Педагогический проект "Здравствуй, детский сад!"
проект (средняя группа) на тему

Время проведения проекта: 2014 - 2015 учебный год.

Вид проекта: педагогический.  

Организация-заявитель:  МАДОУ «Детский сад № 384» г. Перми

Тип проекта: информационно – практико-ориентированный.

Участники проекта: дети среднего дошкольного возраста, воспитатели,   родители, ближайшие родственники, педагог-психолог.

Масштаб проекта: краткосрочный

Актуальность

     С поступлением ребенка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений. Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию. Эти трудности возникают в связи с тем, что ребенок переходит из знакомой для него семейной среды в среду дошкольного учреждения. Ребенок должен приспособиться к новым условиям, т.е. адаптироваться. Поэтому взрослые должны создать такие условия, которые воспринимались бы ребенком как безопасные.

В соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования к структуре образовательной программы дошкольного образования она должна быть направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующими возрасту видам деятельности; развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Цель проекта: успешная адаптация детей 4-5 лет к детскому саду посредством обеспечения благоприятных условий

Задачи проекта.

1. Создать благоприятные условия адаптации детей, облегчить вхождение в коллектив сверстников;
2. Преобразовать предметно-развивающую среду с учетом индивидуальных особенностей детей;
3. Установить доверительные отношения с семьями воспитанников.

Прогнозируемый результат проекта.

- Благоприятное  прохождение периода адаптации у детей.

- Становление партнерских, доверительных  отношений родители – воспитатели – дети.

- Преобразование предметно - развивающей среды в группе в соответствии с требованиями ФГОС ДО.  

 Критерии эффективности:

1.Режим развития. Проект будет успешным, если его задачи будут реализовывать педагоги-единомыщленники, стремящиеся к активному саморазвитию, изучению и внедрению нового, что создает условия для перевода ДОУ из режима функционирования в режим развития.

2.Согласованность действий педагогов и родителей. Для эффективности реализации этапов проекта важно постоянное получение обратной информации от родителей   с последующей коррекцией плана работы ДОУ с семьей.

3.Соответствие действий участников проекта целям и задачам проекта. Все  формы и методы взаимодействия семьи и ДОУ, которые будут использованы во время реализации этапов проекта, должны способствовать установлению доверительных отношений между педагогами и родителями, и формированию осознанного отношения воспитателей к своей воспитательно-образовательной миссии.

4.Заинтересованность родителей. Устранить трудности привлечения родителей к взаимодействию можно, если они будут видеть активность своего ребенка, его индивидуальные проявления, фиксацию успехов в развитии. Поэтому нужно транслировать родителям положительного образа ребенка под девизом.  Родители, убежденные в том, что их ребенка в саду любят, обучают, воспитывают, развивают, легче идут на контакт и сотрудничество.

5.Основные принципы реализации проекта    при организации работы с детьми и родителями:  личностно-ориентированный и деятельностный подходы;  открытость детского сада для семьи; сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей; создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе.

 Ресурсы:

1. Нормативно-правовое обеспечение

• Закон РФ  «Об образовании в РФ» 2013
• ФГОС ДО
• Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию  и организации режима работы в дошкольных организациях «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660», утверждённые Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 22 июля 2010г. №91
• Письмо Минобразования РФ от 02.06.98 №89-34-16 «О реализации права дошкольного образовательного учреждения на выбор программ и педагогических технологий».
• Методическое письмо МО РФ от 07.01. 99г № 70/23-16 «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного воспитания»
• Устав ДОУ

2. Воспитатели группы, педагог-психолог.

3. Материально - техническое оснащение группы

Риски: трудность привлечения родителей к участию в мероприятиях ДОУ, особенно из проблемных семей.

Предупреждение рисков: учет индивидуальных особенностей семей; высокий уровень подготовленности мероприятий,  которые  заинтересуют родителей.

Форма  отчёта:  презентация проекта на педагогическом совете;

Этапы  реализации  проекта:

1. Подготовительный этап

2. Проектировочный этап

3.Этап  реализации  проекта

План-график

4. Оценка эффективности проекта

• Благоприятное  прохождение периода адаптации у детей: из 30 детей группы       легкая степень адаптации - 13 детей, средняя степень адаптации  - 15 детей 
• Установление партнерских,  доверительных  отношений родители – воспитатели – дети.
• Преобразование предметно - развивающей среды в группе в соответствии с требованиями ФГОС ДО.  

      По окончании периода адаптации в ДОУ проводится медико-психолого-педагогическое совещание. В него входят: заведующая, зам. зав. по ВМР, педагог-психолог, медсестра, воспитатели группы. На совещании обсуждаются результаты проведенной работы в период адаптации, анализируются итоги, корректируются планы по организации адаптации и намечается дальнейшая работа. По итогам диагностики педагога-психолога разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты по развитию психических процессов у детей с низким уровнем развития.

Литература:

1. Н.Е. Веракса Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»
2. Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей детского сада  - М.: Просвещение, 2003
3. Давыдова О.И., Майер А.А. Адаптационные группы в ДОУ. Методическое пособие – М.: ТЦ Сфера, 2005
4. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте – М.: Педобщество, 2003
5. Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка – М.: Просвещение, 1985
6. Аверина И.Е. Физкультурные минуты и динамические паузы в ДОУ Москва, 2008
7. Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду – ТЦ Москва, 2009
8. Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду – Ярославль, 2000
9. Школа рисования для малышей – Росмен, 2005
10. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика – Издательство Родничок, М. 2000