03 Тема: «Птицы – наши друзья» | |
Занятие №1 игровое | НОД: Формировать навык ходить и бегать в колоне парами за руководителем; бегать врассыпную. Игровое упражнение «Прокати и сбей»; сохранять равновесие при ходьбе по шнуру змейкой; Закреплять умения в лазание вверх - вниз; сохранять правильное положение тела; согласовывая движения рук и ног. Способствовать развитию игрового опыта ребенка; общение с окружающими. Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Занятие №2 игровое | НОД: Развивать навык ходить и бегать по сигналу с выполнением заданий; бегать врассыпную. Игровое упражнение «Прокати и сбей»: сохранять равновесие при прыжках через шнур; Закреплять умения в лазание вверх; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Способствовать развитию игрового опыта ребенка; общение с окружающими. Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Занятие №3 игровое | НОД: Закреплять навык ходить и бегать по сигналу с выполнением заданий; бегать врассыпную. Игровое упражнение «Прокати и сбей»: сохранять равновесие при прыжках через шнур; Закреплять умения в лазание вверх; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Способствовать развитию игрового опыта ребенка; общение с окружающими. Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Дата: 30.03.- 03.04 Тема: «Мои друзья и правила поведения» | |
Занятие №1 сюжетное | НОД: Формировать навык строиться и ходить парами; сохранять равновесие при ходьбе по скамейке; отбивать мяч о пол и ловить его, Закреплять умения сохранять равновесие при прыжках на 2х ногах из обруча в обруч; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Воспитывать доброжелательное отношение к игре Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №2 сюжетное | НОД: Развивать навык строиться и ходить парами; сохранять равновесие при ходьбе по скамейке; подбрасывание мяча вверх и ловля его: Закреплять умения сохранять равновесие при прыжках на 2х ногах через шнур; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Воспитывать доброжелательное отношение к игре. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №3 сюжетное | НОД: Закреплять навык строиться и ходить парами; сохранять равновесие при ходьбе по скамейке; подбрасывание мяча вверх и ловля его: Закреплять умения сохранять равновесие при прыжках на 2х ногах через шнур; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Воспитывать доброжелательное отношение к игре. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Дата: 06.04 -10.04 Тема: «День космонавтики» | |
Занятие №1 Сюжетное - игровое | НОД: Формировать навык ходить и бегать в колоне парами за руководителем; Ходьба по скамейке с мешочком на голове. Закреплять умения прыгать на 2х ногах прямо из обруча в обруч. Закреплять умения действовать с мячом по указанию: перебрасывание мяча друг другу в парах; сохранять правильное положение тела, Способствовать развитию игрового опыта ребенка; общение с окружающими. Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Занятие №2 Сюжетное - игровое | НОД: Развивать навык ходить и бегать в колоне парами за руководителем; Ходьба по скамейке с мешочком на голове боком. Закреплять умения прыгать на 2х ногах боком из обруча в обруч. Закреплять умения в перебрасывание мяча друг другу в парах стоя на коленях; Способствовать развитию игрового опыта ребенка; общение с окружающими. Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Занятие №3 Сюжетное - игровое | НОД: Развивать навык ходить и бегать в колоне парами за руководителем; Ходьба по скамейке с мешочком на голове боком. Закреплять умения прыгать на 2х ногах боком из обруча в обруч. Закреплять умения в перебрасывание мяча друг другу в парах стоя на коленях; Способствовать развитию игрового опыта ребенка; общение с окружающими. Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Дата: 13.04 -17.04 Тема: «Такие разные насекомые» | |
Занятие №1 сюжетное | НОД: Формировать навык ходить и бегать в врассыпную; перепрыгивать через шнур (5см) Закреплять умения в подбрасывание мяча вверх и ловля его 2мя руками; ползать по скамейке на коленях с упором на руки; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Воспитывать доброжелательное отношение к игре. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №2 сюжетное | НОД: Развивать навык ходить и бегать в врассыпную; перепрыгивать через шнур (5см) Закреплять умения в подбрасывание мяча вверх и ловля его 2мя руками; ползать по скамейке на коленях с упором на руки; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Воспитывать доброжелательное отношение к игре. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №3 сюжетное | НОД: Развивать навык ходить и бегать в врассыпную; перепрыгивать через шнур (5см) Закреплять умения в подбрасывание мяча вверх и ловля его 2мя руками; ползать по скамейке на коленях с упором на руки; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Воспитывать доброжелательное отношение к игре. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Дата: 20.04 – 24.04 Тема: «Безопасное поведение» | |
Занятие №1 игровое | НОД: Формировать навык ходьбе по скамейке боком с хлопком; переброску мяча через верёвку с расстояния 1,5м. (высота уровень глаз детей). Закрепить умение сохранять равновесие в ползание по скамейке на четвереньках с упором на руки; в ходьбе и беге по ограниченной площади, согласовывать свои действия с другими, развивать глазомер и ловкость. Развивать умение передавать эмоциональное состояние в игре, выполнять основные правила игры. Воспитывать желание заниматься физкультурой. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №2 игровое | НОД: Развивать навык ходьбе по скамейке боком с хлопком; переброску мяча через верёвку с расстояния 1,5м. (высота уровень глаз детей) Закрепить умение сохранять равновесие в ползание по скамейке на четвереньках с упором на руки; в ходьбе и беге по ограниченной площади, согласовывать свои действия с другими, развивать глазомер и ловкость. Развивать умение передавать эмоциональное состояние в игре, выполнять основные правила игры. Воспитывать желание заниматься физкультурой. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №2 игровое | НОД: Закреплять навык ходьбе по скамейке боком с хлопком; переброску мяча через верёвку с расстояния 1,5м. (высота уровень глаз детей) Закрепить умение сохранять равновесие в ползание по скамейке на четвереньках с упором на руки; в ходьбе и беге по ограниченной площади, согласовывать свои действия с другими, развивать глазомер и ловкость. Развивать умение передавать эмоциональное состояние в игре, выполнять основные правила игры. Воспитывать желание заниматься физкультурой. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Дата: 27.04 -30.04. Тема: «Учимся понимать друг друга» | |
Занятие №1 сюжетное | НОД: Формировать навык ходить и бегать в колоне парами за руководителем; подлезать под шнур( 40см). Закреплять умения действовать с мячом по указанию: катать мяч по полу, не отрывая рук; прыгать через шнур. (5см); сохранять правильное положение тела. Способствовать развитию игрового опыта ребенка; общение с окружающими. Воспитывать интерес к фольклорным текстам. |
Занятие №2 сюжетное | НОД: Развивать навык ходить и бегать в колоне парами за руководителем; подлезать под шнур( 40см). Закреплять умения действовать с мячом по указанию: катать мяч по полу, не отрывая рук; прыгать через шнур. (5см); сохранять правильное положение тела. Способствовать развитию игрового опыта ребенка; общение с окружающими. Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Занятие №3 сюжетное | НОД: Закреплять навык ходить и бегать в колоне парами за руководителем; подлезать под шнур( 40см). Закреплять умения действовать с мячом по указанию: катать мяч по полу, не отрывая рук; прыгать через шнур. (5см); сохранять правильное положение тела. Способствовать развитию игрового опыта ребенка; общение с окружающими. Воспитывать интерес к фольклорным текстам |
Дата: 11.05.-15.05 Тема: «Веселые эксперименты» | |
Занятие №1 тренировочное | НОД: Формировать навык ходить и бегать в колоне по одному за руководителем, сохранять равновесие при ходьбе. Учить бросать мяч от груди в даль. Закрепить умение: в ходьбе по скамейке с перешагиванием через предметы; прыжках через шнур боком; сохранять равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади; согласовывать свои действия с другими. Развивать умение передавать эмоциональное состояние в игре, выполнять основные правила игры. Воспитывать желание заниматься физкультурой. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. |
Занятие №2 тренировочное | НОД: Развивать навык ходить и бегать в колоне по одному за руководителем, сохранять равновесие при ходьбе. Учить бросать мяч от груди в даль. Закрепить умение: в ходьбе по скамейке с перешагиванием через предметы; прыжках через шнур боком; сохранять равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади; согласовывать свои действия с другими. Развивать умение передавать эмоциональное состояние в игре, выполнять основные правила игры. Воспитывать желание заниматься физкультурой. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. |
Занятие №3 тренировочное | НОД: Закреплять навык ходить и бегать в колоне по одному за руководителем, сохранять равновесие при ходьбе. Учить бросать мяч от груди в даль. Закрепить умение: в ходьбе по скамейке с перешагиванием через предметы; прыжках через шнур боком; сохранять равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади; согласовывать свои действия с другими. Развивать умение передавать эмоциональное состояние в игре, выполнять основные правила игры. Воспитывать желание заниматься физкультурой. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. |
Дата: 18.05 -22.05 Тема: «Здравствуй лето!» | |
Занятие №1 сюжетное | НОД: Формировать навык ходить и бегать в колоне между 2 линиями; бросать мяч из- за головы в даль; подлезать под дуги. Закреплять умения в: прыжках через неподвижную верёвку лежащую на полу боком; в прокатывании мяча по скамейке; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Воспитывать доброжелательное отношение к игре.Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №2 сюжетное | НОД: Развивать навык ходить и бегать в колоне между 2 линиями; бросать мяч из- за головы в даль; подлезать под дуги. Закреплять умения в: прыжках через неподвижную верёвку лежащую на полу боком; в прокатывании мяча по скамейке; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Воспитывать доброжелательное отношение к игре. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
Занятие №3 сюжетное | НОД: Закреплять навык ходить и бегать в колоне между 2 линиями; бросать мяч из- за головы в даль; подлезать под дуги. Закреплять умения в: прыжках через неподвижную верёвку лежащую на полу боком; в прокатывании мяча по скамейке; сохранять правильное положение тела; реагировать на сигнал; согласовывая движения рук и ног. Воспитывать доброжелательное отношение к игре. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа воспитателей младшей группы
Рабочая программа составлена для детей 3 - 4 лет и учитывает их возрастные и индивидуальные особенности. Программа разработана в соответствии с «Федеральным...
Рабочая программа воспитателя младшей группы
Рабочая программа для младшей группы, включает поянительную записку, особенности детей данного возраста, описание образовательных областей по ФГОСу, а также тематическое планирование по всем разделам....
Рабочая программа воспитателя младшей группы
Рабочая программа по развитию детей младшей группы (Далее - Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МДОУ детского сада №4 «Колосок», в соответствии ...
рабочая программа воспитателя младшей группы по программе "Мозаика"
реализация программы "Мозаика" в младшей группе....
Рабочая программа воспитателя младшей группы составлена на основе основной образовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой срок реализации программы - 2016 -2017 г.г.
Рабочая программа воспитателя младшей группысоставлена на основе основной образовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаров...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ младшей группы (от 3 до 4 лет) составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯмладшей группы (от 3 до 4 лет)составлена на основе примерной программы«От рождения до школы»под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой...
Рабочая программа воспитателя младшей группы программа Л.Г. Петерсон "Мир открытий"
Рабочая программа воспитателя младшей группы программа Л.Г. Петерсон "Мир открытий"...