Главные вкладки

    Коррекционно-развивающая программа "Скоро в школу" для детей старшего дошкольного возраста
    рабочая программа (подготовительная группа) на тему

    Ливанова Татьяна Владимировна
    Проблеме готовности детей к школьному обучению посвящено не мало работ выдающихся педагогов и психологов. Длительное время считалось, что критерием готовности ребенка к обучению является уровень его умственного развития. Л.С. Выготский одним из первых сформулировал мысль о том, что готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов. По мнению Л.С. Выготского, быть готовым к школьному обучению — значит прежде всего обобщать и дифференцировать в соответствующих категориях предметы и явления окружающего мира. Концепции готовности к школьному обучению как комплексу качеств, образующих умение учиться, придерживались А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, В.С. Мухина, А.А. Люблинская. Они включают в понятие готовности к обучению понимание ребенком смысла учебных задач, их отличие от практических, осознание способов выполнения действия, навыки самоконтроля и самооценки, развитие волевых качеств, умение наблюдать, слушать, запоминать, добиваться решения поставленных задач. Психологическая подготовка ребенка к обучению в школе является важным шагом воспитания и обучения дошкольника в детском саду. Ее содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет ребенку. Эти требования заключаются в необходимости ответственного отношения к школе и учебе, произвольного управления своим поведением, выполнение умственной работы, обеспечивающее сознательное усвоение знаний, установление со взрослыми и сверстниками взаимоотношений, определяемых совместной деятельностью.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon programma.doc356 КБ

    Предварительный просмотр:

    государственное бюджетное образовательное учреждение Самарской области

    основная общеобразовательная школа №21 города Новокуйбышевска

    городского округа Новокуйбышевск Самарской области

    структурное подразделение «Детский сад «Дружная семейка»

    Коррекционно - развивающая программа

    «Скоро в школу»

    реализуется на базе

    ГБОУ ООШ №21

    СП «Детский сад «Дружная семейка»

    г. о. Новокуйбышевск

     

    Составитель:

    педагог-психолог

    Ливанова Т.В.

    г. Новокуйбышевск, 2014

    Пояснительная записка

              Проблеме готовности детей к школьному обучению посвящено не мало работ выдающихся педагогов и психологов.

             Длительное время считалось, что критерием готовности ребенка к обучению является уровень его умственного развития. Л.С. Выготский одним из первых сформулировал мысль о том, что готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов. По мнению Л.С. Выготского, быть готовым к школьному обучению — значит прежде всего обобщать и дифференцировать в соответствующих категориях предметы и явления окружающего мира.

            Концепции готовности к школьному обучению как комплексу качеств, образующих умение учиться, придерживались А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, В.С. Мухина, А.А. Люблинская. Они включают в понятие готовности к обучению понимание ребенком смысла учебных задач, их отличие от практических, осознание способов выполнения действия, навыки самоконтроля и самооценки, развитие волевых качеств, умение наблюдать, слушать, запоминать, добиваться решения поставленных задач.

            Психологическая подготовка ребенка к обучению в школе является важным шагом воспитания и обучения дошкольника в детском саду. Ее содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет ребенку. Эти требования заключаются в необходимости ответственного отношения к школе и учебе, произвольного управления своим поведением, выполнение умственной работы, обеспечивающее сознательное усвоение знаний, установление со взрослыми и сверстниками взаимоотношений, определяемых совместной деятельностью.

                      В качестве критериев подготовленности ребенка к школе можно принять следующие показатели:

    1) мотивация на учебу;

    2) развитие произвольности;

    3) сформированность наглядно-действенного и  наглядно-образного мышления;

    4) развитие пространственных представлений;

    5) умение фантазировать;

    5) проявление самостоятельности.

    Программа «Скоро в школу», направлена на подготовку детей к успешному школьному обучению.

                Цель: развитие познавательных процессов при подготовке детей к обучению в школе.

    Задач:

    • Развитие познавательных и творческих способностей;
    •  Формирование предпосылок к успешному овладению навыками письма и чтения в школе через развитие мелкой моторики и зрительно-моторной координации, умение ориентироваться на плоскости;
    • Способствовать формированию  саморегуляции, самоконтроля, способности к оценке и коррекции своих действий;
    • Обучение приемам планирования и прогнозирования собственных действий;
    • Формирование интереса и положительной мотивации обучения;
    • Выявление личностного потенциала обучения и развития;
    • Совершенствование навыков сотрудничества;
    • Преодоление у детей неуверенности в собственных силах и обеспечение ребенку ощущение успеха  через позитивную оценку достижений.

    Адресатом программы являются дети старшего дошкольного возраста (6-7 лет)

    Срок реализации программы: 6 месяцев 2 недели

    Продолжительность курса: 13 часов (программа состоит из 26 занятий по  0,30 часа). Занятия проводятся 1 раз в неделю, в первой половине дня. Количество детей в группе: 10 человек.

    Программа занятий учитывает ряд важных  моментов:

    Каждое занятие направлено на сплочение детского коллектива, развитие навыков общения у детей дошкольного возраста с взрослым и со сверстниками, развитие умения подчинять свое поведение законам детских групп. Все это в комплексе формирует социальную зрелость детей.

    Занятия спланированы с возрастанием уровня сложности, начиная с более легких подготовительных заданий и заканчивая более сложными заданиями, направленными на развитие интеллектуальной сферы.

    В   ходе   занятия   целенаправленно   меняются   виды   работ   (учитывая   ограниченные возможности  произвольного  внимания  дошкольников),  что  позволяет  поддерживать устойчивый интерес, активизировать умственную и практическую деятельность детей, вселять уверенность в своих возможностях, снимать страх перед школой и не допускать переутомления.

    Занятия имеют общую гибкую структуру, наполняемую разным содержанием.

    1. Вводная часть. Организационный момент. Создание эмоционального настроя. Цель вводной части занятия – настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками. Основные процедуры работы – приветствие, объединяющие игры, игры на развитие навыков общения со сверстниками.

    2.Основная часть занятия. На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. В нее входят игры, упражнения, направленные на развитие и коррекцию эмоционально – волевой и познавательной сфер ребенка. Основные процедуры: игры на развитие навыков общения; игры и упражнения на развитие внимания, памяти, мышления и речи; игры и упражнения на развитие произвольной сферы; упражнения на развитие мелкой моторики; игры на формирование положительной мотивации к обучению.

    3. Заключительная часть. Подведение итогов. Основной целью этой части является создание у каждого участника чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы.

    Приветствие и прощание носят ритуальный характер.

    Во время занятий дети могут сидеть в кругу (на ковре) или за столом, передвигаться по игровой комнате, в зависимости от хода занятия.

    Занятия могут проводиться с детьми любой степени подготовленности к школе. Форма организации занятий – со всей группой детей или подгруппами, по усмотрению педагога.

    Методы:

    1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности дошкольников:

    - метод наглядной передачи информации (зрительное восприятие информации с помощью интерактивной доски);

    -метод наглядной передачи информации (с помощью практической деятельности детей);

    -метод словесной передачи информации (слуховое восприятие информации).

    2. Методы стимулирования и мотивации:

    -эмоциональные;

    -социальные;

    -игровые.

    3. Методы контроля и самоконтроля:

    -самоконтроль и взаимоконтроль.

    Необходимые ресурсы для реализации программы.

    1.Кадровый - программу реализует педагог-психолог. Необходимо тесное сотрудничество с воспитателями,  для более эффективной отработки формируемых навыков и качеств.

    2.Материально-технический ресурс заключается в обеспечении специально оборудованных мест для проведения комплекса развивающих мероприятий.

    3.Необходимые пособия:  доска, мел, канцелярские принадлежности (цветные карандаши, фломастеры, ручки, бумага формата А4), индивидуальные бланки и тетради в клетку для каждого ребенка.

    4.Нормативно - правовой – согласие родителей или законных представителей на участие в мероприятиях психологической и коррекционной направленности.

    5.Информационный – методическая литература по вопросам воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста, методические разработки по вопросам подготовки детей к обучению в школе (необходим доступ педагогов к информационно-методическим фондам, пособиям для коррекционной работы).

    6. Технические ресурсы (музыкальный центр, сборники спокойной музыки, компьютер, фотоаппарат) в качестве учебно-методического сопровождения образовательного процесса.

    Использование информационно-коммуникационных технологий на коррекционно-развивающих занятиях с детьми, в просветительской и профилактической работе с педагогами и родителями дает возможность разнообразить образовательный процесс, сделать его более увлекательным, отвечающим реалиям сегодняшнего дня, предоставляя нужную информацию в нужное время.

    Ожидаемые  результаты реализации программы.

    1. Развивающий и коррекционный эффект данной программы, проявляется прежде всего в интересе детей к разным видам упражнений, который со временем перерастет в познавательный мотив деятельности детей.

    2. Повысится уровень психологической готовности детей к обучению в школе.

    3. Дошкольники будут более активными в познании нового, уверенными в своих силах и возможностях.

    4. У детей будут сформированы коммуникативные умения и  навыки, личностные качества.

    5. Проведение развивающих занятий с детьми, у которых низкий уровень психологической готовности к школе послужит толчком для более полного развития  их интеллектуальной сферы (память, внимание, мышление, физического состояния (развитие крупной и мелкой моторики), эмоционально-волевой сферы (умение ставить цель, принимать решения, намечать план действий и принимать усилие к его реализации).

    6. У детей сформируется позитивное отношение к обучению, предпосылки учебной деятельности «внутренняя позиция школьника», и все ее составляющие, необходимые  для успешного обучения.

    7. Исчезнет страх перед будущим поступлением в школу.

    Контроль над реализацией программы.

    Контроль над реализацией программы осуществляется администрацией структурного подразделения, на базе которого проводятся занятия.

    Эффективность данной программы подтверждается результатами диагностики, проводимого до начала и по завершению цикла коррекционно-развивающих занятий на основании применения психодиагностического инструментария методики Д. Векслера.

    Критериями эффективности программы выступает положительная динамика познавательного и речевого развития,  повышение самооценки, увеличение степени самопринятия и уверенности в себе и своих возможностях.

    Данная программа «Скоро в школу» прошла апробацию в СП «Детский сад «Дружная семейка» г. Новокуйбышевск и реализуется в данном дошкольном учреждении в рамках психолого-педагогического сопровождения  детей.

    Практическая направленность программы выражается в том, что материалы, содержащие в данной работе, могут быть использованы в качестве практического пособия психологами, педагогами  в проведении профилактических мероприятий по школьной неуспеваемости и дезадаптации.

    Учебный  план

    коррекционно-развивающей программы

    «Скоро в школу»

    Цель программы: развитие познавательных процессов при подготовке детей к обучению в школе.

    Категории обучающихся: дети 6 -7 лет.

    Срок обучения: 6 месяцев 2 недели.

    Режим занятий: 1 раз в неделю. Продолжительность 30 минут.

    № п/п

    Тема занятия

    Всего часов

    Форма контроля

         1

    Блок 1

    «Путешествие в страну овощей и фруктов».

    2 часа

    Наблюдение за выполнением заданий

    2

    Блок 2

    «Путешествие в страну добрых животных».

    2 часа

    Наблюдение за выполнением заданий

    3

    Блок 3

    «Путешествие в страну нежных птиц и цветов».

    2 часа

    Наблюдение за выполнением заданий

    4

    Блок 4

    «Путешествие в мир транспорта».

    1 час

    Наблюдение за выполнением заданий

    5

    Блок 5

    «Путешествие в страну знаний».

    1 час

    Наблюдение за выполнением заданий

    Итого:

    13 часов

    Учебно-тематический план

    коррекционно-развивающей программы

    «Скоро в школу»

    Цель программы: развитие познавательных процессов при подготовке детей к обучению в школе.

    Категории обучающихся: дети 6-7 лет.

    Срок обучения: 6 месяцев 2 недели.

    Режим занятий: 1 раз в неделю. Продолжительность 30 минут.

    № п/п

    Тема занятия

    Кол-во часов

    Сроки проведения

    Форма контроля

    Блок 1 «Путешествие в страну овощей и фруктов»

    1.1.

    «Сочные фрукты»

    30

    1-я неделя октября

    Наблюдение за выполнением заданий

    1.2.

    «Сочные фрукты»

    30

    2- неделя октября

    Наблюдение за выполнением заданий

    1.3.

    «Полезные овощи»

    30

    3-я неделя октября

    Наблюдение за выполнением заданий

    1.4.

    «Полезные овощи»

    30

    4-я неделя октября

    Наблюдение за выполнением заданий

    Блок 2 «Путешествие в страну добрых животных»

    2.1.

    «Дикие животные»

     

    30

    5-я неделя

    октября

    Наблюдение за выполнением заданий

    2.2.

    «Дикие животные»

    30

    1-я неделя ноября

    Наблюдение за выполнением заданий

    2.3.

    «Домашние животные»

    30

    2-я неделя ноября

    Наблюдение за выполнением заданий

    2.4.

    «Домашние животные»

    30

    3-я неделя ноября

    Наблюдение за выполнением заданий

    Блок 3 «Путешествие в страну нежных птиц и цветов»

    3.1.

    «Наши друзья птицы»

     

    30

    4-я неделя ноября

    Наблюдение за выполнением заданий

    3.2.

    «Наши друзья птицы»

    30

    1-я неделя

    декабря

    Наблюдение за выполнением заданий

    3.3.

    «Нежные цветы»

     

    30

    2-я неделя

    декабря

    Наблюдение за выполнением заданий

    3.4.

    «Нежные цветы»

    30

    3-я неделя

    декабря

    Наблюдение за выполнением заданий

    Блок 4 «Путешествие в мир транспорта»

    4.1.

    «Транспорт»

    30

    4-я неделя

    декабря

    Наблюдение за выполнением заданий

    4.2.

    «Транспорт»

     

    30

    2-я неделя

    января

    Наблюдение за выполнением заданий

    Блок 5 «Путешествие в страну знаний»

    5.1.

    «Скоро в школу»

     

    30

    3-я неделя января

    Наблюдение за выполнением заданий

    5.2.

    «Скоро в школу»

    30

    4-я неделя

    января

    Наблюдение за выполнением заданий

    5.3.

    «Скоро в школу»

    30

    5-я неделя

    января

    Наблюдение за выполнением заданий

    5.4.

    «Скоро в школу»

    30

    1-я неделя февраля

    Наблюдение за выполнением заданий

    5.5.

    «Скоро в школу»

    30

    2-я неделя февраля

    Наблюдение за выполнением заданий

    5.6.

    «Скоро в школу»

    30

    3-я неделя февраля

    Наблюдение за выполнением заданий

    5.7.

    «Скоро в школу»

    30

    4-я неделя февраля

    Наблюдение за выполнением заданий

    5.8.

    «Скоро в школу»

    30

    1-я неделя марта

    Наблюдение за выполнением заданий

    5.9.

    «Скоро в школу»

    30

    2-я неделя марта

    Наблюдение за выполнением заданий

    5.10.

    «Скоро в школу»

    30

    3-я неделя марта

    Наблюдение за выполнением заданий

    5.11.

    «Скоро в школу»

    30

    4-я неделя марта

    Наблюдение за выполнением заданий

    5.12.

    «Скоро в школу»

    30

    1-я неделя

    апреля

    Наблюдение за выполнением заданий

    Итого:

    13 часов

    26 недель


    Основное содержание учебной  программы

    Блок 1 «Путешествие в страну овощей и фруктов»

    «Сочные фрукты»

    Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики, пространственных представлений, расширение словарного запаса.

    1.Игра – разминка «Фрукты» (расширение словарного запаса)

    Оборудование: мяч.

    Описание: дети встают в круг. Психолог бросает мяч первому ребенку, который, поймав мяч должен назвать слово, обозначающее  какой-то фрукт и бросить мяч обратно психологу. Далее психолог бросает мяч следующему ребенку. Игра продолжается до тех пор, пока все известные детям слова «фрукты» не будут названы.

    2. Выполняйка (развитие внимания, памяти, логики, мышления, лексического запаса)

    Оборудование: бланки (Приложение 18), цветные карандаши.

    Описание: дети на заранее подготовленных бланках ищут и раскрашивают плоды, которые растут на деревьях. Считают сколько всего предметов, находят какой по счету лимон, называют пятый предмет слева направо.

    3.Корректурная проба (развитие концентрации внимания)

    Оборудование: бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 1), цветные карандаши.

    Описание: Дети на заранее подготовленных  бланках ищут и раскрашивают какую-то картинку. Время выполнения задания 5 минут

    Примечание: Необходимо перед выполнением задания договориться с детьми, какую картинку на этом  занятии они будут раскрашивать.

    4.Пальчиковая гимнастика (развитие моторики)

    «Добрый друг»

    Очищаем апельсин,                                        (изобразить)

    На тарелке он один,                                        («тарелка»)

    Апельсин я разломлю,                                        (изобразить)

    Всех знакомых наделю:                             (движение кистями от груди вперед)

    Эту дольку Ване, эту дольку Тане,          (движение кистями, как при раздаче долек)

    Эту дольку Толе, эту дольку Коле,

    Ну а что останется, только мне достанется! (движение кистями вперед, к груди)

    Описание: Психолог показывает детям, как при помощи пальцев рук можно изображать фигуры. Дети повторяют за  психологом.

    5.Работа в тетрадях (мелкая моторика)

    Оборудование: тетрадь в крупную клетку, простой карандаш.

    Описание: дети повторяют узор, заранее написанный психологом в тетрадях.

    (Приложение 13)

         

    6.  Игра «Сесть - встать» (развитие внимания)

         Описание: дети встают около своих стульчиков и выполняют команды, которые говорит и показывает психолог.  Сесть – дети садятся, встать – дети встают. Психолог называет и выполняет все команды вместе с детьми, но при этом специально ошибается. Задача детей внимательно слушать и точно выполнять  только те команды, которые называет психолог.

    7. «Волшебные квадратики» (развитие пространственных представлений, закрепление знания цвета)

    Оборудование: волшебные квадратики (Приложение 4)

    Описание: дети водят пальцем по разноцветным клеточкам и выполняют команды психолога, вверх, вниз, вправо, влево. Назвав несколько команд, психолог просит, кого-то из детей,  назвать, на какой клеточке все остановились.

           

    8. «Запоминай порядок» (развитие памяти)

    Оборудование: цветные карандаши.

    Описание: психолог показывает в руке 6-7 цветных карандашей. Через 20 секунд, убрав их, спрашивает последовательность их расположения.

    9. Рефлексия

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    «Сочные фрукты»

    Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики, пространственных представлений, расширение словарного запаса.

    1. Игра – разминка «Фрукты» (развитие слуховой памяти)

    Оборудование: мяч.

    Описание: дети садятся в круг. Психолог называет какой-нибудь фрукт и передает мяч первому ребенку. Ребенок сначала повторяет фрукт, который назвал психолог, затем называет свой фрукт и передает мяч следующему ребенку и т.д.

    2.  Выполняйка (развитие внимания, памяти, логики, мышления, лексического запаса)

    Оборудование: бланки (Приложение 19), простые карандаши.

    Описание: дети на заранее подготовленных бланках проходят лабиринты, начиная от стрелок. Быстро и без ошибок.

    3.Корректурная проба (развитие концентрации внимания) (Приложение 1)

    Оборудование: Бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 1), цветные карандаши.

    Описание: Дети на заранее подготовленных  бланках ищут и раскрашивают какую-то картинку. Время выполнения задания 5 минут

    Примечание: Необходимо перед выполнением задания договориться с детьми, какую картинку на этом  занятии они будут раскрашивать.

    4.Пальчиковая гимнастика (развитие моторики)

    «Добрый друг»

    Очищаем апельсин,                                        (изобразить)

    На тарелке он один,                                        («тарелка»)

    Апельсин я разломлю,                                        (изобразить)

    Всех знакомых наделю:                             (движение кистями от груди вперед)

    Эту дольку Ване, эту дольку Тане,          (движение кистями, как при раздаче долек)

    Эту дольку Толе, эту дольку Коле,

    Ну а что останется, только мне достанется! (движение кистями вперед, к груди)

    Описание: Психолог показывает детям, как при помощи пальцев рук можно изображать фигуры. Дети повторяют за  психологом.

    5.Работа в тетрадях (мелкая моторика)

    Оборудование: тетрадь в крупную клетку, простой карандаш.

    Описание: Дети повторяют узор, заранее написанный психологом в тетрадях.

    (Приложение 13)

    6. Игра «Сесть - встать» (развитие внимания)

    Описание: дети встают около своих стульчиков и выполняют команды, которые говорит и показывает психолог.  Сесть – дети садятся, встать – дети встают. Психолог называет и выполняет все команды вместе с детьми, но при этом специально ошибается. Задача детей внимательно слушать и точно выполнять  только те команды, которые называет психолог.

    7.«Волшебные квадратики» (развитие пространственных представлений, закрепление знания цвета)

    Оборудование: Волшебные квадратики (Приложение 4)

    Описание: дети водят пальцем по разноцветным клеточкам и выполняют команды психолога, вверх, вниз, вправо, влево. Назвав несколько команд, психолог просит, кого-то из детей,  назвать, на какой клеточке все остановились.

    8.Выложи по образцу (развитие мелкой моторики, развитие произвольного внимания)

    Оборудование: образец узора (Приложение  6),  набор геометрических фигур, необходимый для выкладывания узора (для каждого ребенка)

    Описание: дети на столе выкладывают узор из бумаги.

    Примечание: Набор геометрических фигур можно сделать из плотной бумаги, размер должен соответствовать образцу.

    9.Рефлексия

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    «Полезные овощи»

    Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики, пространственных представлений, расширение словарного запаса.

    1. Игра – разминка «Овощи» (расширение словарного запаса)

    Оборудование: мяч.

    Описание: дети встают в круг. Психолог бросает мяч первому ребенку, который, поймав мяч должен назвать слово, обозначающее  какой-то овощ и бросить мяч обратно психологу. Далее психолог бросает мяч следующему ребенку. Игра продолжается до тех пор, пока все известные детям слова «овощи» не будут названы.

    2. Выполняйка (развитие внимания, памяти, логики, мышления, лексического запаса)

    Оборудование: бланки (Приложение 20), цветные карандаши.

    Описание: дети на заранее подготовленных бланках ищут и обводят лишний предмет, объясняют свой выбор.

    3.Корректурная проба (развитие концентрации внимания)

    Оборудование: Бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 1), цветные карандаши.

    Описание: Дети на заранее подготовленных  бланках ищут и раскрашивают какую-то картинку. Время выполнения задания 5 минут

    Примечание: Необходимо перед выполнением задания договориться с детьми, какую картинку на этом  занятии они будут раскрашивать.

    4.Пальчиковая гимнастика (развитие моторики)

    «Засолка капусты»

    Мы капустку рубим-рубим,

    Мы капустку солим-солим,

    Мы морковку трем-трем,

    Мы капустку жмем-жмем.

    Описание: на первую строчку – поочередные движения прямыми ладонями вверх-вниз, на вторую строчку – поочередное поглаживание подушечек пальцев, на третью – потирать кулачок о кулачок, на четвертую – сжимать и разжимать кулачки.

    5.Работа в тетрадях (мелкая моторика)

    Оборудование: тетрадь в крупную клетку, простой карандаш.

    Описание: Дети повторяют узор, заранее написанный психологом в тетрадях.

    (Приложение 13)

    6. Игра «Сесть - встать» (развитие внимания)

         Описание: дети встают около своих стульчиков и выполняют команды, которые говорит и показывает психолог.  Сесть – дети садятся, встать – дети встают. Психолог называет и выполняет все команды вместе с детьми, но при этом специально ошибается. Задача детей внимательно слушать и точно выполнять  только те команды, которые называет психолог.

    7.«Волшебные квадратики» (развитие пространственных представлений, закрепление знания цвета) (Приложение 4)

    Оборудование: Волшебные квадратики (Приложение 4)

    Описание: дети водят пальцем по разноцветным клеточкам и выполняют команды психолога, вверх, вниз, вправо, влево. Назвав несколько команд, психолог просит, кого-то из детей,  назвать, на какой клеточке все остановились.

    8.Выложи по образцу (развитие мелкой моторики)

    Оборудование: образец узора (Приложение  6),  набор геометрических фигур, необходимый для выкладывания узора (для каждого ребенка)

    Описание: дети на столе выкладывают узор из бумаги.

    Примечание: Набор геометрических фигур можно сделать из плотной бумаги, размер должен соответствовать образцу.

    9.Рефлексия

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    «Полезные овощи»

    Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики, пространственных представлений, расширение словарного запаса.

    1. Игра – разминка «Овощи» (развитие слуховой памяти)

    Оборудование: мяч.

    Описание: дети садятся в круг. Психолог называет какой-нибудь овощ и передает мяч первому ребенку. Ребенок сначала повторяет овощ, который назвал психолог, затем называет свой овощ и передает мяч следующему ребенку и т.д.

    2.Выполняйка (развитие внимания, памяти, логики, мышления, лексического запаса)

    Оборудование: бланки (Приложение 21), цветные карандаши.

    Описание: дети на заранее подготовленных бланках подбирают к корешкам овощей  - вершки.

    3.Корректурная проба (развитие концентрации внимания)

    Оборудование: Бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 1), цветные карандаши.

    Описание: Дети на заранее подготовленных  бланках ищут и раскрашивают какую-то картинку. Время выполнения задания 5 минут

    Примечание: Необходимо перед выполнением задания договориться с детьми, какую картинку на этом  занятии они будут раскрашивать.

    4.Пальчиковая гимнастика (развитие моторики)

    «Засолка капусты»

    Мы капустку рубим-рубим,

    Мы капустку солим-солим,

    Мы морковку трем-трем,

    Мы капустку жмем-жмем.

    Описание: на первую строчку – поочередные движения прямыми ладонями вверх-вниз, на вторую строчку – поочередное поглаживание подушечек пальцев, на третью – потирать кулачок о кулачок, на четвертую – сжимать и разжимать кулачки.

    5.Работа в тетрадях (мелкая моторика)

    Оборудование: тетрадь в крупную клетку, простой карандаш.

    Описание: Дети повторяют узор, заранее написанный психологом в тетрадях.

    (Приложение 13)

    6.Игра «Нос – пол - потолок» (развитие внимания)

    Описание: дети встают около своих стульчиков и выполняют команды, которые говорит и показывает психолог.  Нос – показывают пальцем на нос, пол – опускают руки вниз, потолок – поднимают руки вверх.

    Психолог называет и выполняет все команды вместе с детьми, но при этом специально ошибается. Задача детей внимательно слушать и точно выполнять  только те команды, которые называет психолог.

    7. «Волшебные квадратики» (развитие пространственных представлений, закрепление знания цвета)

    Оборудование: Волшебные квадратики (Приложение 4)

    Описание: дети водят пальцем по разноцветным клеточкам и выполняют команды психолога, вверх, вниз, вправо, влево. Назвав несколько команд, психолог просит, кого-то из детей,  назвать, на какой клеточке все остановились.

    8.Игра «Путаница» (создание веселого настроения и сплочение группы)

    Описание: дети встают в круг, взявшись за руки. При помощи считалочки выбирается водящий. Водящий отворачивается, а дети запутываются, не расцепляя рук. Водящий должен распутать всех детей.

    9.Рефлексия

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    Блок 2 «Путешествие в страну добрых животных»

    «Дикие животные»

    Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики, пространственных представлений, расширение словарного запаса.

    1. Игра – разминка «Дикие животные» (расширение словарного запаса)

    Оборудование: мяч.

    Описание: дети встают в круг. Психолог бросает мяч первому ребенку, который, поймав мяч должен назвать какое-то дикое животное и бросить мяч обратно психологу. Далее психолог бросает мяч следующему ребенку. Игра продолжается до тех пор, пока все известные детям дикие животные не будут названы.

    2.Выполняйка (развитие внимания, памяти, логики, мышления, лексического запаса)

    Оборудование: бланки (Приложение 22), цветные карандаши.

    Описание: дети на заранее подготовленных бланках ищут и раскрашивают лишний предмет, объясняют свой выбор.

    3.Корректурная проба (развитие концентрации внимания)

    Оборудование: Бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 1), цветные карандаши.

    Описание: Дети на заранее подготовленных  бланках ищут и раскрашивают какую-то картинку. Время выполнения задания 5 минут

    Примечание: Необходимо перед выполнением задания договориться с детьми, какую картинку на этом  занятии они будут раскрашивать.

    4.Пальчиковая гимнастика (развитие моторики)

    «Дом за кустом»

    Зайка под кустом сидит                                («куст»)

    И ушами шевелит.                                        («заяц, шевелящий ушами»)

    -Зайка, зайка, где твой дом?                                («дом»)

    -За-за-за большим кустом!

    Описание: Психолог показывает детям, как при помощи пальцев рук можно изображать фигуры. Дети повторяют за  психологом.

    5.Работа в тетрадях (мелкая моторика) (Приложение 13)

    Оборудование: тетрадь в крупную клетку, простой карандаш.

    Описание: Дети повторяют узор, заранее написанный психологом в тетрадях.

    (Приложение 13)

    6.Игра «Нос – пол - потолок» (развитие внимания)

    Описание: дети встают около своих стульчиков и выполняют команды, которые говорит и показывает психолог.  Нос – показывают пальцем на нос, пол – опускают руки вниз, потолок – поднимают руки вверх.

    Психолог называет и выполняет все команды вместе с детьми, но при этом специально ошибается. Задача детей внимательно слушать и точно выполнять  только те команды, которые называет психолог.

    7.«Волшебные квадратики» (развитие пространственных представлений, закрепление знания цвета)

    Оборудование: Волшебные квадратики (Приложение 4)

    Описание: дети водят пальцем по разноцветным клеточкам и выполняют команды психолога, вверх, вниз, вправо, влево. Назвав несколько команд, психолог просит, кого-то из детей,  назвать, на какой клеточке все остановились.

    8.Выложи по образцу (развитие мелкой моторики)

    Оборудование: образец узора (Приложение  6),  набор геометрических фигур, необходимый для выкладывания узора (для каждого ребенка)

    Описание: дети на столе выкладывают узор из бумаги.

    Примечание: Набор геометрических фигур можно сделать из плотной бумаги, размер должен соответствовать образцу.

    9.Рефлексия

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    «Дикие животные»

    Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики, пространственных представлений, расширение словарного запаса.

    1. Игра – разминка «Дикие животные» (развитие слуховой памяти)

    Оборудование: мяч.

    Описание: дети садятся в круг. Психолог называет какое-нибудь дикое животное и передает мяч первому ребенку. Ребенок сначала повторяет  животное, который назвал психолог, затем сам называет то дикое животное, которой он знает и передает мяч следующему ребенку и т.д.

    2.Выполняйка (развитие внимания, памяти, логики, мышления, лексического запаса)

    Оборудование: бланки (Приложение 23), цветные карандаши.

    Описание: дети на заранее подготовленных бланках внимательно рассматривают картинки, находят и отмечают 5 отличий, затем раскрашивают картинку.

    3.Корректурная проба (развитие концентрации внимания)

    Оборудование: Бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 1), цветные карандаши.

    Описание: Дети на заранее подготовленных  бланках ищут и раскрашивают какую-то картинку. Время выполнения задания 5 минут

    Примечание: Необходимо перед выполнением задания договориться с детьми, какую картинку на этом  занятии они будут раскрашивать.

    4.Пальчиковая гимнастика (развитие моторики)

    «Вот так белка!»

    Заскочила на пенек                                («пень»)

    Белка – маленький зверек,                        («белка»)

    А потом, нарвавши шишек,                        («шишка»)

    Побросала в ребятишек.                        (изображаем бросок)

     Описание: Психолог показывает детям, как при помощи пальцев рук можно изображать фигуры. Дети повторяют за  психологом.

    5.Работа в тетрадях (мелкая моторика)

    Оборудование: тетрадь в крупную клетку, простой карандаш.

    Описание: Дети повторяют узор, заранее написанный психологом в тетрадях.

    (Приложение 13)

    6.Игра «Нос – пол - потолок» (развитие внимания)

    Описание: дети встают около своих стульчиков и выполняют команды, которые говорит и показывает психолог.  Нос – показывают пальцем на нос, пол – опускают руки вниз, потолок – поднимают руки вверх.

    Психолог называет и выполняет все команды вместе с детьми, но при этом специально ошибается. Задача детей внимательно слушать и точно выполнять  только те команды, которые называет психолог.

    7.«Волшебные квадратики» (развитие пространственных представлений, закрепление знания цвета)

    Оборудование: Волшебные квадратики (Приложение 4)

    Описание: дети водят пальцем по разноцветным клеточкам и выполняют команды психолога, вверх, вниз, вправо, влево. Назвав несколько команд, психолог просит, кого-то из детей,  назвать, на какой клеточке все остановились.

    8.Выложи по образцу (развитие мелкой моторики)

    Оборудование: образец узора (Приложение  7),  набор счетных палочек (для каждого ребенка)

    Описание: дети на столе выкладывают узор из счетных палочек.

    9.Рефлексия

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    «Домашние животные»

    Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики, пространственных представлений, расширение словарного запаса.

    1. Игра – разминка «Домашние животные» (расширение словарного запаса)

    Оборудование: мяч.

    Описание: дети встают в круг. Психолог бросает мяч первому ребенку, который, поймав мяч должен назвать какое-то домашнее животное и бросить мяч обратно психологу. Далее психолог бросает мяч следующему ребенку. Игра продолжается до тех пор, пока все известные детям домашние животные не будут названы.

    2.Выполняйка (развитие внимания, памяти, логики, мышления, лексического запаса)

    Описание: дети называют голоса животных: кошки, свиньи, барана, коровы, козы, лошади, собаки.

    3.Корректурная проба (развитие концентрации внимания)

    Оборудование: Бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 1), цветные карандаши.

    Описание: Дети на заранее подготовленных  бланках ищут и раскрашивают какую-то картинку. Время выполнения задания 5 минут.

    Примечание: Необходимо перед выполнением задания договориться с детьми, какую картинку на этом  занятии они будут раскрашивать.

    4.Пальчиковая гимнастика (развитие моторики)

    «Бык у забора»

    Возле дома с давних пор                                      («дом»)

    На столбах стоит забор,                                 («забор»)

    Бык о доски бок чесал,                                           («бык»)    

    Почему ж забор упал?                                            («упавший забор»)

    Описание: Психолог показывает детям, как при помощи пальцев рук можно изображать фигуры. Дети повторяют за  психологом.

    5.Работа в тетрадях (мелкая моторика)

    Оборудование: тетрадь в крупную клетку, простой карандаш.

    Описание: Дети повторяют узор, заранее написанный психологом в тетрадях.

    (Приложение 13)

    6.Выложи по образцу (развитие мелкой моторики)

    Оборудование: образец узора (Приложение  7),  набор счетных палочек (для каждого ребенка)

    Описание: дети на столе выкладывают узор из счетных палочек.

           

    7.Игра «Совушка - сова»

    Описание: Выбирается с помощью считалочки водящий - «Совушка – сова». Когда сова ночью спит, все дети – превращаются в бабочек и летают на полянке. Психолог говорит слова: либо - «Ночь наступает», тогда бабочки должны замереть, сова вылетает из своего гнезда и смотрит, кто шевелится и того забирает к себе в гнездо, либо -  «День» – бабочки опять движутся.

    8.Рефлексия.

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    «Домашние животные»

    Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики, развитие слуховой памяти, расширение словарного запаса.

    1. Игра – разминка «Домашние животные» (развитие слуховой памяти)

    Оборудование: мяч.

    Описание: дети садятся в круг. Психолог называет какое-нибудь домашнее животное и передает мяч первому ребенку. Ребенок сначала повторяет  животное, который назвал психолог, затем сам называет то домашнее животное, которой он знает и передает мяч следующему ребенку и т.д.

    2. Выполняйка (развитие внимания, памяти, логики, мышления, лексического запаса)

    Оборудование: бланки (Приложение 24).

    Описание: дети называют детенышей животных.

    3.Корректурная проба (развитие концентрации внимания)

    Оборудование: Бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 1), цветные карандаши.

    Описание: Дети на заранее подготовленных  бланках ищут и раскрашивают какую-то картинку. Время выполнения задания 5 минут.

    Примечание: Необходимо перед выполнением задания договориться с детьми, какую картинку на этом  занятии они будут раскрашивать.

    4.Пальчиковая гимнастика (развитие моторики) 

    «Два упрямца»

    Речка под мостом текла                      (несогласованные движения пальцами)

    По-над речкой два козла                     («козел» каждой кистью)

    На мосточке повстречались,               («мост»)    

    Разругались, пободались,                    («козлы бодаются»)

    Два упрямца не мирились

    И вдвоем с моста свалились!              (присесть)

    Описание: Психолог показывает детям, как при помощи пальцев рук можно изображать фигуры. Дети повторяют за  психологом.

    5.Выложи по образцу (развитие мелкой моторики)

    Оборудование: образец узора (Приложение 7),  набор счетных палочек (для каждого ребенка)

    Описание: дети на столе выкладывают узор из счетных палочек.

    6.Работа в тетрадях (мелкая моторика) (Приложение 13)

    Оборудование: тетрадь в крупную клетку, простой карандаш.

    Описание: Дети повторяют узор, заранее написанный психологом в тетрадях.

    (Приложение 13)

    7.Игра «Совушка - сова»

    Описание: Выбирается с помощью считалочки водящий - «Совушка – сова». Когда сова ночью спит, все дети – превращаются в бабочек и летают на полянке. Психолог говорит слова: либо - «Ночь наступает», тогда бабочки должны замереть, сова вылетает из своего гнезда и смотрит, кто шевелится и того забирает к себе в гнездо, либо -  «День» – бабочки опять движутся.

     

    8.Рефлексия.

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    Блок 3 «Путешествие в страну нежных птиц и цветов»

    «Наши друзья птицы»

    Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики, пространственных представлений, расширение словарного запаса.

    1. Игра – разминка «Птицы» (расширение словарного запаса)

    Оборудование: мяч.

    Описание: дети встают в круг. Психолог бросает мяч первому ребенку, который, поймав мяч должен назвать какую-то птицу и бросить мяч обратно психологу. Далее психолог бросает мяч следующему ребенку. Игра продолжается до тех пор, пока все известные детям птицы не будут названы.

    2. Выполняйка (развитие внимания, памяти, логики, мышления, лексического запаса)

    Оборудование: бланки (Приложение 24), простые карандаши.

    Описание: дети рассматривают картинки. Рассказывают, что на каждой из них нарисовано. Отмечают цифрами 1, 2, 3, 4 что было сначала, что - потом. Придумывают рассказ про птичек.

    3.Игра «Летает  - не летает»

    Описание: Дети должны отвечать и выполнять движения в соответствии со словами взрослого.

    Инструкция: «Внимание! Сейчас мы выясним, кто (что) может летать, а кто (что) не может. Я буду спрашивать, а вы сразу отвечайте. Если назову что-нибудь или кого-либо, способного летать, например стрекозу, отвечайте: «Летает» — и показывайте, как она это делает, — разведите руки в стороны, как крылья. Если я вас спрошу: «Поросенок летает?», молчите и не поднимайте руки».

    Примечание. Список: орел, змея, диван, бабочка, майский жук, стул, баран, ласточка, самолет, дерево, чайка, дом, воробей, муравей, комар, лодка, утюг, муха, стол, собака, вертолет, ковер…

             Эта игра проводиться на выбывание. Кто ошибается садиться за стол. Тому ребенку, который выигрывает, остальные ребята аплодируют.

    4.Упражнение «Найди предмет по заданным признакам» (развитие пространственных представлений и восприятие цвета и формы)

    Оборудование: карточка с геометрическими фигурами (Приложение  5 )

    Описание: У каждого ребенка на столе лежит карточка с геометрическими фигурами. Психолог загадывает какую-то фигуру, а дети должны отгадать, где она находиться. Например,  какая фигура находится в верхнем ряду , вторая слева? И т.д.

    5.Работа в тетрадях (мелкая моторика) (Приложение 13)

    Оборудование: тетрадь в крупную клетку, простой карандаш.

    Описание: Дети повторяют узор, заранее написанный психологом в тетрадях.

    (Приложение 13)

    6.Пальчиковая гимнастика (развитие мелкой моторики)

    «Птицы»

    Пой-ка, подпевай-ка

    Десять птичек стайка

    Эта птичка – воробей,

    Эта птичка – соловей,

    Эта птичка – совушка,

    Сонная головушка.

    Эта птичка – свиристель,

    Это птичка – коростель,

    Эта птичка – скворушка,

    Серенькое перышко.

    Это дятел, это стриж,

    Это развеселый чиж.

    Ну, а это злой орлан.

    Птички, птички по домам!

    Описание: дети, по-очереди загибают пальцы в кулачек. В конце быстро разжимают пальцы.

    7.Упражнение «Найди недостающий предмет»

    Оборудование: карточки (Приложение 11)

    Описание: психолог  показывает серию картинок. Дети должны назвать, какого предмета там не достает, и объяснить почему.

    8.Рефлексия.

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    «Наши друзья птицы»

    Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики, развитие слуховой памяти, расширение словарного запаса.

    1. Игра – разминка «Птицы» (развитие слуховой памяти)

    Оборудование: мяч.

    Описание: дети садятся в круг. Психолог называет какую-нибудь птицу и передает мяч первому ребенку. Ребенок сначала называет птицу, которую назвал психолог, затем сам называет любую птицу, которой он знает и передает мяч следующему ребенку и т.д.

    2. Выполняйка (развитие внимания, памяти, логики, мышления, лексического запаса)

    Оборудование: бланки (Приложение 26), цветные карандаши.

    Описание: дети на заранее подготовленных бланках ищут и обводят лишний предмет, объясняют свой выбор.

    3.Игра «Назови как можно больше слов на букву П» (расширение словарного запаса)

    Оборудование: мяч.

    Описание: Психолог бросает  мяч ребенку, стоящему справа от него. Ребенок должен поймать мяч и назвать любое слово, начинающееся на букву «П» и вернуть мяч психологу. Далее психолог бросает мяч следующему ребенку и т.д. Эта игра проводиться на выбывание. Кто не может вспомнить и назвать больше слов – выбывает из игры. Тому ребенку, который выигрывает, остальные ребята аплодируют.

    4.Корректурная проба (развитие концентрации внимания)

    Оборудование: Бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 2), цветные карандаши.

    Описание: Дети на заранее подготовленных  бланках ищут и зачеркивают какую-то картинку. Время выполнения задания 5 минут.

    Примечание: Необходимо перед выполнением задания договориться с детьми, какую картинку на этом  занятии они будут раскрашивать. (Например, сегодня мы будем искать и зачеркивать красным карандашом всех хрюшек которые улыбаются. На следующем занятии можно зачеркивать всех грустных хрюшек синим карандашом  и т.д.).

    5.Пальчиковая гимнастика

    «Птицы»

    Пой-ка, подпевай-ка

    Десять птичек стайка

    Эта птичка – воробей,

    Эта птичка – соловей,

    Эта птичка – совушка,

    Сонная головушка.

    Эта птичка – свиристель,

    Это птичка – коростель,

    Эта птичка – скворушка,

    Серенькое перышко.

    Это дятел, это стриж,

    Это развеселый чиж.

    Ну, а это злой орлан.

    Птички, птички по домам!

    Описание: дети, по-очереди загибают пальцы в кулачек. В конце быстро разжимают пальцы.

    6.Работа в тетрадях (мелкая моторика) (Приложение 13)

    Оборудование: тетрадь в крупную клетку, простой карандаш.

    Описание: Дети повторяют узор, заранее написанный психологом в тетрадях.

    (Приложение 13)

    7.Игра «Нос – пол - потолок» (развитие внимания)

    Описание: дети встают около своих стульчиков и выполняют команды, которые говорит и показывает психолог.  Нос – показывают пальцем на нос, пол – опускают руки вниз, потолок – поднимают руки вверх.

    Психолог называет и выполняет все команды вместе с детьми, но при этом специально ошибается. Задача детей внимательно слушать и точно выполнять  только те команды, которые называет психолог.

    8.Выложи по образцу (развитие мелкой моторики)

    Оборудование: образец узора (Приложение  6),  набор геометрических фигур, необходимый для выкладывания узора (для каждого ребенка)

    Описание: дети на столе выкладывают узор из бумаги.

    Примечание: Набор геометрических фигур можно сделать из плотной бумаги, размер должен соответствовать образцу.

    9.Рефлексия

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    «Нежные цветы»

    Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики, пространственных представлений, расширение словарного запаса.

    1. Игра – разминка «Цветы» (расширение словарного запаса)

    Оборудование: мяч.

    Описание: дети встают в круг. Психолог бросает мяч первому ребенку, который, поймав мяч должен назвать какой-то цветок и бросить мяч обратно психологу. Далее психолог бросает мяч следующему ребенку. Игра продолжается до тех пор, пока все известные детям цветы не будут названы.

    2.Выполняйка (развитие внимания, памяти, логики, мышления, лексического запаса)

    Оборудование: бланки (Приложение 27).

    Описание: следя только глазками дети узнают, какая бабочка на какой цветок прилетит.

    3.Корректурная проба (развитие концентрации внимания)

    Оборудование: бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 1), цветные карандаши.

    Описание: Дети на заранее подготовленных  бланках ищут и раскрашивают какую-то картинку. Время выполнения задания 5 минут

    Примечание: Необходимо перед выполнением задания договориться с детьми, какую картинку на этом  занятии они будут раскрашивать.

    4.Игра «Нос – пол - потолок» (развитие внимания)

      Описание: дети встают около своих стульчиков и выполняют команды, которые говорит и показывает психолог.  Нос – показывают пальцем на нос, пол – опускают руки вниз, потолок – поднимают руки вверх.

    Психолог называет и выполняет все команды вместе с детьми, но при этом специально ошибается. Задача детей внимательно слушать и точно выполнять  только те команды, которые называет психолог.

    5.Игра «Какое что бывает»

    Описание: Психолог задает детям вопросы. Дети должны найти как можно больше ответов на каждый вопрос.

    Вопросы:

    Что бывает высоким?

    Что бывает длинный (коротким)?

    Что бывает широким (узким)?

    Что бывает круглым (квадратным)?

    6.Пальчиковая гимнастика (развитие моторики)

    «Аленький цветочек».

    У нас в саду расцвел цветок,          («цветок с закрытыми лепестками»)

    Чтоб стал красив он и высок,         («цветок с открытыми лепестками»)

    Раскрыл на утро лепестки,                                    (пальцы врозь, вместе)

    Должны работать корешки!                                                        («корни»)

    Описание: Психолог показывает детям, как при помощи пальцев рук можно изображать фигуры. Дети повторяют за  психологом.

    7. Игра «Бывает - не бывает» (развитие воображения, внимания).

    Описание: Психолог говорит предложения. Если то, о чем говориться в предложении – бывает, дети хлопают в ладоши, не бывает – топают ногами.

    Предложения:

    «Волк бродит по лесу. Волк сидит на дереве. В кастрюле чашка варится.

    Кошка по крыше гуляет. Собака по небу плывет. Девочка ласкает собаку. Домик девочку рисует».

    8.Работа в тетрадях (мелкая моторика) (Приложение 13)

    Оборудование: тетрадь в крупную клетку, простой карандаш.

    Описание: Дети повторяют узор, заранее написанный психологом в тетрадях.

    (Приложение 13)

     

    9. Упр. «Геометрические фигуры» (Приложение 5)

    Оборудование: карточка с геометрическими фигурами (Приложение  5 )

    Описание: У каждого ребенка на столе лежит карточка с геометрическими фигурами. Психолог загадывает какую-то фигуру, а дети должны отгадать, где она находиться. Например,  какая фигура находится в верхнем ряду , вторая слева? И т.д.

    10. Рефлексия

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    «Нежные цветы»

    Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики, пространственных представлений, расширение словарного запаса.

    1. Игра – разминка «Цветы» (развитие слуховой памяти)

    Оборудование: мяч.

    Описание: дети садятся в круг. Психолог называет какой-нибудь цветок и передает мяч первому ребенку. Ребенок сначала называет цветок, который назвал психолог, затем сам называет то дикое животное, которой он знает и передает мяч следующему ребенку и т.д.

    2. Слова на букву «С».

    Оборудование: мяч.

    Описание: Психолог бросает  мяч ребенку, стоящему справа от него. Ребенок должен поймать мяч и назвать любое слово, начинающееся на букву «С» и вернуть мяч психологу. Далее психолог бросает мяч следующему ребенку и т.д. Эта игра проводиться на выбывание. Кто не может вспомнить и назвать больше слов – выбывает из игры. Тому ребенку, который выигрывает, остальные ребята аплодируют.

    3.Упражнение «Третий лишний»

    Описание: Психолог называет первые три слова. Дети должны определить лишнее слово, назвать и объяснить свой ответ.

    1. Молоко, сок, хлеб
    2. Машина, лошадь, трамвай
    3. Шапка, платок, сапоги
    4. Роза, береза, елка
    5. Дождь, снег, река
    6. Врач, турист, шофер
    7. Тень, солнце, планета
    8. Мороз, вьюга, январь
    9. Камень, глина, стекло
    10. Дверь, ковер, окно
    11. Море, река, бассейн

    4.Корректурная проба (развитие концентрации внимания) (Приложение 3)

    Оборудование: бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 1), цветные карандаши.

    Описание: Дети на заранее подготовленных  бланках ищут и раскрашивают какую-то картинку. Время выполнения задания 5 минут

    Примечание: Необходимо перед выполнением задания договориться с детьми, какую картинку на этом  занятии они будут раскрашивать.

    5.Пальчиковая гимнастика. 

    «Аленький цветочек».

    У нас в саду расцвел цветок,          («цветок с закрытыми лепестками»)

    Чтоб стал красив он и высок,         («цветок с открытыми лепестками»)

    Раскрыл на утро лепестки,                                    (пальцы врозь, вместе)

    Должны работать корешки!                                                        («корни»)

    Описание: Психолог показывает детям, как при помощи пальцев рук можно изображать фигуры. Дети повторяют за  психологом.

    6.  Работа в тетрадях (мелкая моторика) (Приложение 13)

    Оборудование: тетрадь в крупную клетку, простой карандаш.

    Описание: Дети повторяют узор, заранее написанный психологом в тетрадях.

    (Приложение 13)

    7.  Игра «Сесть - встать»

    Описание: дети встают около своих стульчиков и выполняют команды, которые говорит и показывает психолог.  Сесть – дети садятся, встать – дети встают. Психолог называет и выполняет все команды вместе с детьми, но при этом специально ошибается. Задача детей внимательно слушать и точно выполнять  только те команды, которые называет психолог.

    8. Упр. «Геометрические фигуры» (Приложение 5)

    Оборудование: карточка с геометрическими фигурами (Приложение  5 )

    Описание: У каждого ребенка на столе лежит карточка с геометрическими фигурами. Психолог загадывает какую-то фигуру, а дети должны отгадать, где она находиться. Например,  какая фигура находится в верхнем ряду , вторая слева? И т.д.

    9.Рефлексия

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    Блок 4 «Путешествие в мир транспорта»

    «Транспорт»

    Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики, пространственных представлений, расширение словарного запаса.

    1. Игра – разминка «Транспорт» (расширение словарного запаса)

    Оборудование: мяч.

    Описание: дети встают в круг. Психолог бросает мяч первому ребенку, который, поймав мяч должен назвать какой-то вид транспорта и бросить мяч обратно психологу. Далее психолог бросает мяч следующему ребенку. Игра продолжается до тех пор, пока все известные детям виды транспорта не будут названы.

    2.Выполняйка (развитие внимания, памяти, логики, мышления, лексического запаса)

    Оборудование: бланки (Приложение 28).

    Описание: дети рассматривают картинку. Отвечают на вопросы педагога:

    - Сколько машин едет вправо? А сколько влево?

    - Сколько машин едет по направлению от тебя? Сколько к тебе?

    - Какие транспортные средства ты видишь на картинке?

    - Какие сигналы есть у светофора? Что они означают?

    - На какой сигнал светофора машины должны двигаться?

    - Где можно переходить улицу?

    -Какой еще транспорт вы знаете? Перечислите.

    3.Загадка

         Транспорт, большой, тяжелый, с крыльями и хвостом (самолет)

    4. Корректурная проба (развитие концентрации внимания) (Приложение 3 )

    Оборудование: бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 1), цветные карандаши.

    Описание: Дети на заранее подготовленных  бланках ищут и раскрашивают какую-то картинку. Время выполнения задания 5 минут

    Примечание: Необходимо перед выполнением задания договориться с детьми, какую картинку на этом  занятии они будут раскрашивать.

    5.Пальчиковая гимнастика. 

    «Машина».

    По шоссе идут машины,                      (крутим воображаемый руль)

    По асфальту едут шины.                     (локти прижаты к туловищу, ладони              

                                                                             двигаются параллельно друг друга)

    По дороге не беги,                               (грозим пальцем)

    Я скажу тебе: «Би-би»!                       (рука сжата в кулак, большой палец

    выпрямлен – «сигналим»)

    Описание: Психолог показывает детям, как при помощи пальцев рук можно изображать фигуры. Дети повторяют за  психологом.

    6. Работа в тетрадях (мелкая моторика) (Приложение 13)

    Оборудование: тетрадь в крупную клетку, простой карандаш.

    Описание: Дети повторяют узор, заранее написанный психологом в тетрадях.

    7.Игра «Нос – пол - потолок» (развитие внимания)

    Описание: дети встают около своих стульчиков и выполняют команды, которые говорит и показывает психолог.  Нос – показывают пальцем на нос, пол – опускают руки вниз, потолок – поднимают руки вверх.

    Психолог называет и выполняет все команды вместе с детьми, но при этом специально ошибается. Задача детей внимательно слушать и точно выполнять  только те команды, которые называет психолог.

       

    8.Выкладывание по образцу из бумаги (Приложение  6 )

    Оборудование: образец узора (Приложение  6),  набор геометрических фигур, необходимый для выкладывания узора (для каждого ребенка)

    Описание: дети на столе выкладывают узор из бумаги.

    Примечание: Набор геометрических фигур можно сделать из плотной бумаги, размер должен соответствовать образцу.

    9.Упр. «Геометрические фигуры» (Приложение 5)

    Оборудование: карточка с геометрическими фигурами (Приложение  5 )

    Описание: У каждого ребенка на столе лежит карточка с геометрическими фигурами. Психолог загадывает какую-то фигуру, а дети должны отгадать, где она находиться. Например,  какая фигура находится в верхнем ряду , вторая слева? И т.д.

    10. Рефлексия

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    «Транспорт»

    Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики, пространственных представлений, расширение словарного запаса.

    1. Игра – разминка «Транспорт» (развитие слуховой памяти)

    Оборудование: мяч.

    Описание: дети садятся в круг. Психолог называет какой-нибудь вид транспорта и передает мяч первому ребенку. Ребенок сначала повторяет тот транспорт, который назвал психолог, затем сам называет тот вид транспорта, которой он знает и передает мяч следующему ребенку и т.д.

    2. Отгадай предмет по описанию.

    Описание: психолог называет признаки  предмета. Дети должны догадаться, о каком предмете идет речь, и назвать предмет.

    1. Четыре ноги, спинка, сиденье (стул)
    2. Цифры, стрелки (часы)
    3. Буквы, картинки, листы (книга)
    4. Ствол, ветки, листья (дерево)
    5. Корень, стебель, листья, лепестки (цветок)
    6. Экран, кнопки, электрический шнур, пульт (телевизор)
    7. Носик, ручка, крышка, электрический шнур (чайник)
    8. Лапы, хвост, ошейник (собака)
    9. Лапы, хвост, хобот (слон)

    3. Корректурная проба (развитие концентрации внимания) (Приложение 3)

    Оборудование: бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 3), простые карандаши.

    Описание: дети на заранее подготовленных  бланках  ищут и зачеркивают одной чертой какую-то букву (например,   к  ). Время выполнения задания 5 минут.

    Примечание: На следующем занятии дети будут  искать, и зачеркивать другую букву и т.д..

    4.  Пальчиковая гимнастика (развитие моторики)

    «Капитан»

    «Аленький цветочек».

    На корабле из дальних стран,                     («корабль»)

    Плывет отважный капитан.                        («человечек»)

    Из тесной рубки, у штурвала,                    (изобразить движения штурвалом)

    В бинокль видел он немало.                       («бинокль»)

    Описание: Психолог показывает детям, как при помощи пальцев рук можно изображать фигуры. Дети повторяют за  психологом.

    5. Работа в тетрадях (мелкая моторика) (Приложение 13)

    Оборудование: тетрадь в крупную клетку, простой карандаш.

    Описание: Дети повторяют узор, заранее написанный психологом в тетради.

    6. Игра «Что изменилось» (развитие памяти и внимания)

    Оборудование: 6-8 игрушек.

    Описание: на столе лежат игрушки. Дети запоминают их расположение на столе. Затем дети отворачиваются, а психолог переставляет несколько игрушек. Задача детей отгадать, что изменилось и положить игрушки на свои места.

    7. Упр. «Найди лишнее» (развитие  мышления)

    Оборудование: карточка (Приложение 10).

    Описание: Психолог показывает карточку, на которой изображено несколько предметов. Дети должны догадаться, какой предмет лишний и объяснить свой ответ.

    8. Выложи по образцу (развитие мелкой моторики)

    Оборудование: образец узора (Приложение  7),  набор счетных палочек (для каждого ребенка)

    Описание: дети на столе выкладывают узор из счетных палочек.

    9. Рефлексия

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    Блок 5 «Путешествие в страну знаний»

    «Скоро в школу»

    Цель: развитие произвольного внимания, памяти, мелкой моторики,  расширение словарного запаса.

    1. «10 слов» (развитие слуховой памяти)

    Описание: Психолог называет 10 слов, дети должны постараться запомнить как можно больше слов  и затем повторить  слова, которые запомнили. Затем психолог спрашивает, что общего у этих слов (все эти слова начинаются на букву «С»)

    Слова: Сосна, сапоги, свисток, свекла, свитер, скатерть, снег, свеча, сосулька, сметана.

    2. Слова на букву «С» (расширение словарного запаса)

    Оборудование: мяч.

    Описание: Психолог бросает  мяч ребенку, стоящему справа от него. Ребенок должен поймать мяч и назвать любое слово, начинающееся на букву «С» и вернуть мяч психологу. Далее психолог бросает мяч следующему ребенку и т.д. Эта игра проводиться на выбывание. Кто не может вспомнить и назвать больше слов – выбывает из игры. Тому ребенку, который выигрывает, остальные ребята аплодируют.

    3. Игра «Съедобное  - несъедобное» (развитие внимания, знакомство со свойствами предметов)

    Оборудование: мяч.

    Описание. В зависимости от названного предмета (съедобен он или нет) ребенок должен ловит или отбить мяч, брошенный ему психологом.

    4. Корректурная проба (развитие концентрации внимания) (Приложение 3)

    Оборудование: бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 3), простые карандаши.

    Описание: дети на заранее подготовленных  бланках  ищут и зачеркивают одной чертой,   букву  А , и подчеркивают букву  С  ). Время выполнения задания 5 минут.

    5.Физ. минутка. Игра «Мы охотимся на льва»

    Описание. Психолог читает текст и показывает выразительные движения, а дети их повторяют.

    Мы охотимся на льва,

    Не боимся мы его.

    У нас длинное ружье

    И подзорная труба.

    Ой! Что это?

    А это – поле: топ-топ-топ.

    А это – болото: чав-чав-чав.

    Ой! А это что? А это – море: Буль – Буль – Буль.

    Ой! А это что?

    А это тропинка: Шур-шур-шур.

    Вышли на полянку.

    - Кто это здесь лежит? Давайте потрогаем. (Дети трогают воображаемого льва.) Да это же лев! Ой! Мамочки! Испугались его и побежали домой. По тропинке Шур-шур-шур. По морю: Буль-буль-буль. По болоту: чав-чав-чав. По полю: топ-топ-топ. Прибежали домой. Дверь закрыли и дрожим. (Тело напряжено, плечи подняты, руки прижаты к телу). Устали. Ух! (Произносят на выдохе).

    6.Работа в тетрадях (мелкая моторика) (Приложение 13)

    Оборудование: тетрадь в крупную клетку, простой карандаш.

    Описание: Дети повторяют узор, заранее написанный психологом в тетрадях.

    Пальчиковая гимнастика:

    Мы писали, мы писали,

    Наши пальчики устали.

    Мы немного отдохнем,

    И опять писать пойдем.

    7.«Графический диктант» (Приложение 14) 

    Описание: в тетради в клетку дети выполняют задание, рисуют узор под диктовку психолога.

    8.«Найди девятое» (развитие мышления)

    Оборудование: карточки (Приложение 11)

    Описание. Психолог показывает карточку детям. Дети должны догадаться, какой фигуры не хватает и объяснить свой ответ.

    9.Выложи по образцу (развитие мелкой моторики)

    Оборудование: образец узора (Приложение 7),  набор счетных палочек (для каждого ребенка)

    Описание: дети на столе выкладывают узор из счетных палочек.

    10. Рефлексия

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    «Скоро в школу»

    Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики, пространственных представлений, расширение словарного запаса.

    1. «10 слов» (развитие слуховой памяти)

    Описание: Психолог называет 10 слов, дети должны постараться запомнить как можно больше слов  и затем повторить  слова, которые запомнили. Затем психолог спрашивает, что общего у этих слов (все эти слова начинаются на букву «П».

    Слова: Пароход, пенал, пух, печка, птичка, пчела, паук, почка, подъезд, паровоз.

    2. Слова на букву «П» (расширение словарного запаса)

    Оборудование: мяч.

    Описание: Психолог бросает  мяч ребенку, стоящему справа от него. Ребенок должен поймать мяч и назвать любое слово, начинающееся на букву «П» и вернуть мяч психологу. Далее психолог бросает мяч следующему ребенку и т.д. Эта игра проводиться на выбывание. Кто не может вспомнить и назвать больше слов – выбывает из игры. Тому ребенку, который выигрывает, остальные ребята аплодируют.

    3. Игра «Съедобное  - несъедобное» (развитие внимания, знакомство со свойствами предметов)

    Оборудование: мяч.

    Описание. В зависимости от названного предмета (съедобен он или нет) ребенок должен ловит или отбить мяч, брошенный ему психологом.

    Примечание. Эта игра проводиться на выбывание. Кто ошибается садиться за стол. Тому ребенку, который выигрывает, остальные ребята аплодируют.

    4. Корректурная проба (развитие концентрации внимания) (Приложение 3)

    Оборудование: бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 3), простые карандаши.

    Описание: дети на заранее подготовленных  бланках  ищут и зачеркивают одной чертой,   букву  А , и подчеркивают букву  П  ). Время выполнения задания 5 минут.

    5.Физ. минутка.

    Игра «Мы охотимся на льва»

    Описание. Психолог читает текст и показывает выразительные движения, а дети их повторяют.

    Мы охотимся на льва,

    Не боимся мы его.

    У нас длинное ружье

    И подзорная труба.

    Ой! Что это?

    А это – поле: топ-топ-топ.

    А это – болото: чав-чав-чав.

    Ой! А это что? А это – море: Буль – Буль – Буль.

    Ой! А это что?

    А это тропинка: Шур-шур-шур.

    Вышли на полянку.

    - Кто это здесь лежит? Давайте потрогаем. (Дети трогают воображаемого льва.) Да это же лев! Ой! Мамочки! Испугались его и побежали домой. По тропинке Шур-шур-шур. По морю: Буль-буль-буль. По болоту: чав-чав-чав. По полю: топ-топ-топ. Прибежали домой. Дверь закрыли и дрожим. (Тело напряжено, плечи подняты, руки прижаты к телу). Устали. Ух! (Произносят на выдохе).

    6.Работа в тетрадях (мелкая моторика)  (Приложение 13)

    Дети выполняют упражнение за психологом и произносят стишок:

    «Мы писали»

    Мы писали, мы писали,

    Наши пальчики устали.

    Вы скачите, пальчики,

    Как солнечные зайчики.

    Прыг-скок, прыг-ског,

    Прискакали на лужок.

    Ветер травушку качает,

    Влево-вправо наклоняет.

    Вы не бойтесь ветра, зайки,

    Веселитесь на лужайке.

                     На первые две строчки ритмично сжимать и разжимать кулачки. На третью строчку – «поскакать» пальчиками по столу. На четвертую – указательный и средний пальчик вытянуть вверх, остальные выпрямить и соединить. На следующие две строчки – опять «поскакать» по столу. Затем легкие движения кистями рук вправо-влево. На девятую строчку – погрозить пальчиком. На последнюю - помахать пальцами обеих рук

    «Графический диктант»

    Описание: в тетради в клетку дети выполняют задание, рисуют узор под диктовку психолога.

    8.Упр. «Таблица с цифрами» (Приложение  8) (развитие внимания)

    Оборудование:таблицы.
    Описание. Психолог раздает детям таблицы. Дети должны найти и назвать все цифры по-порядку, как можно быстрее.

    9. Рефлексия

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    «Скоро в школу»

    Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики, пространственных представлений, расширение словарного запаса.

    1. «10 слов»

    Описание: Психолог называет 10 слов, дети должны постараться запомнить как можно больше слов  и затем повторить  слова, которые запомнили. Затем психолог спрашивает, что общего у этих слов (все эти слова начинаются на букву «К».

    Слова: Кино, кошка, костер, карета, календарь, кит, квас, капуста, каша, кукла.

    2. Слова на букву «К»

    Оборудование: мяч.

    Описание: Психолог бросает  мяч ребенку, стоящему справа от него. Ребенок должен поймать мяч и назвать любое слово, начинающееся на букву «К» и вернуть мяч психологу. Далее психолог бросает мяч следующему ребенку и т.д. Эта игра проводиться на выбывание. Кто не может вспомнить и назвать больше слов – выбывает из игры. Тому ребенку, который выигрывает, остальные ребята аплодируют.

    3. Игра «Летает – не летает»

    Описание: Дети должны отвечать и выполнять движения в соответствии со словами взрослого.

    Инструкция: «Внимание! Сейчас мы выясним, кто (что) может летать, а кто (что) не может. Я буду спрашивать, а вы сразу отвечайте. Если назову что-нибудь или кого-либо, способного летать, например стрекозу, отвечайте: «Летает» — и показывайте, как она это делает, — разведите руки в стороны, как крылья. Если я вас спрошу: «Поросенок летает?», молчите и не поднимайте руки».

    Примечание. Список: орел, змея, диван, бабочка, майский жук, стул, баран, ласточка, самолет, дерево, чайка, дом, воробей, муравей, комар, лодка, утюг, муха, стол, собака, вертолет, ковер…

             Эта игра проводиться на выбывание. Кто ошибается садиться за стол. Тому ребенку, который выигрывает, остальные ребята аплодируют.

    4. Корректурная проба (развитие концентрации внимания) (Приложение 3)

    Оборудование: бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 3), простые карандаши.

    Описание: дети на заранее подготовленных  бланках  ищут и зачеркивают одной чертой,   букву  А , и подчеркивают букву  К  ). Время выполнения задания 5 минут.

    5. Игра «Слушай внимательно» (развитие произвольного внимания)

    Описание. Движущиеся по кругу дети принимают позы в зависимости от команды психолога: один хлопок – принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны); два хлопка – позу «Лягушки» (присесть, пятки вместе, носки в стороны, руки между ногами на полу); три хлопка – возобновить ходьбу.)

    6. Работа в тетрадях (мелкая моторика)

    Дети в тетрадях в крупную клеточку повторяют узор. (Приложение 13)

    Дети выполняют упражнение за психологом и произносят стишок:

    Мы писали, мы писали,

    Наши пальчики устали.

    Мы немного отдохнем,

    И опять писать пойдем.

     Затем выполняют «Графический диктант» (Приложение 14)

    Описание: в тетради в клетку дети выполняют задание, рисуют узор под диктовку психолога.

    7. Упр. «Таблица с цифрами» (развитие внимания)

    Оборудование: таблицы. (Приложение 9)

    Описание. Психолог раздает детям таблицы. Дети должны найти и назвать все цифры по-порядку, как можно быстрее.

    8. Рефлексия

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    «Скоро в школу»

    Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики, пространственных представлений, расширение словарного запаса.

    1. «10 слов» (развитие памяти)

    Описание: Психолог называет 10 слов, дети должны постараться запомнить как можно больше слов  и затем повторить  слова, которые запомнили. Затем психолог спрашивает, что общего у этих слов (все эти слова начинаются на букву «М».

    Слова: Мука, молоко, морковка, малина, мяч, месяц, море, мак, машина, метла.

    2. Слова на букву «М» (расширение словарного запаса)

    Оборудование: мяч.

    Описание: Психолог бросает  мяч ребенку, стоящему справа от него. Ребенок должен поймать мяч и назвать любое слово, начинающееся на букву «М» и вернуть мяч психологу. Далее психолог бросает мяч следующему ребенку и т.д. Эта игра проводиться на выбывание. Кто не может вспомнить и назвать больше слов – выбывает из игры. Тому ребенку, который выигрывает, остальные ребята аплодируют.

    3. Игра «Летает – не летает» (развитие внимания и умения выделять главные, существенные признаки предметов).

    Описание: Дети должны отвечать и выполнять движения в соответствии со словами взрослого.

    Инструкция: «Внимание! Сейчас мы выясним, кто (что) может летать, а кто (что) не может. Я буду спрашивать, а вы сразу отвечайте. Если назову что-нибудь или кого-либо, способного летать, например стрекозу, отвечайте: «Летает» — и показывайте, как она это делает, — разведите руки в стороны, как крылья. Если я вас спрошу: «Поросенок летает?», молчите и не поднимайте руки».

    Примечание. Список: орел, змея, диван, бабочка, майский жук, стул, баран, ласточка, самолет, дерево, чайка, дом, воробей, муравей, комар, лодка, утюг, муха, стол, собака, вертолет, ковер…

             Эта игра проводиться на выбывание. Кто ошибается садиться за стол. Тому ребенку, который выигрывает, остальные ребята аплодируют.

    4. Корректурная проба (развитие концентрации внимания) (Приложение 3)

    Оборудование: бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 3), простые карандаши.

    Описание: дети на заранее подготовленных  бланках  ищут и зачеркивают одной чертой,   букву  О , и подчеркивают букву  П  ). Время выполнения задания 5 минут.

    5. Работа в тетрадях (мелкая моторика) (Приложение 13)

    Дети выполняют упражнение за психологом и произносят стишок:

    «Мы писали»

    Мы писали, мы писали,

    Наши пальчики устали.

    Вы скачите, пальчики,

    Как солнечные зайчики.

    Прыг-скок, прыг-ског,

    Прискакали на лужок.

    Ветер травушку качает,

    Влево-вправо наклоняет.

    Вы не бойтесь ветра, зайки,

    Веселитесь на лужайке.

                     На первые две строчки ритмично сжимать и разжимать кулачки. На третью строчку – «поскакать» пальчиками по столу. На четвертую – указательный и средний пальчик вытянуть вверх, остальные выпрямить и соединить. На следующие две строчки – опять «поскакать» по столу. Затем легкие движения кистями рук вправо-влево. На девятую строчку – погрозить пальчиком. На последнюю - помахать пальцами обеих рук

    «Графический диктант» (Приложение 14)

    Описание: в тетради в клетку дети выполняют задание, рисуют узор под диктовку психолога.

    6.Игра «Путаница» (снятие  напряжения и сплочение группы)

    Описание: дети встают в круг, взявшись за руки. При помощи считалочки выбирается водящий. Водящий отворачивается, а дети запутываются, не расцепляя рук. Водящий должен распутать всех детей.

    7. Рефлексия

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    «Скоро в школу»

    Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики, воображения, расширение словарного запаса.

    1. «10 картинок»

    Психолог на столе раскладывает 10 картинок, дети смотрят и пытаются запомнить.

    1. Игра «Для чего это нужно?»

    Психолог называет какой-то предмет. Дети называют для чего это нужно и как это можно использовать.

    Слово: газета и т.п.

    1. Корректурная проба (развитие концентрации внимания)

    Оборудование: бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 3), простые карандаши.

    Описание: дети на заранее подготовленных  бланках  ищут и зачеркивают одной чертой,   букву  О , и подчеркивают букву  Н  ). Время выполнения задания 5 минут.

    1. Работа в тетрадях (мелкая моторика)

    Дети продолжают узор по клеточкам. (Приложение 13)

    Дети выполняют упражнение за психологом и произносят стишок:

     «Мы писали»

    Мы писали, мы писали,

    Наши пальчики устали.

    Вы скачите, пальчики,

    Как солнечные зайчики.

    Прыг-скок, прыг-ског,

    Прискакали на лужок.

    Ветер травушку качает,

    Влево-вправо наклоняет.

    Вы не бойтесь ветра, зайки,

    Веселитесь на лужайке.

     На первые две строчки ритмично сжимать и разжимать кулачки. На третью строчку – «поскакать» пальчиками по столу. На четвертую – указательный и средний пальчик вытянуть вверх, остальные выпрямить и соединить. На следующие две строчки – опять «поскакать» по столу. Затем легкие движения кистями рук вправо-влево. На девятую строчку – погрозить пальчиком. На последнюю - помахать пальцами обеих рук.

    6. «Графический диктант» (Приложение 14 )

    Описание: в тетради в клетку дети выполняют задание, рисуют узор под диктовку психолога.

    7.  Игра «Поменяйтесь местами все кто…»

    Дети сидят в кругу, психолог стоит в середине круга и  говорит фразу: «Поменяйтесь местами все, кто сегодня завтракал». Дети быстро меняются местами, а психолог тоже пытается занять чье-то место. Тот, кто остался без места становиться ведущим и придумывает свою фразу.

     8.Рефлексия

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    «Скоро в школу»

    Цель: развитие произвольного внимания, памяти, мелкой моторики, воображения, расширение словарного запаса.

    1. «10 картинок»

    Психолог на столе раскладывает 10 картинок, дети смотрят и пытаются запомнить.

    2. Игра «Для чего это нужно?»

    Психолог называет какой-то предмет. Дети называют для чего это нужно и как это можно использовать.

    Слово: кирпич и т.п.

    3. Корректурная проба (развитие концентрации внимания)

    Оборудование: бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 3), простые карандаши.

    Описание: дети на заранее подготовленных  бланках  ищут и зачеркивают одной чертой,   букву  А , и подчеркивают букву  П ). Время выполнения задания 5 минут.

    4. Упр. для коррекции зрения.

    Посмотреть вверх, вниз, вправо, влево. Повторить 8 раз.

    5. Работа в тетрадях (мелкая моторика)

    Дети продолжают узор по клеточкам. (Приложение 13 )

    6. Пальчиковая гимнастика. «Мы писали»

    Мы писали, мы писали,

    Наши пальчики устали.

    Вы скачите, пальчики,

    Как солнечные зайчики.

    Прыг-скок, прыг-ског,

    Прискакали на лужок.

    Ветер травушку качает,

    Влево-вправо наклоняет.

    Вы не бойтесь ветра, зайки,

    Веселитесь на лужайке.

     На первые две строчки ритмично сжимать и разжимать кулачки. На третью строчку – «поскакать» пальчиками по столу. На четвертую – указательный и средний пальчик вытянуть вверх, остальные выпрямить и соединить. На следующие две строчки – опять «поскакать» по столу. Затем легкие движения кистями рук вправо-влево. На девятую строчку – погрозить пальчиком. На последнюю - помахать пальцами обеих рук.

    7. «Графический диктант» (Приложение  14 )

     Описание: в тетради в клетку дети выполняют задание, рисуют узор под диктовку психолога.

    8. Игра «Отгадай что это?»

    Кто-то из детей загадывает какой-то предмет. Остальные дети, задавая вопросы должны отгадать, что это за предмет.

    Примерные вопросы:

    Это живое?

    Это игрушка?

    Это есть у нас в группе?

    9. Рефлексия

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    «Скоро в школу»

    Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики, пространственных представлений, расширение словарного запаса.

    1. «Запомни точно»

    Описание. Дети сидят или стоят в кругу. Психолог называет какое-нибудь слово. Первый ребенок повторяет слово психолога и называет свое слово. Затем следующий ребенок по кругу повторяет слово психолога, слово первого ребенка и называет свое слово и т.д. Выигрывает тот, кто больше всех слов запомнит.

    2. Корректурная проба (развитие концентрации внимания) (Приложение 3)

    Оборудование: бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 3), простые карандаши.

    Описание: дети на заранее подготовленных  бланках  ищут и зачеркивают одной чертой,   букву  Е , и подчеркивают букву  О  ). Время выполнения задания 5 минут.

    3. Упр. для коррекции зрения.

    Посмотреть вверх, вниз, вправо, влево. Повторить 8 раз.

    4. Работа в тетрадях (мелкая моторика) (Приложение 13)

    Дети продолжают узор по клеточкам.

    5. Пальчиковая гимнастика

    «Замок»

    На двери весит замок                      (Сложить пальцы в замок)

    Кто его открыть бы смог?

    Постучали,                                         (постучать рука об руку)    

    Покрутили,                                 (покрутить кистями рук, не разжимая пальцы)

    Потянули                      (потянуть кисти в разные стороны, не разжимая пальцы)

    И открыли!                                         (резко расцепить пальцы)

    Повторить 3 раза.

    6. «Графический диктант» (Приложение 14)

    Описание: в тетради в клетку дети выполняют задание, рисуют узор под диктовку психолога.

    7. Физ. минутка «Части тела»

    Психолог показывает и называет разные части тела (голова, спина, ноги живот и т.д.) дети повторяют за ним то, что он говорит. Кто ошибается выбывает из игры.

    8. Игра «Слушай хлопки»

    Описание. Движущиеся по кругу дети принимают позы в зависимости от команды психолога: один хлопок – принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны); два хлопка – позу «Лягушки» (присесть, пятки вместе, носки в стороны, руки между ногами на полу); три хлопка – возобновить ходьбу.)

    9.Рефлексия

        Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    «Скоро в школу»

    Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики, пространственных представлений, расширение словарного запаса.

    1.  «Запомни точно»

    Описание. Дети сидят или стоят в кругу. Психолог называет какое-нибудь слово. Первый ребенок повторяет слово психолога и называет свое слово. Затем следующий ребенок по кругу повторяет слово психолога, слово первого ребенка и называет свое слово и т.д. Выигрывает тот, кто больше всех слов запомнит.

    2. Упр. «Ритм» (развитие слухового анализатора, развитие внимания)

    Описание. Психолог отстукивает в ладоши  ритм, а дети его повторяют.

    Например, один длинный хлопок, два коротких, один длинный, два коротких. Дети должны синхронно повторить ритм. Дальше ритмы можно усложнять.

    3. Корректурная проба (развитие концентрации внимания) (Приложение 3)

    Оборудование: бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 3), простые карандаши.

    Описание: дети на заранее подготовленных  бланках  ищут и зачеркивают одной чертой,   букву  Е, и подчеркивают букву  О ). Время выполнения задания 5 минут.

    4. Упр. для коррекции зрения.

    Описание. Дети выполняют круговые движения глаз по часовой и против часовой стрелки. Повторить 8 раз.

    5.Работа в тетрадях (мелкая моторика) (Приложение 13)

    Дети продолжают узор по клеточкам.

    6. Пальчиковая гимнастика «Замок»

    На двери весит замок                      (Сложить пальцы в замок)

    Кто его открыть бы смог?

    Постучали,                                         (постучать рука об руку)    

    Покрутили,                                 (покрутить кистями рук, не разжимая пальцы)

    Потянули                      (потянуть кисти в разные стороны, не разжимая пальцы)

    И открыли!                                         (резко расцепить пальцы)

    Повторить 3 раза.

    7. «Графический диктант» (Приложение 14)

    Описание: в тетради в клетку дети выполняют задание, рисуют узор под диктовку психолога.

    8. Физ. минутка «Части тела»

    9.Игра «Отгадай что это?»

    Кто-то из детей загадывает какой-то предмет. Остальные дети, задавая вопросы должны отгадать, что это за предмет.

    Примерные вопросы:

    Это живое?

    Это игрушка?

    Это есть у нас в группе?

    10. Рефлексия

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    «Скоро в школу»

    Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики, пространственных представлений, расширение словарного запаса.

    1. «Запомни точно»

    Описание. Дети сидят или стоят в кругу. Психолог называет какое-нибудь слово. Первый ребенок повторяет слово психолога и называет свое слово. Затем следующий ребенок по кругу повторяет слово психолога, слово первого ребенка и называет свое слово и т.д. Выигрывает тот, кто больше всех слов запомнит.

    2. Упр. «Ритм» (развитие слухового анализатора, развитие внимания)

    Описание. Психолог отстукивает в ладоши  ритм, а дети его повторяют.

    Например, один длинный хлопок, два коротких, один длинный, два коротких. Дети должны синхронно повторить ритм. Дальше ритмы можно усложнять.

    3. Корректурная проба (развитие концентрации внимания) (Приложение 3)

    Оборудование: бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 3), простые карандаши.

    Описание: дети на заранее подготовленных  бланках  ищут и зачеркивают одной чертой,   букву  Е , и подчеркивают букву  О  ). Время выполнения задания 5 минут.

    4. Игра «Четыре стихий» (развитие внимания, координации слухового и двигательного анализаторов).

    Описание. Играющие сидят по кругу и выполняют движения в соответствии со словами: «земля»— руки вниз, «вода» — вытянуть руки вперед, «воздух» — поднять руки вверх, «огонь» — произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.

    Инструкция: «Ребята, если я скажу слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» — вытянуть руки вперед, слово «воздух» —поднять руки вверх, слово «огонь» — произвести вращение руками в лучезапястных локтевых суставах. Кто ошибается — считается проигравшим».

    5. «Графический диктант» (Приложение 14 )

    Описание: в тетради в клетку дети выполняют задание, рисуют узор под диктовку психолога.

    6. Упр. «Продолжи ряд, начатый художником» (Приложение 12 )

    7.Игра « Кто знает, пусть дальше считает» (развитие слухового внимания, закрепление умения порядкового счета в пределах 10, развитие мышления).

    Оборудование: мяч

    Описание. В соответствии с командами психолога ребенок, которому бросают мяч, считает по порядку до 10.

    Инструкция: «Посмотрите, какой у меня красивый мяч. Сейчас мы поиграем в игру «Кто знает, пусть дальше считает». Все играющие должны встать в круг. Я с мячом встану в центр круга и буду называть числа, а вы, кому я брошу мяч, будете считать дальше до 10.

    Например, я скажу «пять» и брошу мяч Лене. Как надо считать?          

    Лена: «Шесть, семь, восемь, девять, десять».

    Правильно. Начинаем играть».

    Примечание. Усложненным вариантом может быть такой. Психолог предупреждает: «Дети, будьте внимательны! Я могу взять мяч раньше, чем вы досчитаете до 10, и брошу его следующему ребенку со словами: «Считай дальше».

    Вы должны запомнить, на каком числе остановился ваш товарищ и  продолжить счет. Например, я говорю: «Четыре» — и кидаю мяч Вове. Он считает до 8, я забираю у него мяч и бросаю Вите со словами: «Считай дальше». Витя продолжает: «Девять, десять»».

    Игра проходит в быстром темпе.

    8. Рефлексия

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    «Скоро в школу»

    Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики, пространственных представлений, расширение словарного запаса.

    1. «Запомни точно»

    Описание. Дети сидят или стоят в кругу. Психолог называет какое-нибудь слово. Первый ребенок повторяет слово психолога и называет свое слово. Затем следующий ребенок по кругу повторяет слово психолога, слово первого ребенка и называет свое слово и т.д. Выигрывает тот, кто больше всех слов запомнит.

    2. Корректурная проба (развитие концентрации внимания) (Приложение 3)

    Оборудование: бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 3), простые карандаши.

    Описание: дети на заранее подготовленных  бланках  ищут и зачеркивают одной чертой,   букву  Е , и подчеркивают букву  О  ). Время выполнения задания 5 минут.

    3. Игра « Кто знает, пусть дальше считает» (развитие слухового внимания, закрепление умения порядкового счета в пределах 10, развитие мышления).

    (см. занятие 23)

    4. «Графический диктант» (Приложение 14 )

    Описание: в тетради в клетку дети выполняют задание, рисуют узор под диктовку психолога.

    5. Игра  «Четыре стихии» (развитие внимания, координации слухового и двигательного анализаторов).

    Описание. Играющие сидят по кругу и выполняют движения в соответствии со словами: «земля»— руки вниз, «вода» — вытянуть руки вперед, «воздух» — поднять руки вверх, «огонь» — произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.

    Инструкция: «Ребята, если я скажу слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» — вытянуть руки вперед, слово «воздух» —поднять руки вверх, слово «огонь» — произвести вращение руками в лучезапястных локтевых суставах. Кто ошибается — считается проигравшим».

    6. Упр. «Найди такую же картинку» (развитие восприятия) 

    Оборудование: карточки (Приложение 16 )

    Описание. Психолог показывает первый листок детям. Просит детей рассмотреть его и найти картинку точно такую же, как и в верху листа.

    7. Игра «Кричалки – шепталки - молчалки» (снятие эмоционального напряжения)

    Оборудование: три карточки трех цветов: синяя, желтая, красная.

    Описание. Дети стоят на ковре. Психолог показывает детям карточки, чередуя их. Красная карточка – дети бегают, прыгают, кричат, Синяя карточка – дети ходят на цыпочках и разговаривают шепотом, желтая карточка – дети замирают и не разговаривают. Заканчивать игру следует желтой карточкой.

    8. Рефлексия

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    «Скоро в школу»

    Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики, пространственных представлений, расширение словарного запаса.

    1. «Запомни точно»

    Описание. Дети сидят или стоят в кругу. Психолог называет какое-нибудь слово. Первый ребенок повторяет слово психолога и называет свое слово. Затем следующий ребенок по кругу повторяет слово психолога, слово первого ребенка и называет свое слово и т.д. Выигрывает тот, кто больше всех слов запомнит.

    2. Корректурная проба (развитие концентрации внимания) (Приложение 3)

    Оборудование: бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 3), простые карандаши.

    Описание: дети на заранее подготовленных  бланках  ищут и зачеркивают одной чертой,   букву  И , и подчеркивают букву  А  ). Время выполнения задания 5 минут.

    3. Игра « Кто знает, пусть дальше считает» (развитие слухового внимания, закрепление умения порядкового счета в пределах 10, развитие мышления).

    (см. занятие 23)

    4. «Графический диктант» (Приложение 14 )

    Описание: в тетради в клетку дети выполняют задание, рисуют узор под диктовку психолога.

    Физ. минутка. Игра  «Четыре стихии» (развитие внимания, координации слухового и двигательного анализаторов).

    Описание. Играющие сидят по кругу и выполняют движения в соответствии со словами: «земля»— руки вниз, «вода» — вытянуть руки вперед, «воздух» — поднять руки вверх, «огонь» — произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.

    Инструкция: «Ребята, если я скажу слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» — вытянуть руки вперед, слово «воздух» —поднять руки вверх, слово «огонь» — произвести вращение руками в лучезапястных локтевых суставах. Кто ошибается — считается проигравшим».

    5.Упр. «Найди тень» (развитие наблюдательности).

    Оборудование: карточка (Приложение 15)

    Описание. Детям  предлагают рисунок с изображением снеговика и четырех его теней; рыцаря и трех его теней.                                                                    

    Инструкция: «Посмотрите на этот рисунок внимательно. На нем изображен рыцарь и его тени. Необходимо отыскать среди этих теней его, настоящую».

    6.Игра «Кричалки – шепталки - молчалки» (снятие эмоционального напряжения)

    Оборудование: три карточки трех цветов: синяя, желтая, красная.

    Описание. Дети стоят на ковре. Психолог показывает детям карточки, чередуя их. Красная карточка – дети бегают, прыгают, кричат, Синяя карточка – дети ходят на цыпочках и разговаривают шепотом, желтая карточка – дети замирают и не разговаривают. Заканчивать игру следует желтой карточкой.

    7. Рефлексия

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.

    «Скоро в школу»

    Цель: диагностика произвольного внимания, мелкой моторики, пространственных представлений, расширение словарного запаса.

     

    1. Игра «Самый внимательный»

    Описание. Дети в течение минуты рассматривают все вокруг. Затем закрывают глаза и отвечают на вопросы психолога.

    - Какого цвета стены в группе?

    -Сколько светильников на потолке?

    -Сколько столов в группе?

    - и т.д.

    2. Упр. «Что изменилось?» (развитие памяти и внимания)

    Оборудование: 10 картинок.

    Описание. Психолог развешивает на доске разные картинки и просит детей запомнить, как они расположены. Затем дети закрывают глаза, психолог меняет местами несколько картинок, а дети должны назвать что изменилось.

    3.Сказка «О внимательном Иванушке»

    Описание. Психолог читает детям сказку о внимательном Иванушке, а потом дети отвечают на  вопросы ( Приложение   17 )

    Вопросы:

    1. Как звали братьев Иванушки?
    2. Как догадался Иванушка, что заяц заколдованный?
    3. Что помогло Иванушке найти сестрицу?
    4. Почему Баба-Яга упала?
    5. Что помогло Иванушке найти сестрицу в избушке Бабы-яги?
    6. С помощью какой психической функции Иванушка нашёл сестрицу Алёнушку?
    7. Сколько раз внимание помогло Иванушке в трудных ситуациях? (Ответ: 7 раз.)

    -Молодцы! А где нам необходимо внимание? (Ответы: на уроке, в игре, при переходе через дорогу и т.п.)

    4.Корректурная проба (диагностика распределения внимания) (Приложение 2)

    Оборудование: бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка) (Приложение 3), простые карандаши.

    Описание: дети на заранее подготовленных  бланках  ищут и зачеркивают одной чертой, букву  А . Время выполнения задания 5 минут.

    5.  Физ. минутка  «Четыре стихий» (развитие внимания, координации слухового и двигательного анализаторов).

    Описание. Играющие сидят по кругу и выполняют движения в соответствии со словами: «земля»— руки вниз, «вода» — вытянуть руки вперед, «воздух» — поднять руки вверх, «огонь» — произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.

    Инструкция: «Ребята, если я скажу слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» — вытянуть руки вперед, слово «воздух» —поднять руки вверх, слово «огонь» — произвести вращение руками в лучезапястных локтевых суставах. Кто ошибается — считается проигравшим».

    6.Подвижная игра по желанию детей.

    7. Рефлексия.

    Описание: дети встают в круг. Психолог  бросает каждому ребенку мяч и спрашивает, что понравилось на занятии больше всего.


    Список литературы

    1. Вачков, И.В. Психология для малышей, или Сказка о самой «душевной» науке [Текст] / И.В. Вачков.- М.: Педагогика-пресс, 1996.  

    2. Ганичева, И.В. Телесно-ориентированные подходы к психокорреционной и развивающей работе с детьми (5-7 лет) [Текст] / И.В. Ганичева.  – М.: Книголюб, 2004.-144с.

    3. Катаева, Л.И. Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе: Конспекты занятий [Текст] / Л.И.Катаева. -  М.: 2004.

    4. Осипова, А.А. Диагностика и коррекция внимания [Текст]: Программа для детей 5-9 лет/ А.А. Осипова. - М.: ТЦ Сфера, 2002.- 104с.

    5. Останкова, Ю.В. Система коррекционно-развивающих занятии по подготовке детей к школе [Текст] / Ю.В. Останкова. – М.: Издательство «Учитель», 2006.

    6. Светлова, Е.И. Большая книга заданий и упражнений на развитие интеллекта и творческого мышления малыша [Текст] / Е.И.Светлова. – М.: Эксмо, 2007.-160с.

    7. Светлова, Е.И. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук [Текст] / Е.И. Светлова. – М.: Эксмо, 2007. - 72с.

    8. Соколова, Ю.А. Игры и задания на интеллектуальное развитие ребенка 5-6 лет [Текст] / Ю.А. Соколова. – М.: Эксмо, 2007. - 64с.

    9. Тихомирова, Л.Ф. Упражнения на каждый день: Логика для дошкольников [Текст] / Л.Ф. Тихомирова. - Ярославль: Академия развития, 2000.-256с.

    10. Тихомирова, Л.Ф. Упражнения на каждый день: Развитие познавательных способностей у младших школьников [Текст] : Популярное пособие для педагогов и родителей/ Л.Ф. Тихомирова.  - Ярославль: Академия развития, 2004.- 120с.

    11.Холодова О.А. За три месяца до школы: Задания по развитию познавательных способностей (5-6 лет) / О.Холодова. – М.: Росткнига, 2010. – 80с.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Конспект коррекционно-развивающего занятия «Развиваемся, играя» с детьми старшего дошкольного возраста

    «Развиваемся, играя»      Цель: развитие познавательной сферы ребенка путем создания условий для его естественного психологического развития.Задачи:Образовательные – активизир...

    Коррекционно-развивающее занятие "Праздник каши" для детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

    Данное занятие предназначено для учителей-логопедов, воспитателей и родителей. Возрастная категория детей 5-7 лет. В процессе реализации практического материала дети усваивают знания о каше, как проду...

    Подгрупповое коррекционно-развивающее занятие педагога-психолога с детьми старшего дошкольного возраста в условиях сенсорной комнаты «Волшебный камешек»

    Сенсорная комната - это волшебный мир для ребенка. Погружаясь в мир сказок и волшебства, дети воспринимают все происходящее в ней как реальность.Проигрывая сказочные ситуации, дети получают знания о м...

    Подгрупповое коррекционно-развивающее занятие педагога-психолога с детьми старшего дошкольного возраста в условиях сенсорной комнаты «Розовые очки»

    Сенсорная комната является мощным инструментом для расширения и становления мировоззрения ребенка, его сенсорного и познавательного развития.  Пребывание в сенсорной комнате способствует нормализ...

    «Использование арт-терапевтических приемов в коррекционно-развивающей работе педагога- психолога с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ»

    Мир ребенка с ограниченными возможностями здоровья уникален и сложен. У детей данной категории детей имеется ряд особенностей в психическом развитии, таких как: слабо развитая слуховая и зрительная па...