Хореография для самых маленьких
статья на тему

ХОРЕОГРАФИЯ ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ

Красоту следует искать и находить в детях:

в свете их глаз и в красоте их маленьких рук,

вытянутых в очаровательном движении.

Айседора Дункан

Хореография — относительно новый вид деятельности в дошкольных организациях, где основными составляющими средствами являются музыка, ритм, движение, поза, жест и пластический образ.

В последнее время в научных исследованиях убедительно показана необходимость в хореографическом образовании детей, так как занятия в творческих коллективах могут значительно повлиять на личностные качества человека — его социальную активность, творческие способности, общую культуру, коллективизм и многое другое. При этом занятия хореографией имея большое значение для физического развития детей, способствуют приобретению ими стройной осанки, они начинают легко, свободно и грациозно двигаться, избавляются от таких физических недостатков, как сутулость, «косолапость», лишний вес и т.д.

Детские хореографические коллективы, занятия ритмики и танцев в образовательных организациях разного типа вызывают сегодня наибольший интерес детей и их родителей, так как обладают весьма значительным воспитательным потенциалом, определяемым природой искусства танца и спецификой построения педагогического процесса.

В процессе построения хореографических занятий соблюдаются следующие условия: 

1. Занятия строятся так, чтобы они могли обеспечивать всестороннее развитие ребёнка, воздействовать на растущий организм, содействовать укреплению здоровья.

2. Подбираются танцевальные комбинации, которые могли бы стимулировать умственную деятельность детей, согласно уровню их восприятия и возрастным особенностям.

3. Занятия направлены на развитие потребности к самостоятельному повторению и «отрабатыванию»  выученных танцевальных упражнений.

4. Организуются занятия с помощью использования разных методических приемов. Например, таких как:

• метод «от простого к сложному», в котором применяется деление одной танцевальной комбинации на несколько элементов по сложности, доступной детям;
• метод «от известного к неизвестному», то есть постепенное усложнение движений с добавлением элементов;
• метод вербального воздействия — процесс и способ передачи ребёнку определенных знаний в виде вводной беседы, объяснения, описания той или иной техники или движения;
• метод показа особенно важен при пояснении техники исполнения движений. Новые движения на занятиях ритмики показываются замедленно, несколько раз, пока дети не усвоят правила исполнения, и обязательно сопровождается показ подробным устным объяснением. Показ помогает всем усвоить, прежде всего, единые технические приемы исполнения, поэтому он всегда точный, музыкально правильный. Простые по координации движения показываются лицом к занимающимся, с левой руки и ноги, сложные — спиной к занимающимся;
• музыкальное сопровождение как методический прием, который содействует раскрытию проявляющихся в танце эмоций детей и развивает умение согласовывать движения с музыкой, на уроках ритмики используется постоянно;
• игровой метод, состоящий из специально подобранных игр, отвечающих задачам и содержанию занятия, возрасту и подготовленности занимающихся. Танцы на занятиях чередуются с играми, так как это позволяет детям расслабиться, почувствовать себя более непринужденно, поднимает настроение, помогает развитию эмоциональности.

Нельзя рассматривать каждый конкретный метод отдельно от других, поэтому на уроках ритмики используем совокупность методов, так как их взаимосвязь позволяет достигать наилучшего результата – развивается интерес детей к хореографическому искусству, они получают удовольствие от занятий, что вызывает дальнейшее неутолимое желание танцевать.

Структура занятия и подача нового материала заранее продумывается. Перед изучением какого-либо танца детям предлагается послушать музыку, затем воспроизвести ритм хлопками. И только после этого идет показ и разучиванию элементов. Вначале педагог-хореограф выполняет упражнения вместе с детьми, чтобы увлечь их и усилить эмоционально-двигательный ответ на музыку.

Немаловажным для развития детей является разучивание и исполнение танцевальных элементов в обе стороны, с обеих ног. Принцип симметричности, который соблюдается при составлении комбинаций, способствует гармоническому развитию и распределению равномерной нагрузки в процессе исполнения на правую и левую стороны. Дети учатся выразительно, правильно и ритмично выполнять под музыку основные движения, например танцевальный шаг, бег, прыжки, несложные композиции народных, бальных, историко-бытовых и современных танцев. Они обучаются движениям, передающим повадки животных, характеры героев музыкальных сказок. Также на занятиях большое внимание придается развитию у них способности импровизировать танцевальные движения под музыку.

Таким образом, освоение танцевального искусства позволяет каждому ребёнку ощутить на занятиях ритмики независимость и уверенность в собственных силах, раскрыть в себе талант, несмотря ни на какие трудности и приносит радость общения с другими людьми.

Автор: Вахрушина Наталья Александровна

педагог дополнительного образования (хореограф)